第一篇:ang eng ing ong四個后鼻韻母和整體認讀音節
13.《ang eng ing ong》
教學目標:
1.學會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母和ang eng ing ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3、認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
教學重點、難點
1.掌握四個后鼻韻母的發音、書寫 2.正確的拼讀音節
教學課時:3課時 教學過程
第一課時
教學目標:
學會ang eng ing ong四個后鼻韻母和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
教學過程:
一、復習六個單韻母
二、學習四個后鼻韻母
(一)指導拼讀
1、同學們看書中第一幅圖畫了什么?(羊)羊怎么拼呢?聽老師拼讀,教師隨機板書yang, 這個音節的韻母就是ang.隨機板書ang
同學們看這個韻母是怎么組成的?(單韻母a 加上ng 組成)
那么ng 怎么讀呢?要讀準這個音記住老師這句話就行了:嘴巴張開一點,舌頭平平往后縮舌根抬起,鼻子出氣。教師范讀學生跟讀。
學會了ng的發音,那么新朋友ang怎么讀呢?
發音時把嘴張大,先發a的音,很快與ng合成一個音。
教師范讀,學生跟讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
2、同學們你們已經學會ang的讀法了,你能用老師交給你的方法學習eng ing ong的讀音嗎?
指導學生學習eng ing ong 的發音,并且反復讀達到熟練。
3、同學們這四個新朋友我們都認識了也知道了它們的讀音,你知道它們四個有一個共同的名字叫什么嗎?(后鼻韻母)
同學們比較一下它們四個和我們學過個五個前鼻韻母有什么區別呢?(引導學生比較前鼻韻母和后鼻韻母的區別加深記憶)
4、學習整體認讀音節ying 我們在后鼻韻母ing的前面加上y就組成了整體認讀音節ying.它不用拼要整體記憶。教師范讀 學生跟讀 分組讀 指名讀 練習讀ying的四聲。
5、練習拼讀羊 燈 鷹 鐘的音節 教師示范讀 學生跟讀 小老師領讀
(二)指導書寫
同學們今天我們又認識了幾個新朋友高興嗎?想寫一寫嗎? 老師范寫,邊寫邊講占格位置學生觀察。學生練習書寫
第二課時
教學目標:
學習聲母和ang eng ing ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
教學過程:
一、卡片復習an ang en eng in ing ong ying
二、學習二拼音節
1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節:
學生自由拼讀
指名拼讀,齊讀。
2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節:beng、meng、geng、heng 四人小組互練。
開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。
3.學習j、x、m、t與ing、ch、c與ong組成的音節。
出示音節:jing、xing、ming、ting、cong、chong。學生自己練習拼讀,看誰拼的又快又準,指名拼讀。學生挑選自己會拼的,當小老師教大家。
4、鞏固練習。
做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節,學生聽音節,說說韻母是誰:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、學習三拼音節
1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀,指名讀,齊讀。
2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇)。
四、學習音節詞tài yang
1、練習拼讀。學生試拼:指名讀。
2、指導書寫。
五、.擴展練習。
1、比一比,說說每組字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing
2、拼一拼 dà yàn bāng máng
fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long
yíng huǒ chóng
第三課時
教學目標:
認識9個生字,正確的朗讀短文,兒歌。教學過程:
一、復習
1、五個前鼻韻母和四個后鼻韻母
2、音節的拼讀
二、學習短文
1.談話激趣:同學們到今天,我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣,想讀嗎?
2.學習朗讀短文。
a學生自由讀短文,教師巡視。b指名讀,隨機正音。(重點指導朗讀第一句)
c教師范讀,領讀,指名讀,賽讀。
3.了解短文意思,問:你讀懂了什么?(出示詞語卡片:老師,小文,一朵,白鵝,一條,王青)
4.識記生字。
(1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞,只讀生字;文、師、老、王、鵝、朵、條
(2)在具體的語境中識記生字。問:這些生字藏到句子中,大家還認識它們嗎? 出示句子:
A、天上飄著一朵朵白云。B、小朋友們愛老師。
C、一條條金魚在水里游來游去。
三、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據學生的回答,做適當的補充。)
6、認識生字:雨 天
7、課后能夠背誦兒歌。
第二篇:整體認讀音節
整體認讀音節
什么是整體認讀音節?
整體認讀音節一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(yuan比較特殊),也就是指不用拼讀即直接認讀的音節,所以整體認讀音節要直接讀出,如yi wu yu等。
整體認讀音節有哪些?
16個整體認讀音節分別是:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
整體認讀音節歸類
小學漢語拼音教材中的16個整體認讀音節可分為五種情況:
1.zhi、chi、shi、ri,ying :這四個音節的韻母都是舌尖后元音“-i”,發音時口形舌位不好掌握。把這四個音節當作整體來認讀,是為了避開學習舌尖后元音“-i”的困難。
2.zi、ci、si :這三個音節的韻母都是舌前元音“i”,發音時口形舌位也不好掌握。把這三個音節當作整體來認讀,是為了避開學習舌尖前元音“i”的困難。
3.ye:這個音節可以看作韻母ie自成音節,也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解,那么,把它作為整體來認讀,是為了免教拼寫規則(《方案》規定:韻母ie自成音節,要把i改為y);如果按后一種理解,則把它作為整體來認讀,是為了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu:這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則,由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當作整體來認讀,是為了不教拼寫規則。
5.yu、yue、yun、yuan:這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則,由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀,也是為了不教拼寫規則。
巧記整體認讀音節
整體認讀音節前面的10個音節“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”,因為與聲母表的順序相同,學生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣:“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起關心yi、wu、yu”。
而對于后面的6個“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音節,因為沒有規律,所以學生記憶起來比較困難。用順口溜來引導學生就容易多了:
因(yin)一(yi)夜(ye)雨(yu),無(wu)云(yun)映(ying)圓(yuan)月(yue)。
第三篇:整體認讀音節
整體認讀音節,就是一口讀出,不拼讀的音節,這些音節應該做為一個整體牢牢記住。整體認讀音節都有哪些呢?
舉例:
例1 給下面的漢字寫出拼音:
知 吃 詩 日 資 次 思
例2 給下面的漢字寫出拼音:
衣 屋 魚 爺 約 因 云 英 園
解答:
1、例1中的字拼音如下:
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 這7個是整體認讀音節,它們發音與聲母 zh、ch、sh、r、z、c、s 一樣,只是整體認讀音節發音響亮些,而7個聲母發音要輕短。
2、例2中的字拼音如下:
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn 這9個也是整體認讀音節,它們和韻母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 發音完全相同,只是形體和作用不同。
整體認讀音節共16個,它們可以直接給漢字注音。
三拼音節(10個):ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong
平舌音 另稱:前舌音、舌尖前音 詞性:名詞 定義:指由舌尖抵住上齒齦阻礙氣流而形成的音。即漢語拼音中以z、c、s開頭的音節。
:翹舌音 別稱:舌尖后音 詞性:名詞定義 由舌尖抵住或接近硬腭前部阻礙氣流而形成的音。漢語拼音中以zh、ch、sh、r開頭的音節。翹舌音的發音部位和發音方法 zh 舌尖后、不送氣、清、塞擦音。發音時,舌尖上翹
平舌音有z、c、s,翹舌音有zh、ch、sh、r。
第四篇:整體認讀音節
整體認讀音節一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(yuan比較特殊),也就是指不用拼讀即直接認讀的音節,所以整體認讀音節要直接讀出,如yi wu yu等。編輯本段整體認讀音節有哪些?
16個整體認讀音節分別是:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。編輯本段整體認讀音節歸類
小學漢語拼音教材中的16個整體認讀音節可分為五種情況:
1.zhi、chi、shi、ri :這四個音節的韻母都是舌尖后元音“-i”,發音口形舌位不好掌握。把這四個音節當作整體來讀,是為了避開學習舌尖后元音“-i”的困難。
2.zi、ci、si :這三個音節的韻母都是舌前元音“i”,發音口形舌位不好掌握。把這三個音節當作整體來認讀,是為了避開學習舌尖前元音“i”的困難。
3.ye:這個音節可以看作韻母ie自成音節,也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解,那么,把它作為整體來認讀,是為了免教拼寫規則(《方案》規定:韻母ie自成音節,要把i改為y);如果按后一種理解,則把它作為整體來認讀,是為了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu:這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則,由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當作整體來認讀,是為了不教拼寫規則。
5.yu、yue、yun、yuan:這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則,由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀,也是為了不教拼寫規則。
PS: yan 這個音節不屬于以上五種情況,故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當于ê,但不是ê。Yan中的an不是“安”的音,實際讀ên,國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y(衣)-an(ên)-yan(煙)”是可行的。
編輯本段巧記整體認讀音節
整體認讀音節前面的10個音節“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”,因為與聲母表的順序相同,學生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣
“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起關心yi、wu、yu”。
而對于后面的6個“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音節,因為沒有規律,所以學生記憶起來比較困難。即使在老師的再三強調下一時記住了,可不久又忘了。
怎樣才能讓學生牢牢地記住這些音節呢?用順口溜來引導學生就容易多了:
因(yin)一(yi)夜(ye)雨(yu),無(wu)云(yun)映(ying)圓(yuan)月(yue)。
兩句話里共有9個整體認讀音節。這兩句話通俗易懂,朗朗上口,學生很容易便記住了,且經久不忘。達到了事半功倍的效果。拆開整體認讀
整體認讀的參差要拆開,拆開韻母,介母和聲母,需要不能拆開的音節。十六整體認讀
z-h-i-zhi{只}
c-h-i-chi{吃}
s-h-i-shi{獅}
r-i-ri{日}
z-i-zi{姿}
c-i-ci{差}
s-i-si{絲}
y-i-yi{依}
w-u-wu{屋}
y-ü-yu{魚}
y-e-ye{頁}
y-ü-e-yue{曰}
y-ü-n-yun{云}
y-ü-a-n-yuan{鴛}
y-i-n-yin{蔭}
y-i-n-g-ying{英} 聲母表
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w 韻母表
單韻母;a o e i u ü
復韻母;ai ei ui ao ou iu ie üe er
前鼻韻母;an en in un ün
后鼻韻母;ang eng ing ong 整體認讀音節表
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yun
yuan yin ying 五聲表
第一聲{陰平}
第二聲{陽平}
第三聲{上聲}
第四聲{去聲}
第五聲{輕聲}
第五篇:整體認讀音節
整體認讀音節
整體認讀音節一般是指添加一個韻母后讀音仍和聲母一樣的音節(yuan比較特殊),也就是指不用拼讀即直接認讀的音節,所以整體認讀音節要直接讀出。
16個整體認讀音節分別是:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。分類
小學漢語拼音教材中的16個整體認讀音節可分為五種情況: 1.zhi、chi、shi、ri :這四個音節的韻母都是舌尖后元音“-i”,發音口形舌位不好掌握。把這四個音節當做整體來讀,是為了避開學習舌尖后元音“-i”的困難。2.zi、ci、si :這三個音節的韻母都是舌前元音“i”,發音口形舌位不好掌握。把這三個音節當做整體來認讀,是為了避開學習舌尖前元音“i”的困難。3.ye:這個音節可以看作韻母ie自成音節,也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解,那么,把它作為整體來認讀,是為了免教拼寫規則(《方案》規定:韻母ie自成音節,要把i改為y);如果按后一種理解,則把它作為整體來認讀,是為了免教舌面前半低元音“ê”。4.yi、yin、ying、wu:這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則,由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當做整體來認讀,是為了不教拼寫規則。5.yu、yue、yun、yuan:這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則,由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀,也是為了不教拼寫規則。
PS:yan 這個音節不屬于以上五種情況,故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當于ê,但不是ê。Yan中的an不是“安”的音,實際讀ên,國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y(衣)-an(ên)-yan(煙)”是可行的。
6、巧記方法編成兒歌
整體認讀音節前面的10個音節“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”,因為與聲母表的順序相同,學生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣 編成古詩
還有一種方法,編輯古詩記憶:zhi chi shi zi ci si 共六個,還有十個: 日隱余依櫻 ri yin yu yi ying 月圓夜無云 yue yuan ye wu yun 拆開整體認讀
整體認讀的參差要拆開,拆開韻母,介母和聲母,需要不能拆開的音節。
三拼音節
三拼音節,就是在聲母和韻母之間還有一個介母,形成一個音節有三個拼音成分,這樣的音節就是三拼音節。
1、定義例如,在xiong中,x是聲母,i是介母韻母,ong也是韻母,形成了三個拼音成分的一個音節。這樣的三拼音節還有:xiao,chuan,duan等等。三拼音節(11個):ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan 1 三拼音節是指由聲母+介母+韻母拼成的音節。如jia、hua中間的i和u是介母,要讀得輕,短。不重
如:xian , lian xiong 是三拼音節,由聲母,韻母,介母組成的。
而liu 是兩拼音節,聲母是l,韻母是iu,中間沒有介母。liu 里雖然有i ,但是這里的iu 是連在一起的,是復韻母。
er既不是三拼音節又不是整體認讀,而是零聲母音節。漢語字音可以分成聲母、韻母、字調三部分。一個字起頭的音叫聲母,其余的音叫韻母,字音的高低升降叫字調。大部分字的聲母是輔音聲母,只有小部分的字拿元音起頭(就是直接拿韻母起頭),它的聲母叫“零聲母”,如“愛(ai)”、“鵝(e)”等[1]。
uan與üan雖然輸入法里不區分,但還是有實際區別的:軟(ruan)、卷(jüan)。uan能與d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s拼,üan能與j、q、x拼。w、y為半元音,可分別拼 wan(wuan)與yuan(yüan)
2、介母介母,就是在聲母和最后一個韻母之間還有一個韻母,這個韻母就是介韻母(介母)。介母總共有三個 分別是:i u ü(介母 i u ü只有在a o前才算是介母)韻母是中國漢語音韻學術語,一個漢字音節中聲母后面的成分。韻母至少要有一個元音,也可以有幾個元音,或元音之后再加輔音。由幾個音素組成的韻母又可以細分為韻腹(主要元音)、韻頭(又稱介音)、韻尾,如官〔guan〕這個音節中,〔g〕是聲母,〔uan〕是韻母。韻母〔uan〕中,〔a〕是韻腹,〔u〕是韻頭,〔n〕是韻尾。
3、韻母表(24個)a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 單韻母6個:a o e i u ü
復韻母8個:ai ei ui ao ou iu ie üe 鼻韻母9個:an en in un ün(前鼻音韻母)ang eng ing ong(后鼻音韻母)特殊韻母1個:er
4、聲母表(23個): b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
5、認讀音節(16個): zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun ying 整體認讀音節一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(yuan比較特殊),也就是指不用拼讀即直接認讀的音節,所以整體認讀音節要直接讀出,如yi wu yu等。零聲母音節:a ai an ang ao e ê ei en eng er o ou平舌音:zi ci si 翹舌音:zhi chi shi ri 2