第一篇：6小學(xué)六年級(jí) 教案A 課本第56頁(yè)

1、Preparation

(1)Greetings(2)Let’s chant(課本第56頁(yè))(2)Free talk 預(yù)設(shè)問(wèn)題：

How many people are there in your family? Who are they? What does your father / mother do ? Where does your father / mother work? How does your father / mother go to work? How does your father / mother go to work?(設(shè)計(jì)意圖：課前chant熱身，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并復(fù)習(xí)舊知。通過(guò)日常會(huì)話(huà)，復(fù)習(xí)鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達(dá)到溫故而知新的目的。)2.Pre--reading

I．T：Now, I will introduce some my friends to you.What do they do ? Can you guess? Ss: OK!T: OK!Let’s meet my first friend.(投影出示第一張卡片： She works in the school.She teaches English in the school.She loves her children very much.What does she do? She is a ___________)師生一起讀卡片上的內(nèi)容后，讓學(xué)生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。

II．用同樣的方法閱讀第二個(gè)片斷.(投影出示第二張卡片： He works in a car company.He likes math and drawing very much.He can design（設(shè)計(jì)）many cool cars.What does he do? He is an ______________.)師生齊讀內(nèi)容，出示單詞卡，教讀design。之后師問(wèn)：What does he do ? can you guess? S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer.You are very clever!(揭示答案)III．Now, let’s go on , meet my friends.I have many friends.(投影出示第三張卡片： They like beautiful cities.They like traveling(旅游)very much.Who are they? They are ______________)Can you read the passage? Have a try, please!(學(xué)生試讀小短文，教師和學(xué)生一起讀后，教師說(shuō)出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。)IV．投影出示一張城市交通圖，在圖上標(biāo)出兩個(gè)旅行者。

學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)句子：Help the tourists find their way.并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述路線(xiàn)。V．出示周杰倫照片，討論交流信息：

(出示提示句子)Look!I think Zhou Jielun is a singer.He goes to work by car.He likes singing very much.What do you think of Zhou Jielun?(學(xué)生看提示語(yǔ)和同位討論)（投影卡片內(nèi)容：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法：I think Zhou Jielun…

投影出示句子。Zhou Jielun is a singer.He goes to work by car.He likes singing very much.VI．出示另一張照片（教師自己的照片）用同樣的方法讓學(xué)生討論交流信息。VII．出示一名銀行會(huì)計(jì)的工作照片。

用同樣的方法討論交流并學(xué)說(shuō)句子：helps the bank use their money well.投影出示提示：

學(xué)生兩人一組討論交流。教師巡視指導(dǎo)，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。VIII．投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves? 學(xué)生看投影自由閱讀。T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.投影出示問(wèn)題：

1.What does Zhou Jielun do? 2.What does Xiao Hong do ? 3.Who works in a school? 4.Who likes singing? 5.How does Miss Liang go to work? 6.Who help the bank use their money well? 教師提問(wèn)投影上的問(wèn)題，學(xué)生搶答。

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點(diǎn)句子，進(jìn)行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復(fù)出現(xiàn)的方式操練重點(diǎn)句型。)3.In—reading

(1)略讀。簡(jiǎn)單回答問(wèn)題

學(xué)生打開(kāi)課本，自由閱讀課文。教師巡視指導(dǎo)。參考問(wèn)題：

A.How many friends do we have? B.Who are they? C.What do they do?(2)細(xì)讀

逐段閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容判斷： 第一段：

A． Wang Li is an engineer.B． She likes reading English very much.C． She designs many cars and buses.D． She goes to work on foot.第二段

A、Li Xiaobin is a policewoman.B、He works is a hospital.C、He helps the bank use their money well.D、He goes to work by bus.第三段：can you answer my questions? A、What does Yuan Yuan do? B、What does Yuan Yuan like? C、How does Yuan Yuan go to work? T:(學(xué)生口頭回答上面三個(gè)問(wèn)題后)

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就短文的內(nèi)容提出yes-no等的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀并通過(guò)快速閱讀理解語(yǔ)篇的大意）(3)讀寫(xiě)

Let’s read all the passages together, OK?(齊讀全部課文一遍)Now questions for you? can you answer the questions on your English books? Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.學(xué)生讀短文完成文后問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。教師借一個(gè)同學(xué)的課本，投影展示答案。（4）聽(tīng)錄音，跟讀課文。（5）自由朗讀課文，品味語(yǔ)感。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)閱讀解決語(yǔ)篇內(nèi)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生理解程度。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。然后通過(guò)做課本上的問(wèn)答題落實(shí)到寫(xiě)上。）

4.Post—reading

T: Look!there are three tips here.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)老師讀完三條建議后說(shuō)：I want to be a singer, because I like singing very much.What about you? S1: I want to be a teacher, because I like children.T: Thank you.What else? S2: I want to be an accountant.Because I like math very much.T: Thank you.What else? S3: I want to be a teacher, because I like students.T: Thank you.What else? What about you? S4: I want to be an English teacher.Because I like English very much.（設(shè)計(jì)思路：將書(shū)上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，并得以拓展。體現(xiàn)了用英語(yǔ)的思想。）

5.Progress

（1）T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請(qǐng)你根據(jù)你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場(chǎng)去聘用一些人員為你的公司服務(wù)。（課前在學(xué)生的桌子上分好小紙條，上面寫(xiě)著虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個(gè)公司。)（2）教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語(yǔ)表述理由。Zhang Yong is a happy man.He likes helping the sick(病人)people.He likes white.He wants to be a doctor.So I choose Zhang Yong.Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.I work in Yongxin hospital.I choose Zhang Yong.Because Yongxin hospital needs a doctor.And Zhang Yong wants to be a doctor.Can you tell me? What about you? Now you can stand up and look for the personnel for your company.OK?（3）學(xué)生以小組為單位在教室內(nèi)尋找、閱讀求職信息，在小組內(nèi)討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語(yǔ)表述聘用原因。教師巡視指導(dǎo)。

（4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說(shuō)明理由。在班內(nèi)介紹。

（設(shè)計(jì)思路：設(shè)置擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。）

（5）T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job.So we must work hard, and make a new day.OK? Ss: OK!（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一次招聘會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思辨的能力，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用”。）教后反思：

一、反思教材的處理

按課本原文處理，還是選取自己所需？《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行處理。本課是閱讀課，原文的閱讀量不是很大，只有三個(gè)大體相同的小片段。在處理教材時(shí)，為了增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，我加大了閱讀量。在目標(biāo)的確立上，有點(diǎn)偏離本課時(shí)的重點(diǎn)，但是我認(rèn)為教師在教材的處理上有很大的空間，為了讓自己的處理更別具一格，從新的角度處理教材，在閱讀完課文后，我沒(méi)有按教材中的設(shè)計(jì)去處理Task time，訪問(wèn)同伴的父母，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，選用和開(kāi)發(fā)教材，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。）

二、反思閱讀教學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)珠興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。我想在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生在教師的幫助下，除了能初步讀懂簡(jiǎn)單的短文，在教師的引導(dǎo)下對(duì)短文進(jìn)行描述處，還應(yīng)該在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，閱讀意識(shí)和閱讀策略，提高閱讀興趣。同時(shí)，通過(guò)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生朗讀、理解、積極參與的能力，為今后在閱讀學(xué)習(xí)中獲取更多信息奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本解析

16、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇課文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究，并給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的恩惠。

A、課后習(xí)題2（說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法）：

（1）行文中直接引用；（2）需要著重論述的對(duì)象；（3）特殊含義。

B、課后習(xí)題3（斯帕拉捷為什么能夠解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能善于觀察、勤于思考，勇于實(shí)踐，最終解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的探索。

B、四次實(shí)驗(yàn)分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿(mǎn)蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

17、《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋，利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)里的希望。

A、課后習(xí)題2：課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，海洋是人類(lèi)21世紀(jì)希望的？答：從五個(gè)方面，開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水（力）運(yùn)動(dòng)發(fā)電，淡化海水緩解水荒，建設(shè)海底城市、開(kāi)拓人類(lèi)生存空間。

B、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。C、背誦2、3、9自然段。

18、《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，以“合作”為話(huà)題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的道理。課文用具體事例說(shuō)明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

A、文中列舉了兩個(gè)小故事：①交響樂(lè)團(tuán)演奏，演奏者為了一個(gè)統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)，各盡其力，奉獻(xiàn)了完美和諧的音樂(lè)。②一位外國(guó)教育家在中國(guó)找了幾個(gè)小學(xué)生完成了火屋逃生的實(shí)驗(yàn)。

文中只舉一個(gè)事例是不夠的，因?yàn)槌晒Φ暮献餍枰哂袇f(xié)作精神和自我犧牲兩個(gè)要素，只舉前一個(gè)事例只能說(shuō)明協(xié)作的重要性，不能說(shuō)明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”，而第二個(gè)事例正說(shuō)明了這一點(diǎn)，只有兩個(gè)事例都舉，才能更好地更全面說(shuō)明問(wèn)題。

B、背誦2、3、6、7自然段。

C、顧名思義：顧，看。看到名稱(chēng)萬(wàn)里聯(lián)想到它的含義。

19、練習(xí)四

(1)理解生字意思：

（2）背誦《古今賢文》（真理篇）

《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了“我”在登游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿(mǎn)自信的老人的形象，表達(dá)了“我”對(duì)老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。

A、天游山——武夷山第一險(xiǎn)峰。

武夷山位于福建省，是當(dāng)今世界最優(yōu)秀的亞熱帶林區(qū)之一。

B、背誦第2、7自然段。

C、天游峰掃路人：豁達(dá)開(kāi)朗，樂(lè)觀自信。

D、氣喘吁吁：吁吁，象聲詞，形容出氣的聲音。形容呼吸急促，大聲喘氣的樣子。

望而卻步：看到了危險(xiǎn)或力不能及的事而入后退縮。課文形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，讓人害怕。

炯炯有神：炯炯，形容眼睛明亮（多用于目光）。形容眼睛明亮，精神飽滿(mǎn)。

21、《最大的麥穗》是一篇借事（蘇格拉底讓弟子去麥地里摘最大的麥穗這件事）說(shuō)理（人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理）的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

A、理解“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”

最大的追求：遠(yuǎn)大的理想。眼前的一穗：眼前的機(jī)遇。

把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成當(dāng)前的任務(wù)。

句意：一個(gè)人需要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，一事無(wú)成了。

B、關(guān)于“機(jī)遇”的名人名言

許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘上那樣，他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬斯·莫爾

機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求他的人。——查理·艮科爾

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。——達(dá)爾文

機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

C、背誦第7自然段。

22、《山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象。就是它的西坡長(zhǎng)滿(mǎn)松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，東坡只有雪松，揭開(kāi)這一景觀之謎的是兩個(gè)旅行者，課文通過(guò)這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會(huì)學(xué)會(huì)退讓?zhuān)酝藶檫M(jìn)，一樣可以更好地生存和發(fā)展。

A、課后習(xí)題2（理解兩句話(huà)的含義）：

①對(duì)于外界的壓力??可以??但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下??以求反彈的機(jī)會(huì)。（無(wú)論是誰(shuí)，面對(duì)困難和壓力，首先要敢于面對(duì)，要和它作斗爭(zhēng)，但是如果困難太大，也要學(xué)會(huì)迂回的戰(zhàn)術(shù)，先作適當(dāng)?shù)淖尣剑疫m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)再去戰(zhàn)勝，變通也是保存自己的一種方法。）

②確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。（這句話(huà)告訴我們?cè)谏鐣?huì)地生活和學(xué)習(xí)中要勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，當(dāng)困難大到你不能解決時(shí)，要學(xué)會(huì)先退一步，學(xué)會(huì)暫時(shí)讓一讓?zhuān)@退一步并不意味著后退、膽怯，而是為了積聚力量去解決困難，迎接新的挑戰(zhàn)。）

B、背誦課文3、5、6自然段。

C、由“雪松的啟示”想到：以退為進(jìn)；臥薪嘗膽（勾踐）；忍辱負(fù)重；能屈能伸；退一步海闊天空；小不忍則亂大謀。

D、練習(xí)5：背誦成語(yǔ)。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思

時(shí)光荏苒 白駒過(guò)隙 鑒往知來(lái) 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

（匪夷所思：夷，平常。鑒往知來(lái)：審查過(guò)去，就可以推斷未來(lái)。

時(shí)光荏苒：時(shí)間漸漸過(guò)去了。容時(shí)間過(guò)得飛快。）

白駒過(guò)隙：形

第三篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課本翻譯

人教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課本翻譯（83頁(yè)）

邁克，陳潔和莎拉每人在同一天種了一棵花。四個(gè) Mike, Chen Jie and Sarah each plant a flower on the same day.Four星期之后，他們的植物出現(xiàn)了不同。今天他們上自然課

weeks later, their plants are different.Today they have science lesson.他們都把他們的植物帶到了學(xué)校。Black先生是他們的老師。They all take their plants to school.Mr Black is their teacher.這兒有三棵植物。它們來(lái)至邁克，陳潔 和莎拉。Teacher:Here we have three plants.They’re from Mike, Chen Jie and這一棵又小又矮。這一棵又高又壯，Sarah.This one is thin and short.This one is tall and strong,那一棵更加高大強(qiáng)壯。

that one is even taller and stronger.我一天澆花兩次，但是它依舊很瘦很矮。

Mike:I water my flower twice a day, but it’s still very thin and short.我每天澆花一次。我每天把它放在太陽(yáng)底下。

Chen:I water it once a day.I put it in the sun every day.我每天澆花一次。我每天給它松土并把它放在太陽(yáng)底下。Sarah:I water it once a day.I dig the soil and put it in the sun every day.猜一猜。哪個(gè)植物屬于邁克？哪個(gè)屬于陳潔？哪一個(gè)屬于莎拉？ Teacher:Guss.Which plant belongs to Mike? Which belongs to Chen Jie? Which belongs to Sarah?

第四篇：小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教案第13課

第13課 保護(hù)我們的精神家園

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)，知道學(xué)習(xí)并保護(hù)非物資文化遺產(chǎn)的意義。能夠用自己的美術(shù)語(yǔ)言描述家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)，并提出保護(hù)意見(jiàn)。

2、過(guò)程與方法

查閱和搜集我國(guó)非物資文化遺產(chǎn)的資料，從美術(shù)欣賞的角度感受和了解我國(guó)的非物資文化遺產(chǎn)。運(yùn)用繪畫(huà)、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報(bào)展，表達(dá)對(duì)我國(guó)非物資文化遺產(chǎn)的感受和認(rèn)識(shí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)歷史、文化、藝術(shù)的自覺(jué)性和興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)

了解非物資文化遺產(chǎn)的內(nèi)容和形式，知道學(xué)習(xí)并保護(hù)非物資文化遺產(chǎn)的意義。教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)我國(guó)非物資文化遺產(chǎn)的感受好認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 資料 圖片 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示庫(kù)淑蘭的影像照片。

提問(wèn)：有同學(xué)認(rèn)識(shí)這位農(nóng)村老奶奶嗎？

她出現(xiàn)在課堂上，和我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？請(qǐng)你們?cè)诮滩?1頁(yè)上找到答案。

2、學(xué)生自主探究

3、認(rèn)識(shí)大師

課件出示庫(kù)淑蘭的剪紙作品

（1）早起作品（1980—19890），簡(jiǎn)潔明朗，色彩絢麗(2)晚年作品（1989—2000），純樸華麗，富有裝飾美感 4，揭示課題

（1）什么事非物資文化遺產(chǎn)？

（2）對(duì)于我國(guó)的非物資文化遺產(chǎn)，你們都了解哪些？

（3）學(xué)生看教材33頁(yè)的小知識(shí)

（4）教師小結(jié)：“保護(hù)文化遺產(chǎn)，守護(hù)精神家園”是我國(guó)2006年第一屆“文化遺產(chǎn)日”的主題。

（5）引出課題并板書(shū)課題

二、分析范例

教師以“惠山泥人”為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞非物資文化遺產(chǎn)的藝術(shù)作品。

1、惠山泥人是無(wú)錫三大著名特產(chǎn)之一，生產(chǎn)和銷(xiāo)售都在無(wú)錫惠山附近，故無(wú)錫泥人又稱(chēng)“惠山泥人”

2、惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時(shí)期，明代發(fā)展到鼎盛時(shí)期

3、惠山泥人分“粗貨”與“細(xì)貨”兩類(lèi)。

三、合作探究

1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺(tái)、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發(fā)兵》等圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間潛在的聯(lián)系。

3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術(shù)的知識(shí)？ 木偶的制作與表演 皮影藝術(shù)的特色

4、楊柳青年畫(huà)的

教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計(jì)，細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、資料和多媒體課件等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，使之積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)我們共同的家園的重要意義，產(chǎn)生保護(hù)我們共同的家園的使命感。其實(shí)學(xué)生本來(lái)很有熱情，關(guān)鍵是怎樣去調(diào)動(dòng)。在課的開(kāi)始，我通過(guò)多媒體課件的對(duì)比讓他們了解美麗的自然界以及被破壞的美麗，再通過(guò)小組展示讓他們認(rèn)識(shí)到我們共同的家園的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)我們共同的家園的使命感，再進(jìn)一步知道如何采取保護(hù)措施，則實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教案第12課

第12課《神州風(fēng)采》

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 顯性目標(biāo) 通過(guò)了解欣賞評(píng)述離自己最近的世界遺產(chǎn)，感悟中華民族悠久的文化藝術(shù)、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

隱性目標(biāo): 激發(fā)民族自尊心，自信心和自豪感，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的思想

重點(diǎn)： 對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注，并以實(shí)際行動(dòng)參與和保護(hù)它。

難點(diǎn)： 對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注。

教學(xué)方法: 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圖片、資料

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

教師展示一組長(zhǎng)城圖片并提問(wèn)：這組照片展現(xiàn)的是什么地方？它的長(zhǎng)度有多少？經(jīng)過(guò)哪些省？

城墻曾經(jīng)出現(xiàn)在古代世界各個(gè)角落，可如今只有我國(guó)的長(zhǎng)城基本完好，它有兩千余年的建造史。

引出課題：神州風(fēng)采 是長(zhǎng)城，總長(zhǎng)一萬(wàn)多公里，現(xiàn)存的是6700公里的明長(zhǎng)城。

目前遺存的長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。

學(xué)生欣賞圖片，聽(tīng)講、思考。

三、探究學(xué)習(xí)秦大家繼續(xù)研究長(zhǎng)城。分成4個(gè)小組，研究下列問(wèn)題：

1.長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)地區(qū)的地貌有哪些？

2.長(zhǎng)城建筑的形式有哪些？

3.建造長(zhǎng)城的材料有哪些？

4.古代長(zhǎng)城和現(xiàn)代長(zhǎng)城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

2．建筑形式出城墻外，還有各種門(mén)、樓、關(guān)、臺(tái)、墩、間、橋、洞、隧道等。

３．建造長(zhǎng)城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。

４．古代主要用于防御、邊界。現(xiàn)代長(zhǎng)城成為堅(jiān)忍不拔和牢

不可破的象征。國(guó)歌中的長(zhǎng)城更顯示了中華民族反對(duì)侵略、捍衛(wèi)領(lǐng)土完整和獨(dú)立自由的決心。長(zhǎng)城是中國(guó)歷史的一部分，是中國(guó)的文化。

四、藝術(shù)欣賞

引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)家白雪石、油畫(huà)家詹建俊以長(zhǎng)城為題材的繪畫(huà)作品，以及攝影作者鏡頭下的長(zhǎng)城作品。學(xué)生觀察、思考，確定創(chuàng)作主題。

五、學(xué)生實(shí)踐 由于時(shí)間有限，給大家15分鐘時(shí)間，用線(xiàn)描畫(huà)出自己關(guān)于長(zhǎng)城的構(gòu)想。學(xué)生作業(yè)。

交流感受。

六、小結(jié) 教師組織學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互相欣賞評(píng)價(jià)。第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 顯性目標(biāo) 通過(guò)了解欣賞評(píng)述離自己最近的世界遺產(chǎn)，感悟中華民族悠久的文化藝術(shù)、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

隱性目標(biāo) 激發(fā)民族自尊心，自信心和自豪感，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的思想

重點(diǎn) 對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注，并以實(shí)際行動(dòng)參與和保護(hù)它。

難點(diǎn) 對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注。

教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圖片、資料

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

教師展示一組長(zhǎng)城圖片并提問(wèn)：這組照片展現(xiàn)的是什么地方？它的長(zhǎng)度有多少？經(jīng)過(guò)哪些省？

城墻曾經(jīng)出現(xiàn)在古代世界各個(gè)角落，可如今只有我國(guó)的長(zhǎng)城基本完好，它有兩千余年的建造史。

引出課題：神州風(fēng)采 是長(zhǎng)城，總長(zhǎng)一萬(wàn)多公里，現(xiàn)存的是6700公里的明長(zhǎng)城。

目前遺存的長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。

學(xué)生欣賞圖片，聽(tīng)講、思考。

三、探究學(xué)習(xí)秦大家繼續(xù)研究長(zhǎng)城。分成4個(gè)小組，研究下列問(wèn)題：

1.長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)地區(qū)的地貌有哪些？

2.長(zhǎng)城建筑的形式有哪些？

3.建造長(zhǎng)城的材料有哪些？

4.古代長(zhǎng)城和現(xiàn)代長(zhǎng)城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

2．建筑形式出城墻外，還有各種門(mén)、樓、關(guān)、臺(tái)、墩、間、橋、洞、隧道等。

３．建造長(zhǎng)城的材料有土、沙、磚、石、蘆

課后反思：

1、搜集資料 網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息量大，但所有信息的質(zhì)量不等，良莠不齊，既有價(jià)值高的知識(shí)，也有粗制濫造的垃圾信息。如果不進(jìn)行整合，讓學(xué)生在浩瀚的資源海洋中尋找有價(jià)值的東西，無(wú)疑是大海撈針，既浪費(fèi)資料，也浪費(fèi)時(shí)間。所以，為了讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取更多而有效的信息，我上網(wǎng)查詢(xún)了大量有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料，閱讀了大量的內(nèi)容。對(duì)世界遺產(chǎn)有了深入的了解，特別是安徽的兩處遺產(chǎn)——黃山和皖南古村落，更是了如指掌。經(jīng)過(guò)對(duì)比、篩選、去粗取精、去偽存真，精選了幾個(gè)有價(jià)值的網(wǎng)站，保存了一些有價(jià)值的內(nèi)容。

2、培訓(xùn)學(xué)生 查找資料

3、精心設(shè)計(jì) 為了讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下能自主學(xué)生，自主探究。本課無(wú)論從新課導(dǎo)入、網(wǎng)站的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的組織，都作出了精心的設(shè)計(jì)和安排。偏重欣賞評(píng)述，減弱技能傳授；偏重自主學(xué)習(xí)，減弱說(shuō)教灌輸。將探究知識(shí)與培養(yǎng)能力、知識(shí)容量與知識(shí)趣味融為一體。

二、教學(xué)效果 首先讓學(xué)生欣賞一段視頻，在這視頻中濃縮了中國(guó)具有典型特點(diǎn)的風(fēng)景名勝古跡，其中絕大多數(shù)為中國(guó)的世界遺產(chǎn)，這讓學(xué)生直觀、感性地了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣。接著讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息這個(gè)技術(shù)平臺(tái)，在知識(shí)信息的海洋中遨游，利用《中國(guó)的世界遺產(chǎn)——中國(guó)網(wǎng)》、《百度畫(huà)黃山》、《興趣與愛(ài)好網(wǎng)》等網(wǎng)站，通過(guò)閱讀文字材料，提高了學(xué)生對(duì)兩處遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)；通過(guò)解答問(wèn)題，加深了對(duì)兩處遺產(chǎn)的理解；通過(guò)欣賞圖片，感受了兩處遺產(chǎn)的魅力；通過(guò)瀏覽繪畫(huà)作品，領(lǐng)略了兩處遺產(chǎn)的風(fēng)采。此過(guò)程提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力、整理知識(shí)能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力、閱讀能力、語(yǔ)言組織能力、解決問(wèn)題能力、欣賞能力和評(píng)述能力。接著教師用水墨的形式范畫(huà)黃山，讓學(xué)生再一次體會(huì)“水墨黃山”的韻味。而學(xué)生用線(xiàn)描創(chuàng)作，加深對(duì)遺產(chǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過(guò)討論形成共識(shí)：遺產(chǎn)是全人類(lèi)的，我們的先人把他們遺存至今，不能在我們這一代人手中撕掉。

三、不足之處

1、由于學(xué)生的電腦知識(shí)為短時(shí)間獲得，操作電腦尚不夠熟悉，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、回答問(wèn)題時(shí)受電腦牽制較大，影響了課堂的進(jìn)度，對(duì)于后面的學(xué)生作業(yè)、作業(yè)講評(píng)、討論遺產(chǎn)的保護(hù)等環(huán)節(jié)的處置顯得有點(diǎn)倉(cāng)促，同時(shí)，也因?yàn)闀r(shí)時(shí)擔(dān)心學(xué)生電腦的操作，本人思想也有點(diǎn)緊張，心態(tài)上不夠放松。

2、以后上這種網(wǎng)絡(luò)信息課能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容制作相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，課堂的效率可能會(huì)進(jìn)一步的提高。