第一篇：太平小學語文教研組校本培訓方案

太平小學語文校本培訓方案

一、指導思想

以實施課程改革的新理念，努力將教學研究工作的重心下移到教研組、教師，推廣教學經驗，及時解決教學中的困難和問題，努力促進民主、開放、高效的教研機制；加強每個教師的課程意識，開發校本課程，完善校本教研，加強師資隊伍建設。

二、培訓對象：

全體語文教師

三、培訓時間：2016年3月——2016年12月

四、培訓內容及方法

1.繼續認真學習課程標準，為學校語文課程改革向縱深推進打下堅實的基礎。

利用集體教研時間研讀《語文課程標準》，將“前言”中的四項基本理念熟讀牢記并真正內化為自己的教學理念與行為。著重看教學中是不是真正為了學生的發展，是不是真正與學生平等相待，是不是真正尊重學生等等。

① 堅持從不同教師教育教學不同的需求出發，采取“專題講學” “參與對話”等多種學習形式，使各類教師得到了發展。

②積極發現、總結、推廣教師的課改成果和教學經驗，引導教師不斷反思教學行為，組織教師撰寫教育教學論文并進行校內評比。2.按照課程標準的要求，進一步加強教學的過程管理，全面提高學生的語文素養。

以課程改革綱要為指導，積極推行新的教學機制、新“常規”的重建與重組。我們將組織教師努力探索與新課程理念相適應的新型課堂與教學研究模式。

①課堂教學研究的重點：確立以人為本的教學發展觀，創設民主、和諧、寬松的教學環境；倡導啟發式、討論式、合作式的教學方法，建構“四路”課堂教學模式；重視學生收集、處理信息能力的培養；增強語文教學的課程資源意識，引導教師和學生正確處理好課本與生活、課堂與社會、知識與實踐的關系，組織學生開展好語文綜合實踐活動。

②教學管理的研究重點：積極探索語文課堂的新的管理模式，努力尋求新的語文教研模式。管理中既要為教師個性的張揚與創造能力發揮提供舞臺，也為集體智慧的發揮與傳統經驗傳承提供保障。切實抓好集體備課，認真設計好每一篇教案，精心設計好每一次作業，嚴格控制好每一次的檢測，科學做好每一次檢測評價與分析。3.以課程改革為契機，組織教師開展各種學術研討活動，探討實施課程標準意義與方法以及教學中碰到的問題，聯系教學實際尋求解決辦法。

①加強聽課管理。教研組長每周堅持要多聽課、多評課，而且本組教師要多進行組內聽課，及時進行評課并在教研組或備課組內進行交流討論。通過青年教師快速成長工程，有意識有目的組織全體老師參與此項活動，在活動中不僅讓青年教師快速成長，讓老教師也因此受益。

②集體打磨一堂優質課。全組教師共同研討，群策群力，打磨能代表語文組教學風格、體現全組教師智慧的校級優質課，重在打磨的過程，通過不斷的研討以提高全組教師的教學能力和教學水平。③繼續開展教學實踐中的反思活動。教師在教學中要有課后反思，倡導教師平時多寫教育反思，從而提升全組教師的教學水平。

五、培訓預設目標：

1.以學生為本，能夠內化語文課程標準，并將其用于平時教學的指導中。我組將以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。

2.以集體為重，我組將發揮集體智慧，實現資源共享，并保持集體備課的實效性，以達到提高課堂教學效率的目的。能夠形成語文組的教學模式，打磨出一堂優質課。

3.以方法為主，備課時主要考慮抓學生的學習方法。在教學過程中，培養學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。在教學過程中，能給學生提供一個展示自我的平臺，達到活躍課堂的目的。

第二篇：太平小學數學教研組校本培訓方案

太平小學數學教研組校本培訓方案

本學年，我們將圍繞同研一節課活動，開展一系列的校本教研活動，以提高教師素質，提高課堂生命力。為此，特制定校本培訓實施方案如下：

一、改革數學課堂評價方法。

隨著知識經濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態度、意志力、自信心等非智力因素的發展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。

基于這一認識，我們把小學數學陽光課堂教學評價標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數學課；學生投入數學學習的程度；創新意識和探索精神培養體現的情況；數學交流和解決數學問題能力的發展狀況；基礎知識和基本技能掌握情況。

學生喜歡不喜歡上數學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數學的心理自由、心理安全的環境是否形成，學生學習數學的興趣、情感是否得到了較好的培養。

學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。創新意識和探索精神培養體現的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發，敢于發表新想法、新做法的表現情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發揮。

數學交流和解決數學問題能力的發展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。基礎知識和基本技能掌握的情況，這一項指標主要評價學生掌握基礎知識和基本技能的方式是否科學、合理，形成過程是否省時、高效，掌握水平是否深人、扎實確定評價指標的目的，主要是通過實施來促進指標的達成，對數學教師起到明確的導向作用。

二、具體做法如下：

1．以同研一節課為依托，全面提升教師授課水平。同研一節課，使校本培訓的新形式。本學期，我們數學教研組將繼續在學校教導處的領導下切實開展好這一活動。結合我們教研組實際，我們打算抓住如下重點：

搭配好時間：我們教研組有五位老師則兼任其他學科。因此，本學期，首先要解決的是同研時間的安排問題。我們要利用好教研日開展好集體備課，爭取每次“同上”，每位老師都能參加“聽、評課”活動。

選好內容：每次同研一節課選擇單元重點內容或難點內容，通過研討切實突破重難點。做好每次同研的總結工作：通過“同上一節課”的活動，讓各教研組成員通過親身體驗取長補短，共同進步；通過組織各種教學研討，及時對教學中出現的熱點問題給予討論、明晰，及時記錄每位教師、學生在課堂上的精彩表現，讓每位教師有所思、有所獲；通過撰寫反思、隨筆，讓教師們不斷反思個人教學，不斷進步，進而形成自己獨特的教學風格。

2、大膽實行作業改革，作業分層。讓學生從作業負擔中解放出來，盡情享受快樂時光。本學期計劃改革作業的形式，通過課堂小測驗及其它形式，對于基礎知識已經掌握的同學即可不布置家庭作業，而改為設計探索性的活動，讓他們有更多的時間學習課外知識，發展能力。

3、加強集體教研，向課堂四十分鐘要質量，減輕學生學習負擔，同時也減輕教師負擔。各教研組在原來的基礎上，進一步增強“一日一碰頭”和“一日一教研”的力度，突破教學重點難點，使課堂教學有更多的針對性，充分利用課堂四十分鐘，實施課堂教學分層，將學生從題海、輔導中解放出來，也將老師解放出來。

4．不斷強化學習，提高教師業務素質。

本學期要求每位數學教師繼續重視業務學習，要求各教研組周 一次集體學習，并固定集體讀書時間，學校領導專人督導。教師每天30分鐘自學，學習收集于新課改有關的一切信息，及時調整自己的教學思路，寫出教學反思。廣泛閱讀各類數學方面的刊物，做到不斷充電、完善自身。認真整理業務筆記，收集教學資料，鉆研教材，學習先進教法，熟練運用現代化教學手段，提高課堂教學效率。

5、設計形式多樣、豐富多彩的實踐活動。讓學生在社會實踐中學習數學，增強能力。同時開展數學實踐活動、數學演講活動和智力趣題交流活動。在這些活動中滲透統計、數學史、數學欣賞等方面的內容。

4、針對教育熱點問題，展開各種形式、主題的研討活動。讓教師從沉重的心理負擔中解脫出來，首先做一名快樂的陽光數學老師，才能創建陽光課堂，培養出陽光學生。

總之，我們希望我們的數學課堂是充滿生機的課堂，是充滿靈性的課堂，是充滿自由和希望的課堂，是學生樂學、愛學、流連忘返的課堂。

第三篇：小學語文教研組校本培訓工作總結

小學語文教研組校本培訓工作總結

本學年在上級領導的正確領導下，在全體成員的共同努力下，我校語文組圓滿地完成了本的各項培訓教研任務，現將工作結總如下：

一、指導思想明確

集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。目的是為了充分發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。我組將以“群策群力一教

案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，合作交流，教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。

二、工作重點突出

本，語文組認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。

(一)、學習分兩步：

1、教師自主學習：本，全體組員自學了《新教材疑難問題研究與解決》，并記讀書筆記10000字左右。

2、組織成員集中學習：本，我們組全體成員積極參加了學校組織的各項集中培訓，如：學習講座，學習相關的課改文獻等。

(二)、以集體備課和校本培訓研修課為載體，加強交流、研討，促進組內成員的業務水平。

本，我們語文組的的集體備課以年級為單位，按照“主備人初備——同

級同科教師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“ 以學生為本 以集體為重 以方法為主”，將以學生實際為切入點，發揮集體智慧，實現資源共享，并保持集體備課的實效性，以達到提高課堂教學效率的目的。備課時主要考慮抓學生的學習方法。在教學過程中，培養學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。在教學過程中，能給學生提供一個展示自我的平臺，達到活躍課堂的目的。提高了教師的業務水平。

校本培訓研修課以公開課為載體，將校本培訓教研具體化。本，組內成員每人每學期至少上了一節公開課，并做好說課、評課研討活動。每節課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在10次以上。各教師在認真學習、交流與研討的基礎上，認真填寫了《校本研訓活動記錄冊》。

三、整理工作完善

本，我們語文教研組在校本培

訓工作材料的整理主要是以表格的形式呈現，如“校本培訓研修課安排表”、“ 校本培訓研修課記錄表”、“ 校本培訓集體備課記錄表”等，在學期末把這些表格整理裝訂成冊，受到了校本培訓驗收專家的一致好評。

四、不足之處

在2010年的校本培訓檢查驗收中，幾位領導和專家為我們指出了兩點不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善，二是教師的心得體會、反思、經驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見，我們一定會在以后的工作中改進、完善。

第四篇：小學語文教研組校本培訓工作總結(精)

小學語文教研組校本培訓工作總結

本學期在上級領導的正確領導下，在全體成員的共同努力下，我校語文組圓滿地完成了本學期的各項培訓教研任務，現將工作結總如下：

一、指導思想明確

集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。目的是為了充分發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，合作交流，教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。

二、工作重點突出

本學期，語文組認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。

(一、學習分兩步：

1、教師自主學習：本，全體組員自學了《新教材疑難問題研究與解決》，并記讀書筆記10000字左右。

2、組織成員集中學習：本學期，我們組全體成員積極參加了學校組織的各項集中培訓，如：學習講座，學習相關的課改文獻等。

(二、以集體備課和校本培訓研修課為載體，加強交流、研討，促進組內成員的業務水平。

本學期，我們語文組的的集體備課以年段為單位，按照“主備人初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“ 以學生為本 以集體為重 以方法為主”，將以學生實際為切入點，發揮集體智慧，實現資源共享，并保持集體備

課的實效性，以達到提高課堂教學效率的目的。備課時主要考慮抓學生的學習方法。在教學過程中，培養學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。在教學過程中，能給學生提供一個展示自我的平臺，達到活躍課堂的目的。提高了教師的業務水平。

校本培訓研修課以公開課為載體，將校本培訓教研具體化。組內成員每人每學期至少上了一節公開課，并做好說課、評課研討活動。每節課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在10次以上。各教師在認真學習、交流與研討的基礎上，認真填寫了《校本研訓活動記錄冊》。

三、整理工作完善

本學期，我們語文教研組在校本培訓工作材料的整理主要是以表格的形式呈現，如“校本培訓研修課安排表”、“ 校本培訓研修課記錄表”、“ 校本培訓集體備課記錄表”等，在學期末把這些表格整理裝訂成冊，受到了校本培訓驗收專家的一致好評。

四、不足之處

在2010年的校本培訓檢查驗收中，幾位領導和專家為我們指出了兩點不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善，二是教師的心得體會、反思、經驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見，我們一定會在以后的工作中改進、完善。2011、1、

第五篇：小學校本培訓方案

**小學校本培訓方案

為切實加強我校教師校本培訓工作，全面提升教師隊伍的整體素質，快速適應新課程改革，根據國家、省、州、縣對教師培訓的有關精神和要求，根據我校實際，特制訂本方案：

一、指導思想

以新課程改革理論為先導，以學校教育教學工作實際為依據，將學校當作教師成長的搖籃，將課堂當作教師發展的舞臺。以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。

二、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，豐富教師的實踐性知識，改善教學實踐能力，提高教育教學能力，教育創新能力和教育科研能力，使教師在經驗中學習，在實踐中提升，促進教師專業化發展，進而適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育質量奠定堅實基礎。

三、培訓原則：

1.堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校發展與教師自身需要相結合，做到培訓教育教學化，培訓教研科研化；堅持理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

2.堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

3.堅持教師主體性原則。在校本教育中要發揮教師的主體性，實際上就是要將教師從制度和權力的桎梏中解放出來，讓教師的個性得到充分張揚，激發、喚醒沉睡的教師主體意識，鼓勵主體性的成長，才能真正達到校本培訓演變為校本發展，才能使培訓變為教師主動學習、敢于創新的自覺行為。

四、校本培訓對象 全校所有教師。

五、校本培訓的內容及形式

１.加強新課程培訓，扎實推進新課程改革

課程改革的實施關鍵在教師。我們將堅持以“全員參與、重點推進、共同進步”為目標，遵循學習探索、集體研究、改革創新、總結提高的路子，在培訓上狠下功夫，不斷提高教師素質，確保新課程改革的順利進行。

一是堅持集體和自學相結合的原則，不斷加強新課程理論的學習。要求廣大教師要樹立終身學習的理念，讓讀書學習成為教師生活的重要組成部分，每人每天“充電”不少于1小時，每學年讀一本教育理論專著、讀一本文學著作，研讀一種教學刊物。并且要大力提倡積極反思的教學品位，堅持課前反思、課中反思、課后反思。要求每人每期撰寫1篇教學反思，每篇不少于200字，以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

二是積極組織教師參加不同層次的新課改培訓，并采取“走出去、請進來”的辦法，使廣大教師不斷接受現代教育思想，更新教育理念，深入理解和準確把握新課改的精神實質，力爭讓每位教師都走進新課程，由新課程的旁觀者變為新課改的組織者、參與者，真正確立起與新課程相適應的新理念、新方法、新模式。

2.師德培訓

人們稱譽教師是世人之范，萬世之表，對其寄予很高希望。在教師素質中，師德處于核心地位，要把師德培訓作為校本培訓的重要內容。一是由黨支部負責組織教師開展多種形式的師德專題學習，以學習促進觀念轉變、促認識提高、促貫徹落實教育法律法規的自覺性。

（1）至少每月組織一次教師政治學習，全面提高教師思想素質。（2）加強教育方針、政策、法律法規學習，增強依法施教的水平，增強教師職業道德規范。

（3）在加強教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育學習的同時，重視法制教育、心理健康教育和規范教師課堂教學行為的學習。

（4）大力倡導教師自我學習、自我塑造的意識。

要求：對開展學習的情況，黨支部必須有詳細的記錄，教師必須有詳細的讀書筆記（每學年不少于8000字）和心得體會（每學年不少于2000字）。這是教育局的硬性要求，二是由工會牽頭多渠道、多角度、多層次地開展以《教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據的師德整頓活動，大力弘揚高尚的師德風尚。

（1）開展“鑄高尚師德，樹良好形象”為核心的師德師風大討論活動。

（2）在全體黨員教師中組織開展以“走下講臺，走進心靈”、“關愛留守兒童”等幫助學生成長成材為主要內容的主題實踐活動，以黨風帶師風，以黨性鑄師魂。

（3）開展青年教師教學大練兵活動。（4）開展教育教學常規檢查評比活動。

（5）開展“三育人”活動（教書育人、管理育人、服務育人）。（6）開展師德演講比賽活動。（7）開展師德征文比賽活動。

（8）開展師生共建“文明教室”、“文明班級”活動。通過師德培訓學習和活動開展，使廣大教師樹立終身從教，矢志不渝的敬業精神，不計得失，樂于奉獻的蠟燭精神，進而促使我校教師教風的根本好轉。

要求：每學期至少開展1—2次活動，并要有詳細記錄，黨支部和工會每年7月開展一次教師職業道德考核評價工作，指定專人將考核得分情況填入《資中縣中小學教師職業道德考核評分表》中，并送教師本人和校長簽字，加蓋學校公章后存入教師個人業務檔案。同時造《資中縣中小學教師職業道德考核花名冊》存檔。以上材料教育局將做專項檢查。

3．現代化教學技術應用能力的培訓

搞好信息技術的培訓工作。教科室每學期至少要組織一次教師參加的信息技術培訓與考核，使部分專任教師學會自制高質量的多媒體教學課件，熟練掌握多媒體操作技術，進一步加強現代教學手段與課堂教學的整合，不斷提高課堂教學效率。

4．業務知識培訓

在知識經濟時代，科學技術發展、知識更新的步伐日新月異，加之新的課程改革要求，同時，學生的視野和眼界也更加寬闊，教師已有專業很難適應教學的需要，所以我們要組織所有參加培訓的教師對所教學科專業進行重新學習。

（1）要求我校已經取得大學專科及以上學歷的教師，對本學科大學專科及以上教材（必須是最新版本）進行重新學習，并做好學習筆記，積累資料。尚未取得專科學歷，現在正在進修的教師要把進修與校本培訓結合起來，在進修業務的同時，做好校本培訓中學科專業知識的學習。

（2）加強所教學科知識的學習，包括教材、教學大綱、教材教法、教案撰寫等的培訓學習。這也是教育局統一組織的每兩年一次的全體中小學教師業務水平考試內容之一。

5．教材研究及研討培訓 教導處、教科室要分年級分學科組織教師學習新課程標準、新教材，結合中小學課程改革的趨勢，深刻領會新課程標準、新大綱、新教材的精神實質，明確本學科的教學目的，摸清重點、難點。組織骨干教師對合格教師進行新教材學習輔導，幫助他們全面深刻理解教材，熟練使用教材。縣級骨干教師要通過對教育材面的聚焦、點的展開，全面實現教材知識間的左右貫通，前后縱橫，既高屋建瓦，又細致入微。做到對教材線索脈絡的梳理，對知識概念的闡釋與運用，對知識間內涵本質與聯系的深入挖掘。市級骨干教師則對教材要有獨立見解，對教材知識能夠做出合理的有創新性的重新整合，能夠依據新教材，提供新材料，引發新思路，開啟新視野，進而對教材進行專題研究，對本校或全鎮教師進行教材輔導或作專題報告。

6．教育教學能力的培訓

教導處要定期組織參加校本培訓的教師參加學校組織的教育學、心理學及學科教學論等知識的培訓，使教師能夠掌握學生身心發展規律，了解學生的心理變化，有針對性地組織教育教學活動。同時，組織教師學習國內外興起的研究性學習，誘思探究式等新的教學法，具有全面掌握與科學情景的應變能力與調控能力等，打好教育教學的基本功。合格教師每學期要上一節高質量的匯報課；縣級骨干教師每學期要上一節高質量的觀摩課；市級骨干教師每學期要上一節高質量的引路課。

7．教研教改能力培養

教學要進入新境界，躍上新平臺，教出新特色，教師就必須積極參與教學科研活動，這是現代教育區別于傳統教育的基本特征之一。在校本培訓中，教科室要始終把教研教改的培訓作為一項重要內容，每個參訓教師要根據自己的教學實際，確立一項教研教改課題，在教研組會上，各同志要把自己的教研課題、完成時間確定下來，報教研組長，然后由各組組長統一報學校教科室，由教科室備案，以備到期檢查完成情況。學校在教師的教研論文中，評選出優秀論文，推薦到市、縣參加評比。

8．發揮集體智慧，搞好教研組活動。

要搞好校本培訓，必須發揮集體的智慧，充分調動教研組全體教師的積極性，集思廣益，共同研究，搞好集體備課，做到“六個統一”即：教學目的統一、重點難點統一、主要參考資料統一、教學進度統一、作業統一、單元檢測統一、通過集體備課，對典型內容、重點章節達到從課堂設計、授課要點、培養能力的途徑和方法、講和練的結合等方面形成統一授課模式，每位教師依據模式，但不生搬硬套，做到大統一，小自由，充分發揮每位教師的特長，上好第一節課。每月召開一次教研組長會議，每次會議都有教研專題，有中心發言人，最后由中心發言人根據會上教師的討論發言，寫書面材料交教科室留檔存查，教科室主任要檢查到崗情況，并如實記錄。

六、建章立制，確保校本培訓的正常開展。1．加強領導。

學校成立由校長為組長，**為副組長的校本工作領導小組，并由*校長負責牽頭，教導處、教科室共同組織實施，教導處確定專人記錄校本工作的具體實施情況，建立培訓檔案，確保培訓工作落到實處。

2．加強管理。

建立教師培訓的業務檔案，教導處和學校辦公室協作，對參訓教師人人建立業務檔案，定期對各種培訓活動進行檢查，并做好檢查記錄，把校本培訓作為教師職稱晉升、評優、考核的重要依據。辦公室要如實填寫教師繼續教育登記證。上級教育主管部門在目標考核中，將對教師培訓執行情況作專項檢查。

校本培訓工作是一項長期、艱巨的工作，我們要不斷地探索，認真地研究，全身心地投入，力爭把這項工作搞得更好。