第一篇：教師心語　小學班主任培訓后心得體會

教師心語　小學班主任培訓后心得體會

教育隨筆：

用心做好每一件事

一直以來按照學校的教育規劃，學校所有的衛生工作都由學生完成。一年半的勞動習慣培養，勉強維持著學校的公共衛生，每天學生因打掃衛生耽誤早讀課和寫字課，總不能如愿。

今天我又一次在校門口值班，看到的一幕幕情景讓我感慨萬千！

校門口，幾個四年級學生打掃環境區，有的拿著簸箕，有的拿著垃圾袋，有的拿著掃帚。孩子們堆在一塊有一下沒一下地掃著，邊掃邊聊。沒有一個同學注意觀察周圍的環境情況，也沒有同學規劃如何掃，更沒有任何搶時間的意識，大家只是漫不經心地打掃著屬于自己的環境區。再看看手里的小掃帚，更能看出班主任的管理問題。幾把小掃帚可憐到幾乎只剩下了掃帚把了，孩子們拿著它一點一點地掃，也沒有任何的想法。我看著著急，喊一個孩子回去取把大掃帚，想著讓孩子們用大掃帚掃。結果大掃帚取來了，一個男孩茫然無措，不知道從哪下手，順手把掃帚丟給了一個小女孩，小女孩同樣如蜻蜓點水般沒有任何規劃地清掃起來，我實在看不下去，隨即拿起掃帚幫孩子們做了起來。掃完后我又讓一名男生把那把很不成樣子的大掃帚芥好。掃帚不再蓬頭了，變得順溜多了。

校園里幾個六年級的學生也是如此。我提高嗓門喊著:分散開，別聚在一起!再看，有兩個孩子，一個拿著鐵鍬，一個拿著大掃帚，分工合作。大掃帚把堆好的垃圾往鐵鍬上順，因為垃圾都是樹葉和棍子，一掃帚下去，到鐵鍬上面的沒幾根，這個孩子就端著這可以數得見的幾根準備往垃圾筐里放。我按捺不住心里的憤懣，吼著問這樣什么時候能弄完？!你的方法對嗎？？孩子看我的陣勢有點害怕，乖乖地說不能。

……

回想前幾天排練筷子舞，班主任們應該感同身受，有些孩子到最后都不知道自己的每一個動作是什么，不思考自己在團隊中的位置和意義!他們只用了眼睛、耳朵，卻忽略了最重要的用心!以至于最后表演有幾個環節還比較混亂。

幾件簡單的事，我們不難看出，我們的孩子們缺乏的是用心做事的品質，缺乏的是責任意識。孩子們習慣了使用耳朵和眼睛，卻很少嘗試用心思考，表現出來的就是為完成任務而茫然完成任務。

小事不小!幾件小事引發了我的深思!我們到底教給了孩子們什么？!我們注重了知識的傳授卻忽略了品質的培養!我們布置了勞動任務，但也只是喊著要孩子們去完成，而缺乏實際的指導和教育。從工具的使用和保養到人員的配置分工。甚至我們有些老師自己也搞不清楚，學生更不會去想這些。掃帚爛了換，沒有人教孩子們怎么樣才能使用的時間長點。今天學生的表現就是暴露出來的教育問題。要引起我們足夠的重視！

教育無處不在，只有孩子們能夠用心做好每一件小事，他們才會有責任意識，才會形成做事動腦的習慣，學習、做事才會高效。我們整天把教育放在幾道枯燥的作業題上，而忽略了孩子們心智的培養。只知道任務，而沒有完成任務的方法和技能，思維不會有任何的發展;思維不發展，做任何事都是徒勞的。

同志們，搞教育得思考!學生是鮮活的，教育方法更應該是鮮活的!我們不僅僅要孩子們參與進來，還要讓孩子們的大腦運轉起來。用我們的思維引導孩子們的思維，開啟孩子們的思維習慣，讓每一個孩子靈動起來，這才是教育！所以，在今后的日子里，需要我們每一位老師使出渾身解數去引導、設計不一樣的課堂!不要讓自己停留在過去，多學習，多思考，多變通，還孩子一片思維的空間，收獲不一樣的精彩!

用心，方能做好每一件事!

反思自己，砥礪前行

托縣民族小學 孟瑞英

一位老師，一個母親，雙重角色，有時候真的很無助，迷茫。作為一位老師，我們怎樣才能變成學生所希望的樣子？作為一個母親，我們怎樣才能變成孩子所希望的樣子？

在陪孩子成長的過程中，經歷了酸甜苦辣各種滋味，對孩子是一種磨煉，對自己更是一種磨煉！有時候想想，自己也有很多不盡如意的地方，憑什么要求孩子，變成你想要的完美的樣子。孩子乖巧懂事，樂觀陽光，學習認真踏實，這難道還不夠嗎？孩子已經盡力了，想想自己，開車開了將近四年，為什么技術還是如此？做飯做了幾年，為什么廚藝還是如此？總是自嘲自己，我比以前已經夠好了。如果孩子也拿你跟別人的媽媽相比，你會是何種感受？不要總覺得別人家的孩子都是最好的，讓孩子拿現在的自己跟昨天的自己比一比，自己是否進步了，拿現在的自己和以前的自己比一比，是否也進步了一點點，就這樣自己跟自己對比，每天進步一小步，孩子成長就會進步一大步。任何時候都要相信我們的孩子，陪著她慢慢地前行，也許我們會看到不一樣的風景。

身為一個老師，我們把更多的耐心給了我們的學生。一遍又一遍，總是不厭其煩。對得起自己的學生，你認真負責。為你點贊！卻把最壞的脾氣留給了自己的孩子。昨天我不僅罵了孩子，甚至還動手打了她。每次打罵完孩子，我都非常后悔。你怎么能下得了手？她可是你的孩子呀！孩子犯了錯，和你一點關系都沒有嗎？我覺得我是天底下最狠心的母親。孩子犯了錯誤，不僅不去開導她，安慰她，而是給她雪上加霜，這是一個稱職的母親應該做的嗎？事后還要問問孩子，媽媽打罵你的時候，你傷心嗎？孩子總是會說:“我知道媽媽是為我好”。瞬間淚崩，孩子總是無條件地愛著我們，而我們呢？

身為一個老師，一個家長，要求孩子們做到的，我盡力而為。這樣你在教育孩子的時候，才有說服力，才能在孩子心中建立起威信。當有人說“你家孩子的字和印刷的一樣！”時，當有人說“你班孩子的字寫得真好！”時，你是什么感覺呢？？是不是很有成就感？滿足感？

路漫漫其修遠兮，我該怎樣修煉呢？變成學生和孩子想要的樣子！盡心盡力，無愧于心！加油！

努力到無能為力 拼搏到感動自己

托縣民族小學 任滿霞

總以為淚水早已擦干，心中的滋味卻又苦又甜;

總以為彩虹就在眼前，我卻在風雨中越走越遠;

也許白發你無法遮掩，我要把等待留在身邊;

也許愛恨終將離散，我要把感動留在人間。

不知道是因為自己認識到自己身上有很多不足，還是天生“愛學習”，每次大的小的這樣那樣的培訓都會或多或少給自己彌補好多空、虛，將自己不斷填充完善。楊老師在講座結尾以上述一段話作結，我個人也很喜歡，所以開篇就引用。“也許白發已無法遮掩，我要把感動留在人間?！边@大概就是我們大多數教育者的教育情懷吧。

做教育是需要情懷的!

做好教育是必須要有情懷的!

做一個好的班主任更是如此!

班主任!主任!一個多高的頭銜多大的官兒啊!對班主任一職，一直懷有敬畏之心，因為盡管在大千世界，我們只是滄海一粟，小得幾乎看不見;但在學校，在班級，我們卻是至高無上的權威!我們的認識高度直接決定著近半百學生的人生觀、價值觀，嚴重點甚至命運!來得了半點兒戲嗎？答案毋庸置疑!

想想自己從事班主任工作也已近20年，但是當學校領導布置任務，要求寫一篇班主任教育案例時，自己卻絞盡腦汁也想不出來。也曾有暖心之舉，但是大部分都是虎頭蛇尾，沒能持續關注，追蹤。不夠用心!不足用愛!“我要把感動留在身邊”，也許這么多年，我連自己都未曾感動，何談其他？

今天聽了兩位班主任的分享，真的是有一種芒刺在背的感覺?？纯慈思业睦蠋?，看看人家這樣的班主任，孩子們與他們的遇見才會是這一生最寶貴的財富吧!李娜老師的“回收獎”給我的啟發很大。同樣是一個一、二年級鉛筆遍地無人認領的問題，人家就能再往前走一步，在每根無人認領的鉛筆頭上用透明膠帶貼一個小小的“獎”字，作為獎品獎勵給表現好的學生……這樣一來，不僅失物得到了妥善的處理，而且，丟鉛筆的同學還少了呢!不需花一分錢，既能鼓勵到學生，又能作一個溫馨的提醒，何樂而不為？有的時候，我們離成功只差一步，但是那一步，好難逾越!因為要用心，用腦，用情!而這，正是我們在物欲橫流的社會中所缺失的!李娜老師的那一句“老師請你吃面!”還有與某位同學的爸爸哭笑不得的對話，以及最后這位爸爸的轉變，都讓我在笑之余，不禁感慨:只有用心付出，才能成為一名好老師。耐下心來，給孩子，給家長，也給自己，一個不斷學習、修煉、成長的機會!

一線老師的講座全程沒有一句華麗的辭藻，但中途幾乎無人離場，說明大家都覺得這樣的分享有用。有用的東西無需領導施壓、監督，大家也會自覺學習。所以希望今后的講座都能如此接地氣，只有這樣的有效學習，我們才能以最快的速度成長，乃至，蛻變!空談理論，空談口號，到最后仍然是一場空!

站到那三尺講臺上——

沒有一個人不想成為好老師!

沒有一個老師不是好老師!

努力到無能為力，拼搏到感動自己!

握拳!

握手!

班主任培訓心得

托縣民族小學 胡勝英

一直以來，我都認為“班主任”是個神圣的職位，是可以對學生產生很大影響力的職位！一個優秀的班主任對孩子的思想品德教育，甚至一個孩子的人格形成都起著不可忽視的作用！如果說教師登講臺需要教師資格證！那班主任的任選更應該慎重再慎重！但現實是小學“班主任”崗位門庭冷落，無須競爭！究其原因:掙著賣白菜的班主任費，抄著賣白粉的忐忑之心！

今天聽了“好的養成教育為學生的優質成長助力揚帆”，我感受頗多:

“養成教育”就是培養學生良好的行為習慣，語言習慣和思維習慣的教育！而培養的前提是“了解”！了解孩子，了解孩子的原生態家庭！只有做到了解，才能更好的因材施教，抓細節，用愛做底色進行科學育人！

班會和上課是一樣的！如果在認識新知時，沒有講到位，后續再補充，效果總是事倍功半！所以開學的第一次班會對孩子們的影響特別深！

這個我深有體會:第一次接一年級，自己內心緊張，忐忑！所以在開學前好多天就準備幼小銜接些什么？從校規校紀，到班規班紀！動之以情曉之以理的告訴這些有點膽怯的小家伙們！原以為盡心說說，沒想到效果比天天一言兩語好很多:不會滿地打滾、下課都去操場玩，班里同學很少互相撕扯打斗！告狀的自然會少很多！這樣無形之中，我覺得輕松了很多，耳根子清凈了不少！

培訓中更用事實闡述出了“信其師，學其道”:班主任的能力和實力可以打敗一切不服氣！所以光榮的展示自己的優秀，講自己曾經帶班的輝煌歷史，讓孩子們在驚嘆中五體投地的佩服你！

這也是一種光環效應，所以該張揚時就得恰到好處的嘚瑟！要想做個與時俱進的班主任，那就得帶上智慧，迂回在孩子與家長之間！

總之事在人為，得道多助失道寡助，如果我們能博愛點兒，能智慧點兒，能換位思考，對家長多一點兒理解，多一點兒寬容，如果我們能平等的跟家長溝通，用一個善意的出發點去解決問題！是不是，我們的工作就更輕松，更容易了呢！

即使無數次轉身，屁股總在你的后面。但終究點蓋不了面，事實勝于一切詭辯！

班主任培訓心得

托縣民族小學 任曉霞

2018年11月19日，我有幸參加了托縣教育局舉辦的班主任培訓學習。一上午的培訓學習，使我對班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。我聆聽了呼和浩特市玉泉區梁山街小學語文教師楊麗霞和玉泉區石東路教育集團李娜老師兩位優秀班主任的經驗講述。對我來說，不論是業務理論，還是實際操作，都有很大的幫助。兩位優秀班主任所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣，或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為我們的班主任工作指明了方向。

楊麗霞老師主要講的是“養成教育為學生的優秀成長助力揚帆”。我了解了養成教育就是培養學生的良好行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。我聽了后，想到自己今年帶的五年級二班的部分學生在行為習慣有所欠缺，我要努力去抓學生的行為習慣教育。從中培養學生養成珍惜時間，努力學習，熱愛勞動，講究衛生，勤儉節約，誠實守信，勤于鍛煉，禮貌待人的行為習慣，為學生的成長營造一個健康、和諧的環境，形成良好的班風。我要從平時工作中的一點一滴做起，辛苦一些，持之以恒地做下去，促使他們逐漸養成各方面的良好行為習慣。

玉泉區石東路教育集團李娜老師講的是“做幸福的班主任”。班主任要靜待花開，用心養育。班主任要耐心細致的關照每一位學生的成長，要尊重，要信任，要期待。愛是解決一切問題的源頭。只有心里有愛的教育才會讓孩子們長久受益。作為班主任，要學會正確對待各類型學生。特別是班里的后進生，要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，善于發現學困生的閃光點，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。班主任老師要經常對學生進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習，做一名幸福的班主任。

這次班主任培訓雖然時間不長，但我學到并且感悟到很多班主任的管理知識，明確了今后的努力方向。我會以本次培訓作為新的起點，發揮自己的所長，爭取在今后的班主任工作中不斷改進，努力成為一名出色的班主任。

以心靈贏得心靈，以人格塑造人格

托縣民族小學 李宇

11月19日，我有幸參加了教育局組織的小學班主任全員培訓，透過這次培訓我收獲很多。從呼和浩特市玉泉區楊利霞老師和李娜老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待?，F將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結一下：

一、愛學生

愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們期望，不僅僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

二、用人格去影響學生

老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班群眾的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班群眾建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。

三、組建和培養好班干部隊伍。

要做一個簡單的班主任，務必培養一批管理潛力強，在班上有影響力、凝聚力、還有職責心的班干部。這樣的班干部培養起來必須花很多的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們首先宣讀擔任各種班干所具備的潛力、職責、義務以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有必須的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班干部也不是難事了。

總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，應對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己認真負責的態度做好班主任工作。總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”，這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

加強班主任與家長溝通的幾點心得

托克托縣民族小學 陳云仙

個人簡介：陳云仙，女，大學本科學歷，托克托縣民族小學一級教師。熱愛教育，擔任數學、科學教學及班主任工作，所帶班級成績優秀，班風純正、學風優良，被評為“優秀少先隊輔導員”。喜歡教書，寓教于樂，善于營造輕松活潑的氣氛，展現課堂的無窮魅力，深受學生的喜愛，在縣、市級教學基本功大賽中榮獲一、二等獎，并獲得縣、市級“教學能手”稱號。積極參加教研教改活動，所撰寫的論文多次在省、市級論文評選中獲一、二等獎。積極學習新技能，獨自從網上學習微課制作，參加市級微課大賽，參賽作品榮獲二等獎。多次代表學校擔任縣、市級觀摩課的執教任務，獲得各級領導及專家們的一致好評。專心學習，潛心研究，被聘為市級“名師工作室”成員。教學格言：愛心獻給學生，誠心送給家長，信心留給自己。

蘇霍姆林斯基指出:“只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。最完備的教育是學校與家庭的結合?！笨梢?，學校教育與家庭教育在學生教育過程中相互依賴、相互作用，發揮著不可替代的作用。所以加強班主任與家長之間溝通、合作，對班級管理及學生教育具有十分重要的意義。

當前，知識教育的重心仍然在學校，但思想道德教育問題必須家校配合，共同努力來完成。然而，從我多年班主任工作經歷以及對周圍班主任老師的工作看，目前，一些班主任與家長溝通意識不強、溝通技能低下、溝通策略缺乏、溝通存在障礙等問題仍然比較突出。這不但不利于孩子的健康發展，也直接導致了家長與班主任乃至學校關系的緊張，甚至產生尖銳的沖突，造成了許多負面的社會影響。因此，對班主任與家長溝通策略問題的探討非常迫切而必要。下面，我結合個人多年的班主任工作經驗，就如何加強班主任與家長的溝通，談幾點策略心得與廣大班主任老師共勉。

一、要全面了解學生

一個學生在什么樣的家庭環境中成長，對他的行為習慣、責任感、公德心的影響十分重要，與學生在校表現密切相關。掌握學生家庭情況，搞清楚學生父母年齡、職業、文化程度、家庭結構等，是班主任了解學生心理活動的窗口，也是班主任與家長溝通的前提，有助于我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。剛帶班主任時經常會遇到這樣的事例，有的學生行為自私、霸道，經常搶奪其他同學物品，批評時還認識不到自己有錯，覺得理所當然，與家長反映溝通后，家長也有些委屈，認為自家孩子特別單純善良，不可能發生類似行為。細致了解后發現，該學生是獨生子女，全家上下過度溺愛，眼里看不到孩子任何缺點。有的學生性格孤僻，但脾氣暴躁，與班里同學相處不融洽，經常發生小沖突，幾次約見家長未果，后來發現孩子是單親留守兒童，父親常年外出打工，平時沒空管，出了問題管起來太嚴厲，家庭關愛嚴重不足。有的孩子家庭作業完成后家長不配合檢查簽字，并怪怨老師做法繁瑣，調查后發現家長文化程度很低，不會也不重視督促孩子學習。有的孩子課堂注意力不集中，成績不理想，是因為身體營養不良所致……

因此，面對如此種種學生，我們首先對其家庭結構、父母文化程度、工作狀況等進行全面的了解，然后再有針對性地設計和家長交談如何切入主題、如何談學生存在的問題、對于不同的家庭情況提出適當的教育方法建議等，這樣與家長溝通起來就會融洽許多，對學生教育也會起到更加積極的作用。

二、要尊重家長

去年聽到一位家長批評孩子：“你能不能好好學習，給我爭點氣，每次參加家長會跟著你當眾一起挨罵，我真是丟不起那人！”現實中這樣的案例非常普遍，一些班主任動輒學生家長一起罵，導致一些問題學生家長害怕參加家長會，擔心受到“再教育”。從中我們可以看到，班主任沒有給予家長應有的尊重，家長又把這種受挫情緒傳導給孩子，不僅傷害了家長和孩子的自尊心，也疏遠了家長和班主任的關系，以后孩子有問題家長也無顏與班主任溝通，這樣惡性循環，嚴重不利于孩子的教育成長。

這幾年我的孩子上幼兒園了，我也經常參加家長會，站在家長和班主任的雙重角度考慮，我深深認識到：教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，其實許多教師是愛學生的，但“恨鐵不成鋼”，有時說話措辭不當，確實會傷害家長的自尊心。作為一名班主任，在解決學生犯錯問題的時候，我們應當顧及家長的面子，尊重家長的感受，約見家長時要熱情接待并客觀說明問題，處理問題時避免盲目批評指責，要注重教育指導，明確家長配合要求，促進班主任和家長形成合力，共同完成對學生的教育。同時，經常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信，這樣有利于班主任和家長的聯系溝通。

三、對家長要以誠相待

今年上半年，我外甥所在的某市小學，一名三年級班主任老師，被三分之二的家長聯名，向學校和教育部門反映班級管理不稱職，要求更換班主任老師，隨著事態的不斷擴大，這名老師最終不堪壓力，主動辭職。原因是，這名班主任老師雖然教學能力突出，但在班級管理上缺乏耐心，不注重日常管理，不及時與家長溝通，導致班級紀律混亂、班風差，打架、斗毆、逃課事件不斷，整體成績日漸下滑。且面對這樣的情況，該班主任并未投入更多精力，采取有效措施，而是一味打罵學生，有家長詢問孩子的學校表現，這位班主任聲稱自己很忙，沒時間與其交流；學生之間有矛盾發生時，家長想了解詳細情況，該班主任很不耐煩地對家長說“孩子的問題很多時候都是家長的問題！你們家長們回去好好反省反省自己?！笔掳l過后，該班主任悔恨萬分，認識到了自己的錯誤，但造成的影響和后果已無法挽回。這一事例充分說明與學生家長溝通，要講究一個“誠”字。只有真心實意地愛護學生，誠心誠意地對待家長，耐心地與家長溝通，才能打動家長的心，讓家長愉快地與我們合作，從而架起與家長真誠溝通的橋梁。

總之，學校和家庭是學生教育的兩個必要環節，缺一不可，而聯系家校的重要紐帶正是班主任老師。這就需要我們班主任老師不斷適應新形勢、新情況，不僅要加強與家長的溝通，更要溝通得有方法、有技巧、有效果，這樣才能從根本上提升班級管理水平，提升教育教學質量。

班主任如何對待學生的異性交往

托縣民族小學 馬曉旭

個人簡介：小學一級教師。2005年參加工作，12年班主任工作經驗，有較豐富的高段教學經驗，近幾年取得縣級優秀輔導員，市級優秀青年教師等榮譽稱號，教育理念：每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。

個案情況：五年級下半學期猛然發現孩子們開始注重自己的打扮了，自己也沒太在意，認為孩子長大了，愛美了。有一天數學課上，我發現一個平時貪玩，性格活潑開朗，成績中等的男孩子王同學，聽課聽得心不在焉，我有意提問他，竟然不知道我講哪了，我瞬間勃然大怒，高聲呵斥他這種行為，下課時我正準備叫他去辦公室談話，發現他緊張地把一張便利貼放在了書里，我陡然明白紙條一定“暗藏玄機”，我拿走了他的那本書（因為擔心當場問他要紙條，他會不好意思）回到辦公室我打開紙條，紙條上寫著他發誓要追到我們班的女班長。我又詢問了一下其他任課教師，說這位同學最近上課老回頭說話，心不在焉，且屢教不改。我又側面問了幾名班內平時表現認真，積極的學生，沒想到他們竟說出了好幾對，還讓我不要說是她說的。我意識到了事情沒有我想象中的簡單，我馬上找到語文老師商量對策。

情況分析：隨著生活信息化程度越來越高，學生們接受各方面信息的渠道廣泛又通暢，現在的孩子是在網絡時代里成長的，由于他（她）們的身心發展還不夠成熟，缺乏辨析判斷能力，其心理尚處于稚嫩、朦朧狀態。在青春期對異性產生朦朧的好感甚至在一定程度上的“單相思”，這可能是我們每一個人都曾經有過的共同經歷，這也是一種正常的心理過程，有的時候只是羨慕，崇拜，是朦朧的好感，不能過早定義為“早戀”但也不能掉以輕心，任由發展，更不能避諱不談，這樣反而更會激起他們的好奇心。我們要加以正確引導，否則會影響孩子的學習以及心理健康。

具體指導：

一、著重疏導，找準原因，對癥下藥，要有足夠的耐心和寬容。

我沒有盲目地批評和粗暴地扼殺，我知道這樣會適得其反，傷了孩子的自尊心，使其反感甚至自卑、抗拒。我先找這些同學進行了個別談話（在班里借口說是作業錯了，到辦公室改作業）聽他們說出自己的真實想法，并有針對性的進行指導，其實王同學的想法很單純只是認為班長學習好，人又文靜，聽人說“找對象”覺得好奇，所以就想和班長好，其他學生有的甚至只是想跟對方交朋友被別人說成是喜歡對方，自己就不好意思了。

二、利用班會，科學、思品課類似內容提高學生對異性交往的認識，并進行怎樣同異性交往的教育。

我讓語文老師和我一起開了這次班會，班會上我們告訴孩子們在青春期對異性產生朦朧的好感，這是一種純潔的情感，是正常的。我們一般情況都喜歡長得漂亮的，成績好的，或者是品德好的異性，這些正好都是對真、善、美的追求。我們告訴孩子，美的東西我們大家都喜歡，可喜歡有很多種方式方法，對于我們現在而言，我們還小，和同學，朋友之間只是友情而已。我們可以和他（她）交往，目的是向他（她）學習，做一個和她（她）一樣的好孩子。只有我們變得各方面都優秀了才會有人愿意和我們交朋友。

我們告訴孩子不必因為對異性有神秘好感而產生心理負擔，這是正常的，沒必要對她（他）講。這不是因為你膽小，而是因為你聰明有遠見，因為此時還不是談這個問題的時候。

告訴孩子們我們生活在一個集體中，在各種活動中要體現我們的團結友愛，互幫互助的精神，我們倡導異性伙伴之間的健康交往，我們不要總是大驚小怪，不要私下暗暗傳播：誰和誰好，誰和誰是“一對兒”，還有的寫所謂的情書進行表白…….在思品或科學課堂中遇到類似教育內容，告訴孩子們不要害羞，這些情況都是正常的，是每個人在青春期都會遇到的，我們不要覺得不好意思甚至感到羞恥，也不要盲目跟風，要學會辨別是非好壞。我們每個年齡段都有自己該做的事情（學生自己說該做什么），也有自己該承擔的責任，無論什么時候我們都要做最好的自己，要感恩自己所擁有的，不能任意揮霍，辜負。這樣在我們老師反復的教育中孩子們都明白了怎樣和同學們健康相處。

三、利用家長會，家訪等與家長聯合，加強溝通，在生活和感情上給予孩子們尊重和關愛。

告訴家長我們首先要做的不是對孩子的訓斥和打罵，而是應該反省自身在日常的生活中是否經常和孩子溝通，是否關注了孩子的一言一行，是否給予了孩子足夠的尊重和溫暖。當孩子把我們當作自己的朋友，什么心里話都愿意和我們交流時；當我們成為他們信賴的人，能站在他們的角度理智地幫助他們分析情況時，他們也就學會了怎樣與異性交往。

同時讓家長監督孩子們看一些健康的、積極向上的書籍和電視節目，同時注意孩子們的網絡學習是否健康。

策略以及成效：通過我和各任課教師以及家長們的積極引導，揭開了與異性交往的神秘面紗，這些孩子大多數都能敞開心扉的與異性交往，也沒有學生再去起哄說長道短，王同學還會主動找我說一些悄悄話，我都一一告訴他該如何應對，他說他以為老師一定會在班會上批評自己甚至會告家長，自己會很沒面子，沒想到老師這么好，自己知道以后該怎么做了。此后我們班再沒有同學在課上亂傳紙條，心不在焉了。我們班的班級氛圍也越來越好，隨之學習成績也提高了。

個案反思：通過這件事我覺得我成長了，甚至有了一點成就感。我也發現了孩子們的可愛之處，作為班主任的我們不僅要教書更要育人。我們要站在孩子們的角度去考慮問題，這樣才能走進他們的心里，讓他們把我們當“自己人”愿意和我們交朋友?！瓣P山初度塵未洗，策馬揚鞭再奮蹄。”我自己要經常充充電，多讀書，多看教育書籍，這樣才能更好地教育我的學生。

托縣民族小學

第二篇：班主任心語

班主任心語

1、教育的成功并不僅僅在于培養最優秀的人，還在于培養天天有進步的人。

2、成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于他們是否有進取心、自信心，是否有堅強的意志和性格，這些就是我們班主任工作的目標。

3、讓學生“會學”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，培養他們終身學習的能力和信息加工的能力，這才是教育者的職責。

4、學生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

5、在班級工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐，讓學生也坐。

6、粗暴的教育培養出毫無耐心的學生，訓斥命令的教育培養出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養出思想有見地的學生。

7、學生是活的，老師的教育方法也應該是活的；學生是千差萬別的，老師的教育方法也應該是多種多樣的。

8、教師批評學生是為了幫助和教育學生改正錯誤和缺點，同時也是為了把他們身上的各種優點和長處發揮出來，調動他們的積極因素，而不是在學生身上尋找缺點和錯誤，說得學生一無是處；批評是師生之間的互相溝通、互相幫助，而不是熏若不及時清除，就會積少成多，影響其健康成長。

9、把學生當成朋友，你正走向成功；和學生成為朋友時，你已成功了一半；和學生成為知心朋友時，你才取得了真正的成功。

10、每一位同學都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應爭取做打開貝殼讓珍珠發光的人。

11、班主任——桑供春蠶，花引蜜蜂。

12、對于擁有100名學生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學的成功僅占1%，一名學生的失敗也占1%，這似乎無足輕重。但對于這1%學生的父母來說，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們做班主任的切不可放棄自己的1%。

12、學生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正偏差。

13、對學生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。

14、讓學生在和諧、快樂的氛圍中生活，就好比放魚兒回到清澈的湖水里，放小鳥回到茂密的森林中。小孩子來到充滿和諧、寬松氣氛的教室里，才能舒展開創造的翅膀，自由飛翔。

15、要把學生當成學習的主人、生活的主人、教室的主人、飯堂的主人，明確每個主人的職責，培養其責任感與自覺性，戒除其依賴性。

16、班主任除傳授給學生知識外，還有更重要的任務——育人。引導教育學生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。

17、我們要用發現的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句優美的話，生活中一點好的表現，也許相對于學生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。

18、對于犯錯誤的學生，要講究寬容。態度上客觀，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。

19、老師所能做的最有意義的事情是：為學生提供足夠的鍛煉機會，以及“周到的、不顯眼的、不多不少的幫助”（波利亞語）——在他們最需要的時候。

20、把學生當作自己的孩子一樣看待、教育、關心；把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

第三篇：班主任心語

班主任心語

1.*教育的成功并不僅僅在于培養最優秀的人，還在于培養天天有進步的人。

2.*成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于他們是否有進取心、自信心，是否有堅強的意志和性格，這些就是我們班主任工作的目標。

3.*讓學生“會學”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，培養他們終身學習的能力和信息加工的能力，這才是教育者的職責。

4.*學生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

5.*在班級工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐，讓學生也坐。

6.*粗暴的教育培養出毫無耐心的學生，訓斥命令的教育培養出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養出思想有見地的學生。

7.*學生是活的，老師的教育方法也應該是活的；學生是千差萬別的，老師的教育方法也應該是多種多樣的。

8.*教師批評學生是為了幫助和教育學生改正錯誤和缺點，同時也是為了把他們身上的各種優點和長處發揮出來，調動他們的積極因素，而不是在學生身上尋找缺點和錯誤，說得學生一無是處；批評是師生之間的互相溝通、互相幫助，而不是熏若不及時清除，就會積少成多，影響其健康成長。

9.*把學生當成朋友，你正走向成功；和學生成為朋友時，你已成功了一半；和學生成為知心朋友時，你才取得了真正的成功。

10*每一位同學都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應爭取做打開貝殼讓珍珠發光的人。*班主任——桑供春蠶，花引蜜蜂。

12*對于擁有100名學生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學的成功僅占 1%，一名學生的失敗也占1%，這似乎無足輕重。但對于這1%學生的父母來說，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們做班主任的切不可放棄自己的1%。

12*學生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正偏差。

13*對學生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。

14*讓學生在和諧、快樂的氛圍中生活，就好比放魚兒回到清澈的湖水里，放小鳥回到茂密的森林中。小孩子來到充滿和諧、寬松氣氛的教室里，才能舒展開創造的翅膀，自由飛翔。

15*要把學生當成學習的主人、生活的主人、教室的主人、飯堂的主人，明確每個主人的職責，培養其責任感與自覺性，戒除其依賴性。

16*班主任除傳授給學生知識外，還有更重要的任務——育人。引導教育學生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。

17*我們要用發現的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句優美的話，生活中一點好的表現，也許相對于學生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。

18*對于犯錯誤的學生，要講究寬容。態度上客觀，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。*老師所能做的最有意義的事情是：為學生提供足夠的鍛煉機會，以及“周到的、不顯眼的、不多不少的幫助”（波利亞語）——在他們最需要的時候。

20*把學生當作自己的孩子一樣看待、教育、關心；把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

21*班主任應該努力成為學會僧的“精神關懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。

22*當全班同學的面嚴厲批評一位謊言被戳穿的學生，只能激起學生對老師的更加對立和反抗，下次，他會編出更加令人信服的謊言。因此，對待撒謊的學生，要慎用批評，不要急于下結論，更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。*學生做錯了事，與其批評、責備，不如讓他重做，這不僅能陪養他的自信心，更能陪養其責任感。

23*習慣從小養成，能力從小鍛煉，性格從小培養。老師應適當的多放一放手，必要時扶學生一把，學生和您都會很輕松！

24*班主任工作平淡的如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎的如同秋天綿綿不絕的細雨；純潔的如同天邊那抹潔白無瑕的云朵；快樂的如同得到珍饈的孩子。*對學生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。*當學生震懾于你的威力時，心里只有害怕，還談什么主動、全面地發展呢？一個讓學生害怕的老師是得不到學生真正的崇拜與尊敬的。*老師除了教育學生外，還要接受學生的模仿。*從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意。從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊涂的藝術 *學生回答問題出錯、考試不合格，都可以再來一遍。但如果挫傷了他們那顆稚嫩的心，就可能留下永遠難以抹去的傷痕。教師要尊重和珍視孩子那顆純真稚嫩的心，不讓他們心底里那份美好的愿望泯滅，讓他們的星空蔚藍起來，讓心靈充滿陽光。*如果我們能夠觸摸孩子的心靈，蹲下來看兒童的世界，就會體會到孩子的需求。孩子在乎教師給他們的一個微笑，在乎教師給他們一個鼓勵~~~在這樣的過程中教師是一個愛的使者。*對于嬌生慣養、為所欲為的孩子，除了用“嚴厲”這把剪刀剪去其缺點外，似乎還應該多一份寬容。

*每個人都有要求進步的愿望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優勢。多增加幾把評價的尺子就會有更多的學生因受到鼓勵而走向自信，走向成功。

*從嚴治班固然是好，但若斤斤計較，事事弄個清楚明白，反而有違教育本意。從這個意義上講，班級管理有時也難得糊涂，需要一點糊涂藝術。

33*學會鼓勵學生并不難，關鍵是你有沒有這種意識，能不能認識它的重要性。

34*教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情。

35*有承諾就要有兌現，有班規就要執行，有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。

36*學生犯了錯誤，要給他一個反省的過程。只有他自己首先從思想上認識了錯誤，老師再去批評，他才能夠接受，否則達不到教育目的。

37*熱愛學生是教師必備的情感品質，是教師的神圣天職，是教師施展教育才能的前提條件。

*當您施了一份愛心到孩子身上，孩子身上就能長出幾倍、甚至幾十倍的愛心。

39*一個能讓學生產生敬畏而無法讓學生喜愛的老師，也許能獲得各種外在的榮譽，但最終將無法贏得學生“心的點頭”。

40*寬容是一種智慧，一種美德，一種修養，又是一種教育方式，教師以寬容之心對待學生，也會把這種智慧和美德潛移默化到學生身上。

41*老師有批評教育學生的權利，也有向學生自我檢討的義務，批評自己往往比批評學生的效果更好。

42*教師臉上的微笑是最直接的，也是最簡單的一座溝通師生心靈的橋梁。

43*只要我們以誠相待，以愛相擁，就會在我們與學生之間架起一座心與心相通的橋梁。

44*對于學生的不良行為，只有感化，才能轉化。

45*班主任工作是一種服務，服務的對象就是學生，你的服務要讓學生和家長滿意。如果你有這種理念并做到了這一點，相信你一定是一位優秀的班主任。

46*在做班主任工作時，經常換位思考，可以使自己考慮得更周全，更貼近學生的實際和需要，解決問題時所采取的措施也更具有合理性，更容易為學生所接受，對學生的幫助，也最大、最有效。能做到這些，哪個學生還會對老師敬而遠之呢！

*教師往往把學生的不足點看得過多，而家長卻往往把自己子女的優點看得過多。教育者若能全面、客觀地看孩子，教育效果可能會更佳。

48*不要希求學生以下子就會改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。

*對于班主任來說，一屆學生管理工作的失敗，可以總結再來，爭取下一次工作的成功。但對于被“實驗”的孩子來說，可沒有再來的機會了。因此，我們必須謹之又謹。

*在貫徹“學高為師，身正為范”的職業要求時，教師不可一味地追求在學生面前樹立“高、大、全”的完美形象。其實，在適當的時候，與學生開誠布公地交流一下自己的缺點、弱點，不僅不會損失自己的形象，相反，還會拉近與學生之間的距離，密切師生關系。

班主任心語

★“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。學生相互之間存在著客觀的差異，班主任應在了解學生的家庭背景、智力水平、教養程度的前提下，因材施教，為每個學生發揮其潛能創設平等的舞臺。

★

每一個行為一時有過失、學習暫時有困難的學生更需要我們用關愛的目光去發現他們的優點，用真誠的言語去贊美他們。而不是一葉蔽目地去夸大他們的缺點，將他們推向大家的對立面，淪為人際關系中的孤家寡人。

★ 培養和呵護學生的自尊，是教師職業道德的最低要求。

★ 愛生是教師的天性，育人是教師的天職。教師只有把愛生和育人融合在教育教學工作中，才能得到意想不到的收獲?！?我們時刻要有這樣的信念：“我的學生個個都是好樣的！”

★ 有些老師常說：“優點不說跑不了，缺點不說不得了”。而“賞識教育”的觀點恰恰相反：優點不說不得了，缺點不說逐漸少。盯著優點做工作，可以使一個人身上的積極因素得到衍射和張揚，壓縮以至消彌消極因素，從而取得良好的教育效果。

★ 相信孩子們，就是相信你自己。

★ 給學生一張笑臉，你會收獲幾十張笑臉，何樂而不為呢？

★ 用欣賞的眼光看待學生，是教師送給學生最好的禮物。擦亮你的眼睛，去發現學生身上的優點，哪怕只有那么一點點。

★ 教育就是嚴與愛的有機結合。嚴要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒；愛要愛得公正，愛得坦蕩，愛的無私，愛的理智。

★ 一個學生就是一把特別的鎖，教育學生就像開鎖，只有用心靈去碰撞心靈，你才可能找到那把開鎖的鑰匙。

第四篇：教師心語

教師心語：

洛陽市36中學

教師心語征集活動優秀作品匯編

我們正是由于自己真實的思考區別于他人，并為自己與他人貢獻精神產品，從而給這個世界留下印象的。杜地寧說：整個人類，每個人都是過去、現在和未來的豐美世界?！币粋€人活在這個世界上本身，就是大自然對他的贈禮，生命是如此豐富、如此美好。因之每個人，包括那些沉默寡言的、“老實巴交”的甚至被記為是差生的那些人，都是一個不容忽視的、獨特的存在。

——陶利平

真實、神圣、美麗和卓越是通過完全的忘我達到的。如果我們做事情的時候，沒有完全忘我，就很難做到完全地笑，完全地怒、完全地愛，完全地傾聽。要走向成就，就要忘我。

——王杏

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。這就是老師勞動。因為有了老師，世界都會如此美麗；因為有了老師，生命才會如此多彩！

——吳曉蘭

沒有愛，就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有熱愛問題學生，才能走進他們塵封的心靈天地，做好他們的轉化工作。我相信，精誠所至，金石為開，在教師們愛心的陽光溫暖下，一定能扣開他們的心扉，走進他們的心靈。

——張桂毓

我們的胸懷應該像是海洋，壯闊的藍包容所有的孩子，用美麗的海浪托起孩子們的夢想，然后告訴他們想飛就要用一種最純真的信念，最虔誠的信仰，即使竭盡全力，也飛不過別人，但一定要飛過昨天的自己。

——宋敏琴

做教師的，就是要善于練就一雙明察孩子一絲一毫進步與長處的火眼多晴，要用顯微鏡去尋找孩子的優點并恰當的予以廣大，這對孩子來說，無疑是和煦的春風，溫暖的冬陽！從某種意義上來說，好學生是“捧”出來的。

——楊愛茹

人生是一次沒有回程票的旅程，許多機會錯過了就永遠不會再有。班主任老師應是學生人生旅程中的指南針、路標、向導，引導學生踏上正確的人生旅程?！煅?/p>

不能把“熱愛學生”作為一句空話而掛在老師的嘴上，它應該是真誠的、細膩的、純潔的、持久的。一個鼓勵的眼神、一句贊美的語言、一個會心的微笑、一次耐心的輔導，都會讓學生倍感溫暖、倍感鼓舞、倍感勇氣。

——黃耀卿

微微一笑，可以讓學生感到老師的鼓勵、贊許或是期盼。在你微笑的注視下學生充分調動起自己的積極性與主動性，真正發揮其主體作用。這微笑會像一個個加油站，讓學生煥發無窮的動力與熱情，幫助學生自信的馳向成功的彼岸。

——魏丹丹

要想把教育影響轉化為個人品德，就必須激起主體的品德需要，調動其自身在品德教育中的主觀能動性，引導學生自我教育，使他們由教育的客體轉化為教育的主體。走出一條屬于自己的路來。那些學習一進有困難，行為一時有過失的學生，我們要加倍愛護，相信他們會有一定進步的。

——江迎芳

看破著教室里一張張可愛的臉，有些欣慰，他們看上云自然、天真，依然睜大了求知的雙眼，依然懷著極大的興趣云探索求知的世界。看一看他們獲得新知時的那種甜蜜，天空是那樣的藍，云影是那樣的白，我們如何忍心再操起“就范式教育”的大棒，去壓抑他們的精神，貶低他們的學習本性。每個孩子都是來到世間的天使，他們跌落在大地上不斷尋找為他們縫補翅膀的人，教師就是這個人，幫助他們飛翔至夢想的天空。

——張俊梅

人們總說老師是“人類靈魂的工程師”，望著孩子們天使般的笑臉，一份責任不由涌上心頭。我們不僅要培訓他們良好的學習習慣，要上學生在學習中快樂，快樂中學習，更要給他們塑造純凈的心靈，還給他們一片純凈的天空。

——宋冉

教育的最高境界就是一個“愛”字。愛是永恒的主題，愛能帶來陽光，愛能創造和諧，大愛無疆。教育家顧明過曾說過：“沒有愛就沒有教育，就沒有學習。”老師只有愛學生，才算得上愛自己的事業；也只有真誠地獻出自己全部的愛，才可能創造美好和諧的未來。

——榮向娜

教師是辛勤的園丁，平凡中見高雅，質樸中寓欣慰，沒有夸張，沒有做作，實實在在，是老師工作的恰當寫照。

——王會濤

與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長中的導航者，是一種責任，更是一種榮耀。工人勞動創造出實用的產品，農民勞動創造出豐富的食糧，科技人員的勞動是發明新技術，而惟獨教師的勞動是培育出精神高尚的人。當我們看到自己精心播下的種子結出豐碩果實的時候；當我們看到自己辛勤培育的幼苗長成參天大樹的時候；當我們看到自己用愛的甘露澆灌的花朵異彩紛呈的時候，是我們最驕傲的時候，我們認為自己付出的值得。

——顓金峰

老師播下關愛的種子，收獲充實的希望。在講臺上托起孩子的明天，用丹心描繪無悔的青春。因為淡極花更艷，水深靜靜流，我愿以淡泊之于生活，執著之于教涯，用心血和汗水托起明天的太陽。

——王杰偉

有人說，老師是燭光，燃燒自己釋放光芒；有人說，老師是翅膀，能讓學子在太空翱翔；有人說，教師是奠基，構筑的人才大廈高萬丈。我認為，老師是真正推動社會進步的精神巨匠，著社會進步積蓄的能量：科技、理念、信仰。一滴水可以折射出太陽的光芒，無數滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程師總是一點一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽。

——楊紅霞

人們常說教師是人類靈魂的工程師，對于這一稱號要想受之無愧，我們就不能放棄任何一個孩子，因為放棄一個孩子就等于向社會投入一顆定時炸彈，放棄一個孩子就等于向給家庭制造一個悲劇。我們在和孩子交流時，不妨把身體低一些，聲音小一點，距離近一點，道理淺一點。這樣能使我們教育獲得成功。

——張志敏

教師是育人的，教師育人如水磨卵石，應該春風化雨，熏陶漸染。這就要求我們用平常的心態，平民的意識，理解學生，尊重學生。正如泰戈爾所說：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

——周江

十八年教師經歷讓我知道：失敗和挫折不過只是一個記憶，只是一個名詞而已，不會增加生命的負重。帶著傷痕把勝利的大旗插上成功的高地，在硝煙中露出自豪的笑容，才是人生的又一份精彩。大風可吹落碎石，卻永遠吹不到崇高的大山。

——朱衛華

學生健康我快樂，學生進步我快樂，學生快樂我快樂。

——朱杰衛

消除隔閡的密碼是真誠，接近心靈的力量是愛與諒解。真誠的積累會營造輕松的氛圍，讓流動的空氣中蕩漾溫情，心靈的堡壘會漸漸熔化。沒有猜忌隔閡，學生們就會向人敞開心扉。

——陳宣洛

當你的“傳道授業解惑”已深深吸引莘莘學子，當你所帶的班級取得一個又一個榮譽，當你的學生取 得新的進步，當你的工作得到家長社會的信任，你會意識到一種幸福和快樂。因為你從事的是葉的事業，帶來了馥郁的花香，果實的甘甜。這校的教育人生會更美麗，你的行動充滿無限的生機與希望。

當學校需要你貢獻力量時，你應為他添磚加瓦，展現才華，當同事與學生需要幫助時，你應該貢獻熱情和愛心。當你面臨集體與個人的抉擇時，你應更多地想到大家。這樣的教育人生更為燦爛，因為你的行動蘊涵著進取和奉獻。

——董冠生

選擇了勤勉與奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了道瓊斯與艱難，也就選擇了豁達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！“耿耿園丁意，拳拳育人心”，讓我們將這一個老師節作為一個新起點，在自己的崗位上，奮發進取，為孩子們更好的明天而努力！

——張曉敏

作為老師我們需要寧靜為學，寧靜為人。作為青年教師，我們需要專心研究、熱愛教育、腳踏實地、努力工作。蘇霍姆林斯基說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個最優秀、最受黨委學生歡迎的教師。”馬克·吐溫也說：“當一個人把注意力集中到一個焦點上，那就會做出連他自己都感到吃驚的成績來。”在這個教師節，讓我們從“專心教書，熱愛教育”開始，“寧靜為學，寧靜為人”，從教師職業上找到快樂、幸福。

韓愈云：“師者，所以傳道，授業，解惑也”。孔子也曾經問禮于老子。自古以來，老師的首要任務是“傳道于民，但在又一個教師節到來之時，才驚恐并汗下如雨：這么多年來，許多教師早已談忘了這一“首要任務”了。

——李曉玲

前些日子 在《讀者》上看到了《第三眼：一個日本80后眼中的中國》的部分節選內容。節選中認為今日的中國人心浮躁，物欲橫流，群體缺乏信仰??令我一個70后，一個中國的教師很驚詫：驚詫于他的犀利，驚詫于他的直白，驚詫于他的清醒??曾幾何時我們以泱泱大中華五千年的文明而自豪，以禮儀之邦而自詡。現如今我們陶醉于改革開放三十年業輝煌的物質成就，以為物質世界的富有就是太平盛世。群不見近幾年的新聞報道：繁華市區，見死不救；漢水江邊，挾尸要價，從蘇丹紅、注水肉、毒大米，到三聚氰胺、地溝油、假奶粉，一樁樁一件件挑戰我們道德底線。清寒好，昨天看到中國首善陳光標宣布死后裸捐50億全部財產，為國人打了一劑強心針，讓我們這些慚愧的教書育人者在困惑、迷茫的瞬間看到希望。聯想抗震救災、清淤求災的80后中國軍人和古道熱腸的志愿者們，我們似乎看到了中國的希望、中國的未來、中國的脊梁、中國之魂。在此。讓我以2500年前的孔子的一段話作為結束語，與諸群共勉：

“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。幫人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢者皆有所養；男有分、女有歸。貨，惡其棄于地也，不必藏于己，力，惡其不出于身也，不必為己。是故閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同?！?/p>

——馮平周

還有三天就要迎來第二十六個教師節。從各種媒體看到領導們親切慰問老師，全社會關心關注教育，作為普通教師，再次為“教師”這個職業感到驕傲和自豪。

也許我們注定平凡，遠離繽紛絢麗，因為我們是一群普普通通的教師。但平凡的我們在三尺講臺上依然可以揮灑出一片真誠，一片坦蕩。因為有愛我們拋卻繁華與喧囂，選擇了清凈和安寧；因為有愛，我們默默耕耘，樂于奉獻，讓生命之花如期綻放。

年復一年，我們趕上“黃海潮”，爭當課改的弄潮兒；年復一年，我們架起金帆，在教科研的海洋里遠航。趙科研之路，當科研型老師，不僅是大家共同的理想，也成為所有老師的行動。

為了傾心所愛——孩子的健康成長，我們淡泊名利，癡迷奮斗；為了不俗的追求——教育的理想，我們日落日起，任勞任怨，用五彩粉筆繪就平凡而精彩的人生畫卷。

——胥琰

第五篇：教師心語

教師心語：為人師，真好

海南教育 2008-06-18 來源：漯河教育網 作者：鄭 瑄

我屬于那種非常喜歡教書、做老師的人。感謝上蒼，我這一輩子所從事的工作正好是我的所愛，我是這個世界上最幸福的人！

最初想做老師，并非出于崇高的理想。我母親是一名越劇演員，我從小就對傳統藝術十分崇尚。而做老師，教書、當班主任，我感覺也十分的“藝術”。初為人師時，一向被父母、長輩管束著的我，突然之間有了100多個管理對象，那種一呼百應的感覺真叫我心花怒放，在那些日子里，我常常一個人偷著樂。但是隨著時間的流逝，我逐漸感到了選擇這條路所要擔負的責任，真正感受到了為人師的辛苦與快樂，更了解到生命的源泉和人生的意義。

21年來，我認真、努力地工作在初中教育教學第一線，承擔兩到三個班的數學課教學，負責整個年級的數學競賽輔導，并擔任一個班的班主任。在工作中，我潛心追求“以誠做人、以實治學”的境界，真誠崇尚“惟有自然的，才是真正永恒的”精神，努力遵循“正己、敬業、愛生、奉獻”的工作準則。我撰寫的30多篇數學教學論文、班主任工作論文以及散文，在省市級以上核心刊物上發表，多篇論文在全國及省市優秀論文評比中獲獎，參與編寫了多本數學教學參考書。2005年，我將5年來的教學心得、育人體會、生活感悟，匯聚成冊——《自然的，才是真正永恒的》（北京大學出版社）。那不僅僅是我的成長之路，也是我對廣大愛護我、幫助我的同仁們最好的答謝。同時我也希望這本書能對正在成長中的年輕教師有所幫助。

能夠在漫漫教育之路上成長，我得感謝衢州第一中學、寧波效實中學、寧波外國語學校對我的滋養，感謝領導的厚愛和同事們的無私幫助，尤其要感謝我的學生們，他們給了我無限的激情和無窮的靈感。我是幸福的，因為我擁有這個世界上最純潔、最美好的一片綠洲！這一切也讓我獲得了許多榮譽：浙江省“教壇新秀”，浙江省“巾幗建功”標兵，浙江省“2211工程”名師培養對象，浙江省“春蠶獎”獲得者；衢州市十大杰出青年，衢州市專業技術拔尖人才（享受市委市政府特殊津貼），衢州市人大代表；寧波市“名師”，寧波市“寬誠育才獎”獲得者，寧波市4321人才工程第二層次培養人選，寧波市首屆“模范班主任”。

正己·敬業·愛生·奉獻——我的工作準則

也許，中小學班主任是這個社會上最微不足道的主任。但是，我卻從來沒有、也不敢對這個職務掉以輕心，因為我不能誤人子弟。“正己、敬業、愛生、奉獻”是我一直遵循的工作準則。

正己

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹谖胰谓痰陌嗉墸S多女孩子有著和我相似的發型：前額敞開，腦后清清爽爽地梳一條辮子。這種打扮并非最美，我也沒有刻意要求學生。我只是告訴他們“整潔是美，青春是美，青春用不著任何修飾！人因為可愛才美麗，而不是因為美麗才可愛”。

新生入學的第一天，當我脫去鞋襪，站在水中，率先沖洗教室地面的那一瞬間，我從學生的眼里看到了榜樣的力量是無窮的；當我要求環保社社長將我的名字也列到值日表中去的那一刻，我也從學生們的眼中感覺到身先士卒帶來的感召力。作為班主任，我始終認為我的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，更重要的是品性的潛移默化、言傳身教：我沒有沉魚落雁之容，但我講究自己的教師形象，我把自己打扮得可人、漂亮，讓學生們喜歡和接受；我提倡男孩子要有紳士風度，女孩子要有淑女風范。我對學生說“如果我能站著，就要以全世界最美的姿勢站著”；我還對他們講“追求幸福最好的方式，是讓自己完美”。我相信，我對自己的要求，已經悄悄地在我的學生們心中發出嫩芽，長出小苗。

敬業

小時候看過一本書，書名是《工作著是美麗的》。隨著歲月的流逝，書的內容已漸漸淡忘了，可是“工作著是美麗的”這句話至今仍然清晰地印在腦海里。當我每天早晨充滿朝氣地走進教室，走上講臺與學生探討、質疑，我覺得自己是美麗的，是幸福的。我覺得只有當自己有了愛業、樂業之心，有了兢兢業業的敬業精神，學習、生活的每一個日子才能過得美好充實、絢麗多彩。

我告訴我的學生們，我們到學校，是為了學會兩件事：一是學會做人；二是學會做學問。我提出這樣的口號：“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做?！薄耙哉\做人，以實做學問”是我和學生們共同努力的方向。我放手讓學生自己去學做人，盡量達到班級自治、自理、科學安排、民主表決，以提高學生民主意識，增強班級管理能力，提高班集體的凝聚力。每接一個班我都會和學生共同周密策劃成立六個社：紀檢社、體育社、環保社、文娛社、宣傳社、文化學生社。全班學生人人入社，并在自薦、選舉產生的班長、社長們的帶領下，推出了一系列班級管理細則：文娛社寫出了班歌，宣傳社設計了班徽，環保社制定了班級衛生管理制度，紀檢社、體育社、文化學習社也都紛紛行動著。

還記得，1996屆（2）班在學校軍訓表演賽、廣播操比賽、科技周學科競賽中都遙遙領先，取得了輝煌的成績。成績的取得固然可喜，但我認為最重要的是，通過這些活動，我們班形成了一個緊密團結的集體，一個凝聚力極強的集體，一個朝氣蓬勃、積極向上的集體，只有這樣的集體才能堅不可摧，才能有所成就。

我們只有從心底里愛業、樂業、敬業，才能以海洋般的胸懷去包容工作中所有的酸甜苦辣，才能盡心盡力地將班主任工作做得有聲有色，蒸蒸日上。

愛生

作為班主任，我將與每一屆學生的“聚”，都當作是造物主的一次恩賜，和學生在一起自己便擁有一顆童心。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！薄扒橥▌t理達”，情感的作用是無與倫比的。人們總是強調老師的教育、引導，殊不知，為人師者若能從愛心出發，以愛的眼光來看待眼前的孩子們，那么學生從你身上受益的同時，你也將會從他們的身上受益。在我的眼里，看到的是一群愿意和我坦誠相待的真人，他們的率真、自然與熱情令人欽佩，他們的創造力非凡地強盛，異常地活躍，他們有著天地間最無瑕、最明慧、最純潔的心靈，他們善良、無忌、不設防……

當然，僅有一顆愛心，沒有相應的手段也管理不好一個班級。我認為民主、寬容、鼓勵對帶好一個班級是十分重要的。

我喜歡用“民主”的方式來解決問題。想當初，56個初一新生第一天和我相聚在（2）班教室，我就深情地對他們說：“我們市有那么多中學，而學校中又有那么多班級，那么多班主任，就咱們57個人湊到一塊，大千世界，蕓蕓眾生，這不能不說是一種緣分！該如何珍惜這段緣分，該如何珍惜這并不漫長的三年時光，該如何建設好咱們這個初一（2）班呢？”我相信我的話雖然不多，但那一瞬間56顆心和我的心已經系在一起。我要讓我的學生明白：初一（2）班在我這個班主任的心中是至高無上的。我也知道，只有在我全身心投入的感召之下，初一（2）班才能成為學生們心中一面神圣的“旗幟”。

我們班每個學生都備有一本道德長跑本，每星期師生溝通一次，這是我們師生間溝通感情的一座橋梁。有學生在道德長跑本里跟我說：“鄭老師，您能不能用您的近視眼來看我們的缺點，而用放大鏡來看我們的優點？”我啞然失笑的同時，采納了。“寬容”——是一種美德，也是我十分喜歡的教育手段?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，何況是孩子。初一孩子開始戀愛了，不是朦朦朧朧，而是正兒八經地戀，轟轟烈烈地愛，真令我哭笑不得。就感情而言，這是正?，F象，妄加指責或粗暴干涉往往適得其反，我必須給他們寬容、理解。我記得在這個學生的道德長跑本上，我寫了這樣一段話：“人生如旅途，我們不能為了欣賞沿途的風景而錯過了目的地。做人，要經得起誘惑；做學問，要耐得住寂寞?！庇钟幸晃粚W生在道德長跑本里跟我說：“鄭老師，又到了可以和您談心的時候了，我希望您每次都在我的道德長跑本里寫一些話，因為看了您寫的話，我覺得渾身帶勁，對學習也更有信心了。”“鼓勵”——這更是我樂此不疲、愛不釋手的手段。每當周末道德長跑本發下去的時候，學生們總是迫不及待地看我給他們寫了些什么。學生消沉了，退步了，我就給他寫：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。只要戰勝自我，超越自我，你將發現：前方，陽光依然是那樣絢麗多彩?！睂W生失去信心，產生自卑感，我就給他寫：“拿破侖曾經說過，不想當將軍的士兵不是好士兵。世界上沒有哪個人的成就能夠超過他自信的程度?！碑斎?，鼓勵不一定要寫在紙上，有時一個眼神、一句贊美的語言就能點燃學生心靈的火花，激起學生潛在的上進心。

奉獻

林則徐有一句話：“壁立千仞，無欲則剛?！鄙降膭倧?、挺拔，正是因為它的“無欲”，它的不求索取。無私的奉獻，乃師德之靈魂！也是我作為教師、作為班主任發自內心的追求。2006年春節，對于我來說是一個很特殊的節日。因為大年三十那天，我動了一場手術。之所以選擇這樣的日子，是為了不影響工作，為了我擔任班主任的班級，在臨近中考的日子里，能夠一切如常，避免不必要的混亂。雖然休息的時日不多，但是師生之情讓我無怨無悔。這一年的中考，我所帶班級戰果輝煌。

數學——我和學生共同的追求

說到班主任工作，我覺得很有必要提一下我所任教的數學這門學科。我不能想象，撇開我所教的數學，而僅僅以班級管理者的身份出現在學生面前，我還能做些什么。因為只有數學才是我和我的學生們共同擁有的東西。我認為，我能夠通過數學之美去展示科學之美、人性之美，或者說：通過數學教育去管理班級。

從教20年后，我給自己提出一個問題：初中數學課堂教學要給學生什么？同時，我也把這個問題拋給了我的學生：你從數學學習中可以得到什么？如果說語文教學所涉及的是人類最基本的感情——對大自然的熱愛，對弱小的同情，對未來的希冀，對黑暗的恐懼，等等，那么數學教學所涉及的卻是一種不同的感情，或者說，我們在數學課上希望學生養成的是：一種精神——并非與生俱來，而是后天養成的理性精神；一種認識方式——客觀的、定量的，超越現象以認識隱藏于背后的本質；一種美感——“冷而嚴肅”的數學美；一種深層次的快樂成功以后的快樂；一種性情——超越世俗的平和；一種品質————由智力滿足帶來的快樂，善于獨立思考，不怕失敗，勇于堅持……

正是基于這樣的思考，我始終堅持學生“民主參與、自主學習、和諧發展”的教學理念。對于數學課堂教學，我一直以北師大實驗中學特級教師王明夏為榜樣，努力做到五個“不”：不講廢話，不寫廢字，不隨意涂抹黑板，不信口開河，不拖堂。但是，最重要的是：數學不再僅僅是一門科學，還是一種文化，更是一種品質——數學品質。而數學品質在潛移默化地影響著學生們的人文素養和道德品質，這是我在以往的從教生涯中未曾領略過的快樂和奇妙。

學生們喜歡我的數學課，因為那不僅僅是一堂數學課，那是情感的默契、心靈的相通、精神的升華。課堂上，我把自己當成教練，帶領學生做數學思維體操；我把自己當成學生，和我的學生們開辯論會，討論、質疑，各抒己見……我教得輕松，學生們學得活潑，形成了“科學、人文、理性、藝術性強”的課堂教學特色，也使學生們知、情、意、行得到了和諧的發展?？茖W的教學模式和獨特的教學風格，美好的教學藝術和突出的教學效果，讓我受到了全省同行的注目，我多次應邀在華師大以及全省各地開示范、觀摩課，作巡回講學，獲得省、市教研室專家及各地同行們的好評。同時，共同的對數學的追求和探索，使我們的師生關系更融洽、更和諧，讓我的班主任工作更加得心應手。

以教師晴朗、美好的情懷，予學生陽光、健康的心境

20多年的教書生涯，如白駒過隙。歲月悄然滑過，我和學生在體味生活的美好、快樂、酸楚、傷痛的同時，更多的收獲了人生的體驗、感悟。

如今，我認為當好教師最重要、最可貴的是心態。當我低聲吟誦諸葛亮《誡子書》中的名句“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，我的心開始晴朗無云；我悟出了一個深刻的道理：“境由心造”——我的雙眼看到的世界美與不美，完全取決于我的心境；惟有以教師晴朗、美好的情懷，才能予學生陽光、健康的心境……

我非常喜歡“游于藝”這三個字。最初是在臺灣女作家三毛的散文集《夢里花落知多少》中看到這三個字的。“游于藝”出自孔子《論語·述而篇》：“志于道，據于德，依于仁，游于藝?！比睦斫夂脱堇[十分有趣：“?游于藝?，這幾個字包含了多少意義，用最白話的字來說，就是玩。人生就是一個游戲，但要把它當真的來玩，是很有趣的?！卞X穆先生的解釋恰到好處：“人之習于藝，如魚在水，忘其為水，斯有游泳自如之樂?！北本┐髮W張祥龍教授認為：“在?游于藝?的藝境中，君子展現著的乃是一種游戲人生的生存樣態。”

“游于藝”是一種境界，而且是一種十分難得的境界。當我們達到這種境界的時候，我們自然會感受到人生的美麗和人性的美好。

清晨，你睜開眼睛，?。∮螒蜷_始了。于是，無論是陽光明媚還是刮風下雨，無論是春寒料峭還是夏日炎炎，你都覺得好；你眼前的工作，不再令人煩躁，不再令人焦慮，反而讓你越來越美麗，讓你“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”，因為你“俯仰無愧天地，褒貶自有春秋”。你眼中的學生，個個如天使般可愛，你欣喜于有緣聚在一起。師生之間的關系，已經不是管理者和被管理者的關系，因為無論是誰都希望在游戲中，能為對方變得更為可人、讓大家接受；你平平和和、溫溫柔柔地“傳道、授業、解惑”，因為你只想在游戲中相互長進，所以你不想刁難也不應該難為游戲的另一方；你會非常珍惜慢慢從手心溜走的每一分鐘，并不是日子過一天少一天，而是游戲的時間實在過得太匆匆、太匆匆……你難能可貴的“游戲”心態，帶給你的學生的，是更為難得的陽光、祥和與快樂。

我一直在思索：在21世紀的今天，當好一名數學教師、做好一名班主任，恐怕傳統意義上的標準需要修改了?！罢?、敬業、愛生、奉獻”固然是堅定不移的準則，但是，一個有著高尚情操、鮮明個性，能與先進科技接軌，有思想、有見地、講民主、懂人性，多才多藝、激情迸發、魅力四射的教師，才是當代學生真正需要并能發自內心接受的。我時時刻刻不斷地反省、改良、充電、完善自我、追求卓越。我十分明白，惟有以教師晴朗、平和的心態，才能給學生以健康、美好的心境；惟有教師的不斷完美，才能讓學生不斷追隨于你并青出于藍而勝于藍。