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游戲課教學(xué)反思[精選五篇]

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第一篇:游戲課教學(xué)反思

游戲課教學(xué)反思

游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動(dòng),它的內(nèi)容豐富多樣,形式生動(dòng)活潑,對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng),掌握動(dòng)作技能,增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力,以及開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)合作,熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至拳腳相向,也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格和交際關(guān)系,心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢問為何大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想,而沒有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況,我就親自上陣,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心,融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格

第二篇:《游戲課》教學(xué)反思

體育課安排了游戲課。在游戲課上,學(xué)生都非常的感興趣,學(xué)生的參與熱情都非常的高。在上課的游戲過程中,同學(xué)相互合作,積極的參與,培養(yǎng)和鍛煉她們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)的精神。當(dāng)然也鍛煉她們的身體的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。但是上課的過程中還是出現(xiàn)了幾個(gè)問題。

首先學(xué)生的跑步問題。學(xué)生跑步不整齊。稀稀拉拉,甚至滿操場(chǎng)都是,還有個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行偷懶。我想這個(gè)問題必須采取措施予以整治,使學(xué)生在隊(duì)伍中進(jìn)行跑步。我想第一:重新進(jìn)行排隊(duì),男同學(xué)四隊(duì),女同學(xué)四隊(duì)。男生在前,女生在后。第二:跑步的時(shí)候要求學(xué)生壓著步子慢跑,不允許快跑。第三:老師以身作則,跟著跑步。第四:對(duì)于違反紀(jì)律的同學(xué)予以一定的懲戒和嚴(yán)厲批評(píng)。第五:跑步不求快,不求多,慢慢增加跑步的距離。第五:跑步結(jié)束后不允許坐在地上。

其次學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)問題。學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)于整節(jié)課的順利的進(jìn)行和學(xué)生安全的進(jìn)行體育鍛煉有著非常重要的作用。而現(xiàn)在有些學(xué)生不認(rèn)真的進(jìn)行體育準(zhǔn)備活動(dòng),對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)很輕視。在上節(jié)課的時(shí)候,就因此有位學(xué)生的手就扭了一下。還有以前有學(xué)生在踢足球的時(shí)候,突然的抽筋。以這些的學(xué)生身邊的實(shí)例教育學(xué)生要好好的進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

再次學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)要細(xì)致的進(jìn)行組織和安排。比如學(xué)生進(jìn)行跳繩接力,這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生首先有個(gè)熱身的過程,使學(xué)生熟悉跳繩的動(dòng)作,然后在組織學(xué)生進(jìn)行比賽。

第三篇:體育游戲課教學(xué)反思(最終版)

體育游戲課教學(xué)反思

我擔(dān)任初中一年級(jí)組的體育教學(xué),我覺得游戲課在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說:友誼第一,比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應(yīng)能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會(huì)遇到挫折。便如,在一場(chǎng)校際拔河比賽中,因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,我要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

黃華

2011年4月

第四篇:體育游戲課教學(xué)反思

體育游戲課教學(xué)反思

游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中占有很重要的地位,尤其是傳統(tǒng)游戲的教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性,一方面使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

體育課不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的跑跳投或者是其他枯燥無味的練習(xí)。而應(yīng)該是根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),在課堂當(dāng)中穿插游戲,是學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。因?yàn)橛螒蚰芗ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話,學(xué)生是不會(huì)感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味,機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí),我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣,使課變得生動(dòng)多姿,學(xué)生聽起來就會(huì)有滋有味,動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。

體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的游戲毫無生機(jī),學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng),效果非常理想。因此,師生共同參與活動(dòng),是學(xué)生快樂上好課的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

第五篇:游戲教學(xué)反思

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我們會(huì)設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)并使之貫穿于課堂。學(xué)生們也喜歡這們的課堂。因?yàn)楸容^熱鬧。可是時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn),在課上學(xué)生唱唱跳跳,說說演演,課后學(xué)生卻懵懵懂懂,一知半解。有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中片面追求氣氛熱烈,使得學(xué)生情緒亢奮,但卻影響了教學(xué)效果。

一、游戲中,我們一般會(huì)讓幾組同學(xué)到前面去表演。

反思:游戲教學(xué)應(yīng)遵循“面向全體”的原則。

只讓兩三個(gè)學(xué)生表演,雖然操練了學(xué)生所學(xué)的句型和單詞,可其他學(xué)生只是在一旁觀看。實(shí)際上背離了設(shè)計(jì)游戲的原則。新課程理念倡導(dǎo)面向全體,體驗(yàn)參與,所以,在設(shè)計(jì)游戲時(shí),要考慮到全體性和參與度。游戲教學(xué)是“大眾戲”,不是一兩個(gè)人表演的“獨(dú)角戲”。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)集體參與的游戲,尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體精神的競(jìng)賽類游戲。教師可采用分組活動(dòng)的方法,鼓勵(lì)人人參與。教師可讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)先表演,再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演,組與組之間展開競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生都有為小組爭(zhēng)光和展示自己才華的機(jī)會(huì)。這樣,既可以操練語言、鞏固知識(shí),又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)地給予表揚(yáng)和適度的獎(jiǎng)勵(lì),這樣既可以滿足學(xué)生的好勝心理,又能讓他們有成就感,從而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲才是高質(zhì)高效的。

二、有時(shí)我們游戲時(shí),經(jīng)常會(huì)采用一種辦法。

反思:課中游戲要 “精”,日久游戲要“變”。

課堂游戲數(shù)量過多,形式過于花哨,容易喧賓奪主,造成學(xué)生忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受,使原本以學(xué)習(xí)和提高英語能力為目的的英語課,變成了游戲活動(dòng)課。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,教師選用的游戲要精;要富有創(chuàng)意。俗話說:“把戲不可久玩。”再精彩的游戲,如果教師一成不變地長(zhǎng)期使用,學(xué)生也會(huì)覺得索然無味,原始的興趣就會(huì)不復(fù)存在。教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。因此,英語游戲教學(xué)想要使學(xué)生樂于接受,樂于參與,教師就應(yīng)不斷搜集游戲,并富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在復(fù)習(xí)課上可采用“魔力耳”、“數(shù)星星”、“單詞串”、“頭腦風(fēng)暴”、“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換,來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

三、有游戲的時(shí)候,我們課堂的紀(jì)律好像不太容易能夠控制。

反思:游戲活動(dòng)要組織有序,活而不亂。

小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以,即使在課堂上,也會(huì)情不自禁地大呼小叫,走來竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí),教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí),要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動(dòng)靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,教師也要積極參與游戲活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí),從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

[課例一] 《牛津小學(xué)英語》4A Unit 6服飾類單詞一課,教師用“Hot cross buns”一首歌作為課始的熱身運(yùn)動(dòng)。在講完六個(gè)服飾類單詞和句型后,教師選兩三個(gè)學(xué)生表演時(shí)裝秀,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞介紹自己的服飾。課堂氣氛非常活躍,孩子們玩得很盡興。在同學(xué)們說說笑笑、唱唱跳跳中,結(jié)束了本堂英語課。

反思一:游戲教學(xué)必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

“Hot cross buns”(剛出爐的小面包)這首歌與所授服飾內(nèi)容不相符,用在這里顯得很牽強(qiáng),偏離了教學(xué)目標(biāo)。這種為動(dòng)而動(dòng),追求表面的熱鬧,是教師對(duì)新課程理念的曲解,違背了游戲教學(xué)的初衷,也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。說、唱、玩、演等游戲活動(dòng)只是激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,面不是最終的教學(xué)目標(biāo),重要的是學(xué)生在課上有什么收益,得到什么啟發(fā),而不僅僅是表面層次的快樂。因此,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),更應(yīng)重視英語教學(xué)的實(shí)效性。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí),要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,要以學(xué)生為主體,以任務(wù)為中心,以游戲活動(dòng)為方式,設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)游戲,讓學(xué)生在趨于真實(shí)的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),感知體驗(yàn),交流協(xié)作,探索發(fā)現(xiàn)。只有當(dāng)游戲教學(xué)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)時(shí),游戲才能成為輔助教學(xué)的有效工具,教師才能達(dá)到寓教于樂的真正目的。反思二:游戲教學(xué)應(yīng)遵循“面向全體”的原則。

上例中教師只讓兩三個(gè)學(xué)生表演,雖然操練了學(xué)生所學(xué)的句型和服飾類單詞,可其他學(xué)生只是在一旁觀看。這實(shí)際上是背離了設(shè)計(jì)游戲的原則。新課程理念倡導(dǎo)面向全體,體驗(yàn)參與”,所以,教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),要考慮到全體性和參與度。游戲教學(xué)應(yīng)該是“大眾戲”,而不是一兩個(gè)人表演的“獨(dú)角戲”。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)集體參與的游戲,尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體精神的競(jìng)賽類游戲。如上例教師可采用分組活動(dòng)的方法,鼓勵(lì)人人參與。教師可讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)先介紹自己的服飾,再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演,組與組之間展開競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生都有為小組爭(zhēng)光和展示自己才華的機(jī)會(huì)。這樣,既可以操練語言、鞏固知識(shí),又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)地給予表揚(yáng)和適度的獎(jiǎng)勵(lì),這樣既可以滿足學(xué)生的好勝心理,又能讓他們有成就感,從而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲才是高質(zhì)高效的。[課例一] 《牛津小學(xué)英語》4B Unit 6交通工具一課,教師在講課過程中穿插了各種有關(guān)交通工具的游戲,使學(xué)生整堂課都處在娛樂的狀態(tài)中,忽略了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

反思三:課中游戲要“精”,日久游戲要“變”。

課堂游戲數(shù)量過多,形式過于花哨,容易喧賓奪主,造成學(xué)生忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受,使原本以學(xué)習(xí)和提高英語能力為目的的英語課,變成了游戲活動(dòng)課。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,教師選用的游戲要精;要富有創(chuàng)意。俗話說:“把戲不可久玩。”再精彩的游戲,如果教師一成不變地長(zhǎng)期使用,學(xué)生也會(huì)覺得索然無味,原始的興趣就會(huì)不復(fù)存在。課后筆者了解到,“Guessing game”這種競(jìng)猜游戲活動(dòng)自三年級(jí)就開始了,學(xué)生早己經(jīng)玩厭了。顯然,這位老師沒有很好地了解學(xué)生渴望新奇的心理。教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。因此,英語游戲教學(xué)想要使學(xué)生樂于接受,樂于參與,教師就應(yīng)不斷搜集游戲,并富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。如教師在復(fù)習(xí)課上可采用“魔力耳”、“數(shù)星星”、“單詞串”、“頭腦風(fēng)暴”、“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換,來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

[課例二]《劍橋少兒英語》一級(jí)下冊(cè)“Shopping in the classroom”一課,教師不辭辛苦地將教室布置成琳瑯滿目的商場(chǎng),目的是讓學(xué)生在具體面生動(dòng)的購物體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)讓這位老師始料未及。學(xué)生們看到課桌上擺放著各種精致的玩具和美味的食品,都扯著喉嚨喊:“我買這個(gè)!”“我要那個(gè)!”,“快把這個(gè)東西拿給我!”大家都爭(zhēng)先恐后地?fù)屬徸约合矏鄣奈锲罚淌翌D時(shí)成了集貿(mào)市場(chǎng),人聲鼎沸,秩序混亂。據(jù)筆者觀察統(tǒng)計(jì) 62人的班級(jí)僅有11人運(yùn)用了剛學(xué)的購物句型。

反思四:游戲活動(dòng)要組織有序,活而不亂。

小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以,即使在課堂上,也會(huì)情不自禁地大呼小叫,走來竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí),教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí),要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動(dòng)靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,教師也要積極參與游戲活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物,一組購物時(shí),其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽,最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn),評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí),從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

總之,英語游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力,教師針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更有趣的情境中提高語言的運(yùn)用能力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下,英語游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無窮的魅力!

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