第一篇：《中原我軍解放南陽》教案（小編推薦）

浙江省農村中小學現代遠程教育工程資源建設多媒體教學課件

中原我軍解放南陽

溫州三中 金建慧

初中語文（人教版）八年級上冊

教學目的

1．了解新聞寫作的特點，理清記敘文六要素。

2．把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易。3．體會本文語言的準確精練，感受我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢。

教學重點

1．進一步了解消息的特點。2．體會文章的博大氣勢。教學難點

在讀通課文的基礎上，劃分結構層次。

教學設想

1．安排一課時。

2．方法：朗讀、討論相結合。

教學過程

一、導入新課

今天我們就一起到硝煙彌漫的戰爭年代，走進那震撼人心的歷史瞬間吧！

二、時代背景

中國人民解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，以主力一部挺進中原，將戰爭引向國民黨統治區，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰，收復失地。10月10日，解放軍總部發表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰略決戰創造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這則新聞發電之日正是遼沈戰役勝利結束之后，淮海戰役的前夜。

三、生字詞學習

鄂（a）

豫（yù）綏（suí）靖（jìng）阻遏（a）潰（kuì）退

殲（jiān）滅 要塞（sài）二十八宿（xiù）管轄（xiá）

四、整體感悟

如何整體把握《中原我軍解放南陽》一文的主要內容？ －－這一則新聞沒有分段，要把握全文內容，需要劃分層次。

第一層、導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。浙江省農村中小學現代遠程教育工程資源建設多媒體教學課件

第二層、背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。第四層，由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。這一層又分三點具體報道取得的主要成績。

第五層，預言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放軍轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，經過一年多英勇奮戰，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。

這則新聞，重點報道了中原我軍解放南陽的情況，并由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞解放區軍民乘勝前進的斗志。

五、重點語句賞析

“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。－－“樹木”、“森林”，形象地表明根據地的發展，黨領導下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。

這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據地日益壯大，生氣勃勃。如果換成“我們在所有江淮河漢區域，不僅建立了穩固的根據地，而且擴大了根據地。我們的根據地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護”，意思雖然一樣，但感染力顯然不如。

解題方法指導：

1．對于運用了比喻、擬人等修辭手法的語句，可以通過把修辭部分還原成普通語句的方法進行鑒賞；

2． 深入揣摩作者的思想感情。

六、作業

掌握新聞的特點之后，以校園新鮮事為素材，寫一則新聞。

板書

人物——中原我軍

時間——1948年11月４日下午 地點——南陽 事件發生的原因

教后反思

本文題目為“中原我軍解放南陽”文章而是們不僅報道解放南陽的消息，還概述了一年多來南線解放軍的戰績？南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機。另一方面，總結一年多來的戰績，也可以說明守敵為什么棄城南逃。

第二篇：《中原我軍解放南陽》說課稿

《中原我軍解放南陽》說課稿

《中原我軍解放南陽》說課稿1

各位評委老師：

大家好，我是xxx，今天說課的題目是《新聞兩則》的內容是第一課時，下面我將按照說教材、說教學目標重難點、說學情、說教法學法、說教學過程幾個方面進行說課。

一、說教材：

《人民解》是人教版八年級上冊第一單元的講讀課文。本單元是以戰爭為主體組元。編者想讓學生通過閱讀戰爭題材的作品，了解歷史，看到正義戰爭的威力與非正義戰爭的罪惡。毛澤東所寫的新聞稿報道了渡江戰役的過程和所取得的勝利成果，是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的。由最高統帥親自撰寫的這則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶。教學時，依據《語文課程標準》所提出的“學生是學習和發展的主體。”我們的教學應著眼于學生的學習和發展，在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，同時結合八年級學生的認知水平、知識儲備、學習能力，確立了本節的教學目標，重點、難點。

二、教學目標、重難點：

1、了解新聞的特征，感情朗讀課文。

2、理清文章層次、掌握新聞的結構。

3、體會新聞語言的真實準確性。

4、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。教學中，我將新聞的結構與本文具體層次的銜接作為本文教學重點，將新聞語言特點的領悟，作為全文的難點。

三、說學情：本節課的題材是新聞，學生對這種剛接觸的體材有著懵懂而好奇的心理，老師應抓住學生這種好奇心，因勢利導，進入新課。從八年級學生已有的知識結構和認知水平上看，對記敘文的閱讀已有一定的感性認知和具備初淺的理性分析能力，能夠較準確地理解課文的內容及作者所表達的情感，這是教師引導學生學習新聞的結構，理清文章內容的依據與出發點。雖然班級學生語文素質良莠不齊，一部分學生底子薄，基礎差，但本文遣詞造句準確，前后銜接自然，再加上有一部分學生對抗日戰爭題材的故事已相當熟悉或懷有深切的.情感，所以課堂上應通過激趣促使學生保持濃厚的注意力，以便更好的完成本文的教學。

四、說教法學法：新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時。

采用以下教法：

1）自主學習法

2）朗讀法：

3）字詞圈點法

4小組合作法

五、說教學過程：一課時

（一）激趣導入，揭示課題：多媒體放映《百萬雄師過大江》選段，讓學生在欣賞的同時對時代背景有所了解了解。

（二）資料展示，作者簡介：學生展示所搜集的有關毛澤東的文字、圖片資料。同時結合歷史課上所學的知識，介紹在中國人民解放戰爭戰略進攻階段毛澤東的戰略思想等，使學生對這一特定歷史時期有較全面的了解，為下面課文的學習做好鋪墊。

（三）初讀感知——了解文章內容。

此環節學生通過自由讀解決以下問題

1、文中出來課后讀寫及課下注釋中的字詞外還有那些不認識的字音和不懂的字義。

2、對新聞中所講述的的主要內容做初步的了解。

（四）品讀探究——理清文章結構

1、了解新聞結構的5部分，并與課文一一對應。

2、導語位置在哪里？是什么？從哪幾個方面總領了全文。

3、主體部分分幾個層次，是怎樣連接的。

4、為什么先寫東路軍、然后寫西路軍、最后寫中路軍。

（五）研讀感悟——體會語言特點。

“越過”和“到達”的區別；“突破”和“渡過”的差別等。體會這篇新聞，語言準確精煉，鏗鏘有力，書面語和口頭語想穿插，相得益彰的特點。

（六）作業布置

（七）板書設計：

以上是我的說課，感謝各位評委的辛苦勞動。

（二課時）

（六）研讀感悟——領悟文章情感。

學生：暢談、歸納，老師：傾聽、點撥

（七）拓展延伸——口頭作文

《中原我軍解放南陽》說課稿2

學習目標

把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。

綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。

教材分析概述《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志

重點難點

從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會

準確精練的語言。

教具投影儀

教學設計

教學內容及教師活動和學生活動

導入

(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

整體感知

教師板書課題，出示學習目標。

教師檢查預習字詞情況，布置思考題：

快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。

再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?

學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體)

教師導學

(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)

要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。

新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。

合作探究

教師布置思考題：

閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)

學生小組討論，全班交流，教師參與。

討論后明確：

新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。

新聞的.結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。

新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

拓展延伸

教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。

默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。

學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師

就給予鼓勵。

教師小結

《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具

有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

第三篇：《中原我軍解放南陽》課堂教案設計

一、本課學習重點。

1、了解新聞寫作的特點，理清記敘文六要素。

2、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易。

3、體會本文語言的準確精練，感受我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課：

今天我們就一起到硝煙彌漫的戰爭年代，走進那震撼人心的歷史瞬間吧！

作者簡介。

二、簡介作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。湖南湘潭人。我們每位同學對毛主席都有或多或少的了解，在這里老師不一一贅述，請同學們自己到書中、到網上查找資料，對這位偉大的人物了解得更清楚、更深入。

毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春雪》、《卜算子詠梅》、《水調歌頭游泳》等。

毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數百篇消息、述評、評論、答記者問、調查報告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢恢宏的崇高基調，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰爭節節勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰爭報道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價值，但其審美價值卻歷久不衰。

三、時代背景：

中國人民解放戰爭，第一年殲滅國民軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，以主力一部挺進中原，將戰爭引向國民統治區，在外線大量殲滅國民軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰，收復失地。10月10日，解放軍總部發表宣言，號召全國人民打倒蔣先生，解放全中國。戰爭第二年，解放軍殲滅國民軍152萬人，攻克大批國民軍重點設防的城市，為與國民軍進行戰略決戰創造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這則新聞發電之日正是遼沈戰役勝利結束之后，淮海戰役的前夜。

四、生字詞學習。

鄂（è）豫（yù）綏（suí）靖（jìng）阻遏（è）銳不可當（dǎng）荻（dí）港 潰（kuì）退 殲（jiān）滅 要塞（sài）二十八宿（xiù）管轄（xiá）

五、新聞的概念、特點及寫法。

1、新聞：又稱消息，包括動態新聞、綜合新聞、典型報道、新聞述評等。

2、作用：報道國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。

3、結構：一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。

4、篇幅：短小精悍。

5、特點：真實性、及時性、準確性。

6、寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

六、整體感悟。

整體感悟一：

閱讀新聞，要注意它的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。你能分別理清這兩則新聞的六要素嗎？

六要素：人物、時間、地點，事件發生的原因、經過、結果。

整體感悟。

整體感悟一：

閱讀新聞，要注意它的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。你能分別理清這兩則新聞的六要素嗎？

六要素：人物、時間、地點，事件發生的原因、經過、結果。

整體感悟二：

①新聞的標題有引題、正題和副題，請問：它們分別有什么作用？選擇你手邊的報紙上的一則新聞來說明標題的作用。

②有同學提出：“我認為，如果把標題中的‘橫渡長江’改為‘勝利渡江’會更好。因為前者只說了這次軍事行動，后者不僅說出了軍事行動而且說出了結果。” 你怎樣看待這個問題？

整體感悟三：

①電頭和導語是新聞體裁中所特有的形式，它們有何作用呢?

②主體是新聞的主干，請你分析這兩則新聞的結構布局。

③新聞是客觀的事實報道，你能從客觀的敘述中感受到這兩則新聞中包含的思想感情嗎？

七、閱讀方法指導：

1、看標題：標題大都能揭示新聞的主要內容。

2、看導語：導語是正文開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容。

3、看主體：這是導語之后對內容作進一步敘述說明的部分，也是表現主題、深化主題的決定性部分。

4、看背景：背景指的是新聞發生的社會環境和自然環境，它有時隱含在主體之中。

5、看結語：它一般是對新聞主體的總結，有時也隱含在主體之中。

第四篇：《中原我軍解放南陽》教學設計 上課實用

《中原我軍解放南陽》教學設計

馬嘶中學 王茜

【教學目標】

1.理清記敘的要素。2.理清新聞的結構部分。

3.比較兩篇新聞在內容結構上的不同點 【教學重點】比較兩篇新聞在內容結構上的不同點。【教時安排】：1課時。

教學過程：

一、復習舊知識，導入新課：

同學們，關于新聞的知識，你了解多少，能說說嗎？ 回顧關于新聞的常識，把握新聞標題、導語、主體、背景、結語的結構，新聞六要素，也就是記敘文六要素，以及新聞內容真實準確、報道迅速及時、語言簡明扼要的特點。

《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節課，我們就用已經掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。

三、學習新課

（一）展示預習成果

1、給加點字注音

鄂（a）豫（yù）綏（suí）靖（jìng）

阻遏（a）銳不可當（dǎng）荻（dí）港 潰（kuì）退 殲（jiān）滅 要塞（sài）

二十八宿（xiù）管轄（xiá）

2、背景介紹：

關于解放戰爭的知識

解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這一則新聞發于1948年11月5日，遼沈戰役業已勝利結束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰役中的失敗。淮海戰役是1948年11月6日發起的，這則新聞發電之日正是淮海戰役前夜。

（二）整體感知課文，理清新聞六要素：

人物：中原我軍。

時間：１９４８年１１月４日下午。

地點：南陽。

事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于 以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。

事件的經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。

小結：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰爭轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，經過一年多英勇奮戰，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。

（三）理清新聞的結構

標題：中原我軍解放南陽

導語： 在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下 南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽

主體：

第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。

第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發生爭奪戰。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。

背景內容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。

（四）思考品味：

1.課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰績？

一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機；另一方面，總結一年多來的戰績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。

2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？

a、恢復的建立了穩固的根據地，創立了七個軍區，極大地擴大了老根據地；

b、殲滅了大量的國民黨正規部隊，發展了我黨的武裝力量；

c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據地。3.學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識？

可概括為三個基本認識：中國人民解放戰爭創造了人類戰爭史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰；中國革命的勝利來之不易。

五、合作探究 比較閱讀，理解提升。

競賽方式，小組合作，比一比那個小組找到的異同點多。

1、異中尋同

分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。

文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。

作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。

主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。

大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。

2、同中求異

具體時間不同：

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；

《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。

具體寫法不同：

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；

《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

構思特點不同：

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；

《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。

語言風格不同：

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如百萬均是占領控制切斷等充分表現渡江部隊銳不可當的氣勢。

《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如我們在所有江 淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的等需要進一步具體分析。

作業：

擬寫一則新聞。

第五篇：《中原我軍解放南陽》教學設計 安冬

《中原我軍解放南陽》教學設計

白沙中學 安冬

【教學目標】：

1.通過閱讀課文能夠認讀并書寫本課的生字新詞。2.根據新聞的特點，能夠標出本則新聞的各個結構。3.能概括出一則新聞的標題。

【教學重點】能夠標出一則新聞的各個結構。【教時安排】：一課時

一、導入新課：

同學們，在上一節課中，大家第一次了解了新聞這樣的文體，也從毛主席的一則新聞稿中領略了我解放軍的雄姿。今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，看看這則新聞又向我們報道了我軍怎樣的風姿！

在學習新課之前呢，我們一起來溫習一下上節課我們學習的關于新聞的相關知識。

二、教學過程：

（二）、溫故知新：

在新課之前我們一起來溫習一下上節課我們學習的新聞的相關知識。

1、新聞：廣義的新聞泛指消息，通訊，報告文學；狹義的新聞專指消息，是對國內外新近發生的有社會意義的事實進行的報道。

2、特點：真實性、時效性、簡潔性。

3、結構：一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。

4、六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因，經過，結果。

5、寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

大家對新聞的這些知識掌握的都很準確，那這一節課又會讓我們知道些什么呢？那就就讓我們先來明確一下本節課的學習目標吧！

（三）、明確目標

1.通過閱讀課文能夠認讀并書寫本課的生字新詞。2.根據新聞的特點，能夠標出本則新聞的各個結構。3.能概括出一則新聞的標題。下面就讓我們心懷目標，選擇自己喜歡的方式來自由的朗讀課文，讀課文的過程中，注意邊讀邊勾畫出自己不會讀或者不會寫的字詞。

（四）、讀寫字詞

大家讀完課文了，對字詞的認讀情況怎樣呢？下面就來接受老師的挑戰吧！請看大屏幕，大屏幕上有幾行字詞。誰能當當小老師，為大家讀兩遍。

鄂（è）

豫（yù）

綏（suí）靖（jìng）

阻遏（è）

銳不可當（dǎng）

荻（dí）港

潰（kuì）退 殲（jiān）滅 要塞（sài）二十八宿（xiù）管轄（xiá）

一個同學領讀一遍，老師正音，全班同學齊讀兩遍。對于比較難寫的字，可以找一些記憶的方法來更深的記住這些字的寫法。同時讓學生在練習本上寫兩遍。

（五）、問題探究

問題一：請找出本則新聞的導語和主體。

問題二：主體部分沒有直接寫王凌云棄城南逃，我軍占領南陽這件事，而是在寫什么？

帶著這兩個問題再來快速的瀏覽課文，在文中勾畫出先關的句子，并在旁邊寫上批注。

同桌時間相互討論一下，交流交流你的看法，相互分享一下。經過討論使同學們能夠解決這兩個問題。討論以后找同學發言，以檢驗問題的解決情況。再從第二個問題中進一步分析回顧歷史的三個層次。

回顧歷史（從三個層次）：

1.用兩則史料說明南陽自古以來就是兵家的必爭之地。2.回顧過去一年來蔣介石從重視南陽到棄城難逃的變化。3.回顧一年多來人民解放軍取得的偉大勝利。

三、拓展延伸：

學會擬寫標題，技巧。

技巧：1.主要找出導語，壓縮導語。在導語里選出關鍵詞。

2.再適當參考主體部分

3.用結語來進行驗證。一般:不需要時間，只要求兩個必備要素對象和事件，一般為不停頓的短句（偶爾為對稱句）文末不用標點。答案的表達形式通常為“誰干什么”或“誰怎么樣”或“什么怎么樣”。

最重要：重要詞語要體現【所謂重要詞語，指的是表示極端程度或具有里程碑意義的詞語，這些詞語往往代表事件的意義與報道價值。】例：“最”、“首”、“全部”、“嚴重”、“新”等。

出示兩則沒有標題的新聞請同學們擬定標題。

四、作業設計

1.基礎訓練第二頁中拓展提升，為新聞擬定標題。

2.寫一則身邊的新聞。

五、板書設計

中原我軍解放南陽

我軍取得的勝利1.創立七個軍區 2.發展武裝力量 3.糾正“左”的錯誤