第一篇：計算機信息工程系專業教師職責大全

1、按質按時組織并完成本專業計劃的制定、修訂及論證。

2、按質按時組織并完成本專業教學實施方案的制定及修訂。

3、按質按時組織并完成本專業實踐教學(含課程設計、畢業設計)實施方案的制定及修訂。

4、定期（每月）與學生輔導員及班主任聯系，研究有關專業教學活動的問題。了解學生對課程教師的反饋意見，并定期（每月）向教研室主任和系主任作書面匯報。

5、做好本專業、課程教學資料整理和存檔工作。

6、組織本專業學生專業實踐活動，積極參與本專業的教研活動。

7、做好本專業學生的畢業設計指導工作。

8、參與對本專業的教學效果追蹤調查，負責寫出調查分析報告。

9、完成系領導和教研室主任交辦的其他工作。

第二篇：計算機信息工程系招生就業干事職責

1、負責系的招生工作，做好招生宣傳，負責學生接待及家長咨詢。

2、負責系的就業工作，做好學生就業的相關工作，并積極開拓就業市場，提高學生就業率。

3、完成系領導交給的其他工作。

第三篇：計算機信息工程系專業簡介

計算機信息工程系專業簡介__保定職業技術學院

計算機信息工程系網址http://jsjx.bvtc.com.cn

計算機信息工程系是保定職業技術學院開創的一個重點。偏重計算機技術。涉及管理范疇，確切地是利用計算機完成各類信息管理。

隨著全球以信息技術為主導的科技革命進程的加快，人類社會逐步由工業社會進入信息社會。信息技術是當代最具潛力的新的生產力，信息資源是經濟和社會發展的重要戰略資源。

開始我們走的是廣泛路線就是多學，多學就是哪樣你都懂但是并不是特別的好雖然有效果但不能讓人人受益。所以現在我們主打求精，所謂求精，就是熟練的掌握一門技術然后把它深深的吸收了。專業簡介

軟件技術專業、網絡技術專業、網站規劃與開發技術、應用技術專業、應用電子技術專業。

軟件技術專業（河北省教學改革示范專業）

軟件技術專業創辦于1993年，從1999年起招收高職學生，學制三年。2004年被省教育廳遴選為高職高專省級教學改革試點專業，2009年通過省教育廳評估驗收被確定為高職高專省級教學改革示范專業。截止2010年，軟件技術專業累計培養畢業生近1000人，2010在校生220余人，畢業生“雙證書”獲取率90%以上，當年就業率保持在95%以上；現有專任教師12人，其中教授1人、副教授3人、高級實驗師1人、講師5人，雙師素質教師占80%以上。培養目標及就業方向：

立足保定、面向河北及京津地區軟件企業和企業信息化崗位，培養具有軟件開發，軟件測試，數據庫管理等能力的高素質技能型專門人才。畢業后主要從事軟件開發工程師、軟件測試工程師、數據庫管理員、技術支持和維護工程師、軟件銷售與推廣人員等崗位。主干課程：

面向對象程序設計、軟件工程與項目管理、軟件測試、.NET/Java Web程序開發、.NET/Java企業級開發、3G手機軟件開發等。職業資格：

計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試程序員、軟件評測師、系統分析師、數據庫系統工程師；微軟認證專業開發人員（MCPD）；SUN認證JAVA程序員（SCJP）等。教學理念：

軟件技術專業自創辦以來，始終把立德樹人作為根本任務，不斷深化教學改革，突出職業素質和能力培養，確立了“以就業為導向、以能力為本位，工學結合、注重實踐，培育‘即用型’軟件技術人才”的辦學思路；逐漸形成了“教無定法，育人為本；學無定式，成才有道；教學相長，與時俱進”的教學理念；初步探索并實踐了“‘八真’環境支撐，項目任務驅動”為特征的工學結合人才培養模式。校內實訓基地：

軟件技術專業遵循“校企合作共建，具備真實工作環境，滿足專業實踐教學需要”的原則，從“工作場景、職業崗位角色、工作制度、評價激勵機制、項目案例、研發流程管理、工作壓力、職場人際關系”等8個方面，參照軟件企業真實工作模式，構建符合“八真”環境要求的軟件技術專業校內實踐教學基地。基地可承擔國家人力資源和社會保障部門組織的“計算機程序員”等中高級職業資格鑒定工作；被中國軟件行業協會教育與培訓委員會、中國軟件專業人才培養工程管理辦公室聯合授予“中國軟件專業人才培養工程職業訓練基地”。

軟件技術專業積極開展校企合作，與保定市天河電子技術有限公司、保定航信科技有限公司等10余家企業合作共建了校外實習基地，為學生提供穩定的校外頂崗實習場所。

近年來，軟件技術專業教師面向軟件專業技術領域相關職業崗位群任職要求，構建了基于軟件項目開發實際工作過程的課程體系，開發建設了理論實踐一體化的專業核心課程。“數據庫應用技術”被評為省級精品課程，“實用軟件工程”被評為校級精品課程；主編出版軟件技術專業教材13部，其中《SQL Server數據庫應用技術》等4部為教育部高職高專“十一五”規劃教材；主研國家、省、市級和院級科研項目27項，獲國家級科技獎勵和技術鑒定2項，通過省部級科技成果鑒定4項，獲市級科技進步一等獎2項；在省級以上刊物發表論文29篇。由軟件技術專業和網絡技術專業學生組成的代表隊在2010年河北省第二屆網絡技能大賽中取得學生組一等獎。2010年，在“河北省電子信息職業技能大賽”中獲團體一等獎，1名教師獲個人一等獎，并獲“河北省電子信息行業職業技術能手”榮譽稱號。專業性學生社團“軟件創新園”獲得河北省優秀大學生社團稱號。教學組織：

軟件技術專業在“八真”實訓環境支撐下，圍繞“基本技能訓練、職業崗位認知、專業技能訓練、綜合技能訓練、畢業頂崗實習”等關鍵環節，采用“項目任務驅動”教學法實施教學，形成科學、規范、穩定、有序的教學組織與運行模式。

第1、2學期，主要采用“任務驅動”教學模式訓練學生的基本實踐能力和操作技能，此階段以訓練學生完成工作過程中某個單獨任務為主要目的。

第3、4學期，以項目制課程或課程群為單元，以若干相關聯的工作任務培養學生的專業技術應用能力與專業技能。

第4學期暑假，學生放假前即按項目分成項目組，在假期期間按照在項目組中承擔的崗位進行相應的技術學習。

第5學期，主要訓練學生的綜合實踐能力與綜合技能。以項目組為單位組織教學，以項目為載體，由具有“雙師”素質的專任教師或企業導師擔任項目經理，在校內實訓基地進行實際軟件項目開發。此環節主要讓學生完成整個軟件開發過程中的典型工作任務。

第6學期，通過前四個環節的學習，軟件技術專業學生在職業化方面已經初步成型。在此基礎上讓學生到校外實習基地頂崗實習，完成學生職業化的后熟過程，實現從學生到員工的轉變。頂崗實習前，校企雙方共同協商，為學生選擇合理的工作崗位，指派實習指導教師，制定實習要求、考核標準以及激勵機制等，形成實習方案；實習過程中，以企業為主體，校企雙方對學生實施共同管理。學習模式：

軟件技術專業實施“項目梯隊”式學習模式。以學院軟件研發中心為平臺，以校內“八真”實訓環境為支撐，以企業技術人員和學院專業教師為導師，以學院電腦愛好者協會、“軟件創新園”等專業性學生社團為主體，第一課堂和第二課堂相結合，參照軟件開發國家標準進行實際軟件項目開發，培養學生專業綜合能力。組織高年級學生與低年級學生組成學習小組，以“師傅帶徒弟”的形式，教學相長、共同進步。

網絡技術專業開設于2001年，現有在校生5個班190人，先后為社會培養各類網絡技術人才720余人，畢業生當年就業率達到95%以上，職業資格獲取率達到90%以上。

本專業現有專任教師7人、企業導師4人，專任教師中具備高級職稱1人，中級職稱4人，初級職稱2人；4名企業導師均為企業特聘高級網絡工程師；碩士學位獲取率占總人數的80%；全部教師具備“雙師素質”。

在2010年4月份由河北省教育廳舉辦的“第二屆網絡技能大賽中”我專業選手獲的學生組團體一等獎和教師組二等獎的好成績；在同年6月份天津舉辦的“全國網絡技能大賽中”我專業選手獲的團體三等獎的好成績；在 10月份河北省工信廳舉辦的“園區網規劃與服務實現”項目中我專業選手再次榮獲團體一等獎和團體二等獎的好成績，在2011年5月份由河北省教育廳舉辦的2011年全國職業院校技 能大賽（信息安全技術應用項目）選拔賽中獲得了二等獎。同年6月10日在北京信息職業技術學院舉辦的“西元杯”全國網絡信息安全大賽中榮獲團體一等獎；6月24日參加全國職業院校技能大賽“神州數碼”杯信息安全技術應用賽項比賽榮獲全國一等獎，全國總排名第二名。培養目標及就業方向：

培養掌握計算機網絡基礎知識、基本原理，具備網絡工程組建、網絡系統管理與維護、網絡安全測評與防御、網站規劃建設等能力的高素質技能型專門人才。畢業后主要任職于網絡系統集成公司、網絡產品營銷企業、政府機關等企事業單位，從事網絡組建、網絡管理、網站建設及網絡產品營銷等工作。主要就業崗位有網絡工程師、綜合布線工程師、網絡管理員、系統工程師、網絡產品售前/售后工程師、網站設計師等。主干課程：

計算機網絡基礎，組網技術、網絡設備配置與管理（初級、高級）、網絡工程、Windows服務器配置與管理（初級、高級）、Linux服務器配置與管理（初級、高級）、網絡管理技術、網絡安全攻防實踐、數據庫技術、LAMP環境搭建等。職業資格：

計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試網絡工程師、網絡管理員、計算機系統工程師、微軟公司網絡工程師認證，Cisco公司CCNA認證；神州數碼公司DCNE、DCNP認證；紅帽公司RHEC認證；以及CIW網絡安全認證等。專業特色：

1、學生考核雙證制

本專業較早采用了雙證書制,已經實施了職業資格證書(網絡工程師),職業技能證書(計算機網絡設備調試員)，企業認證證書(如微軟,思科,紅帽，神州數碼等).到目前為止我專業學生共考取各類企業技術認證為Cisco CCNP 5個、CCNA 25個，紅帽RHCE 2個，神州數碼DCNE 50個，考取網絡工程師證書9個，計算機網絡設備調試員證書63個。

2、校內外實訓基地

依托計算機應用技術校內實訓基地，先后建成“網絡技術、網絡安全、網絡工程、計算機組裝維護”等四個專業實訓室，并與神州數碼公司合作建立了“神州數碼網絡學院”，設備投入總計200余萬元，此外聯合企業先后建立14個校外實訓基地為學生提供校外定崗實習。

3、專業競賽提升職業能力

為充分展示職業教育改革發展的豐碩成果，集中展現職業院校師生的風采，促進職業院校與行業企業的產教結合，國家與省教育主管部門相繼舉辦了多次職業技能大賽。我專業同學借助于大賽機會，刻苦訓練、認真鉆研，形成了以賽代學的特有學習方式，培養了多名技術過硬、素質達標的優秀選手，并在大賽中取得了非常優異的成績。通過幾次大賽的鍛煉，不僅為學院掙得了榮譽，也大大的提升了同學們個人的專業水平，為同學起到良好的模范作用。

網站規劃與開發技術專業（中央財政支持專業）

網站規劃與開發技術專業是依托互聯網產業創辦的專業，產業有發展前景，專業才有發展，學生就業才有保障。2012年中國互聯網產業規模達4500億元，中國網民規模達到5.64億，新增5090萬，手機網民4.2億，新增6440萬，中國網站規模達到268萬，新增38萬個，較2011年底增長16.8%。目前，互聯網產業正

處于

快速發展時期，社會對本專業人才需求數量巨大。1.專業培養目標

培養掌握網站開發和網站運營推廣等知識與技能，具有網站規劃、網頁美工設計、網頁布局設計、程序開發、網絡營銷、網站推廣和網站維護等能力的高端技能型專門人才。

畢業后主要就職于IT企業（網絡、網站、軟件）和企事業單位（任何有網站的單位），在IT企業主要從事網站開發和網站運營推廣工作，在企事業單位主要從事網站維護工作。

主要就業崗位有網站策劃師、網頁美工設計師（平面+動畫）、網頁布局設計師、網站程序員（PHP）、Javascript工程師、網站推廣、網絡營銷、網站運營、網絡編輯、網站維護等。2.專業主干課程

網站規劃、網頁設計與制作、網頁圖像處理、網頁動畫制作、網頁美術基礎、網頁美工設計、數據庫應用技術、PHP動態網站開發、PHP開源系統應用、網站運營與推廣、手機網站開發、網絡營銷、網絡編輯等。

3.專業特點

（1）就業面寬、對口率高

有網站的地方就需要本專業人才，不論是什么類型的單位，都需要開發和維護自己的網站，所以說就業面寬；目前，互聯網產業處于快速發展時期，社會對本專業人才需求數量巨大，專業歷屆畢業生當年就業率100%，80%以上從事專業核心崗位，在同類院校和專業中處于較高位置。

（2）適應面廣、文理兼收

專業適合普高和對口學生學習，適合文科和理科學生學習，適合男生和女生學習。專業主要開設網站前臺頁面、網站后臺程序和網站運營推廣三個方向的課程，由于這三個方面對人的能力要求有所不同，總有一個適合你的！

（3）校企合作、訂單培養

校企合作是專業發展的必經之路，是學生實習和就業保障。目前，專業與北京時代易商國際信息技術有限公司、北京網巢陽光科技有限公司、北京四維益友信息技術有限公司簽訂訂單培養計劃，共建校內生產實訓基地。大二下半年學生開始在校中廠頂崗實習，參與真實項目開發，經過一年的鍛煉，學生就業層次和對口率明顯提高，很多學生在行業知名企業就業。

計算機應用技專業

計算機應用技術專業創辦于2003年，同年開始招收高職學生，學制三年。截止2011年7月，計算機應用技術專業累計培養畢業生200余人。2012在校生100余人，畢業生雙證率達100%，當年就業率保持在98%以上；現有專任教師8人，企業兼職教師6名（全部是企業一線技術骨干），其中專職中高級職稱教

師5人、7 名教師具有研究生學歷（碩士學位），全部教師具備雙師素質。培養目標及就業方向：

立足保定、面向河北及京津地區電子企業和企業信息化崗位，培養擁護黨的基本路線，德智體美全面發展，具有良好職業道德和敬業精神、溝通協作能力和實踐創新意識，具備計算機應用技術專業基本知識和基本技能，既懂電子產品開發技術又熟悉電子產品生產、調試、管理、營銷與維護的高端技能型專門人才。畢業后主要任職于電子產品行業、政府部門等企事業單位，從事嵌入式技術產品的軟硬件系統開發、生產、安裝、調測、銷售、維護及技術支持等工作。對應的職業崗位主要有：嵌入式系統軟件工程師、測試工程師、銷售工程師、單片機開發工程師、電子產品裝配工程師等。

主干課程：

電子產品制圖與制板、電子產品設計制作、單片機開發技術、電子產品生產工藝與管理、嵌入式技術應用、芯片分析技術、Linux圖形界面編程等。職業資格：

電子設備裝接工、電子產品制版工、電子產品維修工、計算機輔助設計Protel(繪圖員級)證書、PCB設計工程師、單片機C語言程序設計師、單片機設計工程師、嵌入式系統工程師（助理）工程師、硬件工程師等相關認證。教學理念：

計算機應用技術專業以電子創新協會參與開發的真實項目和企業項目案例為基礎，按照電子公司的實際工作模式建設校內實訓基地，在工作環境、職業崗位角色、工作制度、評價激勵機制、項目案例、研發流程管理、工作壓力、人際關系等八個方面進行高度仿真。在緊密耦合的“八真”平臺中使用“項目導向、任務驅動”的教學模式，以項目組的形式組織教學，使學生在提高職業能力的同時盡可能多地獲得相關工作經驗。形成了以“‘八真’耦合，項目引導”為特征的工學結合人才培養模式。

計算機應用技術專業構建由“課內實踐、職業認知、課程設計、真境實訓、頂崗實習”五個環節構成的實踐教學體系，突出實踐能力培養。

第一個環節為第一、二學期，主要通過以“任務驅動”為教學模式的“課內實踐”訓練學生的基本實踐能力和操作技能。

第二個環節為第二學期后的暑假，主要通過組織學生到校外實習基地進行“職業認知”，幫助學生樹立專業思想，激發學習熱情。

第三個環節為第三、四學期，以“項目導向，任務驅動”為主要教學模式，以課程或課程群為單元，通過每學期六周的“課程設計”訓練學生的專業技術應用能力與專業技能。

第四個環節為第五學期的“真境實訓”。主要訓練學生的綜合實踐能力與綜合技能。應用電子技術專業在第五學期通過綜合性仿真項目或企業真實項目，組織教學。

第五個環節為第六學期的“頂崗實習”。通過前四個環節的校內真境實訓，應用電子技術專業學生在職業化方面已經初步成型。在此基礎上，讓學生到校外實習基地頂崗實習，完成學生職業化的后熟過程，實現從學生到員工的轉變。頂崗實習前，校企雙方共同協商，制定包括合理的工作崗位、實習指導教師、實習要求、考核標準以及激勵機制等內容的實習方案；實習過程中，校企雙方實施共同管理（企業為主），企業根據學生的實習表現錄用。

通過實行以“‘八真’耦合，項目引導”為特征的工學結合人才培養模式，既提高學生的職業能力，又使學生在校學習期間就獲得更多的職業崗位經驗，達到“即用型”計算機應用技術人才的培養目標。取得的一些成績

近年來我們注重專業教學改革，取得了一些成績：我專業教師編寫的教材《微機組裝與維護教程》被國家教育部評為十一五規劃教材，勞動部推薦為職業技能鑒定和培訓用書，高職高專教學指導委員優秀教材，目前印刷4萬余冊，取得很好的社會效果；專業教師帶領學生自行開發設計了“模塊化”實驗板、多功能單片機開發板等項目，應用于教學，取得了良好的教學效果；專業實訓室實行開發式管理模式，組織學生以“電子興趣小組”學生社團組織開展課余專業技能訓練，為學生提供足夠的空間和時間，學生作出了大量優秀作品；目前正在為學院開發搶答器項目。

學生代表河北省參加2011年全國職業技能大賽“機器人技術應用”賽項，獲得全國三等獎，河北省最好成績。

學生參加“國信藍點杯”全國軟件技術專業人才開發與設計大賽，13人次獲得全國、省各種獎項，在河北省成績顯著。

學生參加“國信長天杯”全國電子專業技術人才開發與設計大賽，8人次獲得全國、省的各種獎項。應用電子技術專業

應用電子技術專業創辦于2002年，同年開始招收高職學生，學制三年。2009年按照學院統一規劃調整到計算機信息工程系，由計算機應用技術教研室負責。2012在校生100余人。現有專任教師8人，企業兼職教師6名（全部是企業一線技術骨干），其中專職中高級職稱教師5人、7名教師具有研究生學歷（碩士學位），全部教師具備雙師素質。培養目標及就業方向：

立足保定、面向河北及京津地區電子信息企業和企業信息化崗位，培養擁護黨的基本路線，德智體美全面發展，具有良好職業道德和敬業精神、溝通協作能力和實踐創新意識，具備應用電子技術專業基本知識和基本技能，既熟悉電子產品生產、管理、營銷又懂單片機應用系統開發的高端技能型專門人才。畢業后主要任職于電子產品行業、政府部門等企事業單位，從事嵌入式技術產品的軟硬件系統開發、生產、安裝、調測、銷售、維護及技術支持等工作。對應的職業崗位主要有：嵌入式系統軟件工程師、測試工程師、銷售工程師、單片機開發工程師、電子產品裝配工程師等。主干課程：

電子元器件識別與檢測、單片機應用技術、電路識圖、STM32技術應用、電子產品生產工藝與管理、電子電路分析與實踐、電子產品制圖與制板、電子產品設計制作等。職業資格：

電子設備裝接工、電子產品制版工、電子產品維修工、計算機輔助設計Protel(繪圖員級)證書、PCB設計工程師、單片機C語言程序設計師、單片機設計工程師、嵌入式系統工程師（助理）工程師、硬件工程師等相關認證。教學理念：

應用電子技術專業以電子創新協會參與開發的真實項目和企業項目案例為基礎，按照電子公司的實際工作模式建設校內實訓基地，在工作環境、職業崗位角色、工作制度、評價激勵機制、項目案例、研發流程管理、工作壓力、人際關系等八個方面進行高度仿真。在緊密耦合的“八真”平臺中使用“項目導向、任務驅動”的教學模式，以項目組的形式組織教學，使學生在提高職業能力的同時盡可能多地獲得相關工作經驗。形成了以“‘八真’耦合，項目引導”為特征的工學結合人才培養模式。

計算機應用技術專業構建由“課內實踐、職業認知、課程設計、真境實訓、頂崗實習”五個環節構成的實踐教學體系，突出實踐能力培養。

第一個環節為第一、二學期，主要通過以“任務驅動”為教學模式的“課內實踐”訓練學生的基本實踐能力和操作技能。

第二個環節為第二學期后的暑假，主要通過組織學生到校外實習基地進行“職業認知”，幫助學生樹立專業思想，激發學習熱情。

第三個環節為第三、四學期，以“項目導向，任務驅動”為主要教學模式，以課程或課程群為單元，通過每學期六周的“課程設計”訓練學生的專業技術應用能力與專業技能。

第四個環節為第五學期的“真境實訓”。主要訓練學生的綜合實踐能力與綜合技能。應用電子技術專業在第五學期通過綜合性仿真項目或企業真實項目，組織教學。

第五個環節為第六學期的“頂崗實習”。通過前四個環節的校內真境實訓，應用電子技術專業學生在職業化方面已經初步成型。在此基礎上，讓學生到校外實習基地頂崗實習，完成學生職業化的后熟過程，實現從學生到員工的轉變。頂崗實習前，校企雙方共同協商，制定包括合理的工作崗位、實習指導教師、實習要求、考核標準以及激勵機制等內容的實習方案；實習過程中，校企雙方實施共同管理（企業為主），企業根據學生的實習表現錄用。

通過實行以“‘八真’耦合，項目引導”為特征的工學結合人才培養模式，既提高學生的職業能力，又使學生在校學習期間就獲得更多的職業崗位經驗，達到“即用型”計算機應用技術人才的培養目標。取得的一些成績

近年來我們注重專業教學改革，取得了一些成績：我專業教師編寫的教材《微機組裝與維護教程》被國家教育部評為十一五規劃教材，勞動部推薦為職業技能鑒定和培訓用書，高職高專教學指導委員優秀教材，目前印刷4萬余冊，取得很好的社會效果；專業教師帶領學生自行開發設計了“模塊化”實驗板、多功能單片機開發板等項目，應用于教學，取得了良好的教學效果；專業實訓室實行開發式管理模式，組織學生以“電子興趣小組”學生社團組織開展課余專業技能訓練，為學生提供足夠的空間和時間，學生作出了大量優秀作品；目前正在為學院開發搶答器項目。

學生代表河北省參加2011年全國職業技能大賽“機器人技術應用”賽項，獲得全國三等獎，河北省最好成績。

學生參加“國信藍點杯”全國軟件技術專業人才開發與設計大賽，13人次獲得全國、省各種獎項，在河北省成績顯著。

學生參加“國信長天杯”全國電子專業技術人才開發與設計大賽，8人次獲得全國、省的各種獎項。計算機信息工程系網址http://jsjx.bvtc.com.cn

第四篇：計算機信息工程系學生輔導員職責

1、在辦公室主任的領導下，負責年級學生工作，協助起草學生工作計劃，負責年級學生工作計劃的制訂和執行。

2、負責學校有關學生管理的各項規章和制度的落實，負責年級學生思想政治教育工作的開展和日常管理工作。

3、負責指導和管理系共青團、學生會、學生社團工作，加強引導和監控。

4、負責在籍學生的數據統計、分析和整理并填報有關統計報表。做好有關學生工作的資料收集、整理和歸納工作。

5、負責學生的安全和穩定工作，協助學校有關部門共同預防和處理學生突發事件。

6、完成系學院交給的其他工作。

第五篇：計算機信息工程系綜合干事職責

1、協助系領導抓好系日常行政管理和后勤工作，協調與學校有關部門的關系。

2、負責系招生就業干事、教務干事、學生輔導員的管理及業務協調工作。

3、負責全系教職工工資、津貼及其他福利的發放工作。

4、負責安排和組織學院的各種會議及活動，并做好會議記錄及會議紀要的整理、撰寫工作。

5、負責系的接待來訪工作。

6、負責系對上對下文件承辦工作。

7、負責系的印章管理。

8、完成系領導交辦的其它工作。