第一篇：漢語拼音備課

漢語拼音 1 ａｏｅ

一、教學要求

1．學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2．知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e 的音。

3．認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

二、教材說明 本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學建議(一)教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

(二)字母教學

教學ａ、o、e，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”“喔”“鵝”讀準ａ、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法，如，“張大嘴巴ａ ａ ａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。可以借助圖畫學習ａ、o、e的四聲：“汽車平走ü ü ü，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”教師示范讀聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先順序讀，再變序讀，還可以聯系日常生活用語，采用組詞的形式，借助漢字的讀音幫助學生讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音。還可以把二、三聲對比練讀，從而比較、區別它們。

(三)書寫指導

先要教學生認識四線格，觀察ａ、ｏ、ｅ在四線格中所占的位置，再 指導書寫。

ａ占中格，先寫左半圓“ｃ”，再寫豎右彎“”，兩筆寫成。ｏ占中格，從左上起筆，一筆寫成。ｅ占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(四)擴展活動 1．跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａ ａ ａ。太陽出來紅通通，公雞一叫ｏ ｏ ｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅ ｅ ｅ。2．跟著老師讀一讀，說一說。ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。?哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。?飛蛾 額頭 t惡心 a餓了 兇惡

3．回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａüáǎà ｏō?ǒ? ｅy?ta

(五)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)明確學習目的，激發學習興趣

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。(二)學習單韻母ａ

1．看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2．教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。3．再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4．學生反復練習發ａ的音。(三)學習單韻母ｏ(方法同上)(四)學習單韻母ｅ(略)(五)指導書寫 1．認識四線格。

2．教師示范，講清ａ、o、e的筆畫筆順及占格位置。(六)學習聲調

1．認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習。“”一聲平，“＇”二聲揚，“”三聲拐彎，“”四聲降。2．練習讀ａ、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎ?—ǒ?—t

(3)聯系日常生活，用帶調的ａ、o、e組詞。

五、參考資料

ａ、o、e的發音方法發ａ時，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發o時，嘴唇攏圓，舌頭后縮，舌面后部隆起。發e時，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。普通話的聲調普通話的全部字音有四種基本調值。“”是第一聲，表示陰平調；“”是第二聲，表示陽平調；“”是第三聲，表示上聲調；“”是第四聲，表示去聲調。i u ?

一、教學要求

1．學會i、u、? 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3．掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教材說明 本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、?，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示?和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示?的形。

第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同時學習y和?組成音節時，?上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節ｙ? ｗū ｙú和音節yü。

第四部分是i、u、?、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、?的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習i、u、?、y、w和yi、wu、yu發音的錄音帶；

i、u、?、y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、?、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

(二)字母教學和整體認讀音節教學 教學i、u、?，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、?的音。要告訴學生發i、u、?時口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶i、u、?的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學i、u、?的四聲，可以先讓學生反復讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i 上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是?，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學y、w應與yi、wu、yu結合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節，讀得稍響且長。

整體認讀音節可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。

比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。?和ｙｕ的讀音相同，?是韻母，yu是整體認讀音節。yu中的u實際上是?，y和?組成音節，?

上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小?很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小?見大y，去掉兩點還讀?。”

教學帶調整體認讀音節y?、yú、wū和音節yü可放在比較字母和整體認讀音節之后，以鞏固本課所學內容。

(三)書寫指導

先觀察i、u、?、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“·”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

?占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。重點指導寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。(四)擴展活動

1．在老師的指導下，用帶調單韻母i、u、?口頭組詞。

?

衣服

第一

醫生

í

移動

阿姨

懷疑

ǐ

已經

螞蟻

可以

ì

意見

益蟲

文藝

ū

房屋

烏云

污水

ú無數

蜈蚣

無用

ǔ五月

跳舞

中午 ù

大霧

動物

錯誤

ǖ

淤泥

ǘ

小魚

愉快

ǚ

下雨

語文

羽毛

ǜ

體育

遇見

玉米 2．比一比，看誰讀得又準又快。ü

y

í

ǒ

ù

ǘ

t

á ō

ū

?

?

ǚ

ǎ

?

ú à

ǖ

a

?

ǐ

ǜ

ì

ǔ 3．做字母卡片，再和同學一起讀一讀。i ?

í

ǐ

ì u ū

ú

ǔ

ù ?

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

4．讀一讀，用音節口頭組詞。

y?

衣服

醫生

一年級 yí

阿姨 y ǐ

椅子

已經

以后 yì

容易

意見

wū

烏云

烏龜

烏鴉 wú

吳老師

梧桐樹 wǔ

跳舞

中午

五星

wù大霧

服務

yū

淤泥 yú

金魚

鯉魚 yǔ

下雨

雨衣 yù

玉米

玉石 5．讀一讀，找出聲母、韻母和音節。

yi i

y u w u w ?

yu(五)課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例 第一課時

(一)復習ａ、o、e及帶調的ａ、o、e(二)學習單韻母i 1．看圖，學習發i的音，認識i的形。

2．教師示范i的發音，學生觀察模仿，練習發音，體會i的發音要領。3．練讀i的四聲。

(三)學習單韻母u(方法同上)(四)學習單韻母?(方法同上)(五)指導書寫i、u、?

(六)復習鞏固i、u、?，熟讀帶調的i、u、? 第二課時

(一)復習六個單韻母，并帶調認讀(二)學習聲母y 1．看圖，學習發y的音，認識y的形。2．比較區別y和i。3．認識yi，練讀yi的四聲。(三)學習發w的音，認識w的形(方法同上)(四)指導書寫y、w 第三課時

(一)復習i、u、?、y、w、yi、wu和帶調的i、u、?、yi、wu(二)學習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、?—yu，知道y與?組成音節，?上兩點省寫規則(四)看圖讀帶調音節(五)復習鞏固

熟讀帶調的i、u、?、yi、wu、yu。

五、參考資料

i、u、?的發音方法發i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發?時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節。b p m f

一、教學要求

1．學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會聲母b和單韻母ａ拼成音節的方法。

3．學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。4．認識3個生字，正確讀詞。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bａ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習。

第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

三、教學建議(一)教學準備

1．配合學習b、p、m、f發音的錄音帶；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2．本課生字和詞語的卡片。(二)字母教學 教學聲母b、p、m、f之前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。

教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要循序漸進，多種方法配合，講求實效。(1)可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。(2)教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。(3)試驗比較，區別發音。教學b、p時，可將一張薄紙放在嘴前，比較發音：發b時，薄紙基本不動；發p時，薄紙有明顯的顫動。

教學b、p、m、f的形，可以讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分；可以啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f。”

(三)拼音教學

本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ這個音節來。告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ａ要讀得響亮些，把b和ａ快速連讀成音節。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

聲母b和韻母ａ的四聲相拼有一定難度，要反復練習。可借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調，然后把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。

聲母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。

(四)書寫指導

講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時，要提醒學生注意：b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。

教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。(五)認讀字詞

自本課起，開始認字。讓學生憑借已掌握的音節讀詞認字，豐富了拼音教學的內容，較早地發揮拼音幫助識字的功能，有助于激發學生學習拼音的成就感。認字的要求只是認識，即能讀正確，知道字的大致意思，會在口頭語言中運用，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中要看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

(六)擴展活動

1．做游戲“說出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

2．做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

3．拼讀下面的音節。

bà

b?

bǐ

pá

pō

pí

mù

m?

mǐ

fǔ

fà

f?

4．用“我”說詞說句。如：我的書包，請告訴我，我愛爸爸和媽媽。

(七)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

b、p、m、f的發音方法發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。發p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。發m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

b、p、m的發音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲普通話的每一個音節都有一定的聲調，但有些音節在詞或句子中失去原來的聲調，讀得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種獨立的調類，它有調值，只是在音節連讀時聲調發生了音變，讀得輕，調值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時不標調。d t n l

一、教學要求

1．學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。3．認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明 本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音 “嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節是本課教學的重點，n、l的發音及n、l與韻母的拼讀是教學難點。

三、教學建議(一)教學準備

1．配合學習d、t、n、l發音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2．本課生字生詞卡片。(二)字母教學

教學d、t、n、l，要重點指導發音部位和發音方法。可采用多種方法進行教學。(1)利用圖畫，以說話助發音，如借助“”發準d的音，借助“嘞”發準l的音。(2)教師示范，學生觀察、模仿，體會要領。(3)試驗比較，區別發音。教學

d、t時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出；發t時，有較強的氣流沖出。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。

(三)拼音教學

教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。教學n、l與單韻母組成的音節時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。也可以通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

(四)書寫指導

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

(五)認讀字詞，讀兒歌

指導學生認字首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。再帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。

安排兒歌的目的是在語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內容。

(六)擴展活動

1．做游戲“看誰接得又快又準”。老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。

2．做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

3．拼讀下面的音節。

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

4．做游戲“找朋友”。

把生字卡片和相應的音節卡片分發給10位學生，由拿音節卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領讀生字。

(七)課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

(一)復習b、p、m、f和六個單韻母(二)教學聲母d 1．看圖，出示聲母d。

2．教師示范發音，邊讀邊講解d的發音部位和發音方法。3．學生練習發d的音，體會發音要領。

4．教學d的字形。(1)看圖，d像馬蹄印子；(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；(3)與字母b進行比較。

(三)指導拼音

教師可以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。學生反復練習拼音之后，教師出示音節dａ、di、du供學生鞏固。(四)教學聲母t、n、l 方法同上，著重區別n和l的發音。(五)指導書寫(六)看圖讀拼音認字

先看圖，弄清圖意，再拼讀音節、讀詞認字。(七)指導讀兒歌

五、參考資料

d、t、n、l的發音方法發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音

第二篇：一年級漢語拼音備課

《漢語拼音》單元備課

一、教材分析

1—2課學習單韻母，學習四聲的拼讀；3—11課學習包括y、w在內的23個聲母及聲母和單韻母的拼音方法（從第3課開始學習兩拼音，從第7課開始學習三拼音，第8課學習j、q、x和?相拼省略兩點的規則以及輕聲的讀法，第9課至11課學習10個整體認讀的音節），還有聲母和復韻母的拼音方法；第12—14課學習9個復韻母（包括特殊韻母er）；15—17課學習9個鼻韻母及聲母和鼻韻母的拼音和4個整體認讀的音節。第4、11、14、17課之后安排了一次復習，進行綜合訓練。

二、學習目標

1.學會23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節，以及音節的拼讀，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道四個聲調，認識聲調符號，能正確拼讀四個聲調的音。3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確使用四線格書寫拼音。4.激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。

三、學習重難點：

j q x 與?、?e的拼讀，以及書寫，韻母帶調讀，以及音節的拼讀是本單元教學的重點，第二聲和第三聲的區分是教學的重難點。

四、突破措施

1.本節教學中教師應該關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發學生的主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。

2.充分利用教具、學具，兒歌、肢體語言激發學生動腦、動手記憶拼音字形。3.拼音教材采用多種形式。如：有射線拼讀、看圖讀詞、讀短語、讀短文等形式，易于激發學生的學習興趣。教學中教師可指導學生通過反復練習，逐步達到會拼讀或直呼音節。

4.插圖直觀形象，既表音又表形，便于學習和記憶。

5.教學時，教師首先要掌握教材的重點、難點，把握兒童的實際，寓教于樂，反復鞏固，扎扎實實地進行教學

五、課時安排：20課時

a o e 教學要求：

1.學會a o e 三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。o e 的音。

認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e 的筆順，正確使用四線格。教學重點：

1.讀準a o e三個單韻母的音。2.認清a o e三個單韻母的形。教學難點：

掌握o e 的發音，學會a o e的四聲，并能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。

一課時

一、導課。

老師寫“靶”，你們認識這個字嗎？老師再寫拼音“bǎ”，誰知道這個字怎樣讀？你們看，漢語拼音的用處大不大呀？他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們愿意學習漢語拼音嗎？

今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭：單韻母 復韻母 聲母。單韻母家有6個孩子。現在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認識了他們中的哪幾個？

二、認識課題。

1.左上角有4個字，誰認識？ 2.今天咱們就學習漢語拼音的第1課。

三、指導看圖，學習單韻母a。

1.圖上都畫了什么？用“圖上有?..、?..、和?”說話 2．圖上的小女孩在干什么？他是怎樣發聲的？ 3.出示卡片，讀音。領讀，指名讀，開火車讀。4.學習四聲。

⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看，他今天帶了一頂什么帽子？

小結：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了？他的這四頂帽子就是漢語拼音中四個聲調。

學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。邊讀邊做手勢。

指名讀，開火車讀，老師發卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，并讀音。2.指導單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a 5.指導書寫。

觀察第7頁四線格中的a占哪一格？有幾筆組成？老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生 練寫。

6.學習單韻母o。

a.看圖，大公雞在干什么呢？ b.公雞叫時，嘴巴是什么形狀？

c.老師范讀、教讀、開火車讀。嘴巴圓圓o o o。d.學習o的四聲。

先出示卡片，說這是第幾聲，再指名讀，最后練讀。7.學習e。方法同上。

四、辨音練習。

1.老師發音，學生說是幾聲。速度由慢到快。2.老師讀音，學生拿卡片。

五、書寫。

先觀察，再看老師寫，最后練寫。e從里面起筆，一筆寫成。o左上起筆，一筆寫成。

i u ? y w

一、教材分析：

本課包括四部分內容。第一部分是三個單韻母i、u、?，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同時學習y和?組成音節時，?上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節y?、wū、yú和音節yü。第四部分是i、u、?、y、w的書寫格式及筆順。

二、學習目標：

1.初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發喜歡學習拼音的興趣。

2.圖文結合，正確讀寫i、u、?及其四聲音調，記憶yi wu yu三個整體認讀音節及四聲音調，了解a、o、e、i、u、?是單韻母，y w是聲母。

3.拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節”，了解生活處處有語文，初步激發生活中識字的興趣。

三、教學重點：

1.學會I u ?的音、形，能正確書寫。2.掌握 iu ?的四聲。

四、教學難點：i在標調時頭上去點，?在標調時頭上有點。

五、課時安排2課時

六、導學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會i、u、v三個單韻母，能認清形，讀準音。

2.學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道i上標調時上面的小圓點不寫。3.會在四線格內正確抄寫三個單韻母.一、復習

1.上節課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？ 2.教師示范書寫三個單韻母，學生書空。

二、新授

（一）學習i、u、? 1.認讀

①出示圖片，讓學生看圖說話，②根據學生的發言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。

③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。2.書寫

（1）仔細觀察，發現書寫規律。（2）示范書寫，學生練寫(二)學習四聲聲調 1.結合故事，展開教學

小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。

出示i的四聲音調，讓學生發現變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

2.多種形式，讀記拼音

（運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等）3.親手實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）

三、課堂總結

1.這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2.贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學生儲藏起來。）

四、作業

1.認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。2.做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。

第二課時

學習目標：

1.學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，能認清形，讀準音。2.正確抄寫兩個聲母。

學習重難點：較熟練地讀出yi、wu、yu以及四聲。導學過程：

一、復習導入

（一）認讀單韻母

（二）故事導入：自從得了四頂帽子后，i、u、?很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。

二、探究學習

（一）學習y、w 1.看圖說話，從圖中發現y、w字形，用彩色涂出。2.圖文結合，準確認讀。3.示范書寫y、w,學生練寫。4.了解y、w是聲母。贈送今天的“字寶寶”（聲母）(二)讀寫整體認讀音節yi、wu及四聲 1.繼續故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節”（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節”（跟讀）。

2.認讀四聲

三、小結延伸

師：小?沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節課再想辦法。

第三課時

學習目標：

1.會正確讀出yi、wu、yu的四聲。2.認讀wu ya、yu 三個音節。

一、復習導入

1.認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w 2.承接上節課故事，引發興趣，鞏固整體認讀音節yi、wu及四聲音節。

二、學習yu及四聲

1.以編故事的形式記憶yu。（可以根據故事續編“小?檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。”也可以根據書上的圖片續編“小?脫掉帽子行個禮。”或其他個性化的創造。）

2.正確書寫

三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀

四、小結

贈送今天的“字寶寶”（音節）

五、作業

1.拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。2.認：認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多。

b p m f

一、教材分析：

本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

二、學習目標：

1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。3.認識3個生字，正確讀詞。

4.通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

三、重點難點：

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

四、課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1.翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

2.今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結合，學習b 1.讀音

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2.認形

小朋友們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯系生活，大膽想象）

3.書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

三、圖畫與字母結合，學習p 1.讀音

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。）

2.認形

（1）再看p，你還發現什么了？

（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp 3.書寫

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（3）生試寫，師巡視指導。

四、學習m f 1.同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。2.書寫指導m和f（方法同b和p）

五、復習鞏固

1.開火車，鞏固b p m f的發音。

2.歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

第二課時

教學目標：

1.學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節.2.認識3個生字，正確讀詞。

一、創設情境，復習舊知

1.小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？（板書：單韻母：a o e i u ? 聲母：y w b p m f 音節：yi wu yu)2.你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

二、激發情趣，學習新知 1.學習拼讀音節，領悟方法。

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調（自由讀，指名讀，小老師帶讀）2.交流

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。

三、認讀字詞，看圖說話

1.小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

2.同桌合作學習，拼讀生詞。3.老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。4.學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5.看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業:1.書寫。2.拼讀

d t n l

一、教材分析：

本課包括五部分內容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。

二、學習目標：

1.運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節；

2.展開想象，與生活中事物聯系，記住形； 3.認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

4.認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。

三、教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

四、教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

五、教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時

教學目標：

學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。導學過程：

一、復習引入

1.課件出示：單韻母、整體認讀音節、聲母 認讀已學過的字母（個別讀、齊讀）2.區別b與p（1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？ 個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？ 運用已學方法幫助記憶（兒歌、數字??）

（3）學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫）學生認真看黑板；

二、圖畫記憶，學習d 1.讀音

（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱（4）開火車認讀 2.記形

（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記； 想象，在書上畫；（3）請學生上黑板畫 3.書寫

（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。（2）看書觀察：d在四線格中的位置；

根據回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個

三、圖畫記憶，學習t 1.讀音

（1）出示課件t指名認讀；

（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；(3)感受氣流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強（4）開火車認讀 2.記形

（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫（3）請學生上黑板畫 3.書寫（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。看書觀察：t在四線格中的位置；

（2）根據回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。

四、課中操：游戲鞏固

根據音節做示范動作（dǎ d? tà t?）

雙手叉腰，一起做動作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；d?低低頭，t?左踢踢，t?右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳。）

五、故事激趣，認字詞

1.師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”??（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2.說一說：你在圖中看到了什么？根據學生的回答出示帶拼音的詞語。3.讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4.師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等??”（課件出現小兔）

5.說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6.編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？ 7.出示生字卡片，開火車鞏固生字。

第二課時

教學目標：

學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。

一、復習引入

1.對比復習：出示聲母b p d t f(1)認讀；

(2)說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。2.音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ 3.生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）

二、運用已學方法學習n、l 1.出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）2.想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）3.仔細觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1.出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。2.同桌互讀，互幫

3.指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

4.加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹）5.熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴展活動

1.出示音節：nǔ lì 拼讀

用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說——個別說）2.貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

復習一

一、教材分析：

本次復習有五項內容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節。四是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學過的字詞。

二、學習目標：

1.準確認讀6個單韻母、10個聲母。2.正確區分形近的聲母、韻母并抄寫。

3.能讀準音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。4.能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

三、重點、難點

1.準確認讀6個單韻母、10個聲母。2.正確區分形近的聲母、韻母并抄寫。

3.能讀準音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

四、教學準備：拼音字母卡片

五、教學時間：2課時

第一課時

一、我會讀

1.游戲導入：小朋友們，我們學過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應的卡片）

2.小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演）

3.開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意i、?的發音）

4.指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學排對了嗎？ 5.讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、l的發音）6.同桌互抽卡片互讀互聽。

二、我會寫 1.字母比較：

兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。

2.辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）3.再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據學生的回答出示：b—p—d n—m f—t u—?等。

4.學生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區分u—?這組形近韻母時，建議學生用兩個小拳頭代替?上兩點。當讀到u時手不動；讀到?時，就把小拳頭舉在頭頂上。）

5.抄寫字母

天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？

指名學生說。

練習抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、看看讀讀

過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！1.出示音節，拼讀音節。2.課件出示喇叭圖。

3.你知道它是干什么用的嗎？你能學著發發它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）4.請你用喇叭來說一句話。

5.其余三幅方法同上。（注意y? fu輕聲讀法，pù bù兩個音節形似、音近，要提示學生看清讀準）

6.開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。

四、拓展練習（機動）

下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節和相應的圖用線連起來。學生練一練，說一說。

bù pǐ mù mǎ dì tú b? bo

第二課時

課前操：b—d—p 生起立，師喊口令。當b時，將右手叉右腰；當d時，左手叉左腰；當p時，右手放在頭頂。看誰做得又快又正確！

一、我會連

1.小朋友們，動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？ 2.出示小動物圖，圖上畫了哪六種動物？（說出名稱）

這六種動物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節，讀準它們的名稱？

3.學生拼讀音節（小組活動）（1）讀音節，找出動物的家。

（2）到動物家做客，路線怎么走？照“鴨，yü”的樣子畫一畫，連的線要最短。4.作業點評。5.游戲：找名字。

把寫有6 個音節的卡片和6 個動物頭飾分別發給12個學生，請戴頭飾的學生上臺說：“我的名字在哪里？”拿到相應卡片的學生上臺拼讀，帶讀。

二、我會認

1.我們知道了動物的家，還認識了另外幾個小伙伴，小動物們可真高興！這不，邀請咱們一起到它們家做客呢！不過，它們還要先考考我們！

2.出示“我會認”中的字編成句子，讓學生把這些字找出來。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。）

3.用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個打亂順序指，一個認，再互換練習；四人小組練習讀字詞；自己認讀，再向同學展示）

4.用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。

三、擴展活動

1.游戲：“看口形，猜字母”

教師做字母的發音口形，讓學生猜；或一學生做口形，讓大家猜；或學生做口形，讓教師猜。

2.詩歌：《雨媽媽》

ｇ k h

一、教材分析： 本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕü為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

二、學習目標：

1.學會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。4.認識5個生字，會讀兒歌。

三、教學重點：

1.讀準個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。教學難點：教給學生三拼連讀的拼音方法。

四、教學準備：

1.本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。2.自制課件。

3.學生準備：ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、?的字母卡片 課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會三個聲母g K h，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1.出示卡片，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀）2.出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀 b、m、f、p、d、n、l、t b—d m—n f—t b—p 指導讀

3.今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。

二、看圖總體感知

看：指導學生仔細觀察，從圖上看到什么？他們在干什么？

說：學生在老師的指導下練習說話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們在什么地方干什么？水中有什么？）相機出示教學，孩子先說到哪個就教哪個，的教學順序可以適當的調整。

三.學習的ｇ音、形以及書寫

（一）1.(1)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

（2）指名試讀

2.學生練習發音，體會發音要領

3.利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4.教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

（二）練習拼音 1.復習拼音方法。

2.讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3.指名拼讀音節。

（三）指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。學生學寫字母1—2個

四、學習k的音、形、書寫。

1.正象我們小朋友找的一樣，這個圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。2.指名試讀。

3.領讀、齊讀、指名讀。

4.告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5.“開火車”讀k。6.比較k—e，k的讀音。7.提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8.范寫k，學生書空練寫。（指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個）

9.讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、學習h的音、形、書寫。問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？ 2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？ 教兒歌：一把椅子h h h 練習四聲：he 讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

六、鞏固練習

老師讀兒歌，學生聽。讓學生說說兒歌里出現次數最多的是什么音節。小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!還有什么音節？

七、作業：書寫

教學反思

本課時的隨機性比較大，根據學生所說的來定教學內容的順序先后，但是注意，別被孩子一味牽制，注意對孩子的引導。

第二課時

教學目標：

讀準三個聲母與單韻母相拼的音節。初步掌握三拼連續的拼音方法。認識五個生字，會讀兒歌。

一、復習舊知 激發興趣

做找朋友的游戲：讓學生把聲母：g k h與單韻母：a o e I u ? 的卡片找出來，教師讀音節，學生迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

二、游戲中學習“三拼法”

1.出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說他們的名稱。2.把ｇｕü、ｇｕō、ｈｕü、ｈｕǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發現這幾個音節與以前學過的音節有什么不同(由三個字母組成)。3.在學生討論的基礎上，教師以ｇｕü為例告訴學生：

這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。（演示）小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節 教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。板書：hu?,說出哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。g gua k—u—a— kua h hua d duo t—u—o—tuo n nuo

三、認讀字詞，讀兒歌

1.帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。2.讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。

3.（1）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。（2）看圖用新詞說話。

4.認讀五個生字，注意區別“畫—花、個—哥”的聲調。5.（生字卡片）開火車讀，指名讀。

四、擴展活動

1.拼讀三拼音節，說說它們是什么。ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)2.讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

（實物投影）ｇü—ｇｕü ｋü—ｋｕü ｈü—ｈｕü ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕ? ｋù—ｋｕ? 3.讀一讀，連一連。（實物投影）ｈｕü ｈｕà ｇy ｇa 畫 花 哥 個

五、作業：拼讀

六、板書

ｈｕǒ ｈｕü ｇｕō

j、q、x

一、教材簡說：

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與?相拼時?上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

二、學習目標：

1.學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

2.通過形式多樣的拼讀，激發學習拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。

3.寓教于樂，在兒歌和自我創作中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。

三、教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規則。

四、教學難點：難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。

五、教學準備：

1.配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2.本課生字、詞語卡片。

六、課時安排:2課時

第一課時

教學目標:學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

一、談話，導入新課

孩子們，從開學到現在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？

來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發了嗎？

二、教學聲母jqx 1.學習jqx的發音（1）學習j 小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。范讀——跟讀——指名讀 出示：我有一只小花j?，今年我上一年jí。汽車上面真擁jǐ，彎腰來把鞋帶jì 邊打節拍邊朗讀（2）學習拼音q 繼續講故事：小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發音——跟讀）

出示：

一二三四五六七，七個氣球齊飛起。一起飛到北京去，q? qí qǐ qì。

（指名直接讀出——齊讀）（3）學習拼音x 繼續故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！

出示：西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，x? xí xǐ xì。2.識記jqx的形

孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？ 3.書寫jqx（1）請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。（2）生邊說邊描紅

（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。（3）師范寫，學生評議。

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。

出示： j、q、x,j、q、x，四、鞏固練習：1.讀字母。2.背誦學過的聲母。

第二課時

教學目標: 學會j q ×與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q ×開頭的三拼音節;識生字，學習兒歌。

一、復習音節

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西。”

二、j q x 和v的拼讀

1.故事導入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示，?——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導學生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。2.你們瞧，他們手一拉，你有什么發現？

三、認字詞，讀兒歌

1.看圖：圖上有哪些人在做什么？ 自己輕聲讀讀音節，再回答。2.拼讀音節：

下棋 洗衣服 搭積木

復習整體認讀音節yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）

3.讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌里去找到這個字，認讀出來。

4.出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。爸爸好下棋，愛思考。丁丁搭積木，味道好。紅紅喂小雞，樂陶陶。

孩子們，快去讀讀，你發現什么了？ 5.你也能學著這樣的構詞方式，說一說嗎？ 6.讀兒歌。

（1）學生帶調拼讀紅色音節。

（2）再找找自己還會拼哪些音節，激發學生學習成就感。（3）教師指導朗讀。（4）學生同桌合作表演讀。

四、開展活動 1.連一連、讀一讀

2.摘蘋果：把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。

3.說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。

教學反思：

本科教學重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成為學生創新學生的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

Z C S

一、學習目標：

1.學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫

2.學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節 3.學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲 4.認識5個生字，會讀兒歌。

二、重點：z c s發音及zi ci si的整體認讀

三、難點：z c s的發音及熟練記憶，還有s的書寫

四、課時安排：3課時

第一課時

教學目標:學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫;學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節.一、創設情景，揭示課題

1.引入：今天，有位新朋友要和我們一起學習，看看誰來了？今天它將和我們一起學習新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母z c s

（一）看插圖，引出z c s 過渡語： 我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？ 1.教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發短輕音，就是今天我們要學的一個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發音。

2.教學聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發輕短就是我們今天學的“s”。

老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。

3.讀著讀著你發現了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）(二)自主認識字形

過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現在想不想開動你的小腦袋根據插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓練學生的思維和達到語言文字的訓練。）

（三）學習拍手歌

過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

三、學寫聲母z c s 1.教師在四線格里范寫，學生觀察。你發現了什么？ 2.書空寫

在書上描紅，再寫一個

3.學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導。

四、z c s拼讀音節

1.回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2.看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3.誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯系拼讀）4.誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo 5.自主拼讀c s，方法同上。

第二課時

教學目標:學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

一、復習導入新課

談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。

二、學習整體認讀音節zi ci si

（一）第一關：學習zi 1.掌握讀音：聽老師讀z 和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

2.認清字型：比較z 和zi 有什么不同與相同之處

3.兒歌鞏固：zi 整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢： 紫色樹, 紫色花, 紫花開了結紫瓜, 紫瓜柄上長小刺, 紫瓜里面裝芝麻。Z? zí zǐ zì

（二）第二關：學習ci 1.自主探究，讀準字音，比較認清字型。2.兒歌鞏固： 小粗心，愛喝醋，拿著醋瓶真糊涂． 小粗心，別粗心，粗心叫你喝不到醋。C? cí cǐ cì

（三）第三關：學習si 1.自主探究，讀準字音，比較認清字型。2.兒歌鞏固： 蠶寶寶，白胖胖，吐銀絲，造新房，造了新房送工廠，織出衣服千萬丈。S? sí sǐ sì

（四）第四關：讀一讀，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、書寫指導

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢？ 1.說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。2.仔細看老師范寫。

3.書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、預留作業

闖關成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

zh ch sh r

一、教材分析：本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個整體認讀音節ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。

第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書，老爺爺在看他的孫子學騎車。

第五部分是一首兒歌。

二、學習目標：

1.學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。3.學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。4.認識7個生字，會讀兒歌。

三、重點：zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音。

四、難點：zh、ch、sh、r的發音。

第一課時

教學目標: 學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，讀準音，認清形，正確書寫。

（一）復習新知，導入新課

1.抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2.指名讀，讀對的獎給他。“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。3.齊讀。

師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？ 出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r” 1.師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？（相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）2.圖上有哪些動物？

3.這只兇猛的獅子想要干什么？ 4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？

5.這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

（三）借助語境歌學好“zh ch sh r” 1.學習語境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 2.聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音 小組學習：

（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zh ch sh r”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

（2）學生自由練習讀。（3）指名讀。

（4）師：說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）（5）師范讀。

（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。

（四）游戲鞏固

1.做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）2.看誰記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯系圖來識記。

（五）教學“zhi chi shi ri” 1.教學zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。

（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰會來當小老師讀一讀？（4）指名讀。

（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。

2.練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（五）書寫指導，鞏固練習

1.師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？ 2.出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

3.學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

（六）總結談話，作業拓展

今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

第二課時

教學目標:學會拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母組成的音節，認讀字詞，會讀兒歌。

一、復習導入

認讀翹舌音zh ch sh r及相應的整體認讀音節zhi chi shi ri.二、拼讀音節

1.自由練讀語文書22頁上的音節。

2.指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節。

3.采蘑菇游戲：認讀蘑菇上的帶調音節zh? zhuō sh? chy shú ruo ra rù.4.分享勞動果實。把采到的蘑菇，同學與同學間、組與組間共同分享。

三、認讀字詞

1.看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？（要求學生把話說完整，根據學生的發言出示詞卡）2.拼讀音節詞，注意看清字母和聲調，讀準字音。3.指名讀，認字。

（1）說說你是怎樣記住生字的？給“出”字編個順口溜。（2）開火車讀，指名讀。

（3）用“讀 騎 車 ”口頭組詞，看誰說得多。

（4）開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。

四、讀兒歌

1.學生自己拼讀紅色音節。

2.找找還有哪些音節自己會拼，讀給同桌聽。

3.這首兒歌中藏了一個生字“話”，你能給它找找朋友嗎？ 4.教師指導讀兒歌。

5.誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？ 6.學生熟讀兒歌。

教學反思：

通過一段時間的拼音教學，學生已具有初步的拼讀能力，并掌握了一定的發音技巧。因此，本課“zh、ch、sh、r”與韻母的拼讀學生較易掌握，再加上學生已學過聲母h z c s ,翹舌音zh、ch、sh、r的寫法也不成問題，“zh、ch、sh、r”的發音是一大難點，老師要講清發音要領，多示范，讓學生多練習。

復習二

一、教材分析：

本次復習包括六項內容。一是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。二是用小棒、毛線、手勢擺字母。三是找出有相關聲母的姓。四是讀音節區別形近、音近的聲母。五是拼讀音節詞，把同類的詞連起來。六是認讀學過的字。

二、學習目標：

1.通過有趣的練習形式復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，將詞語初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

3.復習認識的字

三、教學時間：2課時

四、教學準備：聲母卡片、若干小棒、一根毛線

第一課時

一、導入：

小朋友，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“復習二”去玩幾個有趣的游戲。

二、做游戲，鞏固聲母 游戲一：吃水果（“讀讀記記”）1.激趣：

出示色彩鮮艷的西瓜、草莓、獼猴桃、橘子、蘋果、梨子、香蕉7種水果圖。每種水果圖后有2-4個聲母，鼠標點擊一個圖案，就會出示其后的聲母：

Bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw 2.介紹游戲方法：

師：小朋友，你們想吃哪種水果？（生??）只要你能快速準確地讀出圖后的聲母，就能得到水果貼圖。

過渡：先同桌合作，拿出聲母卡片考考伙伴。3.同桌合作，互相練讀

4.做游戲： 指名讀----男女賽讀----小組讀----齊讀

過渡：小朋友，這些聲母的本領真多。瞧，我們的姓中就有呢！比如說程老師的“程”(cheng),就有聲母c。

游戲二：助人為樂

1.黑板上板貼9張聲母卡片 g k h j q x zh ch sh 2.介紹游戲方法：

想一想，我們班哪個小朋友的姓里有上面這些聲母？ 3.指名交流

4.幫同桌找到“姓”中的聲母，如果哪一組的小朋友都找對了，那這一組就可被評為“最佳助人為樂組”

5.同桌交流

6.各組上臺匯報，并從黑板上找出聲母 7.評出“最佳助人為樂組” 8.說說爸爸媽媽的姓里有什么聲母？

過渡：小朋友，我們除了用筆來寫出聲母，還可以用什么來表示？ 游戲三：擺一擺 1.師生交流：

（小棒、毛線、手勢、身體??）2.教師示范：

現在我用3跟小棒擺出一個“z”,你們動手試試吧！3.學生動腦動手擺字母 4.交流：

（1）用物擺：毛線、小棒??（2）用肢體造型：彎腰就是n??

(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂擺出一個y??

第二課時

一、復習導入：

1.師：上節課，我們玩了三個有趣的游戲，把23個聲母記得更牢了。來跟他們打打招呼。(抽讀23個聲母卡片)過渡：聲母媽媽生了幾對雙胞胎，可像了。誰來認認？ 2.認讀z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d 過渡：認了聲母，咱們趕緊去看運動會吧！瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳地走來了。牌子上寫著什么，你知道嗎？

二、運動會，復習字母

（一）認牌 1.生自由拼讀

2.怎樣才能準確拼讀音節呢？誰來給大家提個醒？ 3.提醒：讀準平翹舌音 4.同桌練讀 5.指生交流 6.男女生賽讀

過渡：緊張激烈的運動會結束了，誰獲獎了？現在是最激動人心的時刻。名單就在蘋果樹上。

（二）公布獲獎名單

1.課件出示一棵長有兩種不同的水果：紅蘋果和梨子。而且梨子代表一等獎，紅蘋果代表二等獎。現在有兩位嘉賓頒獎。

2.指生頒發二等獎，并公布名單：讀、過、洗、服、樂、做、話、地 3.指生頒發一等獎，并公布名單：哥、弟、雞、車 4.這三行你發現了什么？ 5.用上其中的幾個字，說說句子。過渡：獲獎名單公布了，有什么獎品呢？

（三）領獎 1.生自由拼讀 2.同桌練讀

3.指生交流，糾正讀音

4.哪些音節容易讀錯，你們是怎樣幫助同桌的？

5.思考：qi che 與 huo che為什么可以用一條線連起來？ 6.生獨立思考，連線

7.指生交流，說說連線的理由

8.有請頒獎嘉賓，頒發獎品（不過告訴你們，這些可都是模型哦！）

教學反思：

漢語拼音復習二是對23個聲母和聲母與單韻母相拼以及前面所認的生字進行復習鞏固。對大部分孩子來說，他們基本掌握了復習二的內容；但對極個別孩子來說，還需要再次鞏固。根據這鐘情況，本課教學創設多種情境，使學生在情境中輕松愉快地復習。

ai ei ui

一、教材分析：

本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節küi、gti、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

二、學習目標：

1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。3.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

三、教學重點：

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

四、教學難點：讀準復韻母的音

五、教學準備：

ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件

六、教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

一、復習引入，故事揭題。

1.師：小朋友，看今天老師給你們帶來了誰？板貼兔子卡通圖片。小兔子今天要來咱們班交朋友了，看誰上課聽得最認真，發言聲音最響亮，最會動腦筋，小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送給他。

2.師：小兔子要先來看看小朋友讀字母的本領。開火車讀單韻母卡片。（表揚說小兔子真喜歡第 組的小朋友）

3.指卡片說：我們把這些只有一個的字母寶寶叫做――單韻母。（課件）今天啊，小兔子要帶著單韻母寶寶來森林里玩了，可是有個要求，就是它們必須兩個兩個在一起，才不容易走丟。（課件）你們看，都有誰結伴而來了？（ɑi ei ui）

４、今天我們就來學它們，你們看老師寫，發現了什么？板書課題。

二、學習ɑi ei ui及其四聲。1.指名說。（都有i；兩個字母挨在一起）

2.是呀，它們兩個兩個一起組合成新的韻母，我們給它們一個新的名稱，叫做――復韻母。（板貼：復韻母）跟讀。

3.小兔子在森林里叫它們了，該怎么叫呢？小朋友試試看。――范讀ai，發現了什么？（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到后一個音）――開火車讀――再自由試讀ei ui――開火車讀――指正嘴形。

4.你看，國王跟你們想的一樣，（課件）它哈哈一笑說:“這好辦,傳我的命令，他們六兄弟按大小來排，a來了給a戴，a沒來oe戴，iu都來了，誰在后面給誰戴。”我們也來學學國王的樣子，一起說一說。

a要來，給a戴，a不來，o e戴，i u都來后面戴。

復韻母們聽到了這個消息十分高興地同意了，也一起念起來了，我們都來當當復韻母們說一說。

5.自己參與，學標調。出示ɑｉ，老師示范給ɑｉ標上四聲，指名試著給ｅｉ、ｕｉ標上四聲。齊讀――開火車讀卡片。

三、學習聲母與ɑi ei ui的拼讀。

1.告別了拼音王國的國王，小兔子和復韻母們來到了一片廣闊的空地，在這里它們又遇到了聲母寶寶。原來聲母寶寶給復韻母們送來了扇子，也送來了清風，多體貼呀！小朋友，我們來比比看，哪一組拼讀得準，拼讀得快。自由練讀――開火車比賽讀。（表揚說：小兔子喜歡第 組）

2.復韻母們玩累了，你看小兔子給它們準備了什么？（課件）黑莓、雞腿、白菜、咖啡。你喜歡吃那個，就拼讀哪一個。――指名讀，其余生跟讀。

3.小兔子和復韻母們吃飽喝足后就念起了兒歌，你們想念嗎？（課件）（每人一份）我會讀（圈出今天認識的新音節，拼一拼，讀一讀。）

摘蘋果游戲：指名拼讀新音節――指名讀兒歌――加動作讀――拍手讀。

四、鞏固拼讀，正確書寫。

1.復韻母們玩累了，要和聲母寶寶一起回家了，可小兔子也很累了，送不動它們了，我們來送它們，好嗎？范寫，注意什么呢？（挨得近）選擇兒歌里八個新音節中的三個，寫一寫。

2.要求：人做正，背挺直，腳放平，筆拿好。注意手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。

第二課時

學習目標：認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

一、復習導入

1.抽讀復韻母 ai、ei、ui及其四聲。2.指生說標調規則。

3.拼讀音節nǎi、lái、p?i、fyi、zhu?、chuí。

二、激趣導入，學習句子 1.演示課件：春天植樹圖

師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹??

2.說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。3.拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流 4.想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

5.練一練：學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

三、讀兒歌，認字詞 1.看圖：

師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？

2.學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學過的音節。3.誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）4.出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）5.說說你在哪兒見過這些字？ 6.用生字組詞，說句子 7.熟讀兒歌

四、擴展活動

1.戴帽子的游戲：學生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。2.猜謎語：（老師說，學生猜）

（1）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（2）上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。教學反思：

ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。

ao ou iu

一、教材分析：

本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。

二、學習目標

1.學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。3.認識8個生字，能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

三、教學重點：

ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

四、教學難點：iu的發音，iu和“ui”的字形及標調的區別。

五、教學準備：

拼音卡片、收集兒歌、“ai ei ui”的頭飾、制作蘋果樹（蘋果拼音卡片）

六、課時安排：2課時

第一課時

學習目標：

知識和技能：1.學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀兩拼音節。

重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

一、復習導入

小朋友們，昨天我們在拼音王國里認識了三位復韻母朋友。他們可想念大家了，很想來和你們一起學習。歡迎嗎？（帶著ai ei ui 頭飾的三位小朋友出來）來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

二、學習ao、ou、iu 師：小朋友們，你們在歡迎ai ei ui時，他們三就悄悄地對我說：“章老師，15班的小朋友真是夠厲害的，不過，我們倒想看看不用你介紹，他們自己能不能發現我們的名字。”小朋友們，有信心嗎？

1.出示圖片——奧運五環旗 問：你們知道這是什么？

奧運會的“奧”跟誰有關？——是ao的第四聲。2.出示ao 同桌互聽互讀→全班抽查→師：你喜歡 ao，我也喜歡ao，哈哈我們都喜歡ao。秋天倒了，天氣涼了，咱們給可愛的ao戴上帽子好嗎？——指名板演四聲。（其他學生背聲調兒歌）

（1）四人小組合作學會“ao”的四聲，（組內讀-匯報讀-男女賽讀）（2）四聲都會讀的有嗎？——把打亂順序的卡片（指讀、同桌抽讀）

（3）誰有好辦法記住 “ao”？（順口溜：奧運盛會北京開，左a右o“ao” “ao” “ao” 師：小朋友，我們快樂的比賽著，草地上，小動物們也想舉行比賽。他們都是誰？（4）m-ao-mao b-ao-bao 3.gou hou看看狗和猴的音節，你們又發現了誰？——“ou”（1）師：哦，“ou” 你真棒！

誰愿意當老師教教小朋友？（小朋友仔細聽）你是怎樣叫“ou”的？ 咱們就聽這位小老師的，一起叫叫“ou”-——對了學生說ou” 你真棒！（2）拼讀gou hou 4.niu 師：“你們又有什么新發現？”

師：你真優秀？小朋友們說該怎么叫“iu”學生一起讀

你又有什么發現？——“iu與“ui”比較—“ui”的標調（人家有新發現我們可以對他說：“你真優秀！”

是呀，“iu與“ui”就像一對雙胞胎，可真不容易分辨，誰有好辦法記住他們？

三、課中操：拍皮球

（1）看小后拍得這么起勁，你們想拍嗎？——學生模擬

師：小朋友們我們跟小hou玩了拍皮球得游戲，還交了ao、ou、iu三位可愛的拼音朋友，哈哈真是太高興了。ao、ou、iu特別喜歡交朋友，瞧，他交了朋友，爬得高高，來到了蘋果樹上。——出示蘋果樹

你們想和這些音節交朋友嗎？——這些音節對章老師說：他們喜歡熱情的小朋友，誰叫得最好聽，他們就跟誰交朋友。有信心嗎？

指名拼→開火車拼。

（2）它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

四、讀兒歌（鞏固ao、ou、iu的讀音）

交有ao、ou、iu三個拼音朋友幫忙，我們的本領又大了，不但能用上o、ou、iu說話，還能學兒歌呢，（出示兒歌）

五、書寫練習。——做拼音卡片

“ao ou iu”玩了一接課，想媽媽了，要回家了，我們把他送回家好嗎？ ——出示師范卡片。

——學生制作拼卡片請把他們帶進你打扮起來的家里。——這節課我們交了ao、ou、iu三個拼音朋友，高興嗎？

六、課外延伸（自主選擇）

1.把你制作的卡片讀一讀或考考小朋友。2.選背一首你喜歡的兒歌，背給同學或家長聽。

七、課堂總結：

通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！

第二課時 教學目標:復習鞏固復韻母,學習課文和兒歌,并會認本課字.一、課前復習

1.開火車認讀復韻母。2.用復韻母給紅花取名字。3.開火車讀四聲。

二、看圖學話。

1.把動物和它喜愛的食物連起來。2.出示句子，指名讀。

3.你還知道哪些動物喜歡吃什么？試著用拼音拼一拼。4.認字。（選你最喜歡的字給它找一個朋友。）

三、鞏固練習

把剛認的生字帶回家。

四、總結。

教學反思：

本節課通過聽故事、說發現、合作學習、游戲中認識并學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，掌握了聲母與ao、ou、iu組成的音節。在用“你 我也 我們都”復習，說發現、交流學習成果，體會學習的快樂并能與人分享學習成果。

ie ue er

一、教材分析：

本課有五部分內容。第一部分是復韻母ie、?e，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

第二部分是聲母與?e的拼音練習。j、q、x與?e相拼時，?上兩點省略，變成jue、que、xue。

第三部分是看圖拼讀音節詞語。一幅圖中，有四個音節詞語，含有韻母ie、?e、er。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。

二、學習目標： 1.學會復韻母ie ?e、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。2.學習聲母與復韻母ie ?e 組成的音節，能準確拼讀。3.學會整體認讀音節ye yue。

4.認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。

三、教學重點: ie ?e er 的發音，聲母與?e組成音節的拼讀以及認字

四、教學難點:er的發音

五、課時安排：2課時

六、課前準備：寫有聲調的ie ?e er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

第一課時

學習目標：

1．學會復韻母ie、?e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。3．初步進行ie ue 的拼讀練習。教學重點：

1．學會復韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區別韻母ie、?e和整體認讀音節ye、yue的用法。導學流程：

一．創設情境，復習導入

1．今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。

國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（出示：ui ou ai ei ao iu）

2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！” 誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）二．合作探究，學習新知

1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出 發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（出示椰子圖），一邊聽（出示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（出示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（出示三個復韻母：ie ue er）

3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）4．全班反饋交流

你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？ 5．學習整體認讀音節：ye yue ⑴ie和?e是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu（2）比較韻母ie、?e與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

（3）音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小?有禮貌，見了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

⑴．這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？出示，自由練讀——齊讀（2）小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

（3）學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？

出示做游戲鞏固拼音四聲。三．學習拼讀音節

1．出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀 2．指名讀——開火車讀——齊讀 3．拼著這些音節，你又有什么發現？（?碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）復習兒歌：小?見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。4．交流后，全班齊讀

過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？ 四．學習音節詞 1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

2．小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況 3．全班匯報交流。教師拿卡片，指名讀。4．看圖用音節詞說話訓練

你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！五．總結延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？

第二課時

學習目標：繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。教學重點：音節的拼讀，學會8個生字。導學過程：

一、創設情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么？

二．讀句子，識生字。

1．觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？

2．根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀。教學“飛機”，“飛”的字形像一只展翅飛翔的鳥兒，“機”可以讓學生找找朋友。

3．出示句子。

（1）學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）

（2）學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。能用“有”說一句話嗎？

4．再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。三．讀兒歌，識生字

1．這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧！（課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）

2．認讀兒歌。（1）指名讀紅色拼音。

（2）同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

（3）自由讀兒歌，圈出生字。3．指導識字。

（1）學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？（2）師生共同交流。

“兒”提示在詞語的后面讀輕聲，在前面時讀第二聲。“河”是形聲字，提示和水有關。“入”的字形可與“人、八”對比。“校”學生接觸比較多，識記不是難點。4．再次朗讀，鼓勵背誦。

四、指導書寫ie、?e、er 1．說說ie、?e、er 3個復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

六、看一看，描一描，寫一寫

完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

教學反思：

根據教材內容和學生的特點，我將本課安排為2課時。第一課時安排學會復韻母ie ?e er和整體認讀音節ye yue及其四聲，讀準音，認清形；讓學生掌握ie ?e和其他聲母相拼的規律，初步練習拼讀音節。第二課時繼續訓練音節的拼讀，學習文中的句子、兒歌，感情朗讀，并學會文中的8個生字；指導三個復韻母的書寫。

復習三

一、教材分析：

本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼

二、學習目標：

1.比較形近韻母，熟練拼讀音節。

2.正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。3.正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新意識和動手能力。

三、課前準備：音節卡片、詞語卡片

四、教學時間：2課時

五、導學過程：

第一課時

一、復習形近韻母

1.談話激趣：一個陽光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧！運動員們舉著牌子走來了。

2.課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子

3.你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？在小組中試一試。（個人讀——同桌互讀——齊讀）

4.四聲練習

5.這些復韻母長得可想像了，不仔細看很容量出錯。如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它，記住它。

6.拼讀音節練習：

二、拼讀音節

1.動力員們個個你爭我奪，他們的啦啦隊也不示弱。看看，他們是誰？出示六張圖片 2.看圖說說它們的名字：烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。3.出示音節，大聲拼讀音節。

4.檢查交流。（個人讀、開火車讀、全班讀）

5.出示課件（演示音節與圖連線）。你們也能像老師這樣把音節和對應的圖連起來。在書上試一試

三、認讀詞語

1.森林運動會，有許多人都想來參加呢，看一看有誰。（看書自由讀詞語）2.在老師這兒有一些請柬，請你來送一送，邀請他們來參加森林運動會吧。（1）分發詞語卡片，小組里自由認讀。（2）學生拿著找門牌，對號入座。人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟 動物：小雞、小魚、河馬、水牛 動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服

3.客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來讀讀這些詞語。4.一起來讀讀這些詞語，注意該讀輕聲的要讀輕聲。

四、讀讀拼拼

1.運動會馬上要進入最緊張最激動的時候，大家快來做好準備。2.看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節向同學老師請教。3.檢查交流：個人讀——小組讀——全班讀——師生評議。

教學反思：

漢語拼音的學習、復習，學生最容易疲勞，乏味，從而沒有學習興趣，注意力不集中。因此，在此次復習課中，用一次有趣的“動物運動會”做為一個大背景，將各個題目串聯其中，不知不覺中，復現了拼音、生字，鞏固了知識。

an en in un ?n

一、教材分析：

本課有四部分內容。第一部分是五個前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n和三個整體認讀音節yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第一幅圖是天安門，用“安”提示ɑn的音。第二幅圖是圓圈，用“圓”提示yuɑn的音。第三幅圖是一個人在摁門鈴，用“摁”提示en的音。第四幅圖是小兔在樹陰下乘涼，用“陰”提示in和yin的音。第五幅圖是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅圖是白云，用“云”提示?n和yun的音。

第二部分是拼音練習。包括兩項內容：（1）聲母與ɑn、en、in、un、?n的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟?組成音節省寫?上兩點的規則。（2）看圖讀音節詞語，培養學生認識事物、準確拼音的能力。

第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。配有一幅山區田園圖，圖畫表現了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節，還有要認的五個生字。

第四部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節。隨兒歌學習“半、云、她”三個字。

二、學習目標：

1．學會an en in un ?n，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuan、yin、yun。

2．學習聲母與前鼻音組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規律。3.認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。

三、重點、難點：

前鼻音的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻音組成音節的拼讀以及認字識本課教學的重點。三拼音節的拼讀識難點。

四、課時安排：3課時

第一課時

教學目標: 要求學會五個前鼻韻母，讀準音、認清形、正確書寫；學習二拼音節、三拼音節的拼讀。

一、復習導入

1.今天我們班小朋友個個精神飽滿，真不錯！這節課相信小朋友肯定能學得更好！憑著小朋友們的這股認真勁兒，我們在拼音王國里已經認識了好多復韻母老朋友。誰來說說都有哪些？

2.出示學過的復韻母（開火車讀再齊讀）

二、看——發現

1.今天復韻母家族的隊伍又壯大了，來了幾個新朋友。現在讓我們一起來看看它們都長什么樣？我們暫且只看不說。好，現在誰來說說你發現了什么？

2.生說發現（它們每個韻母后面都有一個n）3.問：誰也有相同的發現？老師真佩服你們！

三、聽——發現

1.小朋友一個發現很可貴，但聰明的小朋友相信不會只滿足這樣，更會不斷地發現。2.聽老師讀這五個音，聽完后說說你的發現。3.小結發音規律：單韻母+韻尾（n）發準韻尾n（舌尖抵住上面牙齒的后面）快速開火車讀（訓練面要廣，重點糾正發音）4.剛才小朋友們通過自己的發現，找到了規律。一個單韻母加一個韻尾“n”就組成了前鼻韻母，從而發準了這五個音，真值得驕傲！

5.還有什么辦法也能幫助我們讀準這五個音嗎？

四、圖——發現

1.出示：天安門。這是什么？你能用一句話來向全班小朋友作個介紹嗎？ 2.出示“an”，說說聯系圖你發現了什么？ 3.你能編個順口溜嗎？ 4.抽一小組開火車讀。

5.這么短的時間，通過同桌合作學習，很快就讀準了這五個鼻韻的發音，真棒！現在，電腦老師也想來湊湊熱鬧，考考大家，你們歡迎嗎？

6.出示標調音節：按順序標調讀——不按順序標調讀 7.小結：當單韻母和聲母在一起時，一律戴在單韻母的頭上。

五、拼讀音節

1.下面我們要展開一場熱鬧非凡的別開生面的“拼讀音節擂臺賽”，請大家拿出音節卡片，首先請聽清比賽要求：

（1）同桌合作讀，合作得好的孩子將有機會當小老師帶著大家讀。（2）抽生當小老師看課件帶著大家讀。

六、書寫指導

1.小朋友，在拼音王國里玩得高興嗎？現在，讓我們把這五個前鼻韻送回到四線格的家中。

2.看老師范寫，你們用心來看，說說寫時要注意什么？ 3.自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

4.注意坐姿，寫得好的孩子獎勵他上臺來給鼻韻母戴上你喜歡的帽子。

第二課時

教學目標:學習整體認讀音節yuan yin yun；學會正確朗讀兒歌，學習3個生字。

一、復習舊知，引入新課 1.復習五個前鼻韻母。

（1）孩子們，我們上節課學習了五個前鼻韻母，還記得它們嗎？來和它們打打招呼吧！（2）出示帶調的前鼻韻母，指名認讀。2.復習聲母與鼻韻母的拼讀。

（1）他們還喜歡跟聲母一起拉手成朋友呢！看看它們都喜歡和哪些聲母交朋友呢？（2）重點出示“三相拼”的音節和“聲母與?n的相拼”（3）復習?上兩點省寫的規則（小?見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）.3.過渡：小朋友，可真能干！這節課我們就用所學的知識來學會拼讀兒歌。

二、學習兒歌，拼讀識字 1.出示兒歌，生找音節讀并反饋。

2.讀讀兒歌，圈出“風、云、她”三個生字，認一認、記一記。3.自由讀兒歌，找出自己最喜歡的句子，讀給同桌聽聽。4.誰能讀好整首兒歌呢？指名讀，男女生比賽讀，當小老師讀。

三、學習整體認讀音節： yuan：

1.課件出示：足球、排球、皮球、救生圈，說說你發現了什么？（圓的）2.“圓”的第一聲就是整體認讀音節yuan的讀音。3.板書yuan，老師范讀，學生觀察口形。

4.學生體會讀，并試著發音。（開火車大面積檢查讀音）5.說說讀整體認讀音節的要領。

6.聯系生活用語，練讀yuan的四聲。如：遠方、遙遠、心愿、醫院。7.聯系生活用語練讀yin yun的四聲。

四、書寫指導

1.說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。2.仔細看老師范寫。

3.書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

ang eng ing ong

一、教材分析： 本課包括五部分內容。

第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節。

第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，

第三篇：漢語拼音教學集體備課

漢語拼音教學集體備課

一、教學目標：

1—2課學習單韻母，學習四聲的拼讀；3—11課學習包括y、w在內的23個聲母及聲母和單韻母的拼音方法（從第3課開始學習兩拼音，從第7課開始學習三拼音，第8課學習j、q、x和ü相拼省略兩點的規則以及輕聲的讀法，第9課至11課學習10個整體認讀的音節），還有聲母和復韻母的拼音方法；第12—14課學習9個復韻母（包括特殊韻母er）；15—17課學習9個鼻韻母及聲母和鼻韻母的拼音和4個整體認讀的音節。第4、11、14、17課之后安排了一次復習，進行綜合訓練。

漢語拼音教材的主要特點：

①安排了最基本的內容，易于教師在教學中抓住重點，突出重點。

②編排形式既有練習拼讀的內容，又有練習直呼音節的內容，便于教師針對學生的實際進行拼讀和直呼音節兩種不同要求的教學。

③拼音教材采用多種形式。如：有射線拼讀、看圖讀詞、讀短語、讀短文等形式，易于激發學生的學習興趣。教學中教師可指導學生通過反復練習，逐步達到會拼讀或直呼音節。

④提高了書寫的要求，增加了寫的訓練，利于達到大綱所要求的“能默寫聲母、韻母和抄寫音節”，“可以利用漢語拼音代替沒學過的漢字。”

⑤插圖直觀形象，既表音又表形，便于學習和記憶。

根據漢語拼音教材的安排及其特點，教學時，教師首先要掌握教材的重點、難點，把握兒童的實際，寓教于樂，反復鞏固，扎扎實實地進行教學

二、教學重、難點： ]教學重點：

1．拼音的正確拼讀。

2．對聲母、韻母、整體認讀音節正確書寫。教學難點：

1．拼音的拼讀，發不出音來

2、帶調章節的調值讀不準確。

3、單獨挑寫韻母、整體認讀音節寫不出來。

三、教法、學法

（1）將拼音教學生活化，將生活中獲得的經驗轉化為學習新知識的基礎，在生活中學，在生活鞏固。

聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以，在教學中啟發學生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學生記住發音的好辦法。如bpm一課，播，潑，摸等動作。dtnl一課，打，踢，拿。在學生已經初步學會拼讀以后，要與學生的口語實際聯系起來，與學生的生活聯系起來，盡量避免大量無意義音節的反復操練。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu？如，整體認讀音節yuan ,對孩子來說是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠的遠；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。生字教學也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。寫是鞏固的一種方式，但不宜用得過多，可以剪剪貼貼，涂涂畫畫。

又如，讓學生拼水果名、蔬菜名、動物名、教室里的物品、家里的物品，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。可以把學生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，并進行簡單的自我介紹，既增進了同學間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

（2）拼音教學游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學。

兒歌法。根據字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。比如，第1課漢語拼音的教學： 草青青，水碧碧，風吹樹綠好空氣。妞妞練唱aaa，公雞伴奏oo啼 大白鵝(e)，真美麗，領著孩子水中嬉。第2課教 紅屋頂，黃墻皮(i)，草兒青青樹兒綠(ü)。媽媽洗衣我喂魚(y)，烏鴉和我是鄰居(u)。課教學

增長知識聽廣播(b)，鍛煉身體爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常開彌勒佛(f)。

比如d t n l漢語拼音第四課，教過這課的老師大都會說順口溜，孩子們也會編出許多不同的來，我們不妨利用這個順口溜唱個歌 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i.i 6 56 |5 3 22 1|1---||

小熊敲鼓 d d d，小魚跳舞 t t t，小羊鉆門 n n n 小猴拿棍l l l。漢語拼音第五課，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案。“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“??”老師再引導，看g的字形，能不能編一首兒歌。“9字加彎ggg。”“q加彎鉤ggg。”“o加豎彎鉤ggg。”p字反寫加鉤ggg。”“??”。孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發出來，讓孩子緊密結合生活，自己學懂了g的讀音和寫法。

辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區分bd、pq時，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學生將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”一次復習“b、p、d、q”時，我啟發學生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經過一番熱烈的討論之后，有學生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學生們一下子叫出來“是b”，隨之調換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。

做一做。讓每位學生在課外自做字母卡片，裁紙可以請爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對不能替代。因為這做卡片的過程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復習課上我讓學生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們在操作中，一邊看書，一邊排列。這排列字母的過程，檢查順序是否正確的過程，無疑就是讀書的過程記憶的過程，因為要把卡片擺對位置這就促使學生去讀去記。這就把學習變被動為主動，充分調動了學生學習的積極性，這既培養了孩子動手操作的能力，又加深了對字母的印像，鞏固了學習效果。

為了記住“Z、C、S”的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用自己準備好的一段毛線來擺擺這三個字母，看誰擺得最漂亮。孩子們在自我操作過程中，不知不覺地就記住了“Z、C、S”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數學中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r??”有的還用打手勢的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發了孩子們學習拼音字母的興趣。他們發現用毛線、小棒能拼出好多字母時就好像發現了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養了孩子們的想像能力，創造能力，而且挖掘了創造的潛能。3． 恰當運用教材，發揮教材優勢。

（1）情境圖的運用。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學的字母或音節。還可以提示學生把帶調的音節和口語詞聯系起來，說一個詞或說一句話，鞏固這些音節。還可以用競賽的形式，如，用一個音節，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學習音節和語言表達有機地結合起來。要相信學生的學習能力，放手讓他們自己去學，體會發現的樂趣，體驗學習的樂趣。（2）兒歌的運用。

兒歌與情境圖是兩個層次的內容。如dtnl一課。不要求背誦，其價值在于，在語境中鞏固音節，體驗學習拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標紅的音節，是兒童用于鞏固知識的。可以教師代讀，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。（3）體現彈性，關注所有學生的發展。

初入學兒童的發展程度很不一樣，豐富的教材內容，給所有孩子提供了發展的機會和空間。教師要在語文教學前，通過各種途徑，如調查問卷，訪談，了解兒童的語文程度，如，識字情況，漢語拼音，口語表達，古詩背誦，并有意識地在教學中發揮不同兒童的不同優勢，并采用各種方式彌補兒童的弱項，達到全面發展。要處理好拼音教學，識字教學，詞句教學和兒歌教學的關系。拼音和認字是保底的要求，其他幾個環節的教學，要視學生的發展情況而定。教學中可以體現彈性設計。對于一些學過漢語拼音的同學，老師可以讓他們以“我教你”“我幫你”的心態重新學習漢語拼音，他們會樂此不疲的。

四、課程資源補充：

1、區別音近字母。

抽讀卡片a、e、i、an、en、in、ang、eng、ing分三組指名讀 a、an、ang；e、en、eng；i、in、ing。說一說每組三個韻母的聯系和區別。

如：a—an—ang；a，發a音，嘴張大；an，先發a，氣不斷，舌尖抬起抵住上牙床，鼻子出氣；ang，先發a，氣不斷，舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。指導學生自由讀課本上的三組音近字母。指名讀（重點輔導區分讀音有困難的同學）

（1）讀一讀，說一說下面每組字母發音有什么不同？

b—p d－t g—k

j—q zh—ch z—c

（每組后一個字母比前一個字母發音時氣流強些）

（2）讀一讀，說一說它們發音有什么不同。

z—zh c－ch s—sh

（區分平、翹舌音、唱順口溜：小椅子一靠，舌頭就翹。）

3.區別聲母字形：

b—d p—q q—g

n－h n－m f—t

讀一讀，比一比，唱一唱順口溜。（正6b，反6d??9字彎鉤就念g）

2、區別形近字母。

抽讀卡片：un、ün、üe、iu、ui、in、an、ao、ou。聽寫這九個字母，找出錯的最多的字母讓學生比較異同。看書比較三組形近字母。（注意多從發音方法區別記憶字形。）

三、復習整體認讀音節。

1.抽讀卡片：zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

提問：它們叫什么？能不能拼讀？

2.出示y、w，提問：它們叫什么？出示i、u、╛提問：它們叫什么？抽讀卡片yi、wu、yu，提問：它們叫什么？

3.出示小黑板：

來讀i y yi

u w wu 黖 yu

指名區分聲母、韻母、音節。

4.出示卡片：

ye yue yuan

yin yun ying

讀一讀，比一比，說一說哪幾個是鼻音。

5.指讀課文。

6.抄寫整體認讀音節。

學前班拼音練習

媽咪愛嬰網 www.tmdps.cn 2012年03月29日 10:06:45

學前班拼音練習

一、拼音休息操 點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表 a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong 站要直??

學前班拼音練習

一、拼音休息操

點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie eü er an en in un ün ang eng ing ong 站要直，坐要正，我們來背整體音節認讀表 zhi chi shi ri zi ci si ye yue yuan yin yun ying 專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。

二、讀一讀

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ b—d f—t m—n u—ü ei—ie iu—ui ei—er un—ün zū—zhū cè—chè suō—shuō nà—là pí—qí bǔ—dǔ 三.拼一拼

lǎ ba mù tī yī fu pù bù yā é tù mǎ lù lǘ hú li bō luó wà zǐ yǐ zǐ huǒ chē wū yā luó bo sī ɡuā zhuō zǐ kù zǐ yā lí

四.拼讀

bà ba mā ma wǒ dà mǐ tǔ di mǎ tù hé huā gē ge 爸爸 媽媽 我 大 米 土地 馬 兔 荷花 哥哥

dì di xià qí tuō dì cā bō li zuò hè kǎ rì chū qí chē 弟弟 下 棋 拖地 擦 玻 璃 做 賀卡 日出 騎車

dú shū dā jī mù xǐ yī fu 讀書 搭 積木 洗衣服

第四篇：一年級語文_漢語拼音備課(aieiui-----復習三)

漢語拼音

ai

ei u 教學內容：

教材第26頁——第27頁。教材分析：

本課包括四個部分的內容。一是三個復韻母ai、ei、ui和ai、ei、ui三個復韻母的四聲，二是聲母和ai、ei、ui。本課主要是漢語拼音的三個復韻母的學習，這是教學的重點也是難點，要讓學生認識、會讀這三個復韻母，了解這三個復韻母的寫法，并且開始學習認讀ai的四個聲調，學習復韻母與聲母的拼讀。學習目標：

▲★1．學會復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。★2．能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。3．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。學情分析：

學生在學習了聲母和韻母以后，對復韻母的發音方法應該有一定的認識，學習起來在發音方面不會有太大的困難。但是學生對復韻母與聲母的拼讀的學習有一定的困難，尤其是帶聲調的拼讀，要注意聲調的教學。課前準備：

1、ai、ei、ui及帶聲調ai、ei、ui的字母卡片，畫有四線格的小黑板。2.教學掛圖，有條件可根據課文的情境制作動畫課件 課時安排：

2課時

第一課時：學習三個復韻母音、形、書寫。第二課時：學習句子，讀兒歌。

第一課時

課時數：26 教學過程：

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

【設計意圖：激勵性的語言，調動了學生學習新課的興趣。】

二、學習ai

（一）引出ai，知道復韻母

1．小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

2．瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板書：ai 3．你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

4．兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼

音）跟讀。

（二）讀準ai 1．指名讀。

2．教師指點：發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。3．指名讀，糾正，齊讀。

4．老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

5．現在同桌小朋友合作讀讀ai。6．指名讀。齊讀。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）1．出示ai的四聲

2．指名讀，開火車讀。

3．現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（白）

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

四、學習ei

（一）讀準ei 1．小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

2．板書：ei 3．ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

4．指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。5．再指名讀，齊讀。

6．現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

1．同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

2．游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。3．小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

4．出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

5．出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

6．出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。【設計意圖：】

五、學習ui

（一）讀準ui

1．尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫

法，而是寫成ui。板寫。

2．你會讀嗎？指名讀，齊讀。

3．我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

（二）讀準四聲

1．出示，開火車讀。

2．看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

3．讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母

4．在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

六、指導書寫

1．復韻母是一個整體，不能分開。2．師范寫，學生寫。

3．好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。板書設計：

ai

ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai u? uí uǐ uì

第二課時

課時數：

教學過程：

一、復習舊知

1．課件出示帶調ai ei ui 2．指名讀，打亂順序讀。

二、學習新知：拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節 1．教d、t、n、l 和ai相拼的音節

（1）復韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，（課件出示ai與聲母相拼的音節）

你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

師述：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

（2）瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節的四聲誰會讀？板書（tai tái tai tài）你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？（3）聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai 區別n、l及“nai”“lai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯系起來。（4）自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。

現在我來考考大家，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？

2．小組學習聲母與ei ui相拼的音節（課件出示聲母與ei ui相拼的音節）（1）小組自由拼讀

（2）指兩個小組匯報讀兩組音節

【設計意圖：在學習d、t、n、l 和ai相拼音節的基礎上，小組自由拼讀聲母與ei ui相拼的音節，形式不單一，學生愿學、樂學。】

3．做游戲“我能行”。

好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。

（1）簡介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。

（2）在小組內交換卡片讀一讀。

三、看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字

1．看圖學句子

（1）出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？

（2）這么美麗的環境，應該感謝誰啊？是啊！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。

（3）教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

（4）再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出并讀一讀。

（5）這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書：

你

他

水

（6）沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀

同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

2．看圖學兒歌

（1）課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀？強調zui zai是平舌音。

（2）師范讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀

（3）指名讀兒歌

（4）練習背兒歌

（5）小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

（6）學生表演：老師配音，學生一起表演。

（7）（出示 漢字：白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。

四、朗讀課文。（課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

五、課堂小結。

這節課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大啊 板書設計：

ai

ei ui dai tai nai lai bei pei mei fei zhui chui shui rui 你

他

水

白 皮 子 在 ao

ou

iu 教學內容：

教材第28頁——第29頁。教材分析：

本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志--五環旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢

字的同時，了解一些有關動物的常識。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

學習目標：

▲★1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。▲2．學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

學習重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。學情分析：

本課主要是對漢語拼音的三個復韻母的學習，這是教學的重點也是難點，要讓學生認識、會讀這三個復韻母，了解這三個復韻母的寫法，區分學過的ui和新學的iu的不同寫法和讀法。課前準備：

1．ao、ou、iu及帶聲調ao、ou、iu的字母卡片，畫有四線格的小黑板。2．教學掛圖，有條件可根據課文的情境制作動畫課件。3．自制聲母與復韻母的拼讀卡片。課時安排：

2課時

第一課時：學會復韻母ao ou iu及其四聲

第二課時：學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

第一課時

課時數：28 教學過程：

一、復習檢查。

1．出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2．指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？ 3．對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求。

上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

三、教學復韻母ao ou iu。1．教學復韻母ao。（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標調在a上：üo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

【設計意圖：指導學生觀察插圖，在認真觀察的基礎上，指導學生讀準ao，并進行反復練習。】

2．教學復韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）?u（?u，真奇怪）ǒu（鮮藕）?u（慪氣）

3．教學復韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？ 誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

【設計意圖：四聲的練習仍是一個重點，用詞語進行練習，可以加深學生對四聲的印象，起到幫助作用。】

四、鞏固練習。

1．看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

2．打亂次序讀帶調的ao ou iu。

五、指導書寫。板書設計： ao

ou

iu üo áo

ǎo

ào

ōu

?u

ǒu ?u iū

iú iǔ

iù

第二課時

課時數： 29

教學過程：

一、復習鞏固。

1．卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

2．對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

3．認讀帶調的ao ou iu。

二、拼讀ao ou iu構成的音節。

1．用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

2．出示：z—ǎo→zǎo l—ǒu→lǒu

j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3．四聲組詞，由教師領讀。

三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

1．j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

2．j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

四、游戲。

1．做“購物”的游戲。

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

2、做“摘星星”的游戲。

出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

【設計意圖：用游戲的形式進行復習，學生愿學，樂學，在愉快的氣氛中學到了本課知識。】

五、看圖拼讀音節。

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌。

1．出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6．課后能夠背誦兒歌。

七、認生字。

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

九、小結。

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘

板書設計： ao

ou

iu

z—ǎo→zǎo l—ǒu→lǒu

j—iǔ→jiǔ jiao qiao xiao

yao you

漢語拼音 ie

üe

er 教學內容：

教材第30頁——第31頁。教材分析：

本課包括五個部分的內容。一是三個復韻母ie、?e，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue，及er的四聲；二是聲母和?e的拼音練習；三是看圖拼讀音節；四是看圖拼音識字，配有幾個句子，讀句子；五是學習一首兒歌，配有圖畫。本課主要是對漢語拼音的三個復韻母的學習，并學習兩個整體認讀音節，這是教學的重點也是難點，要讓學生認識、會讀這三個復韻母及整體認讀音節，了解它們的發音和寫法。學習目標：

▲1．學會ie、?e、er三個復韻母，讀準音，會讀四個聲調，認清形，正確書寫。2．學習聲母與ie、?e、er組成的音節，準確拼讀，正確書寫。▲★3．學習兩個整體認讀音節ye、yue及特殊韻母er及其四聲。▲4．學習一首兒歌，正確朗讀，認識8個生字，學讀句子。5．在教學過程中培養學生逐步養成良好的學習習慣。學情分析：

通過前幾節課對復韻母的學習，學生對復韻母已經有了一定的認識，學生在發音和認讀

方面的困難不是太大，學生對復韻母與聲母的拼讀的學習的困難也減少了。但學生對帶聲調音節的拼讀的掌握還是不牢固，要注意聲調的教學。另外，學生對整體認讀音節ye、yue的發音掌握是重難點，要注意方式方法。

學生對兒歌比較感興趣，愿意學，愿意背，通過兒歌的學習和對圖畫的觀察，重點復習復韻母與聲母的拼讀。通過過去的連續學習，學生對拼讀方法的掌握已經比較熟練，但帶調拼讀音節仍然是學習的難點，個別學生不能正確拼讀帶調音節，個別學生則不會用拼音讀句子，應注意針對不同的學生采用不同的方法。部分學生能熟練背誦，但識字能力較差，應引起注意。課前準備：

1．字母卡片；畫有四線格的小黑板。2．本課生字、詞語卡片。課時安排：

2課時

第一課時：教學復韻母和整體認讀音節 第二課時：學習特殊韻母，拼讀音節

第一課時

課時數：30 教學過程：

一、復習檢查，導入新課。

1．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。2．我們學過哪些整體認讀音節？

3．指名認讀音節：n? l?和ju qu xu，復習?上兩點省略規則的兒歄。（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

二、提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

三、教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

1．看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。2．教學ie的發音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

【設計意圖：通過教師的范讀，看圖，順口溜等教學方法，引導學生學習ie。】

3．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yy 椰樹y? 爺爺yt 田野ya 葉子

【設計意圖：用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力。】

四、教學復韻母?e及整體認讀音節yue。1．看插圖，說說圖上畫著什么？ 2．教師范讀?e，出示復韻母?e。

3．看老師念?e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發?音，很快地向e滑動。?重e輕，就成了?e。）

4．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5．板書yue，yue與?e的讀音相同，復韻母?e，整體認讀音節yue。寫yue時，要把?e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉?的兩點？（大y來帶頭，小?擦掉眼

淚笑嘻嘻。）

6．?不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，?見了誰也把兩點給藏起來了？（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

7．練習?e與聲母的拼音。

8．四聲練習：quy（缺點）qu?（瘸子）qua（退卻）（喜鵲）【設計意圖：通過練習掌握ue與聲母相拼是省略兩點的規則。】

五、鞏固練習。

1．看卡片認讀：ie ?e ye yue 2．打亂次序認讀帶調ie ?e ye yue 3．做“摘星星”的游戲。

六、指導書寫。板書設計： ie

üe

er

yy 椰樹y? 爺爺yt 田野ya 葉子

?e yue

quy（缺點）qu?（瘸子）qua（退卻）（喜鵲）

第二課時

課時數：31 教學過程：

一、復習檢查。

1．聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xit 謝xia 雪xut 學xu? 耳tr 2．找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye ?e yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。3．拼讀音節。

二、拼讀?e構成的音節，使學生掌握?上去點的規則。

1．n——?e——n?e j——?e——jue l——?e——l?e q——?e——que x——?e——xue（復習j q x碰上?，兩點省略規則。）

2．練習l?e n?e jue que xue的四聲，并組詞。

l?a（掠起）l?a（簡略）n?a（虐待）

juy（撅起）ju?（感覺）qu?（瘸子）jua（倔強）

三、教學特殊韻母er。

1．出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2．教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

3．讀er，練習er的四聲。?r（兒童）tr（耳朵）ar（第二）

小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習。

1．比一比，讀一讀。

e-----ei ei------er iu-------ui ie-------?e 2．讀一讀，用音節口頭組詞。yy椰子y?爺爺yt田野ya樹葉 ?r兒童tr耳朵ar一二三四 3．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

五、看圖拼讀音節。

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

【設計意圖：看圖拼讀帶調的音節，提高拼讀能力。】

六、拼讀兒歌。

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

七、認生字。

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。板書設計： ie

üe

er l?e n?e jue que xue

e-----ei ei------er iu-------ui ie-------?e 家

飛

機

有

兒

河

入

校

課后反思:

漢語拼音

復習三

教材內容：

教材第32頁——第33頁。教材分析：

本次復習有四項內容：第一部分是復習形近的復韻母；第二部分是拼讀音節，并恰當地和圖連起來；第三部分是認讀詞語；第四部分是讀兒歌，動手拼一拼。本次復習的形式和上兩次是差不多的，要在學生已有知識的基礎上加深對所學知識的掌握理解。本節課主要復習形近復韻母，練習拼讀音節。

本節主要復習學過的生字，詞語，鍛煉學生的語言能力。本次復習的形式和上兩次復習在形式上是差不多的，要在學生已有知識的基礎上加深對所學知識的掌握理解。本節課主要復習音節的拼讀，認讀生字，運用多種形式使學過的生字在學生的腦海中留下深刻的印象。學習目標：

▲1．復習形近的復韻母，正確區分韻母，正確書寫。▲2．能讀準音節，正確熟練地拼讀音節，認識事物。

3．繼續認讀學過的生字、詞語和句子，朗讀兒歌，進行初步的邏輯思維訓練，培養創新意識和動手能力。

4．運用多種形式，體會學拼音的樂趣。

學情分析：

大部分學生對復韻母的背誦較好，但是在認讀方面有一部分學生較差。在默寫時一部分學生出現錯誤，一些形近的復韻母容易讀錯寫錯，教師應該采取靈活多樣的教學方法引導學生區分。另外，拼讀音節雖然不再是學生的弱點，但也應該注意學生的情況進行適當的復習鞏固，尤其是在學習了聲母和復韻母后，拼讀重新成為一個難點。

學生對學過的生字的印象不是很深，一般來說是記得快，忘得也快。大部分學生可以通過拼拼音來識記，但是記憶效果不是很好，可以在教學中運用各種有趣的形式，如摘蘋果等，提高學生的興趣，進行記憶。教師可教給學生一些簡單而有效的方法進行識記。課前準備：

音節卡片，詞語卡片，三個鐵圓圈，三條直線。課時安排：

2課時

第一課時：復習形近韻母，拼讀音節 第二課時：認讀詞語，讀讀拼拼

第一課時

課時數：32 教學過程：

一、復習形近韻母

1．演示多媒體課件：茂密的大森林。

2．談話激趣：一個陽光明媚的星期天，森林里可熱鬧了！動物們正在舉行一場生動的運動會呢？瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳的走來了！

3．課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子。

4．你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？在小組中試一試。比較形近韻母：ie-ei ui-iu ei-er “小朋友們，有的復韻母長得可像了，但是，聰明的孩子肯定能分得清誰是誰？ 過家家，過家家，i在前e在后，組成一家是個啥？（1）點名讀（2）開火車讀（3）齊讀（4小組讀

【設計意圖：在這一環節，主要教給學生學習的方法而不是要學生死記復韻母。比如ie-ei，讓學生學會先讀i的音再滑向e的音。】

5．四聲練習。

6．拼讀音節練習。開火車讀，男女生讀，全班讀。

這些可愛的音節在森林里迷路了，誰能把他們送回家？把音節貼在相對應的韻母下面，并領著大家讀一讀。領讀，齊讀。

7．小結。

8．拼讀音節練習。自由讀，領讀，全班讀。復習兩拼和三拼方法。

二、拼讀音節 1．（課件出示公園圖片）公園的景色怎么樣？你看到了些什么？學生根據圖片說話。2．（點擊：梅花、柳樹、小橋圖）這些景物叫什么名字？你們能拼一拼嗎？（隨著學生的回答點擊出示音節：méi huō liǔ shù xiǒo qióo）學生試拼音節，齊拼讀。

3．公園里還有許多小動物呢，我們快去看看。（出示烏龜、袋鼠、鴕鳥）你們試著拼讀出它們的名字。齊拼讀。

4．聽到小朋友們叫小動物的名字，好多小動物也跑來了，我們也來叫一叫（出示猴子、花貓、白鴿以及拼音）

5．公園里太好玩了，好多名字都迷路了，找不到它的主人了，急著要哭了，（出示圖片書上第32頁的樣式）小朋友現在就用我們的小手來牽著它們回家吧。翻開書上，我們來連一連。

6．交流檢查，全班交流。

【設計意圖：在游戲中指導學生拼讀音節，使學生能夠很快地掌握新知識。】

三、課間休息

背字形歌，做手指操。

四、游戲。1．謎語。

2．圈出兒歌中的會拼的音節，讀給同桌聽。板書設計：

復習三

我會讀

ie-ei ui-iu ei-er 我會連

第二課時

課時數：33 教學過程：

一、復習

1．聽老師讀，找出手中的卡片。

2．同桌互相讀一讀，找一找，看說找的對。3．拼拼讀讀，看誰讀得準快。

二、認讀詞語

1．老師這兒有一個識字袋，每個小朋友抽取里面的一張卡片，然后帶著同學們讀一讀，聽明白了嗎？（抽取卡片）

2．小朋友們你們都能把這些字認出來，真棒！現在請拿到動物卡片的小朋友站上來。有哪幾種動物呢？（學生上位后）現在請拿了人物的卡片的同學上來，再請拿了表示動作卡片的小朋友上來。（分成兩組站好）

3． 現在我們來找朋友，這四個小朋友，你們可以拿著卡片去那邊找一個你最喜歡的朋友，然后站在一起，好嗎？讀組成的四個句子。

4．同學們會認的字可真多，想不想當識字大王？好，這兒有一盒卡片，看能不能認出來？不會的你可以借助上面的拼音，你們可以大聲地說：“我是識字大王。”

【設計意圖：復習前面學過的生字，并進行拓展，鼓勵學生認識更多的字。】

三、動動手，拼一拼 1．過渡，導入。

2．看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節向同學請教。3．檢查交流：個人讀，小組讀，全班讀。

4．拿出鐵圓圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明。5．展示學生成果，再讀兒歌。

四、拓展活動 讀準音節。

wo ai dong nao wo ai pin tu wo de xiao shou zui qiao 板書設計：

復習三

我會認

讀讀拼拼

第五篇：漢語拼音

漢語拼音12 教案示例

第一課時 第二課時 第三課時

【教學目標】

1.學會前鼻音“an en in un ün”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節“yuan yin yun”

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習“ü”上兩點的省寫規則。

【教學重點】

掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。

【教學難點】

1.掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。

2.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

【教學時數】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

師：小朋友，我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來再來認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前２個韻母及音節。教師給學生呈現PPT內容，并問學生：你發現了什么？

師：小朋友，今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母，什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻韻母n做小尾巴，這樣的韻母就叫做鼻韻母，要學好鼻韻母，小朋友首先得先學會發好n這個音。

二、看圖學習韻母an、en

1.學習韻母an

⑴教師出示PPT資源中“an”的內容。師問：圖上畫的是什么？

⑵教師先請學生自己試著發an（安）

⑶教師指導學生發音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

⑸同桌同學互讀，糾正發音。

⑹教師指名讀，開火車讀。

2.學習韻母en：

⑴教師出示PPT資源中“en”的內容。師問：你們看這個人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲教學生練習發en的音。

⑶師：en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.教師請學生觀察an、en２個韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：

3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節

１.教師帶學生學習d t n與an組成的音節 ：

⑴教師出示PPT資源內容,讓學生自己練習拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。

⑶指名讀,教師給予及時的糾正指導，幫助學生正確掌握所學。

2.學習介母是ü的三拼音節：

⑴ 教師出示資源內容，請學生自己試著拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan

1.教師出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試讀。

3.指名讀，教師示范并幫學生正音。

4.師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、教師小結

教師帶學生回顧本節課所學的內容，根據學生的當堂表現情況，有重點的點撥。幫助學生正確掌握所學。