第一篇：《六個矮兒子》教案

一、教學目標

1、認識6個生字，會寫5個字，并端正整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，培養學生獨立自主的好習慣。

二、教學重點

1、會寫5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。

三、教學難點

1、在了解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。

2、幫助學生理解課文內容，特別是六個矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發。指導學生把對課文的理解轉化為自己的行為習慣。

四、教學準備

1、識字、詞語卡片。

2、投影片。

五、教學時數

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）故事導入，激發興趣。

1、從前在一個小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個兒子，可是這六個兒子都非常矮。他們雖然個子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。

2、故事聽到這，你們還想知道些什么？

今天我們就一起走進這個童話故事，去找找你們想了解的事情。

3、齊讀課題。

（二）借助拼音讀課文，認準字音。

1、借助拼音讀課文，畫出生字，自己認讀。

2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3、教師反饋。

粗 順 箱 扁 稻 喂 食 矮

讀詞語時要進行評讀并指導朗讀。

（三）初讀課文，整體感悟。

1、再讀課文，標出自然段。想想你知道什么了。

2、請同學分段讀課文，同學進行評價。

3、教師范讀，學生想想：六個矮兒子各自靠什么生活？

4、小組討論，教師巡視。

5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個自然段知道的？

6、請你讀讀書上的句子。

7、學生反饋，指導朗讀。

8、根據他們六個人的表現，你認為他們是怎樣的孩子？

9、小組內分角色進行朗讀表演。

（四）分組表演，深入了解課文。

1、請一個小組上前表演，其他同學認真看并進行評價。

2、體會詞語：樂呵呵$ 笑嘻嘻

3、再請一個小組上前表演。

4、如果你是其中一個兒子，你會怎樣做？說說你的想法。

5、通過學習課文，你有什么體會？

6、指導學生朗讀。

（五）總結學習收獲，布置作業。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

教學過程：

（一）復習鞏固。

1、出示生字詞，反復朗讀。

2、把你最喜歡的詞語畫出來，抄在本上。

（二）自主識字，掌握會寫的字。

1、組內記生字。

2、小組反饋。

3、擴詞練習。

（三）指導書寫。

1、請同學觀察生字字形，掌握每個生字的結構、分類。

2、描紅體驗，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。

3、學生反饋，教師在黑板上示范描紅。% 指導提示：

扔：最后一筆是撇。

壯：右邊兩橫上面一橫要略長。

4、學生獨立書寫一個。

5、實物投影展示、評價。

6、再寫一個，展示、評價。

板書設計

六個矮兒子……聰明勤勞

第一個兒子：為八只腳忙螃蟹

第二個兒子：靠六只腳生活蜜蜂

第三個兒子：靠四只腳生活羊

第四個兒子：靠二只腳生活雞、鴨

第五個兒子：養一只腳蘑菇

第六個兒子：養沒有腳魚

第二篇：六個矮兒子說課稿

六個矮兒子說課稿1

[教材簡析]

《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”的形式出現，極富幽默感與趣味性，易感染吸引學生在欣賞優秀文學作品的同時發現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。

3、學習抓住關鍵詞句，根據事物的特點，猜出事物的名稱。

4、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。

5、能夠根據課文的語言特色，仿寫對話。

[教學重點]

理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

[教學準備]

1、教學課件；

2、搜集有關勞動致富的一些事例。

[教學流程]

板塊一：猜謎激趣，質疑導入。

[板塊目標]

1、通過猜謎語激發學生的興趣，引導學生初步感知“抓住關鍵詞語，根據事物特點，猜出事物名稱”的學習方法。

2、指導學生根據課題質疑問難，梳理學生的問題，啟發學生的思維，引發學生的閱讀期待。

[預設流程]

1、出示謎語：

①一物生來真奇怪，光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。——打一動物

②身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。——打一水果

猜一猜，問：你是怎么猜出來的？

2、小結：抓住關鍵詞句，根據事物特點，猜出事物名稱。今天我們還要運用這種方法讀懂課文。

3、板書課題，指導讀好課題。

4、看到課題，你想知道些什么？

5、梳理學生的問題。

板塊二：初讀課文，了解大意。

[板塊目標]

1、掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個難讀的詞語，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。

2、運用“自由讀、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內容。

[預設流程]

1、學生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。

2、出示難讀的詞語，指名讀，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。

矮小聰明粗繩集市辛苦

釀蜜勤勞撒上

笑嘻嘻樂呵呵牛馬糞

肥肥壯壯

3、開火車分自然段讀課文，學生評議，相機正音。

過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”一年過去了，六個矮兒子回來了。他們實現自己的愿望了嗎？六個矮兒子究竟靠什么過日子的？讓我們一起走進課文。

板塊三：研讀課文，朗讀感悟。

[板塊目標]

1、組織四人小組合作學習課文2—11自然段，引導學生運用“抓住關鍵詞語，根據事物特點，猜出事物名稱”的學習方法弄懂矮兒子不同的生活方式。

2、品讀描寫六個矮兒子的語言，體驗勞動的幸福與快樂，感悟六個矮兒子的聰明和勤勞。

3、揣摩本文“語言”的表達特色，感受故事所蘊含的幽默感。

4、培養學生自主學習的能力、分工合作的團隊精神。

[預設流程]

1、第一次合作學習：四人小組討論學習第2——11段。

（1）課件出示學案，學生根據學案自主學習，分工合作填寫表格，教師巡回指導。

第( )個矮兒子是靠( )過日子的。我是從、（）、（）等詞語中知道的。

（2）四人小組交流討論。

（3）指名小組匯報反饋。

（4）集體評議糾正。

小朋友真聰明，六個矮兒子沒有直接說出事物的名稱，你們卻能抓住關鍵詞語，根據事物的特點猜出來。

2、第二次合作學習：你最佩服哪個矮兒子？認真讀一讀相關的段落，努力讀出自己的精彩。

（1）學生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習朗讀。

（2）匯報朗讀。可以個人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。

（3）重點引導學生感悟第二個矮兒子和第五個矮兒子勞動的辛苦與快樂，贊揚他們的聰明和勤奮。

預設一：

（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。

讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養蜂的？

（2）為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養蜂的艱難寫出來了）

教師范讀——同學生一起讀——生獨立讀

（3）在你的眼前，仿佛出現了矮兒子怎樣艱辛的畫面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風里來雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）

（4）（播放養蜂人勞動和生活的畫面）你看，這就是矮兒子養蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。

（5）齊讀，師述：養蜂是辛苦的，卻能換來甜蜜的.生活。

預設二：

（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！

指名讀，師生扮演角色訪談。

矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評價）

矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺，不怕臭嗎？（說，評價）

矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細心地照料，才能長出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說，評價）

（2）填提示語，展示個性朗讀：第五個矮兒子（）地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）

（3）男女學生分讀。

（4）師生分角色讀。

3、六個矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎？請找找描寫六個矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。

4、讀一讀六個句子。

5、小結：六個矮兒子用六種方法過上了好日子，其實他們的方法有一個共同點，那就是——聰明與勤勞。（板書）

板塊四：回顧課始質疑問難，整體梳理課文內容。

[板塊目標]

通過回顧板塊一中的質疑問難，整體理清課文脈絡，初步滲透根據提綱概括課文主要內容的方法。

[預設流程]

1、回顧課始提出的三個中心問題：六個矮兒子靠什么過日子？為什么要出去過日子？結果怎樣？指名簡單地說一說。

2、引導學生根據提綱梳理課文內容，理清文章的脈絡。

板塊五：拓展延伸，仿寫語言。

[板塊目標]

1、通過“說一說”，喚醒學生熟悉的生活場景，形成“今后我們也要學著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創美好生活”的共識。

2、通過“寫一寫”，學習運用“根據事物特點，用上關鍵詞語，寫出勞動內容”的方法仿寫一組對話，進一步內化領悟課文的語言特色。

[預設流程]

1、說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子，又會怎么過日子？

2、寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據事物的特點，用上關鍵詞把勞動的內容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家問第七個矮兒子：“你靠什么生活？”

第七個矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀，

。”

3、出示一組勞動的畫面，引導學生可以參考圖片內容寫，也可以自己展開想像自由寫。

板塊六：總結談話，升華情感。

[板塊目標]

通過總結談話，回歸“聰明與勤勞”，點燃學生對美好生活的追求和向往。

[預設流程]

人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創造財富吧。

[板書設計]

好日子

聰明勤勞

六個矮兒子

六個矮兒子說課稿2

各位評委老師好：

我是01號考生，我抽到的說課題目是：六個矮兒子。

接下來，我將從說教材、說活動目標、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程這六個方面展開我的說課。

首先，說教材。

《六個矮兒子》是幼兒園大班下冊語言領域的活動。新《綱要》對語言領域的要求是：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿歡樂與幸福感的兒童文學作品。通過對六個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優良品德。教育幼兒從小懂得要做個愛勞動的孩子，并要為自己的理想而努力進取的精神。活動目標是一切活動的出發點和歸宿，對活動起著導向作用。根據對教材地位和作用的分析，以及結合大班幼兒的年齡特點，特制訂如下三維目標：

1.認知目標：理解故事內容，判斷六個兒子不同的生活方式

2.能力目標：學會判斷推理的方法，發展抽象思維能力

3.情感目標：懂得只要勤勞能干愛動腦筋就能學到本領。

根據對教材的分析和活動目標的確定，本次活動的重點為理解故事，判斷六個兒子的生活方式。難點是學會用判斷推理的方法找出答案。

在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，還要對幼兒的情況有清晰明了的.把握，這樣才能做到因材施教。下面，我將對大班幼兒的情況作簡要分析。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒愛學、好問、求知欲強，能根據周圍事物的屬性進行概括，并且對猜謎語有濃厚的興趣。因此，本次活動我采用猜謎語的教學形式，以謎語導入的方式激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性。

《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者、引導者、合作者。在教學活動中，以開放、互動的形式，讓幼兒成為真正的學習主體。因此，本次活動我將采用游戲法、觀察法、角色表演法、視聽講結合法等多種教學方法來進行本次教學活動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，獲得經驗。

蒙臺梭利認為“一個有準備的環境是關鍵”。在幼兒園必須為幼兒配置充足的物質材料，隨時滿足幼兒的求知欲。因此，本次活動準備的活動材料有老奶奶和六個兒子的形象紙偶、字寶寶、六種動物紙偶。

以上對教材和幼兒的分析，以及活動目標、方法和材料的確定都是為我的活動過程設計做鋪墊的。接下來說活動過程。本次活動共分為三個環節。

第一環節：謎語導入，吸引興趣

教師說謎語請幼兒猜出謎底。謎語是“像熊不是熊，像貓比貓大，竹筍當糧食，叢林是它家”謎底是“熊貓”。幼兒對猜謎語有濃厚的興趣，因此一開始我用猜謎語的方式導入，調動幼兒的積極性，引出故事。

第二環節：熟悉故事內容，猜出六個兒子的生活方式

(1)教師出示老奶奶和六個兒子的形象紙偶，向幼兒介紹故事中的人物，并啟發幼兒發揮想象，說一說這六個兒子會靠什么生活?對幼兒的回答及時評價。

(2)教師講述故事，請幼兒仔細聽故事，猜一猜“故事中這六個兒子是靠什么生活的，你們是怎么知道的?”

教師引導幼兒根據第一個兒子的勞動特點，猜出八只腳代表的動物是螃蟹，同時將螃蟹形象的紙偶和字寶寶貼在黑板上，利用幼兒無意識記的特點識字。教師依次說出剩下五個兒子的勞動特點，請幼兒分別猜出蜜蜂、雞、鴨、豬、蘑菇和魚，并且將紙偶與相對應的字寶寶貼在一起。

(3)再一次請幼兒跟著老師一起回顧故事內容，并且總結六個兒子不同的生活方式：第一個兒子靠賣螃蟹生活、第二個兒子靠蜜蜂釀的花蜜生活、第三個兒子靠養豬生活、第四個兒子靠養雞養鴨生活、第五個兒子靠種蘑菇生活、第六個兒子靠養魚生活。通過確定謎底進一步用無意識識字的方式幫助幼兒加深對這幾個字的認識。

第三個環節：討論：怎樣做一個愛勞動的好孩子

教師組織幼兒交流討論，提問幼兒喜歡這六個兒子嗎?為什么喜歡?再請幼兒說一說自己長大后想靠什么生活?給幼兒提供一個輕松愉悅的交流氛圍，由幼兒自己發揮想象自由表達。最后教育幼兒要從現在開始踏實刻苦、積極進取才能實現自己的理想。

好的教育活動不是止于某一次活動，特別是對幼兒能力的培養，本次活動延伸我將采用家園共育的方式，請家長幫助幼兒從小培養積極進取的精神。附:山腳下住著一家老爺爺、老奶奶。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”

一年過去了。六個矮兒子回來了。老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎樣過日子的呀?”

第一個矮兒子說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，人只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢!”(螃蟹)

第二個矮兒子說：“我呀!我是靠六只腳生活的。”老奶奶笑著說：“是不是蒼蠅呀?”“不，蒼蠅多臟呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活可美了。”(蜜蜂)大家問第三個矮兒子：“你靠什么生活?”“我是靠四條腿。去年我買了十多只，今年已經有三十多只了，都養得肥肥壯壯的，只是人很辛苦。”(豬)

老爺爺、老奶奶說：“為了生活，辛苦一點是好的。光吃不做，活著才沒意義呢!”

第四個矮兒子說：“這話很對，不過靠四條腿還不如靠兩只腳好。”他又說：“我養了幾百只兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。每天可收好多好多蛋呢!”(雞、鴨)

“哈哈!”大家笑著轉向第五個矮兒子。“我說，養兩只腳不如養一只腳好。”“世界上哪有一只腳的東西?”大家好奇地問。“我造一個漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色小傘，真好看!”(蘑菇)

最后，大家看著第六個矮兒子：“你是怎么生活的呢?”第六個矮兒子笑嘻嘻地說：“我專養沒有腳的東西，只要有個池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，快活極了。”(魚)聽了六個矮兒子的話，老爺爺老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子!”

第三篇：課文《六個矮兒子》教案

教學內容：

新課程人教版《語文》三年級上冊▲4課

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。

3、能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。

教學重點：

理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

教學難點：

引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。

學情分析：

三年級的學生在經過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學生在欣賞優秀文學作品的同時發現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

教學準備：

1、教學課件

2、豐富學生有關動植物特征與成人勞動方式的經驗

教學設計：

一、設置問題、引出課題

有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養活著，現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發學生發揮想象自由說出自己的想法）

小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）

二、聽錄音，初步感知

學生聽課文錄音，激發學習的興趣。

提問：(一)6個矮兒子是靠什么生活的？

(二)你們是怎么知道的？

(引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)

過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。

三、讀通課文，了解內容

（一）、學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

（二）、檢查讀書情況：

指名學生分自然段讀課文，學生評議。

（三）、討論交流。

課文講述了一個什么故事？

四、爭當“六個兒子”，深入感悟

小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環節。

（一）小組合作

要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。

（二）交流匯報表演

在表演中，老師以采訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導學生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？

2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？

3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現）

4、三兒子飼養的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）

5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？

6、六兒子飼養“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？

7、組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

A、為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？

B、你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？

8、小結

小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！

五、拓展練習

（1）引導學生創編6個矮兒子今后的勞動故事。

（2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

板書：

六個矮兒子

聰明

勤勞

第四篇：《六個矮兒子》教學設計

《六個矮兒子》教學設計

教學內容：新程人教版《語文》三年級上冊▲4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。

3、能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。

教學重點：

理解文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

教學難點：

引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。

學情分析：

三年級的學生在經過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀文，大致了解文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現，極富幽默感與趣味性易感染吸引學生在欣賞優秀文學作品的同時發現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

教學準備：

1、教學

2、豐富學生有關動植物特征與成人勞動方式的經驗

教學設計：

一、設置問題、引出題

有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養活著，現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發學生發揮想象自由說出自己的想法）

小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出題，齊讀題）

二、聽錄音，初步感知

學生聽文錄音，激發學習的興趣。

提問：6個矮兒子是靠什么生活的？

你們是怎么知道的？

過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。

三、讀通文，了解內容

（一）、學生帶著問題自由朗讀文，要求讀正確，讀流利。

（二）、檢查讀書情況：

指名學生分自然段讀文，學生評議。

（三）、討論交流。

文講述了一個什么故事？

四、爭當“六個兒子”，深入感悟

小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環節。

（一）小組合作

要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。

（二）交流匯報表演

在表演中，老師以采訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導學生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂 1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？

2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？

3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現）

4、三兒子飼養的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？

6、六兒子飼養“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？

7、組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

A、為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？

B、你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？

8、小結

小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！

五、拓展練習

（1）引導學生創編6個矮兒子今后的勞動故事。

（2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

板書：

4六個矮兒子

聰明 勤勞

第五篇：六個矮兒子教學設計

六個矮兒子教學設計

[教材分析] 《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”的形式出現，極富幽默感與趣味性，易感染吸引學生在欣賞優秀文學作品的同時發現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。

3、學習抓住關鍵詞句，根據事物的特點，猜出事物的名稱。

4、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。

5、能夠根據課文的語言特色，仿寫對話。[教學重點] 理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。[教學準備]

1、教學課件PPT；

2、搜集有關勞動致富的一些事例。[教學流程]

一、猜謎激趣，質疑導入

1、出示謎語：

①一物生來真奇怪，光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。——打一動物

②身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。——打一水果

猜一猜，問：你是怎么猜出來的？

2、小結：抓住關鍵詞句，根據事物特點，猜出事物名稱。今天我們還要運用這種方法讀懂課文。

3、板書課題，指導讀好課題。

4、看到課題，你想知道些什么？

5、梳理學生的問題。

二、初讀課文，了解大意

1、學生自由讀課文，把課文讀正確讀通順,想一想課文講了一件什么事？

2、出示難讀的詞語，指名讀，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。矮小 聰明 粗繩 集市 辛苦 釀蜜 勤勞 撒上（二字詞語）笑嘻嘻 樂呵呵 牛馬糞（三字詞語）肥肥壯壯（四字詞語 積累AABB式詞語）

3、開火車分自然段讀課文，學生評議，相機正音。

過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”一年過去了，六個矮兒子回來了。他們實現自己的愿望了嗎？六個矮兒子究竟靠什么過日子的？讓我們一起走進課文。

三、研讀課文，朗讀感悟

1、第一次合作學習：四人小組討論學習第2——11段。（1）課件出示學案，學生根據學案自主學習，分工合作填寫表格，教師巡回指導。

第()個矮兒子是靠()過日子的。我是從（）、（）、（）等詞語中知道的。

（2）四人小組交流討論。（3）指名小組匯報反饋。（4）集體評議糾正。

小朋友真聰明，六個矮兒子沒有直接說出事物的名稱，你們卻能抓住關鍵詞語，根據事物的特點猜出來。

2、第二次合作學習：你最佩服哪個矮兒子？認真讀一讀相關的段落，努力讀出自己的精彩。

（1）學生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習朗讀。

（2）匯報朗讀。可以個人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。

（3）重點引導學生感悟第二個矮兒子和第五個矮兒子勞動的辛苦與快樂，贊揚他們的聰明和勤奮。預設一

出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。

讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養蜂的？

為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養蜂的艱難寫出來了）教師范讀——同學生一起讀——生獨立讀

在你的眼前，仿佛出現了矮兒子怎樣艱辛的畫面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風里來雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）

（播放養蜂人勞動和生活的畫面）你看，這就是矮兒子養蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。

齊讀，師述：養蜂是辛苦的，卻能換來甜蜜的生活。預設二：

(1)出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！

指名讀，師生扮演角色訪談。

矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評價）矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺，不怕臭嗎？（說，評價）

矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細心地照料，才能長出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說，評價）

（2）填提示語，展示個性朗讀：第五個矮兒子（）地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）（3）男女學生分讀。（4）師生分角色讀。

（5）有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！（比喻句）

3、六個矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎？請找找描寫六個矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。

4、讀一讀六個句子。

5、小結：六個矮兒子用六種方法過上了好日子，其實他們的方法有一個共同點，那就是——聰明與勤勞。（板書）

四、質疑問難，梳理課文

1、回顧課始提出的三個中心問題：六個矮兒子靠什么過日子？為什么要出去過日子？結果怎樣？指名簡單地說一說。

2、引導學生根據提綱梳理課文內容，理清文章的脈絡。

五、拓展延伸，仿寫語言

1、說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子，又會怎么過日子？

2、寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據事物的特點，用上關鍵詞把勞動的內容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家問第七個矮兒子：“你靠什么生活？” 第七個矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀。”

3、出示一組勞動的畫面，引導學生可以參考圖片內容寫，也可以自己展開想像自由寫。

六、總結談話，升華情感

人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創造財富吧。[板書設計]

六個矮兒子 聰明

好日子

勤勞