第一篇：《趙州橋》練習(xí)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

ａ 組

一、選擇加粗字的正確讀音（在正確的音節(jié)下面打“√”）。

隋朝（shuísuí）

洨河（jiāoxiáo）

參加（cānchān）

而且（ěr?r）

而且（qiaqiě）

雕刻（kēka）

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhàoxiàn chuàng jǔ

jiǎnqīng chnghu

（）（）

（）（）

jiāngù

lán bǎn

lìshǐ

yíchǎn

（）（）

（）（）

三、多音字組詞。

爪zhǎo（）

似sì（）

zhuǎ（）

shì（）

四、形近字組詞。

抵（）

垮（）

使（）

砌（（）

匠（）

底（）

跨（）

史（）

徹（（）

匹（）

五、查字典，按要求填表。

要查的字音序音節(jié)部首再查幾畫(huà)字義 創(chuàng)舉 堅(jiān)固 遺產(chǎn)

六、選詞填空。

堅(jiān)定

堅(jiān)強(qiáng)

堅(jiān)固

1．小紅軍充滿著革命必勝的（）信心。

2．這座房子看起來(lái)很（）。

3．王程是個(gè)（）的孩子。

七、造句。

1．參加：___________________

2．而且：___________________

ｂ 組

一、把下面的字加上偏旁組成不同的新字，再組詞。

咸______（）蘭______（）夸______（______（）

______（）

______（二、根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)。

1．歷史上遺留下來(lái)的各種財(cái)富。（）

2．牢固，結(jié)實(shí)，結(jié)合得緊密，不易被破壞。（）

3．在正式動(dòng)工前，根據(jù)預(yù)定的目的、要求，制定的辦法、圖紙等。（三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

堅(jiān)固—

減輕—

節(jié)省—

四、擴(kuò)詞練習(xí)。

（）

（）

（）

計(jì)（）

欄（）

固（）

史

（）

（）

（））

縣）

具））））））

（（（五、模仿例句，用加粗詞造句。

1．這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

____________________________________________________

2．這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

__________________________

六、課文填空。

趙州橋非常（）。橋長(zhǎng)50多米，有九米多寬，中間行（），兩旁（）。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭（），下面沒(méi)有（），只有一個(gè)（）的大橋洞，橫跨在37米多寬的（）上。大橋洞頂上的（）兩邊，還各有兩個(gè)（）的小橋洞。平時(shí)，河水從（）流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)（）流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在（）史上是一個(gè)（），既（）了流水對(duì)（）的沖擊，使橋不容易被大水（），又減輕了橋身的（），節(jié)省了（）。◆

第二篇：16* 趙州橋 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“石匠、創(chuàng)舉、沖毀”等詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文，感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。熟讀成誦課文第三節(jié)。

3．敬佩我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

了解為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些橋嗎？（媒體演示）

南浦大橋——第一座斜拉橋 黃浦江上最早架起浦東與浦西的大橋。

楊浦大橋——黃浦江上最長(zhǎng)的大橋。

盧浦大橋——就像一條晶瑩的彩虹，黃浦江上最美的大橋。

奉浦大橋——?jiǎng)倓偨ǔ桑S浦江上最新的大橋。小結(jié)：這些橋不但連接了浦東與浦西,方便出行,也是上海成為現(xiàn)代化國(guó)際大都市的象征.是上海人民的驕傲。

2．我國(guó)造橋歷史悠久，看看這些著名的古橋，和他們打打招呼。（媒體演示）3．今天我們就來(lái)了解趙州橋。（揭題）

課文的第一節(jié)作了總體介紹，輕讀，你了解了什么？ 讀準(zhǔn)字音：洨河

隋朝

（媒體演示：位置 設(shè)計(jì)者 歷史 地位）

4．這一小節(jié)短短兩句話言簡(jiǎn)意賅，介紹了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、歷史地位。一起讀這小節(jié)。

請(qǐng)你抓住這節(jié)的要點(diǎn)，用上這幾個(gè)詞，用自己的話介紹一下趙州橋。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)，了解趙州橋的雄偉和建筑特色。

1．師：課文又是如何具體介紹趙州橋的，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看誰(shuí)能把課文讀正確、通順（接龍讀課文）2．再讀課文2、3小節(jié)：

你能找到說(shuō)明趙州橋世界聞名的最重要的原因嗎？用“

”劃出 出示（這種設(shè)計(jì)??節(jié)省了石料。）

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“創(chuàng)舉”（舉，舉動(dòng)。）這是前人沒(méi)有作過(guò)的，具有開(kāi)創(chuàng)性的。建橋史上的創(chuàng)舉是趙州橋世界聞名的主要原因。

3．師：在趙州橋之前有些什么橋？（媒體：師描述石板橋、木頭橋、鐵索橋不足之處）

4．這些橋與趙州橋相比，出示（橋長(zhǎng)50多米-------兩旁走人。）

橋的長(zhǎng)、寬與教室相比（視頻）

所以對(duì)當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)趙州橋非常雄偉，了不起。師生用“因?yàn)??所以??”練習(xí)說(shuō)話

師：這樣的橋與之前的橋相比是前所未有的雄偉，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，趙州橋雄偉可謂是創(chuàng)舉，還有其他原因嗎？ 出示（這種設(shè)計(jì)--------節(jié)省了石料。）（媒體演示：設(shè)計(jì)意圖）

師：不設(shè)橋墩，方便通行，提高運(yùn)輸

這種設(shè)計(jì)的好處：引讀

既---------又-------（媒體演示：）

師：所以說(shuō)這種設(shè)計(jì)使石拱橋更堅(jiān)固，這種獨(dú)具匠新的設(shè)計(jì)是建橋史上創(chuàng)舉的第二個(gè)原因。

師：橋的雄偉、堅(jiān)固是1300多年前的創(chuàng)舉，帶著對(duì)這種創(chuàng)舉的欣賞讀好這一節(jié)（配樂(lè)朗讀）

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受橋的美觀，熟讀成誦。1．師：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

師范讀、媒體演示（美觀：錄象）

2．師引：石欄上刻的龍的姿態(tài)：有的是----有的是----還有的是 他們的動(dòng)作也是不一樣的：有的是---有的是----還有的是

3．師：石欄上的圖案不僅精致細(xì)巧，而且美麗生動(dòng)這樣的圖案的確精美。現(xiàn)在誰(shuí)愿意把這樣精美的圖案朗讀好，給大家分享。

（四）引導(dǎo)背誦

第三篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙州橋

鄧珍珍 教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)??（趙州橋），欣賞??（趙州橋），去感受??（趙州橋）。首先，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。

趙縣 設(shè)計(jì) 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省

堅(jiān)固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠

才干 寶貴 遺產(chǎn) 師：讀得真不錯(cuò)。上節(jié)課，我們找出了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，分別是——

（古老 雄偉 堅(jiān)固 美觀）我們已經(jīng)品味過(guò)趙州橋的古老了，現(xiàn)在，我們繼續(xù)去感受它的其他特點(diǎn)。

二、把握特點(diǎn)，感受“雄偉”和“堅(jiān)固”

（一）感受“雄偉”

1、句子填空，引出趙州橋的“雄偉” 趙州橋非常（）。

2、對(duì)比句子，品味數(shù)據(jù)，感受趙州橋的“雄偉”。

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋很長(zhǎng)，很寬，中間行車馬，兩旁走人。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真會(huì)讀書(shū)，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)！在寫(xiě)作的時(shí)候，希望同學(xué)們也用上一些詞語(yǔ)，讓我們的習(xí)作更加具體生動(dòng)。

3、對(duì)比趙州橋與我們的教室，感受“雄偉”。

師：同學(xué)們，知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎？我們的教室大約8米，趙州橋有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度呢？

生：6間教室長(zhǎng)，2間教室那么寬

4、對(duì)比古代與現(xiàn)代的技術(shù)，感受勞動(dòng)人民的智慧。

師：是呀，在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說(shuō)是五六十米長(zhǎng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是用什么造成的呢？

師：多么了不起，讓我們一起再來(lái)讀讀這句話，再次感受《趙州橋》它的雄偉。

（二）把握趙州橋的特點(diǎn)，感受“堅(jiān)固”

1、發(fā)揮想象：在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過(guò)什么呢？

師：同學(xué)們讀得真好，老師眼前似乎看到了那座雄偉的趙州橋。在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過(guò)什么呢？同學(xué)們，你們想一想，猜一猜。師：是的，趙州橋至今還屹立在洨河之上。可見(jiàn)它可真??（堅(jiān)固）！

2、自由朗讀第二自然段，劃出設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)，再小組交流，后全班交流 師：到底是什么令趙州橋這么堅(jiān)固，一千四百多年了還屹立在洨河之上呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x第二自然段，用自己喜歡的方式，給相關(guān)的句子做上記號(hào)。全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞。（1、出示圖片

2、演示體會(huì)）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

3、理解“創(chuàng)舉”，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族的自豪感

師：的確是舉世無(wú)雙的設(shè)計(jì)啊。作者又是如何贊美這種設(shè)計(jì)的呢？

出示：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

師：師引讀——生配合讀，出示“創(chuàng)舉”你們知道這個(gè)詞的意思嗎？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)）

師：你們知道嗎？趙州橋建成前，地球上從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣設(shè)計(jì)的橋。趙州橋建成后，也是過(guò)了將近700年，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國(guó)的賽雷橋，但后者已遭毀壞。

師：現(xiàn)在明白創(chuàng)舉的意思了嗎？看了以上資料，你想說(shuō)些什么呢？ 生：

師：是呀！即使經(jīng)歷戰(zhàn)火、經(jīng)歷洪水，趙州橋卻依然屹立在洨河上，如此巧妙的設(shè)計(jì)，如此堅(jiān)固的橋梁，讓我們用朗讀來(lái)夸一夸它吧？（點(diǎn)名讀——師生配合讀）

四、把握趙州橋的特點(diǎn)，感受“美觀”

1、理解過(guò)渡句

師：趙州橋的特點(diǎn)除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么？ 生：美觀

師：哪里寫(xiě)美觀呢？ 生：第三自然段段寫(xiě)美觀

出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

師：我能把堅(jiān)固和美觀的位置調(diào)換一下嗎？ 生：

師小結(jié)：是的，這句話既總結(jié)了前文的內(nèi)容，又引出了下文的內(nèi)容，起到承上啟下的作用。所以我們把這樣的句子稱為過(guò)渡句

師：課文又是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話，帶領(lǐng)大家感受感受趙州橋的美。師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？

出示：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

4、對(duì)比有無(wú)動(dòng)態(tài)詞的句子，感受動(dòng)態(tài)詞的美。

師：真好，老師眼前仿佛看見(jiàn)了游動(dòng)的龍呢！下面這些龍也像活了一樣嗎？

出示：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這些龍一點(diǎn)生氣都沒(méi)有。請(qǐng)同學(xué)們填一填，讓這些龍活起來(lái)吧！

師：這些詞語(yǔ)可真神奇啊！有了這些詞語(yǔ)，龍就像活了一樣。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作上用上這些詞語(yǔ)，讓我們筆下的事物活了起來(lái)。

5、結(jié)合圖片，配樂(lè)背誦描寫(xiě)龍的句子。師：這活靈活現(xiàn)的龍，真是游到了我們的心里，讓我們一起把它背下來(lái)吧！

出示：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。

6、配樂(lè)齊讀第四自然段，再次激發(fā)學(xué)生的自豪感 師：在石頭上雕刻容易嗎？雕刻得栩栩如生，容易嗎？這些圖案是李春一個(gè)人設(shè)計(jì)并且建造的嗎？除了李春，還有無(wú)數(shù)的??(勞動(dòng)人民)師：所以，作者發(fā)出由衷的感嘆??

出示：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。四，拓展寫(xiě)話

下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！有的，；有的，；還有的。展示

五、總結(jié)

師：趙州橋聞名于世，是我們國(guó)家和民族的驕傲。還有許許多多橋都是我們國(guó)家和民族的驕傲。（展示不同橋的圖片）希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)踏上這些美麗的橋，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。

第四篇：趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。3．體會(huì)作者的表達(dá)方法。過(guò)程與方法：

1．體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。3．練習(xí)朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)過(guò)程

（一）深讀文本，體會(huì)“世界聞名” 學(xué)習(xí)第一自然段：誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講了什么？ 出示課件： 趙州橋是一座（）的石拱橋。

1．讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么？ 2．點(diǎn)名答，師做總結(jié)。趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。3．質(zhì)疑過(guò)渡。什么叫“世界聞名”？趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?趙州橋之所以世界聞名，除了因?yàn)樗鼩v史悠久，還有什么原因呢？

（二）深讀文本，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固 接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語(yǔ)句感受到了趙州橋的雄偉？

第一處： 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1．引導(dǎo)：估一估我們的教室有多長(zhǎng)？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（五、六個(gè)教室長(zhǎng)）你們?cè)隗w育課上一定都跑過(guò)五十米，感覺(jué)會(huì)怎樣，跑完了覺(jué)得挺累的吧。五十多米的趙州橋長(zhǎng)不長(zhǎng)？

2．指導(dǎo)閱讀，仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。出示課件： 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處： 全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……

1．引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說(shuō)是五六十米長(zhǎng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩…… 沒(méi)有攪拌機(jī)的轟鳴，沒(méi)有吊車的巨臂，也沒(méi)有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長(zhǎng)，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對(duì)建橋者說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌。

2．指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬。出示課件： 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。【設(shè)計(jì)意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

第三處： 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。1．看示意圖，講解。

2．指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這句話，旁邊寫(xiě)上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。

第四處： 趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。

1．“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）為什么稱它為創(chuàng)舉？ 2．“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處？再次結(jié)合示意圖講讀。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。詞語(yǔ)拓展：減輕的反義詞（加重）；節(jié)省的反義詞（浪費(fèi)）。3．師生對(duì)讀。師：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

4．總結(jié)升華。也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國(guó)人，你又有什么感受呢？ 5．帶著感受再次朗讀。

6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。

（三）深讀文本，感受趙州橋的美觀

1．說(shuō)它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案？ 有的……；有的……；還有的……。2．教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？ 3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來(lái)。

4．“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。” 引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？ 5．指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)段話。6．指導(dǎo)背誦本段。

7．第三段有這樣一個(gè)句子，教師朗讀“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”聯(lián)系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？ 小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過(guò)渡句，在文中起到了承上啟下的作用。畫(huà)出這句話，寫(xiě)上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。自由讀二、三自然段。

（四）深讀文本，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干

1．總結(jié)。這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了造橋的──人們。所以課文說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”

2．師生接讀，升華主題。師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的── 生：智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋堅(jiān)固，表現(xiàn)了── 生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了── 生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

3．拓展延伸。趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空。”元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行。”1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋？

（五）布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

第五篇：趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

洛城街道中心小學(xué) 王莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“濟(jì)、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“爪、貴、參、案”等14個(gè)生字，理解“創(chuàng)舉、橫跨”等詞語(yǔ)

2、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法

3、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用

4、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

5、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等關(guān)聯(lián)詞造句。

教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式； 教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。課前準(zhǔn)備：圖片、PPT、生字卡。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入。

1、利用學(xué)生的固有的對(duì)橋的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有？見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？

2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。

（ppt, 圖片，簡(jiǎn)單介紹金門(mén)大橋、悉尼大橋、南京長(zhǎng)江大橋、虎門(mén)大橋等）

3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建造在中國(guó)古代的石拱橋。同學(xué)們想一想，為什么課本不說(shuō)金門(mén)大橋、南京長(zhǎng)江大橋、又或者虎門(mén)大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座什么樣的橋？在課文中找出一句話，這句話告訴我們?yōu)槭裁凑n文不介紹其他橋而介紹趙州橋。）

（趙州橋是一座世界聞名的橋）

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）（過(guò)渡）師：剛才我們讀課文的時(shí)候，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎？如果感覺(jué)不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒(méi)有學(xué)會(huì)。那我們先學(xué)習(xí)生字詞，再深入了解趙州橋。

（2）生字詞的教學(xué)。

形式：生字卡（板書(shū)）所有生字詞，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)記錄，自由說(shuō)他們想說(shuō)的字的音、形、義，教師正音、強(qiáng)調(diào)字型、字義。全班齊讀生字詞。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：“抵”與“底”和“低”區(qū)分；

“雕”與“準(zhǔn)”和“推”比較識(shí)記；

“貴”下面不是“蟲(chóng)”；

“參”字下面三撇的占位；

“案”字的結(jié)構(gòu)分布

“爪” 是多音字

二、再讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢？作者是從哪幾方面寫(xiě)趙州橋的？（總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀）

師：具體哪些自然段寫(xiě)趙州橋這三個(gè)特征呢？（2、3自然段）

第二課時(shí)：

一、引入。

1、生字卡復(fù)習(xí)生字詞。

2、提問(wèn)趙州橋的三個(gè)特征。指名回答。

一、圍繞主題，品讀課文。

1、體會(huì)趙州橋的雄偉。

針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法，采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生。

師：趙州橋五十多米長(zhǎng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，九米多寬，就是大概三樓

那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（1）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

① 趙州橋的設(shè)計(jì)到底是怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們先找出說(shuō)明趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的句子，自己讀一讀。

② 請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表在黑板上，根據(jù)其他同學(xué)的朗讀，畫(huà)出趙州橋。③ 根據(jù)課文內(nèi)容點(diǎn)評(píng)畫(huà)。

④ 再朗讀設(shè)計(jì)特點(diǎn)的部分，鞏固理解。

（2）理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

① 對(duì)照簡(jiǎn)筆畫(huà)或者書(shū)中插圖，先用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

② 用“既······又······”造句。

③ 理解這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一種創(chuàng)舉。

我們知道了趙州橋設(shè)計(jì)的這種優(yōu)點(diǎn)，能不能理解為什么課文說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一種創(chuàng)舉呢？你知道創(chuàng)舉的意思嗎？

（從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋，而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義）

④ 體會(huì)“堅(jiān)固”。

趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千三百多年，它才能經(jīng)受無(wú)數(shù)次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。你體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢？

⑤ 朗讀，體會(huì)。

（3）繼續(xù)品讀，初步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，還有美觀的特點(diǎn)。① 自由朗讀，感悟“美觀”。② 理解“美觀”。

出示圖片。（一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。）用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫(huà)得那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍給讀活了？（采用師生對(duì)讀、同桌互讀、小組互讀的方式。）

④ 初步了解過(guò)渡句。

我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)，課文有一句話，很巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在一起了，哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)？

（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

點(diǎn)撥：用一句話把前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅(jiān)固和美觀連在一起。

造句。“不但······而且······”

3、總結(jié)全文，升華感情。

.①

學(xué)完了課文后，你能用

一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。

② 啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？（勞動(dòng)人民）

拓展：中山紀(jì)念堂的建筑特點(diǎn)，同樣體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。③ 讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

《趙州橋》教學(xué)反思

《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。這節(jié)課我圍繞著趙州橋的堅(jiān)固、美觀為主線，讓學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中感受勞動(dòng)人民的智慧和血汗。主要做法如下：

一、投石問(wèn)路，縱觀全篇

趙州橋給你留下什么樣的印象？你能從文中找出合適的詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？

二、投影演示，體會(huì)堅(jiān)固

趙州橋是一座石拱橋。為什么要建造一座石拱橋就和石拱橋的自身特點(diǎn)緊密相關(guān)。出示趙州橋橋長(zhǎng)圖片的演示，由橋長(zhǎng)的相關(guān)數(shù)字聯(lián)系材質(zhì)將學(xué)引入到設(shè)計(jì)的理解。

三、操作實(shí)踐，體會(huì)創(chuàng)舉

趙州橋是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的基礎(chǔ)上，它的兩邊還各有2個(gè)小的橋洞，這樣的設(shè)計(jì)有它的獨(dú)特之處。既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。為了讓學(xué)生更易于理解，特別在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片。讓學(xué)生通過(guò)觀察水流的增大和水流的走向，讓學(xué)生明白，當(dāng)水流小時(shí)，水流通過(guò)大的石洞，當(dāng)水流大時(shí)，水不僅可以從大橋洞通過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞通過(guò)，對(duì)洪水進(jìn)行分流。在演示過(guò)程中，學(xué)生明確了這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，從而感受當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學(xué)生理解“創(chuàng)舉”，是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有做過(guò)的，感受創(chuàng)舉，通過(guò)教師講述，讓學(xué)生懂得課外知識(shí)，“這座橋建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史。在漫長(zhǎng)的歲月中，雖然經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗(yàn)，卻仍然安然無(wú)恙、巍然挺立在清水河上。”讓學(xué)生感受趙州橋的堅(jiān)固，經(jīng)歷8次地震還安然無(wú)恙、巍然屹立，可見(jiàn)趙州橋的堅(jiān)固，是勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是中國(guó)建橋史上的創(chuàng)舉。

四、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)美觀

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這是一個(gè)過(guò)渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。在主力美觀時(shí)。我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要有以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、這個(gè)自然段描寫(xiě)了橋的什么？

2、它們分別是什么樣子的？用“——”標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ)。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。”再展示趙州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱情高。

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀

中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，教師的個(gè)人基本功還要加強(qiáng)。沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料。如果課前對(duì)相關(guān)資料有更加充分的了解，在引導(dǎo)和詮釋時(shí)，我就能更好的起到穿針引線的作用了。

以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的課后反思，我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。