第一篇：班主任工作要從細(xì)微處抓起-班主任工作心得

班主任工作要從細(xì)微處抓起

文/敖登高娃

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，想說說今年第一次帶這么多人的一年級班主任的一些想法。我覺得一年級班主任工作要從細(xì)微處抓起。

一、從細(xì)處抓習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生習(xí)慣的好壞，決定了他學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，也影響了他個性潛能的發(fā)揮、發(fā)展。而且，小學(xué)生最喜歡模仿、學(xué)樣，因而，從細(xì)微處抓好班級學(xué)生的習(xí)慣，是培養(yǎng)班級良好風(fēng)氣的一項(xiàng)重要工作。反之，有了良好的班級風(fēng)氣，學(xué)生就有了健康發(fā)展的良好環(huán)境。如此良性循環(huán)，班主任工作也就有了教育的成效。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，一開學(xué)時，幾次出操隊伍都非常凌亂，大部分同學(xué)都是我行我素的走出去的，甚至后面的一些同學(xué)跟不上，有些都是奔走出去的，各種姿態(tài)都有。我看了以后，心里很不舒服，便及時予以糾正，決定一律要求從整隊開始，但是孩子們互相不認(rèn)識，連自己的位置都記不住。甚至每天有一半同學(xué)都找不到自己的位置，沒辦法只能先讓孩子互相認(rèn)識，記住自己站在哪排第幾個。一次做不好，再訓(xùn)練兩次、三次，直到做好為止。上下樓梯也是如此，天天跟著提醒：靠右行，要安靜。經(jīng)過幾周反復(fù)的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的態(tài)度自然改變了過來，上操的態(tài)度就認(rèn)真了許多。態(tài)度認(rèn)真了，質(zhì)量也就有了相應(yīng)的提高。

教室里喧嘩也是我頭疼的問題，孩子們剛從幼兒園升到小學(xué)，對小學(xué)的常規(guī)、紀(jì)律都不知道，只是覺得自己已經(jīng)是小學(xué)生了特別驕傲，再加上教室里人多，每個孩子都要把聲音提高八度來說話，每次都是我的聲音高過他們才能停下來，但這不是長久之事，幾天我的嗓子壞了，說不起話來了。反復(fù)強(qiáng)調(diào)告訴同學(xué)們教室里應(yīng)該保持安靜，沒有顯著的效果。我突然想起這樣一句話“無聲勝有聲”.每當(dāng)教室里炸了鍋的的時候，我就站到講臺上，用眼神看著他們警告他們，同時把食指放到嘴上，表示安靜，不要吵鬧。開始是三五個安靜下來，接著十幾個，還互相提醒著，不一會教室里就安靜下來了。天天如此，效果還不錯，一箭雙雕。孩子們不僅說話的聲音低了許多，還學(xué)會互相提醒在教室里要安靜。

包括班級值日生的工作、晨讀的紀(jì)律、學(xué)生回家作業(yè)的完成態(tài)度、課前兩分鐘的紀(jì)律等等，一切細(xì)微的習(xí)慣都得慢慢抓起，逐漸來養(yǎng)成。因?yàn)楹⒆油遣蛔杂X的，他們的錯誤行為往往會反復(fù)性地出現(xiàn)，尤其一年級的孩子，更得這樣來抓。

二、從細(xì)處培養(yǎng)有管理能力的小干部

要建立一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)進(jìn)取的班集體，就必須有一個強(qiáng)有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁、班主任的助手，他們工作能力的強(qiáng)弱、工作熱情的高低、工作方法的科學(xué)與否，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌。因此，班主任要管好帶好一個班級，形成良好的班風(fēng)、班貌，關(guān)鍵要選拔、培養(yǎng)、使用好一批熱心于班級工作的班干部。

一年級，特別是一年級第一學(xué)期是學(xué)生各種習(xí)慣形成的重要時期，是一個班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時培養(yǎng)一批得力、能干的班干部對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著決定性作用，作為一年級班主任的我，十分注重又全面又核心地培養(yǎng)班干部。

我認(rèn)為此時教師不要急于選出班干部，而應(yīng)仔細(xì)觀察班中每個孩子的各方面表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)班中思維活躍，自覺守紀(jì)，成績優(yōu)秀，膽子大，又好表現(xiàn)的學(xué)生作為主要觀察對象，經(jīng)過這一段時間的接觸了解，遵循擇優(yōu)錄用，應(yīng)在民主評定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上從如下兩方面去考慮：

一、選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃虧點(diǎn)不要緊的同學(xué)；

二、選擇成績好自覺守紀(jì)，且有一定能力的同學(xué)。班主任再根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長以及能力等進(jìn)行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部。觀察大約一個月時間后，我開始選拔試用一些同學(xué)當(dāng)班級管理員，明確責(zé)任，說明是試用根據(jù)表現(xiàn)決定轉(zhuǎn)正，我的班級管理人員名單是用鉛筆寫的，隨時可以換。一年級學(xué)生年齡小，剛?cè)雽W(xué)，對班級管理工作無從著手，更無管理的經(jīng)驗(yàn)。做為班主任，應(yīng)跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開始時凡事不能怠慢，要親力指導(dǎo)，如指導(dǎo)班長如何管理班級日常事務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員在課前進(jìn)行帶讀，指導(dǎo)勞動委員安排值日生并督促他們值日等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時，班中有人打架怎么辦，帶讀時有人不守紀(jì)律怎么辦等等，都得進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下和自己的實(shí)踐中才能不斷地增強(qiáng)管理班級的能力，積累管理班級的經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過三個月的實(shí)踐與研究，大部分管理員們干的很出色。如：語文作業(yè)管理員藺水毓，現(xiàn)在能夠及時的收發(fā)作業(yè)。花卉管理員肖文琦不用我的監(jiān)督能夠及時澆花、擦洗花和花盆。還有室內(nèi)暖氣管理員高宇、窗臺管理員黃恩澤，圖書管理員李佳欣、黑板保潔員周芙羽和郝逸翔等都能不用我監(jiān)督及時完成自己的任務(wù)。但也有個別孩子不能長時間堅持完成任務(wù)，也有孩子不太適應(yīng)孩子這份工作，如：室內(nèi)衛(wèi)生管理員是吳浩宇，這個孩子比較聰明，善于表現(xiàn)，干活挺積極的。先和他談話后決定試用一個星期，首先告訴他的責(zé)任是監(jiān)督室內(nèi)值日生的值日、保持維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生和垃圾桶的清理。接著每天監(jiān)督、提醒他什么時間應(yīng)該干什么。一周下來垃圾桶清理很積極，幾乎不用我提醒。但是課間衛(wèi)生保持反復(fù)強(qiáng)調(diào)，就是記不住，我想可能是男孩子貪玩的原因，慢慢會好的，就給他轉(zhuǎn)了正。經(jīng)過一個多月的觀察引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)這個孩子勞動能力較強(qiáng)，管理上不太用心，室內(nèi)衛(wèi)生保持的也不太好。為了維護(hù)孩子的尊嚴(yán)本學(xué)期讓他堅持先干下來。再如：課間活動管理員換過三次，現(xiàn)在是尚智柯，孩子很負(fù)責(zé)，只要發(fā)現(xiàn)玩耍動作過分的，就會提醒或者請回教室反省。但是課間活動還是比較亂，我試著給孩子教一些在樓道內(nèi)比較文明的游戲，如：拍手游戲等，但孩子們不太感興趣。我也在反思著哪些游戲適合他們。怎樣才能使課間活動文明有序。

三、從細(xì)處看出閃光點(diǎn)

我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。孩子們也很愛得到老師的夸獎，因?yàn)樗麄兡挲g小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚(yáng)的話語，一顆小小的紅星就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而好習(xí)慣的培養(yǎng)必須要堅持。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師要從細(xì)處及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的高宇每天為班級擦暖氣，拓俊韜天天嚷著要打掃衛(wèi)生，魏星明總是那么認(rèn)真的幫助別人……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們從細(xì)微中探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。如今，班級風(fēng)氣較開學(xué)時改變了許多，學(xué)生的綜合能力都有了不同程度的提高，習(xí)慣好的同學(xué)也越來越多。

第二篇：禁毒工作要從青少年抓起范文

禁毒工作要從青少年抓起，從廣大人民群眾教育和防范抓起，讓廣大人民群眾積極追求健康文明的生活方式。——習(xí)近平

毛澤東 打下毒販威風(fēng)，是更能教育人民的事。前言

從“虎門銷煙”的清末，到全民禁毒的今天，中華民族一直與毒品進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭。新中華民族曾以無毒國享譽(yù)世界20多年，但二十世紀(jì)八十年代以來，毒品問題在華夏大地上死灰復(fù)燃，嚴(yán)重?fù)p害人們的身心健康。當(dāng)今世界全球化的毒品問題已對人類的生存和發(fā)展構(gòu)成重大威脅。自建校以來，學(xué)校高度重視毒品預(yù)防教育工作，把毒品預(yù)防教育工作作為學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入日常教育教學(xué)工作中，緊緊圍繞“珍愛生命 遠(yuǎn)離毒品”的主題，組織開展“六個一”，即：上一堂禁毒主題班會.聽一次禁毒知識講座.做一次國旗下的講話.開展一次禁毒征文競賽.參觀一次禁毒教育基地.舉辦一次禁毒圖片展。以此向廣大師生普及禁毒常識和禁毒法律知識，增強(qiáng)師生防毒.拒毒.禁毒的意識。

為是毒品預(yù)防教育工作常態(tài)化，規(guī)范化，學(xué)校建設(shè)200余平方米的毒品預(yù)防教育園地，禁毒教育科的場所。毒品預(yù)防教育園地由前言.禁毒規(guī)劃政策區(qū)，毒品識別區(qū)，禁毒影片觀看區(qū)，簽名區(qū)結(jié)束語等八部分組成，展覽館以圖文并茂的形式，全面介紹禁毒歷史，毒品知識，毒品危害和預(yù)防方法，極具知識性，觀賞性和教育性，是一副鑄就美好人生的教育圓卷。

毒品禍國殃民，開展禁毒斗爭，掃除毒品禍害是全社會共同的責(zé)任，面對新的毒品問題，黨和政府以對國家，民族和全人類高度負(fù)責(zé)的態(tài)度堅持嚴(yán)厲禁毒的立場，采取一切必要措施，盡最大努力禁絕毒品，造福人民，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢和兩個一百年奮斗目標(biāo)，堅決打贏禁毒的人民斗爭。鄧小平

開放以后，一些腐朽的東西也跟著進(jìn)來了，中國的一些地方也出現(xiàn)了丑惡的現(xiàn)象，如吸毒，嫖娼，經(jīng)濟(jì)犯罪等。要注意很好地抓，堅決取締和打擊，決不能任其發(fā)展。

毒品防范手冊

四.合成毒品濫用著的外在表現(xiàn)

反應(yīng)遲鈍.抑郁或反常的精神.有幻聽.幻想.幻覺等。出現(xiàn)機(jī)械性地重復(fù)相似的動作。明顯消瘦.老化。出現(xiàn)牙磨摸.瞳孔放大.腹瀉.嘔吐.惡心等癥狀。行為模式突然改變，心神不定，常躲在房間或洗手間，經(jīng)常晚歸或借故外出等。作息時間改變，晚上不睡，煩躁不安，猜忌多疑。疏遠(yuǎn)家人，關(guān)系不和。紀(jì)律渙散，無故曠工。曠課，工作學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。不良交往曾多，言談中提及吸毒術(shù)語，如嗑藥、溜冰、吸管、大K、冰槍、散冰等。不明去向的開支日漸增多，在家或單位偷竊錢物，頻頻向父母、親友借錢。遵義禁毒史

1950年5月，市公安機(jī)關(guān)組織力量向群眾宣傳中央人民政府、西南軍政委員和貴州人民政府禁煙禁毒布告精神，講解煙毒對人體的危害，明令禁止吸食、販賣鴉片，違者給予處罰，輕者沒收實(shí)物、罰款，重者逮捕法辦。同月，查獲了潛伏市區(qū)與土匪、特務(wù)合作制毒、販毒、為特務(wù)提供了活動經(jīng)費(fèi)的鄧某制毒集團(tuán)案，逮捕了全案人犯，繳獲了毒品和制毒器械。人民法庭公審處決了鄧某、黃某。當(dāng)眾焚毀收繳的鴉片14254兩，煙具150套。截止10月底，取締煙館292家，2000多名鴉片煙吸食著登記戒煙，收繳鴉片煙202425兩，煙具844套，市郊各鄉(xiāng)鏟除了所有罌粟幼苗。11月17日，人民法庭公審了對抗政府法令、繼續(xù)制毒販毒的團(tuán)某等4人，并拘留、逮捕了任某等27名煙毒販，焚毀鴉片煙6000多兩。事后，2000多名鴉片煙吸食者到各派出所登記戒煙。1952年4月，發(fā)現(xiàn)反革命殘余分子和隱藏下來的制毒販毒分子互相勾結(jié)，繼續(xù)進(jìn)行販毒活動。停開的煙館又重操舊業(yè)，部分“贏君子”舊病復(fù)發(fā)。依照“打擊少數(shù)、爭取教育多數(shù)”的政策，市公安機(jī)關(guān)抓獲煙毒販178名，追繳了大部分殘留在民間的鴉片煙。9月24日，人民法庭公審處決了高某、周某兩名販毒慣犯。1958年全市各公安派出所在鎮(zhèn)（街）的配合下，對市區(qū)煙毒的死角展開轄區(qū)調(diào)查，收繳殘存鴉片煙3592兩，并由政府組織進(jìn)行實(shí)物展覽，以教育群眾。8年的禁煙禁毒，收繳并焚毀鴉片煙44269兩，煙具2000多套，取締煙館400多家，使4000多名鴉片吸食者戒了煙。通過改革開放初期的重點(diǎn)整治，遵義的毒品問題和全國一樣，曾一度絕跡。改革開放以后，中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，但毒品問題又和其它丑惡現(xiàn)象一樣又沉渣乏起、卷土從來。歷屆市、區(qū)黨委政府都高度重罪，對毒品違法犯罪采用“零容忍”的態(tài)度，重拳出擊、嚴(yán)打涉毒犯罪，先后打擊了以朱某、文某等為代表的一批本地特大販毒團(tuán)伙，并將主犯送上刑場。同時還從云南、新疆。廣州等地抓回打擊了一批向遵義販賣毒品的毒販。采用大排查、大收戒等措施打擊處理吸毒違法人員。通過長期堅持不懈的打擊、整治，紅花崗的毒情得到了有效遏制。

第三篇：班主任工作該從細(xì)微處做起

班主任工作該從細(xì)微處做起

開學(xué)了，忙碌的時候也就到來了。作為教育工作者，在接下的四個月的時間里，忙碌將伴隨我們每一天。

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最基本、最瑣碎、最操心的工作，大凡有一天班主任經(jīng)驗(yàn)的老師都深刻清楚這一點(diǎn)。所以也有個別不愿意做班主任工作的老師，當(dāng)然在我們隊伍里，有很多優(yōu)秀的班主任。在這些優(yōu)秀班主任當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的班主任工作之所以優(yōu)秀，并不是他們做了什么轟轟烈烈的大事，讓學(xué)校、讓班級、讓學(xué)生爭光，也不是把學(xué)生教育得多么的優(yōu)秀，胸懷遠(yuǎn)大理想、懂得人生大道理等，而是他們在班主任工作中能夠把工作做到細(xì)微處，從最小處做起、從自我做起，讓學(xué)生每天接受老師的感染，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

從我們的平時觀察中發(fā)現(xiàn)，我們總有一些班主任在班級管理中不太愿意做好一些“小事”，總喜歡不分時間、不分對象，把一些自己觀念強(qiáng)加于學(xué)生，總抱怨自己的學(xué)生教不好，不懂得幫老師“排憂解難”，班上什么事情都得自己親力親為，自己少看一眼都會一團(tuán)糟。

但是我們沒有更深入的思考，自己的學(xué)生之所以沒有像別的學(xué)生一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣、自主管理的能力，最大的失誤不在學(xué)生，而在自己。開學(xué)了，班級文化建設(shè)如何；上課了，學(xué)生到位情況如何；下課了，班級衛(wèi)生、桌椅擺放情況如何；（班主任工作

www.tmdps.cn）天黑了，班級照明情況如何；刮風(fēng)了，班級門窗關(guān)得如何；學(xué)生病了，在家情況如何、、、、、、，所有這些都是我們每天的工作，但又是容易給我們忽視的工作。正因?yàn)槲覀兒鲆暳诉@些看似不起眼的細(xì)微處，往往成為我們班主任工作的關(guān)鍵。

美國著名成功學(xué)教育家卡耐基曾經(jīng)說過，一個人的成功，往往是從小事做起，注重細(xì)節(jié)的人更容易成功。這些話，相信很多人都懂，但是往往我們都沒有留心去做好自己應(yīng)該做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。注重細(xì)節(jié)，留心細(xì)節(jié)，往往你就比別人更容易成功。

在教育學(xué)生的過程中，每一位教師，尤其是班主任，關(guān)注細(xì)節(jié)是成功的秘訣。班級無小事，事事要關(guān)心。班主任只有花大力氣做好每一件小事情，把小事做細(xì)，才能使班級管理工作卓有成效。

常聽一些名師介紹他們的帶班經(jīng)體驗(yàn)，經(jīng)常談到帶一個新班級在第一次與學(xué)生會面時，就能一個個準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字……學(xué)生們聽到新老師叫出自己名字時那欣喜的表情，和被老師重視的滿足感，拉近了師生間的情感距離，對班主任的敬佩之情油然而生。

如果老師能像父母一樣對孩子噓寒問暖，關(guān)注著他們的喜怒哀樂，相信孩子們也會把你當(dāng)作貼心人，向你打開自己的心扉，訴說自己心中不想讓外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機(jī)會，以長者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細(xì)心答復(fù)學(xué)生的每一個問題，并在往后的工作中細(xì)心關(guān)注，為其排憂解難，學(xué)生將會對你信任有加，對你倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效應(yīng)是許多當(dāng)眾的說教無法比擬的。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。當(dāng)這些小小的細(xì)節(jié)變成了一種習(xí)慣，聚沙成塔，集腋成裘，細(xì)節(jié)就會造就一個學(xué)習(xí)上成功，人格、精神都健全的學(xué)生。對一個班級而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣又是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“著力點(diǎn)”，而習(xí)慣又往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之中，因此班主任作為班級的管理者，應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)管理，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識和行為習(xí)慣，建立良好的班級風(fēng)貌。

班主任是學(xué)生的一面鏡子，班主任的行為對學(xué)生有著潛移默化的影響作用。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。“學(xué)高為師，身正為范”，作為班主任更要時刻注意自己的一言一行對孩子們產(chǎn)生的影響。在行為和制度面前，老師不應(yīng)該只是指揮者，更應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，無聲的行為是最好的教育手段。

“孩子是一張白紙，可以畫最美的圖畫，但也可以畫最糟糕的圖畫。”這就要看我們?nèi)绾稳ヒI(lǐng)他，影響他。“身教重于言教”用你的行動為孩子做一個榜樣，為孩子創(chuàng)造一個潔美的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣的環(huán)境中熏陶的孩子，一定也會像你一樣去做的。

班級管理是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而又繁瑣的工程。這個工程雖然龐大而復(fù)雜，卻也是由一個一個小細(xì)節(jié)組成的。細(xì)節(jié)雖小，卻在其中隱含了教育的大道理。作為一個班級管理者——班主任，需要做一個有心而用心的人，一定要關(guān)注細(xì)節(jié),并善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理我們的學(xué)生。相信，講求細(xì)節(jié)的班主任，也將會成為一個成功的班級管理者。

第四篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進(jìn)班級全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗(yàn)，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來班主任工作心得體會給大家預(yù)以匯報，以供大家交流指正。

一、建立一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干部隊伍。

開學(xué)初，我都對學(xué)生進(jìn)行一個星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時間實(shí)踐,如果不合適,要及時更換,否則會給班級管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。同時要求他們一定要搞好團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會有極大的幫助,只要能合理分配時間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時他是我擔(dān)任三年級的班長,后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會、課余輔導(dǎo)時間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對不能放任不管，要及時過問班級的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信。總之我覺得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級出現(xiàn)的情況，交流上課體會，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，共同做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對任課老師的教學(xué)建議要及時反饋給老師，以便老師及時改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個等級，甚至?xí)霈F(xiàn)對某一個老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有意見，通過調(diào)查學(xué)生才知道，原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時間、內(nèi)容，要全面提高班級的質(zhì)量，“一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認(rèn)識缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時間，起到總體的“培優(yōu)補(bǔ)差”作用，不能自己獨(dú)占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個對學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個老師都很頭疼，在這種他對學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機(jī)會表揚(yáng)他工作不錯，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會也有很大的關(guān)系，哪一個環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆樱峙吕蠋煵辉敢猓谑呛髞砦揖椭鲃咏o家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時她無人照顧，了解這一個情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時向?qū)W校反映他的情況，并給她申請了“兩免一補(bǔ)”并多次給她精神上的鼓勵，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時非常苦惱，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進(jìn)步。總之，教育是三位一體的作用，只有和家長多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請指正。我會在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級工作做的更好。

第五篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

用愛心育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。如今，隨著獨(dú)生子的增加，孩子們變得越來越有個性，變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。問題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點(diǎn)，并需要幫助才能解決問題的學(xué)生。“問題學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生，因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個重要組成部分。

“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會環(huán)境的影響等。

春雨潤物細(xì)無聲，我們要用一個教育者的良知對待問題學(xué)生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵，心中有問題學(xué)生，但眼中千萬不要有問題學(xué)生，不少問題學(xué)生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先，要有的放矢地做好“問題學(xué)生”的教育工作，只有找準(zhǔn)“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學(xué)生”的個性、心理特征，以及行為習(xí)慣，才能對“癥”下“藥”，找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

班主任在大膽改進(jìn)課堂教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對品德問題學(xué)生的主要印象是“壞”，筆者認(rèn)為，問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準(zhǔn)則。” 對待“問題學(xué)生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細(xì)致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們在短時間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。學(xué)生犯了錯誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求，同時要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，認(rèn)識到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以呵護(hù)。

其次，人們對有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”，問題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當(dāng)?shù)取?/p>

孩子的行為動機(jī)往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過失，一些家長普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。

家長、教師，應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。

再次，實(shí)行賞識教育。要賞識一個人，必須接受一個人，對學(xué)生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，而對紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責(zé)，從而使他們失去了上進(jìn)的動力，往往會破罐子破摔，成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。

每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學(xué)生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。但是，賞識不等于驕縱，無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。

因而在對待問題學(xué)生，不能只考慮“關(guān)注”他們的成績，更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關(guān)注”他們的心理。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會更理想。

最后，無論對待怎樣的學(xué)生，都應(yīng)鼓勵其在成長的過程中擴(kuò)大閱讀量。書是人類進(jìn)步的階梯，讓學(xué)生多讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。試想，行為品質(zhì)好了，心理健康了，人會做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質(zhì)是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識。允許學(xué)生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗(yàn)，而且問題學(xué)生也會不再成為問題了。