第一篇：季氏將伐顓臾 字詞默寫

《季氏將伐顓臾》字詞默寫

一、注音（5分）顓（）臾（）虎兕（）出于柙（）毀于櫝（）中

二、文學常識填空（8分）

孔子名（），字（），是春秋末期魯國人。是（）家學派的創始者?！墩撜Z》是孔子的弟子及其后學匯集整理而成的（）文集?！八臅卑ǎ?、、、。

三、加點字解釋（23分）

1季氏將有事于顓臾 2無乃爾是過與 3東蒙主 4是社稷之臣也 5陳力就列 ．．．．．．．6不能者止 7危而不持 8顛而不扶 9焉用彼相矣 10是誰之過與 ．．．．．．11固而近于費 12后世必為子孫憂 13君子疾夫舍曰 14不患寡 15修文德 ．．．．．16既來之，則安之 17相夫子 18遠人不服 19蓋均無貧 20安無傾 ．．．．．．

四、句子翻譯（6、4、4）

1、求，無乃爾是過與？（句式：）

2、陳力就列，不能者止。

3、君子疾夫舍曰欲之而為之辭。

《季氏將伐顓臾》字詞默寫

一、注音（5）顓（）臾（）虎兕（）出于柙（）毀于櫝（）中

二、文學常識填空（8）

孔子名（），字（），是春秋末期魯國人。是（）家學派的創始者?！墩撜Z》是孔子的弟子及其后學匯集整理而成的（）文集。“四書”包括：、、、。

三、加點字解釋（23）

1季氏將有事于顓臾 2無乃爾是過與 3東蒙主 4是社稷之臣也 5陳力就列 ．．．．．．．6不能者止 7危而不持 8顛而不扶 9焉用彼相矣 10是誰之過與 ．．．．．．11固而近于費 12后世必為子孫憂 13君子疾夫舍曰 14不患寡 15修文德 ．．．．．16既來之，則安之 17相夫子 18遠人不服 19蓋均無貧 20安無傾 ．．．．．．

四、句子翻譯（6、4、4）

1、求，無乃爾是過與？（句式：）

2、陳力就列，不能者止。

3、君子疾夫舍曰欲之而為之辭。

《季氏將伐顓臾》字詞默寫

一、注音（5）顓（）臾（）虎兕（）出于柙（）毀于櫝（）中

二、文學常識填空（8）

孔子名（），字（），是春秋末期魯國人。是（）家學派的創始者。《論語》是孔子的弟子及其后學匯集整理而成的（）文集?！八臅卑ǎ?、、、。

三、加點字解釋（23）

1季氏將有事于顓臾 2無乃爾是過與 3東蒙主 4是社稷之臣也 5陳力就列 ．．．．．．．6不能者止 7危而不持 8顛而不扶 9焉用彼相矣 10是誰之過與 ．．．．．．11固而近于費 12后世必為子孫憂 13君子疾夫舍曰 14不患寡 15修文德 ．．．．．16既來之，則安之 17相夫子 18遠人不服 19蓋均無貧 20安無傾 ．．．．．．

四、句子翻譯（6、4、4）

1、求，無乃爾是過與？（句式：）

2、陳力就列，不能者止。

3、君子疾夫舍曰欲之而為之辭。

第二篇：季氏將伐顓臾字詞整理

季氏將伐顓臾

通假字

無乃爾是過與 ： “與”同“歟”，句末語氣詞，表猜測（猜度）。

古今異義

昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣（以為：古義：以之為的省略，可譯為“把它作為”；今義：認為）

季氏將有事于顓臾（有事：古義：用兵；今義：泛指有事情。）

陳力就列，不能者止(不能：古義：沒有能力；今義：辦不到。)

丘也聞有國有家者（國：古義：邦國；今義：國家；家：古義：諸侯的封地；今義：家庭）

詞類活用

故遠人不服，則修文德以來之。（來：使動用法，使┅┅來）

既來之，則安之。（安，使動用法，使┅┅安定）

今由與求也,相夫子，遠人不服，而不能來也（來：使動用法，使┅┅來）無乃爾是過與。（過：名詞作動詞，責備）

成語積累

既來之，則安之：語出《季氏將伐顓臾》。本指招來遠人，并加以安撫。后指已經來了，就應該安下心來多用于勸慰別人。

禍起蕭墻：語出《季氏將伐顓臾》。謂禍患起于內部。蕭墻，古代宮室內當門的小墻，比喻禍亂產生于內部。也作“禍發蕭墻”“蕭墻禍起”

分崩離析：崩：倒塌；析：分開。崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團分裂瓦解。句式特點

1、賓語前置

“求！無乃爾是過與？（古漢語中以“是”為標志的賓語前置句，“爾是過”“過爾”，責備你）

何以伐為？（古漢語中，疑問代詞作介詞前置賓語句，“何以”即“以何”）

2、介賓短語后置（狀語后置）

“季氏將有事于顓（zhuān）臾（yú）（“于顓臾”做動詞“有事”的補語，翻譯時應放到動詞的前邊，譯作狀語）虎兕（sì）出于柙（xiá），龜玉毀于櫝（dú）中（“于柙”“于櫝”做動詞“出”、“毀”的補語，翻譯時應放到動詞的前邊，譯作狀語）

今夫顓臾，固而近于費（“于費”做動詞“近”的補語，翻譯時應放到動詞的前邊，譯作狀語）

而謀動干戈于邦內（“于邦內”做動詞“謀動干戈”的補語，翻譯時應放到動詞的前邊，譯作狀語）

3、固定句式

無乃爾是過與？（無乃┅┅與，表示推測語氣，即“恐怕『該不會，莫不是』┅┅吧”；譯為“恐怕應該責備你吧？”）

何以伐為？（何┅┅為，表示反問語氣，即“為什么┅┅呢？”譯為“為什么要討伐它呢？”又如“何以見放為？；夫子何命焉為？”）

第三篇：季氏將伐顓臾字詞釋疑

季氏將伐顓臾

季氏將伐顓臾。冉有、季路見（拜見，謁見）于（介詞，引出對象）孔子曰：．．“季氏將有事（指用兵）于（對）顓臾?！笨鬃釉唬骸扒螅o乃爾是過（過爾，責．．．．．．備你。是，代詞，這。）與（無乃……與：表示推測語氣，恐怕……吧）（賓語前置）？夫（句首發語詞）顓臾，昔（過去）者先王以為（把……當作）東蒙主，且（連．．．．．詞，而且）在邦域之中矣，是（代詞，這）社稷之臣也。何以伐為（語氣詞，表．．反問）（賓語前置）？”

冉有曰：“夫子欲之（代詞，這件事），吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求?。苋斡醒栽唬骸悾惲?，施展）力就（走向，擔任）列（位，職務），不能者（……．．．．的人）止（停止）?！＃ㄎｋU，站不穩）而（轉折）不持（扶持，護持），顛（跌．．．．．倒）而不扶（攙扶），則（連詞，那么）將焉（為什么）用彼（代詞，那）相（攙．．．．．扶盲人走路的人）矣？且（連詞，況且）爾言過（錯，犯錯）矣，虎兕（獨角犀．．．牛）出于（從）柙（關猛獸的木籠子）（狀語后置句），龜玉毀于（在）櫝（木匣）．．．中（狀語后置句），是（代詞，這）誰之過（錯誤，過失）與？”

．．冉有曰：“今（現在）夫（發語詞）顓臾，固（城墻堅固）而（并列）近（靠．．．．．近）于（介詞，引出對象）費，今不?。▕Z取，占領），后世必為（成為）子孫．．．憂（憂患）。”孔子曰：“求！君子疾（痛恨，討厭）夫（代詞，那）舍（舍棄，．．．．回避）曰欲之而（轉折）必為之辭（找托辭，找借口）。丘也（句中語氣詞）聞．．．．．有國有家者（……的人），不患（憂慮，擔憂）寡（少）而（并列）患不均，不患．．．．貧（貧困）而（并列）患不安（安定）。蓋（語氣詞）均無貧，和（和睦）無寡．．．．．．（少），安無傾（傾覆）。夫（語氣詞）如（按照）是（代詞，這），故遠人不服．．．．．（歸服），則（就）修（整治）文德以（表目的）來（使動，使……來）之（代詞，．．．．．代遠人）。既（已經）來（使……來）之，則（就）安（使……安定）之。今由與．．．．求也（語氣詞），相（輔佐）夫子，遠人不服,而（轉折）不能來（使……來）也；．．．．邦（國家）分崩離析而（轉折）不能守（守護，保全）也；而（轉折）謀（謀劃）．．．．．動（發動）干戈（武力）于（在）邦（國家）內（狀語后置）。吾恐（恐怕）季．．．．．．孫之憂（憂患），不在顓臾，而（轉折）在蕭墻之內（宮廷之內）也。” ．．．．．．

第四篇：《季氏將伐顓臾》教案

季氏將伐顓臾 論語

教學目的：

1.了解孔子治國以禮、為政以德的政治主張。2.學習對話體駁論文的寫法。

3.掌握部分重點實詞、虛詞和特殊句式。

教學時數：

1課時

一、導入新課。

有一部影片名字叫《禍起蕭墻》，同學們看過沒有？（稍停）同學們可知道這部影片的名字來自哪里？（稍停）來自我們今天要學習的《季氏將伐顓臾》（多媒體展示）。

二、課文學習

（一）大家看教材，不知大家注意到沒有？課文題目下應該是署名孔子，可現在是署名《論語》，顯然教材出了錯誤。（一石激起千層浪，同學們激烈討論）

討論后歸納：很正確，應該是署名《論語》，意思是選自論語。因為（多媒體展示）《論語》是孔子弟子及其后學匯集整理而成的語錄體文集，記載了孔子和他的弟子們的言行。明確這么幾點：

（1）《論語》的作者不是孔子。（2）《論語》為語錄體。（3）《論語》的內容是孔子和他的弟子們的言行。

（二）學習課文第一段。1.字詞句學習。

學生朗讀。之后正音（多媒體展示）。顓臾zhuán yú 社稷jì

之后講析“是”做標志的賓語前置句“無乃爾是過與”；講析重點字詞“是”、“為”，相關例句為（多媒體展示）：

（1）A.無乃爾是過與 B.是社稷之臣也（2）A.昔者先王以為東蒙主

B.何以伐為

之后，請一名學生翻譯第一段，翻譯完畢，教師訂正。2.內容分析

孔子的兩個學生冉有、季路都很有出息，在季氏那里做了官?，F在，季氏要攻打顓臾，既來之，則安之——他們來了就得使他們安心?，F在多用以表示既然來了，就安下心來。分崩離析——崩，山崩。析，分開。形容國家或集團四分五裂。

禍起蕭墻——蕭墻，國君宮門內當門的照壁。比喻內部。只禍亂從內部發生。之后強調“疾”、“國”、“家”、“相”的意義（在強調“相”的意義時，和第二段中的“相”聯系）；指名翻譯如下語句（多媒體展示），教師在翻譯后和同學們一塊訂正。

（1）君子疾夫舍曰欲之而必為之辭（2）不患寡而患不均，不患貧而患不安 2.內容分析

冉有在他老師孔子的步步緊逼式批評下，不得不道出了季氏攻打顓臾的真正理由，這就是“今不取，后世必為子孫憂”。針對冉有所說，孔子提出了自己的政治主張：（多媒體展示）

對內：均、和、安 對外：修文德

如此，季氏何憂之有？可季氏反其道而行之，自然孔子說：“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也?！?/p>

（五）學生質疑，教師解惑。

同學們閱讀一遍課文，教師巡回，解答疑惑。

（六）梳理本課所講內容。

投影上面已經投影過的多義詞、難句、成語、結構圖，結合投影對本課所講內容進行梳理。

三、布置作業

1.將本文翻譯成現代漢語。2.運用本文中出現的成語造句。

3.自選話題，運用本文學習的駁論方法，寫一篇小駁論文。

第五篇：季氏將伐顓臾答案

學案

（一）答案

曾學過的孔子的名言：有朋自遠方來，不亦樂乎

② 學而時習之，不亦說乎

③學而不思則罔，思而不學則殆

④溫故而知新可以為師矣

⑤知之為知之，不知為不知

一、字音 lún zhuān jì sì dú rǎn xiá bì xiàng fū fú w?i wai

二、2．是①助詞，前置賓語的標志②代詞，這

過 ①責備，動詞

②過錯，錯誤，名詞

3．①狀語后置句 ②賓語前置句 ③省略句 ④判斷句 ⑤賓語前置句

三、（一）、①背景事件為季氏將伐顓臾。

③“無乃爾是過與?”一句。特別是“過”字確切而又傳神地表達了孔子對季氏將伐顓臾的強烈不滿，同時也是對作為家臣的冉有、季路未加勸阻、嚴重失職的極大反感?？鬃用鞔_指出了不應攻打顓臾的理由：

顓臾受先王之封，不可伐

顓臾是魯國附庸，不必伐

顓臾是社稷之臣，不當伐 [板書]

這三條理由體現孔子一向反對國君進行武力征伐、以力服人的思想主張，也再次對冉有、季路提出含蓄的批評。

（二）、①在上文中孔子含蓄地批評了冉有，但他辯解“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”，企圖推卸責任 ②指出二人沒有盡輔佐之責。一是列名言?？鬃酉攘惺饭倜裕赋鋈接?、季路應在其位，謀其政，據理力爭，勸其改邪歸正，否則，就應離去，不可一味茍同。二是用比喻。運用比喻闡釋深刻道理。

學案

（二）答案

二、3．①丘也/聞有國有家者

②君子疾夫/舍曰欲之/而必為之辭

4．憂，動詞活用為名詞。來、安，均為動詞的使動用法。

三．討伐顓臾的真正理由是：夫顓臾，固而近于費，今不取，后世必為子孫憂。孔子先批判冉有找托詞，再提出自己的治國安邦的原則，然后批評冉有違背了自己的這些原則，最后，指出季氏之憂，具有高度的政治敏感性。

四、歸納總結： “仁”是孔子哲學思想的核心?！叭省钡暮x主要有兩層，一是“仁者愛人”，二是“克己復禮為之仁”（儒家指約束自己，使每件事都歸于“禮”）。

1、反對攻打顓臾,說明孔子反對武力。

2、引周任的話:陳力就列,不能者止,引用兩個比喻,說明孔子提倡做事要盡職盡則、忠于職守，要自知、自醒。

3、批評冉有強詞奪理，說明孔子提倡為人真誠

4、提出自己的政治觀點，說明，孔子提倡以國家為重

5、結尾指出季氏之憂在蕭墻，說明孔子提倡要有憂患意識

五、成語：陳力就列

既來之則安之

分崩離析

禍起蕭墻

七、課堂鞏固訓練參考答案： 【基礎知識】

一、1.A 2.B 3.①作為 ②語氣助詞 ③成為 ④替 4.①引進動作對象，不譯

②對③從，介 ④在，介 ⑤引出對象⑥在，介

5.B 6.D 【能力提高】 1.A.xǐng B.chuán

2.A.謀劃，出主意 B.忠誠，忠實 C.交往 D.講信用 3.曾子說：“我每天多次反省自己：為別人出主意做事情，有沒有不忠誠的地方呢？與朋友交往，有沒有不講信用的地方呢？老師所傳授的知識，是否復習了呢？”

關于朗讀的提示：

冉有三句話閃爍其辭，觀點含糊，學生應該讀出這種感覺。

孔子三次直呼其名“求”，次次各有特點。四次反問句式猶如急風暴雨，劈面打來，使得冉有理屈詞窮，毫無招架之力。第三段義正詞嚴地批評冉有態度不端正，批評冉有、季路違背了自己的治國之道，慷慨陳述自己的政治主張。