第一篇：小學班級管理：細心抓管理，真心融童心-班級管理

小學班級管理：細心抓管理，真心融童心

清晨，孩子們陸陸續續走進教室，打掃衛生的孩子自覺地拿著掃帚、拖帕、帕子在公地上掃地、拖地、擦瓷磚，都在認認真真的完成自己份內的事情，教室里有的同學在拉桌子，有的同學在清掃細小的垃圾，哪怕是一點點，他們干得是那么起勁，那么認真。有的拿出作業交給小班長，有的拿出書在聚精會神地讀背，當大部分的孩子都到的時候，值日班干部在講臺上帶領大家晨讀，大家讀得是那么認真，好美呀！這正是一道道美麗的風景！當我欣賞著這美麗的風景時，不由得想起這真是“五星評比”的魅力。

回顧以前，早上沒有教師的時候，孩子們有的在講話，有的在追打，教室里真是熱鬧非凡。自從我們學校打破傳統的“流動紅旗”評比制度，實施五星級評比以來，為了提高我們班孩子的競爭意識，我在班級的管理方面作了大膽的改革，我把我們班66名同學分成11個小班，采取自由組合和教師搭配相結合，小班成員討論推選小班長，從紀律、衛生、雙操、文明禮儀、學習五個方面對各小班及小班成員進行考核和量化打分，根據本周在學校的五星評比獲得的成績，評選出二分之一及三分之一的優秀小班，并頒發優秀小班五星。對于小班成員還要從紀律、衛生、雙操、文明禮儀、學習五個方面由相應的班干部根據平時的加分扣分的情況，頒發五星，一學期根據五星獲得的顆數評選優秀班干部，優秀少先隊員及文明禮儀之星、安全之星、雙操之星、紀律之星、學習之星等榮譽稱號。

在班級管理中基本實現了“事事有人干，人人有事干”的目標。

在我們班轉變最大的要數楊紫清秀，她是四年級才轉學到我們班來的。她好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時候總是管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭都能玩上大半節課，作業也根本不認真完成，收作業像給她討債似地。（班主任）跟他坐在一起的同學換了又換，有的受她的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律，影響任課教師的教學和情緒。針對她的情況，我多次利用課余時間找她談話，她總是答應的快，過一會就又管不做自己，我也多次找家長溝通，共同教育，也無濟于事。

一天，我靈機一動，能不能利用班級五星評比的機會讓她改變一下自己呢？于是我找了個機會悄悄問她：“楊紫清秀，你愿意當班干部嗎？”她一聽，馬上來了精神，“老師，我可以當什么班干部？”“你就當我們班的‘文明禮儀小衛士’吧！負責班上同學文明禮儀方面的加分、扣分。愿意嗎？”她含羞地點點頭，表示樂意。我又告訴她，羅老師有個小小的擔心，不知你能不能管住自己，你愿意接受同學和老師的監督嗎？經過一段時間的五星評比和同學們對她的監督，楊紫清秀真的轉變了，上課能主動聽講，還能積極發言，衛生、雙操、文明禮儀等方面也能自覺的管好自己，上期期末從剛來的50多分進步到了93.5分的好成績。

就像同學們在作文中寫的：自從我們班開展五星評比以來，我們班在各方面都有很大的進步，就連調皮大王楊紫清秀為了自己的小班被評為“優秀小班”和各方面能獲得五星，現在上課專心致志，還積極發言，主動完成各科作業，其他方面也做得非常好，還受到老師的表揚。

在我們班像楊紫清秀這樣轉變很大的學生還有很多很多，像愛講話的田峰凡，愛亂取綽號的劉虹原，愛說臟話的劉浩然等都在悄悄地發生著變化，都在為多獲得一枚五星而努力。

當然，在管理的過程中，孩子們也有反復無常的時候，這時，我只要稍加提醒和加強監督，孩子們能很快意識到自己不好的行為，并能很快的改正。在一周中，孩子們最盼望的是班級五星的評比，當看到自己小班經過大家的努力，被評為“優秀小班”而獲得紅五星時，當看到自己的評比欄上多了一顆顆紅五星時，他們臉上露出欣慰的笑容，有的還高興得手舞足蹈。我想：這就是“五星評比”的魅力，這就是榮譽的力量。

經過一段時間的五星評比，在教室里很少能聽到吵鬧的聲音，聽到的是孩子們的互相提醒：你帶好了紅領巾嗎？你的小紙屑可不能亂扔啊！這個周我們班又被評為“五星班級”啦！當聽到這一句句溫馨的話語，讓我感覺到一個班主任從未有個的輕松和幸福。

教育家葉圣陶先生指出：“教育就是培養習慣”。良好習慣的養成對于班級管理來說，既省時又省力，還能減少錯誤，更有利于班級的穩定。良好習慣的養成對于孩子們來說是受益終生的。我相信：“只要我們全身心去思考班級管理，那么我們班主任的工作就會越做越好”。

第二篇：班級管理用真心

班級管理用真心，潤物無聲勝有聲

礦區中學 李江華

我叫李江華，1976年出生，本科，中學一級語文教師，現在石家莊市礦區中學任教。本人1998年參加工作，從2006年起擔任班主任工作，現任高三229

（2）班班主任。我的班主任生涯雖然不長，但是我總結出一套適合自己、適合學情的管理方法。我的管理嚴格又不失溫情；細致又不會繁瑣；緊張又不失幽默。得到學生、家長、學校領導的一致好評。

近幾年來，我在工作中取得以下成績：

2004年撰寫論文《授之以魚不如授之以漁》在市論文評比中獲三等獎； 2005年撰寫論文《讓思考之光照亮閱讀課堂》在全國優秀教育科研成果評比中獲一等獎，并入選《中國教育科學研究》一書。

2004年，輔導學生在石家莊市“讀寫杯”第七屆作文大賽中獲三等獎；輔導學生在全省青少年“奮發有為建小康”讀書教育活動征文選拔賽中獲“省級優秀獎”；

2005年，輔導學生在石家莊市“讀寫杯”第八屆作文大賽中獲一等獎； 2006年我被授予第一屆“河北省中小學生優秀作文大賽”優秀指導教師稱號。

2008年擔任高二文二班班主任，被評為“區級優秀班主任”。

2009年擔任高三文

二、文四兩個班的班主任工作，雖然工作任務繁重，但是我班高考成績依然是普通班第一。被學校評為“優秀班主任”。

2010年擔任高二230班班主任，所帶班級在各項考核中均為優秀，被學校評為“優秀班主任”。

2010年輔導學生參加“文心雕龍杯”第三屆全國新課標寫作才藝大賽獲二等獎、三等獎；

2010年輔導學生參加“全國中學生語文能力競賽”獲石家莊市一等獎、國家級三等獎。

2011年擔任高三229（2）班主任，榮獲礦區十佳優秀教師。

第三篇：班級管理心得：因勢利導 細心管理

班級管理心得：因勢利導 細心管理

尊敬的各位領導，各位老師：

你們好！

自2013年9月份開學以來，我擔任了2013級學前教育專業三班的班主任工作，這是我自2013大學畢業后的第一份工作，以前在學校擔任過很多有關類似教育類的工作，但是從來沒有擔任過班主任的工作，對于我來說，這是一個新的開始，新的挑戰，擔心與期待并進，擔心自己工作中沒有經驗，做的不好，期待的是這份工作的開始，能和學生一起學習一起進步，因為學生就是給老師最大的動力。時光如水歲月如梭，一個學期的工作學習就過去了，現將我上半學期的班主任工作總結如下：

一、生源所在地集中，在管理上有利有弊

我所在的班級有一定的特殊性，基本上均來自同一地區，其中廣東茂名地區的學生占大多數，對于這一點來講，有利也有弊。好處是：大部分同學是同鄉，學生之間相互熟悉的時間較短，利于班級集體的早日融合，便于班級管理。弊端是：同一學校或是同一村屯來的學生容易結成小團體，在班級內部形成不穩定因素，不容易接納新成員，總有排斥他人的現象出現，不利于班級的安定團結。對于這一點，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團體，畢竟學生除了在班級學習的時間外，在寢室的時間相對較長，對于15、6歲的女孩子來講，一同生活更能促進她們之間的感情，寢室人員之間團結了，那么這種關系會逐步滲透到班級中，減少矛盾的發生，促進團結，以利于班級的管理。

二、學生學習基礎較差，考試成績不理想

本學期共進行了兩次大規模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績均不太理想。自本學期開初開始，幾乎每天都會詢問班里的班干每天的上課情況，偶爾抽空會在在班級門外觀察一會兒，觀察她們是否課后是否會跟任課教師進行討論，普遍的反映都是上課效果良好，學生均可以跟著老師的步驟走。但是，學習效果并不理想，很多學生都是目光一直跟著老師，但是提問時，卻答不上問題，或是老師再三強調的問題，學生根本沒有印象，而且，我班的學生有部分學生是初中沒有畢業的學生，文化課根底較淺，這一點英語課上就能看出來，基礎知識沒有掌握，新學的知識就聽不懂，老師就得從頭教起，更有甚者，一個基礎概念老師講了三四次還是不會，由此可見，這些學生并不會聽課，老師強調的都是重點內容，但是這些學生卻意識到這些問題，只是單純的聽，并沒有動腦去想、去記，所以造成聽課效果不好，老師講的時候都能聽得懂，而到自己作題的時候卻不會了。而且，有一部份學生在上課的時候，總有小動作，這在很大程度上也影響了學生的聽課效果，我也找這些同學談過，這些情況基本上都是在小學、初中的時候養成的，只能逐步進行改正。

三、班主任要事無巨細促學習，班級事物要善于觀察

由于生源的特殊性，班級內部絕大部分學生都來自農村，還有一部份學生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學生溝通，很多事情可以通過家庭情況來激勵她們，給她們學習的動力。從現在開始教育她們好好學習，掌握本領，以后靠自己的能力走出農村，改變自己的命運。孩子聽后，也很有感觸。

自帶班以來，班級的大小事情，班主任都要親自進行解決，要化解同學之間的矛盾，督促她們的學習。由于專業的特殊性，我所在班級均為女生，女孩子相對來講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級在管理上有一定的難度，現在的孩子基本都是獨生子，她們的個性較強，凡事都愛拔尖，容不得其他人比她強，針對這種情況，就在因事利導，避免矛盾的產生，要利于她們這種心理，促進她們的進步，起到一個積極向上，相互督促著進步的作用。

在班級管理中，要善于觀察，利用好班級干部的職能，往往班級里的一些動向，通過一些小事就能觀察出來，同學之間的小矛盾了，一些小團體內的成員了等等現象，通過仔細的觀察，往往會提前阻止一些將要發生的事件，利于班級的管理。

四、工作中存在的不足

由于我剛剛接手班主任的工作，現在的孩子都處在青春期，思想比較叛逆，有時班級里發生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當，在遇到這些情況時，我就會及時也其他的班主任交流經驗，探討如何更加得當的處理，在此，我也會在下學期的工作中，不斷吸取教訓，總結經驗，多向其他有經驗的老師取經，爭取在下半學期的班主任工作中能有所進步。

以上就是我對本學期班主任工作的總結，對于這項工作或許還存在著很多的不足，希望其他班主任老師能夠給予指正和多多提寶貴意見，讓我能夠更好的做好班主任工作，作好班級的管理工作。謝謝大家！

發言人：

第四篇：細心經營努力做好班級管理

細心經營努力做好班級管理

遂昌實驗小學雷新平

現在流行說法：習慣決定命運，細節決定成敗。我也有一種說法：管理決定輸贏。管理是形象，管理是就是品牌。學校需要發展，學校發展的需求有這樣三句話：質量來自有效的教學、質量來自有效的科研、質量來自有效的管理。其中，“有效的管理”有很多文章可做。我認為“管理”它是一門狂熱的藝術，特別是“班級管理”更是一門狂熱的藝術。班級是學校的細胞，班級管理的好壞直接影響著學校的辦學質量和學生的成長。

下面結合自己多年的班主任工作，談談如何“細心經營努力做好班級管理”的一些做法：

一、讓學生有佩服。

（鏈接）：我的師范《文選與寫作》的梁國建老師粉筆字寫得很好，我非常佩服！我整天就想著梁老師來上課，他的課我也特別努力，文選成績也不錯！

由此我想到：教師要創造讓學生佩服的機會。學生只有佩服，才有感招力；學生佩服你，才會聽你上課。如：教師的技能讓學生佩服：書法、下棋等。教師的語言讓學生佩服：教師生動的故事讓學生佩服、教師感情的朗讀讓學生佩服、教師深情的演講讓學生佩服等。

二、讓關懷有感動。

感動的力量是無限的，感動有時候讓人痛苦、有時候讓人堅強。因為，感動觸動人的最脆弱的東西！當一個人被堅強感動，這個人就會有傾合力。局外人（學生）就會運用這種感動、這種傾和力完成某種特殊任務。當老師的能平等關注每位學生的學習，細心呵護你學生，讓你的學生看到自己在老師的關懷、呵護中受到感動而不懈努力進步。

三、讓課堂有激情。

最近，我有幸聽了13堂課，有許多課堂沒有激情、有好多課堂缺乏調控藝術。要想真正提高課堂教學質量，必需“讓課堂有激情、讓教學有藝術、讓師生雙贏互進”不搞花架子，這就是真正的課堂！讓課堂新鮮有趣，充滿活力，學生才會喜歡；每堂課讓學生有幽默感、有新的觸動。學生有了觸動才會有進步！

四、讓管理有雙贏。

學生成績的好壞與教師的責任心有很大的關系！我認為“責任就是成績”我們教師班級事務認真負責，深入學生的心；教師班級事務處理有方，博得學生的歡欣。在個人、集體競賽活動中能“精心組織，努力輔導”！每次競賽活動基本上能創造良好的成績，同時提高教師的信譽度，更能提高教師的口碑等等。這種“雙贏管理”能夠創造學生、班級集體的凝聚力；也能夠激發學生努力學習的欲望。一旦學生有了努力學習的欲望，要想提高班級學習質量就會不成問題！

學風建設從點滴開始

遂昌實驗小學 雷新平

學風：無非是讓學生要有一個良好學習習慣、學會獨立思考、學會獨立發現問題、學會獨立解決問題。我認為“學風建設”不僅能提升學生的學習智力，還能提升學生的學習品質。也就是培養學生誠信讀書，培養學生誠信學習。針對“學風建設”我想可以從“寄語、寫字、閱讀、寫作、思考、活動”等方面來進行：

一、寄語培養自信。一句撫慰人心的話，能夠照亮你的心靈，甚至會影響你的一生。一句激勵人的話，能夠喚起你的斗志，可見語言的力量是強大的。一個班級的學生來自不同的家庭，每個家庭的背景、文化不一樣，也就造就了學生的個性、習慣不一樣。當老師如何把我們的學生扭成一股繩、團結一致，有許多文章好做。我采用向學生贈送“課堂寄語”的方式來創建班級力量。新學期開學前，可以根據班級實際結合本學期的教育目的要求設計具有

催人奮進、具有凝聚力、號召力、淺顯易記的課堂寄語送給班級學生（如：每天進步一點點；珍惜每一天，爭做學習領頭雁；看到自己的不足，才會進步）等等。

二、寫字培養習慣。原國家教委副主任何東昌說過：培養小學生的行為習慣要從寫字開始。現在，我們不難發現有很多學生握筆的姿勢很糟糕。可能是幼兒時期畫圖畫涂蠟筆過多的緣故。因此，從一年級開始，就要養成正確握筆的良好學風。

三、閱讀培養情感。讓學生身邊帶本書；讓學生客廳放本書；讓學生每天讀篇好文章；讓學生每堂課讀段好文章；我想：如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的快樂，凈化自己的心靈。“讀好書、多讀書”這樣學生能與文學作品同喜同樂、同悲同憤。

四、寫作培養體驗。學寫作文時，有許多同學埋怨自己沒東西寫，其實我們學生身邊都是作文，關鍵看我們的老師怎么引導。建議學生多寫“學科作文”。我們小學生課程很豐富，有語文、數學、體育、音樂、英語、寫字、常識等。我們的老師可以引導學生寫：數學作文、體育作文、音樂作文、英語作文、寫字作文、常識作文、剪報作文等。學生作文興趣肯定很濃。

五、思考培養進取。有句話說得好：沒有問題的學生不是好學生。例：一老人站在陽臺上說：人生不容易。他的小孫子站在旁邊也說：人生不容易。老師們思考一下，前后兩個“人生不容易”含義一樣嗎？很顯然不一樣。這種“接受學習、等答案”實在無效。因此，激活學生問題尤為重要。提問權利學生擁有，解問義務學生承擔。問題應該多元化的。解決問題的結果：有沒有萌發新問題。要真的讓學生提問題，引導學生全程發問。不要把“質疑問難”變成為“聾子的耳朵”。

六、活動培養人才。我把活動喻為“學習的平臺，發現人才的平臺”。2007年的春晚有首歌《草原上升起不落的太陽》是用民族、美聲、通熟三位歌手合唱的，其中有位農民歌手名叫阿寶非常引人注目：這位農民歌手阿寶是在畢福劍主持的“星光大道”中發現的。今年也有兩位50多歲的農民歌手的馬廣福、劉仁喜以“最不專業的身份”讓“專業”的春晚舞臺不再高不可攀。這兩位50多歲的農民歌手的馬廣福、劉仁喜也是在畢福劍主持的“星光大道”中發現的優秀農民歌手。沒有“星光大道”就有可能發現不了這幾位優秀的農民歌手。“活動能發現人才”。我把活動喻為“學習的平臺，發現人才的平臺”。雷永春副局長也經常講：學校要“活動不斷，展覽不停”。

今年春季全縣校長會議上：張起平副縣長提到：把課堂還給學生、把時間還給學生、把活動還給學生、把探索還給學生、把探索還給學生。

我們必須打造好“三個團體、兩個運動會、六個節”：“三個團體—少年藝術團、少年體育俱樂部、少年科學院”；“兩個運動會—體育運動會、興趣特長綜合運動會”。“常規六節—游戲節、科技節、藝術節、體育節、英語節、讀書節”，都是學生學習的平臺。我們活動的宗旨是“讓每位學生都參與、讓每位學生都成功、讓每位學生都快樂”。

第五篇：班級管理需要細心-班級管理

班級管理需要細心

文/倚馬揮毫

本學期我換了一個副班主任-豐勤老師。豐老師是一個很有經驗的老師，她交給我很多好的班主任管理經驗，在這里我想來談談我印象最深的一點---細心。記得上學期的時候，我身為班主任，卻缺乏很多管理經驗，不太擅長管理班集體，很多事情我都不放心給孩子們來做，都要親歷親為。這個學期看到豐老師在很多時候都是先是很耐心的為孩子們做示范，等到他們都會了，有些事情完全可以給讓孩子們去做了，下面我舉幾個小例子。

開學來的第一天，豐老師見我們班的跳繩雜亂無章塞在一個柜子里，柜子已經承受不了那么多繩子了，有的繩子便沖破柜子的束縛探出頭來，這樣顯得矮柜哪里看起來不是很整齊。豐老師給我的建議是留夠班級48人夠用的繩子就可以了，其他的繩子可以分給孩子們帶回家玩。其實這一點我之前也有想到，但是總是礙于各種事情，卻沒有實施。接著豐老師走到孩子們中間，教孩子們把繩子給一個一個打結。她很細心的教孩子們，孩子們一遍沒有學會，教了很多遍，然后再由學會的孩子們教那些不會的孩子們，這樣長繩子很快就變成一個一個的麻花結。然后數夠48根繩子放在一個大袋子里，然后再把袋子放進柜子里。繩子立馬整齊了，并且再也沒有探出頭來的繩子了，矮柜也顯得很整齊，并且對于取繩子和放繩子都很便利了，其實教孩子們給繩子打結是一件繁瑣的事情，但是如果你細心教的話，孩子們學會了，那么其他的事情便變的很簡單了。

上個學期最令我頭疼的事情就是打掃衛生，孩子們太小，打掃的總是不夠干凈，我和我的副班總是需要再打掃一遍，其實整個教室打掃下來還是一件蠻累的活兒。而現在豐老師重新制定了一張值日表。星期幾值日的人不變，而且挑選出的都是干活利索一點的孩子，每天再挑出一個比較會打掃衛生的孩子做小組長，安排每個人掃什么地方。一開始會掃地的還是之前那幾個，但豐老師一個一個的教，教他們怎么掃地，可謂是手把手的教，知道確定參加值日的每個小朋友都掌握了掃地的奧秘。這個過程整整持續的一周，才算把要值日的孩子們都教會了，這一周我們都很辛苦，但辛苦換來了回報。接下來的幾周里，我幾乎沒有操心過值日的事情，教室的地面被孩子們的小手打掃的很是干凈，我的孩子們長大了，會干活了。其實我明白是豐老師用她的細心和耐心教會了孩子們如何把我們的教室打掃的很干凈。