第一篇：蘇教版二年級語文上冊《登鸛雀樓》教案

17.登鸛雀樓

教材分析：

《登鸛雀樓》是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，是唐代詩人王之渙所作。詩的前兩句寫登樓所見，詩的后兩句寫登樓所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼闊，氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進一步寫出詩人積極向上，高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。課文中配有插圖，可引導學生觀察想象，幫助理解詩句的意思。

教學目標：

1．能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。2．讀詩體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。3．認識本課的八個生字，學會生詞。教學重難點：

1．能借助拼音認字讀古詩。

2．正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培養學生的閱讀和識字能力。

3、體會古詩的節奏感和音韻美。

教學方法：

情境教學法；扶放結合法；讀中有悟，培養語感；合作學習法 教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課，提出問題

1．今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像。

2．看課文中的圖，說說景象如何？

3．有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。

播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

4．你們有什么問題，請你提出來？（學生提問）

二、探索學習

（一）理解古詩意思

1．我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。師：太陽靠著遠山落下去了。生：白日依山盡。師：黃河之水向大海奔去。生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。生：欲窮千里目，更上一層樓。

2．你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！學生活動：學生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。4．我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現來讀讀。板書：登鸛雀樓

5．誰愿意讀讀這首詩，其他同學做好指讀姿勢。指名讀2到3人。

（二）讀文后識字

過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？（字詞）

1．文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。2．“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。3．“千里目”變紅，小老師帶讀。

師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎？ 點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。

4．出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎？ 5．生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。

看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認識他們嗎？

6．這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。

（三）指導書寫

1．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。2．學習生字 3．觀察字的結構。4．在田字格中臨寫。

5．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

三、拓展

你還知道王之渙的其他詩嗎？給大家背一背

四、作業

將今天學習的古詩背給家人聽。板書設計：

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。所見

欲窮千里目，更上一層樓。所思

（只有站得高，才能看得遠）

教學反思：

第二篇：二年級語文《登鸛雀樓》教案

二年級語文《登鸛雀樓》教案

二年級語文《登鸛雀樓》教案1

【教學目標】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學重點】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學準備】

教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學生：預習課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。

教學課時：1課時

【教學過程】

一、情景導入。

1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何？

3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧！生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。

二、讀熟古詩，認識漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。

5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠著遠山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。

三、書寫生字。

1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領。

3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規范、端正、整潔。

4、生寫完以后，展示，交流，評獎。

四、作業設計：

1、默寫古詩。

2、讀讀王之渙的其他古詩。

【板書設計】

登鸛雀樓

白日∕依山盡，黃河∕入海流。

欲窮∕千里目，更上∕一層樓。

站得高看得遠

教學反思：

登鸛雀樓

識鳥學字，揭示課題。

1．出示鸛圖片，認識這種鳥嗎？這種鳥有個美美的.名字，叫鸛。板書：鸛齊讀鸛。這種鳥很特別，發現了嗎？它的尾巴特別長，是一種長尾巴鳥。一般，表示長尾巴鳥的字，用鳥字旁。再讀。

2．出示雀圖片，這又是什么鳥呀？（麻雀）我們發現麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣，顴的尾巴長，雀的尾巴短。對，這是一種短尾巴的鳥。

我們來看這個雀字，板書（雀）上面一個小，下面加個隹，注意小的豎鉤要變成豎。這是長丿，要寫舒展，課文中還有很多長丿的生字。

隹是一個新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。

3．鸛和雀，是兩種不同的鳥，但是放在一起，指一種鳥類，就是：鸛，黃河邊的一種水鳥，人們習慣叫它鸛雀。跟老師讀。

4．出示鸛雀樓圖片，這是什么？這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書：樓

猜一猜，為什么這個樓有這個名字？據說常有鸛雀在這里停留，所以稱之為鸛雀樓。

讀讀這個名字。鸛雀樓有三層樓，很高，可以登高望遠。

5．這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思，所以古詩題目叫登鸛雀樓。板書：登齊讀古詩題目。

指導讀詩題：登鸛雀樓，鸛雀樓樓的名字，要連讀。

二年級語文《登鸛雀樓》教案2

(一）復習引入，揭示課題。

1．指名背誦《夜宿山寺》。

2．學習《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡介作者。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）

（二）理解詞句的意思。

1．學生默讀詩句，理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

2．小組討論。

3．全班交流。

4．指其中一組講給其它小組聽。

5．小組內互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。

（三）反復誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的.想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日

盡

黃河

流）

2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

3．學生邊想象，邊描繪畫面。

4．小組內互相描繪。（培養學生觀察、理解、想象和表達能力）

5．教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？

6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

7．小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。）

（四）指導朗讀、背誦

1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

2．小結。

3．背誦全詩。

（五）識記字形，指導書寫。

（六）總結。

通過學習這首詩你有什么收獲？（適時教育學生學習詩人奮發向上，積極進取的精神。）

（七）完成課后3、4題。

8.布置作業

預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，或聯系上下文理解詞語。

二年級語文《登鸛雀樓》教案3

教學目標：

1、學會本課8個生字，會寫“欲”“樓”。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3、簡單理解詩意，并從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。

教學重難點：

1、學會本課生字，朗讀、背誦古詩。

2、體會最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠。”這一深刻道理。

教學準備：

課件簡筆畫

一、導入

師：老師知道咱們班的學生都喜歡畫畫，今天老師也畫一幅畫送給大家好不好？（師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學生說出畫的是什么。）

師生共同板書課題：鸛雀樓（齊讀）

相機簡介鸛雀樓，引出詩人王之渙

師：（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到，這里的景色太美了！那么遠處的風景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？

生：因為站得高就看得遠。

師：你太聰明了，和大詩人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后，把他看到的和想到的寫成了一首古詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）我們今天就一起來學習17課《登鸛雀樓》。

師：伸出手指和老師一起寫課題。

師：登什么？

生：登鸛雀樓

師：所以我們在讀的時候，應該在“登”的后邊做一停頓，讓別人一聽就知道，作者登上的這座樓叫鸛雀樓，再讀課題：登/鸛雀樓

師：你懂的可真多！題目中的“雀和樓”都是本課的生字，仔細觀察這兩個字，說一說你是怎么記住它們的？觀察占格位置。（引導學生用加一加，減一減的方法識記生字）

師：編歌謠“雀”：少寫一筆，住多一橫

師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫，生書空）

學生先描紅，再臨寫。

師：編歌謠，區分形近字。有木是高樓，有竹是背簍，用手摟一摟，數旁在后頭。

學生說關鍵筆畫，描紅臨寫“樓”

二、檢查預習，指導朗讀。

師：課文預習了嗎？

師：這些生字都認識了吧？我們開火車讀一讀。

師：這列小火車開的是又快又穩。誰能把這首詩讀一讀？

師：通過預習，把古詩讀的如此的流利，你們真了不起！老師想和大家比賽讀這首詩好嗎？

師：那老師先來吧！請同學們做評委。

生：給老師打一百分！

師：謝謝同學們！大家為什么給老師打滿分？

生：因為老師讀得很好！

師：好在哪兒？

生：老師的聲音很響亮。

生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩中畫出停頓符號，著重號）

生：老師還帶上了表情讀！

師：沒想到老師的秘密都讓你們發現了！下面組內練讀古詩，每組推選一名同學和老師比賽。

師：同學們讀的真棒，愿意和老師合作讀一讀這首詩嗎？

師：我們一起讀題目，然后我讀一行，你們讀一行，注意要合作愉快哦。

師：白日依山盡

生：黃河入海流

師：欲窮千里目

生：更上一層樓

師：合作真愉快！想不想再來一遍？

師：那我們換個方式，這次我讀的`聲音低，你們讀的聲音高，怎么樣？

師：白日依山盡

生：黃河入海流

師：欲窮千里目

生：更上一層樓

師：這樣的合作是不是更有趣，現在咱班的男女生合作一次好嗎？

三、體會詩意

師：同學們合作的太有默契了，現在讓我們休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太陽靠著山慢慢落下去）用那句詩可以描述此景呢？

師：再看看到了什么？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）

師：怎樣才能看到更遠的景色呢？

師：只有站的高才能看的遠，這就是“欲窮千里目，更上一層樓”

師：同學們學的真認真，我們再來做個小游戲好不好？

師：我說句子，你們接詩句，看誰厲害。

師：傍晚，太陽靠著遠處的群山慢慢落下。

師：滾滾的黃河水流入大海。

師：想要看到更遠的地方，再登上更高的一層樓。

四、拓展遷移

1、小明演講比賽得了第一名，但舅舅卻對他說：“____________________________。”鼓勵他繼續努力，取得更好的成績。

五、背誦古詩

師：咱們班的孩子太棒了，我想現在有很多同學都會背這首古詩了，如果加上動作就更利于我們記憶背誦了，全體起立

師：自己加上動作試著背一背。

師：會背了嗎？誰愿意背給老師和同學聽一聽呢？

師：放學回家后，誰愿意背給媽媽聽？現在，我當你媽媽，你背給我聽好嗎？想想，到家了應該怎么說？

師：回家后，誰愿意背個姐姐聽？現在我當你姐姐，你該怎么說？

師：誰愿意背給奶奶聽？現在，我當你奶奶，奶奶年紀大了，耳朵有點聾，請你注意。

師：請同學們回到家后，把這首古詩背給家里的人聽。

二年級語文《登鸛雀樓》教案4

一、教學要求

1、了解漢字“依”、“欲”、“窮”、“更”的造字意義，對漢字產生興趣。2、通過學習會朗讀、背誦古詩。掌握詩意，能夠感悟出詩人在創作本詩時的情感。

二、設計思路通過古詩中出現的重點字的漢字造字的意義的講解，還有一些漢字的小故事，讓學生對古詩的內容有更深的理解，從而走進作者，了解作者創作本詩的背景及意圖，激發學生對古詩詞的理解和真正的熱愛。

三、教學過程

（一）激發學生興趣師：孩子們，你們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡），那我們來聽一首好聽的歌曲《登鸛雀樓》（播放音頻，網絡上的算侵權嗎？不行就自己唱，嘿嘿），大家知道這首歌曲是根據誰寫的古詩改編的嗎？（唐朝王之渙）師：那大家看題目，有沒有同學知道為什么叫“登鸛雀樓”呢？解題：登鸛雀樓師：大家看，這兩個字里面有一個相同的部首，大家能找到嗎？能。（隹），鸛雀是一種短尾巴的鳥，（PPT播放隹的甲骨文，提到帶隹的字多數和鳥有關。）因為這種鳥經常愛停留在樓上休息，所以這座樓就得名“鸛雀樓”。（PPT播放鸛雀樓圖片）鸛雀樓就在山西永濟縣。有人說，作者王之渙是站在鸛雀樓上看到的景色，其實當時王之渙站在鸛雀樓上是完全看不到那個黃河入海的情形的；也有人說王之渙站在黃河邊上看到了滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海，詩人不禁感嘆景色太美了！可是他并不滿足，還想看到更遠的風景，于是登上了鸛雀樓。初步感知古詩初步感知古詩師：邀請同學朗讀古詩《登鸛雀樓》(要求讀得正確、流利即可)

（二）逐句解讀古詩

1、白日依山盡

（一）解開“依”字的秘密“這句話中的‘依’都是解這首古詩的重點字，誰來說一說，你是怎么理解的？”（暢所欲言）我們先來看“依”字，左邊的‘亻’旁就表示我們的身體或者說一個人，而右邊的‘衣’代表的是我們穿的衣服，衣服緊緊地貼著我們的身體。（可動畫或者圖片出示過程。）所以第一句“白日依山盡”的意思：理解起來就是太陽緊緊地依靠著山，緩緩地消失在山的那一邊，也就是講的實際上是太陽的極限，就在山的另一邊。

（二）畫中有話：你能在山的那一邊，畫出要落山的.太陽嗎？

2、黃河入海流

“太陽的極限是在山的盡頭，那么黃河的極限又在哪里呢？你是怎么理解的？”（學生互動）黃河浩浩蕩蕩地向大海奔去，最后匯集到大海里，就不再叫黃河了，所以黃河的極限就是在大海里。

3、欲窮千里目

（一）解開“窮”字的秘密“解開這句話關鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什么意思？”（互動）有人“解開這句話關鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什么意思？”（互動）有人說是“窮”是沒有錢的意思。“沒有錢那個叫“貧”，并不是“窮”。為什么呢？你看“貧”字的下面是一個“貝”字，‘貝’在古代不但表示貝殼的意思，也表示富人家里的重器，就是那種下面兩只腳，上面一個像青銅器一樣的重器，就是家里最值錢的東西。結果，來了盜匪和強盜硬是給毀壞了，大家看上面的“分”字，這樣一來，富人家里值錢的東西沒有了，家里也就沒有錢了，變得“貧”了。（可動畫或者圖片出示‘貧’的過程。）那“窮”又是什么意思呢？”請同學們看老師寫的這個“窮”字，它是“窮”字的繁體字。（PPT出示）繁體字的漢字小常識：漢字是中華民族勞動人民智慧的結晶，據今有四千年的歷史過程，到商朝已經形成較為成熟的文字體系——甲骨文。在沒有進行漢字改革之前，人們一直使用繁體字，繁體字的優點是能夠較完整地保留原貌，更明確的表達意義，因為我們的古人在造字的時候，是根據對大自然和生活的觀察研究出來的，很多字都是象形字，所以很容易辨認。后來漢字又經過了多次的變革才變成了我們今天看到的簡體字。

師：那了解了繁體字的小常識之后，我們來看這個“窮”字，你來猜一猜，這個字由哪三個元素組成呢？（穴字頭、身、弓三個元素組成）剛才老師說過了，古人在造這字的時候，是根據大自然和生活的觀察研究出來的，其實就是把當時的那個場景還原。“窮”字上面的“穴”字頭，（此處可以有圖或者PPT）我們可以理解為有一條小路直接通向山洞的里面。師：大家請看屏幕上這兩個字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又師：大家請看屏幕上這兩個字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又寫了一個“究”呢？這個“窮”和“究”他們是同源字。古人都比較好奇，所以一看到山洞就想進去“一探究竟”，剛開始的時候山洞比較大，人是直立著身體往里走的，隨著山洞越來越窄，身體就不能直立行走，而只能弓著身體，把身體彎下來才能走到盡頭。所以說，這個“窮”字其實就是盡頭的意思。

（二）學以致用

1、成語“日暮途窮”：師：你能獨立解出“日暮途窮”是什么意思嗎？解釋：太陽下山了，暮色降臨，古人因為沒有電燈，所以不能繼續趕路了，只好找個地方先住下來。

2、成語“圖窮匕見”：師：你能獨立解出“圖窮匕見”是什么意思嗎？解釋：在圖畫的盡頭，藏著的匕首就出現了。這個成語源自一個歷史典故《荊軻刺秦王》的故事。（也可播放荊軻刺秦王的動畫，也可不放。）

（三）漢字小故事師：“大家知道“千里目”是什么意思嗎？”（千里眼），我們先來聽一個“千里眼”的小故事：“話說《西游記》中的石猴出世的時候震天動地，凡間閃出了一道金光，一直射到玉皇大帝那里，于是玉皇大帝就派“千里眼”和“順風耳”前去查看，結果他們兩個人來到天邊，利用千里眼和順風耳的法力，回來報告玉皇大帝到底是怎么一回事。再比如說：我們平時能不能看到太陽呢？（能），大家知道太陽離我們有多遠嗎？（1.5億公里），什么概念呢？就是坐飛機也要飛二十幾年呢，你說遠不遠？（遠），那么遠，我們怎么還能看得到呢？因為太陽實在是太大了，相當于130萬個地球那么大。所以說呢，從這個小故事中，我們了解到其實我們人類還是能夠看到千里之外的東西的。但前提條件是這個物體得足夠大，那么中間還不能有任何東西阻擋。師：那么我們再回頭看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們人師：那么我們再回頭看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們人類眼目的極限。

4、更上一層樓

通過之前老師的講解，我們知道這首詩實際上講的就是極限的問題，要想讓千里目達到極限，必須更上一層樓。解開這句話中的“更”字就特別的重要。

（一）解開“更”字的秘密請大家看屏幕（PPT出示“更”字的甲骨文）“更”這個字，在甲骨文里是兩條魚尾巴，也可以理解為這個“更”字就是像魚刺的那樣特別密集的意思。

（二）學以致用：

（1）如鯁（gěng）在喉：解釋：像很多魚刺一樣卡在喉嚨里非常難受。

（2）作梗：

（3）田埂：

最后一句話是：更上一層樓，實際上并不是說再上一層或者兩層樓就行了，“更”就是要不斷地上，不斷地攀登，堅持不懈地，才能夠把我們人類的極限發揮到極致。

（三）總結延伸

親愛的孩子們，今天我們利用古人造字時所看到的大自然和生活的觀察研究的一些現象，重新解讀了《登鸛雀樓》，這首詩實際上就是講了極限的問題。其實我們每個人都有自己的“千里目”，這個“千里目”可以理解為是各種天賦，有的同學擅長唱歌、有的擅長運動、有的擅長畫畫……，但如果我們不去努力、堅持不懈地做，就不能很好的將它發揮到極致，那么天賦也許就會被埋沒和浪費。

二年級語文《登鸛雀樓》教案5

設計理念：

語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

教學目標：

1、學會本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步培養學生的觀察力、想象力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

教學重點：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境

教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理

教具準備：掛圖、畫紙

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，我們已經學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?

2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，并解題)

3、(師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么?

二、新課講授

(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?

(二)、精讀詩句，悟意明理

學習第一行詩句

1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?

2、“日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

3、“白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

學習第二行詩句

1、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

2、你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)

3、把這氣勢通過讀表現出來。

4、師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海過渡：看到如此美麗的景色，詩人產生什么想法呢?

學習第三、四行詩句

1、太陽從遙遠的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發出巨大的聲響。可是，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文，想一想?

2、請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3、多少小朋友有這樣的經歷?(板書：只有站得高，才能看得遠)知道什么意思嗎?

4、是呀，只有站得高，看到的'美景才會更多，所以詩人就這樣發出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩，當一下小老師?

5、(齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?

6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個深刻的道理，什么道理呢?

(五)、朗讀指導

1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?

3、指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

小結：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。

三、小結

1、古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什么?

四、延伸拓展

1、我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想，然后說一說。

2、根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。

五、板書：

登鸛雀樓

白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)

欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)

只有站得高，才能看得遠!

二年級語文《登鸛雀樓》教案6

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本課的8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。

3、理解課文內容，初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。

教學重點：

1、學會本課的8個生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學難點：初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。

教學準備：生字卡片，教學投影片。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步理解詩的.意境及蘊涵的哲理。

教學過程：

一、導入新課。

1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。

2、板書課題。指名拼讀“登”，要求讀后后鼻音。復習“登字頭”，指名拼讀“鸛”。復習“三拼音節”。

3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

二、初讀課文。

1、投影出示課文內容，學生借助拼音讀通課文。

2、范讀。指名讀。

三、理解詩句。

（一）學習一、二行。

1、指名讀，理解意思。

2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）（1）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是“靠著”的意思。（依）

（2）引導學生理解“盡”，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。

（3）指名說詩句的意思：傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3、看圖想象，有感情地朗讀。

（二）學習三、四行

1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

2、指名讀三四行。

3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。

4、指名說詩句的意思：想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。

（三）練說全詩的意思。

四、總結課文。

1、齊讀課文。

2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？

3、這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？

五、作業。

朗讀課文，練習背誦課文。

設計,語文,登鸛雀樓,教學

二年級語文《登鸛雀樓》教案7

教學目標：

1、具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學重點：

創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

一、激情導入

師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的'一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

二、講授新知

1、初讀感知

師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

2、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）

（1）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（2）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（3）需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

3、同桌互相檢查，質疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）

師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽老師來讀。

（2）誰能有節奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）

4、現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）

6、（1）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）

（2）采用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結

師：（1）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）

（2）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）

（3）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

板書設計

登鸛雀樓

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

欲窮／千里目，

更上／一層樓。

二年級語文《登鸛雀樓》教案8

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦

3、初步理解詩的意思

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、小朋友們，你們還記得《英英學古詩》中，英英學的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）

2、集體背誦，問：詩的作者是誰？

3、今天我們再來學習一首古詩《登鸛雀樓》。板書課題，齊讀

4、簡介

二、解題，簡介作者

登樓之后，他看到了什么？想到了什么？

三、初讀指導

1、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？

2、詩人看到了什么？

（1）教學生字：依，入，指名試讀。

怎樣記住依

人和入這兩個字的區別在哪里？

（2）組詞練習：衣（）入（）（）

依（）（）人（）（）

（3）指名讀第一二行詩句

3、詩人想到了什么？

（1）教學生字：欲，窮，目，指名拼讀。

誰能想出好辦法來記住這些生字？

組詞練習：日（）（）（）目（）（）（）

（2）指讀三四行詩句

四、課堂作業

1、讀讀、抄抄下列詞語，準備聽寫。

山白日千里目海黃河一層樓

2、朗讀課文

第二課時

一、復習提問

1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓

2、指名朗讀課文

二、精讀訓練

1、學習第一二行詩句

（1）仔細觀察插圖，指圖上樓、太陽、黃河的位置。

（2）指名讀第一二行詩句

（3）出示：依有三個意思：A靠，依靠B按照C順從

白日依山盡的依是什么意思？靠

白的意思也比較多，如A跟黑相對B清楚、明白C亮D空白等

盡的意思有A完B達到極點C全部用出D所有的等

詩中的盡是多少

（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象說出來。

（5）朗讀第一二行詩句

2、學習第三四行詩句。

（1）詩人想到什么？

（2）欲窮千里目是什么意思？

出示：欲，A欲望B要、希望C需要D將要

窮，A貧窮B完、盡C達到極點D推究到底

目，A眼睛B看C大項再分的`小項D目錄E標題

千里的意思是很遠很遠的地方

選擇恰當的解釋，想一想，欲窮千里目這句詩的意思

還得怎么樣

更，A越發，愈加，更加B再，又

更上一層樓是什么意思？

可見這時詩人還站在哪一層？

（3）把第三四行詩的意思連起來講一講

（4）朗讀第三四兩行詩句

（5）指讀全詩

三、朗讀指導

1、劃出停頓處

2、練習朗讀

3、指讀評議

四、寫字指導

1、須按筆順描紅的字

欲，谷的捺改成點

樓，左窄右寬，共十三筆

2、其他要描紅的字

窮：穴字頭寫的扁而寬

3、描紅練習

五、課堂作業

1、朗讀背誦課文

2、用自己的話講這首詩的意思

板書：白日依山盡，看黃河入海流。

欲窮千里目，想更上一層樓。

二年級語文《登鸛雀樓》教案9

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學重點、難點：

理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

教學準備：

課前查資料、多媒體課件、鼓勵學生背誦古詩詞

教學過程：

一、揭示課題

1、同學們喜歡學習古詩嗎?你們積累了哪些古詩，誰來背一首聽聽？

2、感謝你們的分享，今天我們再來學習一首古詩《登鸛雀樓》。師板書課題，學習“樓”字。

3、請學生齊讀課題，質疑。

4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓坐落在山西省永濟市的黃河邊上，因為樓上經常停歇著一種叫鸛雀的水鳥，所以就有了這個好聽的名字——鸛雀樓。請你們再來讀讀它的名字吧！唐朝的時候有位大詩人，名叫王之渙。他來到這兒，把自己看到的和想到的.，寫成了這首題為《登鸛雀樓》的詩。

二、初讀古詩

這是一首很有名的詩，你們能讀好它嗎？

1、自己讀兩遍，再讀給同桌聽一遍。

2、指名讀，正音。

3、試著讀出古詩的節奏。

一般我們在讀五言詩的時候，可以在每句第二個字的后面停頓一下。師范讀，生練讀。

二、品讀古詩寫景的詩是一幅畫，這畫面就藏在詩句里，還藏在我們每個人的想象里。讓我們穿越時空，一起登上這美麗的鸛雀樓。想想你看到了什么？

1、學習第一句詩。

⑴學生匯報，師相機引導“依”就是挨著，靠著的意思。

⑵指導學生想象畫面，練讀詩句。

⑶出示課件，師配樂深情敘說再次引導學生入情入境地朗讀。

2、學習第二句詩。登上鸛雀樓向下望，你還看到了什么？

⑴學生匯報，師指導學生想象畫面讀。

⑵出示黃河的圖片，讓學生談感受，再出示相關的詞語幫助學生理解詩句。⑶指導朗讀。讓我們再來欣賞這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象。老師相信，你們能把這句詩讀得更好！出示課件，指名讀，齊讀。

3、請大家想象畫面，再來讀讀這兩句詩。

過渡：看到如此壯觀、美麗的景象，詩人不禁心潮澎湃，他在想些什么呢？讀出下面的詩句。

4、學習第三、四句詩。

⑴理解“欲窮”的意思。

“欲”字右邊的“欠”是一個人唉聲嘆氣的樣子，因為在他的心里有一個像山谷那樣巨大的空缺。他總是感覺不滿足，你知道詩人不滿足的是什么嗎？是的，他想要看得更高更遠，看到盡頭看到極點就是欲窮的意思。理解了詩意，請同學們再來讀讀第三句詩。

⑵要想看得更高更遠怎么做呢？

再登上一層樓。真的只登上一層就夠了嗎？為什么呢？因為站得高才能望得遠。齊讀第四句詩。

⑶試著背誦古詩。指名背，集體背。

5、小結。

同學們，今天我們學習了《登鸛雀樓》這首詩。用一邊讀詩，一邊想象的方法，讀懂了詩句，讀出了畫面，還明白了古詩背后的含義。并且很多同學在這么短的時間里背會了古詩，你們真是學詩的高手。

三、指導寫字

1、學寫“依”、“盡”兩個生字。

寫好生字有兩個訣竅，一是認結構，二是找主筆。觀察它們是什么結構，找出主筆“捺”，比較有什么不同。

2、教師范寫，學生書空。提醒學生注意：“依”字左右結構，左窄右寬，捺筆不能寫落地。“盡”字上下結構，上大下小，捺筆要寫的穩穩當當。

3、學生練寫，師矯正坐姿。

4.師生、生生互相評價交流。

5、寫好這兩個生字，可以用認結構，找主筆的方法自己學寫第二組生字。

五、課外作業

1、把《登鸛雀樓》背給爸爸媽媽聽。

2、用上讀詩句，想畫面的方法，再來積累詩人王之渙的另外一首古詩《涼州詞》。

二年級語文《登鸛雀樓》教案10

教學要求

1．學會6個生字。認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

學會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話提示課題

同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準“登”字。

這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的.喜愛。

二、范讀課文

三、自學課文。教師巡視指導

要求：

1．借助漢語拼音把課文讀通順。

2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

四、檢查自學情況

1．認讀生字。

樓

入

窮

目

更

層

登

鸛

雀

依

2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

五、了解課文大意，指導朗讀

1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2．讀詩句：

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反復練讀。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。

教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯系登高活動，明白站得高，才能看得遠。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，

更上／一／層樓。

5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。

六、識字、寫字指導

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

七、抄寫生字（完成課后練習2）

八、復習生字，鞏固練習

1．認讀生字（包括要認識的字）。

2．練習背誦。

以個人、小組、全班等形式練習背誦。

3．完成課后練習3。

二年級語文《登鸛雀樓》教案11

教學要求

1．會讀會寫6個生字，認讀4個生字。

2．理解詩句內容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領悟“只有站得高，才能看得遠”的道理。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2．指導理解詩句意思是難點。

課前準備

掛圖、生字卡片、CAI課件。

教學時數

二課時

教學過程

第一課時

一、揭示并解釋題目，激發興趣

板書詩題并解釋詩題。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

【作者簡介】王之渙（688—742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）

三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音

四、指導學習生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領學生讀音、組詞。

2．學生書空練習。說說記生字的方法。

教師重點指導：

樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時，捺要寫成點。入：rù，獨體字，兩筆。注意和“人”區別開。窮：qióng，三拼音，上下結構，寫時不要少寫寶蓋頭下面的'撇和點。目：mù，全包圍結構，要和“日”字區別開。更：gèng，讀后鼻音。獨體結構。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

五、課堂練習

1．組詞：

人日（）

入（）目（）

2．在練習本上抄寫生字。

第二課時

一、復習

齊讀課文。

二、導讀課文，適時演示電腦課件，幫助學生理解大意

1．指名學生朗讀后，逐行導讀。

2．指名試讀試講后，教師精講點撥：

第一句：白日：此處指傍晚的太陽。依：挨著，靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河：是我國第二大河，僅次于長江。入海流：向大海流去。其實，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的。但是，無論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說明流的方向。這句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠望，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。

第二句：欲：想要。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里，不是實指，而是夸張的說法，指很遠很遠的地方。更；再。這句詩的意思是：要想把很遠很遠的地方的景物都看到，就要再登上一層樓；也就是只有站得高，才能看得遠。

三、體會詩的意境

1．引導思考：想一想，這首詩寫出了什么樣的景色？

學生思考回答后，教師總結：

（1）這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上，先向西眺望，看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河，望著奔騰的河水向東流去，這是一幅多么壯麗的景象啊！目送落日，直到它逝去為止；放眼黃河，欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情，情景交融，意境開闊。

（2）這首詩還表達了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景，游興未盡，不能滿足，他急于擴大自己的眼界，還想看得更開闊更高遠，于是寫出了要看盡這千里風光，必須再登上一層樓。

2．小結：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。

四、指導朗讀，背誦課文

1．教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節奏、重音和韻腳。

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。

五、課堂練習

1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．完成課后練習第3題。填空：

（）依山盡，（）入海流。

欲窮（），更上（）。

板書參考

探究活動

1.組織一次登高的活動，讓學生說說登高望遠的感受。

2.收集與這首詩有關的資料，然后大家交流，看誰收集的多。

二年級語文《登鸛雀樓》教案12

教學目標：

1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。

教學重點：

學會本課生字，朗讀、背誦課文。

教學步驟：

一、導入新課。

1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？

2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。

二、借助拼音自讀古詩。

1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。

2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。

3．指名讀古詩，正音。

三、理解詩句意思。

1．自由讀古詩，讀后想想：

（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）

2．小組討論、交流上述問題。

3．質疑、解疑，重點理解：

目：看。欲：想要。窮：盡。

4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發向上，不斷進取。

四、指導朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會詩的`節奏和重音。

2．指名讀，集體評議。

3．同桌互背。

4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

五、分析字形，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

2．重點指導：

入：與“人”的區別。

窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

3．指導學生在田字格里書寫。

板書設計

教案點評：

古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發向上的精神。教學中通過自讀質疑，強調學生自學、自悟、自得，充分體現學生的自主學習。同時，教師輔以重點點撥，引導學生從詩句意思中理解生活哲理，領會奮發向上的精神。板書設計層次清晰，說明詩句前兩行為作者所見，后兩行為作者所想。

二年級語文《登鸛雀樓》教案13

教學目標：

1、具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學重點：

創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

教法和學法：

本節課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。

課前準備：

為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：

1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。

2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

環節設計：

一、導入：

1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數相同。）

2、師：現在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

《早發白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的.景象啊！

這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發現并理解它們。這節課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。

二、檢查預習，呈現目標。

1、出示整首詩文。

師：課前大家已經預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪

些方面的內容呢？

教師根據學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

3、提出合作時的要求：

今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，并選出一名中心發言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

三、自主合作，探索新知。

學生合作交流前面總結的五個方面的內容，教師巡視了解情況，并適時指導。

四、全班交流，展示成果。

1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。

3、指導誦讀。

（1）師：我們已經大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。

（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。

師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。

（3）師：現在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。

4、指導背誦。

請兩名學生試著背誦這首古詩。

說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

學生自由背誦。

在班內展示背誦。

五、課外拓展練習。

1、默寫《登鸛雀樓》。

2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

二年級語文《登鸛雀樓》教案14

教學目標：

1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。

2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩。

教學難點、重點：

1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導朗讀。

教學準備：

1、錄音機、配樂朗誦磁帶。

2、掛圖、活動的詩人和太陽。

3、田字格黑板。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、激發興趣，揭示課題

1、同學們喜歡學習古詩嗎?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(學生背誦)同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)

2、齊讀課題，注意正音。

二、解題、介紹作者

1、登鸛雀樓是什么意思?

2、登還可以說登什么?

3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的'西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

三、整體感知

1、聽錄音。

2、聽完錄音，同學們的心里在想什么呢?

四、初讀課文

1、要求讀準字音。

2、檢查：指名讀后正音。

3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。

五、學習理解詩意

1、學習一二行。

(1)指名讀。

(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。

(3)指名說一二行詩意。

(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。

(5)小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。

(6)指導朗讀。同學們想想，應該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產生什么想法。

2、學習三四行。

(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)說說詩句的意思。

(3)結合生活體驗談談站得高，才能看得遠。

(4)師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。

六、想象詩情

1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導背誦

1、看圖練習背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

八、作業

1、指導寫生字：登、欲、窮。

2、抄寫、默寫這首詩。

二年級語文《登鸛雀樓》教案15

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎上，體會只有站得高，才能看得遠的道理。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、口語訓練

二、導入課題

小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書課題：登鸛雀樓

三、探究新知

（一）、初讀古詩整體感知

1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）

學生讀題目（登鸛雀樓）所以詩的標題應該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。

2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。

（二）、學習生字

出示生字。問想不想接受一下老師的挑戰？

1、檢查生字

鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。

①現在看第一層：誰來讀？入層其中層是平舌音。

②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目

③第三關，那我再加大點難度。

最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。

現在我們三層樓都登上了，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？

2、再出示易混淆的生字

指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區別人入的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：

人入筆順都相同，不同之處要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上邊。千：去掉一筆是十。

明白區別之后在手掌心寫這兩個字。

（三）、品讀詩句

1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發現古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的`景色？感覺怎樣？）

2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。

3、那第二句寫的什么呢？讀黃河入海流

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流，那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。

4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

5、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么引讀——

四、當堂練習

填空：（）依山盡，黃河（）海流。

欲窮（），更上（）。

五、歸納總結（略）

板書設計：

登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

教學反思：

（略）

第三篇：蘇教版語文二年級上冊《登鸛雀樓》教學設計

蘇教版語文二年級上冊《登鸛雀樓》教學設計

[課題]

登鸛雀樓

[教材簡介]

唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。以登樓的過程為順序，寫景抒情，析事明理。詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓。”于寫景中抒發感情，于記事中闡明“只有站得高才能看得遠”的哲理。詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結構嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇偉。其詩句已成為至理名言，后人又賦予認識周圍事物、深究事物原理等意義。全詩語言凝練，意境深遠，節奏明快，讀來瑯瑯上口，聽來和諧優美，深受學生的喜愛。

[目標預設]

1、學會本課生字、新詞，讀準字音，讀通詩句。

2、有感情地朗讀和背誦古詩，培養學生誦讀古詩的興趣。

3、通過學習“欲窮千里目，更上一層樓。”理解其蘊涵的哲理，學習詩人奮發向上、積極進取的精神。

[重點、難點]

1、正確理解詩句的意思，想像詩句描寫的景象。

2、誦讀古詩，想像古詩描寫的畫面，體會其意境。

[教學準備]

小黑板、圖片、畫筆、吟唱詩文的磁帶。

[設計理念]

語文教學要求突出學生的主體作用，培養學生的創新思維。先通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣。《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀

中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。所以在本節課上我力求體現以下兩點理念：

1.正確把握語文學科教學的特點，力求達到工具性與人文性的統一。

2.積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

[設計思路]

語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思維、想像能力。這節課打破串講傳統古詩的教學模式，力避逐字、逐詞、逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中自悟自得。領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中引導學生通過讀、想、議、畫、唱等形式使詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，再現詩人創造的意境。

[教學過程]

一、導入新課，解釋詩題。

1、通過古詩文誦讀活動，小朋友都快成小詩人了。誰愿意給大家背誦幾首自已最喜歡的詩。

今天，我們就來學習一首古詩《登鸛雀樓》。

（板書課題，齊讀課題。）

2、出示掛圖。

講述：鸛雀是一種鳥，樣子很像鶴，在山西省永濟縣有一座樓，常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩人王之渙登上了此樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想了很多，于是就在此樓題寫了這首《登鸛雀樓》。

【以學生背誦學過的古詩文導入，激發學生的學習興趣，并將這種情感遷移到新課的學習中。圖畫的展示、簡潔清晰的講解拉近了學生與文本的距離】

二、初讀古詩，想像畫面。

1、出示古詩。

聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

（師配樂朗誦詩文。）

2、學生輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。

3、同桌兩個小朋友互相檢查讀的情況。

4、指名朗誦，師生評價。

（評價的重點在讀準字音、讀通詩句上。）

5、齊讀古詩。

6、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容？

【教師的范讀把學生帶入美好的詩境，激發學生學習古詩的興趣、熱情；自由讀讓學生讀通古詩，感知內容；指名讀旨在鞏固初讀，糾錯正音；齊讀旨在讀懂古詩、引發思考、展開想象。初步體現“讀中悟，悟中讀”的方法。】

三、進入情境，自主學習。

1、再讀古詩，看看圖，想想自己能讀懂哪些詞和詩句的意思，遇到不懂的詞和句子打個“？”，然后問問同桌，同桌解決不了的，還可以和小組同學討論。

課堂交流，教師相機指導學生理解“白日、依、盡、欲、窮、千里目、更”等重點字詞的意思。

2、對于這首詩，小朋友可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句的景象，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。

說：

⑴、播放音樂，指名描述。

（讓學生充分發表自己的意見，意思對即可，不必強求語言表達一致）。⑵、評價：剛才這位小朋友的描述好在哪兒？

（強調用自己的語言，自然生動有創造性地描述。）

⑶、你有什么補充的？

⑷、對“欲窮千里目，更上一層樓”進行深化理解。

（板書：千里目一層樓）

（詩人登樓看到了如此壯觀的景象，心情特別舒暢，也有無限感慨。因為只有站得高，才能看到遠。）

（板書：登高望遠）

（詩人寫這兩句詩，不僅告訴我們這一道理，還用它來激勵自己和別人向著更高更新的目標努力呢！所以，從古到今，人們都喜歡它，吟誦它，用它來激勵自己不斷前進。）

畫：

詩歌、繪畫、音樂是相通的，一首詩就是一幅優美的畫。現在，就請畫畫的小朋友把你們的作品展示給大家看看。

⑴、展示有代表性的簡筆畫。

⑵、帶著自己的獨特感受描述畫面的意思。

【畫畫貼近兒童的心理，體現了學科間的整合，整合的目的還是為了學好語文。學生在將古詩變成一幅風景畫的過程中實際上是進一步理解詩意、詩境。繪畫時可以有自我大膽的想象，也可以與生活經驗相聯系。】

讀：

⑴、指名朗讀。

⑵、集體評議。

（師指導讀好停頓、節奏、韻腳。）

⑶、練讀。

（引導學生邊讀邊想像畫面。）

⑷、看同學的簡筆畫，邊看邊讀。

⑸、聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀，領會意境。

四、總結全文，拓展延伸。

1、指導學生有感情地背誦這首詩。

⑴、看圖練習背誦：指名背，分組背。

⑵、隨音樂一齊背誦。

2、拓展性小練筆。

把你站在高處觀察到的景物用一、二句話寫出來。

3、小朋友，這首詩語言優美，意境深遠，所以它流傳至今，吟唱至今。現在讓我們一起隨著音樂來吟唱吧！

（播放錄音，師生吟唱。）

【讓學生跟隨悅耳的音樂吟唱古詩，可促使其對語言有更深更細膩的感悟。學生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動聽到動心”，直至啟發靈性。】

五、布置作業。

朗讀課文，背誦全詩。

六、板書設計。

登鸛雀樓千里目望遠一層樓登高

第四篇：第三冊語文《登鸛雀樓》教案

第三冊語文《登鸛雀樓》教案

第一課時

朱臺中心小學

張秀芹

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。教學重點：理解詩意。教學準備：古詩 教學過程：

一、師生互動

預習指導：

1、朗讀古詩《登鸛雀樓》

2、借助圖理解詩意 導入明標。

小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。白板課件出示課題、伴古詩朗讀。

二、合作探索：（白板課件出示）

1、互相朗讀古詩，互相指導朗讀

2、理解古詩句意、字義

三、展示交流（白板課件出示）

1、指組員拼讀解題：（1）、拼讀“登”，說字形。（教學登字頭登，是登上的意思。）（2）、拼讀“鸛”，說字形。（鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。）

2、指名學生朗讀課文、師指導。（放錄音），指導朗讀

3、理解詩句。學習一、二行

指組員代表展示交流內容

一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是“靠著”的意思。（依）

詩句的意思。傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

看圖想象，有感情地朗讀一、二行。學習三、四行

指組員代表展示交流內容

詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

4、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了 更遠的地方。更：再。

指名說詩句的意思：想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。

5、小組合作交流全詩的意思。

展示交流內容，教師進行指導

四、達標反饋

1、齊讀課文。

2、思考：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？

3、展示以上問題互相補充：

五、課間作業：

朗讀課文，背誦課文。

第五篇：二年級語文《登鸛雀樓》教學設計



《登鸛雀樓》教學設計

一、教材簡析

古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。我們的教材安排古詩內容的學習，數量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。《登鸛雀樓》是蘇教版國標本二年級上冊的第17課，是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據自己的所見有感而發，寫下的一首名詩。其中的后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓”蘊含“站得高，看得遠”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。

二、預設目標

根據新的《語文課程標準》的要求，結合二年級學生年齡小、認知少等特點，預設如下教學目標：

1、知識方面：學會本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3、技能方面：能初步學會借助插圖、工具書等途徑學習古詩。

三、重點、難點

理解詩句含義，想象詩句所描寫的景象，體會詩人的思想感情，正確、流利、有感情地朗讀古詩。

四、設計理念

《語文課程標準》強調：語文教學要突出學生的主體作用，培養他們的創新思維。這節課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境，使學生真正成為學習的主人。教師創設情境，激發興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。

五、設計思路

根據新的《語文課程標準》的要求，結合二年級學生的年齡和思維等特點，針對所設計的重難點，這節課要盡量體現從學生出發，以學生為本的精神。著重采取讀、想、議、畫等靈活多變的教學方法，通過學生自讀質疑，教師輔以重點點撥，引導學生從詩句意思中理解生活哲理，領悟奮發向上的精神。

六、教學過程

（一）情境導入，解題質疑

1、談話揭示課題

同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，唐代詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

2、板書課題,齊讀課題，說說自己對題目的理解以及自己讀了課題想要提出什么問題。

3、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結交文壇名人，前后達15年之久。后又當官，業績顯著，就要高升時，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。

4、介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，指名說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

（二）初讀古詩，整體感知

1、自讀古詩，要求讀準生字字音，結合課文插圖，初步了解詩句的意思。

2、用查字典和聯系上下文的方法，解釋字義。

3、在理解字義的基礎上,用自己的話說一說詩句的意思。

4、讀一讀，想一想：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？

（三）精讀詩句，悟意明理

1、指讀古詩，教師范讀。老師的讀法與同學們有什么不同？（老師讀的有節奏）

2、引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

3、用多種方式感情朗讀古詩：自由讀，同桌互讀，指名讀。

4、小黑板出示填空題，學生填空。

①詩句中表示動作的詞有。

②詩句中表示顏色的詞有。

③詩句中表示數量的詞有。

5、分組討論詩句中所描寫的景色。

6、根據詩意，展開合理想象，把想象中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

7、展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。

8、談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。

（四）總結全文，拓展延伸

1、指導學生有感情地背誦這首詩。

2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3、小結：“欲窮千里目，更上一層樓”這句話是一句千古名句，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因為這句詩。它不光用在登樓上，經常被別人用在學習、工作等許多地方來鼓勵自己或別人！不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會“窮千里目”！讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解、感受。最后，老師送你們一句祝福的話：祝同學們身體健康，天天開心，學習更上一層樓！

板書設計

登鸛雀樓

看到：日 山 河（自上而下觀察）

想到：欲窮 更上（站得高看得遠）