第一篇：讀《特級教師成長故事》有感

讀《特級教師成長故事》有感：不忘初心 繼續前進

楊晶

記得剛工作那年，一位老師問我：“你在十中的生物老師是誰？”

答：“初中魏永宓老師，高中姜蘋老師。”

“怪不得你會選擇學生物！”

我想這一感慨中包含著對兩位老師的認可、尊敬和贊美！

“點滴積累，匯集成河”、“歲月如梭，感動無數”是書中介紹兩位老師的標題。在深受兩位老師的感染下，我選擇了生物教學這個專業；在傳承兩位老師的教育教學方法的過程中，我逐步成長起來。今天再次拜讀兩位老師的故事，“不忘初心，繼續前進”是我對兩位老師的致敬。

20年了，您用豬的心臟教我們認識心臟結構；您指導我們幾個膽小的女生做脊蛙反射實驗；您帶領我們做人血涂片的場景依舊歷歷在目。我想這就是您所說的“教學直觀、生動、活潑，學生樂于接受”.至今依舊清晰記得您在課堂上的小組積分活動，讓我們在既緊張又興奮的環境中積極地去學習生物，配上您清晰生動的講解，真的是當堂學當堂會。這便是“充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與，成為學習的主體，并學會學習”的真實體現。

受到您的影響，現在的我在教學中也是能讓學生動手做的實驗一定創造機會給學生，盡可能地讓課堂直觀，盡可能的讓學生學的輕松。曾經作為學生的我，喜歡生物課就是因為生物學著輕松；現在作為老師的我，學生喜歡生物課，也是因為學著輕松。

剛工作的我，把您的方法原樣照般到了初中課堂，非常順利地收服了哪些個小孩。還記得我告訴學生血液體內循環一周只需要20秒，哪個小組同學能在20秒內背完體循環和肺循環我就給他們小組加分，學生的積極勁使得課堂活躍的同時學生也學得很快很牢。教材變了，但是好的方法是可以傳承的，可以影響一代又一代。

現在的我多年奮戰在高三，更多的在思考如何讓學生學會學習生物。看到您的介紹突然豁然開朗，您曾經教我的，我曾經模仿的就是教會學生學習的過程。

圖片節選自姜蘋老師介紹。

在初登高中講臺的時候，我有一個秘密法寶，那就是當年您給的筆記！條理清晰，重難點突出，如何掌握記憶知識皆有之，簡直就是我備課的最佳指導。一本筆記把您所說的“常反思，勤設計”體現的淋漓精致。

曾經我把您的筆記發揚光大，如今我將自己的所思所想帶給學生讓學生學會自己思考。這是傳承也是發展。

“教學并非越熱鬧越好”,“教后反思對提升教學水平至關重要”.這兩句話當年作為學生的我可能無法體會，但是如今作為老師的我，可謂體會深刻。

生物學科作為實驗科學，實驗課、實驗演示視頻、結構圖、活動課等等使得生物課天生有優勢，常常令其他科老師羨慕不已。可是我們不能忘記了生物也是理科，特別是高中生物培養學生的理性思維能力是我們的教學目標。如何將一個教學素材用好用透，是作為生物教師必須思考的問題，也是我一直努力的方向。

文字寫到這突然內心冒出一個念頭，我是不是也算系出名門了？

魏永宓老師和姜蘋老師對我報考生物學專業、剛工作那幾年的教學方法、至今的教學思想影響都是非常巨大的，感謝您們！

如今的我，在模仿的基礎上開始逐漸形成自己的教學風格。這就是傳說中的繼往開來吧！

現在，經常有學生說，“楊老師我喜歡你的生物課，我要學生物專業。”這就是傳說中的傳承吧！

不忘初心，繼續前進！

讀《名師人生》有感

實驗小學 范麗平

教育名人薛瑞萍說：“教書的人啊，自己先就不讀書，這可怎么得了！”在這個暑假，我讀了《人民教育》創刊60周年系列叢書中的《名師人生》一書。這本書是放暑假前學校發給部分青年教師的。翻開此書，認真讀來，倍有久旱甘霖之感。

一本好書像一艘船，能帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。《名師人生》一書中40多位中小學名師以自述的形式，用生動的筆觸，講述他們成長中帶有標志性的故事，闡釋他們對教育的理解，對生活、對人生的感悟。透過這些故事，我可以感受到他們從普通教師到名師所走過的艱辛路程；能夠讀到他們在“拔節生長”中鍥而不舍的奮斗精神；可以聆聽他們成長的心路歷程；還可以跟隨著名師的感悟而感悟。這本書是名師成長的經驗之談，更是他們精神光輝、思想與智慧的投射。它帶領我進行了四十多次人生旅行，從名師行走的足跡中，我找到了名師們成功的路徑和規律。

以下是我讀書時的一些摘錄及隨想，相信它會指引我今后努力的方向。

【錢夢龍】

“人的能力暫時低一些不要緊，但心中的標尺不能低。”（能力是可以通過學習來提高的，要有自信，別放棄。）

“一個教師如果能從自己的發展過程中悟出某些帶有規律性的認識，用以指導自己的教育教學實踐，他就很可能成為一個教育藝術家或教學藝術家。”（教師時刻不能忘記反思。）

【魏書生】

“從索取、從指責的角度看社會環境，容易覺得天昏地暗，難以生存；從報恩、從適應的角度看，便覺得天高地闊，隨時都有發展的空間。”（人要有好的心態，才適合生存。）

“做人要緊的是守住平常心。”（要甘于平淡。否則機關算盡，到頭來竹籃打水。欲望越大，失望越大。）

“當我把周圍的人都看成天使的時候，我覺得自己天天生活在天堂里。”（生活是美好的，世上還是好人多。）

【于永正】

“寫，是最全面、最深刻、最理性、最冷靜的思考。”（要將寫進行到底。）

【賈志敏】

“只要不失去自信心，只要對事業、對理想尚存一絲希望，那么厄運可能是一個深不可測的寶藏。”（苦盡才會甘來，吃得苦中苦，方為人上人。）

“教師首先要愛生，其次要讀書。愛生是立業之本；讀書是立身之本。人要有傲骨，但不能有傲氣。”（愛生、讀書應成為一種生活習慣。低調做人，高調做事。）

“我們做教師的要感謝誰？孩子如同躺在手術臺上的病員——提供著自己的軀體，讓我們去解剖、觀察、分析、診斷乃至醫治。”（我們教師有著比醫生更為重大的責任感，不僅是身體上，更是心靈上。）

“不做傷害孩子心靈的蠢事。”（孩子猶如一棵萌芽的小樹苗，需要我們精心呵護。）

“"知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”教學相長也。我認為，教師有不懂或不會的地方是正常的，不用回避。可怕的是濫竽充數、敷衍了事，教給學生不正確的，甚至是錯誤的東西。“（教師要放下師者之尊，蹲下身來，真誠的與學生探討，共同成長。）

”讀課文，不僅要讀通，還要讀熟，做到爛熟于心。有時候，一個巧妙的教學主意就產生于對文本的熟悉。“（書讀百遍，其義自見。要求學生背誦的課文，教師一定要先背過。）

”我們教給學生的必須是準確無誤的東西，‘教師的眼里是容不得丁點兒灰塵的。’“（對于知識，教師是容不得半點馬虎的。）

”風中的物體，會有各種各樣的形態，站著的、搖擺的、倒伏的。有生命力的教學從來都是迎著壓力站著的教學。“（課堂改革向來不是一帆風順的，要有心理準備。）

【李元昌】

”總是把生活中的一些事情同教學聯系起來。“（生活即教育。）

”也許世界上只有傻子才能做出聰明人能做而不愿做或做不到底的事來，也許只有傻子才能走出聰明人能走而不愿走或走不到底的路。“（要有”板凳甘坐十年冷“的定力，甘于平淡，甘于寂寞。）

”我也講索取，但索取的目的是為了奉獻。就像蠶吃桑葉一樣，目的是為了吐出更多的絲來。“（民以食為天，這是生存的必須。如同身體是革命的本錢。）

【華應龍】

”只有豐厚的學識與徹底的理性才能賦予人一種大氣。“ 既有感性又有理性的人方能具有大氣。一個大氣的教師，會對學生產生潛移默化的熏陶。）

”遇到冷言、挫折時，我用石灰精神激勵自己——越是潑冷水，越是熱氣騰騰。“（在奮斗過程中，要具有石灰精神，要經得起生活的磨礪。）

”流水沒有阻擋就不會激起美麗的浪花。遇到棘手的淘氣鬼，我把他當做提高自己教育教學能力的難得的際遇。“（淘氣鬼也是一種提高自身極好的教育資源。）

”學生正確的作業可能只是模仿，但錯誤的作業卻絕對是一種創新。“（應試教育教給學生的是模仿與復制，素質教育教給學生的是創新與合作。）

【李鎮西】

”區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在于他是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯的錯誤。不僅僅是指想方設法彌補錯誤所造成的損失，更主要是指對錯誤的反思。“（在不斷反思中成長。）

”善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。“（教師要有勇氣面對自己的失誤，并將之變成財富，變成教育經驗的積累。）

【張化萬】

”人生是一個煉心的過程。“

”時間是最公正的，無論你是國王還是乞丐。“

”錯誤也是一種很可貴的鮮活的教育教學資源。“

【李明新】

”教育不是在塑造泥偶，不是在加工機器，不是在訓練駿馬，而是在影響人的靈魂。“（教育的魅力在于喚醒人的靈魂。）

”‘不重復過去’是我一直遵循的原則。任何的教學設計都應隨時間、環境、學生等因素的變化而進行調整，乃至大動手術，絕不‘克隆’、‘復制’。無論是日常教學，還是上公開課，我都要讓自己的備課體現出對學生、教材、教學理論的最新認識。“（有的名師同一節課能上好幾年，完全成了一場陳舊的電視劇。這樣不會有持續的發展、自我的提高與突破。）

”治學不為媚時語，獨尋真知啟后人。“（治學不為功利。）

【唐江澎】

”教師自我的學習經驗具有十分重要的教育價值。“（改行的教師往往會教出不錯的成績，教師自我的學習經驗是重要原因之一。）

”‘學高為師’之說不僅是對知識擁有量的規定，更是對進修學業以至‘學高’的途徑與方法的崇尚，教師應是學習的先行者，欲做成功的教師，先應成為成功的學習者，起碼應具有豐富的學習體驗。“（教師不僅要教給學生知識，更要教給學生方法與思想。）

”哲學對人的提高是極為重要的，它能幫助人培養自己思維上的深刻性、認識上的整體性、人格上的進取性，使人站在新的高度。“（教師極有必要讀哲學，雖然啃書的過程是艱難的，但啃完后卻有一種浴后重生之愜意。）

【任勇】

”在未來，你所擁有的唯一持久的競爭優勢，就是有能力比你的對手學習得更快。“（教師如果不學習，而靠吃老本，那么在學校里學的那點知識很快就會被淘汰。誰會學習，誰就能在未來立足。）

”有愛便有一切。愛就是教育，沒有愛，就沒有教育。“（教師同樣為人父母，幼吾幼以及人之幼，便無法不對學生充滿愛。）

”講臺雖小含宇宙。“（小小講臺，卻能創造出”第56號教室的奇跡".）

《名師人生》讓我品味了人生真諦，豐厚了我的教育智慧，堅定了我教育理想和信念，讓我在前進的過程中有了方向和力量。我相信，站在名師的肩膀上，去編織自己的人生，前程將一片光明。

第二篇：讀故事有感

讀故事有感

作者：鋼城一小602方悅

在文學的海洋中，有著這樣一類：它們的篇幅不長，卻又有深刻的意義；它們只是一個故事，卻又告訴我們一個個做人的道理。它以淺顯易懂的文字，表達了豐富的內涵。它就是寓言故事。今天，我看了一個短短的寓言故事但它卻讓我懂得了大道理。

這個故事講的是：兩個人都是園林工人，每天都干著同樣的活。挖坑、栽樹、澆水、除蟲、挖坑、栽樹……就是這樣無限循環。雖然園林十分美麗，但工人甲卻說：“哎呀，每天都干同樣的活，真是無聊啊！這里的事真多啊！”工人甲每天就悶悶不樂地干活，悶悶不樂地抱怨。而工人乙卻說：“你看，我們把園林改造得這么美麗，我們建設了一個個園林，這都是我們創造的。我們是園林的工程師。”許多年過去了，工人甲依然只是一個園林工人，悶悶不樂地工作，悶悶不樂地抱怨；而工人乙，早已成為了一名園林工程師。

這則故事對我感觸很大，它實際想表達的是什么？對了，就是做人要樂觀，那樣的人才會有一番成就，才有工作的意義。樂觀可以給我們帶來許多；它也許可以讓一個重病的人不治而愈；它也許可以讓一個身體殘缺的人帶來光明；它也許可以讓一個生活貧困的人看到希望。

在生活中，我們也要學習那些樂觀的人。

我的身邊，就有一個十分樂觀的小女孩。我每一次都在抱怨走路回家真是煩人，先不說要二十分鐘，就連腿也開始抗議。她卻這樣說：“你看，這些花多么美呀！我們走在這里，簡直是一種享受！”

之后我就沒感覺，走路回有多么遙遠了。這也是樂觀的力量！

第三篇：讀《世界100位名人成長故事》有感

讀《世界100位名人成長故事》有感

讀《世界100位名人成長>故事》有感

江蘇省如皋市磨頭小學五（11）班 冒裕潔

這本書是舅舅特意從海上寄給我的，它涵蓋了世界歷史和現代社會上許多成功人士的經歷，有著鮮明的教育主題，其中，就包括阿基米德、哥白尼、牛頓、雨果等成功人士。

書中有一位有著成功之路的人士讓我記憶猶新，那就是輪椅上的奇人—霍金。霍金于1942年1月8日出生，真是巧的很，這一天恰好是意大利偉大的天文學家伽利略逝世300周年紀念日，同時又是英國偉大的物理學家牛頓300周年的紀念日。

童年的霍金與眾不同。從九歲開始，他的房間里都擺滿科學儀器，立志要成為一位科學家。可這寧靜而快樂的生活，很快就被病魔打破了，霍金得了一種罕見的肌萎縮性側索硬化病，是一種不治之癥。醫生宣布霍金只能活兩年，并且將永遠被固定在輪椅上。這個噩耗好比晴天霹靂，讓霍金陷入了絕望之中，但很快，他又振作起來。他想：'雖然身體不能控制，但我還有大腦，還可以思考。'于是，在以后的日子里，霍金完全沉浸在科學里，經過自己的不懈努力，終于拿到了博士學位。

讀完這個故事，我若有所思。一個永遠站不起來，身體不能活動，嘴巴不能說出話來的一個人，居然可以取得這樣驚人的成績，更何況一個身體健全、四肢靈活的人呢。我們應該向霍金好好學習，珍惜光陰，不是嗎？

100位名人都有一個成功的人生，雖然他們走的是100條不同的成功之路，但是他們積累下來的卻是100條不同的成功秘密。這本書教給我很多的道理，讓我受益非齊納。

（指導教師：俞勛國）

名人故事給我的啟示…… —讀《世界100位名人成長故事》有感

安順市第五小學二年級（5）班

黃雯昊家長：胡思靜

總是為自己找到懶于看書的借口，所以我一直沒好好的看看書，許多名人成才的故事只是學生時代從老師的講解中略知一二。而今年的'五一'假期，孩子讓我陪他讀《世界100位名人成長故事》這本書，我只好陪他細讀。

本書精選了人類歷史上最具有代表性的100位名人，講述了他們在各個領域的成長故事。他們的經歷都像一本生動真實的教科書。

小時候十分好玩的雄師事家劉伯承出生在一個貧苦農民家里。父親只念過幾天私塾，母親勤勞、善良，她們對孩子寄予了深沉的愛和渴盼。劉伯承小時候膽子特別大，爬樹掏鳥蛋，上房捅蜂窩，他還是村里的'孩子王',是小朋友們公認的'頭兒'.他經常向小朋友發動號令與鄰村的孩子展開石頭戰，并且經常打勝仗，家長領著孩子上門'告狀'是常有的事。劉伯承的淘氣讓耐心教導他的媽媽流下了傷心的眼淚，看到媽媽流淚，劉伯承難過極了，從那以后，他奮發讀書，學習突飛猛進。

發明大王愛迪生的父親是一個木匠師傅，文化不高，母親當過小學教師，對孩子布滿'教導愛'.兒時的愛迪生同樣很調皮。一天，小愛迪生跑去問母親：'媽媽，那只雞把蛋放在屁股底下坐著干嘛？'媽媽笑瞇瞇地告訴他母雞孵小雞的道理。當天下午，愛迪生忽然不見了，家里人急得到處找。原來他在鄰居的庫房里做了個窩，里面放了好些雞蛋，正一本正經地蹲在上面孵小雞呢！上學后，愛迪生喜好向老師提一些'怪'問題，如：'二加二為啥都是四？'為此經常受到老師的訓斥、體罰，甚至7歲多就被逐出了校門。媽媽心疼地把孩子領回家，親身指導孩子成長。春天，樹木抽出嫩芽，母子倆在室外太陽下上課；夏夜乘涼，母親給孩子講羅馬帝國的盛衰；進秋，母親教孩子讀《魯濱遜漂流記》；冬天，空中飛起鵝毛大雪，母親增援孩子做理化實驗。

……

假如劉伯承的父母當時沒有正確對待孩子的調皮，采取武斷的方式方法，約束甚至剝奪了他玩耍的權利，他兒時沒有豐富的游戲生涯的積聚，缺少父母深切摯愛的熏陶，失去媽媽勤勞善良的影響，養成認真讀書的好習慣，他長大后能成為卓著的雄師事家嗎？愛迪生、達爾文、牛頓等這些名人他們兒時的好問與調皮，正是他們聰慧曙光的折射，是他早期生涯的可喜收獲之一。如果擁有迂腐的教導觀，視孩子的好奇、好問、好玩為'笨''沒有出息''不可教也',那這些人會有后來的成就嗎？

靜下心來研討名家的童年，他們的成長總有些共同的規律。那么是些什么規律呢？

名家不是天生的，人才的大樹必定有它發達的根系，這個根系從小就在土壤中默默汲取充分的營養，分杈、伸展、發達，終極才長出粗大的樹干的。人假如脫離了生涯的積聚、思維的練習和良好情緒的熏陶，成才只能是無本之木、無源之水。

小時候播下的種子，長大了就會開花結果。從這些名人小時候的點點滴滴，我們領悟到：名家都不是天生的，也不是單純從課堂里塑造出來的，而是故鄉的山山水水、父母的無限愛心、正確引導及童年的生涯情趣養育了他們健康美妙的心靈，等健康的心靈之樹長大起來，枝繁葉茂時，人就成大器了！作為孩子成長的導航者，我們應該正確對待孩子愛玩的天性，多陪伴孩子，培養孩子喜讀書、讀好書的習慣，讓他們擁有多彩多姿、饒有童趣的豐富生涯。

這次的'雙閱讀',我帶領孩子去接近名人、感受名人，母子受益匪淺。

第四篇：讀《100個成長故事》有感(陳睿)

讀《100個成長故事》有感

鄞州區云龍鎮王笙舲小學 302班

陳睿

指導老師：童春玲（小記者號I-048）學期末的時候，我光榮地被評為了我們班的三好學生，老師獎給了我一本《100個成長故事》。趁著暑假，我如饑似渴地捧起這本書津津有味地啃著，幾乎忘了吃飯。

這本書里的故事都很精彩，讓我印象最深的是《老鷹和小雞》這篇故事。故事講了老鷹和小雞本來是一對好兄弟，他們一個喜歡練習飛翔，另一個喜歡躲在溫暖的被窩里。最后老鷹學會了展翅高飛，而小雞呢？它越來越胖，行動也越來越笨拙，連找食物都很費力了。看著故事結局里的“肥小雞”，我真恨不得對它進行“魔鬼訓練”，讓它能像它的鷹兄弟一樣在空中自由翱翔。可是它太懶了，貪戀著草窩，最終只能在地上走來走去，永遠無法飛到更高更遠的地方。我也要像老鷹一樣勤勞、勇敢，相信自己的勤勞一定能收獲更多的知識，成為真正翱翔世界的“雄鷹”。再挑個精彩的故事給大家分享吧！故事的題目是《哭婆婆和笑婆婆》，里面講了一個凡事總從最壞的一面去想，成天擔心這，擔心那，沒有一天快樂過的哭婆婆和一個每天眉開眼笑、喜氣洋洋的笑婆婆。這個故事告訴我們做一個快樂的人并不難，而在于你用什么樣的心境，什么樣的態度和角度去對待。

在我的家里，媽媽就像是這個“哭婆婆”，她總會擔心我的學習、擔心家里人的身體健康、還擔心自家的生意，甚至是從報紙上看到的一些消息，都能讓她擔心好久??和藹可親的奶奶就像是故事里的“笑婆婆”，她很愛笑，整天樂呵呵的，好像一點沒有煩惱似的。奶奶經常勸媽媽不要總擔心這擔心那，讓自己快樂起來。我知道：在我們生活中有成功也有失敗，其實，只要改變一下看問題的角度和方向，事情可能會從困境變成順境，當我們遇到荊棘苦果時，我們應當學會努力珍惜，始終保持一個良好的心態，我們就能時刻擁有快樂。

這本書里面的內容包羅萬象，非常精彩。我總是忍不住一翻再翻，里面的故事也被我一讀再讀。《100個成長故事》給我講了許多許多做人的道理，也帶給了我很多樂趣。

我真喜歡看這樣書！

第五篇：讀長征故事有感

讀長征故事有感

深夜無眠，打開電腦，漫無目標的搜索著。正要關機時，一篇文章落入我的眼睛，我的心為之動了一下，哦《槍林彈雨話長征》。

我的思緒隨著文章而波動了，慢慢的飛向遠方，飛向那個年代。七十年前的事，發現竟如昨天一樣，惡劣的環境，艱苦的生活，還有那一張張疲憊而又堅毅的臉。

長征時期，是一個充滿硝煙的時代，有多少人的命運在那時毀滅，有多少人無家可歸，有多少人在痛苦中埋怨。可命運又是誰能阻止的了的呢？為了國家，為了人民，無數個中國人站了起來，他們拋頭顱、灑熱血，肝膽相照，只為了一個夢想而拼搏。

在無數人的響應下，在無數次的拼搏之下，我們勝利了，長征勝利了。結束了那個痛苦不堪的局面，也結束了別人看不起中國，看不起中國人的目光。我們用實力證明了中國，證明了自強不息的中國人。

長征路漫漫，生活極其艱苦，卻造就了許多偉大的人們。“梅花香自苦寒來”人亦如此，現在有些同學生活條件優越，卻不思進取，停留在原地踏步。經歷長征時期的人偉大堅強，和平年代，我們又怎能意志薄弱？生活造就人們，生活也改變人們。我們要繼承長征精神，做生活的主宰者。

世界競爭如此激烈，又是一個長征路在等著我們，先輩們成功了，我們也要成功。讓我們拿出“生當做人杰，死亦為鬼雄”的豪情，為了夢想而拼搏奮斗。俗話說，“青出于藍勝于藍”，相信我們定能創造出新的奇跡！

圖書名稱：《〈紅軍長征的故事〉之一槍林彈雨話長征》

作者：葉心瑜

分類：紀念工農紅軍長征勝利七十周年

教師評語

通過你的閱讀感悟，由七十年前槍林彈雨的長征，聯想到當今我們的時代，呼喚新時期的長征精神。激勵青年學生，發奮學習，不忘長征精神，少年學生，誓為祖國的富強而努力，再創新長征的奇跡。