第一篇：如何提高后進生的學習成績-后進生轉化

如何提高后進生的學習成績

馬上又面臨著期末考試，提高后進生的學習成績是提高教學質量的“重中之重”，是每個教師絞盡腦汁急需解決的問題。

我認為要想提高后進生的成績要注意以下幾點：

一、增強學生的信心

要提高后進生的成績教師首先樹立起后進生的學習信心，對他們多關心、多愛護。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“愛是強大無比的教育者。”愛是教師與學生的橋梁，愛能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，要從多方面愛護、照顧后進生。在日常生活中，盡可能給后進生更多地表現自我的機會，盡可能地把后進生能做好的事交給后進生。只要后進生有一點點的進步都要給予充分的肯定和表揚，最終要使后進生從心理發出感嘆：我能行。重新樹立起學習的信心，鼓起學習的勇氣，為提高后進生的學習成績奠定不可缺少的心理基礎。

二、立足課堂，多提問題

很多后進學生的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生底子，獲取信息的主要渠道。他們究竟那些方面差，教師必須通過提問做到心中有數。每堂課一定要復習一下上節課的主要內容，重點的習題。通過提問進行復習鞏固，克服他們遺忘性大的特點。課堂上也改變以往留幾分鐘寫作業的習慣，把時間用在對他們多提多問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”。多次實踐證明，這是一種行之有效的方法，不但極大調動了學習的積極性，而且徹底消除了他們的膽怯心理，使得課堂效果明顯提高。

三、作業要有層次

培養后進生養成認真完成作業的習慣，后進生一般作業都不認真，為了幫助他們改掉這壞習慣，讓同桌負責監督他們，作業必須獨立完成，做好后還必須認真檢查，然后送到老師那兒面批，有錯誤的及時分析原因，及時幫助學生訂正弄懂。認真把好考試關，激發后進生的成就感，要有意識的出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己可以學好。對后進生的知識薄弱點進行個別輔導，這樣還可以使后進生經過努力，得到高分的機會，讓他們有成就感，改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養了他們的自信心，自尊心，激勵他們，努力向上，從而達到轉差的目的。

總之，后進生并非“朽木不可雕”，只要我們堅持用發展變化的眼光看待后進生，細心工作，今天辛勤地付出，就會換來明天的桃李芬芳。

第二篇：后進生轉化：如何提高后進生的學習成績-后進生轉化

后進生轉化：如何提高后進生的學習成績

優生、后進生是一對意義不同的概念，提及“優生”常令老師談論得津津樂道，涉及后進生常令老師“深惡痛絕”。在教學實踐中，我經過認真探索、總結，得出提高后進生的學習成績要做到如下四點：

一、立足課堂，多提善問。

后進生的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，后進生究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數，為了培養后進生學習興趣，我把多數時間留給后進生，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，多次實踐證明，這是一種行之有效的方法，這樣不但調動了學生的學習積極性，而且能消除他們的膽怯心理。

二、精批細改，克服惰性。

作業是對當日所學知識的檢查和鞏固，是提高教學質量的主陣地，后進生往往會出現這樣那樣的問題，對這類學生的作業要提出高標準、嚴要求，采用面批的方式。（班主任工作）邊改邊向學生指出作業中的優點和存在的問題，對優點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業的惰性也逐漸會消失的。

三、家校溝通，形成合力。

一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。學校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學校教育，可是有的家長不抓學生的學習，導致后進生有機可乘，看來，學校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家長應該經常如實地向老師反映孩子的情況，幫助老師全面地了解孩子。老師通過家訪，使家長能及時了解學生在校的學習、紀律等情況，架起了學校與家庭的橋梁，真正做到學生在校由老師管，在家由家長管。

四、情感鼓勵，愛心奉獻。

教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學生，課內是嚴師慈母，課外是良師益友，教師愛心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時了解學生的思想動態，有針對性地實施教育，若后進生在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。

第三篇：提高后進生學習成績“七法”-后進生轉化

提高后進生學習成績“七法”

文/唐耀蓮

讓學生都得到全面發展，這是新課標對每個教師的要求，使每個學生都得到進步，這是社會要求。我任小學教師和班主任25年來已有26人考上大學本科，關鍵就是做好后進生工作。如何提高他們的學習成績呢？談談我個人的幾點體會。

一、要善于培養學習習慣。“教育就是習慣的培養。”凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，終身受用。培養良好的習慣也是新課標的要求。因此，要讓后進生學會學習，從每件事做起，訓練他們養成良好的習慣。

二、要善于激發學習興趣。托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。特別是后進生，如果沒有了興趣，更談不上想學習了。

三、要善于培養想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，并且想象力是知識的源泉。”因而，要經常培養他們的發散思維，從求異思維入手，啟發后進生豐富的想象力。

四、要善于發現閃光點。俗話說：“金無足赤，人無完人”，每個學生都有自己的閃光點。而自尊心是后進生積極向上、努力克服缺點的內部動力之一。針對不同后進生落后的原因，要施以不同的教育方法，使每個學生都得到進步。

五、要善于愛心感化。蘇霍姆林斯基曾指出：教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學生。有個同學，是比較調皮的典型的后進生，最嚴重的是染上了“網癮”。通過觀察、家訪等，我了解到由于其父母忙于做生意，使他從小就沒有養成了良好的習慣。我就多關注他，和他交談，慢慢地和他熟悉，漸漸地和老師變成了好朋友，對老師沒有了心理防線，愿意把心里都掏給老師。談心機會成熟了，就告訴他現在的主要任務是學習，打游戲只能是作為課余的娛樂，讓他自己做出選擇。并及時伸出援助之手，循序漸進地幫助他改變習慣。經過一個月左右，這位同學有了很大的轉變，學習成績很快超過了一般同學。

六、要善于表揚與批評。正確的評價和適當的表揚與批評的作用，主要是對后進生的學習活動予以肯定或否定的強化，從而鞏固和發展正確的學習動機。一般說來，表揚、鼓勵比批評、指責能更有效地激勵學生學習的動機。因為前者能使學生產生成就感，后者則會挫傷后進生的自尊心和自信心。因此，評價和表揚都應注意到客觀、公正和及時。

七、要善于以優生帶差生。同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是后進生的益友。因此，讓后進生感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。（后進生轉化）因此，為了能使后進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。為便于幫助，在座位編排調動時，把后進的學生安排與較好的學生坐在一起，并跟優生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯。轉變后進生的工作不是一朝一夕的事，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”。

總之，對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，只有這樣，才能使他們健康成長。

第四篇：關于怎樣提高后進生學習成績的研究方案-后進生轉化

關于怎樣提高后進生學習成績的研究方案

一、課題實施的背景

提高后進生的學習成績，是提高教學質量的重要一環，也是每一位教師都面臨的一大教學難題。我校是一所普通的山區小學，農村學生的家長普遍素質較低（知識方面），沒有教好的教育子女的方法。有的甚至嬌生慣養、包庇罪容或者放任不管：有的則粗暴無知，動不動就施加暴力，是家庭缺乏溫暖；有的則為了生計，紛紛涌進進城市打工，滯留了很大一部分留守兒童，沒有人給予輔導，他們沒有端正的學習態度，對家長的教育產生逆反心理，沒有形成良好的心理品質和習慣。為了改變這一現狀，我覺定開展關于如何提高后進生成績的探討。

二、課題的界定

所謂后進生一般是指那些思想道德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。

三、課題的操作思路和方法

教學中我注意從實際出發，根據各人不同的特點區別對待，采取不同的措施，使他們的學習成績不同程度地有所高提。

（一）幫助后進生克服自卑感，樹立自信心。

小學生的心理特點是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵和信任。如果在教學中，老師關心、尊重、信任他們，學生就會自尊、自信，心情愉快，積極努力地學習。因此，我做到愛每個學生，講話做事都注意不挫傷差生自尊心和自信心。還經常鼓勵他們，有時間課余和他們一道玩，一起擺龍門陣，真正走入他們的生活。

（二）培養學生良好的學習習慣。

1、培養認真寫作業的習慣。

我對他們要求首先是寫作業干凈整齊，作業時看清想好才下筆寫。隔一段時間，我就展覽一次本子，而且進行自我縱向評價。

2、培養有錯必改的習慣。

批改的作業發下去后，要求學生對錯題要及時改正。

3、培養按時完成作業的習慣。

后進生對以上學習習慣會時好時壞，經常反復，我時刻提醒自己要有耐心去督促、教育。我也做到及時的批改作業，查找未能按時完成作業的學生，幫助他及時補上，做到盡量不拉帳。

（三）加強對后進生的課內外輔導。

后進生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經過多次反復教，才能接受，因此加強對他們的輔導尤為重要。

1、在課堂教學中要照顧后進生。盡量說慢點，有時間多講幾遍。

2、對后進生進行有目的有計劃的課外輔導。

3、讓優等生幫助后進生，采用“一幫一，手拉手”.四、具體工作安排

1、制定轉化后進生的計劃。

2、落實具體的轉化對象。

3、期末進行轉化情況的階段分析，總結表彰。

4、定期與后進生家長交流

第五篇：如何提高后進生的學習成績

如何提高后進生的學習成績

四、根據差生的心理特點，激發學習興趣，誘導差生“愛學”

差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發學習興趣，誘導他們“愛學”。

1、注意理論聯系實際，尤其是差生熟悉的事物，引發他們的學習興趣。

2、為差生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂 “興趣的根源是來自對困難的戰而勝之。” 差生每前進一步比別的同學都要困難許多。考慮到這一特點，我為差生在集體中提供獲得成功的機會。比如，課堂提問對差生適當淺些，作業、考試成績以進步為準設立進步獎等。總之，看到差生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習興趣。

3、引導差生積極參加實踐活動，把學習和完成任務結合起來明確學習對社會的意義。

五、深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓差生感到“能學”

1、在進行教學時，我注意適當降低知識起點，讓差生也能跨進新知識的門檻，感到自己能學在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發揮、少加深，讓差生吃透教材的內容和掌握教學大綱的要求為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對差生不作要求。對有的知識點，也可以放在章節、單元復習或總復習中加深和拓寬。

2、在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓差生感到能跟上教學進度不能忽略差生。

六、根據差生的學習特點，改善差生的學習方法，使差生由 “能學”變為“會學”

1、舉辦學習方法課堂交流，讓差生學習了解學習的幾個基本環節在學習中的作用和相互聯系。

2、針對不同學科的特點，讓成績優秀的同學介紹不同學科的學習方法。

七、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使差生提高學習成績

1、對學生進行分類輔導。對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當的課時或利用課外時間，為學生進行集體輔導和矯正；而對少數學生存在問題，則進行分門別類指導，并加強個別的輔導等。

2、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習情況，并給予必要的幫助，這對差生來說也是有效的3、介紹或提供必要的參考資料和課外書籍。讓差生閱讀一些參考書籍，使得讓差生閱讀一些參考書籍成為補差生“拙”的重要措施和有效手段。這樣，差生的“智”和“知”都得到了進一步的鞏固和發展。

綜上所述，我認為，我們每一個教師一定要從差生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啟發和引導，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進學習困難學生全面發展的目的。