第一篇：“四不倒”精神伴我做好班主任-班主任工作心得

“四不倒”精神伴我做好班主任

文/霍泠屹

有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有經歷過就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有經歷過，就不知道其中的純粹。頂崗生活中最難忘的就是做實習班主任的經歷，酸甜苦辣咸——它讓你體味著每一種滋味。

來到實習學校后我接管的是八年級一班，聽老師們說了以后我才知道這是全校出了名的“亂班”，如何治理“亂班”這讓我想起了頂崗實習手冊上有篇文章是關于這個的，翻開書看到了《治理“亂班”有道可循》里面的幾句話一下點醒了我。端正認識和態度，帶著愛心，以“問不倒”、“難不倒”、“累不倒”、“氣不倒”的“四不倒”精神來治理班。同時堅持“為了一切學生”，“為了學生的一切”，“一切為了學生”的教育宗旨，我把這些話寫在了辦公桌上，從此它們就成了我做好實習班主任的精神支撐。

問不倒。班里的學生特別調皮，尤其是幾個活寶男生，每天的話特別多總有各種各樣的問題，面對學生做得是：對學生提出的各種各樣的問題，哪怕是尷尬的問題，也用贊許的眼光鼓勵之；對學生提出的五花八門的問題，千方百計地尋找答案，在回答問題的同時還重視教給學生解決問題的方法；培養學生的問題意識，使學生能問、敢問、善問。班里的小李同學是辦公室公認的小喇叭，到哪都能聽到他“老師，你好”的聲音，接著就是各種接話，經過我一學期的努力，他終于能在課堂上提出有效的教學問題的不再是隨意的接話和打岔。

難不倒。對施教過程中遇到的任何困難都積極采取有效措施加以克服和解決。調皮的學生在課堂上有意無意的“惡作劇”我就用開班會的方式對學生進行教育；班里的“問題學生”我除了找他們談話以外還會給他們寫信；當家長對學生和老師有過高的期望和要求我選擇打電話跟家長溝通包括家訪。通過堅強的意志，做到堅韌、剛強，不向任何困難和挫折彎腰。

氣不倒。有時對學生要求嚴格一些、批評嚴厲一些，學生認為教師在刁難他，心生怨恨甚至對很多學生傾盡了心思用愛去感化他們，他們依然不領情。用紀律約束、用獎勵激勵、用愛感化，用盡了各種辦法，當他們還是犯錯的時候常常會被氣的牙齒打顫，這個時候最管用的話就是“氣不倒”。

累不倒。中小學教師工作很累很忙，但要撐得住、做得好。做教師累做班主任更累，不僅事多消耗體力，每日都有各類的常規檢查組織學生課外活動。而且腦累班主任會議、教育學生的策略更重要的是心累，要做到為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生。

“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師是葉的事業，沒有當過班主任的實習經歷是不完整的，只有經歷過才能真正懂得葉的事業的含義，感謝“四不倒”精神伴我成功走過了頂崗路，相信“四不倒”精神會是我教師夢的忠實依靠。

第二篇：做好班主任工作的“四心”-班主任工作心得

做好班主任工作的“四心”

剛來到館陶一中的時候，也曾抱怨過作為一個小班，整天圍繞學生轉，從學習成績到衣著，到紀律，每天忙得一塌糊涂，曾幾何時也想放棄。但這又何不是我成長我快樂的源泉呢？

比起其他的任課老師，我跟同學的接觸更加密切，得到來自學生的愛也更多。忽然不再抱怨，忽然開始喜歡，現在一次次的感受著作為一名班主任的幸福與滿足。那到底怎樣才能成為一名合格的班主任呢？

首先，把愛心作為自己工作的靈魂

斯霍姆琳斯基說過：“愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。”愛學生是作為教師最基本最偉大的天職。它也是做好班主工作的首要條件，熱愛自己的學生能促進師生之間的情感交流，讓學生在心靈上不自覺地親近教師，從而達到“親其師，信其道”的作用。但愛學生絕不等于溺愛包庇與無原則的遷就，應該掌握愛與嚴的尺度。嚴不應該是在面孔而應該在原則上當學生做錯事情時，我們要嚴厲對待，當然嚴厲對待并不是指對學生要大聲呵斥，而是很認真嚴肅的告訴其事情的嚴重性，使其認識到自己的錯誤。人心都是肉做的，在班主任無微不至發的關懷下，學生難道不會愛自己的老師嗎？

其次，誠心是班主任與學生溝通的橋梁

“人而無信，不知其可也”。如果老師以真誠的態度面對學生，學生會逐漸向老師敞開心扉，把老師當做自己的朋友。現在的學生可以說心氣都比較高，他們討厭老師以居高臨下的態度面對他們，所以，此時的我們要改變以往這種思想，放低自己的身價，和學生平起平坐，主動加入到學生的行列，和他們談心交流，做他們的知心朋友。

三，細心是做好班主任工作的保證

要想做一名學生喜愛的班主任，必須得有一雙善于發現的眼睛。高中是學生逐漸發育成熟地方時期，從幼稚走向成熟的一個過渡時期，在此期間學生會有很多的困惑：學習的、交友的、心里的、生理的，這些困惑需要班主任細心去發現，及時指導學生走出困惑，洞察學生的內心世界，關注學生的行為動態。

最后，耐心是做好班主任工作的根本

教育學生是一項長期的任務，如果就想通過一兩次對學生對學生的感動就徹底征服學生，讓學生對自己佩服的五體投地，那就大錯特錯。所以，不要著急，把學生當做一本書，細細的品，細心的呵護，讓自己的芳草開滿漫山遍野。

實習即將結束，但我們的使命沒有結束，做好當前，奮斗未來，加油！

第三篇：用心做好班主任工作-班主任工作心得

用心做好班主任工作

尊敬的領導、老師們，你們好：首先感謝領導給我一次與各位班主任交流工作的機會。對我來說，其實更多的是學習，在班主任工作中，也總結了一些淺薄認識，在這里與大家一同探討，有不當之處敬請大家批評指正。

一、選好班干部，用好小助手，讓學生參與班級管理。

要帶好一個班級，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部，當然班干部的才干不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機會。對選出來的班干部還要進行培訓。比如主題為“如何當好一名班干部”、“為我們班的未來出謀劃策”等等。這些活動較好地促進了班級文化建設，也讓班干部們加強了自身的素質，懂得了什么該做，什么不該做。我經常告誡學生，作為一名班干部或組長，要明確自己的職責，你有了一個職位也就有了一份責任。

二、讓學生在表揚與贊美中成長。

大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，但是具體操作起來，卻并不容易。我們大家都有這樣的體會，對于品學兼優的孩子，老師們從來不會吝嗇自己的表揚與贊美，但是對那些調皮搗蛋的孩子就難了，尤其是對那些“屢教不改”的孩子，更是缺少了足夠的耐心。其實，設身處地的想，包括成年人在內，誰不喜歡聽到別人的贊美呢？小孩子更是如此。老師一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一顆小五星、一張小獎狀……可能都會讓孩子們興奮好幾天。作為班主任，要時時刻刻用一顆慧眼，去尋找孩子們身上閃光的地方。有的同學搞小動作了，我會表揚上課認真聽講的同學；“你們看，某某坐的真端正，聽的多認真！”其他孩子就馬上也端端正正的坐好。榜樣的力量是無窮的。這比聲嘶力竭的訓斥，喊破喉嚨的說教效果不知道要好上多少倍。

三、從“勤、嚴、細、實”四個方面來抓班級管理。

1、“勤”是班主任工作的前提條件。

勤毫無疑問，懶惰是做不好班主任工作的。對班主任來說，勤是一個最根本的要求，到班上要勤，班級管理要勤，安全教育要勤，學生的行為習慣的養成教育要勤，做學生的思想工作要勤奮，對學生的表揚要勤，與學生家長聯系要勤……正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解，才能管理好班級。

2、“嚴”是班主任工作的基礎。

俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作，教育好學生，就必須嚴。

（1）、嚴于律已

作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。

（2）、嚴格要求學生

學習本身是靠自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

3、“細”是班主任工作的關鍵。

要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。

（1）、細心

做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。

（2）、細思

面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反復地思考：為什么會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。

（3）、細管理

針對學生出現的各種情況，應從細方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題等。

4、“實”是班主任工作的保證。

班級工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。

總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就必須從“勤嚴細實”著手，在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實效。

第四篇：我的班主任工作心得(四)

我的班主任工作心得

班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織、管理者。作為一名班主任，在日常工作中，我根據學校教育工作計劃，結合本班實際情況，對班級進行管理，經過二學年的班主任工作實踐，自己也有了一些心得體會，不敢說有什么經驗，僅是把自己一些做法說出來，做拋磚引玉與班主任們共同學習。

一、抓住教育契機，增強班級的凝聚力。

教育契機是須要班主任去把握的，把握好教育契機，可以收到事半功倍的效果。上學期，學校開展教室評比活動，這對一個班集體的建設，特別是班集體的凝聚力是非常有利的。如何在教室評比過程中提高班級的凝聚力呢？我個人認為判斷一個班級是否有較高的凝聚力的標志之一，主要是看學生是否主動關心班級，是否有集體榮譽感。所以在這活動中我主要從調學生的主體因素，增強學生自覺關心班級的積極性入手。在教室綠化上，我有意買來比較“嬌氣”的花卉：玫瑰、吊金鐘、茶蘼、茉莉，這意味著必須有同學每天進行養護。當我把這些花卉放在教室時，整個班級面貌一下子清新起來了。花香伴著書香學習環境也變得雅致了。就這樣一個“新”環境，也使學生顯得很興奮，七嘴八舌地議論著。我認為這是一個對學生教育的好契機，于是我問學生提出了要求，要使我們班級有良好的學習環境，有花香常陪伴，就需要我們每個人的參與，努力來保持。在我的倡導和班干部的帶頭下，這些花卉一下子就有同學主動要求“認養”了。接下來教室墻壁的粉刷、標語張貼、墻報設計，樣樣都有人做。學生們的參與積極性顯得很高。從教室評比活動開始到學期結束，這些花卉都被養護得很好。在這次活動中，有的同學還主動從家里帶來花卉盆景，參加班級的綠化，在這次學校教室評比活動中，本班獲得了培訓部班級評比第一名。

通過這次活動，本班的班風班貌有了明顯的提高。接下來怎樣才能保持這良好的勢頭呢？我又組織班級同學排練《感恩的心》參加學校的“五四晚會”，同學們除學習以外，幾乎把時間都花在演出排練中，學習生活變得充實起來。

通過這次集體活動，一來增加了學生的自信心，班級凝聚力得到顯著提升，二來一些后進生也積極地融入到這個集體中來。我深深感到一個具有良好班風班貌的班集體，一定會給學生提供一個良好的學習環境，反過來良好的班風班貌，又促使每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，從而形成良性循環。

二、創設良好學習環境，鼓勵學生努力學習。

對于畢業班，學生將面臨著畢業教育及中級證書的考核。學習的重要性是不言而喻的。學校是一個大環境，班級是一個小環境，古文中曾講到橘生淮南為橘，生于淮北為枳。可見環境對人的影響的重要性。一個良好的學習氛圍對學生能起到潛移默化的影響，作為班主任，必須注意通過一切環節如：主題班會、黑板報、運動會、班規等正面教育引導。形成正確的輿論，在班級布置上我精心挑選了一些勵志的標語如：“專心、恒心、信心、決心”時刻提醒同學們要不斷努力向上。可以說這是一種環境熏陶。但是這些句子不能讓它只能為班級的裝飾品，在平時教育過程中也應經常引用，只有讓這些句子從墻上走進每個學生的心里，這才能起到它們真正的作用。但是也有的同學在學習上會偏科，對他們認為“不重要”的科目，不重視，上課不認真聽講、作為不完成。這個時候我會給學生舉這樣的例子，電影《侏羅紀公園》的導演，并非導演系畢業，而是學醫學的。但正是他對解剖的了解，使得他對電影里的恐龍骨骼設計制作起到了重要作用，從而順利完成電影的制作，這種循循善誘結合實例的方法在一定程度上消除了學生偏科的心理傾向。在畢業時的中級證書考核中，同學們都取得了優良成績。

短短的三年班主任工作，如今回想起來真是令人難以忘懷，有快樂，也有苦惱。現在學生們都走上了工作崗位，這些學生有時還會到我家來找我，談談工作理想，說說生活中的點點滴滴，角色也由師生關系漸漸轉化為朋友關系，我想這也許就是學生對老師最好的報答吧！也印證了一句話“一份耕耘，一份收獲。”以前的苦和累也早已不再言中。我覺得，雖然我在班級管理上還存在著許多不足，但我相信，在今后的班主任工作中，我定會越做越好。

第五篇：班主任要有“四心”-班主任工作心得

班主任要有“四心”

文/賴全平

一位年輕班主任曾向我大倒苦楚說，現在的孩子都是家中的寶，打不得，罵不得，越來越難管了，越來越不知道怎么管了。這話真說到了我的心坎上。城市教育姑且不說，單就眼前的農村基礎教育，我就感慨頗多：獨生子女越來越多，留守兒童越來越多，隔代監管越來越多，學校壓力越來越大，教育越來越吃力。

教育事業是良心事業，更是愛心事業。面對復雜的教育環境，我們不能怨天尤人，坐以待斃，只能積極面對，尋求新的教育策略。作為一名老教師、老班主任，憑我個人體會，我認為要真正管理好一個班級，除了全身心的投入，班主任還必須具備“四心”。

愛心。灑向學生都是愛。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友。在他眼中，學生是平等的，沒有優劣好壞之分，他會一視同仁，尊重每一個學生，喜愛每一個學生，讓每一個學生都健康成長。在他眼中，每一個學生都有自己的亮點和長處，他善于揚長避短、取長補短，對差異生、特殊生不是怨恨，而是寬容和諒解，給予他們更多改正的機會。師愛猶如母愛，是世界上最偉大、最真誠的愛。班主任將這份無私的大愛灑向學生，學生會時時感受到你在關愛他、幫助他，從而心懷感激之情奮勇向前。

關心。一切為了學生，為了學生的一切。富有愛心的班主任，他對每一個學生都是體貼關心，不會有拒人千里的冷漠。每一個學生都是自己的孩子，他是慈母，又是嚴父，寬嚴相濟，賞罰分明，獎罰有度。他講究教育策略，因地制宜，因材施教，循循善誘，誨人不倦。無論在學習上，還是在生活上，只要學生有困難，他總是樂于幫助。在學生失敗時氣餒時，他幫助學生尋找失敗的原因，找準日后奮斗的目標和方向，從而鼓舞士氣。在學生成功時得意時，他不忘善意地提醒，以平常心看待成功和榮譽。他心中時刻裝著學生，為學生著想，嚴于律己，為人楷模，言傳身教，潤物無聲。

談心。社會就像大染缸，學生心地單純，極易學壞變壞。發現不好苗頭，班主任應及時找學生談心，但考慮到學生本人的心理承受能力，班主任必須講究一定的方法和策略，讓他們易于接受，避免產生逆反心理。除動之以情、曉之以理外，班主任可以采用散步談心，邊走邊談，也可以促膝談心，傾注愛心，暢所欲言，久而久之，學生會感到你和藹可親，感覺到你是他們的良師益友，會將隱藏的心事和秘密告訴你，讓你走向他們的內心深處，從而引導他們把握前進的方向，更好地拼搏進取。（班主任工作心得）但必須注意的是，現在的學生個性差異很大，心理非常微妙和復雜，除主動和他們進行思想溝通外，班主任也可聯系學生家長，進行家校良性互動、共同監管。

信心。干一行，愛一行。班主任自始至終要對自己的工作有信心，對學生的成長有信心，對每個學生要以發展的眼光看待，善于發現他們身上的亮點與長處，任何時候都不可戴上有色眼鏡看人，要相信每個學生都有潛力、能進步、能成才。尤為重要的是，班主任要善于給學生增激情、鼓干勁，充分發揮優秀生的榜樣和幫教作用，給差異生以學習的信心與力量，讓他們看到自己的成績和進步，從而愛學、樂學、篤學，促進教學的良性發展。

總之，隨著社會環境的變化，人們教育觀、成才觀的改變，班主任也要轉變傳統的教育觀念，及時調整自己的角色，由班級的“管理者”轉變為學生健康成長的“引路人”，實現班級管理的民主化和多元化。

教育家魏書生曾經說過：“做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”班主任工作苦中有樂，神圣而崇高，為師者請勇當班主任，請勇當“四心”班主任。