第一篇：四年級上冊書法教學計劃

四年級上冊書法教學計劃

一、教學目標

《全日制義務教育語文課程標準（修訂稿2011）》中，對學生的漢字書寫提出了“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度” 的總的培養目標，而五年級書法教學應讓學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美，并且寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

二、教學措施 1．慎重選帖。

為了更好地實現“正確、端正、整潔”和“書寫流利”這兩個目標，范本應有如下兩個特征：第一，較好地反映漢字書寫的一般審美規律，風格不應過于奇特；第二，書寫方法應較為貼近普通書寫，有利于學生較為直接地觀察和分析其用筆和結構方法，而不應過于復雜和繁難。我認為趙孟的楷書，是比較符合這兩個特征的。2．注重學程。

書法作為藝術的一種，表現手法十分豐富，但基礎學習階段的目標不是廣泛地涉獵，而是夯實基礎。因此，五年級在基本書寫方法的學習上，應以楷書學習為主，以部首為綱，一方面了解若干文字的源流，另一方面學習結構方法，為以后的學習打下基礎。3．主抓教材。（1）書寫基本方法：以書法的三要素“筆法”“字法”“章法”為基本的學習內容。

（2）知識模塊：以古代名家、名作為基本內容，初步了解中國書法的基本歷史。（3）探究模塊：以生活中的書法作品為基本內容，以觀察、查找等方式，引導學生發現書法、感受書法。

（4）能力拓展（應用）模塊：結合生活中的各種契機，引導學生用書法的手段有一定創造性地書寫習作，提高興趣，體驗藝術創造的魅力。

在以上各個模塊中，要充分考慮書法對學生性情、態度、道德情操、審美趣味養成的作用，適時安排教學內容。比如在“雷鋒紀念日”時可引入毛澤東同志的題詞，在教師節時可安排為老師書寫書法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句進行書寫練習。4．書法與生活相結合。

書法是普通漢字書寫的藝術升華，與普通漢字書寫始終密切聯系著，所以書法藝術是一種根植于生活的藝術，至今仍然充滿著旺盛的生命力。“書法（漢字書寫）教學”，應該有意識地引導學生發現生活中無處不在的書法藝術，從而形成貼心的體驗，建立起對書法藝術毫無隔閡的感知和興趣。5．學習和應用相結合。

書法學習隨時可以轉化為現實的應用。一方面，從名家范本中所學到的書寫方法，有助于更好地實現普通書寫時“正確、端正、整潔”的目標；另一方面，書法在生活中有廣泛的用武之地，在學習有一定積累后，可以結合現實生活進行具有初步藝術意味的習作練習，比如書寫扇面、春聯等。

三、課時安排 每周一課時。

第一課時 【教學內容】：第1課 以橫為主筆的獨體字

【教學目標】：

1、了解長橫的形態，學會其用筆法。

2、學習長橫在字中的運用。

3、繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法。【教學重點】：長橫在不同位置時的寫法。【教學過程】：

一、組織教學：

檢查坐姿和書寫工具準備情況。

二、復習檢查： 復習書寫姿勢和毛筆執筆法。

三、新授：

1、揭示課題，明確本課任務。

2、欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：觀察橫與橫有什么不同。

3、學習橫的寫法。（1）長橫在上部。觀察“可、首”，引導學生比較分析橫的形態，并畫出運筆方向。（2）長橫在中部。學生觀察“

七、世”，分析橫的形態及寫法。（3）長橫在下部。觀察“里、止”，分析橫的寫法。

4、學習橫的應用。

（1）對例字進行分析：長橫在例字中的用筆與空間結構特點。（2）老師示范書寫例字：可、首、七、世、里、止。（3）學生練習。老師巡回指導。

四、講評：

1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、學生自評。

五、小結 本節課有哪些收獲？ 板書設計：

第一課 以長橫為主筆的獨體字 長橫在上 可 首 長橫在中 七 世 長橫在下 里 止

第二課時

【教學內容】：第2課 以豎為主筆的獨體字 【教學目標】：

1、學習豎的用筆方法。

2、了解豎畫的重要作用。

3、練習書寫帶有豎的幾個字。【教學重點】：

豎畫的寫法。【教學過程】：

一、導入

1、小結上節課的學習情況，復習橫的寫法。2、板書課題：以豎為主筆的獨體字。

3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎”。1． 出示小黑板，看看不同的豎。

2． 認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。3． 師范寫。4． 生說說運筆特點。

5． 師領生寫，邊寫邊說要點：懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。6． 評議病筆。

7． 同樣方法學習兩豎在一起時的寫法。8． 評議學生作品。

9． 指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫。（2）互相評議。

三、毛筆字書寫指導。1． 帶有“豎”的字。

（1）出示小黑板：甲、州。（2）觀察這2個字的共同特點。（3）師范寫“甲”，生觀察師的運筆方法。（4）生練寫“甲”。（5）集體評議。（6）同樣方法生練寫“州”。

四、優秀作品展評。

板書設計：

第二課 以豎為主筆的獨體字 甲 中 年 州

第三課時 【教學內容】：第3課 以撇、捺為主筆的獨體字

【教學目標】：

1、學會撇與捺的寫法（認識形態、掌握筆法、感受神采）。

2、通過學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣。【教學重點】：撇與捺之間的關系。

【教學過程】：

一、導入：上節課我們學習了豎，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）今天，我們學習撇與捺，看看這兩個筆畫又有什么特點呢？

二、新授

1、板書：撇、捺。

2、學習用筆。

（1）比較撇與捺，找出不同的特點與它們之間的關系。（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

師小結：撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；捺舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。

3、書空練習三遍。

4、師示范撇與捺的寫法。

5、學生練習。

三、學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點。

1、學習例字“火”與“文”的寫法。（1）出示 “火”字，學生觀察撇與捺是怎樣組合的？

（2）師小結“火”等字時，斜度不要太大，否則會造成整個字書寫的敗筆。并出示病字，進行比較。（3）出示“文”字，學生觀察寫法。師出示病字進行比較。（4）師示范。（5）學生練習。

四、應用練習。

1、同桌討論，課本中例字里的撇與捺有什么密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？

2、師小結。

（撇與捺搭配的字較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展。）

3、師示范難寫字“天”的寫法。

4、學生練寫例字。

五位學生上來板書，各寫一個字。

5、講評。

五、小結。板書設計： 第三課 以撇、捺為主筆的獨體字 火 之 夫 文

第四課時 【教學內容】：第4課 以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字

【教學目標】：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤與弧鉤”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。【教學重點】：

豎鉤與弧鉤的書寫方法。【教學過程】：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、板書課題。二、新授：

（一）講解“豎鉤與弧鉤”的書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤與弧鉤”有什么特點。學生分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化。詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。范寫。

5、指名說一說豎鉤與弧鉤分別怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤與弧鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。（三）學習書寫帶豎鉤與弧鉤的字。

1、出示范字：東、求、乎、可。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、教師演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結： 本節課的主要內容。板書設計：

第四課 以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字 東 求 乎 可

第五課時 【教學內容】：第5課 以斜鉤為主筆的獨體字

【教學目標】：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

2、【教學重點】：

斜鉤的寫法及注意事項。【教學過程】：

一、導入：

復習上節課的主要內容。板書課題。二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解： 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字：成、氏、哉、民。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課有哪些收獲。板書設計：第五課 以斜鉤為主筆的獨體字 成 哉 氏 民

第六課時 【教學內容】：第6課 瘦長、扁寬形的獨體字

【教學目標】：

1、讓學生掌握瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領及它們的外部形態特征與筆畫之間的遠近疏密關系。

2、能在運筆過程中體會折鋒。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。【教學重點】：

瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領。【教學過程】：

一、組織教學，穩定情緒。

二、欣賞學生作業。

師：同學們，老師給大家帶來幾幅咱班同學的優秀書法作業，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業。

三、點撥難點、突出重點

（一）帶有橫折或橫折鉤的字的特點：

1、師：請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫折、橫折鉤）它們的寫法誰還記得？

生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。

2、師：帶有橫折或橫折鉤的字其外輪廓的形狀常為瘦長或扁寬形的獨體字，今天我們來學習這類獨體字的重點筆畫——橫折及橫折鉤的寫法。請同學們仔細觀察一下它們有什么特點？ 生觀察，師同時板書課題。

師：誰把你觀察到的特點說給大家聽聽？ 生展示：（橫折是橫畫的尾部與豎畫的頭部拼接而成的，橫畫的收筆即豎畫的起筆。學生若說出橫折是由橫和豎組成的也可以）

（二）橫折及橫折鉤的寫法

預設評價：同學們觀察得很仔細，我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據橫畫和豎畫的寫法，試著總結歸納出橫折的寫法。生試總結

2、師：哪位同學試著總結一下橫折的寫法? 生試總結

（橫折的寫法是先寫橫畫，再寫一個折角，然后寫豎畫，豎畫寫的時候，要向內傾斜）橫折的寫法：

1、先左上，再右下按。

2、轉筆右行，提筆向上。

3、右下按，轉鋒下行，按筆回鋒。巡視，糾正坐姿及執筆姿勢。

3、糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“同、內、而、內”幾個字，強調書寫時，豎畫要向內傾斜）

4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）

五、課堂小結

板書設計：第六課 瘦長、扁寬形的獨體字 丹 身 兩 目

第七課時 【教學內容】：第7課 偏斜結構的獨體字

【教學目標】：

1、掌握偏斜結構的獨體字中導致偏斜的那個筆畫的形態和位置。

2、了解偏斜筆畫與其它筆畫之間的搭配組合關系。

3、培養學生的審美能力及良好的書寫習慣。

2、【教學重點】：

學生寫出的偏斜結構的獨體字能夠達到險中求穩、偏中取正的書寫要求。【教學過程】

一、導入 1． 復習橫折鉤的寫法。

2． 檢查學生握筆姿勢及坐姿。3． 板書課題：偏斜結構的獨體字。4． 學生自學，了解本課的學習內容。

二、了解偏斜結構的獨體字基本形態。

1． 出示小黑板，看看這兩種偏斜結構有何不同？ 2． 認識左斜和右斜，體會各自形態特點。3． 師范寫左斜例字“也”。4． 生說說運筆特點。

5． 師領生寫，邊寫邊說要點。評議。6． 同樣方法學習右斜字的寫法 7． 評議學生作品，注意重心平穩。8． 指名上臺寫，集體評議。

生練寫.互相評議。

三、毛筆字書寫指導 1． 偏左斜的字。出示小黑板：也、已、九。觀察這幾個字的共同特點：都向左偏斜。師范寫“九”，生觀察師的運筆方法。生練寫“九” 集體評議：運筆方法、間架結構。同樣方法生練寫“也、已”。2．偏右斜的字。出示小黑板：戶、乃、夕。用同樣的方法練寫這幾個字 評議：運筆方法、間架結構。學生在本子上練習書寫，觀察范字，用腦寫。

四、優秀作品展評 板書設計：第七課 偏斜結構的獨體字 戶 九 也

第八課時 【教學內容】：第8課 綜合練習———上下五千年

【教學目標】：

1、讓學生明確學習書法的目的及手段。

2、掌握“上下五千年”的含義及其單字書寫要領與整幅書寫方法。

3、培養學生的審美能力與書法創作能力。【教學重點】：

“上下五千年”的單字書寫與整幅書寫方法。【教學過程】：

一、導入

1、同學們，你們知道我們學習書法的目的是什么嗎?

2、背“寫字歌”，強調書寫雙姿。

3、板書課題。

二、出示“上下五千年”。請同學們想一想這個詞的含義。

三、學習書寫“上下五千年”。

1、找出“上下五千年”的結構特點：

“上”字呈三角形，以底部長橫為主筆，豎畫不宜過長，用筆飽滿。“下”字呈倒置三角形，上橫為主筆，豎畫短促，點面沉實有力。“五”字呈梯形，上橫短，下橫長，橫向筆畫布白均勻。“千”字首筆為短平撇，橫畫突出，豎畫不宜過長。

“年”字豎畫為主筆，一般在長橫的中右部穿過。其它筆畫不宜過長。

2、學生練習書寫，教師巡回指導。

四、學習整幅書寫“上下五千年”的方法。

1、學生閱讀教材中的書寫提示。

2、學生討論整幅書寫時應注意哪些問題。

3、小組討論整幅書寫規格。

五、學生練習書寫并進行行款練習。

1、學生展示作品。

2、集體評議。

六、教師小結。學生談收獲。

板書設計：第八課 綜合練習----上下五千年 上 下 五 千 年

第九課時

【教學內容】：第9課 單人旁 【教學目標】：

1、掌握單人旁的寫法。

2、讓學生明確單人旁與右邊部件的向背關系。

3、培養學生仔細觀察的好習慣。【教學重點】： 單人旁的寫法。【教學過程】：

一、復習導入

1、復習寫字姿勢歌。

2、今天我們接著學習單人旁，板書課題。

二、教學“單人旁”

1、指名讀教材中關于單人旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“單人旁”的字

1、師范寫：儒、何、作、偉。

2、學生練習書寫這些字，教師巡視輔導。

3、檢查效果。

4、集體評議。（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“單人旁”的字有哪些不同特點。

2、看一看不同時期“人”字的寫法。

3、閱讀“顏真卿”的資料。

4、試給書中的字補上“單人旁”。

五、小結。

這節課你有什么收獲嗎？

六、作業：

認真寫一寫“每日一得”中的字。板書設計：第九課 單人旁 儒 何 作 偉

第十課時

【教學內容】：第10課 雙人旁 【教學目標】：

1、掌握雙人旁的書寫要領。

2、懂得雙人旁與右邊部件的揖讓和向背關系。

3、了解關于文字的歷史和著名書法家的知識。

【教學重點】：

雙人旁的書寫要領。【教學過程】：

一、復習導入

1、復習單人旁的書寫要領。

2、今天我們接著學習雙人旁，板書課題。

二、教學“雙人旁”

1、指名讀教材中關于雙人旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“雙人旁”的字

1、師范寫：彼、行、徒、德。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“雙人旁”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“徒”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“懷素”的資料。

4、試給書中的“徒、彼”補上“雙人旁”。

五、小結：

本節課你有什么收獲嗎？

六、作業：

認真寫一寫“每日一得”中的字。板書設計：第十課 雙人旁 彼 行 徒 德

第十一課時

【教學內容】：第11課 三點水 【教學目標】：

1、掌握三點水的書寫要領。

2、懂得三點水與右邊部件的揖讓和穿插關系。

3、了解不同書法家筆下的三點水的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。

【教學重點】：

三點水的書寫要領。

【教學過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。欣賞上節課書寫好的作品

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習書寫三點水。

1、指名讀書中關于三點水的寫法。

2、師范寫三點水。

3、學生練習書寫。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）學寫帶三點水偏旁的字

1、出示例字：江、洞、漠、浙。

2、指導觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“三點水”的字有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“水”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“李陽冰”的資料。

4、試給書中的“洞、深、油”補上“三點水”。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

板書設計：第十一課 三點水 江 洞 漠 浙

第十二課時

【教學內容】：第12課 豎心旁 【教學目標】：

1、掌握豎心旁的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的豎心旁的結構特點。

3、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。

【教學重點】：

豎心旁的書寫要領。【教學過程】：

一、復習導入

1、復習三點水的書寫要領。

2、今天我們接著學習豎心旁，板書課題。

二、教學“豎心旁”

1、學生自由讀教材中關于豎心旁的書寫分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“豎心旁”的字

1、師范寫：悟、惟、恪、情。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“豎心旁”的字結構有哪些不同特點？

2、看一看不同時期“心”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———柳公權的簡介。

4、試給書中的“惟、恪”補上“豎心旁”。

五、小結：

本節課你有什么收獲嗎？

六、作業： 認真寫一寫“每日一得”中的字。板書設計：第十二課 豎心旁 悟 惟 恪 情

第十三課時

【教學內容】：第13課 提手旁 【教學目標】：

1、掌握提手旁的書寫要領。

2、明確提手旁右邊的筆畫和部件要善于穿插。

3、了解不同書法家筆下的提手旁的結構特點。

4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。

【教學重點】： 提手旁的書寫要領。【教學過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

欣賞上節課書寫好的作品。

二、新授。

（一）學習書寫提手旁。

1、指名讀書中關于提手旁的寫法要領。

2、師范寫提手旁。

3、學生練習書寫。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）練習書寫帶提手旁的字

1、出示例字：抽、提、捐、掃。

2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫例字。

4、學生練寫一遍，教師巡回指導。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選“小小書法家”

1、以小組為單位推選一位小書法家。

2、集體欣賞作品。

3、欣賞評議——民主選出。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“提手旁”的字有哪些不同的結構特點？

2、看一看不同時期“手”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“楊凝式”的資料。

4、試給書中的“抽、捐、掃”補上“提手旁”。

五、小結：本節課你有哪些收獲？

板書設計：第十三課 提手旁

抽 提 捐 掃

第十四課時

【教學內容】：第14課 木字旁、禾木旁

【教學目標】：

1、掌握木字旁、禾木旁的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的提手旁的結構特點。

3、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。

【教學重點】：

木字旁、禾木旁的書寫要領。【教學過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

1、（談話導入）同學們，書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，歷代名家輩出，請欣賞歷代書法名家的作品。

2、分別欣賞書圣王羲之的《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的《顏勤碑》，柳公權的《玄秘塔碑》。

3、（提出學習目標）今天這節課，我們來學習木字旁、禾木旁，希望同學們好好表現，展示出自己的才華。

二、教學“木字旁、禾木旁”

1、學生自由讀教材中關于木字旁的書寫要領分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“木字旁、禾木旁”的字

1、師范寫：橫、樞、稱。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“木字旁”的字結構有哪些不同特點？

2、欣賞不同時期“木、禾”的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———“蔡襄”的簡介。

4、試給書中的“橫、樞、稱”補上“木字旁”或“禾木旁”。

五、小結： 本節課你有什么收獲嗎？

六、作業： 認真書寫“每日一得”中的字。板書設計：第14課 木字旁、禾木旁

橫 樞 稱 栱

第十五課時

【教學內容】：第15課 左耳旁 【教學目標】：

1、學生熟練掌握左耳旁的書寫要領。

2、懂得左耳旁與右邊部件的穿插關系。

3、了解不同書法家筆下的左耳旁的結構特點。

4、繼續了解文字書法歷史和古代著名書法家。

【教學重點】：

左耳旁的書寫要領。【教學過程】：

一、欣賞作品，激發興趣。

欣賞上節課書寫好的作品。

二、新授。

（一）學習書寫“左耳旁”。

1、指名讀書中關于左耳旁的寫法要領。

2、師范寫左耳旁。

3、學生練習書寫，教師巡回指導。

4、小組欣賞，評議更正。

（二）練習書寫帶左耳旁的字

1、出示例字：降、陵、陽、陳。

2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。

3、教師范寫例字。

4、學生練寫一遍，教師巡回指導。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習書寫，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選“小小書法家”

1、以小組為單位推選一位小書法家。

2、欣賞評議——民主選出。

3、集體欣賞作品。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“左耳旁”的字有哪些不同的結構特點？

2、欣賞不同時期“阜”字的寫法。

3、閱讀古代著名書法家“蘇軾”的簡介。

4、試給書中的“陽、陰、陵”補上“左耳旁”。

五、小結：

本節課你有哪些收獲？

板書設計： 第十五課 左耳旁 降 陵 陽 陳

第十六課時

【教學內容】：第16課 月字旁

【教學目標】：

1、掌握月字旁居左時與居右時的書寫要領。

2、了解不同書法家筆下的月字旁的結構特點。

3、繼續了解文字書法歷史和古代著名書法家。

【教學重點】：

月字旁的書寫要領。【教學過程】：

一、復習導入

1、復習左耳旁的書寫要領。

2、今天我們接著學習月字旁，板書課題。

二、教學“月字旁”

1、學生自由讀教材中關于月字旁的書寫要領分析。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“月字旁”的字

1、師范寫：脫、朝、胡、有。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

4、集體評議。（1）、小組評選優秀字。（2）、集體評出最優者。（3）、最優者談寫字感受與經驗。

四、拓展延伸

1、比一比不同書法家寫的“月字旁”的字結構有哪些不同特點？

2、欣賞不同時期“月、肉”的寫法。

3、閱讀古代著名書法家———黃庭堅的簡介。

4、試給書中的“胡、脫、朝”補上“月字旁”。

五、小結：

本節課你有什么收獲？

六、作業：

認真書寫“每日一得”中的字。板書設計：

第十六課 月字旁 脫 朝 胡 有

第二篇：四年級書法教學計劃

四年級書法教學計劃

一、教材分析

本冊教材進一步培養學生良好的書寫習慣,通過不斷完善寫字教學評價，對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

二、學情分析

四年級大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但個別學生執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基 礎較差，有待加強。

三、教學目標

1.進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏 旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞 能力。

第三篇：四年級書法教學計劃

四年級書法教學計劃

四年級書法教學計劃1

一、教材分析：

為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。全面落實素質教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。

教學內容為鋼筆字和毛筆字兩部分。

二、教學目標：

（1）上好每周一課的寫字指導課，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。鋼筆、毛筆寫字課，做到有示范、有指導、有重點，克服盲目性和隨意性。

（2）教學中，要依據《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。使學生做到“頭正、身直、臂開、足平”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

（3）加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子。認真組織學生參加各類書法比賽，為書法苗子拓展更寬的成長道路。

（4）能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，能掌握常見字的書寫要領，繼續激發練字興趣和毅力。

三、學生知識現狀分析：

四年級學生才開始學習用鋼筆寫字，而且學生有的寫字不夠靈活，書寫不夠大方，甚至有的學生連漢字的筆畫都記不牢，還有的可能連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，更有學生還形成了不良的寫字習慣，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。

四、教改措施：

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，2 / 3學生練習不少于25分鐘。

3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

6、開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行寫字比賽。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的'書法作品，給每個人展示自己的機會。

五、教學進度表：

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一、鋼筆字基本筆畫練習書寫

正楷字練習

1、強化學生坐姿、執筆姿勢的訓練。必須做到：“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）。

2、能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見字的寫法，能按筆順規則書寫。

二、毛筆字偏旁練習

獨體字練習

1、培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

2、掌握漢字偏旁的書寫筆順，在米字格中的正確位置。

3、掌握毛筆的執筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，能掌握常見字的書寫要領，繼續激發練字興趣和毅力。掌握毛筆的執筆、動筆方法，在米字格中的正確位置。

三、毛筆字漢字書寫

1、平時以描紅為主，臨摹練習為輔，在最后通過反復的模仿中加深印象，逐步達一以正確、熟練、美觀地寫出漢字，培養學生的興趣和持之以恒的精神。

2、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。正確、熟練、美觀地寫出漢字。

四年級書法教學計劃2

一、學情分析

石井中心小學學生是接觸書法學習時間不長，特別是毛筆書法。所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的.以后的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。

四、教學方法

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

3、書法教學要具有發展性

書法教學目標：

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。

4、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、教學進度

第一周 學前談話

第二周 書法課程作好準備介紹文房四寶及書法習慣 第三周 用筆技法的基礎訓練

第四至十一周 毛筆楷書筆畫的寫法 第十二周 書法作品賞析

第十三周 毛筆楷書筆畫的寫法橫折 第十四周 回顧組合筆畫 練習獨體字

第十五周 復習，筆畫組合練習

第十六周 總結

四年級書法教學計劃3

一、指導思想：

以學生的發展為本，以創新精神和能力為重點，以課堂教學和教育活動為載體，從本班學生的特點出發，樹立良好的班風、學風，培養一個團結向上的班集體。

二、班級簡析

本班總體情況較好，大多數學生學習認真、態度端正，能自覺地遵守校規班紀。學生能力較好，班干隊伍的管理能力相對以往有所提高。整個班級凝聚力強，集體主義意識較濃。當然，班級也存在的一些問題：又無法管教的學生人數相對較多；班干部的管理能力不強，這些無疑都是班級管理中的難點。同時，本班學生特別喜歡講空話，自制能力差，尤其是幾個男生文明行為方面做得很差，總是動不動跟別人吵嘴，打架。只需不斷加強學生的各方面能力。

三、任務目標：確定班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向。因此，我爭取做到每天在晨間談話時確定本班一天乃至一學期的總目標。每天與對學生對話的方式加強班集體的奮斗目標。

2、培養良好的班風。針對本班學生上課不專心聽，作業不認真做，行為方面不端正等這幾方面。確定團結、勤奮、求實、創新班風，讓正確的輿論和優秀的班風去影響，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。

3、努力轉化后進生。后進生是班級這幅美麗的畫中暗淡的幾筆。做好后進生轉化工作是值得我們共同努力的。我把后進生的.位子在不影響別的學生的情況下排成排，旁邊坐著優秀生。讓優秀生來監督他們的學習，同時也幫助后進生能更好的學習。接著我注重每一位后進生的作業反饋情況，每次作業和訂正都面批面改，不讓其掉一節課。然后在課堂中觀注后進生的學習情況，他們一舉手就讓他們。培養后進生的自信心。同時加強后進生的心理變化，不讓其自暴自棄。

4、班級管理細致化、民主化。有句話說：抓在細微處，落在實效中。工作要細致入微，在細微的基礎上，我動用班級中大部分同學。創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性。在班級內有，有紀律委員等這些班干部。也有負責包干區的區長，負責關燈的燈長，負責關窗的窗長等。動用盡可能的學生，讓每一位學生參與到班級的管理中。

5、培養和健全一批團結的班干部。班干部是一個班級的重要組成部分，他們是班級核心。有了這個核心，才能帶到全班同學去努力實現集體的奮斗目標。經常召開班干部工作。指導他們的工作方法，提高他們的工作能力。共同建設好班級。

6、做好與家交流與溝通工作，更好為學生的全面發展。

四年級書法教學計劃4

一、教學目標。

1、培養學生良好的書寫習慣，保持正確的毛筆書寫姿勢，培養學生正確的毛筆書寫方法，掌握書寫要領，做到：身正、筆直、腕松這三個基本要求。

2、加深對中國漢字結構的認識和理解，在教學過程中能體會到單字的筆畫粗細、長短、俯仰、向背等對立統一的關系。

3、加強對書法中章法的訓練，使學生對各種書法的形式有一定了解，并能使用條幅和橫幅的`書寫方式進行臨帖。五年級的同學可以用長款落款;四年級的同學可以用窮款落款。

4、能掌握一種書體的基本筆畫和結構特點。

5、能掌握基本的臨摹方法：觀察、比較、書寫。

二、教學方法及措施。

1、以欣賞古代優秀書法作品和學校中同學、老師的書法作品，激發學生對書法的興趣;并用一些展示、以及參加各類中、低檔比賽，使學生對學書法有明確的目標。

3、通過開展學校的各類比賽、展示等讓學生得到學習的成就感，對毛筆書法感興趣，有毅力堅持下去。

三、教學內。

1、藏鋒、露鋒;提、按的練習，復合筆劃的寫法：折類(三、四年級)。

2、各類結構漢字練習：左右、上下、包圍共十類，楷書章法――對齊、一致(五年級)。

3、復合筆劃的寫法：鉤類(三、四年級)。

4、楷書章法――一筆為一字之始，一字為一篇之始(五年級)。

5、復合筆劃的寫法：臥鉤、斜鉤、豎彎鉤(三、四年級。

6、復合筆劃的寫法：綜合類(三、四年級)。

筆劃的綜合分析：向背變化、長短變化(三、四年級)。

7、筆勢和呼應(五年級)。

8、綜合訓練(臨貼)(五年級)。

9、結構初步(因字賦形、筆劃勻稱)(三、四年級)。

10、結構訓練(五年級)。

四年級書法教學計劃5

一、指導思想

寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的素質，陶冶學生情操，促進學生身體發展。本要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。

二、班級學生狀況分析

本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，個別學生的執筆方法和寫字姿勢不正確，書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。

三、教學要求

1。學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、掌握漢字的間架結構，中國漢字各種結構的常見寫法，并能一般性的規律。

（1）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、結構、上下結構、

半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（2）漢字的結體方法一般有：穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”

5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

6、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

7、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

8、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。

4、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的

寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。

5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念

6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每展示自己的機會

五、教學中應注意的問題。

1、充分調動學生習字的積極性和主動性。

興趣是最好的老師。教師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內容，多一點鼓勵性的，多一點性的指導，多創設一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的`手段激發學生的習字興趣。

2、要注重培養學生良好的寫字習慣。

良好的寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養學生一絲不茍，認真細致的寫字態度，以及邊寫邊、積極參與交流的良好學習習慣。

3、要把描紅和臨寫相結合。

描紅不是地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關系以及字的間架結構。而臨寫與描紅是同時出現的，描紅是臨寫的基礎，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。

4、要多采用形象、直觀的教學手段。

教師在教學過程中，要多采用掛圖、投影、多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關系，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，進而提高學生的書寫能力。

5、注意課后延伸，使學生養成“提筆即練字”的好習慣。

四年級書法教學計劃6

一、學情分析：

本人任教四年級的書法課，四年級學生經過一學期的毛筆書法學習，對毛筆書法有了些簡單的認識和了解，但在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、指導思想：

提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

三、教材分析：

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

四、教學目標。

1、形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：

橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：

基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）漢字的偏旁部首。

刂，亻，彳，也，廣、王、礻、竹。氵，忄，扌，山，弓，戈，石，金。土，宀，女，犭，子，木，禾，纟。心，巾，辶，彡，方，攵，頁，隹。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。

4、嘗試書寫小幅書法作品。

五、工作重點

1、進一步了解漢字的`結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的欣賞能力。

六、具體工作措施。

1、認真上好每周一節的書法指導課，優化書法課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

2、加強課堂四十分鐘書法教學，認真上課備課，課后加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練，楷書、行書均可；

3、每周安排一定量的教學內容，由易到難，輔以適量的臨帖練習。可根據學生的實際吸收情況加強或調整某些方面的教學內容。作業評價中要以鼓勵為主。尊重學生成果。

4、重視每天20分鐘的書法練習，加強學生書法指導，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

5、培養和發展少數學生的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

6、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情

7、采用書法比賽、開設書法園地，定期展示優秀作品，作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

第四篇：一年級上冊書法教學計劃

一年級上冊書法課教學計劃

一、情況分析

對于一年級剛剛入學的學生，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢，握筆方法，寫字習慣也不好，寫字時坐不端正，愛說話，對于筆順間架結構等掌握不好。

二、指導思想

隨著素質教育的全面推進，寫字教學也已得到廣大教師的充分重視，寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

三、教學目標

1、培養學生寫字的興趣和審美能力，培養學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣，使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了解漢字的書寫方法。

3、通過學習，學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。

四、具體措施

1、觀察聯想，活化字形，感知字形美。

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

2、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示

邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。

3、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美。

（1）練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

（2）訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。

4、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。

表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

第五篇：五年級上冊書法教學計劃

五年級上冊書法教學計劃

定安小學

陳春芳

一、基本情況：

五年級學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，學生學習態度基本端正,部分學生寫字基本功良好,一般學生能把字寫端正、整潔，且寫字姿勢正確。但由于中年級重視程度不同，仍有少數學生寫字不夠規范，執筆方法和寫字姿勢不夠正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。因此五年級寫字教學在認真指導，端正態度，正確書寫，養成良好習慣，力爭本班寫字水平再上新的臺階能熟練掌握基本筆畫的書寫。

二、教學目標：

使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字的筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到正確、端正、整潔、行款整齊、流暢，有一定的速度，加強鋼筆字書寫訓練，要求做到寫得勻稱，紙面干凈，要重視培養學生的寫字興趣和審美能力，要重視培養學生認真寫字和愛惜寫字工具的習慣。

三、教學重點：

1、學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。（1）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（2）漢字的結體方法一般有：穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”

5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

6、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

7、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

8、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施：

1、教者嚴格執行寫字教學程序：指導—練習——批改——評點，堅持持之以恒的教學態度，以激發學生練習的興趣，以此養成學生良好的書寫習慣。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

2、教者的書法指導要盡量采取直觀教學法，減輕學生學習負擔，提高學習效率。

3、科學合理地進行寫字訓練，堅持做到訓練有度，持之以恒，安排訓練內容時注意由簡到繁，由易到難，使學生真正體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

4、教給學生保管書寫工具的方法，養成節約的良好習慣，借此訓練學生整潔、細致的作風。

5、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

2018年9月3日