第一篇：對高中生物學科實驗教學的反思

對高中生物學科實驗教學的反思

摘 要：本文結合作者三年來組織建立生物社團和參加河南省生物實驗創新大賽的經驗對高中生物學科實驗教學中存在的問題進行反思，針對目前實驗教學存在的五點問題提出了可能的解決方案，以期為一線生物學教師的實驗教學提供參考。

關鍵詞：實驗教學；學習主觀能動性；生物社團

生物學是一門建立在實驗基礎上的科學，中學生物學實驗為教學提供了生動直觀的實踐，并貫穿于整個教學過程之中，是生物學教學的基礎。在生物學科教學中，實驗教學既是學生從感性認識提升到理性認識的重要途徑，也是學生認識得到深化和發展的最佳方法。我于2015年10月參加了河南省生物實驗創新大賽，在比賽結束后我對之前實驗教學中存在的一些問題結合比賽的過程和結果進行了反思，希望對之后的實驗教學起到一定的促進作用。

反思之前的教學生涯，很多時候都只是我們在課堂上教實驗而不是學生在實驗室里做實驗。結合自身問題和從同事那里了解到的情況，我認為從教師的角度來說，造成這種現象的原因主要有以下幾點：（1）教師對實驗教學的重要性認識不夠；（2）大包大攬，忽視了學生學習的主觀能動性；（3）教學方法有待改進；（4）組織能力需要進一步提高；（5）實驗結果反饋不及時。針對這些問題，我認為今后在教學過程中我們需要做的是：

一、提高認識，重視實驗課的開展

大多數教師不重視實驗的原因主要是學校不重視教學過程只在意考試結果，因此教師在教學中也就唯分數論了。我們在實際工作中，要通過出色的工作，爭取學校對實驗課的重視和支持。一方面必須深入鉆研《大綱》、教材，明確教學目的與任務，了解學生，從教材和學生的實際出發，正確制訂本學期的實驗教學計劃，精心設置教學方案；另一方面要積極主動協助學校努力完善實驗教材和設施，為實驗課提供良好條件。教師應按計劃上好、上足實驗課，認真對待每一堂實驗課，扎扎實實完成《大綱》規定的實驗、實習、調查、觀察項目，不能讓實驗課隨意被擠占挪用。

比如，在我校08屆學生的教學活動中，我們全體08屆生物備課組的教師經過多次教研和探討，最終確定了選修一的實驗選題和實驗過程。而在學校實驗室無法完成的實驗，又聯系河南大學生命科學學院的專家和老師為我們提供了相應的技術支持。通過大家的共同努力，我們最終順利完成了選修一要求的7個實驗并在市教研中獲得了全體生物教師的肯定。

二、尊重學生，提高學生學習的主觀能動性

教師的作用是幫助、引導每一位學生發展，與學生一起學習成長。從心理學來講，高中生自我意識增強，作為受教育者易進入客體角色，但在許多教育活動中也能獨立發揮主體作用。初中階段學生只能在教師演示后模仿做實驗，但在高中階段學生則可能設計或改進某項實驗的部分或其中環節。因此我們要充分相信學生，大膽放手，給他們失敗或創新的機會，而不是只在教室里照搬課本。

在這一點上，我們在14屆學生高一年級時就組建了“開封高中生物與生活社團”，以班級為單位，每班設立生物活動小組，定期組織大家做調查、聽報告、拓展實驗。在我所展示的實驗課《綠葉中色素的提取與鑒定》中，有很多改進就是在生物活動小組的啟發和合作下完成的。現在14屆的學生已進入高三，時間緊迫，因此我們將活動簡化為搜集整理生物小知識，將生物學知識與日常生活緊密聯系在一起，目前已搜集整理了關于長高、減肥、狐臭、細胞自噬等小專題并在年級印發。通過形式多樣的活動，生物不僅作為一門高考科目，也是與生活密切聯系在一起的科目，更是一門有趣的可以滿足學生好奇心的科目而受到了所有學生的喜愛。

有人說：“授人以魚，不如授人以漁。”有人說：“授人以漁，不如授人以欲。”我們要充分尊重學生，以提高學生學習的主觀能動性為依托，最終達到提高教育教學效率的目的。

三、潛心鉆研，改進實驗教學方法

傳統的實驗課大多是教師課前講授有關的知識，課上重復書上的步驟。學生課前聽講，課上熱鬧。教師疲于維持課堂紀律，無法完成相應的教學任務；學生只顧新鮮，并沒有發展相應的探究能力。既要發展學生的探究能力，又要解決實驗課的重難點，是一個值得研究的教學問題。在不斷摸索嘗試中，我發現如果利用生物社團活動請每班的社團成員先進行預實驗，而在課堂上將實驗重難點的講解留給學生自己完成，社團成員的探究積極性有了極大的提高，其他同學的注意力也能更好地集中在同學之間的講解上，而且每個社團成員都變成了小組實驗的核心，減少了實驗的盲目性，實驗過程開展得更加順利，得到的實驗結果也更顯著。

四、不斷學習，提高課堂組織能力

很多教師特別是青年教師，往往有很高的工作熱情，備課也非常充分。但是到了課堂上，特別是實驗課堂上，學生處于新鮮的環境中，很容易受到實驗器材的影響而分神。很多實驗課，也就變成了學生的活動課、說話課。這也是很多教師不喜歡上實驗?n的原因。雖然多輪的課程改革對學生在課堂上的主體地位要求越來越高，但是我們在探討實驗課堂教學時，仍要注意怎樣達到學生自主活動和課堂秩序相統一。

我認為作為課堂的主導者，教師在實驗課堂上應該注意以下幾點：（1）實驗課前教師要對實驗過程中可能會出現的問題進行充分研究并提出解決方案。（2）從第一次實驗課就明確課堂秩序，使學生從開始就養成實驗課守秩序的好習慣。（3）在請學生展示和講解實驗重難點時應當站在講臺一旁觀察全班的情況而不能放任自流。（4）在學生分組實驗時要不斷在教室中巡視，無論哪個組出現問題都能及時解決。

五、及時反饋，加深學生理解

大多數情況下，實驗課結束后教師會繼續對《大綱》要求的實驗部分進行講解，但是學生在實驗課上得到結果、特別是與課本實驗不一致的結果并不會被重視和解答。這種情況會導致學生逐漸失去自己探索發現的樂趣，并使學生對教師產生懷疑。因此，我們也要重視實驗課后及時對學生得到的實驗結果進行分析和講評。

對導學案和實驗報告的利用則是解決這一問題的良好途徑。與教材配套發行的實驗報告冊側重于為學生提供與實驗相關的學習素材，但是實驗報告冊文字閱讀量大且實驗思考題多為問答題形式，在實驗課上無法完成。而導學案能夠促進學生自主學習，引導學生利用已有的知識經驗自主構建新的知識網絡，能夠幫助學生掌握學習新知識的方法。因此，我們可以利用實驗報告冊的內容重新設計導學案，使其能夠體現實驗教學目標中知識、情感態度與價值觀、能力三方面的要求，為完成教學目標服務。

在設計上要注意滿足以下幾個原則：

（1）學生中心原則：實驗導學案的編撰和使用都應圍繞促進學生進一步有效學習的進行。

（2）全面性原則：實驗導學案的使用應設置各個能力階層的學生的學習問題和檢驗。

（3）探究性原則：要為學生創設問題情境，激發學生主動探究，體驗學習的過程。

（4）創新性原則：導學案的編寫不能落入舊的教學模式的練習冊的固有模式，應多從新課改的目標上著手，從學生的多元化目標上著手。

（5）課時化原則：導學案的提問形式大多數是填空題，既能引導學生思考，又能減少形式書寫的時間，盡量在課堂上完成，不留課后。

由于目前關于生物實驗教學的研究還在大量探討中，作為一線教師，自己的理論水平和教學能力也是有限的，因此以上幾點不成熟的思考中出現不足也在所難免。同時，由于研究時間有限，我所接觸的學生均來自開封高中，學生思想敏銳、具有較高的素質和學習能力，因此這些想法在普通中學中是否能夠起到作用也需要實踐的檢驗。只是通過本文的思考，希望能對高中生物實驗教學研究盡到一份綿薄之力，為一線生物教師進行實驗教學提供一些參考。

參考文獻：

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第二篇：高中生物學科教學計劃

高中生物學科教學計劃

高中生物學科教學計劃1

一、指導思想：

以教材，課程標準，考試說明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。。

二、復習目標：

通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維，方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

三、復習安排：

第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個月）。第三輪：20xx年5月（一個月）。

四、復習策略

第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎知識。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內在聯系，融合在一起，形成七個單元通過復習，將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養和提高的前提。

第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。

第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。

五、抓好復習的六個環節

（1）讀。預習課本，發現問題。

（2）講：按知識體系，疏理知識，形成網絡，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

（3）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。

（4）測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。

（5）評：全批全改，統計問題，課堂講評。

（6）補：及時糾錯，矯正練習，二次過關。對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果。

高中生物學科教學計劃2

生物科學是一門實驗科學，實驗在生物教學中有十分重要的地位。隨高考的不斷改革，高考對生物學實驗有了更高的要求。由于研究問題性質的不同，科學研究的方法也有差異。為切實搞好實驗教學，提高課堂教學效果，在此根據我校實際情況制定《觀察植物細胞的有絲分裂》實驗計劃如下：

一、教學目的

1.觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期。

2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技術。

3.初步掌握繪制生物圖的方法。

二、教學計劃

1.實驗前教師應講解實驗成功的關鍵。

(1)解離充分是實驗成功的必備條件。解離充分，組織才能分散，細胞也不會重疊。

(2)染色時，染液的濃度和染色時間必須掌握好。特別是染色不能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。

(3)壓片時用力必須恰當，過重時會將組織壓爛，過輕則細胞未分散，二者都將影響觀察。

2.制作裝片過程中空隙時間的利用。解離、漂洗、染色三個步驟中，都有一個等待時間的問題，教師應充分利用這些空隙時間。建議講解以下內容：洋蔥根尖的培養方法;取材時間;解離過程中氯化氫的作用;漂洗的目的及方法;分生區細胞與根尖其他區細胞的區別;高倍鏡的使用方法等。

3.教給學生觀察要領。讓學生觀察時，先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。裝片壓得好的，根尖各個區清楚的，要找分生區，在該區范圍內進行觀察;裝片壓得根尖分區不清楚的，則找分生區的細胞觀察。

4.增加演示實驗。學生自己制作的裝片，由于某種原因，觀察效果不一定理想，教師應在實驗課前準備五臺示范鏡，分別演示有絲分裂固定裝片的間期、前期、中期、后期、末期五個不同時期，并在旁邊畫出示意圖。凡是自己制作的裝片觀察效果不好的學生，都可以觀察講臺前的示范鏡。

三、備課資料

洋蔥根尖的培養

1.培養洋蔥生根時，避免用新采收的洋蔥，因它尚在休眠不易生根。培養過程中，注意每天至少換水一次，以防爛根。如果必須用當年剛采收的新洋蔥培養生根，則應設法打破它的休眠。常用的方法是用低濃度的赤霉素溶液浸泡洋蔥底盤，這樣可以促使其生根。

2.對于頭年收下的洋蔥，可以采用如下方法促使它生根。

(1)選擇底盤大的洋蔥作生根材料。

(2)剝去外層老皮，用刀削去老根(從底盤中央向四周削)，注意不要削掉四周的“根芽。

(3)用燒杯裝滿清水，放上洋蔥，放置在光照處。水要保持清潔，注意每天換水1～2次。一般2～3d即可獲得實驗所需材料。如果班級較多，為了防止后用的班級所需的洋蔥根長得過長,也可以放入冰箱里(1～2℃)培養。

3.固定時間取材。洋蔥根尖細胞有絲分裂的時間是有規律的。通常在每天上午10時至下午2時分裂活躍，尤其以上午11時30分時最活躍，可在這時取材。

實驗注意事項：

1.解離時，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和酒精的體積分數為95%的溶液各半的混合液中，浸20～30min。這樣，根尖細胞被殺死細胞間質被溶解，細胞容易分離。

2.染色時，也可用紫藥水取代龍膽紫染液，但濃度不宜過大。可將紫藥水稀釋，即每2～3滴水中加入一滴紫藥水。將洋蔥根尖染色3～5min后再移入中央有一滴清水的載玻片上，制作裝片。

3.壓片時，僅靠用手指輕按，不易將根尖細胞分散開。可將染色后的洋蔥根尖用小刀壓平，或用鉛筆帶橡皮的一端稍用力壓，這樣才能使細胞分散，并且便于放平蓋玻片。

高中生物學科教學計劃3

一、師生情況。

本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統性。由于只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。

二、復習階段劃分及主要任務。

整體劃分為二個階段：

（一）階段一：立足教材、夯實基礎

1、時間安排：20xx年xx月——20xx年xx月。

2、復習方式：以教師講授和學生閱讀為主，章節練習為輔。

3、能力培養：以識記和理解為主。

4、復習重點：按章節理清知識點，構建系統的知識體系，配合經典例題，將主干知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。

（二）階段二：專題復習，培養生物學科內綜合能力

1、時間安排：20xx年xx月——20xx年xx月。

2、復習方式：專題復習，解題方法指導，綜合訓練

3、能力培養：以提高對各單元之間的知識聯系及綜合能力的培養為主。

4、復習重點：以綜合訓練為主。

三、關于階段一、二的復習說明：

（一）關于階段一的復習：

階段一的復習是備考的基礎，是以后各階段的基石，本人將采取復習重心下移，緊扣知識點，對基礎知識和基本技能進行針對性復習，實現基礎知識和基本技能的查漏補缺。對學生進行分類，采取分類指導，分層要求，力爭優生有事可做，差生有較大輻度的提升。

（二）關于階段二的復習：

階段二屬于專題訓練。專題訓練包括：

1、知識體系專題，包括：

（1）生命的物質和結構系統；

（2）生命的自我更新和調節系統；

（3）生命的自我復制和進化系統；

（4）生物與環境系統。

2、實驗專題，包括：

（1）驗證性實驗。要求：對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納和總結。

（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗；

（3）設計簡單的生物學實驗；

（4）對實驗中的各種信息的分析和解釋；

3、題型專題，包括：

（1）坐標曲線題的解題能力培養；

（2）圖形圖表題的解題能力培養；

（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養；

4、熱點專題，包括：

（1）生態與環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護等）

（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃等）

（3）工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）

（4）國際國內大事（西部大開發、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等）

專題復習的原則：以知識體系專題復習為主，帶動其他專題的復習，重視實驗的復習。

在最后沖 刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的復習，以提高應試能力。

四、復習備考中應注意的問題：

1、重視課本知識的復習。要認真閱讀課本，對課本知識融會貫通；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對各章節中易混淆或有聯系的知識點要進行分類、比較和歸納；

2、重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點在4——5個，拐彎在3——4個的題。這類題即考基礎知識的掌握情況，也考查學生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。

3、重視知識的系統總結和歸納。不搞題海戰術，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進行總結，在此基礎上再談多做題的事。

4、要講究復習效率，要對復習進行科學的安排。

（1）要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；

（2）要科學安排復習時間。復習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執行，要根據復習效果及時對計劃進行相應的調整。

5、做好心態調整。高考成績的決定因素有二：一是實力，二是心態。因此，在復習中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內充分發揮水平。

高中生物學科教學計劃4

老師們都知道：學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學的、高效的學習方法。高中生物學是一門基礎學科，其中的知識并不深奧，但是往往有許多學生因為學習方法不當，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。本學期將繼續以新課程的四個理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使高二生物教學科研下一個新臺階。現將本學期的工作計劃安排如下：

1、合理安排教學進度，高質量完成本學期教學任務。

本學期要完成教學任務是人教版選修本三《現代生物科技專題》以及進行必修一的第一輪復習(主要是第一章—第四章)

教學進度安排要非常緊湊，課堂教學一定要提高效率。本學期的教學計劃要根據學生不同的情況進行制訂。對培優班的學生要有較高的要求，對理科平行班的學生要分層教學，分組練習。

在教學下，運用先進的多媒體教學手段，加強直觀教學，以提高課堂效率。教師要積極進行啟發式、討論式和探究式教學，引導學生主動參與教學過程，激發興趣，發展特長。在培優方面，把競賽輔導與培優活動結合起來，制訂生物科競賽輔導工作計劃，落實每節課的教學內容，認真輔導學生，爭取在競賽中取得好成績。在扶中方面，根據學生的實際，在學習方法下給予足夠的.指導，提高學生的學習成績。指導學生建立錯題簿，幫助學生分析出現問題的原因，在思考中學習，在思考中不斷進步。在輔差方面，用鼓勵和耐心的態度對待成績不好的學生，使他們增強自信心和下進心，努力提高后進生的學習成績。對月考、期中考及平時測驗進行評價分析，認真分析情況，找到改進措施，及時調整教學策略，力爭達到教學相長。

2、進一步加強集體備課，更好實施新課程

(1)配合教研組，組織本組教師認真學習《普通高中課程標準》和《福建省普通高中新課程教學要求》以及《20xx年福建省理科綜合考試說明》并做讀書筆記。盡快熟悉中學生物的知識要點，研究新課改后的會考、高考的新動向，關注并設計微型探究性題目，用于高二課堂教學。

(2)嚴格按照教務處的工作要求，每周集體備課活動一次，每次嚴格做到“四定”(定時、定點、定內容、定主講人)。主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題及理論依據等，然后由大家集體討論研究，提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準。認真把握教學的基本環節。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內容，只有深入才能淺出。下課要精神抖擻，與學生加強互動性。批改作業和試卷要細心認真。不靠搞題海戰提高成績，要高度重視書本知識，在學生現有的知識水平下布置適量的配套練習使之提高。

(3)加強組內聽課，互相交流，進一步提高業務水平。不斷與同組教師探討交流，促進自己教學水平的提高和教學方法的改進。每月組內聽課不少與1節

(4)加強教學質量監控，掌握好課程進度，把好年段的試題質量和數量關。

高中生物學科教學計劃5

一、師生情況

本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統性。由于只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。

二、復習階段劃分及主要任務

1。整體劃分為二個階段：

階段一：立足教材、夯實基礎

時間安排：20xx。9————20xx。10

復習方式：以教師講授和學生閱讀為主，章節練習為輔。

能力培養：以識記和理解為主。

復習重點：按章節理清知識點，構建系統的知識體系，配合經典例題，將主干知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。

2。階段二：專題復習，培養生物學科內綜合能力

時間安排：20xx。11————20xx。12

復習方式：專題復習，解題方法指導，綜合訓練

能力培養：以提高對各單元之間的知識聯系及綜合能力的培養為主。

復習重點：以綜合訓練為主。

三、關于階段一、二的復習說明：

（一）關于階段一的復習：

階段一的復習是備考的基礎，是以后各階段的基石，本人將采取復習重心下移，緊扣知識點，對基礎知識和基本技能進行針對性復習，實現基礎知識和基本技能的查漏補缺。對學生進行分類，采取分類指導，分層要求，力爭優生有事可做，差生有較大輻度的提升。

（二）關于階段二的復習：

階段二屬于專題訓練。專題訓練包括：

1。知識體系專題，包括：

（1）生命的物質和結構系統；

（2）生命的自我更新和調節系統；

（3）生命的自我復制和進化系統；

（4）生物與環境系統。

2。實驗專題，包括：

（1）驗證性實驗。要求：對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納和總結。

（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗；

（3）設計簡單的生物學實驗；

（4）對實驗中的各種信息的分析和解釋；

3。題型專題，包括：

（1）坐標曲線題的解題能力培養；

（2）圖形圖表題的解題能力培養；

（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養；

4。熱點專題，包括：

（1）生態與環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護等）

（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃等）

（3）工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）

（4）國際國內大事（西部大開發、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等）

專題復習的原則：以知識體系專題復習為主，帶動其他專題的復習，重視實驗的復習。

在最后沖 刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的復習，以提高應試能力。

四、復習備考中應注意的問題

1。重視課本知識的復習。要認真閱讀課本，對課本知識融會貫通；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對各章節中易混淆或有聯系的知識點要進行分類、比較和歸納；

2。重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點在4—5個，拐彎在3—4個的題。這類題即考基礎知識的掌握情況，也考查學生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。

3。重視知識的系統總結和歸納。不搞題海戰術，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進行總結，在此基礎上再談多做題的事。

4。要講究復習效率，要對復習進行科學的安排。

（1）要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；

（2）要科學安排復習時間。復習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執行，要根據復習效果及時對計劃進行相應的調整。

5。做好心態調整。高考成績的決定因素有二：一是實力，二是心態。因此，在復習中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內充分發揮水平。

高中生物學科教學計劃6

一、本學期教材內容分析

生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫學科學、環境科學及其他有關科學和技術的基礎。高中生物必修部分包括三個模塊，分別為分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境。而必修1《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統構建知識體系，包括科學家訪談，走近細胞;組成細胞的分子;細胞的基本結構;細胞的物質輸入和輸出;細胞的能量供應和利用;細胞的生命歷程等部分。具體內容分析如下：

1、走近細胞主要是讓同學們知道生命活動是建立在細胞的基礎之上，了解生命系統的結構層次，了解原核細胞和真核細胞的區別和聯系，了解細胞學說建立的過程。

2、組成細胞的分子，介紹組成細胞的化學元素和化合物。水、無機鹽、糖類、脂質、蛋白質、核酸、等有機物的結構和功能，這些是后續學習的基礎。在本部分內容中，糖類、蛋白質和核酸是重點內容，教學中要重點突出。由于學生缺乏有機化學的知識，這將給學生的學習帶來很大的困難，所以，教學中應給予足夠的重視。同時，要重視實驗教學，讓學生學會規范化的實驗操作。

3、細胞的基本結構要求學生掌握細胞膜的成分和功能，細胞膜系統的結構和功能，幾種細胞器的結構和功能。教師充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學生的學習興趣和效率。

4、細胞的物質輸入和輸出要求學生掌握細胞膜是選擇透過性膜，生物膜的結構，了解物質進出細胞的方式。

5、細胞的能量供應和利用主要介紹降低化學反應的酶，酶的作用和本質，酶的特性;細胞的能量ATP;ATP的主要來源(ATP)，能量之源(光與光合作用)。

6、細胞的生命歷程，主要介紹細胞的增殖，細胞的分化，細胞的衰老和凋亡，細胞的癌變。細胞的增殖部分主要講述細胞增殖的方式和過程。這部分內容可以使學生在了解細胞生命系統的物質組成、結構功能之后，進一步認識細胞這一生命系統的產生、發展過程。細胞有絲分裂的過程及特征是這部分內容的重點。因為本部分內容大都微觀而抽象，教學設計應注重訓練和學法指導。同時，要切實把握好教學內容的深度和廣度。細胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個體發育重要的生理過程和生理現象。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內容是教學重點。教學中應加強學科內知識的聯系。細胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學細胞內容的延伸，也是理解生物體生長發育、遺傳變異的基礎和前提。因此，要加強基本概念的理解。

二、教學目標

學生通過高中生物課程的學習，將在以下幾個方面得到發展：獲得生物科學和技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用;提高對科學和探索未知的興趣;養成科學態度和科學精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感和社會責任感;認識科學的本質，理解科學、技術、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系。逐步形成科學的世界觀和價值觀;初步學會生物科學探究的一般方法。具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力;初步了解與生物科學相關的應用領域，為繼續學習和走向社會做好必要的準備。具體目標如下：

1、知識目標(1)獲得生物學基本事實、概念、原理、規律和模型等方面的基礎知識，知道生物科學和技術的主要發展方向和成就，知道生物科學發展史上的重要事件。

(2)了解生物科學知識在生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的應用。

(3)積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。

2、情感態度與價值觀目標

(1)初步形成生物體的結構和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統一的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀。

(2)認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度。

(3)認識生物科學和技術的性質，能準確理解科學、技術、社會之間的關系。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。

3、能力目標

(1)能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學的操作、生物繪圖等技能。

(2)發展科學探究能力。課程具體目標中的知識、情感態度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。

三、學情分析、教學對策

由于眾所周知的原因，初中生物課程的學習沒有得到應有的重視，剛從初中進入高中的高一學生，生物基礎知識和基本技能都非常差;與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內容更豐富也更抽象，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯系更加密切，對于學生的學習要求更高。造成學生感覺高一生物難學，老師感覺高一生物難教，針對以上具體問題，教學過程宜適當放慢教學進度，以便于使學生更好地理解初中所學知識與高中生物知識相關的內容，以便于使學生更好地理解所學知識。計劃采取的主要措施有：

1、首先，深入學習新課標的有關理論，領會新課標的精髓實質，明確新課標的目的要求，把握新課標的教學方向，使得學科教學有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學內容，了解章節內容的地位，使自己的教學思路更加清晰明了。從微觀上細心揣摩章節內容。將章節內容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學內容具有全面性和完整性，也使章節內容具有整體性和層次性。

2、嚴格執行“教學五認真”的要求，做到充分備課，認真上課，精心布置作業和批改作業，耐心輔導，準確地考查評定。生物科學是非常人文的一門學科，自己要認真研究高一學生的心理狀況，只有全方位地把握學生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學上真正的主動。

3、充分利用教材的特點，發揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，多用研究性學習、探討性學習的方法，同時也要使教學更富有人文色彩。

4、加強直觀教學法的應用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學的效果。

5、精心安排實驗，想方設法開足開全教材中的實驗，使學生學會生物學實驗的一般方法，提高學生的實驗能力。

6、在教學上，注意向老教師取經學習，多聽課，細心領悟學習，取人之長，補己之短。

第三篇：生物學科實驗教學技能大賽說課稿

生物學科實驗教學技能大賽說課稿

大家好，我今天說課的題目是只有一個細胞的生物-草履蟲(媒體展示課題)，我將從以下幾個方面進行說課，首先說一下為什么選擇本節課。選擇本實驗的目的：

觀察草履蟲的實驗是學生最感興趣的實驗之一。在實際教學中，學生對這個實驗表現出的積極性也是最高，所以，我選擇了這個實驗。說教材：

一、教材的地位和作用

本節主要以人教版生物七年級上冊第二單元第三章第三節為主要教學內容。本節是本章教學內容《細胞怎樣構成生物體》的一個重要組成部分；學生已經掌握了動、植物體結構層次的知識，而下一章學生將要學習《沒有細胞結構的微小生物──病毒》，本節在教學過程中起著承前啟后的作用。通過本節課的學習，使學生認識到單個細胞同樣可以構成生物體，并獨立完成生物體全部的生命活動。本節既是對學生已有知識框架的補充和完善，也為下節課學生理解病毒的寄生生活作了鋪墊。

二、教學目標：﹙媒體展示教學目標、重難點﹚ 知識目標：

1、描述觀察到的草履蟲的形態結構，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構成。

2、認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。技能目標：

1、熟練使用光學顯微鏡，學會制作草履蟲臨時裝片的技能。

2、嘗試利用光學顯微鏡跟蹤觀察活體目標，培養學生的觀察能力。

3、探究草履蟲對外界刺激的反應，學習科學探究的一般方法，培養設計對照實驗的能力 情感目標：

通過對草履蟲生命活動的觀察和學習，感受微觀生命的美妙，培養學生熱愛生命，敬畏自然的健康心態。同時，形成嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。

三、教學重點和難點 重點：識別草履蟲的形態結構，解釋草履蟲的生命活動。

難點：

1、把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。

2、探究草履蟲應激性實驗的設計 說教法學法

一、教法的選擇 ﹙展示指導圖片﹚

1、采用“學案導學”的教學方法，以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同完成教學任務

2、采用現代化的教學手段，從本節課的實際出發，采用實驗和多媒體教學相結合，將學生不易觀察清楚的實驗現象用多媒體課件來展現，從而增強直觀效果。

二、學法的指導

1、指導學生如何從本節課中，自主學習、自主探索、自我發現，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識的方法。

2、指導學生在實驗中如何觀察現象、分析現象、分析問題、總結規律。說教學過程

人教版新教材七年級上冊第二單元第三章第三節，主要以草履蟲為例講授單細胞生物體。可以通過這節課進一步培養學生多方面的素質，增強他們對生物學科的興趣。因此，我把這節課的教材作了進一步處理。將課上學生要做的“觀察草履蟲”實驗改為課前培養和課上觀察兩部分，將練習2中草履蟲對外界刺激作出反應的實驗設計改為探究實驗，嘗試著將此課上成激發學生學習興趣并培養能力的一節課。俗話說的好，好的開頭是成功的一半，同樣好的開頭對于一節成功的課也是十分重要的。為了激發學生的興趣，我先將目標設定在草履蟲的培養上。

一、課前培養﹙展示圖片﹚

設疑：經過同學們的預習對單細胞生物草履蟲已經有了初步的認識，那你們想不想親眼看一看草履蟲活體呢？(七年級學生朝氣蓬勃，對新奇的事物充滿好奇，此時學生迫不及待的回答)那我們就一起來培養草履蟲你們看怎么樣？于是我提供最簡單的草履蟲培養方案：取干稻草切成小段，直接放入透明容器內，再到腐殖質豐富的稻田或池塘去取種源，然后將取回的水倒入透明容器內蓋蓋兒，蓋兒上扎幾個眼，放到陽光下，將溫度控制在22℃~28℃之間，1個星期后便可發現有草履蟲的幼體了。方案給出后，為了節省時間各小組利用課余時間培養。（給出培養方案的同時鼓勵學生上網查找或根據草履蟲的生活習性及學生的生活經驗大膽嘗試其他培養方案，以培養學生積極探究和創新的能力）

實際教學中，學生在做這個實驗的時候表現出的積極性最高，提出了很多問題。例如：草履蟲喜歡吃什么，哪些物質會殺死水中的草履蟲?課余時間也主動要求來做實驗??并嘗試用自己設計的各種方法培養和繁殖草履蟲。學生通過培養就會進一步提出草履蟲是怎樣生活的？它的形態真的和書上畫的一樣嗎？自然而然引出課上觀察。

二、課上觀察

各小組帶著自己培養的草履蟲和學案到實驗室坐好（媒體展示學案）根據學案內容自主學習，自己不能解決的問題可以小組內討論合作完成；小組不能解決的問題，可以組間相互交流；組間不能解決的問題由老師來完成解決。以上是這節課的教學流程。下面主要說說上課過程中遇到的困難及如何解決的：困難，限制草履蟲運動傳統限制草履蟲運動的方法是根據實驗指導的說明，將脫脂棉撕均勻放在載玻片上來限制草履蟲的運動，但是在實際操作的過程中，由于許多學生難以把握脫脂棉的用量，不是因為太少而不能有效的限制草履蟲的運動，就是由于太多而影響對草履蟲的觀察，即使用量適中，棉花纖維也會影響到對草履蟲的觀察效果。這樣即浪費重復實驗的時間，實驗效果也不理想。

解決辦法：經過多次試驗發現，用小麥面粉作為限制草履蟲運動的介質較好。實驗改進，具體做法是：

將1克小麥面粉放入100毫升水中，攪拌均勻加熱至沸騰，5分鐘后，用流水迅速將混合物冷卻至室溫即可使用。小麥粉和水的混合物在沸騰后呈膠體狀。將草履蟲培養液置于其上，攪拌均勻，草履蟲在其中的運動受到很大的阻力，運動的速度明顯減慢，而且即使開始的速度很快，稍等片刻運動速度也會降下來，同時由于小麥面粉中有大量的營養物質，草履蟲不僅不會應激死亡，反而降低運動速度來吞食其中的營養物質顆粒，容易觀察到草履蟲身體中的食物泡的形成到食物消化的整個過程。此外，由于小麥面粉顆粒的存在，還能看清草履蟲碰到障礙物時，草履蟲在通過比自身狹窄一些的縫隙時身體的變形現象，使學生能夠圓滿地完成觀察。此外，為了使學生更能直觀的觀察這一現象，我還制作了多媒體課件。以彌補課上實驗觀察的不足。﹙媒體展示草履蟲的結構和生理﹚多細胞的生物體對外界的刺激都能做出反應，那么單細胞的生物能嗎？接下來我們看看草履蟲對外界的刺激是否能做出反應，引出學生對草履蟲應激性的探究。

三、草履蟲對外界刺激作出反應

各小組根據探究實驗要求自主探究，然后依據實驗臺上所給的材料設計實驗組和對照組，（播放課堂實錄）學生一邊用低倍物鏡觀察草履蟲對各種刺激的反應，一邊時不時的切換到高倍鏡，對草履蟲繼續跟蹤，嚴謹、專注的態度讓人印象深刻。其間有一位同學在用鹽做應激性試驗時，由于鹽的濃度過大，竟意外發現草履蟲運動由快到慢到死亡，還能清楚的看到周身的纖毛。我又提醒該組學生對死亡的草履蟲進行碘液染色，結果細胞結構中的大核清晰可見。學生從失敗中得出新的創意，達到了知識的遷移，提高了分析問題、解決問題的能力。充分發揮學生自主性的同時，也充分體現了學生的創新能力。實驗結束后小組代表發言描述實驗結果。媒體播放草履蟲的應激性說明草履蟲能趨利避害，適應環境。

教學活動進行到這，學生對本節課的教學內容已有初步的了解，我帶領學生一起回顧本節課，使他們對本節課的重難點有更加清晰地認識。

之后，對本節課進行答疑，學生對草履蟲的課前培養和課上觀察還有什么問題可以隨便問。有興趣的同學，課下還可以繼續研究，有什么創新和改進的地方可以以小論文或探究報告形式呈遞上來，經老師考證后該小組可加分。

最后是我的板書設計，﹙媒體展示﹚我比較喜歡一目了然的設計方式，讓學生一看就知道本節課要掌握什么。

各位領導老師們，本節課是我根據初一學生的心理特征和認知規律設計的，采用直觀教學和活動探究相結合的教學方法，以教師的導立足于學生的學為重心，放手讓學生自主探究，力求使學生在積極愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：淺議高中生物學科德育教育

淺議高中生物學科德育教育

中學生物學科擔負著促進學生全面發展，培養社會主義建設合格人才的任務。生物教師既要教書，又要育人。重視生物課的德育功能，掌握生物學科德育教育的特點和方法，才能增強思維教育的效果。我認為中學生物學科德育教育有如下特點：

一、教育內容的豐富性

中學生物學科德育教育內容的豐富性，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識的跨界性所決定的。由于生物跟人類社會關系密切，人類社會不僅對人類自身、還必然會對生態系統帶來積極或消極的影響。因此，社會規范的思想標準和道德觀念就會更多地滲透在生物科書中來，使生物學科比之其他自然學科德育教育內容更為豐富。生物學科德育教育的主要內容有以下幾個方面：

1．愛國主義教育

介紹我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；介紹我國栽培作物的悠久歷史，講授祖國古代生物科學成就，使學生熱愛祖國，培養民族自尊心和自豪感；介紹我國現代生物科學成就，利用新舊生活上對比，使學生熱愛社會主義祖國，熱愛共產黨。

2．國情教育

我國人口眾多，人均資源偏低。例如：耕地面積相當于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識可結合在自然保護及其他相關內容中講授，使學生認識到保護耕地面積的緊迫性；國民經濟以農業為基礎的重要性；控制人口，實行計劃生育作為基本國策的必要性。

3．辯證唯物主義教育

在生物學中包涵著自然辯證法思想。主要是：生命的物質性、運動性；生物的進化；結構與功能相互適應的觀點；生物體與環境相互影響的觀點等。這些都是很多教師應用得比較熟悉的生物學的基本觀點，也是唯物的、辯證的觀點。生物學也證明了自然界發展的普遍規律，即：質量互變規律，對立統一規律，否定之否定的規律。進行辯證唯物主義教育，對學生辯證思維能力的培養和生物教學質量的提高有重要作用。

4．實踐觀點和群眾觀點的教育

生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。例如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養等。通過學習生物學知識，培養學生能力為主要內容的社會實踐，可引導學生學習當地群眾的實踐經驗。組織學生參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養場等，讓學生了解農業生產中的新情況、新技術、新經驗。通過這些活動，使學生關心家鄉的農業生產，認識科學的社會價值，促使其立志為家鄉經濟建設作貢獻。

5．思想品德教育

國家頒布的某些法律條紋文與生物教學內容有密切關系。例如：《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結合有關生物知識講解，從而培養學生熱愛大自然的情操，樹立遵紀守法的觀念。結合青春期性生理、性心理知識的教學，可以進行正確對待友誼和愛情的教育。在生物教學實踐活動中，可以進行合作精神的教育。

6．科學精神教育、方法和態度的教育

結合生物科學史的教學，以及滲透科學家片斷事跡的教學，對學生進行勇于為科學獻身精神的教育。通過科學技術轉化為生產力的事例，進行科學價值觀的教育。通過實驗、實習的實際操作，培養學生實事求是的理想態度和一絲不茍的精神。

二、教育途徑的多樣性

由于生物學具有多種多樣的教學實踐活動，因此決定了這學科有多種多樣的德育教育途徑。除課堂教學的主要途徑而外，還有實驗、現場教學、野外生態系統的調查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養等不同形式的教育活動。現將生物課的幾種教學實踐活動的主要德育教育內容敘述如下：

實驗課：要教育學生愛護公物、遵守實驗規則。學生分組實驗，可進行團結協作的教育。做實驗，要求學生要嚴格、謹慎、細心培養嚴謹的作風，實事求是的科學態度。

現場教學：要進行聽指揮，守紀律，理論聯系實際的教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木，培養熱愛大自然的情操。利用自然美景美化學生心靈，進行審美觀的教育。

參觀訪問；要教育學生樹立群眾觀點，虛心學習當地群眾的實踐經驗，學習他們的先進思想和優良品質。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術、新成果時，要抓住時機對學生進行科學價值的教育，樹立科技興農思想，引導學生立志為家鄉的經濟發展獻身。

栽培飼養：要進行實踐觀點的教育和勞動教育。引導學生發現問題、解決問題，培養頑強的意志和百折不撓的精神。

課堂教學是生物學科德育教育的主要途徑，但是決不能忽視在活動中進行德育教育，教師要充分認識生物教學的實踐活動對于培養學生良好的行為習慣的重要性。要善于認識各種教學活動中最適宜的教育因素，并選擇恰當的時機進行教育。

三、教育方法的滲透性

生物學科的德育教育，不同于政治課、思想品德課，它是與生物學知識緊密結合進行的。這就決定了生物課德育教育的方法特點是：在生物知識的教育和技能的訓練中滲透德育教育。教師要在教學中實現科學性和思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶、意志培養、道德規范。

生物教學進行德育教育，要防止出現兩種偏向：一種是脫離知識，“穿靴戴帽”，貼政治標簽。事實證明這樣做的結果會走向反面；另一種是單純的知識教學，忽視生物課的德育功能，這方面的教訓也是需要汲取的。

在生物教學中滲透德育，關鍵是找準知識傳授、技能訓練與德育教育的有效結合點。這種結合點，一種是固定的，一種是可變動的。

固定的知識結合點，存在于教材中，具有客觀性。有的知識結合點屬于“顯性”，例如：李時珍編著了《本草綱目》，被譯成多種外國文字，成為世界上享有盛名的植物學家，只要老師講述，或者學生閱讀，就可以受到愛國主義德育教育。有的知識結合點屬于“隱性”，例如：植物生長素的濃度較低會促進植物生長；濃度過高會抑制植物生長，超過10M的生長素就會抑制根的生長。由此，教師強調：超過了事物的數量界限，就會改變事物的性質，這就是“量變到質變”。這些知識點需要發掘、升華。

一種是可變動的知識結合點，它具有主觀性，取決于教師占有具備思想性的生物學材料的狀況，以及是否善于選擇教材中相應的知識點。有的知識點不具有某種思想性，教師可以將自己占有的閃光的思想材料，在教材相應的知識點上賦予思想性。例如：講DNA的雙螺旋結構，一般為雙鏈，可結合講述我國科學家于1990年11月28日發現了三鏈狀DNA新結構。這一成果被稱譽為人類對自然界認識的又一重大發現，獲得美國當年百項科學頭獎。這樣講既體現了教學的時代氣息，又進行了愛國主義教育。

滲透德育要掌握好適度性原則。一堂課滲透的知識點不宜過多，多了“物極必反”；一個知識點滲透的分量也要適當。在教學方法上要使科學性和思想性水乳交融，使學生樂于接受。

四、教育對象的易接受性

學生所學的生物學知識和其他自然學科一樣，大都具有可直接驗證的特點，因而知識的客觀性在學生頭腦中印象更為深刻，對生物學知識真理性的信念也就更為牢固。從這個角度上說，由此進行的思想熏陶，學生更易于接受。對因為某些思想標準和道德觀念是結合人體生理衛生和遺傳知識來進行的，這使學生感受到社會要求的行為準則和堅實的科學基礎，有利于自己身心健康的切身利益。那么，這樣的德育教育，學生內化為自己的道德認識，以至轉化為良好的行為習慣。例如，從運動系統、循環系統的角度闡述了體力勞動和體育運動對人體健康的好處；從呼吸、神經等系統的生理衛生說明了吸煙酗酒的危害；講青春期身體重要器官要到25歲左右才發育完善，說明了晚婚晚育的生理學基礎。像這樣一些具有思想意義的內容，在生物教育中進行要比離開科學知識單純進行紀律教育道德規勸效果要好。

五、育人效果的依賴性

生物學科的德育教育是通過教師去執行的，因此德育教育的效果依賴于生物教師的思想素質、專業知識和生物學技能的水平。教師的政治態度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學生產生導向作用。生物課良好的德育教育效果依賴于教師正確的政治方向，飽滿的政治熱情，良好的思想品德，以及對教書育人的高度責任感。

教材的思想體系蘊涵在知識體系中。教師具有堅實的生物專業知識才能深入理解、掌握教材的科學性，也才可能更好地發掘其中的思想性。教師只有不斷地學習，不斷地利用具有思想意識的現代生物科學成果的新信息充實教學，使生物課的德育教育隨上時代的步伐。如果生物教師富于教學機智，就會善于根據教材和教學情境進行德育教育。教師的教學藝術水平越高，學生學習興趣越濃厚，思想教學就會入理而情動，最終促進學生良好思想品德的形成。

總之，生物教師必須德才兼備，才能根據學科的性質和特點，在“傳道”、“授業”的過程中實現優化的育人效果

第五篇：高中生物學科實施新課程的成效與反思

高中生物學科實施新課程的成效與反思

我區開展新課程實驗已經近三年了。在這場歷史性的變革中，生物教師經歷著觀念更新、知識更新、教學反思的過程，為達成新課程的培養目標進行著艱辛的努力。我們欣喜地看到，師生們正在與新課程一起成長。

一、實施新課程的工作進展及其成效

(一)組織新課程培訓，加強對新課程理論的學習

每學年每學校派生物學科教研組長參加省級新課程培訓一次；每學年每所學校派生物骨干教師參加市級新課程培訓一次；每學年所有高中生物教師參加區級培訓兩次。通過全省、全市、全區組織的“高中新課程培訓班”的學習、每學期兩次的教研活動和三年來的新課程實踐，教師們逐步統一了認識并付諸實踐：新課程力求使每一位學生得到發展；新課程力求培養每一位高中生的健全人格或公民素質。

(二)構建科學的課堂教學模式

通過三年來的實踐，我區教師的教學重點已經開始從重視教學結果轉向重視教學過程，給學生提供機會去體驗主動學習和探索的過程，強調學生主動參與、探究發現與合作交流。通過問題探討、課題設計、實驗操作、模擬體驗等活動，學生們逐步把科 學知識與觀察、實驗和推理等多項技能結合起來，從而獲得對科學的理解；通過參與調查、計劃、決策、小組合作、討論和交流的過程，學生們逐步養成獨立、自主和發展的個性，形成正確的情感態度和價值觀。

(三)研究和嘗試新的課堂教學評價模式

新課程倡導“關注學生發展；強調教師發展；重視以學論教”的課堂教學評價。為此我室配合區教科室的“新課程背景下的課堂教學評價標準的重構與運用的實踐研究”研究課題，開展了吳中區生物學科課堂教學評價方案的研究，探索課堂教學評價的新途徑。目前，已開展理論學習三次，討論并確立生物學科課堂教學評價表一份，八所高中的所有生物教師都參加了實踐，課堂教學模式明顯改觀。

(四)探索新的教研方式

過去的教研活動是教師以聽為主，被動地接受。在新課程教研培訓中，我們以典型課例為線索，以專題研討為核心，以教師的原有經驗為研究基礎，以教學實踐中的突出問題為切入點，以參研教師的自我領悟、自我構建為目的，使教師在主動參與中，在各種觀念的交鋒中，提高認識，達成共識。具體模式為：研讀----討論----總結；觀摩----評價-----總結；觀摩----評價----模仿----總結等。

二、反思與建議(一)要重視學習環境的營造

部分教師在課程實施過程中，還未重視根據教學需要創設教育環境、設置問題情境，不善于與學生進行溝通、交流和互動。按照新課程的理念，教師必須將課程目標轉化為學生現有水平可以接受的、實際上可以操作的課程，通過教師的轉化，縮小形式課程與實質課程之間的差距。這就要求教師必須依據新課程標準的基本理念，自主選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。同時，教師在教學過程中要處理好傳授知識與發展能力的關系，善于與學生互動、交往和交流，創設學生主動參與的教育環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習。引導學生積極地創新和實踐，使學生的自主性、主動性、創造性得到真正的張揚和提升。

(二)要重視學生的體驗

課堂上仍然存在學生活動有形式無實質，有活動沒體驗的現象。我們強調把學習的時間還給學生，但學生的自學應該有教師的指導、提示、具體要求、檢查和反饋。活動性是新課程的重要理念，新課程所提倡的活動是外顯活動與內隱活動的統一，是操作活動與思維活動的統一，旨在引導學生通過動口、動手、動腦，親自體驗過程。有活動沒體驗，活動的價值也就喪失殆盡。

(三)要重視實驗教學 生物學實驗教學仍需加強和改進。各校生物科組長和教師應提倡和發揚主人翁精神和責任感，積極投入生物實驗室的建設。在各學校現有條件下能進行的實驗，一定保質保量完成；在各學校目前條件下還不能完成的實驗，上報學校相關領導，創設條件去完成。

(四)教師要拓寬學科視野

教師的學科視野仍需拓寬，綜合素養和能力仍需加強。新課程配套教科書內容的綜合化和彈性化，擴大了教師在教學過程中可支配的空間。教師必須摒棄傳統的“照本宣科”式教學，注意學科之間的交流與滲透，關注社會生產生活、發展的熱點問題，自覺參與綜合課程活動的實踐與磨練。初中和高中的教師要互相了解課程的內容，根據教學的實際需要，采取最合適的教學形式和教學手段，整合各種課程資源，為學生的學習與發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具，真正實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。

(五)要加強教師的合作

個別學校的生物科組尚未形成濃厚的教學研究氛圍，老師欠缺教學的反思能力。教師的教學實踐是專業成長的基礎，教學反思是專業成長的重要途徑。教師要善于在教育教學實踐中，對自我行為表現及其行為依據作出解析和修正，進而不斷提高自身教育教學效能。教學反思是一種立足于自我之外的深刻批判及考察，教學反思應作為每位教師日常教學設計不可缺少的一部分。各校生物科組要建立一種以校為本、自下而上的課程研究制度，鼓勵教師參與課程改革，在改革實踐中提出課程研究的課題，在本職教學崗位上開展課程研究。教師要跳出傳統的教材、教學法研究的思維定勢和工作方式，開拓多維的研究視野，逐步形成研究型教師的工作習慣和職業生活方式，成為課程改革的實施者和研究者。