第一篇：第一課教案

第一課《走進中學》教學設計 教學目標

1、感受新的校園生活、學習環境；

2、積極與同學、朋友交往，培養熱情、開朗的性格；

3、熟悉新老師的教學特點，增進與老師的感情。

課時：1課時

教學過程

1、導入

教師：同學們，9月是一個特別的日子，每個中學大致都在每年的這一時刻重復著迎新的程式，一批一批的新同學加入了中學殿堂！那我們怎么樣才能適應新的環境、結交新的朋友呢？

2、師生的自我介紹

1）讓學生在講臺上進行自我介紹

2）姓名、愛好、特長、愿望

3、由上引出話題討論

1）新的環境，你適應了嗎？（不適應，為什么？）

2）講述自己印象最深刻的同學

3）新的老師，你比較喜歡哪位？（講述自己印象最深刻的一位老師）

4、總結

通過這幾天的交往，我們基本上已經算是初步認識了彼此，跨越了陌生。不管大家是在小學還是初中，或者以后升入高中、去外地讀大學，只要你們愿意去感受新環境，你們就會很快適應；只要你們愿意伸出你的橄欖枝，坦誠待人，你就會發現，你身邊原來都是朋友；只要你們愿意和老師交流，你們就不會覺得老師總是高高在上，也是可以成為自己的朋友的！

我希望，在未來的日子里，你們不僅僅只是同學關系，我和你們不僅僅只是師生關系，而是能像兄弟姐妹般相親相愛，融入XX班集體這個大家庭，友愛互助，讓歡聲笑語蕩漾在我們中間！

附：

作業：

1）印象最深刻的老師

2）印象最深刻的同學

3)設計自己的名片

4)希望老師以什么方式講課

第二課《昨天與今天》教學設計 教學目標

1、回顧體會自我成長，總結中小學學習方面的變化；

2、學習校規校紀，學會自我約束、自我管理；

3、了解自己的角色變化，學會承擔新的責任。

課時：2～3課時

教學過程

1、導入

教師：從昨天的小學，到今天的中學，有許許多多的變化。老師、父母、學校、社會對我們的期望和要求變高了，我們對自己的要求也變高了。正是這種種變化，使我們以前所未有的步伐，經歷成長，走向成熟。對我們來講，一個最重要的身份就是學生，所以，我們理所當然的任務就是學習。那我們就先從中小學學習上的變化談起吧！

2、討論

1）中小學學習方面的變化

課本多少_____________________________

課程內容____________________________

老師講課特點_________________________

學習方式____________________________

作業_______________________________

總結：進入中學，課程的門類多了，課程的內容加深和系統化了，學習任務變重了，難度也加大了，這就需要我們在學習上更加主動、更加認真、更加努力。找到自己在學習方面存在的不適應的地方，這是解決問題的前提。同時，初中教師會更多地指導和啟發我們自己去發現問題、研究問題和解決問題。因此，我們需要調整自己的學習方法，逐步培養自主學習的能力。

2）你認真看過中學生日常行為規范了嗎？

3）你認識到自己的角色發生變化了嗎？（中學生與小學生的角色變化，課本第16頁）

生理上的發育——長大了

心理上的發展——更有思想、更獨立

不能還是把自己當小孩子，不能再一味依賴長輩，要培養自己獨立承擔責任的意識和能力，自己能做的事自己做。

4）思考：我心目中的中小學生（課本P16）

能夠基本生活自理、能夠獨立完成學習任務、能夠獨立進行一些是非判斷

3、總結

教師：成為中學生，我們有了新的身份、新的角色、新的任務。在學習和日常生活中，我們要規范自己的言行舉止，爭做一名合格的中學生。

附：

1、作業：怎么樣成為一名合格的中學生？

2、初中生學習生活適應不良解決方法

1）轉變角色，改變看法。自己已經從一個小學生轉變為中學生了，要認識這一點，承認這一個變化，盡快實現角色的轉換。

2）建立融洽的人際關系。

3）培養學習能力，改變學習方法。學會預習、復習，不僅善記憶，還要善思考，這樣才能理解老師和教科書的要求，找出自己的問題，并能自己糾正、補救，努力做到自主學習。第三課《新的起點》教學設計 教學目標

1、學會確立新目標、制定新計劃；

2、懂得珍惜新的學習機會，實現自己制定的目標和計劃。

課時：1～2課時

教學過程

1、導入

教師：新的學習，新的規則，新的角色，我們又站在一個全新的起點上，現在，讓我們一起開始新的努力。但是，我們必須先確立新的目標，制定新的計劃，才能夠實現自己的理想。

2、放飛理想

教師：周總理，為中華之崛起而讀書。你們呢？讓學生講述自己的理想（愿望）

教師總結：個人理想不但要考慮自己的發展，還應與祖國的未來相互關聯，制定目標、樹立理想既要從自己的實際情況出發，又要考慮社會環境、國家利益等方面。

3、第二、第三框題

1）制定計劃的注意事項，如何制定計劃

2）理想如何成為現實？

3）教材第21頁：埃米的故事。說明：光有理想沒有行動，理想就是幻想、空想。

教材第22頁：雙面神寓言。說明：理想和目標的實現必須從今天做起，從現在做起；計劃必須落實到每一天的具體行動中。

教師：我們對自己的理想、目標有了大概的認識，但是，理想只是我們對未來發展目標的一個設想，要實現它，還要把它具體化為切實可行的計劃，然后付諸行動，點點滴滴累積，這樣，理想才有變成現實的可能。

4、總結

理想是導航燈，計劃是航線，而光有導航燈和航線是不夠，還需要動力。那么，什么是動力呢？就是行動。同學們，不要以為理想離我們很遙遠，只要你們愿意從生活中的每一點細節做起，理想就在離你不遠的地方！如果我們只有理想、計劃而沒有行動，那別人將會對你產生“一屋不掃何以掃天下”的疑問，你們愿意自己的才能、自己的能力被人懷疑嗎？相信在座的哪一位同學都不愿意。

附：

1、沒有計劃、行動，理想就是空想、幻想，或是無所事事的自我陶醉。

2、理想的樹立要根據自己的主觀和客觀條件確定，理想的實現要求我們學會制定具體計劃，并付諸行動。

3、中學生的理想：朦朧、不切實際、易變，要加以引導。

作業總結課

教學目標

總結學生作業（怎樣成為一名合格的中學生？）存在的問題以及需要注意的地方。

課時：1課時

教學過程

1、遵守中學生日常行為規范

2、生活能夠自理：自己能做的事自己做（不等于“自己的事自己解決”），不過分依賴父母，自覺、獨立、自主（不等于自由）

3、注重儀表：穿著整潔大方，符合學生身份

4、提高自身道德修養、處事能力以及處世能力，學會關心、尊重、體諒、寬容

5、注意言行舉止文明

6、敢于承擔責任

第一單元復習及知識拓展

教學目標

1、對整個單元的知識點進行串聯總結，讓學生掌握知識的整體性以及連續性。

2、了解什么叫友誼以及妨礙交往的心理因素

3、了解如何改善人際關系

課時：1課時

教學過程

1、了解中學生日常行為規范

2、了解中小學學習方面的變化

3、不適應初中學習生活怎么辦？

4、意識到自身角色的變化

5、怎樣成為一名合格的中學生？

6、理想的重要性

7、如何制定計劃？制定計劃的注意事項是什么？

8、理想如何成為現實？

9、什么是友誼？

友誼是一種和諧平等的關系。真正的朋友之間應該學會互相幫助。

1）情感互利：互相信任、親近、關心、撫慰

2）精神互助：互相激勵、啟迪

3）物質互酬：互相接濟、饋贈

4）能力互酬：在人際交往、生活事宜中互相幫助，朋友與人有矛盾：出面調解。

10、擇友的基本原則：坦誠、可靠、正直、有共同志向或興趣

11、妨礙交往的心理因素：自卑、恐懼（害怕、緊張）、自我封閉、嫉妒、猜疑、自傲、過分干涉、敵意

12、如何改善人際關系

1）優化個人形象：言行舉止文明，衣著整潔；知曉并遵守基本的道德準則；遵紀守法，嚴于律己；自尊、自愛、自信

2）克服心理障礙，主動與人交往、交流，不宜消極等待

3）正確認識、深入了解對方

4）學會諒解、寬容他人

13、詞語歸納：適應、堅強、堅持、努力、自信、自覺、自律、珍惜。

第四課《工欲善其事，必先利其器》教學設計 教學目標

樹立時間觀念，學會初步安排自己的學習生活的時間，珍惜時間，學會制定自我有效的學習計劃。

重點:

安排自己的學習生活的時間，珍惜時間。

難點:

制定自我有效的學習計劃。

教學步驟:

一、復習上節內容

二、引入：

乞丐不要金子要秘訣的故事，說明“授人以魚，不如授人以漁”的道理。

三、新授

1、學習方法的含義

學習方法分為多種類型，有針對不同科目的、不同環節的學習方法，也有普遍適用的方法。

2、時間是_____、______、______、（無償的、無價的、公正的）

3、怎樣珍惜時間（珍惜時間的體現）

①珍惜每一個今天；

②珍惜和充分利用零星的時間；

③合理安排時間；

④分出輕重緩急，排好先后順序。

4、怎樣合理地安排學習時間：

①學習時間的安排要結合學習計劃和學習任務，并考慮自己的各種實際情況。

②合理安排時間也包括科學地安排學習、勞動、休息、健身、娛樂的時間。

5、課文中出現的幾則名言及古詩文的含義及分別告訴我們什么。

四、回憶本節內容

五、討論練習

P26 忙？ 盲？

板書設計:

1、學習方法的含義

2、時間是_____、______、______、（無償的、無價的、公正的）

3、怎樣珍惜時間（珍惜時間的體現）

4、怎樣合理地安排學習時間：

5、課文中出現的幾則名言及古詩文的含義及分別告訴我們什么。第五課《文武之道，一張一弛》教學設計 [教學依據]

1、懂得用腦衛生，能合理的安排休息，在學習過程中勞逸結合。

2、懂得生活的豐富多彩，理解休閑的意義，積極參加休閑娛樂活動，陶冶高雅生活情趣。[教學目標] 情感、態度、價值觀：

懂得勤奮不是打疲勞戰，適當正確的休閑能促進更有效的學習，做個勤奮加策略型的學習者。能力：

提高處理好休閑娛樂與學習的關系的能力。知識：

了解勞逸結合的做法和原理；掌握健康的娛樂休閑的方法和原則。[教學準備]

1、上網搜集有關過度讀書造成危害的故事或者資料。

2、從學生中選取典型的有關勞逸結合的正反兩方面的事例，貼近學生生活，更具有說服力。

3、布置課前的預習，并填好老師課前所發的表格。

4、指導好參加小品表演的同學。[教學活動] 老師收齊課前的調查表——我的作息時間表。（教師事先設計一個表格，學生每人一份，根據平時的作息情況，利用課余時間填寫該表。表的內容和格式根據學生的具體情況而定）

時間段 選 項

學習玩耍 休息 其他（具體所做的事情）課間10分鐘 午休時間

下午放學后至晚飯前 晚飯后20分鐘內 19:00～20:30 20:30 以后

選取典型的幾份用多媒體展示，組織學生討論并總結，在同學們的作息時間上存在兩種問題： 多媒體展示：

1、學習時間過多，休息娛樂時間太少 我的作息時間

（問題）

2、休息娛樂時間過多，學習時間太少

教師：當今的社會充滿了競爭與挑戰，我們的學習也如此，擺在我們面前的就是學習、學習、再學習！也不知我們的老師和父母給我們灌輸了多少刻苦勤奮讀書而功成名就的故事，那么，是不是真的只有刻苦發奮讀書才能讓我們學有所成呢？帶著這個問題讓我們穿越時空回到過去，看看我們的古代讀書人是否因刻苦而真的求取了功名。穿越時空——回到過去 《勤奮的遲之悟》

小品表演一：

學生一人扮演遲之悟：整天俯于案前刻苦用心讀書，不注意保護眼睛，變成了近視。幕后詞：“遲之悟，不要這么勤奮，要注意眼睛啊！”

遲之悟：不僅不聽，還搖頭晃腦，嘴中念念有詞。一天他給門上鎖時，由于眼睛離鎖太近，不小心把眼皮夾到了鎖眼中。

幕后詞：“希奇，希奇，真希奇，鎖頭鎖了上眼皮，當初若是聽人勸，那能如今討苦吃！” 遲之悟：嗤之以鼻：“哼！囊螢映雪勤發奮，懸梁刺股苦讀書，待到大比奪魁日，再與爾曹論贏輸！大比之日，遲之悟卻怎么也看不清試卷上的考試題，一個題也沒做，痛苦流涕，追悔莫及，猛然醒悟：“唉！早知今日瞽，何必苦讀書，奉勸天下士，莫學遲之悟！” 多媒體出示問題一：穿越了時空，看到了古代讀書人刻苦讀書的經過，你有何感想？ 看完小品組織學生思考

教師總結：父母和老師從小就教育我們學習要刻苦勤奮，遲之悟的故事不是不讓我們刻苦勤奮，而是讓我們體會所謂的刻苦勤奮是要掌握“度”的，在學習一段時間后身心需要放松，適當安排休息和娛樂，使身體和大腦得到休息和調整，有利于提高學習效率。勤奮不是打疲勞戰，過于的勤奮，過度的讀書不僅無益，而且有害！今天在我們學習生活中仍然存在這樣的現象，課前的調查表就說明了一部分同學存在這個問題。那么是不是說明我們今后可以不刻苦不勤奮，多休息多娛樂呢？讓我們再穿越時空回到現在，看看我們的同齡人李偉是怎樣做的。

穿越時空——回到現在 《瀟灑的李偉》 小品表演二：

鏡頭一：課間，李偉穿梭于籃球場上，一會打球，一會和同學追逐打鬧，直到上課的鈴聲響起，才戀戀不舍的向教室跑去。

鏡頭二：午間，李偉匆匆吃完飯，作業也沒來得及做，就又和同學征戰與籃球場上，好朋友叫他做完作業再玩，不僅不聽還大聲呵斥：“少管我的事！”

精通三：晚上回到家里，美美的吃完晚飯，就來到了電視機前，看上了喜歡的體育節目，媽媽怎么喊他去做作業，他不僅無動于衷，還強調：“都上了一天學了，我要休息！” 多媒體出示問題二：李偉作的對嗎？為什么？

學生討論后總結：休息娛樂時間過多，會浪費時間，荒廢學業，養成不良的行為習慣，不利于自己的進步和健康成長。我們不能只勞不逸，也不能只逸不勞，而是要勞逸結合！師：勞逸結合真的有那么多的好處嗎？再一次讓我們走進生活劇場 小品表演三：生活劇場 《小明的聰明藥》

學生小明：教室里埋頭苦學，書山題海，頭昏腦漲，遇到了一道難題怎么想也想不起，練習紙撕了一張又一張。

學生小強：小明，走，我們去打會籃球，你除了去WC都快一天沒動地方了，這樣你受得了啊？走走走，打會球，休息休息。

學生小明：不去，不去，沒看到我忙著啊，我可不象你那么聰明，也沒見你多用功，成績竟然那么好！

學生小強：你想不想變聰明啊！我有讓你變聰明的藥！陪我打會兒球，保證給你！小強也沒等小明回答硬是拉著小明來到了球場

晚上，小明在家做作業：奇怪！今天怎么做起作業特別順手，在學校里那些很難的題今天竟然都解決了，我還沒吃聰明藥呢，怎么就聰明了呢？

多媒體出示問題三：各抒己見 導致小明變聰明的原因是什么？ 學生討論2 分鐘 學生：（略）

教師：世界上沒有聰明藥，小明之所以感覺自己變的聰明了，原因只有一個：張弛有度，勞逸結合！

多媒體展示：走進生活（也可以用圖片的形式加以說明）

請你聯系實際，舉例說明你或你的同學平時是怎樣做到勞逸結合的？

學生暢所欲言舉例子(略)多媒體展示：出示幾幅學生休息娛樂的圖片如：運動、睡眠、聽音樂、閱讀、唱歌、繪畫書法、下棋...…

請同學們自己看教材總結勞逸結合的作用，并在課本上標明。

教師總結：在緊張的學習一段時間后，適當的放松一下，使大腦神經得到調節，有利于提高學習效率，一張一弛，使我們的學習生活保持了合理的節奏，讓我們輕松愉快，精神煥發，從而收到事半功倍的效果。現在，我們回過頭看看剛上課時的問題應該不難回答了。多媒體展示：

1、學習時間過多，休閑娛樂時間太少

影響身體健康，降低學習效率 我的作息時間

2、休閑娛樂時間過多，學習時間太少（問題）浪費時間降低學習效率

教師針對上述兩個問題，提出：既然他們都對我們的學習不利，那么我們應該怎么做呢？ 小結：引領學生總結本節內容：

多媒體呈現：在學習過程中要注意勞逸結合！

（建議：教師在講完本節后為了更好的引入下界課的教學可以設置懸念：只要把休閑娛樂和學習相結合就一定能提高學習效率，達到事半功倍的效果嗎？為下節課上課做好鋪墊）第二課時

一、設疑激情，創設情景：

多媒體出示上節課的遺留問題：只要把休閑娛樂和學習相結合就一定能提高學習效率，達到事半功倍的效果嗎？

在回答這個問題之前先組織學生分組討論：生活中休閑娛樂的方式有那些？

學生討論2分鐘

學生可以暢所欲言自己及同學在學習生活中的休閑娛樂的方式

多媒體展示：運動郊游、課外輔導、電子游戲、上網瀏覽、唱歌跳舞、參加青年志愿者、書法繪畫… …

教師組織學生分組討論：上述休閑娛樂的方式能否都給我們帶來有益的作用呢？

學生總結后會從反面列舉身邊的例子如： 無節制的上網聊天 玩電子游戲 沉溺于網絡 甚至徹夜不歸 吸煙 喝酒 賭博 打架斗毆 拉幫結派

教師再次引導學生總結：由此可見，以上休閑娛樂的方式不僅會影響我們的身心健康，還會影響我們的學習。

多媒體展示：（補充內容）休閑娛樂的方式：

（1）文明高雅 積極作用

休閑娛樂的方式

（2）低級庸俗

消極作用

教師：既然休閑娛樂的方式有高雅庸俗之分，有格調品位高低之別，那么我們必須加以鑒別挑選，只有文明高雅的休閑娛樂方式才能真正達到事半功倍的效果，所以在學習生活中要選擇文明健康的休閑娛樂方式。

二、共同探討：

多媒體展示： 項目二 文明娛樂 健康休閑 教師引導學生再來回顧上節課的問題： 多媒體展示：

1、學習時間過多，休閑娛樂時間太少

影響身體健康，降低學習效率

我的作息時間

2、休閑娛樂時間過多，學習時間太少（問題）浪費時間降低學習效率

3、注意學習和休閑娛樂相結合（文明高雅）有利于身體健康，提高學習效率

教師進一步加強引導：既然文明健康的休閑娛樂能給我們帶來積極的影響，那么今天就讓我們結合實際來看一看，在同學們的學習生活中文明健康的休閑娛樂到底會帶來那些作用？ 多媒體展示：（學習生活中同學們文明健康的休閑娛樂的圖片，幫助學生進一步認識文明健康的休閑娛樂所帶來的積極作用，從而激發學生選擇健康高雅的休閑娛樂方式。）

享受藝術 陶冶情操 增強體制 促進健康 熱愛勞動 親近自然 相互交流 增進理解 充實知識 開拓視野 愉悅身心 調節疲憊

教師：同學們在緊張的學習生活中，向往可以自由支配的愉快的節假日，不少同學把自己的節假日安排的豐富多彩，下面看看我們的同齡人是怎樣安排的。多媒體展示：

（1）（2）（3）（4）

以上四位同學的節假日安排如何？并說明理由。學生：（略）

教師：幫助學生概括上述幾位同學的做法，肯定學生的回答。隨堂測試：看看咱們同學平常是如何安排你的節假日和課余生活的？ 多媒體展示：說說我自己 你是如何安排你的節假日和課余生活的？ 學生：暢所欲言

教師：看來，同學們的課余生活和節假日還真是豐富多彩，可是，有些同學并不知道該如何科學健康的安排，有的同學除了完成作業，就知道睡懶覺、看電視、或是沉溺與電子游戲等，并沒有真正品嘗到“樂”的滋味，體會到“閑”的價值。有位同學也想過一個有意義的假日，可是，她卻遇到了煩惱 小品表演：

多媒體展示：生活劇場 《煩惱》

劇情簡介：一年一度的中考結束后，為了緩解緊張的情緒、放松身心，許多同學都選擇了外出旅游。家庭經濟條件不太好的小麗也向父母提出到歐洲旅游的要求。由于花費太高，被父母拒絕后，小麗很不高興的說：“我們班有四個同學報了名，我為什么不能去？”為此，小麗好長時間都不理解自己的父母。

看完小品后，很多同學會有自己的不同見解，肯定急于發表自己的見解。多媒體展示：請讓我來幫助你 請你運用所學知識勸勸小麗

學生：（可以結合課本玩的原則來幫助小麗解決煩惱。）教師總結：適當的休閑和娛樂是必要的，但是不要攀比，我們中學生還屬于消費者，不能因為休閑和娛樂給家長增加經濟負擔。要玩的有原則，要根據個人的特點和需要來選擇玩的方式，不要被時尚牽著鼻子走。玩是必要的，但是在玩的過程中應該注意玩的原則。多媒體展示：玩的原則

（1）要玩的健康

（2）要玩的節制 玩的原則

（3）要玩的節儉

（4）要玩的有個性

教師可以針對以上四個原則聯系學生實際進行理解，幫助學生認識在玩的過程中要依據以上四個原則。不能漫無目的，更不能隨心所欲！多媒體展示：我的收獲 學生：（略）教師：總結（略）擴展啟迪：溫馨提示

多媒體展示：科學用惱小常識

1、用腦適度

2、左右腦并用

3、循序漸進，勞逸結合

4、學會主動休息

總結本節課知識：師生共同總結。

課堂練習：學習檢測選擇題

第六課《聰明以外的智慧》教學設計 教學目標:

1、加深對學習態度的理解和體驗，充分認識積極學習態度對學習的作用。

2、認識學習習慣的意義，自覺培養良好的學習習慣，并制定有針對性的改進計劃。

3、體驗合作的快樂，培養合作互助的精神。

重點:

使學生認識積極學習態度的意義，認識積極學習態度對學習乃至以后的生活都具有重大的影響。

難點:

通過了解態度的有關知識，認識自身的學習動機和學習態度，真正體驗到積極學習態度的作用。

教學步驟:

一、復習回顧上節內容：

1、娛樂休閑的作用（對中學生的意義）？A

2、休閑娛樂要加以選擇。

⑴休閑有____、_____、____與否之分。B

⑵玩的規則：C

二、引入

1、以二子學弈的故事引入。

2、兩人基礎相似，學習效果卻相差很多，是他的智力不及人家嗎？

兩人學習成敗的區別在于是否專心專心致志。事實上，正確的學習態度、良好的學習習慣、善于競爭，學會合作等與智力無關的東西對于大多數的人來說，是更重要的因素，成績的好壞，更重要的取決于“聰明以外的智慧”（板書）

三、新授：

1、對絕大多數學生來說，成績的好壞，20％與_____有關。80％與_____有關。

2、心理學家提出的“智力正常，個性成才”說明_____，其中的“個性”主要指_____因素。

（中國一位心理學教授龔浩然先生在1985年前后提出一個關于人才成長的重要觀點：“智力正常，個性成才”。

一個人，只要他具有正常的一般人所具有的智力，就能培養成才，關鍵是良好個性的培養。著名的美國總統羅斯福“智力水平中等，但是性格卻是上等的”。

反之，有一些智商高的孩子，由于沒有良好的個性，一生十分平庸：中國古代有一個《傷仲永》的故事，講的是一個叫仲永的小孩，聰明過人，記憶力好，而且能當場做詩做文。他的父親帶著他到處表演，掙了不少錢。然而過了若干年后，這個孩子已經“泯然眾人”了，成了一個平平庸庸的人。孩子的“智商”怎么不起作用了？

這里的個性指的是一個人整體的精神面貌，包括情感、性格、氣質、理想、信念、人際關系、價值觀念、興趣、愛好等諸多因素，主要是非智力因素。）

3、_____與_____、_____等密切相關，是學習動力的來源

（例子：瓦工與校方購買塌橋做戒指送學生）

4、_____是最好的老師，_____是促使我們勤奮學習的根本動力。

5、執行學習計劃的過程中，最重要的是_____

6、學生應該養成的三種習慣是_____、_____、_____，其中最重要的習慣是_____，學子必須養成的起碼的習慣是_____。

7、定時學習包含的兩層意思是：_____

8、養成良好的學習習慣需要_____。

9、在學習中，既要_____，更要_____。

10、相互_____和_____是獲得知識和經驗的重要途徑。

11、公式：I+WE=Fully I 的意思是_____

第七課《成長的煩惱 》教學設計

課題 第三單元第七課 成長的煩惱（2課時）課型 新授課

教學目標

1、了解青春發育的基本規律，掌握青春期的生理衛生知識。

2、了解青春期可能出現的種種煩惱，學習如何面對自己的煩惱。重點 了解青春期可能出現的種種煩惱，學習如何面對自己的煩惱。難點 了解青春發育的基本規律，掌握青春期的生理衛生知識。教學模式 四環節 教學方法 講授 教具 教 學 步

驟 教 師 活 動 學 生 活 動

一、復習回顧上節內容：

二、引入：

用教材中的引言導入。

三、新授：

P46

一、青春的發育（身體）

1、青春期是我們生長的第A個高峰期，進入青春期的標志是B，青春期的年限是C。（第二個；身體的發育；10-19歲）

2、青春期身體發育的過程及注意事項： ⑴、女生：

①、過程（了解即可）

②、女生青春期的明顯生長特征是D（記住）③、注意事項（了解即可）

（身高的體重的變化：以運動會上年級越高的成績越差來說明。據問題回憶前一課知識

男、女生分小組交流自己知道的青春期知識和經驗。教

學

步

驟 教 師 活 動 學 生 活 動

⑵、男生：

①、過程（了解即可）②、注意事項（了解即可）

⑶、青春期發育過程的三大生理變化E（記住）⑷、第一性征和第二性征（了解即可）

第一性征：生殖器官和功能發育成熟（女生初潮、男生第一次遺精）第二性征：兩性發育的外部特征（男生有胡子、喉結，女生聲音變高……）（三大生理變化：身體外形的迅速變化、內臟機能的成熟和性的成熟）P49

二、直面煩惱（生理、心理方面）

1、青春期遇到的煩惱主要有哪些？F（記住）

（生理變化：發育的早晚，女生初潮和男生第一次遺精 青春的萌動：是一種正常現象。閉鎖與開放，依賴與獨立）

2、面對煩惱正確的態度？G（記住）（坦然面對，不必煩惱）

3、解決青春期煩惱的正確方法？H（記住）（P53最后一段內容。）

四、小結本節內容

（先回憶，再誦讀本節的知識板）

五、作業與講評。

（練習P17-20）

思考：在身體的變化中、男女同學的交往方面、與父母老師交往中，我有哪些方面的問題和煩惱？分析這些煩惱產生的原因，探討解決的辦法。

板 書 設

計（內容較多，單獨列在后面P）課 后

記 領導 審閱 意見 簽名：

（板書內容）第七課 成長的煩惱

P46

一、青春的發育（身體）

1、青春期是我們生長的第A個高峰期，進入青春期的標志是B，青春期的年限是C。

2、青春期身體發育的過程及注意事項： ⑴、女生：

④、過程（了解即可）

⑤、女生青春期的明顯生長特征是D（記住）⑥、注意事項（了解即可）⑵、男生：

③、過程（了解即可）④、注意事項（了解即可）

⑶、青春期發育過程的三大生理變化E（記住）⑷、第一性征和第二性征（了解即可）

第一性征：生殖器官和功能發育成熟（女生初潮、男生第一次遺精）第二性征：兩性發育的外部特征（男生有胡子、喉結，女生聲音變高……）P49

二、直面煩惱（生理、心理方面）

4、青春期遇到的煩惱主要有哪些？F（記住）

5、面對煩惱正確的態度？G（記住）

6、解決青春期煩惱的正確方法？H（記住）

第八課《正視自我 成就自我》教學設計

課題 第三單元 第八課

正視自我，成就自我（2課時）課型 新授

教學目標

1、掌握認識自我的方法和原則，且能學以致用。

2、接納自我，坦然面對自己的不足，在這一基礎上發展自我。重點 接納自我，坦然面對自己的不足，在這一基礎上發展自我。難點 掌握認識自我的方法和原則，且能學以致用。教學模式 四環節 教學方法 講授 教具 教 學 步

驟 教 師 活 動 學 生 活 動

一、復習回顧上節內容：

二、引入： 從照鏡子入手，問學生從什么時候開始自己有了小鏡子，一天要照幾次鏡子，從而引出認識自我的話題。

三、新授： P

54一、認識自我

1、正確認識自己的意義？P55 A（……面對……變化，解決……問題，有助……成長和發展。）

2、正確認識自己的常用方法有哪些？P55-58 B（比較評價、他人評價、心理測量與評價）⑴比較評價的要求是？P5556C（實事求是、客觀；全面、一分為二。）

思考：客觀地分析和比較自己和他人某個方面的素質或特征。教

學

步

驟

教 師 活 動 學 生 活 動

⑵怎樣對待他人的評價？P58D（既不要因為被他人贊揚而得意忘形，也不要因為被他人貶低而悶悶不樂，更不要因此對他人采取疏遠、排斥甚至對立的態度，而要實事求是，有則改之，無則加勉。）⑶怎樣正確的看待自己？P5859E（1、應該以變化和發展的眼光看待自己；

2、在認識自我時，要以真實的“現實自我”為對象，在激勵和發展自我時，可以以“理想自我”為目標。）P6

1二、悅納自我 發展自我

1、每個人都是獨一無二的，我們只能成為我們自己。

2、悅納自我 發展自我⑴性別：男孩女孩 各有千秋 ⑵外表：每個人都是美麗的。⑶性格：①健全的性格（列舉）P66F（自尊、自愛、自信、積極向上、樂觀開朗、認真負責等）

②培養性格的途徑P66G（讀好書、交良友、學榜樣、多參與、常反省）⑷能力：智慧是多方面的。

四、總結并布置作業。

討論：結合我們的實際情況，討論現在的我與我希望的我之間的關系。

分享：說說自己的與眾不同之處，也聽聽同學們的看法。

討論：男生和女生各有什么特點、優勢和弱點？

反思 ：尋找自己性格上的不足，并嘗試改進。

正視自我 成就自我 P

54一、認識自我

1、正確認識自己的意義？P55 A

2、正確認識自己的常用方法有哪些？P55-58 B ⑴比較評價的要求是？P5556C ⑵怎樣對待他人的評價？P58D ⑶怎樣正確的看待自己？P5859E P6

1二、悅納自我 發展自我

1、每個人都是獨一無二的，我們只能成為我們自己。

2、悅納自我 發展自我⑴性別：男孩女孩 各有千秋 ⑵外表：每個人都是美麗的。⑶性格：①健全的性格（列舉）P66F ②培養性格的途徑P66G ⑷能力：智慧是多方面的。

第九課《“人”的結構》教學設計 教學目標

1、使學生感覺交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。

2、懂得無論個人發展還是社會進步都離不開交往。

重點

1、使學生感覺交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。

2、懂得無論個人發展還是社會進步都離不開交往。

難點

懂得無論個人發展還是社會進步都離不開交往。

教學方法

講授、討論

教學步驟

一、復習回顧上節內容。

二、引入：

教參P126《魯濱遜與社會交往》

三、新授：

一、交往的含義A（P70）人的結構（P70）

（交往就是眾在社會生活中因一定的需要而發生的相互聯系。密切、穩定、長期的有：疏遠、偶然、暫時的有：

“人 ”字的結構：“撇”代表我們自身，“捺”代表他人，那么，沒有他人的支持，我們自己也無法自立于社會。“人字的結構就是相互支撐。）

二、交往對人的重要性B（P71、74第一段第一句）

（1、與人交往，是人類天性的需要，是人類心靈和精神的內在需要。

2、交往是人類自身和社會發展的需要，個人的發展和社會的進步都離不開社會交往。）

以劉連仁的例子來說明。

1、人的交往被剝奪的不良后果C（P72）

（不僅會影響人們的心理和精神健康，甚至會嚴重影響人們的身體健康。）

2、對人非常重要的心理需要有哪些？它們都要通過什么來實現？D（73）

（安全的需要、愛和歸屬的需要，以及尊重的需要等。通過社會交往來實現。）

3、正常交往對中學生的意義？E（P75）

（有利于我們擴大知識面，增長見識，積累經驗，激發思維，鍛煉能力，也有利于我們情感、意志和價格的健康發展，有助于我們道德、審美等素質的提高。）

四、小結本節內容、布置練習并講解。

板書設計

P70第九課：

一、交往的含義A（P70）人的結構（P70）

二、交往對人的重要性B（P71、74第一段第一句）※

1、人的交往被剝奪的不良后果C（P72）※

2、對人非常重要的心理需要有哪些？它們都要通過什么來實現？D（73）※

3、正常交往對中學生的意義？E（P75）

第十課《假如我是你》教學設計 教學目標

1、知道人在價格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境身體智能等方面的差異而自傲或自卑。

2、懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。

3、懂得尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

4、體會和諧的共同生活需要相互關心、尊重、寬容和相互幫助，養成樂于助人的品質。

重點:1．2．3．4點

難點:1．3點

教學方法:講授

教學步驟

一、復習、回顧上節內容：

二、引入：

問題：你們認為人與人之間的交往什么是最重要的？

三、新授：

一、成功的人際交往的前提和基礎是什么？A基本前提是什么？（P76）

（前提：平等與尊重、寬容與理解、關心與互助、負責與合作。最基本的前提：平等待人。）

（一）平等待人是_____的規定，更是人類社會共同的_____和_____的要求B（P76）

（法律、理性、道德）

（二）尊重他人包括哪些方面？C（P78）

（包括：尊重他人的價格尊嚴、自由、正當合法權利、宗教信仰和民族習慣，尊重他人的思想、情感、言行和生活方式，尊重他人的勞動與創造等）

（三）寬容他人的表現？D（P81）

（寬容他人的不同之處；寬容他人的不同觀點，不苛求別人，不把自己的觀點強加給別人；對于同學的成績、長處和優點，不嫉妒；對于別人的缺點和不足、錯誤或過失，只要不是大是大非的問題，不過分苛責。）

（四）學會理解的關鍵？E（P82）

（學會換位思考。）

四、小結本課內容并布置講解練習。

板書設計

一、成功的人際交往的前提和基礎是什么？A基本前提是什么？（P76）※

（一）平等待人是_____的規定，更是人類社會共同的_____和_____的要求B（P76）

（二）尊重他人包括哪些方面？C（P78）

（三）寬容他人的表現？D（P81）

（四）學會理解的關鍵？E（P82）※

第十一課《交往有藝術》教學設計 教學目標

1、知道禮貌是文明交往的必要前提，懂得待人接物的基本禮儀，養成文明禮貌的行為習慣。

2、掌握基本的交往方法技巧和藝術，能夠與他人和諧相處。

重點:掌握基本的交往方法技巧和藝術，能夠與他人和諧相處。

難點:掌握基本的交往方法技巧和藝術，能夠與他人和諧相處。

教學方法:講授

教學時間：2課時

教學步驟

一、復習上節內容：

二、引入：

做任何事情都有一定的竅門，交往也不例外，今天我們就來學一學與人交往的竅門，也就是交往的方法、技巧與藝術。

三、新授：

一、成功交往的禮儀，方法主要有A（P85）

（禮貌待人，善于表達、學會傾聽等）

（一）禮貌待人

1、我國有_____的美稱B（P85）

（禮儀之邦）

2、禮貌待人包括哪兩方面？C最不可忽視的是什么？D（P85-87）

（包括：語言文明和行為文明兩方面。最不可忽視的是微笑的作用。）

3、與陌生人交往要注意什么？E（P86）

（一方面要與人為善，另一方面也要學會交往的禮儀與技巧。）

4、在P87中劃出行為文明的表現。

（分為“見面、分別、交談、訪問、入別人家、乘車端茶……等方面）

5、微笑的作用F（P87）

（微笑是社會交往中最富有吸引力、最有價值的面部表情。微笑是一種行動，而且這種行為比評議更有力量。）

（二）表達與傾聽

1、表達首要的技巧是什么？G（P90）

（說話簡單明白。）

2、傾聽含義H技巧I？（P91）

（含義：傾聽就是聽他人表達或傾訴。積極傾聽的技巧分為言語技巧和非言語技巧兩部分。）

3、在P91劃出不良的傾聽行為J

（三心二意、東張西望、翻看書報、隨意打斷對方、亂插話以及妄加評論、表情冷漠等）

四、小結本節內容。布置作業。

板書設計

一、成功交往的禮儀，方法主要有A（P85）

（一）禮貌待人

1、我國有_____的美稱B（P85）

2、禮貌待人包括哪兩方面？C最不可忽視的是什么？D（P85-87）※

3、與陌生人交往要注意什么？E（P86）※

4、在P87中劃出行為文明的表現。

5、微笑的作用F（P87）

（二）表達與傾聽

1、表達首要的技巧是什么？G（P90）※

2、傾聽含義H技巧I？（P91）※

3、在P91劃出不良的傾聽行為

第十二課《考試的心情》教學設計 教學目標

1、了解復習考試的一般方法，選擇適合自己的方法并加以運用。

2、能夠正確看待學習，以積極的態度對待考試和分數。

3、能夠正確對待學習壓力，克服考試焦慮。

重點：能夠正確看待學習，以積極的態度對待考試和分數。

難點：能夠正確看待學習，以積極的態度對待考試和分數。

教學方法：講授

教學時間：2課時

教學過程：

一、引入：

魯濱遜在荒島上感覺孤獨，現在我們用一個詞來描述在面對考試時的心情，你會選擇哪個？

（緊張、平靜、煩惱、憂慮、躍躍欲試……，但最普遍的是緊張。）

二、新授：

（一）從容應考

1、A的狀態有利于提高生命活動的活力與效率，這種現象稱為B（P95）

（適度緊張，鯰魚效應）

2、適度緊張的積極意義（作用）C（P95）

（大腦的血液循環加快，興奮程度提高，生理功能增強，情緒穩定，思維積極，所有器官都在最佳狀態下運作，效率最高。）

3、過度緊張的危害D（P95）

（使大腦神經活動失去平衡、受到抑制，注意力、感知力、記憶力、思維能力和創造力全面下降，甚至停滯。）

4、影響考試成績的因素中排在前三位的是E（P96）

（考試中的心理狀態，考試中的心理狀態和學習方法。）

5、P96圖5-3告訴我們什么？F（P96）

（緊張程度太低或過度緊張都不利于提高學習效率。）

6、緊張心理調節的方法有哪些？G各舉出幾例。（P97-98）

（認知調節法、積極暗示法、深呼吸調整法……）

7、要得好的考試成績，最重要的是____，此外學會一些必要的____H（P98）

（考試前做好充分的準備，考試技巧。）

（二）平靜看分數

1、對我們看到自己的分數后的心情有影響的因素有哪些？I

（1、自我期待；

2、對分數作用的看法。）

2、自我期望值太低和太高導致的后果。J（P100）

（如果一個人的自我期望值總是過低，可能導致不思進取。如果自我期望值總是超出實際水平，見到低于期望的分數就容易失望，就會覺得自己無能，失去自信，從而更加害怕考試。）

3、分數的作用（意義）是什么？我們應怎樣看待分數？K（P101-102）

（分數基本上反映了對所學知識的掌握情況、學習方法的優劣和學習能力的強弱，表明了已經取得的成績和存在的差距。分數也在一定程度上反映了一個人某些方面的心理素質。但分數也不能全面反映一個人各方面的素質和能力，也無法充分體現我們各方面的進步和成績。

因此，我們要重視考試、關注分數，但不要片面理解分數、過于看重分數。）

三、小結本課及練習。

板書設計

（一）從容應考

1、A的狀態有利于提高生命活動的活力與效率，這種現象稱為B（P95）

2、適度緊張的積極意義（作用）C（P95）

3、過度緊張的危害D（P95）

4、影響考試成績的因素中排在前三位的是E（P96）

5、P96圖5-3告訴我們什么？F（P96）

6、緊張心理調節的方法有哪些？G各舉出幾例。（P97-98）

7、要得好的考試成績，最重要的是____，此外學會一些必要的____H（P98）

（二）平靜看分數

1、對我們看到自己的分數后的心情有影響的因素有哪些？I

2、自我期望值太低和太高導致的后果。J（P100）

3、分數的作用（意義）是什么？我們應怎樣看待分數？K（P101-102）第十三課《分數的品質》教學設計 教學目標

1、認識考試作弊的錯誤與危害性；

2、懂得對事負責是誠實的基本要求，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人；

3、尊重規則，遵守規則，追求公正；

4、發展獨立思考和自我控制能力。

重點：懂得對事負責是誠實的基本要求，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人

難點：懂得對事負責是誠實的基本要求，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人

教學方法：講授

教學時間：2課時

教學過程：

一、復習上節內容。

二、引入：

教材P104“分數有真假”哪個分數更有價值？

三、新授：

（一）誠實的檢驗

1、分數的真假反映了什么？L（P104）

（反映了是否具有誠實這一品質。）

2、誠實的含義、意義？M（P105）

（含義：說是指實事求是，不說謊，不欺騙，不虛假。意義：是每個人為人處事的基礎。）

3、老實人真的吃虧嗎？N（P105）

（那些弄虛作假的人，可能會一時僥幸得到他們不應該得到的利益，但終究會被人們識破，不僅失去他們已經得到的東西，而且遭到人們的鄙視。誠實的人們也許會一時吃虧，但從長遠看，他們一定會得到屬于他們的東西，而且會等到人們的信任和尊重。）

4、作弊的后果O（P106）

（作弊不但不能帶來真正的好處，而且會造成許多不良的后果。對于個人而言，作弊不過是掩蓋了自己的缺點和不足，是……破壞了維系社會公共生活的誠實與公正的原則。）

5、好的成績、分數來自于？P（P106）

（來自于我們自已的勤奮學習，來自科學學習方法的運用，來自創新的學習。）

6、學習上不誠實的行為有哪些？Q偶爾作一次假沒關系嗎？R（P106-107）

（不誠實的行為：抄同學的作業、做練習時直接從參考答案上抄答案，篡改試卷或成績單上的分數，不懂裝懂等…… 偶爾作一次假也是不行的。因為：首先，一個錯誤的行為，無論多么微不足道，其錯誤的性質都是不會改變的。其次，對微小的錯誤行為放松警惕，有了第一次，就會有第二次，以至更多的錯誤行為。很多大的錯誤甚至違法犯罪，幾乎都是從小的錯誤開始的。）

（二）公平的比較

1、目前制度下，____是比較客觀的鑒別和選拔的方法。S（P107）

（在目前的升學和就業制度中，考試與分數仍然是一種比較客觀的鑒別和選拔的重要方法。）

2、作弊違反了____的準則，也破壞了____的原則。T（P108）

（違背了誠實的準則，也破壞了公平的原則。）

四、小結與作業

板書設計

（一）誠實的檢驗

1、分數的真假反映了什么？L（P104）

2、誠實的含義、意義？M（P105）

3、老實人真的吃虧嗎？N（P105）

4、作弊的后果O（P106）

5、好的成績、分數來自于？P（P106）

6、學習上不誠實的行為有哪些？Q偶爾作一次假沒關系嗎？R（P106-107）

（二）公平的比較

1、目前制度下，____是比較客觀的鑒別和選拔的方法。S（P107）

2、作弊違反了____的準則，也破壞了____的原則。T（P108）

第十四課《分數之外的收獲》教學設計 教學目標

1、學會反省自己，更好地認識自己。能根據實際情況調整發展的目標與計劃。

2、認識到心眼兒來自辛勤的勞動和堅持不懈的努力。

3、體驗成長的快樂，培養不驕不躁的精神。

重點：認識到心眼兒來自辛勤的勞動和堅持不懈的努力。

難點：認識到心眼兒來自辛勤的勞動和堅持不懈的努力。

教學方法：講授

教學時間：1課時

教學過程：

一、復習上節內容。

二、引入：

收獲就是試卷和成績報告單的一個個分數嗎？

三、新授：

（一）、分數之外的成績：

1、報告上一次課后向老師、同學、父母、鄰居等人對自己一個學期來各方面發展情況的評價。

2、活動：給自己打分：

說明本次課的目的和打分的方法，由學生自己給自己打分。再將自己對自己的評價和他人對自己的評價進行比較，找出發展最好的方面和最不夠的方面。

（二）一份耕耘，一份收獲

1、每個人都是獨特的，每個人都有自己的____，也有自己的____。U（P115）

（成績，不足。）

2、成績的高低，收獲的多少，最終取決于____，V ____是一切事業成功的基礎。W（P115）

（我們自己，勤奮。）

3、努力與收成的關系是？X（P116）（先努力，后收成。）

4、到達理想彼岸的唯一途徑是？Y（P116）

（認準目標，一直往前走！）

四、小結本課內容和練習。

相關材料：勤奮與“天才”

有句名言這樣說：“只有擁有百分之九十九的勤奮和百分之一的天才才會成功。” 以前，我對這句話百思不得其解，自己總覺得只要“智商高”沒有什么事會辦不成，要那么多勤奮干什么？

上初中以來，我總覺得要想學好地理這門課簡直比登天還難，也許我的腦子只為理科服務，不可能學好地理。但因為考試或其他不得已的原因，我還得學好這門課，于是每天回家攻讀地理課本，翻閱地圖，分析地勢，記住地名，直到把我不明白的搞明白為止，慢慢地，我對這門學科產生了深厚的興趣，并且不再感覺自己學不好了。看來，勤奮真是一劑治“愚”的良藥。

相反的，我自認本人很有“物理天賦”，課上聽講不太注意，課后復習時，只是“輕描淡寫”地在腦子里過一遍，沒有留下深刻的印象，所以在考試時，總因小失誤而丟大分。

從以上的整合我總結出，聰明不是錯，“太聰明”總惹禍；勤奮是良藥，學好功課才快活。

板書設計

1、每個人都是獨特的，每個人都有自己的____，也有自己的____。U（P115）

2、成績的高低，收獲的多少，最終取決于____，V ____是一切事業成功的基礎。W（P115）

3、努力與收成的關系是？X（P116）

4、到達理想彼岸的唯一途徑是？Y（P116）

第二篇：第一課教案

第一課 神奇的貨幣

http://blog.sina.com.cn/s/blog_6163ae7f0100o6nc.html

第一框 揭開貨幣的神秘面紗

【教學目標】

1、知識目標:通過教學使學生識記商品的含義,貨幣的本質。理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性。

2、能力目標:培養學生學會透過現象看本質的能力及參與經濟生活的能力。從具體材料入手,引導學生在大量感性認識的基礎上,總結出貨幣產生的必然性、貨幣的本質,實現對貨幣的科學認識,使學生逐步學會將感性認識上升到理性認識。

3、情感、態度、價值觀目標:通過本課的學習,使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念,既要認識貨幣在經濟生活中的作用,又不盲目崇拜金錢,樹立正確的金錢觀,做到君子愛財,取之有道,用之有度,用之有益。

【教學重點難點】

教學重點：貨幣的本質及其基本職能；商品；紙幣 教學難點：貨幣的本質、紙幣和貨幣的區別 【教學設計】(一)導入新課

圖片展示：火爆車展場面。各類車型，多個價位。李先生要買一輛五十萬左右標致車，如何付款？ 生：（列舉常見的付款方式）

師：一提到買東西，同學們馬上想到的就是“錢”“人民幣”“貨幣”??（出示幾種貨幣）有人說，錢能上買天，下買地，中間買空氣。到底是不是這樣呢？這一張張印刷精美色彩斑斕的紙片為什么有如此神奇的力量呢？我們應當如何理性地認識和對待它呢？今天，讓我們一起來揭開這神奇的貨幣的神秘面紗吧！(二)新課教學

第一課第一框 揭開貨幣的神秘面紗(板書)

一、貨幣的本質(板書)

1、商品及其基本屬性(板書)

師：在日常生活中，我們經常到農貿市場購買糧食、蔬菜、水果，到超市購買油、鹽、醬、醋、服裝、鞋帽、文化用品，這些需要購買的物品都是商品。提問：

1、剛才提到的不同種類的商品有什么共同特征？

2、母親親手為你編織的毛衣是不是商品？為什么？

師：我們是不是發現一種奇怪的現象，有的東西在一種情況下是商品，在另一種情況下卻不是商品？比如：水是河水時不需要錢買，但你們家中的自來水卻要錢買，為什么？（有用性、凝結勞動、用于交換）結論：商品是用于交換的勞動產品。閱讀p5第二自然段，體悟商品的基本屬性 2.貨幣的本質 —— 一般等價物（板書）

故事表演：《李先生在非洲原始叢林的尷尬遭遇》

李先生到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨木舟泛游于湖上。當他拿出人民幣去租船時，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。李先生于是來到另外一個有象牙的部落用人民幣購買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來到一個有紗布的部落，用人民幣購買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當他拿著象牙來找船主時，船主已經回家了。李先生沮喪而歸。

（獨木舟—象牙—紗布—針）學生探討：

1.在國內市場上能買到汽車的人民幣為什么在非洲的原始部落里卻租不到小船?（引導：物物交換，不需要美元。）

2.一位精明的商人打算在這個不接受人民幣的原始部落開發旅游業，你認為他首先要解決什么問題?為什么？（教師引導：選某種商品作為一般等價物，解決物物交換的弊端；發展經濟，加強對外交往，使當地人接受人民幣或其他貨幣。此為開放性問題，可多角度引導。）

師：現代社會，我們總是用貨幣購買商品，看上去，商品和貨幣就像一對孿生兄弟。那商品和貨幣是不是同時產生的呢？看了剛才的故事表演，相信同學們都很清楚了，貨幣的出現比商品晚得多。最初的商品交換是物物交換，出現在原始社會末期。隨著生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越大。因為物物交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品，這需要花費很多的時間尋找，或者經過一系列復雜的過程才能實現。

于是，在長期的交換過程中，人們找到了克服“商品—商品”交換困難的辦法，這就是先把自己的東西換成市場上大家普遍樂意接受的商品，然后再用這種商品區換回自己所需要的東西。這種大家普遍了以接受的商品便成為一般等價物，它表現其他一切商品的價值充當商品交換的媒介。

師：歷史上，充當過一般等價物的商品很多，早期有牲畜、布帛、貝殼等。后來，一般等價物固定在貴重金屬金銀上。使金銀從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。

提問：人們為什么選擇金銀來固定地充當一般等價物呢？

（引導：金銀具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點）

師總結：從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣。貨幣的本質就是一般等價物。

二、貨幣的基本職能（板書）場景設置：李先生花了50萬元買下了標價52萬元的標致牌汽車。第二天，李先生以月薪兩千元請了一位司機，從此開始了愉快舒適的上班生活。

先閱讀教材相關內容再回答問題：在這一場景中貨幣發揮了幾種重要作用（職能）？ 生：略

師：貨幣在經濟生活中所起的作用，就是貨幣的職能。同學們結合同學們剛才的分析，我們一起來看看貨幣有哪些職能：

貨幣的職能是貨幣本質的體現。回顧一般等價物的含義，貨幣從產生時起就具有價值尺度和流通手段兩種基本職能.1、價值尺度（板書）

我們去商店買東西，待售的商品前都會標上一個價格標簽，人們一看就知道這件商品值多少錢，那件商品值多少錢。（P5圖）。貨幣的這種職能就是價值尺度（含義P6）。

為了用貨幣來衡量商品價值量的大小（價值量：商品價值的大小），必須給貨幣本身確定一種計量單位，如人民幣的“元”，英鎊的“磅”等。（計量）

通過一定數量的貨幣表現出來的商品的價值，叫做價格。貨幣執行價值尺度這個職能，就是把商品的價值表現為一定的價格。如標志汽車標價52萬元。而且這個價格并不需要拿真正的貨幣放在旁邊。（只要觀念上的貨幣，因為它所表示的是商品值多少錢，而不是商品和貨幣的交換）

2、流通手段（板書）

如果，現在我需要一輛自行車，就需要拿380元去買，而車主拿了這個錢就可以去買其他的東西。這樣，貨幣就不再固定地在某個人手上，而是在運動了。這個運動的過程就是流通的過程。（p6圖）

這中間的轉換媒介就是貨幣。貨幣的這種職能就是流通手段的職能。貨幣除了價值尺度和流通手段兩種基本職能外,還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。貯藏手段:比如你在鄉下田間挖到一壇子黃金,這些黃金就執行了貯藏手段的職能。支付手段:比如銀行付存款利息給你。世界貨幣:比如你在國外購買了一臺筆記本電腦。

三、紙幣（板書）

我們已經知道，貨幣在執行流通手段的過程中，其形態是不斷變化的：

（用圖片或實物展示各歷史時期的貨幣形態）

師：貨幣的歷史發展：金銀條塊—鑄幣—不足值的貨幣—紙幣—電子貨幣階段 學生活動：分析各種貨幣形態的利弊。

鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了不足值的貨幣。鑄幣的名義含量和實際含量出現了分離，預示著可以用某種東西代替足值的貨幣執行流通手段的職能。由于貨幣作為流通手段商品交換者手中的作用瞬息即逝，人們只關心它是否能買回自己所需要的商品，而不關心它是否足值，這要就產生了作為價值符號的紙幣。

紙幣是有國家（或某些地區）發行的、強制使用的價值符號。（注意：紙幣與商品貨幣、金屬貨幣的不同，商品貨幣與金屬貨幣本身具有內在的價值，而紙幣與它們的一個重要區別就在于它本身沒有內在的價值，只是價值符號，其功能的發揮依托一個強有力的權威的信用體系。）

思考：與金屬貨幣相比，紙幣有哪些優點呢？ 生：略 理論假設：

甲：我們都想擁有一輛汽車，國家多發行貨幣（紙幣），使我們輕松擁有10萬元，都能買汽車，多好啊！乙：還是少發行好，那樣汽車價格就會降低，用我現在的存款就能買到汽車了！

正反方辯論：分兩小組，分別說紙幣發行多和少帶來的好處。

（教師引導：紙幣發行由客觀因素決定，過多過少都不好，分析兩種現象的不良影響）

紙幣發行過多，會引起紙幣貶值，物價上漲。

紙幣發行過少，會引起紙幣升值，導致生產下降，市場萎縮，企業利潤降低，生產投資減少，以及失業增加，收入下降。

紙幣的發行量是受客觀規律：貨幣流通規律支配的。正確觀點是：（1）紙幣發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度 流通中所需要的貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數

（2）國家有權發行紙幣，有權規定紙幣的面額，但無權規定紙幣的購買力，所以要按規律辦事。

（三）課堂總結、點評

本節內容講述了貨幣的有關常識，主要知識框架如下：

本質 基本職能

需要

商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價物――――→價值尺度和流通手段

↓

紙幣――――→含義、產生、發行規律、正確對待使用紙幣

（四）實例探究

［例1］ 下列說法正確地是（）

A．有了商品就有了貨幣 B． 先有商品后有貨幣

C．先有貨幣后有商品 D． 商品貨幣同時存在，同時產生 答案：B

［例2］ 貨幣的本質是（）

A．一種商品 B．紙幣 C．一般等價物 D．流通手段 答案：C

［例3］ 某商店一件上衣標價150元，貨幣在這里執行的職能是（）A．價值尺度 B．流通手段 C．貯藏手段 D．支付手段 答案：A

［例4］ 下列對紙幣的認識正確地有（）A．

紙幣是國家發行的，國家可隨意決定發行數量 B．

紙幣發行量過少會引起物價上漲

C．

制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁 D．

紙幣在流通中代替貨幣執行流通手段職能 答案 D 簡述題

如何理解“金銀天然不是貨幣,但貨幣天然是金銀。”

參考答案:貨幣并不是從來就有的,而是商品經濟發展到一定階段的產物。從這個意義上說金銀天然不是貨幣。貴金屬金銀具有價值大、體積小、易分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點,從商品中分離出來,固定地充當一般等價物。貴金屬金銀的材質天然適合作為貨幣的材料

教學體會

本節學習貨幣的有關知識，根據新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙向互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

第三篇：開學第一課教案

開學第一課 “安全教育”主題班會教案

初二5班

王黎麗

一、教學內容：

引導學習一些生命安全、交通安全、校園安全等知識。

二、教學目標：通過學習有關安全知識，使學生了解生命之可貴，珍惜生命，注意安全，掌握一些安全知識，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。教學時數：一課時

三、教學過程：

生命對于每個人來說只有一次，生活中存在著許多的誘惑，同學們一定要有一定的安全意識，珍惜生命，注意安全，安全重于一切，只有健康的身心，才能保障我們好好學習，將來好好回報父母，回報社會。

（一）、交通安全

導入：通過一系列的活動,讓學生樹立交通安全意識,從精神上遠離交通安全隱患,加強自身的素質培養.為了貫徹落實公安部、教育部《關于加強中職學校交通安全工作的通知》精神，繼續進一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學生了解交通活動中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自己學到的知識傳達給周圍的人們。

（二）交通知識

1、道路、交通

2、交通安全

3、交通法規

4、道路交通標志和交通信號

5、看圖識標志

（三）討論分析

1、行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？

2、行人橫過馬路為什么要走人行橫道？

3、沒有劃設人行橫道的馬路應該注意哪些？

4、為什么不能翻越護欄？

5、為什么不準扒車、追車、強行攔車？

6、為什么走路時不能看書或做其它活動？

7、騎自行車應該注意什么？

8、乘汽車時要注意什么？

9、遇到交通事故怎么辦？

總結：對于我們學生來說尤其要注意的是騎自行車的安全和過馬路的安全。

二、校園安全

（一）導入：請看這些校園事故

案例一：

10月25日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮小學四年級至六年級寄宿制學生晚自習結束后，在下樓梯時發生擁擠踩踏事故，造成8名學生死亡，45名學生受傷。

案例二：

11月8日，學生李某午飯后來到學校教學樓三樓走廊上玩耍，他

右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴重受傷，經搶救無效死亡。

（二）結合案例，談啟示

結合以上五個案例，談談你有什么啟示？

（三）學習安全知識

1、日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險品進入校園；嚴禁勾引校外人員來校滋事、打架；不進網吧、游戲室、歌舞廳等娛樂場所；不在樓梯、走廊上追逐打鬧、推撞；上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行；嚴禁攀爬圍墻、欄桿及大樹。

2、體育課、實驗課安全：上體育課時，要有防范意識，不隨意投擲器材。實驗課時要嚴格操作程序，按規范操作，不隨意動用器材和藥品，不攜帶任何化學藥品出實驗室。

3、集體活動安全：班級、年級、學校組織的戶外活動，要嚴格遵守活動紀律，聽從老師的指揮，身體有不舒服的要及時告知老師或身邊的同學。

4、心理健康安全：心理上出現問題可采取適當方法加以排解，如可找老師、家長、學生、朋友等傾訴。

三、生命安全

引言：對我們每一個人而言，沒有了生命，就沒有了一切的基礎；放棄生命，就放棄存在的基礎。人生活在關系中。只有珍愛自己的生命，才會珍惜他人及生靈的生命。一個對自己生命輕視的人必然伴隨著對他人（物）生命的輕視；對自己的身體缺乏尊重和珍惜的人，必

然漠視他人（物）的痛苦。

近年來中小學校的校園暴力凸現，令全社會關注。校園暴力是社會暴力現象在校園的延伸，社會暴力入侵校園，使危及校園安全的惡性案件不斷出現。犯罪分子或出于個人恩怨，或為了報復社會，也有由精神病人引發的。校園暴力并不是近幾年來才出現的，但它的不斷升級，卻是不可否認的，因而也最應引起警惕。

1、什么是校園暴力？有哪些因素？

討論歸納：所謂校園暴力是指在校園或校園周邊地區 所發生的師生之間、學生之間以及非學校人員對學校師生所實施的暴力行為。而校園欺負成為校園暴力最為經常的表現形式。校園暴力包括以下幾個要素：

①暴力行為是發生在校園或緊鄰校園的周邊地區；②暴力侵害的對象為校園里的人、事、物，包括教師、學生及其財產等，但以學生為主要目標；③校園暴力的結果是侵犯了他人人身權利、公私財產以及心理的傷害，并由此而引起的自殺、自殘等；④校園暴力的發生往往極具突發性，雖然有些事件有預兆，但容易被有關部門和人員忽視。事實證明，如今的校園暴力已經超出單純的打架斗毆的可控范圍，它在個別地方甚至正在演變成帶有黑社會性質的團伙，制造敲詐、勒索、搶劫、殺人等惡性刑事案件。

2、校園暴力的幾種表現

（一）打架斗毆。

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同

學，自以為有力氣，就以大欺小、以強凌弱來毆打校內外的學生。除此之外，還有這伙中學生與另一伙中學生相互毆斗的現象，也稱為學生打群架。中學生打架斗毆破壞了學校的正常秩序，給學校帶來了不好的聲譽，對學生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。

不難發現，中學生打架斗毆的發生具有時間上的規律性：（1）放學 時。中午或傍晚放學，特別是周末中午，一些與校內學生有聯系的校外少年，還有被學校開除的不良少年，站在門口尋找機會打架。同時，大批學生出校時易因發生碰撞而引發打架。（2）考試結束時。每個學期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學生普遍松口氣，一些不良學生就惹是生非，易發生打架斗毆。（3）秋季開學時。新生剛入學，學校老同學串聯的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來解決。（4）課外游樂活動時間。不少學生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴，人員復雜，學生之間常因爭輸贏、爭地盤而發生沖突，導致打架斗毆。（5）節假日。由于休息時間，有的學生家長又不在家中，在無事可做的情況下，有的學生就跑到外面去，易發生打架，甚至相約互斗。

（二）強索錢財。

這是近幾年來發生的比較普遍且嚴重的校園暴力現象，往往發生在中小學校門口或附近地區，大年齡的中學生向低幼學生強索錢財，以暴力相威脅，逼迫低年齡學生交出零用錢或學習用品等，并不準他們告訴學校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學生的心靈，影響他

們的學習生活，而且造成許多家長人心惶惶，對孩子的身心和教育擔驚受怕。

（三）毀壞物品。

有的中學生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過毀壞物品來表現和發泄。在一些中學生里可以看到被學生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學生發泄情緒實施攻擊的結果。這類攻擊行為的目標可能是人也可能是物。

（四）爭風吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早戀現象越來越呈現低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負面影響是顯而易見的。但由于中學生心理不夠成熟，往往會因為女生而產生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因為缺乏溝通和引導而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。

（五）心理障礙。

青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內外研究表明，青少年精神疾病患者的一個主要表現就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴重的可以致人死亡。

校園暴力給學生個人、家庭乃至社會造成的危害是巨大且長久的。鏟除校園暴力是我們的當務之急。我們可從以下幾個方面入手：

（一）教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。

暴力的基礎就是對生命的極端漠視。在虛擬的世界里，沒有真實的受害者。這一事實很易使他們產生“再暴力的東西都與人類感受無關”的錯覺，以致現在的孩子們不但漠視動物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對這一點，我們可對學生進行生命的孕育、生長等知識的傳授。這既能讓學生對自己有所認識，也能使學生對他人的生命重懷珍惜和尊重的態度。

我們還應該教導孩子們遵從最基本的價值取向，讓他們懂得人生活在一個社會里應該是平等的、公正的，相互之間應該是富有同情心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會生活中最基本的原則是對他人的尊重和同情，他們對暴力的危害就會有新的理解。

（二）加強師德建設，消除校園“冷暴力”。

目前，法律法規在對待老師的“冷暴力”上還顯得相當蒼白，但教育行政部門早已關注校園“冷暴力”問題了。各地學校也從加強師德建設入手，盡力消除校園“冷暴力”。對學生多一份理解，少一點苛責；多一份信心，少一點失望；多一份親切，少一點冷漠，為學生創設一個平等和諧的學習和發展的空間。這些做法無疑將會對消除校園“冷暴力”起到積極的作用。

（三）未雨綢繆，及早防范。

一方面，從自身做起，加強思想道德修養，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。許多案例表明，校園暴力事件的發生有一定的條件，一

定的氣候，越是思想政治工作薄弱、學生紀律差的班級，發生的事件越多。學校暴力事件是一種見不得人、偷偷摸摸的勾當，因此它只能在黑暗中進行。如果我們讓陽光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現，陽光是什么，陽光就是班級的正氣，學校的正氣。每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成班級的正氣，學校的正氣。所有同學必須努力做到“十要十不要”：要舉止文明，不要口出臟話；要自尊自愛，不要自以為是；要尊重他人，不要出口傷人；要團結互助，不要欺弱怕強；要禮貌待人，不要打架斗毆；要強身健體，不要吸煙喝酒；要友誼為重，不要早戀誤自；要遵守秩序，不要圍觀起哄；要開卷有益，不要盲目閱讀；要學習法紀，不要我行我素。另一方面，各班級要配齊安全班委，定期向學校反映可能發生的校園暴力隱患，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助，將校園暴力扼殺在萌芽之中。我們有理由相信，只要家庭、學校和社會齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就一定會被鏟除，我們的校園定會成為孩子們的樂土！

四、總結

今天由于時間的關系老師只講了四個方面安全問題，希望同學們一定要注意安全的問題，身體是革命的本錢，有了好的身體，我們才能快樂的學習，健康地成長。今天的班會到此結束。

第四篇：健美操教案第一課

健美操訓練課教案

指導思想：

通過教學逐步培養學生學習健美操的興趣，培養學生主動參與健美操的學習；培養學生懂得吃苦、有耐性，并能做到自我約束。第一階段主要是進行基本步伐的教學，讓絕大多數學生掌握基本步伐動作。

教學內容：

一、教師示范基本步伐的動作，并講解動作要領;

二、教師組織學生練習

1.彈動 spring 膝關節有彈性的屈伸

練習方法

a.雙手叉腰，4拍一動的膝關節屈伸 4*8 b.雙手叉腰，2拍一動的屈伸4*8 c.雙手兩側擺動，2拍一動的屈伸4*8 d.屈雙臂前后擺動，2拍一動的屈伸4*8 e.一拍一動的屈伸，雙臂屈臂前后擺動4*8 f.踏步1*8，彈動1*8，重復1次，4*8 2.走 walk 踏步移動身體

練習方法

a.向前的walk 1*8 b.后退的walk 1*8 c.向右側前方的walk 1*8 d.右側后方的walk 1*8 e.1－8從右做轉圓圈的walk f.同4、5方向相反 2*8 g.加手臂動作的walk

h.踏步1－4，walk 5－8，踏步1－8 3.一字步 easy walk

向前一步并腿，后退一步并腿

練習方法

a.1－2 右（左）腳開始，向前一步，3－4左（右）腳隨后并步，5－8踏步

b.1－2右（左）腳后退一步，3－4左（右）腳隨后并步，5－8踏步

c.1－2向前的并步，3－4踏步，5－6后退并步，7－8踏步

d.雙臂自由擺動，1－4一字步，5－8踏步

e.2個一字步

f.改變擺臂方式的一字步。

三、把這四種步伐結合起來，做16*8八拍的動作（教師編排）

四、學生根據教師編排的動作，發揮自己的創造力分小組編排動作，并分小組進行表演

五、教師帶領做放松練習—放松或拉伸練習

第五篇：拼音教案第一課

漢語拼音 a o e 教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）教學時間：1課時 第 一 課 時

課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a o e，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

教學過程：

（一）、談話導入。

1．小朋友們，上一年級了，你們最想學什么?好多小朋友都想快些認識字寶寶，因為這樣就能自己讀故事。別著急，要認識字寶寶，還得先認識它的好朋友——漢語拼音。只要你認識了它們，同樣也能讀精彩的故事。

下面我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？ 學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”

（三）教學單韻母o。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師范讀，領讀，看口形。

（四）教學單韻母e。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領讀。

（五）聲調教學

（教學a o e的四聲）。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、練習ō 的四聲。公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪！

（六）4、練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

（四）、認識四線格。

(1)出示四線格。

（七）(2)這就是拼音的家，數一數，一共有幾條線?它能搭成幾層樓?(3)教師：四條線隔成了三格，分別是上格、中格、下格。(多媒體出示四線三格。)3．指導書寫a o e。

(1)多媒體顯示a的書寫過程。

(2)說一說怎樣寫a。(先畫一個半圓，再寫豎彎。)(3)板書范寫，學生書空。(先自己寫，再在同桌手心里寫。)(4)在書上描紅，注意筆順。

(5)用同樣的方法學寫o和e。

4．布置作業。

(1)在四線格中書寫a o e。

（2）把今天學會的三個單韻母讀給爸爸媽媽聽一聽。