第一篇：教師資格證

一、教育學

1、教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學。

2、我國春秋末年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節而施”(體現了循序漸進的教學原則)；“道而弗牽、強了啟發性教學原則)；“教學相長”(體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律)。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著。他提出了班級授

4、美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創了“現代

5、蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的“一般發展”作為教學的出發點與歸屬。

6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。

7、蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學”

8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想

9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。

10、我國封建社會學校的教學內容主要是：“四書”(《大學》、《中庸》、《論語》、《盂子》易、春秋)。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質對人的身心發展不起決定作用，社會環境對人的發展起著決定性作用。但環境決定論境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。

12、我國普通中學的雙重任務是：培養各行各業的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。

13、我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。

14、“雙基”是指系統的科學文化基礎知識和基本技能技巧。

15、智育的任務之一是發展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思

16、體育的根本任務是增強學生體質。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。

18、美育的任務：（1）使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養學生表培養學生的心靈美和行為美。

19、勞動技術教育的任務：（1）培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣；（2）教育學識和勞動技能。

20、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教教育。

21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

22、教書育人是教師的根本任務。

23、教師勞動的特點：（1）復雜性、創造性；（2）時間上的連續性、空間上的廣延性；（3）長示范性。

24、教師的素養：職業道德素養、知識素養、能力素養。

25、學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。

26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。從根本上說，良好的教育水平。

27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

28、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心排的原則。

29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主

30、課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。

31、編寫學科課程標準和教材應遵循的原則：思想性和科學性統一；理論聯系實際；穩定性和時代結合。

32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發展的水平。教學過程中要把掌握知識和能力培養的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。

33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

34、教學過程的基本階段：(（1）激發學習動機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。

35、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則；(2)理論聯系實際的原則；(3)直觀性原環漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。

36、兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。我們應當提倡啟發式，反對注入式。

37、教學的基本組織形式——課堂教學。

38、常用的教學方法：

(1)以語言傳遞為主的教學方法：①講授法：②談話法；③討論法；④讀書指導法。(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。

(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：③實習作業法；④實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學方法：發現法。

(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。

39、教學工作的基本環節：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環節)；(3)課外作業的布置與批改的檢查與評定。

40、一節好課的基本要求：(1)教學目的明確。(2)內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。(3)結組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。(6)板書有序。(7)態度從容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。

42、德育過程是對學生知、情、意、行培養提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行關鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。

德行過程是沿著知、情、意、行的／頃序發展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養的開端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，教師應“曉之以理、動之以情、持之以

43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。

44、德育原則：社會主義方向性原則；從學生實際出發的原則；知行統一的原則；集體教育與個別育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結性和連貫性原則。

45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。

46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經常、最基本途徑。

47、陶冶教育包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。

48、班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。

49、全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本的了解50、組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。培養正確的集體輿論和優良的班風，這是衡量班一。

二、心理學

51、心理學是研究心理現象及其規律的科學。心理現象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心

52、心理過程：(1)認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意

53、個性心理：(1)個性心理動力(傾向)，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等；(2)個性心理格。

54、心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質：客觀現實在人腦中的映象。

55、神經系統的基本活動方式——反射。

56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性種信號系統的協同性。

57、心理學科的性質：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。

58、需要的種類：(1)根據起源分：生理需要、社會需要；(2)根據對象分：物質需要、精神需要。

59、馬斯洛的需要層次，由低級向高級發展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸實現需要。

60、動機產生的條件：內在條件是需要，外在條件是刺激誘因。6l、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。

62、興趣的品質特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩定性(又稱持久性)、效能性。

63、學習動機的激發：(1)創設問題情境，實施啟發式教學。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平有效進行獎懲。(4)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續64、耶克斯——多德森定律：動機水平適中，最有利于激發學生學習動機。

65、成就結構理論認為：有三種現實的課堂結構：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結構能性。

66、成敗歸因理論認為，學生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務難度。67、創設問題情境的理論基礎是成就動機理論。

68、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感體的反映。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的整合。

69、生物鐘現象：人體內的一切物理變化和化學都是有節律的，這些節律性的變化就是所謂的“生70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。71、注意的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。

72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。73、思維是人腦對客觀事物的本質特征和內在規律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的74、思維的種類：

(1)根據憑借物與思維形態劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據是否遵循邏輯規則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據指向性和答案不同分：集中75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統化與具體化。76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。

77、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發現矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。到解決問題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。

78、啟發是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發作用的事物叫做原型。79、定勢是指心理活動的一種準備狀態(心理傾向亢又稱心向。

80、遷移是已經獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促正遷移，如舉一反

三、觸類旁通；反之為負遷移。

81、理解是學生對教材中有關事物的本質和規律的認識。理解是學生掌握知識的中心環節。

82、想象是人腦對已有表象進行加工面創造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料推動想象的原因和動力。

83、想象的種類：(”根據想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在有間想象中，根據再造想象、創造想象；(3)根據想象活動與現實的關系分：幻想、理想、空想。

84、良好思維品質的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)獨立性與批判性。(3)邏輯性。(4)靈活性和敏85、記憶是過去經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和回憶三個基本環節，從信息加工碼、儲存、提取的過程。

86、記憶的分類：(”根據內容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。(2)根據信

記憶、短時記憶、長時記憶。

87、保持是鞏固已獲得的知識經驗的過程。保持是記憶的中心環節。

88、遺忘：對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現為錯誤的再認與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線“先快后慢”的特點。

89、聯想的種類與規律：接近性聯想(空間、時間上的接近)、相似性聯想(性質上相似)、對比律(因果律(因果關系)。

90、良好的記憶品質有：敏捷性、持久性、準確性、準備性(指能否及時地從記憶中提取出所需的91、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式。練習是操作技能形成的基本途徑。92、知識為活動提供定向依據，而技能控制活動的執行。

93、高原現象：在操作技能練習到中期，會出現成績進步的暫停頓現象。

94、能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達到遷移程度，能“舉才能促進能力的發展。

95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創造力是智力的高級表現形式。96、超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。

97、情緒是與生理需要相聯系的；情感是與社會性的需要相聯系的。基本情緒分為：快樂、悲哀、間可分為：心境、激情與應激。

98、克服內外困難是意志最重要的特征。

99、意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突、多重趨避式沖突。100、巴甫洛夫把人的神經活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質類型刑應：強、不均衡活型為多血質；強、均衡、不靈活型為粘液質；弱型為抑郁質。

101、性格是一個對現實的穩固態度和習慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質形成得早，表表現在后。性格是個性中的核心部分。

102、心理健康的現實標準：自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒其它標準還有：馬斯洛的“自我實現者”標準、“未來新人類”標準。

103、心理咨詢：精神分析法——弗洛依德；行為矯正法——華生；人本主義y：f法——羅杰斯；104、青少年異性交往的原則：自然、適度。

三、新課程知識

1、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個階段：(”醞釀準備階段制訂了18個學科的課程標準，20個學科計49種教科書)；(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。

2、新課程的特點可歸納為六個創新之處：

(1)課程目標的創新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個(2)課程結構的創新，強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。

(3)課程標準的創新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。

(4)教學的創新，強調教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗學中的應用。’

(5)課程評價的創新，提出了發展性的評價觀，側重學生的全面發展，關注教師的成長。(6)課程管理的創新，強調實行國家、地方、學校三級課程管理。

3、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節。

4、為了學生的發展是本次課程改革的根本理念。

(1)倡導全人教育。促進每個學生的身心健康發展，培養終身學習的愿望與能力，處理好知識、能的關系。克服課程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。(2)為了學生個性的發展。新課程追求學特性和具體性。(3)體現新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發展。

5、新課程的內容選擇：淡化“雙基”，精選對學生終身學習與發展必備的基礎知識與技能，改變 的現象。

新課程改革方案明確了課程結構的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多身生活密切聯系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。

6、新課程的結構有了調整：

(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現層次性、多樣性、選擇性。

(2)逐步走向課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術教育。

(3)適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重，將10％一12％的課時量給予地方課程與校本家課程、地方課程、校本課程并行的類型結構。

7、新課程的教學策略：

(1)強調教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。（2)教學過程是師生交往、持生命力的課堂教學運行體系。(4)實現信息技術在教學過程中的合理應用。

8、新課程從“文本課程”走向“體驗課程”。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。交往基本屬性是互動性與互惠性。

9、新課程提倡的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接受式的學習

10、新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發展為核心，發揮評價的激勵等功能。要求評價內容標準要體現多樣化、多維化。

11、新課程在管理政策上：

(1)構建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。

(2)開辟“自*F而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的(3)采取“抓大放小”的原則。

12、教師要成為課程的執行者、設計者、創造者。

13、新課程突出學習方式的變革，切實加強創新精神與實踐能力的培養。

14、新課程的核心理念：以學生的發展為本，為了每個孩子的發展，為了中華民族的振興。

15、素質教育的重點是創新精神與實踐能力。

16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。

17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。

18、新型的師生關系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。

19、改變原有單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生性地學習，是這次課程改革的核心任務。

20、新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。2l、教學活動設計要求：

(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態度與價值觀；(2據教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創(4)教學內容的開放性，提倡求疑、創新。

22、傳統的教學設計是以系統方法為主流的，其設計思想主要是以行為主義作為基礎的。

23、研究性是一種學習方式，是指教師或其他人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導題、獲得結論的過程。

24、研究性學習：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。問答題：

1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?(1)比較系統的馬列主義理論修養。(2)精深的專業知識。(3)廣博的文化基礎知識，(4)必備的教育科學知識，2．教學過程的基本規律是什么?

(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

3、遺忘的規律與特點有哪些?(1)不重要和未經復習的輿容易遺忘。

(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點。

(4)消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；創設“問題情境”，啟發嚴格要求學生。

(2)正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐富多樣(3)引導學生幾種注意交替使用。

5、試論述教育教學中如何培養學生良好的思維品質。

(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。(3)加強言語訓練。

(4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。(5)培養學生解決實際問題的思維品質。

6、師生關系的本質是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些? 師生關系的本質是一種人際關系。

新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長。

7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。

班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；與家庭方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。

8、心理健康的現實標準是什么?

自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩定；人格結構完整。

9、簡述馬斯洛的人格理論?(1)自我實現。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實現

10、依據有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發學生學習動機的—些具體措施。

(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。(2情境，激發認識興趣和求知欲。(3)根據作業難度，恰當控制動機水平。(4)充分利用反饋信息，有結構，妥善組織學習競賽。(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。

11、簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。(1)舊式分工造成了人的片面發展；

(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；

(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?(1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。

(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

13、試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

(2教師要對教學過程起主導作用。

(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。

(4)把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

14、怎樣在教學中培養學生的智力技能?

(1)確立合理的智力活動原型；(2)有效進行分階段練習；

(3)在練習過程中應注意激發學生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應言；注意學生的個別差異。

15、怎樣培養學生的創造性思維?(1)激發好奇心、求知欲。培養創造動機；(2)培養發散思維和集中思維相結合的能力；(3)培養發展促進創造性的活動，培養創造性的個性品質。

16、注意有哪些品質特征?它可以分為哪幾類? 注意的品質特征有：注意的范圍；注意的穩定性；注意的分配；注意的轉移。

注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。

17、良好的記憶品質表現在哪些方面?(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3)記憶和精確特征。(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。18．怎樣幫助學生

（1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，擔憂。

(2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最考試焦慮的矯正可通過以下方法：

①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。③考試焦慮還可用想像系統脫敏法降低。

19、為什么說教育在人的發展中起主導作用?(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向；(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；

(3)學校有專門負責教育工作的教師。20、教師應具有什么樣的能力結構?(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情、手勢(3)具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方(4)具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。

21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。

教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；

②善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；要培養我教育，發揚優點，克服缺點。

22．如何利用學習動機與學習效果的互動關系來培養學習需要?(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果；(2)由于學習效果所產生的成敗體驗，反作用于學習動機；(3)掌握評分的藝術，使每個學生體驗到成功感；(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。23．什么是注意?怎樣培養學生良好的注意品質?

注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。良好注意品質的培養：

①要培養學生廣泛而穩定的興趣；

②要加強意志力的鍛煉，培養“鬧中求靜”的本領； ③要養成嚴肅認真的學習態度，培養良好的注意習慣； ④要考慮學生的個別差異有針對性地培養良好注意品質。24．影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括社會刻板現象和暈輪效應

(2)社會特征：人們能說明其在正式社會結構中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的其對于我們的意義，確定我們行為的適當性。(3)心理特征：我們是依據具有社會評價意義的人際關進行歸類，并據此為自己的行為進行明確的方向。

25．請闡述青少年人際交往的發展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教育? 青少年的人際關系的發展：

①朋友關系在青少年生活中非常重要；

②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；

③在師生關系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。青少年的人際交往的教育：

①人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情境控制。②人際關系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。

第二篇：教師資格證

山東2012年教師資格考試報名時間提醒 作者：admin3來源：教師資源網

為了幫助有志于教師職業的考生能夠順利的成就夢想，我們針對一些比較常見的山東教師資格考試報考的相關問題總結如下，旨在給奮斗在2012年山東省教師資格考試資料的考生提供幫助。

一、報名地點、時間、證件：

報名時間：預計在2012年2月中旬—3月初報名

考試時間：5月考試。點擊查看>>2011年山東省教育學、教育心理學考試公告

報考地點：考生可以到戶籍所在地或者工作所在或者在校生可以到學校所在地的各區、縣教委（教育局）認定幼兒園教師資格、小學教師資格和初級中學教師資格。

證件：往屆畢業生需要身份證、畢業證。應屆畢業生（大2,3,4）需要學生證和身份證的。如果沒有普通話證書需要加測普通話考試的。

二、報考條件

報考范圍：報考人員須是未達到國家法定退休年齡，具備中國公民身份，符合《教師法》規定相應學歷的人員，包括各級各類學校已取得教師資格擬申請其他種類教師資格的人員。普通高校應屆畢業生，在畢業前的最后一個學期，也可報名參加考試。

學歷條件：申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷，認定小學教師資格必須具備中等師范學校畢業及其以上學歷，其它中專學歷不能認定。認定初中教師資格必須具備大學專科畢業及其以上學歷；認定高中、中等職業學校教師資格，必須具備大學本科畢業及其以上學歷；認定中等職業學校實習指導教師資格，必須具備中等職業學校畢業及其以上學歷，并具有相當于助級職稱或者中級以上工人技術等級。

免考條件：參加教育學、教育心理學考試并取得《合格證》是教師資格認定工作中的一個必備的重要環節，但符合教師資格認定特許條件的人員，即普通院校師范類畢業生修學教育學、心理學課程成績合格的，“兩課”考試可免。學習期間缺少教育學或心理學合格成績的普通院校師范類畢業生，仍須參加“兩課”考試并取得《合格證》。山東省教師資格認定教育學、心理學考試辦法

根據《教師資格條例》、《<教師資格條例>實施辦法》和《山東省實施〈教師資格條例〉細則》的有關規定，制定本辦法。

一、報名

申請人持本人身份證到工作單位所在地或戶籍所在地縣(市、區)教育行政部門辦理報考手續，填寫《山東省教師資格認定教育學、心理學考試報名登記表》，交納本人近期免冠正面同底一寸照片四張。

各縣(市、區)教育行政部門應在報名結束后一周內將報名結果及包含考號、姓名、性別、身份證號碼、工作單位、申請認定教師資格層次名稱的數據庫軟盤(數據庫結構文件由省教育行政部門統一制定)，上報市級教育行政部門。市級教育行政部門匯總后，根據報考的考生數量編排考場，確定考點，核發《準考證》，并將安排情況、匯總的報名數據軟盤報省教育行政部門。

二、準考證編號

準考證號碼共11位，1、2位為報考末兩位，3、4、5位為市、縣(區)教師資格認定機構代碼后三位，第6位為人員類別碼(1為國辦學校在職教師，2為民辦學校教師，3為應屆非師范教育類專業畢業生，4為其他社會人員)，第7位為資格類別碼(1為幼兒園教師資格，2為小學教師資格，3為初級中學教師資格，4為高級中學教師資格，5為中等職業學校教師資格，6為中等職業學校實習指導教師資格，7為高等學校教師資格)，最后4位為報名順序碼。

三、考試范圍

申請認定幼兒園、小學教師資格，采用現行中師教育學、心理學教材(人民教育出版社出版《小學教育學教程》、《小學心理學教程》)，不超過中師教學大綱規定的范圍;申請認定初中、高中、中等職業學校教師資格、中等職業學校實習指導教師資格，教育學采用南京師范大學教育系編寫的《教育學》(人民教育出版社 1984年版)，心理學采用葉奕乾主編的《心理學》(中央廣播電視大學出版社1990年版)，不超過高等師范專科學校教學大綱規定的范圍。

四、考試形式

全省教師資格認定教育學、心理學考試采取閉卷、筆試，每科考試時間為120分鐘，滿分100分。

五、考試命題

試題由省教育行政部門統一命制。

六、考試組織

各市教育行政部門負責其轄區內的考務工作，具體考務工作參照成人高考的有關規定執行。

七、閱卷

考試試卷全省集中評閱，由省教育行政部門指定有關高等學校承擔。

考試科目全部及格(滿60分)的由市教育行政部門核發《山東省教師資格認定教育學、心理學合格證》;本次考試不及格的科目，可以在下一補考;經補考仍不及格的，應當重新參加考試;考試有作弊行為的，成績作廢，并且3年內不得報考。

《山東省教師資格認定教育學、心理學考試合格證》有效期5年，5年內沒有取得教師資格的，應重新參加考試。

各市要嚴格按照省里的統一部署，加強考試工作的領導，嚴肅考風考紀，強化監督檢查，確保考試工作的順利進行。對考試中玩忽職守、徇私舞弊、違反規章制度者，按有關規定進行處理。

《綜合素質》(小學)考試大綱

一、考試目標

主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養：

1.具有先進的教育理念。

2.具有良好的法律意識和職業道德。

3.具有一定的文化素養。

4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力

二、考試內容模塊與要求

(一)職業理念

1.教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。

依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。

2.學生觀

理解“人的全面發展”的思想。

理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。

運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。

3.教師觀

了解教師專業發展的要求。

具備終身學習的意識。

在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身專業發展。

理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。

(二)教育法律法規

1.有關教育的法律法規

了解國家主要的教育法律法規，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。

了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》的相關內容。

2.教師權利和義務

理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。

依據國家教育法律法規，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。

3.學生權利保護

了解有關學生權利保護的教育法規，保護學生的合法權利。

依據國家教育法律法規，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。

(三)教師職業道德規范

1.教師職業道德

了解《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)，掌握教師職業道德規范的主要內容，尊重法律及社會接受的行為準則。

理解《中小學班主任工作條例》的文件精神。

分析評價教育教學實踐中教師的道德規范問題。

2.教師職業行為

了解教師職業行為規范的要求。

理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。

在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

(四)文化素養

了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物。

了解一定的文學知識和文化常識。

了解中外文學史上重要的作家作品

了解一定的藝術鑒賞知識。

了解藝術鑒賞的一般規律，并能有效地運用于教育教學活動。

(五)基本能力

1.閱讀理解能力

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細節。

分析文章結構，把握文章思路。

歸納內容要點，概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態度。2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。

準確而有條理地進行推理、論證。

3.信息處理能力

具有運用工具書檢索信息、資料的能力。

具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。

具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。

具有根據教育教學的需要，設計、制作課件的能力。

4.寫作能力

掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。

能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇，有效安排文章結構的能力。

語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

三、試卷結構

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是

A.馬上制止，讓小明站到講臺邊

B.不予理睬，繼續課堂教學

C.稍作停頓，批評訓斥學生

D.幽默化解，緩和課堂氣氛

(2)“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是

A.泰山 B.華山 C.黃山 D.衡山

閱讀下面文段，回答問題。

子曰：“學而不思則罔①，思而不學則殆②。”(《論語·為政》)

【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

(3)下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是

A.在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。

B.孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。

C.光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。

D.孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

2.材料分析題

閱讀下面材料，回答問題。

學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎?”

問題：

請從教師職業道德規范的角度，對徐老師的做法進行評價。

3.寫作題

請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。

《教育教學知識與能力》考試大綱

一、考試目標

1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。

2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計并實施小學教育的有關活動。

3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。

4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標準、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。

5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。

6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。

7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。

二、考試內容模塊與要求

小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，后者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：

(一)教育基礎

1.了解我國小學教育的歷史與現狀。

2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。

3.了解教育科學研究的基礎知識。

4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。

5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。

6.理解小學教育的基本特點

7.掌握小學教育研究的基本方法。

8.掌握教師專業發展的基礎知識。

9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。

(二)學生指導

1.了解小學生身心發展的一般規律和特點。

2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。

3.了解小學生思想品德發展的基本規律和特點。

4.了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。

5.掌握指導小學生學習的主要方法。

6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。

7.能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。

8.能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展。

(三)班級管理

1.了解小學班級管理的一般原理。

2.了解小學班主任的基本職責。

3.了解小學班隊活動的基本類型。

4.了解小學課外活動的基本知識。

5.掌握小學班級管理的基本方法。

6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。

7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。

8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。

(四)學科知識

1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。

2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。

3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。

4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。

(五)教學設計

1.了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。

2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。

3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點。

4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。

5.理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。

6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。

7.能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。

(六)教學實施

1.了解小學課堂教學情境創設的基本方法。

2.了解小學生學習動機激發的基本方法。

3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。

4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。

5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法

6.掌握小學課堂教學總結的基本方法。(七)教學評價

1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。

2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。

3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。

三、試卷結構

(注：可根據當前小學教師培養和小學教育教學知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學設計題中分別設置語文、數學等科目的選考內容，考生可任意選擇一個科目作答)

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態的教育學著作是

A.夸美紐斯的《大教學論》 B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.杜威的《民主主義與教育》 D.布魯納的《教育過程》

(2)課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內容，發現新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為

A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入

2.簡答題

(1)小學生認知的主要特點是什么?

(2)小學課堂教學常用的組織形式有哪些?

3.材料分析題

閱讀材料，回答問題。

(1)有一位班主任在介紹班風建設經驗時談到：“在我們學校，校長要求班主任在教室‘盯班’，及時了解班級情況，適時處理突發事件。只要學生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了‘班主任十到位制度’：學生上課要到;課前打了預備鈴要到;學生聽廣播要到;學生做眼保健操要到;學生上室外課要到;學生去宿舍要到;學生去餐廳吃飯要到;學生生病要到;學生看電視時要到;學生打掃衛生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉。” 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。

問題：

請運用小學班級管理的有關理論分析“班主任十到位制度”。

(2)請在下述材料中任選其一回答問題。

材料一：教師在教學“相同位數的數”大小比較方法時，請同學比較3215和2145的大小。有位小女孩站起來說：“3215大于2145，因為3215的最高位是千位，有3千，2145的最高位也是千位，是2千，3千比2千多。”

(教師預設：“相同位數的數”比較大小時應從最高位開始)

一個小男孩高聲喊了起來：“你比較的兩個數千位是不一樣的，如果一樣了怎么辦呢?”

(教師預設：該問題是“相同位數的數”大小比較的重點和難點)

教師示意女孩對男孩的提問進行回答。小女孩有點急了，馬上答道：“如果千位是一樣的，我就比較百位”。“百位也一樣了呢?”小男孩繼續追問。“百位也一樣的話，我就比較十位;十位也一樣的話，我就再比較個位。”小女孩一口氣把男孩沒有問的問題也回答了出來。話音一落，全班同學都為小女孩的精彩回答和小男孩窮追不舍的問題意識鼓掌喝彩!

材料二：一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。

原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師并沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發，讓學生充分討論，發表意見。

材料三：(具體學科教學片斷或案例描述略)

問題：

請結合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關系的理解。

4.教學設計題

材料一：“周長的認識”(具體教學內容略)。

材料二： “漢語拼音·認識漢字”(具體教學內容略)。

材料三：(具體學科及其教學內容略)

請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。

中小學和幼兒園教師資格考試面試大綱(試行)中小學和幼兒園教師資格考試大綱(試行)(面試部分)

教育部師范教育司 教育部考試中心

二零一一年七月 小學教師資格考試

一、測試性質

面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。

二、測試目標

面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力，主要包括：

1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。

2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。

3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。

三、測試內容與要求

(一)職業道德

1.熱愛教育事業，有較強的從教愿望，對教師職業有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內容和職責。

2.關愛學生，具備從事教師職業應有的責任心。

(二)心理素質

1.樂觀開朗，積極上進，有自信心。

2.具有一定的情緒調控能力,不偏激，不固執。

3.能夠冷靜地處理問題，具有較強的應變能力。

(三)儀表儀態

1.行為舉止自然大方，有親和力。

2.衣飾得體，符合教師的職業特點。

(四)言語表達

1.教學語言規范，口齒清楚，語速適宜。

2.表達準確、簡潔、流暢,語言具有感染力。

3.善于傾聽，并能做出恰當的回應。

(五)思維品質

1.思維嚴密，條理清晰，邏輯性強。

2.能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應。

3.具有一定的創新意識，在解決問題的思路和方法上有獨到之處。

(六)教學設計

1.能夠根據課程標準處理教學材料，確定教學目標，突出重點和難點。

2.能夠基于小學生的知識基礎和生活經驗合理設計教師活動。

3.學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標。

(七)教學實施

1.教學結構合理，條理清晰，能較好地控制教學節奏。

2.知識講授準確，能基本完成教學任務。

3.能根據學生認知特點和學科教學規律，選擇恰當的教學方法，有效激發學生的學習動機。

4.能根據教學需要運用教具、學具和現代教育技術輔助教學。

5.板書工整規范、布局合理。

(八)教學評價

1.能夠采用恰當的評價方式對學生的學習活動作出反饋。

2.能對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價。

四、測試方法

采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。

考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行試講，回答考官提問。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。

五、試題示例

例一：《荷花》試講教學設計 荷花

作者：葉圣陶

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

要求：

(1)配合教學內容適當板書

(2)教學過程需有提問環節。

(3)試講時要體現師生互動。

例二：“分一分”試講教學設計

(北京師范大學版小學數學教材三年級下冊的第五單元《認識分數》)

要求：

(1)配合教學內容適當板書。

(2)教學過程需有提問環節。

(3)試講時要體現師生互動。

目前只有湖北省和浙江省采用新版考試大綱

實行統考之后，難度明顯增大，與此前一般只考教育學、心理學、普通話不同，考試實行機考、筆試和面試相結合，考試科目增加，考試范圍和內容更廣，考試難度大大增加。這意味著，獲得教師資格的難度將有所增加。這也體現了教育部門通過抓教師資格門檻，把好“入口關”，提高教師隊伍素質的用意。

對應教師資格的全國統考，我國還將建立教師資格定期登記制度。所有教師都要接受每5年一次的定期注冊考核，對每名教師這5年內的方方面面進行評審。考核內容包括師德、業務考核及教學工作量考核等。如何報考教師資格證

報名時間你可以咨詢當地教育部門

1、應屆畢業生申請

在畢業前的最后一個學期，向就讀學校或擬受聘學校所在地的教師資格認定機構提出申請。由在讀學校出具學業成績單以替代學歷證書;《思想品德鑒定表》由在讀學校填寫并加蓋公章。其他程序和要求如下。

2、非師范教育類畢業生申請

非師范教育類畢業生通常需要參加認定機構組織或實施的教育學、心理學課程補修并通過相應測試，以取得教育學、心理學學習成績證明。

其他程序和要求如下：

一、了解信息階段

1.了解教師資格相關法律規定(可瀏覽 東營巧媳婦 http://

第三篇：教師資格證

一、單項選擇題新義務教育法規定，國家實行(A)年義務教育制度。

A.九

B.十

C.十一

D.十二

2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收(C)。

A.學費

B.雜費

C.學費、雜費

D.學費、雜費、住宿費

3、義務教育實行()領導，（）統籌規劃實施，（）為主管理的體制。(A)

A.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。

C.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府。

D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由（D）批準。A.學校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

C.市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門。

D.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務教育法規定，教師的工資水平應當（B）當地公務員的平均水平。

A.相當于

B.不低于

C.略高于

D.略低于

6、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓

B.溝通和合作

C.培訓和流動

D.交流和互訪

7、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（D），促進學生的全面發展。A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力

B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力

C.溝通能力、創新能力和實踐能力

D.獨立思考能力、創新能力和實踐能力

8、在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有（C）津貼。

A.特殊崗位補助

B.生活補助

C.艱苦貧困地區補助

D.特殊奉獻補助

9、對未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（D）予以保障。

A.國家

B.社會

C.學校

D.人民政府

10、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據（A），制定本法。A.憲法和教育法

B.憲法和未成年人保護法

C.憲法和預防未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保護法

11、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了（B）。

A、《學校管理條例》

B、《教師法》

12、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的（A）。

A、“雙贏”協作原則

B、和平共處原則

13、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是（A）。

A、獻身于人民的教育事業

B、忠于職守，為人師表，積極進取。

14、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（B）。

A、三年 B、三至五年

C、二年

D、四年

15、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)

A、1995年9月10日

B、1994年1月1日

16、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。

A、1990年9月1日

B、1995年9月1日

17、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。

A、國務院令

B、主席令

18、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格

B、教師競聘上崗

19、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A、加強和改進師德建設

B、加強和改進法制建設

20、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民

B、世界公民

21、有關法律規定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓。”這體現了行政職權的（C）特征。

A、優益性

B、單方性

C、強制性

D、執行性

22．根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)

A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲

C、16周歲以上不滿17周歲

D、18周歲以下

23．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（D）

A、校長

B、教職工代表大會

C、學校工會

D、學校董事會

24．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（A）

A、當地縣教育局

B、當地縣人民政府

C、地市教育局 D、省教育廳

25．有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（A）

A、目的解釋

B、文法解釋 C、歷史解釋

26．按照中華人民共和國教育法的規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由（D）來處罰。

A、學校

B、教育主管部門

C、家長

D、由公安機關給予治安管理處罰。

27．依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）

A、某教育局局長

B、某市市長

C、某市公安局

D、某鄉鎮黨委書記

28．《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）

A、民事責任

B、刑事責任

C、一般責任 D、行政責任

29．根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布(B)

A、教育法律

B、教育行政法規

C、教育政府規章

D、教育單行條例

30．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（B）承擔責任。

A、司機負責

B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責

D、司機和王某共同負責

31、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（A）。

A、2006.9.1

B、2007.1.1

C、2007.9.1

32、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（B）的建設。

A、城市學校

B、薄弱學校

C、農村學校

33、義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是（B）。

A、收學費，不收雜費

B、不收學費、雜費

C、不收書本費、雜費

34、義務教育法規定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（C）批準。

A、地市級人民政府

B、縣級人民政府

C、縣級人民政府教育行政部門

35、凡年滿（B）周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到（）周歲。

A、5，6

B、6，7 C、7，8

36、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（C）。

A、開除

B、批評教育

C、批評教育，不得開除

37、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（C），因材施教，促進學生的充分發展。

A、年齡差異

B、性格差異

C、個體差異

38、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（C）的行為，不得侵犯學生合法權益。

A、體罰

B、體罰、變相體罰

C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

39、學校應當保證學生的（B）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。

A、興趣小組 B、課外活動

C、自習

40、發生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（A）。

A、引咎辭職

B、受到黨紀處罰

C、追究行政責任

41、學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（C）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。

A、填鴨式

B、題海式

C、啟發式

42、縣級人民政府根據需要設置（A），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

A、寄宿制學校

B、全日制學校

C、小學初中一貫制學校

43、（B）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

A、初中

B、普通學校

C、小學

44、義務教育法規定，學校（B）分設重點班和非重點班。

A、可以

B、不得

C、應當

45、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的（C）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。

A、違紀

B、違法

C、嚴重不良行為

46、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（C）予以保障。

A、家庭

B、學校 C、人民政府

47、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供（B）。

A、制度保障

B、安全保障

C、經費保障

48、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（C）普通學校學生人均公用經費標準。

A、低于

B、不低于

C、高于

49、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當地（C）的平均工資水平。

A、工人

B、醫生

C、公務員 50、國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當（C）財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。

A、低于

B、不低于

C、高于

51、中學、小學校園周圍（A）范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

A、200米

B、300米

C、400米

D、100米。

52、一名13歲的小學生未經父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？（A）

A、可以

B、不可以。

53、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院不治死亡，問金某應當負刑事責任嗎？（A）

A、應負刑事責任 B、不應負刑事責任。

54、國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（A）職務、中級職務和高級職務。

A、初級

B、一級

C、二級

D、講師

55、我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（A）章六十三條。

A、八

B、七

C、六

D、九

二、簡答題某班主任經常開拆學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，及掌握學生思想現狀，班主任的做法合法嗎？

不合法，除法律規定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。

2、一名13歲的小學生未經父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？ 可以，限制民事行為能力人實施的民事行為應與其年齡、智力相適應，未征得監護人同意而實施的民事行為無效。

3、按照中華人民共和國教師法的規定，教師享有哪些權利？

（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（3）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（6）參加進修或者其他方式的培訓。

4、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院不治死亡，問金某應當負刑事責任嗎？

應負刑事責任。

5、某中學因為學生李某未能按時繳納相關費用，將他開除，可以嗎？

不可以。學校不能隨意開除學生。

6、按照中華人民共和國教育法的規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員采用什么方法處罰？ 依法追究刑事責任。

7、中華人民共和國教育法規定的學校及其他教育機構的基本教學語言文字是什么？

漢語言文字，少數民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。

8、按照中華人民共和國教育法的規定，我國的學校教育制度分哪幾個階段？

國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

9、中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務教育制度是如何規定的？

（1）各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。

（2）適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。

10、按照中華人民共和國教育法的規定，設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件？

（1）有組織機構和章程；

（2）有合格的教師；

（3）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；

4）有必備的辦學資金和穩定的經費

11、按照中華人民共和國教育法的規定，學校及其他教育機構有哪些權利？

（1）按照章程自主管理；（2）組織實施教育教學活動；

（3）招收學生或者其他受教育者；

（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；

（5）對受教育者頒發相應的學業證書；

（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；

（7）管理、使用本單位的設施和經費；

（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；

（9）法律、法規規定的其他權利。

12、按照中華人民共和國教育法的規定，學校及其他教育機構應履行哪些義務？

（1）遵守法律、法規；

2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量；

（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；

（4）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利；

（5）遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目；

（6）依法接受監督。

13、按照中華人民共和國教育法的規定，受教育者享有哪些權利？

（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（2）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；

（3）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；

（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（5）法律、法規規定的其他權利。

14、按照中華人民共和國教育法的規定，受教育者享有哪些義務？

（1）遵守法律、法規；

（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；

（3）努力學習，完成規定的學習任務；

（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

15、按照中華人民共和國教育法的規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，采用什么方法處罰？

（由公安機關給予治安管理處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。）

；構

三、案例分析

1、小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續上課。可是三天后，武某感到腿腳發麻，后來發展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫院診斷，經檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應該擔負責任？ 學生陳某負主要責任，由其監護人負責賠償。學校負有管理失職責任，負次要責任，應進行相應賠償。

2、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點、被告人姓名等進行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規定嗎？

不符合。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。

3、小學生張某因為沒有按時完成作業,被任課老師罰站一節課，老師這樣做可以嗎?

不可以，學校教職員工不得對未成年學生、兒童實施體罰或變相體罰。

4、兩名中學生星期天在居民區空地上踢足球，在爭球時，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財產損失及人身被傷害的民事責任應由誰承擔？

由兩名學生的家長（監護人）承擔民事責任。

《民法通則》規定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監護人承擔民事責任。

5、某電視臺在新聞節目中這樣報道：“今天上午公安機關破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學初三年級學生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報道可以嗎？

不可以。根據《預法》規定對未成年人罪犯案件，新聞報道、影視節目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

6、某中學高一年級2名學生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學校因此立即作出取消這2名學生學籍的處分決定，學校的處分決定正確嗎？ 不正確，對被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍。

7、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對小明仍有教育義務嗎？為什么？

有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務。

8、初二學生郭某偷了同學的飯菜票被發現，在以后的學校、班級活動中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數學成績是班級最好的，省是數學競賽，郭某報名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學校參加競賽。請問學校的做法合法嗎？為什么？

不合法。學校對有不良行為的學生不得歧視。

9、小芳的家住在農村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：”明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。“小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續上學。小芳爸爸說：”女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。“請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規定？

不對。中華人民共和國憲法》第46條規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。《中華人民共和國教育法》第9條規定：公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。《中華人民共和國義務教育法》第5條規定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。

讓孩子上學接受教育是法律規定的父母必須履行的義務，而且法律規定，女孩和男孩享有平等的權利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。聽了老師的話應當讓小芳趕快回到學校繼續讀書。如果不改正的話，當地政府應對他進行批評教育，并責令他送小芳返回學校上學。另外，為保護兒童受教育權利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

10、王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問，哪一種觀點是正確的？為什么？

后一觀點是正確的。國務院《禁止使用童工規定》第3條：國家機關、社會團體、企業事業單位、民辦非企業單位或者個體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個人為不滿16周歲的未成年人介紹就業。禁止不滿16周歲的未成年人開業從事個體經營活動。所以，王力還暫時不能去打工。如果她還沒有完成九年義務教育，那么她就應該繼續她的學校生活；如果她已經完成了九年義務教育，并且不想繼續升學，那么，她可以參加一些國家和社會舉辦的職業技能培訓，為年滿16周歲以后的就業做準備。

11、濤濤愛淘氣，經常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發現了。老師非常生氣，對濤濤說：”你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。"濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。請回答：你認為校長批評的對嗎？班主任和濤濤同學應該怎樣做呢？

對。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權利，法律還專門規定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生。教育和幫助有缺點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予的關心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。這位班主任應當認識到自己的錯誤。經過的教育，濤濤也應當認識到自己僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽，實際上侵犯了其他同學受教育的權利。

第四篇：教師資格證

教學法教育學單選

s1‘實踐證明，在幾種類型師生關系中，教育效果最佳的當屬（A民主型）

s2“社會本位論”的主要代表人物是（A赫爾巴特）

t3“探究—研討”教學模式的提出者是（B 蘭本達）

y4“以學生為中心”教學理論的提出者是（D.羅杰斯）5.1880年率先以法令的形式將“道德課”列入學校正式課程的國家是（A法國）

6.1979年提出課程層次理論的美國學者是（B古德拉德）7.20世紀70年代興起于美國的（C“個人本位論”）

g29根據練習的目的的不同進行分類，練習應包括掌握知識的練習，形成技能技巧的練習和（D 發現和發展潛能練習）g30根據社會需要而進行的有目的，有計劃，有組織地培養人的實踐活動是（D 教育本質）

g31根據學生的回答進行追問，一直達到理想結果的提問方法是（D 跟蹤式提問法）

g32公民權利中最基本，最重要，內涵最為豐富的一項權利是（D人身權）

g33規定課程門類，開設順序，53教師中心說的代表人物是（B赫爾巴特）

54教學方法的表達手段是（C語言）

55教學方法的物質手段是（B.實物）

56教學方法依存的形式是（D.活動）

57教學過程最優化教學理論的代表人物是前蘇聯教育家（B 巴班斯基）

58教學論專家瓦.根舍因提出來的教學模式是（A 范例教學模式）

59教學模式創新必須具備的軟環境是（A正確的教育觀念）（A 舒爾茨）

83認為人類和高級動物的學習，根本不是對個別刺激作個別反應，而是對整個情境作有組織的反應過程，這種學說唄稱為（D 頓悟說）

84桑代克用刺激和反應之間的聯合概念說明學習過程，認為學習的基本方式是嘗試與錯誤的學習，因此他的力量又被稱為（C 試誤說）

85上海北京東路小學在教育教學改革實踐中提出的教學模式是（C 互動教學模式）

86社會學習理論的代表人物是（B 班杜拉）

學習方法是（B 合作學習）a8.暗示教學模式的提出者是（D 洛扎諾夫）

a9奧蘇貝爾提出的教學理論是（A 認知同化教學理論）b10吧道德認知的發展確定為三種水平，六個階段的心理學家是（B科爾伯格）

b11班杜拉關于學習的理論被稱為（A 社會學習理論）b12備課最深入，最具體的一步是（D 編寫教案）

b13標志教育學走向獨立的著作《大教學論》的作者是（C 夸美紐斯）

b14布魯納于1960年出版的教育著作是（C 《教育過程》）b15布魯斯所提倡的學習方法是（D.發現學習法）

c16場學習理論的主要代表人物是德國的拓撲心理學家（A.勒溫）

c17從1997年9月起率先在上海市的10所小學起始年級中進行首輪試點的教學組織形式改革叫做（B小班教學）

c18從中小學年齡發展特征來看，學生的身體發展相對穩定和平衡，速度比較均勻時期是（B童年期）

c19從中小學生年齡發展特征看，被心理學家稱為“心理性斷乳期”的是（C少年期）c20從中小學生年齡發展特征看，學生的身體發展相對穩定和平衡，速度比較均勻時期是（B童年期）

d21當代教育的一個重大課題是（C教會學生學習）

d22電影放映機，電視機，錄像機等以及相應的教學軟件屬于（C 聲像媒體）

d23對我國建國初期的教育理論有著重要影響的教育學著作是凱洛夫的（D《教育學》）f24符號（信號）學習理論的主要代表人物是美國心理學家（B 托爾曼）

g25個人依據一定社會的道德準則和規范行動時表現出來的穩定的心理特征和傾向叫做(A品德)g26各門學科特定的事實，觀點，原理和而問題以及處理它們的方式叫做（D課程內容）g27根據艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規律，因此，復習必須（B 及時）

g28根據個人的本性和發展需要來確定教育目的的觀點為教學時教，并對學校的教學，勞動，課外活動等方面做出全面安排的是（A課程計劃）h34核心課程于20世紀出最早出現在（D美國）

h35衡量默讀能力的主要標準是對內容的（B 理解）

h36湖南師范大學鄭和鈞及其研究人員所提出的教學模式是（C 協同教學模式）

h37幻燈機，投影儀以及相應的教學軟件屬于（A 光學媒體）j38基于教育目標，圍繞某一特定內容，整個學生經驗和相關內容，所構成的相對完整的學習單元是（D模塊）

j39基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式是（D 網絡教學）j40記述孔子教育思想及言論的著作是《C論語》

j41加沵認為學習的最主要的外部條件是（A 教學設計）j42加涅在1992年修訂出版的《教學設計原理》中提出了其著名的（A學生素質結構理論）j43減少人口數量并控制人口增長的重要手段是（C 教育普及）

j44江蘇省南通師范第二附屬小學特級教師李吉林老師創建的教學模式是（D 情境教學模式）

j45教師采用講故事，做游戲，放錄像等方式結尾為（B 趣味式結尾）

j46教師根據教學目的要求，向學生提出問題，引導學生概括已有的知識，經驗，積極思考，從而使學生得出結論，獲得新知識和技能的教學方法是（B 談話法）

j47教師教學工作的中心環節是（C上課）

j48教師教學工作的準備環節是（A備課）

j49教師深入分析和論證事實，對事實和問題做出科學結論方法是（D講演法）

j50教師敘述實材料或描繪所講對象向學生傳遞知識的一種教學方法是（A 講述法）j51教師在課堂教學活動開始時，有意識，有目的地引導學生進入新的學習情境的一種技能是（B 導入技能）

j52教師在課堂上利用幻燈，實驗，圖畫，掛圖，游戲等各種手段導入的教學稱為（C 情境式導入）

60教學模式的生命力所在是它的（D 優效性）

61教學有法但無定法貴在得發，說明教師勞動的（D 創造性）

62教育對個體發展的作用稱為教育的（C 本體功能）

63教育對工作必須循序漸進地進行取決于人的身心發展的（B 順序性）

64教育工作必須分階段地進行取決于人的身心發展的（C 階段性）】

65教育工作必須堅持因材施教原則取決于人的身心發展的（A個別差異性）

66教育工作必須抓住人的發展的關鍵期取決于人的身心發展的（B 不平衡性）

67教育目標分類學的創立者是（A布魯姆）

68教育目的在各級各類教育機構的具體化稱為（B培養目標）69教育萬能輪的代表人物是（B 康德）

70教育中應用最為廣泛的評價方法是（C 紙筆測驗）

71結構課程理論的主要代表人物是（D 布魯斯）

72進行教學改革最容易著手的是（D.教學方法的改革）73據史料記載，世界上最早的學校出現在（A 埃及）

74課程理論建立的標志是1918年博比特出版了他的代表作(A《課程》)’

75美國心理學家布魯姆提出的學習理論是（C 掌學習理論）76美國著名的心理學家，教育家羅杰教學理論的突出特點是（A 以學生為中心）

77培養學生正確的審美觀點并發展學生感受美，鑒賞美和創造美的能力的教育是（C美育）‘十年樹木，百年樹人’說明教師勞動的（D長期性）78前蘇聯合作派教師在長期實踐中形成的教學理論稱為（合作教育學理論）

79前蘇聯著名心里學家，教育家和教學理論家贊科夫提出，教學要促進學生的（D 一般發展）

80全面負責一個班級教育與管理工作，對學生的思想，學習，健康和生活等方面進行全方位指導教師是（D班主任）

81人口的就業結構影響著（C 教育結構）

82人力資本理論的創立者是

87社會學習理論的代表人物是美國心理學家（D班杜拉）88實踐證明，在幾種類型師生關系中，教育效果最佳的當屬（A民主型）

89使教育學真正成為一門規范學科的標志是（B《普通教育學》）

90世界上最早頒布義務教育法令的國家是(B 德國)

91世界上最早的教育家著是（B 《學記》）92收音機，擴音機，無線話筒，錄音機等，以及相應的教學軟件屬于（A 音響媒體）

93斯金納提出的教學理論是（A.程序教學理論）

94蘇格拉底的問答法也稱為（C 產婆術）

95探究訓練教學模式的提出者是（B 薩其曼）

96提出非指導性教育模式的教育家是（A 羅杰斯）

97完成德育任務所要從事的具體工作，德育活動所要傳授的價值與規范叫做（C德育內容）98為豐富感性認識，在講授某一課題前組織學生實地觀察的方法為（A準備性參觀）99為了實現某種教學目的，由各教學要素有機結合而成的具有一定教學功能的整體叫做（A教學系統）

100我國第一本馬克思主義教育學著作《新教育大綱》的作者是（C 楊賢江）

101我國封建社會教育的主要內容是（D 四書.五經）

102我國奴隸社會的教育內容為（D 教會教育）

103我國社會主義教育目的建立的理論基礎是馬克思主義的（D 人的全面發展學說）104我國在1957年提出的教育方針稱為（B’三育兩有’）105我國最早采用班級授課制的是1862年創建的（C京師同文管）

106向學生傳授系統的科學知識和技能，發展學生智力的教育活動是（B智育）

107心理學家認為，學生情感發展最困難，最令教育者操心的時期是（C少年期）

108心理學家韋特海默.苛勒.科夫卡提出的學習理論是（C.格式塔學習理論）

109興起于美國的合作學習方法是（20世紀70年代）

110學生個體在生理，心理上

接近成熟的時期一般稱之為（D青年初期）

111學生學習生活和成長的重要場所是（D班集體）

112學生中心說的代表人物是(D杜威)113學校有目的，有計劃傳授的血液科或者是學校課程表內列入的所有組織的活動就是（D顯性課程）

114研究性學習強調（B 實踐性）

115演示教學的主要特點是（C 直觀性強）

116一個班集體輿論持久地發生 作用形成一種風氣就是（C班風）

117一個國家或政黨為實現一定時期的教育目的而制定的教育工作的總方向稱為（B教育方針）

118以教師的語言作為主要媒介系統，連貫的向學生傳授道德知識，表達道德情感和價值觀念的德育方法叫做（B講授法）

119以師生交談的方式進行知識教學和價值輔導的德育方法叫做（A談話法）

120意在引導學生從不同方向，不同角度，不同側面進行思考的提問方式是（C 擴展式提問）

121影響師生關系的核心要素是（A教師素質）

122用線條，箭頭，符號等組成某種文字圖形的板書方式是（C 圖示式板書）

123語言實驗室，程序教學機，學習反應分析機，多媒體系統等以及相應的教學軟件屬于（A 綜合媒體）

124在集體中占優勢并為大多數人所贊同的言論和意見是（C集體輿論）

125在理解和不漏內容的前提下，快速吸取書中內容的讀書方法是（D 速度）

126在人類歷史中，教學媒體的發展大致經歷了（C 四個時期）

127在選擇教學媒體時，把選擇排列成一定的程序，教師對每個問題回答“是”或“否”而進入不同的選擇分支，最終完成對媒體的選擇的方法叫（D 流程圖選澤發）

128在選擇教學媒體時，將各種媒體與教學目標或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學要求下媒體的最佳效果，這種方法叫（C 矩陣選擇法）129在選擇教學媒體時，列出一系列有關媒體選擇的問題作為問卷，教師根據所列問題逐個深入考慮，從而適合完成教學任務的媒體，這種方法叫（A 問卷選擇法）

130在學習教材有關內容后組織學生進行實地觀察為（D 總結性參觀）

131造就全面發展的人的最好途徑和方法是（B教育與生產力勞動相結合）

132制約教育發展規模和速度的因素是（D 生產力發展水平）

133中國社會科學院盧仲衡教授提出的教學模式是（B 自學輔導教學模式）

134中小學生具有很強的可塑性，向師性和模仿性，說明教師勞動具有（D隱私權）135最早實行選修制的國家是（B英國）

136最早提出班級授課制的是17世紀捷克教育家（D夸美紐斯）

137作為專門教育機構的學校正式產生于（B 奴隸社會）--------

多選 1 1979年美國學者古德拉德提出的課程層次包括(A 理念課程 B 正式課程 C 理解課程 D 設施課程 E 經驗課程).2 按照行為科學的觀點,班級的組織可分為(A 正式組織 B 非正式組織).3 班杜拉認為人類觀察學習的過程包括(A 注意過程 B 保持過程 D 動作再現過程 E 動機過程).4 成長記錄袋評價的基本特點是(B 全面性 C 科學性 D 開放性 E 反思性).5 從課程制定者或管理層次的角度劃分,課程可分為(A 國家課程 C 校本課程 D 地方課程).6 多媒體教學課件的基本類型有(A.操練復習型B.個體化指導型C.模擬實驗型D.教學游戲型E模擬探索性)7 范例教學內容確定的基本原則是(B 基本性原則 C 基礎性原則 D 范例性原則).8 根據評價的功能,也就是評價在教學活動中發揮作用的不同,可把教學評價分為(A 診斷性評價 B 形成性評價 D 總結性評價).9 根據評價的基準的不同,教學評價可分為(A 個體內差異評價 C 相對評價 E 絕對評價).10 根據提問的信息交流形式,提問可以劃分為(A 特指式提問 B 泛指式提問 C 重復式提問 D 反詰試提問 E 自答式提問).11 關于教育的起源問題歷史上有代表性的觀點主要包括(A 家庭起源論 B 神話起源論 C 生物起源論 D 勞動起源論 E 心里起源論).12 關于教育與社會關系的理論主要包括(B 人力資本論 C 教育萬能論 D 教育獨立論).13 合作學習的基本理念有(A 互動觀 B 目標觀 C 師生觀 D 形式觀 E 情境觀).14 加涅認為學生的素質應包括(C 先天素質 D 在發展種形成的素質 E 后天習得的素質).15 建立成長記錄袋應遵循的基本原則是(A 導向性 B 寬容性 C 全程性 D 多樣

性).講授法具體可劃分為(A 講述法 B 講解法 D 講讀法 E 講演法).教師的專業能力主要包括(A 教學設計能力 B 課堂駕馭能力 C 語言表達能力 D 自我反思能力).教學方法的內容要素主要有(A 語言 B 實物 C 活動).教學方法選擇與運用的評價標準是(A 科學性標準 B 主體性標準 C 創造性標準 D 實效性標準).教學模式的基本特點是(A 優效性 B 參照性 C 可操作性 D 開放性).教學模式的設計步驟主要包括(A 設計預期教學目標 B 設計教學結構 C 設計教學方法E.設計對教學結果的測量與評價).教育作為一個相對獨立的社會子系統,它的基本要素包括(A 教育者 B 受教育者 E 教育影響).理答的形式有(A 提示 B 探究 C 轉引 D 回問 E 延伸).歐洲封建社會的教育類型主要包括(D 騎士教育 E 教會教育).情境陶冶法德具體實施途徑一般有(A 教師的師愛 B 環境陶冶 E 藝術陶冶).人口數量對教育發展的影響主要體現在(A 影響教育質量 C 影響教育發展規模 D 影響教育投資 E 影響勞動人口受教育程度).桑代克根據對動物的研究提出的學習規律是(A 效果律 D 練習律 E 準備律).28 社會政治制度對教育的制約作用主要包括(A 制約教育的性質 B 制約教育的領導權 C 制約教育的目的 E 制約受教育的權利).我國全面發展的教育包括(A 德育 C 勞動技術教育 E 體育).現代教學的一般要求是(A教學上實用B.內容上正確C.形式上美觀D.制作上經濟E.手法上創新)

現代教學媒體選擇的方法有(A.問卷選擇法C矩陣選擇法D.流程圖選擇法)

現代教學媒體選擇的基本原則有(A 發展性和綜合性原則 B 經濟性原則 C 教學最優化原則 D 共同經驗原則 E 多重刺激和抽象層次原則).33 學生的人生權主要包括人身自由權、人格尊嚴權和(A 身心健康權 B 隱私權 C 名譽權 E 榮譽權).34 學生的受教育權主要包括(A 受完法定教育年限權 B 公正評價權 E 學習權).35 以德育方法的概括程度為依據可以把德育方法劃分為如下幾個層次,即(A 原理性德育方法 C 具體操作性德育方

法 D 概括性德育方法).36 以實際訓練為主的教學方法主要有(C 練習法 D 實驗法 E 實習作業法).37 影響教學方法內容和結構的前提條件主要有(A 教學目標 B 教學內容 C 教學對象 D 教學氛圍 E 教師素質).38 運用導入技能應遵循的原則有(A 激發興趣原則 B 啟迪思維原則 C 激發情感原則 E 新奇多變原則).39 在教學中常用的具體直觀手段有(A 事物直觀 B 模像直觀 E 語言直觀).40 紙筆測驗的特點包括(A 可操作性 C 可比較性 D 測驗范圍較廣).41 主要的課程實施取向包括(A 得過且過取向 B 忠實取向 C 相互適應取向 D 創生取向).--------名詞解釋

班級授課制：所稱課堂教學，是按學生年齡和知識水平分成有固定人數的教學班，以班為單位，按規定的教學內容、教學時間和課程表，分科進行教學的一種組織形式。

板書技能是教師在教學過程中根據教學的需要用黑板以凝練的 文字語言

才是聘任制：是指聘任雙方平等自愿前提下，由學校或教育行政部門根據教學崗位設置，聘請有教師資格的公民擔任相應的教師職務的一項教師作用制度。

成長記錄袋：實現是學生學習成就信息的一連串表現.作品..評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。

德育方法：是教師和學生在德育過程中為達到一定的德育目標而采取的有序的、相互關聯的活動方式和手段和手段的組合。

讀書指導法：是在教師指導下學生閱讀課本或課外讀物以獲取知識.鞏固知識.形成能力的一種方法。

復式教學：是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。

行為訓練法：是通過道德實踐和對道德行為的價值領悟、策略訓練、獎懲等方式進行德育，以鞏固道德信念、磨練道德意志、培養良好行為習慣的德育方法。

合作評價：是指多個評價主體

從多角度.多渠道獲取關于學生的多方面信息以判斷學生發展情況的評價活動方式。核心課程：是以問題為核心，把幾門學科結合起來，由一個教師或教學小組通過一系列活動進行教學的課程。

講授法：是指教師運用口頭語言系統連貫的向學生傳授知識信息的方法。

教師：是履行教育教學職責的專人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班課程標準：是指根據課程計劃制定的有關學科教學的目標、水準、結構與教學要求的綱領性文件。

課程內容：是指各門學科中特定的事實，觀點，原理和問題以及處理他們的方式。

課程內容：是指各門學科中特定的事實，觀點，原理和問題以及處理他們的方式。

培養目標：是教育目的在各級各類教育機構的具體化，也就是不同類型、不同層次的學校培養人的具體質量規格標準。研討學習法：就是調查研究學習的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了解學習對象的一種學習方法。

演示法：是教師在課堂上通過展示各種實物直觀教具或進行示范性試驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學方法。

遺傳素質：也稱為遺傳，指人的先天的解剖生理特征，主要表現在人的機體構造、形態、感覺器官以及神經糸統特性8 簡述班級的功能？1歸屬功能2社會化功能3個性化功能4選擇功能5保護功能。9 簡述班級管理的內容？1班級組織建設2班級制度建設3班級教學管理4班級活動管理。簡述班主任的基本職責？1保護學生的身心健康，促進學生的全面發展2全面負責班級的日常管理工作3組織和指導各類班級活動的開展4協調和整合校內外的各種教育力量。簡述德育的過程組織的基本原則？1保持教育與發展人，提高民族素質的使命。教師聘任制：是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學校或教育行政部門根據教育崗位設置，聘請有教育資格的公民擔任相應的教師職務的一項任用制度

教師聘任制：是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學校或教育行政部門根據教育崗位設置，聘請有教育資格的公民擔任相應的教師職務的一項任用制度

教師資格制度：是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度，是國家對專門從事教育教學工作人員的量基本要求。教學方法：是在教學過程中教師和學生為實現教學目的.完成教學任務而采取的各種活動形式手段和程序的總稱。教學氛圍：指的是對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛.場景等。

教學技能：是老是在教學過程中，運用于教學有關的知識與經驗，促進學生學習，達成教學目標的能力和技巧。教學媒體：是指在教學過程中，教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。

教學模式：是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動的結構框架和活動程序。

教學原則：是根據教育、教學目的，反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。教育方針:是教育工作的宏觀指導思想，是指一個國家或政黨根據一定的社會政治、經濟和文化的要求，為實現一定時期的教育目的而制定的教育工作的總方向。

教育目的：是指國家把受教育者都培養成為什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對教育者的總體要求。

教育學：是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。評價方法：是指收集教學信息.對評價對象進行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。啟發式教學：就是以學生的全面發展和主動發展為目標，通過教師的啟發誘導與學生的主動探究，實現知情意和諧發展的過程。

實驗法：是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識，培養技能技巧的教學方法。討論學習法：是學生在教師的指導下，為解決某個問題與他人研討，切磋琢磨，相互學習的一種學習方法。

調查學習法：是調查研究學習的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了 解學習對象的一種學習方法。

板書技能：是教師在教學過程中根據教學的需要用黑板以凝練的 文字語言

調查學習法是調查研究學習的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了 解學習對象的一種學習方法。

網絡教學：是基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式。

校本課程：是由學生所在學校的教師根據國家制定的教育目的，在分析本校外部環境和內部環境的基礎上，針對本校、本年級或本班特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。學校教育：是指由專門的教育機構所承擔的，由專門的教職人員所實施的有目的、有計劃，有組織的，以影響學生的身心發展為首要和直接目標的教育活動。

研究性學習：是指學生基于自身興趣，在老師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動地獲取知識.應用知識.解決問題的學習活動。

等。

義務教育：是指依照國家法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。紙筆測驗：是根據教育目標，通過編制試題.組成試卷對學生進行測試，引出學生的學習表現，然后按照一定的標準對測驗結果加以衡量的一種評價方法。

主觀能動性：指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，它是人的主觀意識方面的特性。

--------

教育學教學法簡答 1 備課包括哪些內容？答包括做好三項工作，寫出三種計劃。三種工作及鉆研教材了解學生考慮教法。三種計劃即學期或學年教學進度計劃、單元教學計劃。課時計劃.2 編寫教材應注意的問題什么？1.教學目的要寫的具體明確切忌空洞抽象2.有創造性，及依據教科書，又不要照搬教科書3.要反復檢查和修改教案 3 布魯納結構課程和發展教學理論的基本主張是什么？1.學習過程包括“三中幾乎同時發生的過程”；2.認為學生的認知經歷著“動作表征、印象表征、符號表征”三個發展階段3.要讓學生學習學科知識的基本結構4.教學促進學生智力的發展5.注意對兒童的早期教育6.注重激發學生的內部動機7.強調發現學習的方法 4 概要說明合作學習的基本理念。1.互動觀2.目標觀3.師生觀4.形式觀5.情景觀 5 簡答暗示教學模式的教學策略1.創設優雅的教學外部環境2.學前動員3.采用各種暗示手段 6 簡答教學模式的功能。1.構造功能2.解釋功能3.啟發功能4.推斷功能 7 簡述20世紀初教育理論界出現的主要教育理論流派。答：

1、實驗教育學

2、文化教育學

3、實用主義教育學

4、馬克思主義教育學

5、批判教育學

矛盾雙方之間必要的張力2注意學校德育的物質與精神文化條件的建設，也就是努力建設好的魚影響的校內環境，安排豐富多彩、健康向上的交往活動3堅持教育與再教育、自我教育的統一。簡述教師的與過程中運用獎勵的教育藝術？1獎勵的志向不僅是成功的結果，而且是獲得成就的過程2獎勵的頻率和程度恰當3注意獎勵的靈活運用4堅持獎勵的精神鼓勵性質5獎勵應盡可能面向全體學生。簡述教師教學工作評價途徑？1領導評價2學生評價3同行評價4教師自評5專家評價6學生成績分析。簡述教師專業素質的基本內容？1通識性知識（綜合性知識）2本體性知識（專業知識）3條件性知識4實踐性知識。簡述教學的基本功能？1授受基礎知識2形成基本技能3發展基本能力4促進個性健康發展。簡述教學設計的基本內容？1教學目標設計2教學內容設計3時間設計4措施設計5評價設計。簡述教學組織形式的改革趨勢？1班級規模小型化2空間安排多樣化3注重個別化教學4教學組織形式的綜合化。簡述教育本質的含義。答：是有目的、有計劃、有組織地培養人的社會實踐活動。19 簡述教育本質的性質。答：

1、教育是人類社會所特有的一種社會現象2教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式

3、教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動 20 簡述教育的本體功能。一：教育對個體發展的促進功能；二：教育對個體謀生功能；三：教育的個體享用功能 21 簡述教育的人口功能。一：教育可減少人口數量，是控制人口增長的重要手段；二：教育是提高人口素質的重要手段；三：教育能夠促進人口結構合理化；四：教育可以調節人口的地域結構 簡述教育的文化功能。一： 教育文化傳遞、保存功能；二：教育活化文化的功能；

三、教育文化選擇功能；四：教育的文化批判功能；五：教育的文化交流，融合功能六：教育的文化更新與創新功能 簡述教育素質的基本特征？1全體發展2全面發展3主動發展4和諧發展5充分發展6可持續發展。簡述課程編制的基本環節？答：課程編制是指完成一項課程計劃的整個過程，包括確定課程目標、選擇課程內容、組織課程活動以及評價課程等不同階段和環節。簡述課程內容選擇的原則？1必須從課程目標為主要依據2必須適應學生的特點3注重內容的基礎性4貼近社會生活與學生生活。簡述羅杰斯以學生為中心的教學觀1.“以學生為中心”的培養目標2.“以學生為中心”的教學目標3.建立新型師生關系4.“以學生為中心”的教學過程觀 簡述馬克思主義關于人的全面發展的科學含義？1人的全面發展首先是指人的“完整發展”；2人的全面發展也是指人的“和諧發展”3人的全面發展還意味著人的“多方面發展”；4人的全面發展還指人的“自由發展”。簡述啟發式教學的課堂結構模式？第一階段：溫故知新，提出問題；第二階段：討論分析，閱讀探究；第三階段：交流比較，總結概括；第四階段：練習鞏固反饋強化。29 簡述人口對教育的制約作用。

1、人口數量影響制約著教育的發展；人口質量影響制約教育的質量；人口的就業結構影響教育結構 簡述師生關系的類型？1民主型2摯愛型3管理型4專制型5放任自流型。

簡述世界各發達國家課程改革的基本走向？1基礎學科將得到進一步加強；2道德教育和人文教育成為課程改革的重點之一；3課程設置趨于個性化，綜合化；4課程管理的動態化，彈性化。

簡述說課中“說教學課程”的主要內容？1教學思路與教學環節安排；2說明教與學的雙邊活動安排；3說明重點與難點的處理；4說明采用哪些教學手段輔助教學。說明什么時候、什么地方用，為什么這樣做；5說明板書設計。33 簡述我國教育目的的精神實質？1堅持社會主義性質和方向是我國教育目的的根本特點；2堅持德、智、體、美、勞等方面全面發展的質量標準3注重提高全民族素質4培養“勞動者”或“社會主義建設人才”是我國教育目的的總要求。

簡述我國中小學德育的具體任務？1培養學生正確的政治觀點2為學生形成科學世界觀奠定基礎3培養學生良好的道德品質4發展學生思想品德方面的認知能力。

簡述學生的本質屬性？1學生是現實社會的成員之一；2學生是迅速發展的人3學生是教育的對象。

簡述學習教育學對教育工作者的作用。答：1啟發教育實踐教育工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦2獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野

3、養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念

4、提高教育實踐工作者的自我反思好自我發展能力5為成為研究型的教師打下基礎

簡述學校德育的主要途徑？1直接的道德教學2滲透在學科教學中的德育影響3校內外活動。

簡述學校德育過程中的基本矛盾？1學校德育影響與一般社會道德影響之間的矛盾2德育目標要求與學生的道德發展實際的矛盾3學生的道德認知、道德理想與道德實踐之間的矛盾。

簡述遺傳在人的身心發展中的作用。一遺傳素質是人身心發展的生理前提，他為人的發展提供了可能性；二：遺傳素質的成熟程度制約著人的身心發展過程和階段；三：遺傳素質的差異性，在一定程度上影響制約著人的個體特點的發展；

簡述贊可夫的教學新體系原則1.高難度進行教學原則2.高速度進行教學原則3.理論知識起主導作用原則4.使學生理解學習過程的原則5.是全班學生包括差生都得到發展的原則

簡述中小學教師師德規范的具體內容？1愛國守法2愛崗敬業3關愛學生4教書育人5為人師表6終身學習。42 簡析教學過程的基本結構？1一般把教學過程基本階段分為準備、展開、終結三個基本階段；2準備階段又可劃分為啟動和定向兩個小階段；3展開階段可分為感知、理解、鞏固、運用四個小階段；4終結階段可分為檢查和評價兩個小階段。

簡析品德的結構？1從內容結構的角度看2從品德能力的角度看3從品德形式結構的角度分析。

簡要回答“嘗試回授-反饋調節”教學模式的教學程序。1.誘導—啟發誘導，創設問題情境2.嘗試——探究知識的嘗試3.歸納—歸納結論，納入知識系統4.變式——變式練習的嘗試5.回授—回授嘗試效果，組織質疑和講解6.調節—單元教學結果的回授調節

簡要回答教學方法的基本趨勢？1.由以教為重心轉移到以學為中心2.教學方法由單一化發展到多樣化3.各種教學方法從彼此孤立發展到相互結合

簡要回答教學技能的特

點。1.教學技能具有目標指向性2.教學技能的形成是以知識經驗為基礎3.教學技能是學習與訓練的結果4.教學技能具有可操作性

簡要回答教學模式應遵循的基本原則。1.創新的原則2.滿足學生心理需要原則3.全程參與的原則4.突出學生主體原則5.開放的原則6.實踐探究原則

簡要回答選擇教學方法的依據？答：1.依據教學方法2.依據教材內容和學科性質特點3.依據學生的實際情況4.依據教學原則5.依據教師的素養條件6.依據教學目標7.依據各種教學方法的職能，適用范圍和使用條件；8.依據學校的實際情況9.依據教學時間和效率的要求

教學方法制約著學生哪些方面的發展？1.教學方法影響著學生的精神面貌，制約著學生個性心理的發展2.教學方法影響學生的學習方法，制約學生智力的發展3.教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體的發展。

列舉《學記》中概括總結的教學原則。答：藏息相輔、教學相長、師嚴然后道尊、啟發式學習、學不 等

列舉課程目標的類型及其代表人物？1行為目標—泰勒；2生長目標—斯滕豪斯；3表現性目標—艾斯納。

選擇和運用教學模式應注意的問題是什么？1.綜合性2.發展性3.遞補性

運用讀書指導法的內容包括哪些方面？1.創設學習條件的方法指導；2.心理調節的方法指導3.掌握知識的方法指導4.學習各環節地方法指導4.學習各具體學科的方法指導 54 運用讀書指導法的要求有哪些？1.教育學生愛好讀書，培養學生良好的讀書習慣2.指導學生掌握讀書的方法3.要教會學生各種工具書的使用，使之善于工具書4.教會學生一些做讀書筆記的方法，養成寫讀書筆記的習慣，并要適當的組織學生交流讀書心得 55 運用提問應遵循的原則、？1.目標性原則2.啟發性原則3.明確性原則4.適應性原則5.多樣性原則6.普遍性原則 56 在理答過程中，教師運用哪些方法進行提示？1.教師可通過提供或縮小學生的思考范圍2.引出部分答案3.提供與問題答案相關的舊知識4.指明思考問題的方向5.把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6.從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進行提示 57 知道學生提高上課效率包括哪些方面？1.課前準備2.專心聽3.仔細看4.善于想5.敢于問6.勤于解7.重點記

中小學教學的基本方法有哪些？一：以語言傳遞信息為主的教學方法；1.講授法2.談話法3.討論法4.讀書指導法

二：以直觀感知為主的教學方法：1.演示法2.參觀法；三：以實際訓練為主的教學方法1.練習法2.實驗法3.實習作業法 59 中小學教學方法的特點是什么？1.發展性2.情感性3.主體性4.多樣性5.技術性 60 中小學學習的基本方法有哪些？1.讀書學習法.2.討論學習法3.調研學習法4.實踐學習法5.循環學習法

鉆研課程標準應該包括哪些步驟？1.通讀整個課程標準2把握課程標準的學科體系2.是了解相關學科的課程標準，了解各學科之間的橫向聯系3.是精讀課程標準的每一部分

--------

論述 試述教育在人的身心發展中的重要作用。答：1,、教育是有明確目的的影響的發展的活動過程，它制約著人的發展方向

2、教育是有計劃地全面系統影響人的過程，可以大大增強對人影響的效益性

3、教育是由特定的教育者負責組織的教育活動過程，可以使人的發展避免盲目性。論述教師勞動的創造性。答：

1、因材施教

2、教師講課活動雖然要以教科書為依據，但必須從學生的實際出發，做到理論聯系實際，突出重點、難點，因而必然對教科書進行創造性的重組和加工

3、教師的教育機制

3論理想師生關系構建的策略。答：

1、了解和研究學生

2、樹立正確的學生觀3，努力提高教師個人修養

4試述我國新一輪基礎教育課程改革的具體目標。答：

1、實現課程功能的轉變

2、實現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

3、密切課程內容與生活和時代的聯系

4、改善學生的學習方式5建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度

6、實行三級課程管理制度

5論一堂好課的評課要求。答：

1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨

2、教學內容:科學合理3教學策略與方法：促進學生主動學習

4、教學能力：良好的教學基本功

5、教學效果與特色：富有成效與特點 6論學校教育對學生品德發展的影響（學校德育的基本規律）。答：1,、良好品德的形成與發展是品德結構各要素協調發展的過程

2、品德的發展是行為主體活動和實踐的結果

3、品德的發展經歷從他律到自律的不同階段

7論班主任如何做好組織和培養班集體的工作。答：

1、確立共同的奮斗目標

2、建立班集體的領導核心3培養正確的集體輿論和優良的班風

4、有計劃的組織開展集體活動 結合實際分析素質教育對中小學教學方法改革的新要求。1突出“啟發式”教學思想2強

調教學生學會學習3注意研究學法4促使學生知情意和諧發展5實現教學方法最優化。9.結合實際分析中小學教師學習教學方法的重要意義。

一、教學方法是教師完成教學任務的必要條件1教師備課離不開教學方法2教學的實施離不開教學方法3教學評價離不開教學方法；

二、教學方法是學生發展的制約因素1教學方法影響學生的精神面貌，制約學生個性心理的發展2教學方法影響學生的學習方法，制約學生智力的發展3教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體度相對較小的問題等方法進行提示；

二、探究；

三、轉引；

四、回問；

五、延伸；

六、鼓勵、培養學生提問。.結合實際分析教學評價方法改革的基本趨勢。1以質性評價統整替代量化評價2評價的功能有側重甄別、選拔轉向側重發展3評價體現以人為本的思想，尊重學生的個性特點與個別差異4強調評價問題的情境性和真實性5強調評價主題的多元化，6強調評價方式的多樣化。

————————————— 為準則行動時所表現出來的穩固的傾向與特征。

氣質：是人的典型的穩定的心理特點，是個人心理活動的動力特征的總和。

前攝抑制：是直先學習的材料及學習活動對后來的學習產生的干擾作用。

情商：是人的情緒.情感發展水平的一種指標，也就是一個人的感受.理解.控制.運用.表達自己及他人情感的能力。

求異思維：是對所要解決的一個新問題從多方面加以思考，并提出許多新假設和找到許多新答案的思維方式。

注意：是心理活動對一定對象的指向和集中

心理學簡答

簡答道德認識的形式。1.道德知識的掌握；2.道德評價能力的發展；3.道德信念的確立； 簡答動機的功能有哪些?1.啟動功能；2.定向功能；3.強化功能

簡答加里培林的智力技能階段形成的理論.1.活動的定向階段2.物質活動或物質化活動階段3.出聲的外部言語活動階段4.的發展；

三、教學方法是教學改革的突破口1教育思想、教育觀念通過教學方法來體現2教學內容的改革必然伴隨教學方法的改革3進行教學改革最容易著手的是教學方法的改革。

10結合實際分析啟發式教學的基本理念。

一、教學目的觀：全面發展與主動發展的相互統一；

二、教學過程關觀：啟發式教學過程是教師主導與學生主體雙邊互動的過程1教學過程是教師主導與學生主體雙邊互動的過程2教學過程是解決知與不知矛盾的過程3教學過程是知情意完滿人格協調發展的過程4教學過程是認識與實踐相統一的過程5教學過程是教會學生學習的過程6教學過程是傳授知識和發展能力相統一的過程；

三、教學對象觀；

四、教師觀；

五、知識觀。11 結合實際分析教學模式的發展趨勢。1由重知識傳授的教學模式向重能力培養的教學模式發展2由重教師的教學模式向重學生的教學模式發展3由單一教學模式向多樣化的教學模式發展4由歸納向演繹型教學模式發展。結合實際分析研究性學習的基本特點。1，研究性學習以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴密的學科知識體系和書本中心2研究性學習是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學習活動，強調學生綜合實踐能力、情感、態度和價值觀的發展3研究性學習是重視學習過程而不是偏重結果的學習活動，強調學生的經歷和體驗研究或探究的過程。13.結合實際分析教師運用板書技能應注意的問題。1體現意圖，有目的性2書寫規范，有示范性3語言準確，有科學性4層次分明，有條理性5重點突出，有鮮明性6合理布局，有計劃性7形式多樣，有趣味性。結合實際分析在實際教學過程中，教師如何注重發展自己的理答技巧。

一、提示1教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題答案相關的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度大的問題退回難

心里學名詞解釋

變式：是指教學過程中向學生舉例子時，交替變更所提供材料的形式，是對象的非本質特征得到變異，而突出同類事物的本質特征或共同規律。表象：是曾感知的事物不在面前，而在腦中再現出來的心理形式。

超額學習：是在完全識記了材料并足以正確回憶之后，有繼續增加學習或練習的次數，是學習的鞏固水平超過能背誦的程度。

陳述性知識是關于“是什么”的知識，是關于事物及其關系的知識，是對事實.定義.規則和原理等的描述。

程序性知識是關于“怎樣做”的知識，是關于完成某項任務的行為或操作步驟的知識，它包括一切為了進行信息轉換活動而采取的具體操作程序和從事這種活動的技能。

創造性思維：是人以新的方式發現新問題，解決新問題的思維活動。動機：是激勵和維持人的行動，并將該行動導向某一目標，以滿足個體某種需要的內部動機。

觀察：是一種以特殊形式的知覺，他是有目的有計劃有組織的主動的知覺過程。

后攝抑制：是指后學習的材料對保持與回憶先前學習的材料所產生的干擾作用。

技能：是指經過練習而獲得的合乎法則的認知活動或身體活動的動作方式。

教師的威信：就是執教時具有的那種使學生感到的威望和信譽的精神感召力量，即指教師在學生心目中的威望和信譽。精細加工策略：是指把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來，尋求字面意義背后的深層意義，或者增加新信息的意義，從而幫助學習者將新信息儲存到長時記憶中去的策略。內部動機：是指人們對學習本身的興趣所引起的動機，動機的滿足在活動之內，不在活動之外，它不需要外界的誘因，懲罰來使行動指向目標，因為行動本身就是一種動力。能力：是人順利地完成某種活動所必需的心理特征。

品德：是個體依據一定的道德

人格：是指一個人對現實的穩定的態度和與之相適應的一貫的行為方式。

認知策略：是加工信息的一些方法和技術，有助于準確的理解和有效的從記憶中提取信息。

實驗法：是一種有嚴格控制的特殊的觀察形勢，是有目的有方向的.嚴格的控制或創設一定條件，來引起某種心理和行為的出現或變化，從而進行規律性探討的研究方法。

思維：是人腦對客觀事物間接的概括的認識。

條件反射：是后天形成的，經過學習才會的反射。

想象：是人根據頭腦中的已有的表象經過加工建立新表象的過程。

心里健康：是一種良好的.持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

心理學：是研究人的心理發生的發展規律的科學

性格：是指一個人對現實的穩定的態度和與之相適應的一貫的行為方式。

學習策略：是指學習者為了特高學習效果，有目的有意識地制定的有關學習過程的可操作性方案。

學習的遷移：就是一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗（包括概念.原理原則.技能技巧.技術方法.以及態度等）對完成其他活動的影響。

元認知：是對認知的認知，是個體關于自己認知過程和調節這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯系的成分，即對認知過程的知識.觀念于對認知行為的調節.控制。

元認知策略：使學生對自己認知過程的了解和控制策略，它有助于學生有效地安排和調節學習的過程

智力：是使人能順利地解決某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，并以抽象思維為核心。也就是說智力是一種綜合性的心理能力，是進行學習.處理抽象觀念.處理新情況和解決問題.是一款能夠新環境的能力。

無聲的“外部”言語活動5.內部言語活動階段

簡答如何培養中小學生的能力.1.在教育與教學中培養2.在實踐活動中培養.3.在勤奮努力中培養。

簡答如何運用辯證唯物主義觀點分析影響人的心里發展的因素.1.遺傳素質和在心理成熟是兒童心理發展必要的物質前提和基礎；2.社會環境和教育在一定條件下對兒童的心理發展起決定作用；3.兒童心理發展動力是通過在活動中產生的矛盾運動發展的。

簡答心理學的研究主要方法.1.觀察法2.實驗法3.調查法4.心理測驗法5.個案研究法

簡答影響學生品德發展的因素.家庭和學校是影響學生品的發展的主要因素，學生自身的個性特點與其品德的形成和發展也有密切的聯系。

簡答應該從哪些方面著手對學生的智力技能進行培養?1.促進條件化知識的形成2.促進產生式知識的自動化3.加強學生的言語表達能力4.科學的進行練習

簡答有效地進行學習策略教學的措施有哪些?1.要確定需要學生重點掌握的學習策略并對其結構進行分析；2.教學方法應靈活多樣；3.結合學科知識的教學進行訓練；4.注重元認知策略的培養，教會學生如何運用學習策略；

簡述艾賓浩斯遺忘曲線的規律.1.遺忘的發展先快后慢；2.遺忘的進程是不均衡的，簡述保持與遺忘的規律.(1，愛賓浩斯遺忘曲線規律2 適當超額學習3減少前懾控制與后控制的干擾

簡述陳述性知識的教學策略.(1激發學習動機的教學策略2呈現學習材料的教學策略3促進知識解釋的教學策略4促進知識保持的教學策略5測評學習效果的教學策略

簡述初中生自我意識發展的特點.1.具有一種“成人感”。2.發現“新的自我”3.具有強烈的自尊心4.性意識開始覺醒 簡述創造思維的過程.(1發現問題2解決問題

簡述動作技能的形成階段認知階段2。分解階段3。聯系定型階段4。自動化階段

簡述感覺和知覺的關系.(1知

覺是在感覺的基礎上產生的2簡述學習策略的形成條件.一：學教師預防心理異常最好的方

心和自信心等品質。

感覺和知覺都是客觀事物直接作用于感覺器官而產生的 3感覺和知覺都屬于心理過程中的認識過程

簡述感受性變化的規律.(1感覺適應2感覺對比3感覺的相互作用4感受性在實踐中的發展

簡述高創造性者一般具有哪些人格特征?(1具有幽默感2有抱負和強烈的動機3能多容忍模糊雨錯誤4喜歡幻想5具有強烈的好奇心6具有獨立性 簡述技能的形成階段(1動作技能形成的階段2動作技能形成的標志3動作技能的培養 簡述加德納的多元智能理論.(1言語-語言智能2邏輯-數理智能3視覺-空間智能4身體-節奏智能5音樂-節奏智能6人際交往智能7自知自省智能8自然觀察智能

簡述教師心理健康的標準.(1智力正常2情緒穩定3意志健全人格完善5自我意識客觀6個人關系協調7反應速度 簡述馬斯洛的需要層次理論.(1生理需要2安全需要3歸屬與愛重要4自我是吸納需要 簡述情緒、情感的功能.1.信號功能2.適應功能3.動機功能4.組織功能

簡述情緒、情感與認知過程的關系.一：情緒、情感與認識過程的聯系；1.認識過程是產生情緒、情感的前提與基礎2.情緒、情感對認識過程有影響作用；二：情緒、情感與認識過程的區別1.反應對象的不同；2.簡述人的心理發展的規律1關于遺傳環境和教育在心里發展上的作用問題；2。關于心理發展的動力或內部矛盾問題3。關于教育和兒童？心理發展的關系問題4。關于心理發展連續性和階段的關系問題

簡述人格的特征1.人格的整體性2.人格的獨特性3.人格的穩定性和畢生的發展性4.人格的生物性和社會性

簡述如何進行復習.1.復習要及時多次進行2.復習要多樣化3.要正確運用集中復習與分布復習的方法

簡述如何培養中小學生的學習動機.一：通過學習目的教育，啟發學生的自覺性二：培養學生的求知欲和學習興趣；1.教師要使學生明確某科知識對社會主義建設的重要意義這是產生求知欲和學習興趣的重要條件2.某一學科知識的積累是產生對該科學習興趣的基本條件3.創設一定的任務條件使學生在參加實踐活動中不斷增長求知欲和學習興趣

簡述思維的品質.1.思維的廣闊性欲深刻性2.思維的靈活性與敏捷性3.思維的邏輯型4.思維的獨立性與批判性

簡述興奮過程與抑制過程的運動規律.1.興奮與抑制的擴散和集中；2.興奮與抑制的相互誘導 內部條件：1.學生原有的知識背景2.元認知發展水平3.學生的動機水平二：外部條件：1.變式與練習2.外顯的可操作的技術

簡述學習策略教學原則特定性原則2。生成性原則3。有效控制原則4。注意個人效能感原則5。注意個體的年齡差異 簡述意志過程的分析.人的意志過程是個很復雜的過程，包括動機沖突，確立目的，制定計劃，執行決定等環節，他們大體可分為采取決定和執行決定倆個階段。

簡述意志行動的特征.1.有自覺的行動目的2.以隨意運動為基礎3.受意識的能動調節支配4.克服困難

簡述意志品質有哪些?1.自覺性2.果斷性3.頑強性4.自制性 簡述影響學習遷移的因素有哪些?1.學習材料之間的共同因素2.對學習材料的理解程度3.知識經驗的概括水平4.指導的作用5.定勢作用6.對學習情境的理解7.認知結構的特點8.認知策略與元認知；

簡述影響知覺選擇性的客觀因素1.對象和背景的差別性2.對象的活動性3.刺激物的新穎性4.刺激物的強度影響選擇性 簡述影響中小學生性格形成的因素.1.家庭教育的影響2.學校教育的影響3.社會教育影響4.自我教育影響

簡述影響注意分配的因素有哪些?1.在同時進行的倆種活動中，其必須有一種是很熟練的這樣才能把大部分注意集中到比較生疏的活動上去使注意合理分配；2.注意分配水平依賴于同時進行的幾種活動中的性質復雜程度熟練程度和習慣成度。

簡述知識學習的標準.1.概念化2.條件化3.結構化

能力與知識技能的關系如何?聯系：1.知識、技能推動和促進能力的發展，是能力發展的基礎2.能力又制約知識的掌握和技能的形成；區別：1.掌握知識、技能基本屬于心理活動過程的范疇，而能力屬于人的心理特性二知識是經驗的概括是活動方式的概括，能力是心理水平的概括

情緒、情感的兩級性有哪些表現?(1信號功能2適應功能3動機功能4組織功能

如何減少前攝抑制和后攝抑制的干擾?(1讓先學習或復習的材料達到100%的鞏固2減少前后學習或復習的兩種材料的類似程度

如何培養動作技能?(1理解任務的性質和學習情境2示范與講解3練習與反饋

如何提高學生的情商水平?(1正確認識與控制自己的情緒，情感2正確認識與判斷他人的情緒，情感3協調人際關系的能力與水平

如何做好教師心理健康的維護?(1正確健康的維護，是中小

法2面對現實，適應環境3廣交朋友，與人為善4努力工作，學會休閑

說明觀察與感知的區別與聯系(觀察是在感知的基礎上形成的，沒有感知活動就不會有觀察1觀察是一種主動認識對象的形式而感知是由對象的特點或人的興趣所指引的2觀察是知覺思維和語言相結合的活動過程而感知又是在分析器的綜合活動中體現了思維和語言的作用3觀察過程要求觀察者保持穩定的有意注意而感知過程不必有這一要求4觀察活動常常受到人的情感和意志的影響感知活動較少受到這種影響 無意注意的形式規律一：2。客觀刺激物的特點1。刺激的強度2。刺激物的對比3。刺激物的變化4。刺激物的新異性；二：主體本身的狀態1。需要和興趣2。情緒狀態3。知識經驗4。期待的作用

研究心理學應遵循哪些原則?(1客觀性原則2發展性原則3實踐性原則

影響注意轉移快慢與難易的因素有哪些?(1原來的活動吸引注意的強度2新的活動和任務的特點3事先是否有轉移注意的信號4人的神經型與生活習慣

有意注意的保持規律1。明確活動的目的任務2。激發間接興趣3組織有關活動4。用意志力排除各種干擾

怎樣控制激情?(981自我意識調控2理智調控3合理釋放4藝術升華5適當轉移

1促進學習遷移的教學原則.？1；加強基本概念、原理、原則和科學規律的教學；2合理安排教材、注意學科之間的聯系；3主義教學的啟發性，培養學生良好的思維品質；4科學地安排練習與實踐，加強練習的指導；5創設與情景相識的學習情境；6采用有效教學策略與方法；7改進對學生的評價。2教師應具備的基本心里品質有哪些?

一、教師的認識能力1教師要有敏銳的觀察力2教師要有分配的注意力3教師要有鞏固的記憶力4教師要有創造性的思維能力5教師要有良好的語言表達能力6教師要有豐富的想象力；

二、教師的情感1教師要熱愛教育事業2教師要熱愛學生；

三、教師的意志1教師要有堅定性2教師要有果斷性3教師要有自制力。

3教師應如何根據學生的氣質特點進行因材施教?氣質類型的特征與因材施教、1對膽汁質的學生，要著重發展其熱情、豪放、爽朗、勇敢和主動的心理品質2對多血質的學生；培養其朝氣蓬勃、滿腔熱情、足智多謀等心理品質；3對粘液質的學生，要著重發展其誠懇待人、工作踏實等品質；4對抑郁質的學生，要著重發展敏感、機智、認真細致、有自尊

4如何對中小學學生不良情緒進行調適?1矯正錯誤的觀念；2不要簡單禁止，應善于疏導；3不要損傷學生的人格與自尊心；4科學正面引導，利用積極情緒克服消極情緒；5幫助學生擴大胸襟。

5如何激發中小學生的學習動機.？

一、中小學生冬季的培養1通過學習目的教育，啟發學生的自覺性2培養學生的求知欲和學習興趣，一是教師要使學生明確某科知識對社會主義建設的重要意義，這是產生求知欲和學習興趣的重要條件。二是某一學科知識的積累時產生對該科學習興趣的基本條件。三是創設一定的任務條件，使學生在參加實踐活動中，不斷增長求知欲和學習興趣；3利用原有動機的轉移，使學生產生學習的需要。4通過先進人物的榜樣和教師示范作用，來培養學生的學習動機；5創設各種條件，以滿足學習需要。

二、中小學生學習動機的激發1明確教學的具體目的和意義；2教學內容與方法的新穎性；3創設“問題的情境”，啟發兒童積極思維；4適當開展競賽活動，激發學生的學習動機5利用學習結果的反饋作用。6如何培養學生良好的意志品質?1加強目的動機教育，培養正確觀念意識2規范管理教育，養成自覺、自控的習慣3加強行為練習，增強克服困難的決心與毅力4啟發學生的自覺性，加強意志品質的自我鍛煉5根據學生意志表現的個別差異因材施教。

7試論中小學生思維能力和創造力的培養.？1調動學生的學習和創造的積極性2用唯物辯證法指導思維活動3提高元認知能力，教給學生思維策略4教給學生思維方法和創造方法5不斷優化學生的知識結構6提高學生的言語能力7要使學生了解自己的思維品質8提供創造性活動條件，讓學生大膽創造。

8試述教師應如何利用注意規律組織教學?

一、充分利用無意注意的規律組織教學1要盡量防止那些分散學生注意的因素的干擾2新穎的教學內容3教學方法力求多樣，富于變化4培養學生的興趣5培養學生良好的情操；

二、要善于運用有意注意的規律組織教學1幫助學生樹立明確的學習目的2對學生的要求要嚴格適當3創設問題情境引導學生積極地思考4正確組織課堂教學5組織學生實際操作；

三、要運用集中注意相互轉換的規律組織教學，有意注意、容易疲勞、不能長時間地堅持、無意注意、缺乏目的性、難以完成任務，因此，在教學過程中要做到兩種注意交替運用，恰當地安排教學。總之，一堂課就這樣把有意注意、無意注意、有意后注意有節奏地互相交替著，使

學生的注意有張有弛，不易疲勞，從始至終地保持一定的注意。

9試述影響創造性思維的因素有哪些.？1創造動機強度的影響2知覺情境的影響3思維定勢的影響4功能固著的影響5解決問題策略的影響6已有知識的影響7人格的影響。10試述影響中小學生能力發展的因素.？1素質是能力形成和發展的自然前提2教育對能力發展起主導作用3社會實踐是能力發展的主要途徑。

11試述中小學生記憶能力的培養.？1加強學習目的性教育2培養學生對記憶內容的興趣3加強對記憶材料的理解4對記憶材料的充分應用5使學生掌握記憶的規律6教給學生科學的記憶方法7科學用腦、合理用腦8樹立記憶的信心

12在教學中如何培養學生良好的觀察力?首先，引導學生明確觀察的目的與任務，這是良好觀察的重要條件；其次，要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃；再次，在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養學生的良好觀察品質；最后還要引導學生會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。

第五篇：教師資格證

教師資格證考試流程

1、考試時間：非師范類 每年10月份考試

2、考試內容：主考科目（2）——《教育學》《教育心理學》

輔考（5）——《教師職業道德》《學生與團隊管理概論》《教學方法導論》《教學技能與理論實踐》《教育法規概論》

3、非師范類考生成為正式教師的流程：

參加教師理論考試（筆試）——體檢——資格審查——面試（試講）——教師資格證——招教考試（當地教委）——（編制）——成為正式教師

注：現在參加報名的就是教師理論考試即筆試，筆試通過之后方可參加下面的流程

4、教師資格證有效期：終身有效、全國通用

申請教師資格種類 應當具備的學歷條件 ：

幼兒園教師 幼兒師范學校畢業及其以上學歷

小學教師資格 中等師范學校畢業及其以上學歷

初中教師資格 高等師范專科學校或其他大學專科畢業及其以上學歷

高中、中等職業學校教師資格高等師范本科學校或其他大學本科畢業及其以上學歷成人教育教師資 高等、中等學校畢業及其以上學歷

一、申請教師資格的人員范圍

凡戶籍或工作單位在河南省境內的中國公民，均可以按照規定條件申請認定教師資格。其中,擬申請高等學校教師資格者，必須是河南省境內高等院校在職或已聘任的專任教學人員。

二、教師資格的申請、認定程序

（一）個人報名和條件準備階段

1、各地應根據本地實際情況，及早制定工作方案、工作流程并向社會發布。申請人可根據相應教師資格認定機構報名要求，登錄相應認定機構網站了解相關情況（網站及聯系電話見附件1）。

2、申請人必須攜帶本人有效證件（身份證原件、學歷證書原件）到相應的教師資格認定機構現場報名，不允許他人代為報名，不接收集體報名（擬申請高等學校教師資格者除外）。申請人報名的同時，應全面了解申請教師資格的具體條件、程序和時間安排等信息。須參加全省教師資格教育理論考試人員（非師范教育類專業畢業生）還需辦理教育理論考試報名手續。各類教育理論考試為“綜合試卷”，考試內容包含相關科目（與往年相比，今年增加了《職業道德規范與專業標準解讀》一科，詳見附件2）。

3、申請教師資格人員到工作單位或戶籍所在鄉（鎮）、街道辦事處開具本人思想品德鑒定。

4、申請教師資格人員到相應教師資格認定機構確定的醫院進行體格檢查。

（二）提交申請材料階段

1、申請教師資格人員在規定時間內向相應的教師資格認定機構提交以下材料：

（1）《教師資格認定申請表》原件一式兩份。

（2）《申請人思想品德鑒定表》原件一式兩份。

（3）《河南省教師資格申請人員體檢表》原件一式兩份。

（4）身份證原件及一份復印件。

（5）學歷證書（博士提交其學位證書）原件及一份復印件。

（6）普通話水平測試等級證書原件及一份復印件。

（7）參加教育理論考試人員（非師范教育類專業畢業生）需提供教育理論考試合格證原件及一份復印件。

（8）教師資格認定機構認為有必要提供的其他材料。

上述第1、2、3項所需空白表格可從河南省教師資格網下載。

2、報送地點：

申請高等學校教師資格者，由所在高校統一組織到省教育廳規定地點提交材料；

申請中等職業學校、中等職業學校實習指導、高級中學教師資格者，到本人戶籍或工作單位所在的省轄市（省直管試點縣、市，重點擴權縣、市）教育行政部門規定地點提交材料；申請初級中學、小學、幼兒園教師資格者，到本人戶籍或工作單位所在的縣（市、區）教育行政部門規定地點提交材料。

（三）審查材料階段

相應的教師資格認定機構對申請人提交的各類材料進行初步審查，確定必須參加教育教學技能測試的人員，并通知其參加教育教學技能測試的時間、地點等。

（四）教育教學技能測試階段

相應的教師資格認定機構組織教師資格認定專家審查委員會通過說課、答辯等方式，考查申請人的教育教學基本素質和能力，提出審查意見。

（五）認定階段

相應的教師資格認定機構在正式受理申請材料截止之日起30個工作日內，做出是否認定的結論，并以適當方式通知申請人。

（六）證書領取階段

經認定具備教師資格的人員，應按照相應教師資格認定機構的通知要求，及時到通知地點領取證書，超過30日未領者，視為自動放棄。

三、時間安排

教師資格教育理論考試報名、考務管理及后續認定工作由各省轄市或省直管試點縣（市）教育行政部門具體負責。

（一）報名（含教育理論考試報名）時間:全省擬定時間段為：7月1日—7月20日，各級教師資格認定機構可根據本地實際情況，在此時間段內自行確定報名起止時間（請申請人員關注本地具體報名時間安排）。

（二）教育理論考試全省統一時間：定于10月下旬進行（具體日期，另行通知），全省共在各省轄市及有關省直管試點縣（市）分設26個考區。

（三）教育理論考試成績公布、成績單發放、體檢、申請人“網上申報”、受理申請材料、教育教學技能測試等后續相關工作，由各級教師資格認定機構根據本地實際情況統籌安排，本面向社會教師資格認定工作于11月底完成。

根據教育部關于教師資格認定工作的整體部署，今年面向社會教師資格認定，我省將繼續使用“網絡版全國教師資格認定管理信息系統”開展“網上申報”工作。各級教師資格認定機構要在以往工作實踐的基礎上，充分預測實際工作中將會出現的各種情況，進一步優化工作方案，要建立健全信息發布制度，加大宣傳力度，廣泛利用媒體、網絡等方式，盡可能全面的告知申請人有關“網上申報”的要求、時間、流程及注意事項。開展好所轄認定機構“網上申報”專項業務培訓，確保面向社會教師資格認定“網上申報”工作順利開展。

各省轄市及省直管試點縣（市）、重點擴權縣（市）教師資格認定機構接到本通知后，要及早著手，科學統籌、系統規劃當地面向社會教師資格認定各項工作。要充分做好政策的宣傳、解釋工作，進一步增進服務意識，及時發布工作進度信息，主動為廣大教師資格申請者提供方便條件。

四、高等學校教師資格認定的具體工作安排，由河南省教師資格管理辦公室另行通知。詳細可以去網站了解。