第一篇：民間藝術的色彩搭配

《民間藝術的色彩搭配》教學設計

白水縣城關一中 張小娟

一、教材依據

人教版義務教育課程標準實驗教科書 美術 七年級（下冊）課 型：新授課； 課 時：一課時

二、設計思路 教材分析：

《民間藝術的色彩搭配》是人美版義務教育課程標準實驗教科書《 美術》十四冊中的第七課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。民間藝術對于學生鄉土氣息濃厚，興趣不足，以幫助同學來貫穿這樣使學生能夠調動學生的積極性，從而讓學生自己探究實踐來學習本課內容。

三、教學目標：

1.知識與能力：了解民間美術的色彩搭配的主要特點，并學會運用搭配手法進行創作。2.過程與方法： 培養學生自主、探究的學習方式

3.情感態度與價值觀：理解民間藝術的文化內涵，增強愛國主義和民

族自豪感。

了解藝術常運用寓意，夸張抒發心中美好祝愿。4.教學手段：通過課件展示、引導學生參與活動自我反饋知識。

四、教學重點：明確民間藝術色彩搭配的主要特點。

五、教學難點：了解民間藝術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

六、教學準備

教學方法：民間工藝品、多媒體課件，情景導入，設問，講解，課堂練習

學法指導：預習，回答設問，自我總結，實踐創作，水彩筆、油畫棒等涂色工具

一、教學過程：

1、導入部分（激發興趣，課件出示：打開幻燈片展示）

通過創設情境，?西安將舉辦‘世園會’屆時有位同學的外國朋友也會來，她自己動手制作了些傳統兔年的工藝品送給朋友，擔將設計稿涂色后發現缺少了民間工藝品的感覺，他希望同學們幫助她使這只兔子更具有民間色彩。那么我們今天就來幫助她完成——民間藝術的色彩搭配。?讓學生對民間藝術色彩有個疑問，激發學生學習的主動性，探索問題并幫助解決問題，產生愉悅的學習心理，為更深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。

2、設問：?這位同學希望在送禮物的同時將民間藝術品的特點介紹給朋友，但她又不太了解，想讓同學們幫助她認識民間藝術。?（以提問、設問的形式提高學生自學與自我探究）提問：①什么是民間藝術？（概念）

（學生回答，教師總結）民間藝術在我國歷史悠久，形式多樣。我國的民間藝術有廣義和狹義兩種說法：

廣義的民間藝術泛指活躍于民間的美術、工藝、曲藝、雜技、戲曲等各種藝術形式。

狹義的民間藝術特指民間美術與工藝。（本節課重點講解）（板書：概念:廣義；狹義）②民間藝術有哪些種類？（部分）

老師總結：我國民間藝術種類很多，典型而且常見的形式有民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風箏、織綿、面具等。民間藝術不但種類繁多而且特色鮮明，蘊含著濃濃的鄉情，健康、率真而質樸，而民間藝術的色彩搭配更是形成其藝術特征的重要方面。

③民間藝術作品的寓意是什么？

學生討論 后老師總結：老師：民間藝術中所表現的植物、動物都有深刻的內涵。

老虎——鎮宅辟邪、護生立子 鯉魚——年年有余 龜鶴——延年益壽 雄雞——吉祥如意 牡丹——雍容富貴 ——多子多福

另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結構模式 瓶插牡丹 ——平安富貴

娃坐蓮花——連生貴子

蝙蝠和桃子——福壽雙全

猴子騎大馬——馬上封侯

蓮花和魚

——連年有余

玉蘭和海棠——玉棠富貴

在民間，逢年過節時，在門上貼上兇神惡煞的門神，在家里貼上年年有余的年畫；結婚的時候在窗戶上貼上?喜鵲登梅?的窗花；這些不只是為了喜慶、好看，而是寄托著勞動人民對生活的美好向往，具有吉慶有余、福祿壽喜、益壽延年、祛病避邪的重要意義。

（板書：寓意）

④大家覺得這些精美的民間藝術品創作者是誰？ 廣大勞動人民

教師講解：庫淑蘭（剪花娘子）陜西人，中國剪紙藝人，獲得多個榮譽，是中國首位被聯合國教科文組織授予‘中國民間工藝美術大師’稱號的人。那么我們來欣賞他的作品，同學們發現她的作品和我們傳統的剪紙顏色有人么不同？（教師講解舉例民間藝人，讓學生初步了解民間藝人并且讓學生感知與傳統剪紙顏色不同，引出色彩搭配概念）

⑤考考你：色彩知識回顧：a色彩的三要素？（純度 明度 色相）b色彩搭配的方法有哪些？

學生回答，教師總結;色調：（暖色，冷色）；色彩的純度（飽和度）；色相（一幅作品中所出現顏色的種類）；對比色搭配。

⑥學生討論、發言，老師展示課件講解分析：

課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進行色相、色調、純度、對比、冷暖方面的分析）

提問：布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？

布老虎身上主色調是什么？

這幾種顏色的純度如何？

這幾種顏色的對比怎樣？

這幾種顏色的冷暖如何？

結論：色相：紅、黃、藍、綠（四種顏色）

色調：以黃色為主色調，添加紅綠藍

純度：紅、黃、藍（三種原色，純度高）

對比：黃與藍、紅與綠

（兩種互補色對比）

但是表現各不相同，一組為大面積的黃和小面積的藍，另一組為大面積但分散的紅和小面積但集中的綠。

冷暖：暖色 多，冷色少

（以暖色為主）

布老虎的色彩搭配特點：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調，采用純度較高的原色進行搭配，使用互補對比色進行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。（對比真老虎與民間布老虎的特點不同：布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色不是老虎身上的固有顏色（土黃），而是純度高的原色（檸黃），顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了紅、藍、綠色，由于對老虎的色彩進行了大膽的取舍、添加，因而產生了鮮艷奪目的藝術效果。）

結論： 民間藝術作品主要選用紅、黃、藍、綠四種或加以少量的其它顏色作以襯托； 民間藝術作品大多運用純度較高的三原色進行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術作品大多使用互補色對比進行搭配，色彩對比強烈。（教學重點）

所以，要想畫面對比清新亮麗多使用純色，要想畫面對比鮮艷多使用對比色。純色多是常用的原色如：紅、黃、藍或綠；對比色是顏色對比反差最大的色。（教學難點）

（板書：色彩搭配特點：色彩搭配的特點：純度高；對比強；色相豐富。）

二、作業布置：

請你運用所學民間色彩搭配的知識嘗試，對這位同學給予幫助，使用她線條圖案稿進行填色。（提前打印好畫稿發給每位學生）小結：色彩純度高

色調對比強烈 色相豐富

（展示優秀作業講評練習）

三、板書設計：（使用課件：是）

1、概念：廣義；狹義

2、寓意

3、色彩搭配的特點：純度高；對比強；色相豐富。

四、教學反思： 本節課是以民間藝術為線索，以教師為主導，學生為主體，練習為主線。使?學生的自主學習和大膽創作? 的思想滲透在整個教學過程中。我認識到學生的需要與興趣就是探究的動力和起點。一個好的情境設計再與實踐任務的完美融合，不僅使學生產生了學習興趣而且極大的激發學生的創作沖動，讓學生在不知不覺中積極主動地接受任務，并且很好的完成教學內容。相對于當代的學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術很俗氣，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，所以，不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從民間美術的內涵入手，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。課的不足之處，在教學過程中應該讓學生再分析幾個圖例，更加強調民間色彩搭配規律。這樣，通過教學實踐，學生不僅了解了許多不同種類的民間藝術色彩搭配知識，還可以提高他們的鑒賞能力。另外，學生個體差異較大，對學習能力低的同學應充分運用鼓勵性的語言，幫助他們樹立自信心和求知欲，讓他們也大膽用色和繪畫作品。

（課件出示板書：民間藝術的色彩搭配。）

第二篇：民間藝術的色彩搭配說課稿

《民間藝術的色彩搭配》

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的內容是《民間藝術的色彩搭配》。下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、和教學過程六個方面來匯報我的教學設計。

一、教材分析

《民間藝術的色彩搭配》是人美版義務教育課程標準實驗教科書美術七年級第十四冊第七課的內容，根據新課標的精神，從其內容設置來看，其目的是要求學生通過調查和學習了解民間藝術的色彩搭配特點，感悟民間藝術的文化內涵，增強民族自豪感。

二、學情分析

現代學生處于科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，但是由于中國民間藝術種類繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，現今的孩子都不太了解，因此有必要引導他們利用網絡等手段查找相關信息，主動探究知識，培養運用現代信息技術手段解決實際問題的能力。

三、教學目標

基于以上兩點和新課標精神，我確定了如下的教學目標： 知識與技能目標：

明確民間美術的色彩搭配的主要特點，并學會運用對比的手法進行創作表現。

過程與方法目標：

培養學生收集和處理信息的能力，培養學生自主、探究、合作的學習方式。情感態度和價值觀目標：

理解民間美術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發學習美術的持久興趣。

四、教學重點、難點

色彩的運用問題是民間藝術作品中的重要問題之一，因此我把民間藝術作品的色彩搭配特點作為本課的重點。由于這一問題的生活性、民間性，我通過讓學生到生活中和網絡上搜集和查找相關信息，使學生主動參與到教學中來，從而解決這節課的重點。

隨著現代生活方式的不段變化，民間藝術離我們既親切而又陌生，如何讓學生進一步了解它是怎樣運用色彩的強烈對比手法的？以及色彩搭配所體現的文化內涵，又成為本課教學的難點。而通過讓學生自主探究、嘗試創作，無疑可以更好地解決這一問題。

五、教學準備

備好畫具是上好本課的前提條件。教師準備：多媒體課件 畫具等 學生準備：網上資料收集 畫具等

教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。

六、教學過程

美術教學是美術活動的教學，是師生相互促進、共同發展的教學，在教學過

程中，應達到共識、共享、共進。下面，我簡要介紹一下本節課的教學過程設計：

（一）創設情境，激發興趣

通過創設情境，欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的民間藝術有個強烈的感知印象，激發學生學習的主動性，體現美術學科強調視覺感受的新理念，并產生愉悅的學習心理，為更深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。

（二）自主學習，探究知識

課前組織學生以小組為單位，進行相關信息的調查，培養學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過程中感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，不知不覺中解決本課的難點。通過教師引導，學生以合作討論、小組探究、分析發現等學習方式營造了輕松愉快的教學氛圍，并且通過教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的重點，以學生為主體，使學生主動參與到教學中來，使學習不在枯燥無味。

（三）放飛想象、實踐創新

通過小組合作方式完成作業，培養了學生團隊意識和合作意識，為學生終身發展打下基礎。在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者，激發學生主動嘗試應用的樂趣，再一次突破了本課的難點，并感受到美術來源生活，又應用于生活這一特征。

（四）作品展示、交流評價

讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，擁有說話的權利，提高學生語言表述能力，體現美術學科與語文學科的整合。同時愉快的情緒體驗促使他們積極思維，主動參與，這為今后的學習，作好了充分的心理鋪墊。

（五）教師總結，情感升華

再次欣賞不同形式的民間藝術作品圖片，進一步感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學生對本節課的知識有一個回顧提高的過程。通過教師總結，培養學生對優秀文化遺產的熱愛，加強民族自豪感，并把發揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。最后設計兩個問題：

1、你學會了什么？

2、你的體會是什么？

目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

西安市黃河中學 水鵬飛

第三篇：《民間藝術的色彩搭配》教案

《民間藝術的色彩搭配》教案

教材名稱：人美版十四冊第七課 教學年級：七年級 課 時：一課時

教具準備：民間工藝品、多媒體課件等 學具準備：水彩筆、油畫棒等涂色工具 教學目標：

1、知識目標：了解民間藝術色彩搭配的主要特點，學習運用對比的手法進行創作。了解民間藝術常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發人們心中美好的祝愿。

2、能力目標：學會初步欣賞民間藝術的能力。

3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感。教材分析：

《民間藝術的色彩搭配》是人美版義務教育課程標準實驗教科書《美術》十四冊中的第七課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。

本章節的內容，內涵較深，相對于當代學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術土、粗、俗，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩

搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

教學重點：明確民間藝術色彩搭配的主要特點

教學難點：了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。教學過程：

一、導入新課

1、教師展示民間藝術品圖片，讓同學們初步感受民間藝術的魅力。同時，觀看廟會視營造學習的氛圍。

師問：廟會上都有哪些民間藝術品？看完實物展示，你最喜歡那一件？為什么？

板書：民間藝術的色彩搭配

二、講授新課

（一）什么是民間美術

1、民間藝術在我國歷史悠久，形式多樣。我國的民間藝術有廣義和狹義兩種說法：

廣義的民間藝術泛指活躍于民間的美術、工藝、曲藝、雜技、戲曲等各種藝術形式。

狹義的民間藝術：特指民間美術與工藝。

（二）討論研究

師：現在請同學們欣賞民間布老虎這件工藝品，針對老師提出的問題以四個人一小組展開討論。

1、布老虎上主要表達了幾種顏色？（黃、紅、綠、藍、黑、白、灰）

2、布老虎身上以什么顏色為主色？形成了什么樣的色調？

（色調：色調的冷暖是由冷暖色的比例決定的，布老虎以黃色為主色調，所以呈現為暖色調）

3、這幾種顏色的純度如何？（純度：紅黃藍三原色純度最高）

4、這幾種顏色的對比如何

（對比：黃與藍，紅與綠兩種補色對比）

5、引領學生繼續欣賞濰坊的風箏、面具等工藝品，觀察其色彩搭配。

配色口訣：

紅 靠 黃，亮 晃 晃； 分 青 綠，人 品 細； 要 想 精，帶 點 青； 紅 忌 紫，紫 怕 黃； 黃 喜 綠，綠 愛 紅

（三）民間藝術的種類（板書）

1、民間藝術包括民間美術包括：民間玩具、染織刺繡、民間服飾、各地剪紙、紙扎燈彩、繪畫、雕塑、戲具用品工藝、編織。

2、課外拓展：（課件展示民間藝術圖片）

（1）、這么多，這么美的民間工藝品的創造者是誰？（2）、“越是民族的,越是世界的嗎？”

3、喜聞樂見的固定語言結構 老虎 鎮宅辟邪，護生立子 鯉魚 年年有余 龜鶴 延年益壽 雄雞 如意吉祥

牡丹 雍容華貴 石榴 多子多幅 瓶插牡丹平安富貴 娃坐蓮花 連生貴子 蝙蝠和桃子 福壽雙全 猴子騎大馬 馬上封 侯 荷花和魚 連年有余 玉蘭和海棠 玉堂富貴

（四）思考討論

1、民間美術作品大多數有古樸深淵的寓意，如山西布老虎身上的牡丹圖案象征富貴，同學們能再舉出幾個有象征意義的圖案嗎？

2、真假老虎對比：民間藝術作品中常用色彩及其搭配特點。民間藝術作品大膽用色，不拘一格，試比較生活中的老虎和玩具老虎有什么不同？

師小結：

相同之處：布老虎和真老虎都是以黃色為主。

不同之處：布老虎用的黃色并不是真老虎身上的固有色，二是純度高，更鮮艷的的原色。布老虎身上添加了紅、藍、綠色，由于對老虎的色彩進行了大膽的取舍，添加，因此產生了鮮艷奪目的藝術效果。

3、民間美術中的“五彩”是指：青、赤、黃、白、黑五色。

5、議一議：

4、民間藝術色彩搭配的特點：飽滿 艷麗 清新 強對比

什么原因使民間藝術的色彩搭配不拘泥于物像原有的顏色，而是形成了大膽提煉歸納的裝飾風格？

由于老百姓生活環境的影響——經濟條件的限制，常用所能找到的材料和工具進行民間藝術的創造，以及老百姓本身淳樸所追求的也是純真和質樸。

6、結論：（板書）民間藝術作品主要選用紅、黃、藍、綠四種； 民間藝術作品大多運用純度較高的三原色進行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術作品大多使用互補色對比進行搭配，色彩對比強烈。民間藝術作品中，白色還黑色的運用也很普遍，白色有透氣感，黑色則起到穩定性的作用。

三、課堂實踐

我們了解了民間藝術的色彩搭配特點，是不是覺得很漂亮，自己也很想動手嘗試一下呢，現在，我們也來做一回民間藝術家，用所學的民間色彩搭配的方法彩繪一幅畫吧！

（一）、注意要點：

在結構上：你可以依照物像原來的結構上色，也可以在基本型的基礎上，作大膽的創新，加入你的特點，讓你的作品寓意更深；

在用色上：運用純度高的色彩，在色彩關系的處理上大膽使用對比色。

（二）、學生彩繪圖形，老師巡視輔導。課件展示，播放音樂。

展示的兩幅民間美術作品，開拓學生的制作思路。

四、作業展示

展示優秀作業，自評互評，給學生提供學習與交流的平臺。

五、小結

通過這節課的學習，我們感受到了民間藝術的魅力，如果大家還想了解更多的民間藝術，可以登錄“非物質文化遺產”的官方網站，那里有更多值得我們驕傲的民間藝術，我們常說，“只有民族的，才是世界的”，作為中華民族未來的主人，對民間藝術的了解及傳承，我們有義不容辭的責任，在你們手中，讓中國民間藝術的色彩，輝映這個世界吧！

第四篇：第九課《民間藝術的色彩搭配》教案設計

人民美術出版社 九年級上冊 第九課《民間藝術的色彩搭配》教案設計

陳興軍

一、課

時：一課時

二、教具準備：民間工藝品，多媒體課件等

三、學具準備：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等涂色工具

四、教學目標：

1、知識目標：通過對民間美術的欣賞分析，初步了解、掌握民間美術色彩設色特點、搭配特點。

2、能力目標：學習運用對比的手法進行民間美術色彩創作。學生通過對問題的研究，提高自主學習的能力。

3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，從自身做起珍視自己身邊的民間美術，努力學習并傳承。

五、教材分析：

民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望。本課的文字部分闡述了民間美術的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內涵等等方面。而大量的圖片是對以上內容的直觀展現，因此，應結合圖片和教材文字內容根據當地的實際情況使學生對民間美術色彩搭配的一些手法有個認知上的了解,并且對民間美術色彩搭配的文化內涵有個認知上的基礎。

六、教學重點：明確民間藝術色彩搭配的主要特點。

七、教學難點：具體了解并運用民間美術色彩搭配的規律進行創作。

八、教學過程

（一）、導入：

上課前請同學們與老師一同欣賞我在各地旅游時帶回的紀念品及老師自己做的一些作品，在欣賞的同時，大家與老師一同回憶一下上節課我們所學習的中國民間美術的種類。

老師準備多種民間美術作品布置教室營造環境氣氛、并用實物幫助學生再記憶：扎染、蠟染、剪紙、布玩具十二生肖、布老虎、五毒兜、鏤空雕、小梅花鹿、十字繡及補繡鞋墊、小布老虎鞋、北京生肖泥塑、燕沙風箏、草扎動物、皮影、民族織錦、雙魚、少數民族的刺繡）

學生口述教師板書：

民間玩具（泥塑玩具、布藝玩具、麥桔玩具）刺繡（織錦）、雕刻（圓、浮、鏤雕）、風箏、皮影、剪紙、糖人、面塑、布藝（服裝、扎染、蠟染）、銀器、年畫（門神）

過渡語： 上節課，我們學習并了解了什么是民間美術、種類、民間美術形象的內涵幾個方面的內容，如果說民間美術的形象代表著中華民族的博大精深的思想，那么，民間美術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。這節課就讓我們研究一下民間美術的色彩搭配。

（二）、設問一：當我們看到這個課題時，你針對這個課題能提出哪些問題？或者說課依據課題分析，你想在這節課了解及掌握哪些知識？

板書生提出的問題：

色彩搭配的特點是什么？為什么這樣搭配？如何給民間美術作品搭配色彩？色彩有什么象征意義？民間美術作品都用哪些顏色進行色彩搭配？

下面讓我們帶著這些問題一起來學習

（三）總結民間美術的設色特點

1、出示課件圖片，讓學生自己觀察它們的色彩，談色彩給他們帶來的視覺感受。

師歸納并板書：

民間美術設色特點：重視視覺效果、設色講究、色彩鮮艷、對比強烈、兼顧色彩的調和、表達出質樸、真摯、熱烈的情懷。

過渡語1：民間美術中常用的顏色被稱為：“五彩”即：青、赤、黃、白、黑。泛指各種顏色，五行中分別代表著金、火、木、水、土。同時也象征著東、南、西、北、中，蘊含著五方神力。

過渡語2：民間美術的設色特點也是我們在為民間美術作品進行上色時首要考慮的基本因素。在此基礎上我們來看一下民間的藝術家們進行色彩搭配時有什么秘笈。

（四）、出示民間藝人的設色口訣，讓學生自讀、找學生讀、老師示范讀。（讀出民間的味道，易學易記易上口的語調特點、通過讀讓學生記憶口訣）“紅與黃，喜煞娘”，要求揚，一片黃”，“紅搭綠，一塊玉”，“要想俏，加點孝”，“濃艷郁，黑為貴”，“紫是骨頭，綠是筋，配上紅黃色更新”，“色要少，還要巧，看你使得巧不巧”，“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈、黑要黑得妙”。

（五）、民間美術色彩搭配特點

出示圖片，與學生一起分析這些口訣是如何在民間美術中運用的，總結民間美術色彩搭配的特點（方法）。分別從以下方面分析：

1、各圖片用了哪句口訣？

2、補色對比、明度對比、面積對比、純度對比、冷暖對比

（六）、知識再梳理

1、民間美術設色特點、2、民間美術的色彩搭配特點（方法）

（七）、看誰眼力好 問題作品欣賞、讓學生自己總結設色時及色彩搭配時要注意避免的問題。如：缺少主色調、用色太雜

九、課堂練習、展示評價

作業：用手中的畫稿，按本課學習的民間美術配色 方法填色。看誰的作品更具有民間味道？ 要求、評價點：色彩鮮明，對比強烈。突出民間美術作品韻味。

十、民間美術的色彩搭配在生活中的應用

出示圖片

十一、課堂小結：

民間美術經常使用的色彩大體只有六種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態、異彩紛呈。而我們同學通過這節課的學習，不光了解了許多民間美術的知識，更創造出如此出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”作為內初班的同學，我們更應在今后的生活中多去了解和掌握自己本民族的民間藝術，并將之學習與傳承。

第五篇：《民間藝術的色彩搭配》教案設計（范文）

《民間藝術的色彩搭配》教案設計

大連開發區第九中學

趙麗芳

課

題：《民間藝術的色彩搭配》 教材名稱：人美版十四冊第七課 教學年級：七年級 課

時：一課時

教具準備：民間工藝品、多媒體課件等 學具準備：水彩筆、油畫棒等涂色工具 教學目標：

1、知識目標：了解民間藝術色彩搭配的主要特點，學習運用對比的手法進行創作。了解民間藝術常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發人們心中美好的祝愿。

2、能力目標：學會初步欣賞民間藝術的能力。

3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感。教材分析：

《民間藝術的色彩搭配》是人美版義務教育課程標準實驗教科書《美術》十四冊中的第七課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。

本章節的內容，內涵較深，相對于當代學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術土、粗、俗，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

教學重點：明確民間藝術色彩搭配的主要特點

教學難點：了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

教師展示所帶的民間藝術品，讓同學們初步感受民間藝術的魅力。同時，播放背景音樂（古箏曲）營造學習的氛圍。

三、講授新課

民間藝術在我國歷史悠久，形式多樣。我國的民間藝術有廣義和狹義兩種說法： 廣義民間藝術：

廣義的民間藝術泛指活躍于民間的美術、工藝、曲藝、雜技、戲曲等各種藝術形式。狹義的民間藝術： 特指民間美術與工藝。

本節課就民間美術與工藝品做一重點介紹。

（一）、民間藝術的形式

民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風箏、織綿、面具等

（二）、民間藝術作品的寓意

民間藝術中所表現的植物、動物都有深刻的內涵。

鯉魚——年年有余

龜鶴——延年益壽

石榴——多子多福

另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結構模式

瓶插牡丹

——平安富貴 娃坐蓮花

——連生貴子 蝙蝠和桃子——福壽雙全 猴子騎大馬——馬上封侯

小結：民間藝術常運用諧音、象征的手法賦予自然物象以一定的意義，來抒發人們心中的祝愿和對美好生活的向往。如果說民間藝術的形象代表著中華民族博大精深的思想，那么民間藝術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。

（三）、色彩基礎知識的回顧

三原色：紅、黃、藍 三間色：紫、綠、橙

三對互補色：紅——綠、黃——紫、藍——橙

色調：暖色：紅、黃；

冷色：藍、綠。色彩的冷暖具有相對性。

（四）、民間藝術作品中常用色彩及其搭配特點。

（1）、分析兩幅畫面的色彩關系，重點是色彩大的冷暖關系與色彩所占的比例有關。（2）、真虎和布老虎比較

布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色不是老虎身上的固有顏色，而是純度高的原色，顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了紅、藍、綠色，由于對老虎的色彩進行了大膽的取舍、添加，因而產生了鮮艷奪目的藝術效果。

（3）實例分析：分析山西民間玩具布老虎的色彩搭配。

課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進行色相、色調、純度、對比、冷暖 方面的分析）

提問：色相、色調、對比

布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？ 布老虎身上主色調是什么？ 這幾種顏色的對比怎樣？

結論：色相：紅、黃、藍、綠（四種顏色，其中紅、黃、藍是三原色，純度高）

色調：色調的冷暖，是由冷暖色的比例決定的，布老虎以黃色為主色調，所以呈現暖色調，對比：黃與藍、紅與綠

（兩種互補色對比）

布老虎的色彩搭配特點：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調，采用純度較高的原色進行搭配，使用互補對比色進行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。

（4）結論：（板書）民間藝術作品主要選用紅、黃、藍、綠四種； 民間藝術作品大多運用純度較高的三原色進行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術作品大多使用互補色對比進行搭配，色彩對比強烈。民間藝術作品中，白色還黑色的運用也很普遍，白色有透氣感，黑色則起到穩定性的作用。

四、課堂實踐：

我們了解了民間藝術的色彩搭配特點，是不是覺得很漂亮，自己也很想動手嘗試一下呢，現在，我們也來做一回民間藝術家，用所學的民間色彩搭配的方法彩繪一幅畫吧！

（一）、注意要點：

在結構上：你可以依照物像原來的結構上色，也可以在基本型的基礎上，作大膽的創新，加入你的特點，讓你的作品寓意更深；

在用色上：運用純度高的色彩，在色彩關系的處理上大膽使用對比色。（老師發稿，學生實踐）

（二）、學生彩繪圖形，老師巡視輔導。課件展示，播放音樂。

展示的兩幅民間美術作品，一幅依據形體結構上色，一幅夸張變形的，作為學生實踐時的參考。

五、作業展示：

展示優秀作業，自評互評，給學生提供學習與交流的平臺。

六、小結

通過這節課的學習，我們感受到了民間藝術的魅力，如果大家還想了解更多的民間藝術，可以登錄“非物質文化遺產”的官方網站，那里有更多值得我們驕傲的民間藝術，我們常說，“只有民族的，才是世界的”，作為中華民族未來的主人，對民間藝術的了解及傳承，我們有義不容辭的責任，在你們手中，讓中國民間藝術的色彩，輝映這個世界吧！

七、課后反思：

本章節的內容，內涵較深，相對于當代學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術土、粗、俗，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從感受民間美術的形式入手，進而感受民間美術的內涵，加深對民間美術的了解，增強興趣，再探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。