第一篇：畫風教學實錄3

《畫風》課堂教學實錄

東遼縣平崗小學 裴秀竹

這節(jié)課我們上一節(jié)語文課，繼續(xù)學習15課《畫風》（板書課題）

師：上節(jié)課我們學習了這篇課文，又認識了很多生字朋友不知道大家還記不記得師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？如果你能把它讀下來老師相信你們真?zhèn)兞耍銈兙蜁退麄兂蔀橛肋h的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看小火車一路開得怎么樣。

生：讀兒歌 宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫畫在一起。

眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫風比一比。

紅旗飄飄迎風舞，斜斜雨絲送春意。

小樹彎彎風車起，開動腦筋解問題。

忽然一陣微風起，畫兒顯得更美麗。

師：看來大家把生字記得很扎實，同學們的小火車一路上也是暢通無阻，老師和字朋友都替你們高興。現(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中的小朋友風。（學生自由讀課文）

師：誰來說一說小朋友是怎樣畫風的？ 生：趙小藝畫了一根旗桿旗子在空中飄著，還畫了一個呼呼轉(zhuǎn)的風車。

師：誰能把趙小藝畫的旗桿和紅旗畫到黑板上

生：我能

師：找一名同學到前面來，老師想畫一畫趙小藝的風車，可以嗎？咱們比一比看快又好，行嗎？

師生共同板畫風車和紅旗

師：同學們覺得我們畫得怎么樣？生評，老師也認為XXX同學的簡筆畫比老師畫 剛才同學們爭先恐后的說我能、我能，大家就用這種語氣練習讀一讀趙小藝吧]

誰愿意給大家讀一讀

說說他讀得怎么樣（生讀）

誰能讀得更勇敢一些，更自豪一些

通過剛才的讀，老師知道了，你們不但能把它畫下來，而且還能勇敢的讀出來 老師也想做一下趙小藝大家同不同意呀

生：同意

師：我做畫風車的趙小藝，大家聽趙小藝要說話了。老師讀得怎么樣？老師相信師讀得更好。

師：除了趙小藝之外還有誰畫風了？她是怎樣畫的？

生：陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。（師板畫）

師：陳丹畫小樹的時候說了什么？誰知道？

生：陳丹說“我也會畫風了”

師：當別人會，你也會的時候，說明你并不比別人差，那就請你用這種不甘示弱大家讀讀吧。

誰還愿意讀，讀出了高興的語氣

師：剛才陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹，在生活中除了彎彎的小樹，還有么呀？

生：彎彎的月亮、小船、眉毛。

師：看來同學們都是細心觀察的孩子，那趙小藝和陳丹都畫出了風，那宋濤是怎誰知道？

生：宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲

師：（師板畫）他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢？

生：下雨的時候太陽被烏云遮住了 師：你真了不起，的確如此，下雨的時候太陽就會被烏云遮住，這說明事物之間可分的聯(lián)系。

師：宋濤想到了這些，并且用斜斜的雨絲來畫風，那么除了斜斜的雨絲，你還知什么呢？

生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。

師：你積累的詞語真多，看來你的課外知識很豐富，那么風還能給身邊的事物帶化呢？

生：

師：小朋友們真聰明，風雖然不能直接畫出來，但是可以通過畫與風有關(guān)的事物下面就拿出水彩筆，開動腦筋，把你們想到的畫一畫。（生畫）好，把你們畫的展示看一看。

生：隨音樂畫風

師：把你們的作品展示給大家看一看

師：通過下面老師的笑容，老師知道大家畫得都很成功，現(xiàn)在把我們成功的作品課后我們把它貼在展示角，展示給我們?nèi)５睦蠋熀屯瑢W們看。

師：如果現(xiàn)在真的吹來一陣風，畫中的景物會是怎么樣呢？讓我們齊讀最后一段誰愿意自己給大家讀一讀——注意指正 老師也想讀一讀。

誰想超過老師（生再讀）

以后老師要向你學習了，現(xiàn)在誰能模仿最后一句話，試著把句子補充完整。

大雨過后荷花顯得——————。

一笑起來孩子的臉顯得————。

————顯得————————。

一個句子同學們有這么多不同的方法補充，真了不起。

師：下面我們4個人一組分角色來讀一讀課文，文中有三個小朋友，選一個自己色。但是我們要注意有謙讓性，別因為角色的分工發(fā)生矛盾，看誰是最 有謙讓開始吧。

師：生分角色朗讀，生評 誰讀得好，好在哪兒？誰讀得不好，不好在哪兒？ 師：大家不但會讀，而且還能當個小老師正確的評價別人，真了不起

上節(jié)課我們還有兩個字沒有寫，下面我們來寫一寫，請同學們觀察一下。知道書寫生練習，師巡視，指導。

老師相信這節(jié)課同學們的收獲一定都不少，希望同學們，在以后的學習和生活中文中的小朋友一樣遇到了問題，開動腦筋，找出解決問題的好辦法。

第二篇：《畫風》教學實錄

《畫風》課堂教學實錄



教學目標： 會認7個生字,會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3 懂得事物之間是有聯(lián)系，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文，課前準備：課件:將衛(wèi)星傳送資源與本課教學進行整合

教學過程：

（一）猜謎激趣，導入新課

師：老師知道咱們班的小朋友特別愛猜謎語，現(xiàn)在，老師就要讓大家猜個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。啊，小手像雨后春筍一樣鉆出來了，一起說吧！

生：風。師：對極了。

師：小朋友還知道那些風嗎？

生：微風、大風、龍卷風??（學生暢所欲言，討論交流）

師：風看不見，也摸不著。可今天我們班里來的三個小朋友就是能把風給畫出來。這是一件多么了不起的事情呀。讓我們今天和這三個小朋友一起來畫畫風吧！（出示課件： 課題）生：畫風 

（二）趣味識字

師：老師帶來了三個小朋友。（課件出示三個小朋友的頭像。）

師：那位小朋友認識他們，知道他們的名字呢？ 生舉手。

生讀出他們的名字。

師：同學們，現(xiàn)在讓我們和他們?nèi)齻€打個招呼吧！并且向他們簡單的做一個自我介紹，好不好啊？

生：好。生1：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫黃冰竹，我想和你們做好朋友。生2：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我是趙向陽，我想和你們一起畫風，好嗎？

師：咱們班上的同學真有禮貌，我想他們?nèi)齻€一定非常愿意和我們一起畫風，和我們一起做好朋友的。現(xiàn)在讓我們一起來認識一下他們的名字吧！

（課件出示生字）

（開小火車讀生字，讀準鼻音和翹舌音，重點讀好“沉”和“宋”。）師：那位小朋友認識這些字寶寶，愿意來當小老師領(lǐng)著同學們讀一讀呢？(生踴躍舉手)師：周寒冰同學，你來當小老師好嗎？ 生站起來領(lǐng)讀。

師：劉廣琪，你來讀一讀好嗎？ 生領(lǐng)讀。

師：同學們，現(xiàn)在我們在小組之內(nèi)互相的讀一讀，并且比一比誰讀的更好一些，如果你的同學有讀的不正確的地方，請幫他指出來，好嗎！

生在小組內(nèi)開展活動，互相評價并且糾正，師巡視指導。

師：小朋友們，“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊那些人的名字中出現(xiàn)了，請小朋友們幫忙找一找。

生1：趙向陽同學的名字中有一個“趙”字。生2：我姐姐就叫丹丹。

生3：我媽媽姓宋，和這個“宋”字一樣。

生4：劉藝帆的名字中就有一個“藝”字，和生字中的“藝”字一樣。 生5：我的同桌他姓“陳”。

生6：我在電視里的“宋媒婆”里認識了“宋”字。生7：我的名字里有“濤”字。

師：小朋友們這么細心啊！找到了這么多。

師：小朋友們，你們想知道這三位小朋友是怎么樣畫風的嗎？就讓我們一起走進課文中吧！

師：請小朋友自由的朗讀課文，畫出文中你不認識的生字，要試著讀準字音，讀通句子。如果有不認識的字要互相請教。

生大聲的朗讀課文。

師：現(xiàn)在我們聽一聽課文范讀，注意糾正自己不正確的讀音。（課件播放范讀，讓學生整體感知課文并且正音。）（學生初讀課文。）

師：在這篇課文中，有幾個字詞需要小朋友們注意了。（課件出示字詞）生讀出這些新詞。（開火車讀詞語）師：說說怎么記這個“顯” ？（小組互助討論）馬玉芳：日加業(yè)等于顯。師：用加一加的方法。

王一鳴：在太陽下做作業(yè)顯得很刺眼。師：真好！和自己的生活聯(lián)系起來記了。師：誰也能用這種方法來記住別的字？（生紛紛舉手）

劉路帆：我來說說“眨”字。目加乏等于眨，乏是累的意思，眼睛累了眨一眨，我用這個辦法記住了“眨”字。

師：同學們，這些詞語請小朋友把他們從課文中找出來，并用自己喜歡的顏色把詞語涂好，同桌之間互相的讀一讀，然后能正確的讀出來的小朋友請把你的手高高的舉起來。

（生同桌之間互相的讀生詞，并且相互評價。）

師：這么多小朋友都舉起了小手，現(xiàn)在讓老師聽一聽你們的讀書聲吧！生大聲的讀詞語，教師走到學生之間傾聽。 師：邢喜樂，你會讀嗎？讀給大家聽聽！生站起來大聲讀詞語。

師：老師可要讓小朋友自己來讀課文了，在讀之前有什么要提醒大家在讀的時候注意的嗎？

生：讀時要有快有慢。

生：要注意生字的正確讀音。

生：要有感情，有的詞語要讀得連起來。師：真好！老師再提醒一點，讀的時候如果有不懂的地方就請你用自己喜歡的記號標出來，覺得難讀的生字要多讀幾遍。

師：看我們小朋友學起生字來多帶勁，相信你會比這三個小朋友更有出色。讓我們再來看看這篇課文中有哪幾個生字要求我們學會書寫。（課件出示動畫：生字學習）

師組織學生認真觀看動畫課件《畫風：生字學習》。生跟著課件進行書空練習。

師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們認真的觀察，每個生字在田字格中的位置，想一想怎么寫才能把這些字寫的又漂亮又美觀。

生認真的觀察，小聲的討論交流。

師：我們班的小朋友在看電視時也可以認識很多生字！相信只要我們做個有心人，學起生字來就是那么輕松。正確規(guī)范的書寫這些生字，老師相信難不倒聰明的同學們。

（生再次認真的觀察，并在練習本上試著書寫）

師：“丹”這個字里面只有一點。“烏”字中間沒有點，加點就變成了“鳥”字。

師：“絲”字上邊的兩個絞絲沒有點。

師：小朋友們，在寫這些生字時，你有沒有什么要注意的內(nèi)容需要提醒大家呀！

生：我想提醒其他同學注意這個“忽”字，它的下面有三點，不能少！

生：我想說這個“顯”字，它是上小下大，上短下長的結(jié)構(gòu)，小朋友在寫的時候千萬要注意了。

生：“彎”這個字要寫的平一點，鉤要直上。

師：小朋友們，你們觀察的真細致。老師相信你們一定能把這幾個字寶寶寫的很漂亮的，現(xiàn)在讓我們拿出自己的練習本，把這些字寫在上面吧！

生認真的寫字，師下去巡視并指導書寫。

師：現(xiàn)在老師想請小朋友們把你寫的最好的生字寫在黑板上送給老師做禮物好嗎？

生踴躍在黑板上寫下剛學會的生字。師：小朋友們，謝謝你們的禮物，老師相信你們的字會寫的一天比一天有進步。

師：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你敢于挑戰(zhàn)，善于思考，你一定會成為一個充滿智慧的創(chuàng)造者，讓我們一起努力吧！。

生：好。（異口同聲）

師：這節(jié)課我們就上到這里，再見！生：老師再見！

第三篇：《畫風》教學實錄

《畫風》課堂教學實錄

這節(jié)課我們上一節(jié)語文課，繼續(xù)學習15課《畫風》（板書課題）

師：上節(jié)課我們學習了這篇課文，又認識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？如果你能把它讀下來老師相信你們真的記住它們了，你們就會和他們成為永遠的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。

生：讀兒歌

宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫畫在一起。眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫風比一比。紅旗飄飄迎風舞，斜斜雨絲送春意。小樹彎彎風車起，開動腦筋解問題。忽然一陣微風起，畫兒顯得更美麗。

師：看來大家把生字記得很扎實，同學們的小火車一路上也是暢通無阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興。現(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中的小朋友是怎樣畫風。（學生自由讀課文）

師：誰來說一說小朋友是怎樣畫風的？

生：趙小藝畫了一根旗桿旗子在空中飄著，還畫了一個呼呼轉(zhuǎn)的風車。師：誰能把趙小藝畫的旗桿和紅旗畫到黑板上 生：我能

師：找一名同學到前面來，老師想畫一畫趙小藝的風車，可以嗎？咱們比一比看誰畫得又快又好，行嗎？

師生共同板畫風車和紅旗

師：同學們覺得我們畫得怎么樣？生評，老師也認為XXX同學的簡筆畫比老師畫得更好。

剛才同學們爭先恐后的說我能、我能，大家就用這種語氣練習讀一讀趙小藝的話，開始吧] 誰愿意給大家讀一讀 說說他讀得怎么樣（生讀）誰能讀得更勇敢一些，更自豪一些

通過剛才的讀，老師知道了，你們不但能把它畫下來，而且還能勇敢的讀出來 老師也想做一下趙小藝大家同不同意呀 生：同意

師：我做畫風車的趙小藝，大家聽趙小藝要說話了。老師讀得怎么樣？老師相信你們比老師讀得更好。

師：除了趙小藝之外還有誰畫風了？她是怎樣畫的？ 生：陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。（師板畫）師：陳丹畫小樹的時候說了什么？誰知道？ 生：陳丹說“我也會畫風了”

師：當別人會，你也會的時候，說明你并不比別人差，那就請你用這種不甘示弱的語氣給大家讀讀吧。

誰還愿意讀，讀出了高興的語氣

師：剛才陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹，在生活中除了彎彎的小樹，還有彎彎的什么呀？

生：彎彎的月亮、小船、眉毛。

師：看來同學們都是細心觀察的孩子，那趙小藝和陳丹都畫出了風，那宋濤是怎樣畫風的，誰知道？

生：宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲

師：（師板畫）他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢？ 生：下雨的時候太陽被烏云遮住了

師：你真了不起，的確如此，下雨的時候太陽就會被烏云遮住，這說明事物之間有著密不可分的聯(lián)系。師：宋濤想到了這些，并且用斜斜的雨絲來畫風，那么除了斜斜的雨絲，你還知道斜斜的什么呢？

生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。

師：你積累的詞語真多，看來你的課外知識很豐富，那么風還能給身邊的事物帶來什么變化呢？

生：

師：小朋友們真聰明，風雖然不能直接畫出來，但是可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來，下面就拿出水彩筆，開動腦筋，把你們想到的畫一畫。（生畫）好，把你們畫的展示給老師們看一看。

生：隨音樂畫風

師：把你們的作品展示給大家看一看

師：通過下面老師的笑容，老師知道大家畫得都很成功，現(xiàn)在把我們成功的作品放好，下課后我們把它貼在展示角，展示給我們?nèi)５睦蠋熀屯瑢W們看。

師：如果現(xiàn)在真的吹來一陣風，畫中的景物會是怎么樣呢？讓我們齊讀最后一段。誰愿意自己給大家讀一讀——注意指正 老師也想讀一讀。誰想超過老師（生再讀）

以后老師要向你學習了，現(xiàn)在誰能模仿最后一句話，試著把句子補充完整。大雨過后荷花顯得——————。一笑起來孩子的臉顯得————。————顯得————————。

一個句子同學們有這么多不同的方法補充，真了不起。

師：下面我們4個人一組分角色來讀一讀課文，文中有三個小朋友，選一個自己喜歡的角色。但是我們要注意有謙讓性，別因為角色的分工發(fā)生矛盾，看誰是最 有謙讓性的孩子。開始吧。

師：生分角色朗讀，生評 誰讀得好，好在哪兒？誰讀得不好，不好在哪兒？ 師：大家不但會讀，而且還能當個小老師正確的評價別人，真了不起

上節(jié)課我們還有兩個字沒有寫，下面我們來寫一寫，請同學們觀察一下。知道書寫： 顯 濤

生練習，師巡視，指導。

老師相信這節(jié)課同學們的收獲一定都不少，希望同學們，在以后的學習和生活中，能像課文中的小朋友一樣遇到了問題，開動腦筋，找出解決問題的好辦法。

第四篇：畫風教學實錄

《畫風》第二課時教學實錄

一、復(fù)習導入，激發(fā)興趣。

師：同學們上節(jié)課我們初讀了課文《畫風》，這節(jié)課我們先來復(fù)習一下本課的生字和生詞。

出示詞語，指生朗讀，教師評價。

二、朗讀課題，引入新課 師：讀了課題后你有什么問題嗎？

生1：我想知道誰畫風？

生2：我想知道怎樣畫風？

生3：我想知道風是怎樣形成的？

生4：風沒有顏色，沒有味道，怎么畫呢？

師適當板書學生質(zhì)疑的問題：

1、誰畫風？

2、怎樣畫風？

師：同學們真會動腦，讓我們一塊兒學習課文，看你能解決哪些問題。

三、初讀課文，文中識字

師：請同學們自由讀課文，想想：誰畫風？（生自由讀課文）

生：宋濤、陳丹、趙小藝。

師：你知道他們的名字嗎？（出示課本中三人的圖片）

學生說出答案，并在書上的三人圖片旁寫上他們的名字。

師：你能和他們打個招呼，與他們交朋友嗎？

生：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我很想和你們交朋友。

四、讀畫結(jié)合，理解課文，指導朗讀。

師：他們的畫上畫了什么？他們是怎樣畫風的？ 師：我們來欣賞他們畫的三幅畫。

出示幻燈片（自己繪制）

師：迅速默讀課文，找出他們的畫是哪一幅，畫出他們?nèi)齻€是怎樣畫風的句子？從哪兒看出有風？

學生默讀課文，邊讀邊勾畫，自言自語地說。

師：誰愿意把你喜歡的畫講給老師和同學們聽，要把你喜歡的理由說清楚。生：我喜歡趙小藝的畫，因為??

師隨機板書：旗子 飄

風車 轉(zhuǎn)

小樹 彎

雨絲 斜

師：想想三個小朋友是怎樣畫風的？請三個小朋友讀讀勾畫的句子。

師隨著學生的回答出示相應(yīng)的句子，并在相應(yīng)的板書后，勾畫斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動的風車、飄動的旗子的簡筆畫。師：誰能把彎彎的小樹的樣子畫出來？

抽生上臺畫。

師：（指著黑板上的小樹圖）請小朋友們猜猜：這是誰畫出來的風？ 生：陳丹。

師：你們是怎么知道的？能把課文相關(guān)的段落讀一讀嗎？ 生：能。（生讀六自然段）師：小朋友，有什么問題嗎？

生：他讀得很流利，字音準，把彎彎讀得很重？ 生（畫風的小朋友）：我知道為什么把“彎彎”讀得很重。因為小樹在沒風的時候是直的，有風就把樹吹彎了，彎彎的突出有風。師：你真會讀書。我們大家來跟他學一學吧！抽生讀，男女生比賽讀。

師：（指著黑板上的學生的紅旗）猜猜：這又是誰畫的風？ 生：趙小藝。

師：趙小藝為什么把旗子畫得這樣子呢？ 生：因為有風，風把妻子吹得飄起來了。師：那你能把趙小藝畫風的那段讀讀嗎？ 生讀

生：我還能讀得更有感情。生再讀此段 生齊讀。

師：最后的雨絲圖是誰想出來的？ 生：宋濤。

師：雨絲為什么會是斜的？ 生：因為有風。是風把雨絲吹斜的。

師：那我們在讀的時候應(yīng)怎樣讀呢？自己練習，誰來試試？ 抽生讀，男、女生比賽讀。（把“斜斜”讀得重一些。）師：趙小藝受了伙伴們的啟發(fā)，又畫了?? 生：轉(zhuǎn)動的風車。生齊讀8自然段。師：看了畫，讀了課文，你懂得了什么？ 生：我覺得趙小藝最聰明，是她第一個畫出風的。

生：我覺得這三個小朋友都很聰明，愛動腦。因為畫風是宋濤提出來的。生：我明白了只要肯動腦，就能把事情做好。

師：是的，看不見，摸不著的風雖然不能直接畫，但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、啟發(fā)想象，拓展訓練師：老師覺得你們學得不錯，我們也畫畫風，把畫贈給你的同學，你打算怎樣畫風呢？ 生：我要畫在空中飄舞的紙片。

生：我要畫一個小姑娘，她的頭發(fā)被風吹得飄起來了。生：我要畫幾朵小花，小花在向我們點頭呢。生：我要畫柳枝在風中跳舞。

……

師：你們的想象太豐富了，那就動手畫吧。（生自己動手畫）

師：老師布置個作業(yè)，課后把你的畫畫好，我們要把這些有創(chuàng)意的畫貼在墻上展示一下。

第五篇：鮑丹丹《畫風》教學實錄

鮑丹丹執(zhí)教的《畫 風》教學實錄

師：我們的會場很大，下面坐著很多的老師，你們緊不緊張啊？ 生齊：沒

師：你看，小朋友的膽子就是大，不緊張，看著你們一張張笑臉，我也覺得很開心，一點都不緊張，這樣子，我們現(xiàn)在來放松一下，你們喜歡猜謎語嗎？ 生齊：喜歡

師：真喜歡啊！那我出幾個謎語給你猜猜好不好？ 生齊：好

師：如果你知道答案，就趕緊把小手舉起來。第一個謎語：左一片，右一片，隔座山頭不見面，打人皮古怪。誰猜出來了？ 生1：耳朵

師：哎呦，你真聰明，耳朵你們才對了嗎？ 生齊：對了

師：第二個謎語，上邊忙，下邊忙，中間一顆黑葡萄，是什么？說出來？ 生齊：眼睛

師：猜得對極了，第三個謎語有點難，仔細聽，紅門樓,白院墻,里面坐個胖兒郎。還是打人皮古怪。生1：嘴巴

師：是不是？真厲害，孩子們，在課堂上，如果你豎起耳朵聽，瞪大眼睛看，還要張開嘴巴積極發(fā)言，靜下心來細細思考，（師書寫“聰”字）你就會成為一個最最聰明的孩子。好，聰明的孩子們，準備好上課了嗎？ 生齊：準備好了。

師：把你們的聲音都放出來，上課！生起立

師：小朋友們好 生：老師好

師：真響亮，請坐。

孩子們，課前我們猜了幾個有趣的謎語，接下來鮑老師請大家猜一個特殊的謎語。謎面是一首詩，請你們猜猜，詩里面的它是誰？

播放音樂，出示是個謎語，師讀謎語：

誰也沒有看見過它，不用說你和我了，但是樹葉顫抖的時候，我知道它在那兒了。誰也沒有看見過它,，不用說你和我了，但是樹梢點頭的時候，我們知道它正在走過了。誰也沒有看見過它，不用說你和我了，但是河水起波紋的時候，我們知道它來游戲了。

師：誰已經(jīng)猜出來了？這個它是誰？一起說說好不好？ 生：風

師：哇！你們太能干了！對，這是葉圣陶爺爺寫的一首詩《風》。風啊，看不見，摸不著，誰也沒有看見過它，可是，有三個小朋友，今天卻能過把風畫出來，板書：《畫風》，他們是怎么做到的呢？讓我們一起學習今天的課文，一起讀課題——生齊讀：畫風

師：請小朋友拿出課文紙，自己去讀課文，爭取把每一個字音讀正確，讀完第一遍的孩子，可以站起來，接著讀第二遍，好不好？開始吧！生自由讀課文，師巡視。

師：好，孩子們先請坐，你看，朗朗的讀書聲多好聽啊！你們很會珍惜時間，讀完一遍，馬上站起來讀第二遍，現(xiàn)在老師要來問問，課文中是哪三位小朋友在畫風啊？你來說。

生1：故事當中是宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風。

師：說話真完整，（課件展示三個小朋友的名字）瞧，這就是三位小朋友的名字，誰再來叫叫他？請你來。生1：趙小藝、陳丹、宋濤

師：你的翹舌音讀得真不錯，再請一位同學來讀一讀。誰來？ 生2讀

師：鮑老師教你，咱們讀詞語的時候不拖音，“陳丹”連著讀一遍，開始。生2讀——師指導

師：我們?nèi)サ羝匆簦l還能看著老師的磁卡，再來叫一叫他們的名字？ 生1當小老師帶讀 師：再請一位 生2當小老師帶讀

師：“陳”是翹舌音，我們再來讀一遍 生齊讀：陳丹

師：你看，這三個小朋友在畫風，我們認識他們的名字，“陳、宋、趙”是他們的姓，以前我們學過一則小論文，專門幫助我們記姓的，不知道同學們還記不記得，我們拍手讀讀看。

生拍手讀：三橫王，草頭黃，弓長張，立早章，古月胡，口天吳，雙口呂，木土杜，言午許，雙人徐，耳東陳，干鉤于。

師：你看用這樣的方法記姓，真巧妙。那能不能學者這樣子，也給今天這三個姓編一個兒歌記一記？陳，什么陳？ 生齊：耳東陳

師：“宋”誰來編譯編？什么宋？ 生1：家木宋？

師：家木宋？為什么你給它這樣編？ 生1：因為一個寶蓋頭，寶木宋

師：哎呦！你自己糾正了，真好！什么宋？寶木宋，好辦法？

“趙”字能編嗎？你來。生1：走叉趙。

師：你看到走字里邊好像有一個叉叉，這樣編不好聽，小朋友們看，這個“趙”字在過去繁體字的寫法里邊是一個“肖”（師黑板書寫“趙”），現(xiàn)在隨著字形的演變，我么都用簡體字的寫法，就變成了撇和點（師黑板書寫“趙”），所以我們可以這樣介紹，走肖趙，試試看。生齊：走肖趙

師：請跟老師合作（拍手合作）什么陳？ 生齊：耳東陳 師：什么宋？ 生齊：寶木宋 師：什么趙？ 生齊：走肖趙 師：什么鮑？

生齊：魚包鮑

師：你們也能不能這樣子給自己的姓或同伴的姓編一句兒歌？跟你的同桌編編看？（生同桌互編）

師：能編嗎？哪個小朋友能用這樣的方法來試試？ 生1：我的姓是弓長張

師：我姓張，弓長張，誰能這樣來介紹？ 生2：我姓鄧，又耳鄧

師：鄧同學，我認識你了，握握手，還有誰來介紹？ 生3：我姓陳，耳東陳 生4：我姓李，木子李 生5：我姓胡，古月胡

師：真好，孩子們你們看，用這樣的辦法介紹姓，又好記又有趣，接下來我們下來看看（課件出示《百家姓》），隨著咱們中國歷史幾千年的發(fā)展，咱們中國姓氏多達15000多個呢！有人把這些最常用的姓氏編到這本書里——《百家姓》，我們下課以后，可以找到這本書去查一查，看看我的姓在這本書的什么地方。好，今天我認識的三個孩子“陳、丹、濤、藝”是我們這節(jié)課要寫的，請你們瞪大眼睛，靜靜的觀察半分鐘，想辦法記住他們的字形，可以書空記一記，也可以加一加、換一換的方法來記一記，開始靜靜觀察。師：記住了嗎？四個字當中，你覺得哪個字最難寫？ 生1：濤

師：有沒有什么要提醒大家的？ 生2：右邊是“寸”

師：你想提醒大家右下方是一個“寸”字是嗎？好，謝謝你提醒，還有沒有睡眠關(guān)鍵筆畫要提醒大家的？ 生3：三點水要有點歪

師：哦??不能寫得直直的，提醒的真好！還有沒有什么關(guān)鍵筆畫要提醒的嗎？ 生4：“濤”從上面數(shù)下來的第三橫是壓線筆。

師：你看，關(guān)鍵筆畫找到了，還要注意這個“濤”字在寫得時候，長撇一定要拉長，這樣這個字才漂亮，跟鮑老師一起把它送進田字格好嗎？來，伸出手書空。

（師范寫）

師：請反倒課文紙的反面，端端正正的把這幾個字寫一個，注意頭正、背直、腳平。（師巡視）

師：寫好的孩子可以把頭抬起來，看到我們大屏幕來。還，小朋友，我們抬頭，來看一下這位同學寫的四個字，你覺得他哪個字寫得特別好？來夸一夸好嗎？ 生1：我覺得他的“藝”字寫得非常好！

師：是呀！這個“藝”字把下面的橫折彎鉤拉長，這個字就很大方，還想夸夸他的哪個字？

生2：他的“陳”字寫得很好

師：什么好呢？（生無語）我知道，你會欣賞，但很難說出來是吧？你看，“陳”字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，他寫的很漂亮是吧？好，我們來看看，這個“濤”字最難寫，他寫的似乎也不是特別滿意，嗯，他自己點頭了，小朋友給他出出主意，你覺得哪里改一改，這個字會等漂亮？你自己說 生3：長撇要拉長

師：對了，長撇拉長了，這個“寸”字就好寫了是不是？小朋友們自己找找寫的字的優(yōu)點，再找找不足的地方，我們寫第二個，但是我們要換一個地方寫，請你完成下面的這個填空，看看寫到這兒還能不能寫的漂亮寫的對。（生完成練習）師：好，孩子們，我們輕輕地放下筆抬起頭，小朋友的動作真快。剛才，我們已經(jīng)知道這篇可是講的是陳丹、宋濤和趙小藝畫風的故事，那這三個孩子是怎樣畫風的呀？你們知道嗎？不著急，讓我們再回到課文里邊去找一找，看看哪些句子就是寫怎樣畫風的？請你拿出筆，把這些句子畫出來，畫好以后還可以讀一讀，開始吧！（生畫句子）

師：誰來跟大家交流一下你找到的句子？哪個句子是寫他們畫風的？先找第一處。

生1：請跟我看第四段，“旗子在空中漂浮著” 師：如果把這句話讀完整，該從哪里開始讀那？

生1：只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。師：照的真好啊，第二處誰來匯報一下？ 生2：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹:。

師：你們畫的是這里嗎？那第三處誰來呢？

生3：他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。” 師：第四處誰來？

生4：她畫了個拿風車的小男孩，風車呼呼地轉(zhuǎn)。

師：（課件出示四處畫風）同學們，請你們看一下都畫對了嗎？沒畫對的可以補上。這四處地方可難讀了，鮑老師在讀課文的時候，足足練了三五遍，才把它給讀好的，你們有信心把它讀好嗎？（生：有）這樣吧！鮑老師給小朋友多2分鐘時間，讓小朋友多練幾遍，爭取把它讀通順，如果能帶上點表情讀，那就更好了，試試看吧！開始。（生練讀）

師：練的可真投入，誰來試試這四個最難讀的句子，第一個句子誰來試試？你非常勇敢，請你來。（生1讀第一處）

師：女同學先別急，剛剛有個詞沒讀對，再來讀一讀（師出示詞語卡片）生1：旗桿

師：真好，小朋友一起讀讀（生齊讀）你能再試著讀第二遍嗎？ 生1讀整段話

師：有進步吧！掌聲送給她，誰還能來試試這段話？ 生2讀

師：這段話那么長，讀著讀著可吃力了，鮑老師教你一招，（師范讀，注意停頓）同學們在位置上練一練，開始。（生自由練）師：我來試一試第二句，誰想讀？請你來。生3讀

師：真不錯，第三句呢？你來。生4讀

師：你的停頓讀的特別好，第四句誰來挑戰(zhàn)？女孩子請你來。生5讀

師：孩子們，你們的本領(lǐng)可真強，四句話沒有難倒你們，那這樣吧，還有想讀的嗎？我們同桌兩個人合作，一個人讀第一句，另一個接著讀第二句，兩個人合作著把這段話讀一讀，開始吧！（師巡視）

師：剛才看你們讀的這么起勁，鮑老師也想?yún)⒓樱銈兒献髦x好不好？我讀黑色的字，你們讀紅色的字，看看誰能夠把句子讀好，準備——師生合作讀 師：讀著讀著，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這里面藏著風的秘密？風在哪兒呢？請你能不能學著這樣子來說一說風的秘密，自己在位置上先準備準備。師：趙小藝在房子前面畫了一根旗桿—— 生1：是風把旗桿吹飄起來了。

師：第二處的秘密看誰能說，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹，生2：是風，風把小樹吹彎了

師：對呀！老師要把你們發(fā)現(xiàn)的秘密給些下來 板書：小樹彎 旗子飄

師：宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，秘密在哪兒？ 生3：是風，風把雨絲吹斜了。師板書：雨絲斜

師：趙小藝畫了個拿風車的小男孩，風車呼呼地轉(zhuǎn)，風的秘密—— 生4：是風，風把風車吹轉(zhuǎn)了 師：真厲害！板書：風車轉(zhuǎn)

孩子們你看，三個聰明的孩子都把風畫出來了，你們呢破解了他們畫風的秘密，那我們能不能看著板書，學著我們剛才那首詩的樣子來說一說風的秘密？你可以選一種景物來說，課件出示：誰也沒有看見過它，不用說你和我了，但是_____________的時候，我知道它在那兒了。跟你的同桌討論討論，說說看。

師：看看誰小手舉得高，鮑老師就把話筒給誰

生1：誰也沒有看見過它，不用說你和我了，但是風車轉(zhuǎn)動的時候，我知道它在那兒了。

生2：誰也沒有看見過它，不用說你和我了，但是旗子飄的時候，我知道它在那兒了。

生3：誰也沒有看見過它，不用說你和我了，但是在樹葉搖頭的時候，我知道它在那兒了。

生4：誰也沒有看見過它，不用說你和我了，但是孩子們戴帽子的時候，我知道

它在那兒了。

師：鮑老師知道，你說的那個風肯定是寒冷的北風，還有誰也能向他一樣，從課內(nèi)走到生活當中去，還能說出更多風的秘密？

生5：誰也沒有看見過它，不用說你和我了，身上涼颼颼的時候，我知道它在那兒了。

師：還有嗎？你看，還有很多很多，這樣吧，讓我們拿起筆，把我們生活當中觀察到的奇妙的風寫下來，我們可以寫一段，厲害的小朋友呢，也可以多寫幾段，有困難的小朋友可以觀察屏幕上的圖片，展開想象，靜靜地想一想，寫出來，翻到課文紙的背面。

師：小詩人們，我們輕輕的放下手里的筆，我們看看臺上的幾位小朋友的作品是怎么創(chuàng)造的好嗎？臺上的小朋友，現(xiàn)在啊，你是一位小詩人，把你的作品美美的讀給大家聽，好嗎？聲音要響亮。（臺上小朋友讀出自己的作品）

師：孩子們，你們肯定也做出了滿意的作品，請把你自己最滿意的作品讀給你的同桌聽一聽（同桌互讀）

師：孩子們，剛才，你們也當了一回小詩人，其實，有關(guān)風的詩歌還有很多很多，鮑老師也找了這么幾首，咱們看一看題目，你最想先讀哪首詩？哦，你最想讀《親親我》我們一起讀吧！生齊讀詩歌《親親我》

師：海風淘氣吧！海風好玩嗎？再給你一次機會，你會選哪首詩？ 生：《捉迷藏》 生讀詩歌《捉迷藏》

你看，這些詩歌多有趣，鮑老師還有兩首，留到課后再讓你們讀。孩子們，回去以后，再去找一找有關(guān)風的詩歌。今天，鮑老師還有一個作業(yè)：

1、畫一畫風；

2、給自己畫的畫配一段小詩，看看行不行，好嗎？下課！生起立

小朋友們再見！老師再見！