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習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重-班主任工作心得

時間:2019-05-15 16:19:55下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重-班主任工作心得》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重-班主任工作心得》。

第一篇:習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重-班主任工作心得

習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重

一個班級體是否能得到大家的認(rèn)可,很大程度上取決于這個班的班主任的管理。而現(xiàn)在從整個形勢上來看,班主任的平均年齡越來越年輕化。年輕人剛踏上工作崗位,經(jīng)驗不足,方法欠缺,往往導(dǎo)致整個班級體混亂,而他們還經(jīng)常發(fā)牢騷,怪這怪那,從來不會想到自己的頭上去。

沒錯,班主任工作是多,是雜,這個角色很不好當(dāng)。但是當(dāng)班主任并不是沒有一點好處。魏書生就曾說過:“我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機會,吃了大虧?!痹诹甑陌嘀魅喂ぷ髦?,我也曾迷茫、埋怨過,感謝那些曾幫助過我的老師們,是他們讓我嘗到了班主任的快樂、幸福。我也從中得出了一條經(jīng)驗:班主任工作的重點就是抓習(xí)慣培養(yǎng)。

有一句印度諺語就曾這樣說過:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運?!庇纱丝梢姡?xí)慣的培養(yǎng)是多么重要。

那么,良好的習(xí)慣該怎樣培養(yǎng)呢?我現(xiàn)結(jié)合我校常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)來談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、利用班隊活動課狠抓常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

我校每周一下午第一節(jié)課就是班隊活動課,我總會好好利用這一節(jié)課來狠抓常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先,每學(xué)期的第一次班隊課,我會和全班學(xué)生一起復(fù)習(xí)我校的常規(guī)要求,再一起制定出對應(yīng)的班規(guī)。如果以后誰沒有遵守常規(guī)要求,將按班規(guī)處理。其次,以后的班隊課,我先總結(jié)上周的習(xí)慣,處理沒有遵守要求的學(xué)生。再宣布本周重點抓什么習(xí)慣培養(yǎng)(一周最好只重點培養(yǎng)一個習(xí)慣,如果同時培養(yǎng)多個習(xí)慣,學(xué)生需要注意的太多,肯定做不好,老師也抓不過來。因此就達(dá)不到培養(yǎng)的目的。只有循序漸進(jìn),才能達(dá)到理想的效果)。

二、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,課堂上才能專心地聽老師上課。反過來,嚴(yán)格的課堂教學(xué)要求也能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。而且,正面、積極向上的教學(xué)內(nèi)容還能起到陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、課前準(zhǔn)備。

預(yù)備鈴一響,全班學(xué)生必須馬上回教室在自己的座位上靜息好,等待老師來上課。這一段時間,可選1-2個管理能力強的學(xué)生來管理班級。

2、課中。

上課的時候,教師嚴(yán)格要求每一個學(xué)生必須坐端正看黑板或看書,聽老師上課,積極動腦筋思考問題,主動舉手回答問題。

3、課后。

每節(jié)課下課后,我會指著黑板右上角的“擺、安、撿”三個紅字,提醒學(xué)生課后必須做的三件事:“擺”就是把下堂課的書及相關(guān)書本擺放在桌子的左上角;“安”就是把弄亂了的桌椅安整齊;(班主任)“撿”就是地面上有垃圾的話,就撿起來丟進(jìn)垃圾桶里。以便下堂課能有一個干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三件事情做好以后,學(xué)生就可以出教室自由活動。但是須記?。海?)不能在走廊上亂跑亂跳,大聲吵鬧;(2)上下樓梯靠右行。

4、利用教學(xué)內(nèi)容熏陶學(xué)生,達(dá)到培養(yǎng)良好習(xí)慣的目的。

這學(xué)期思品課上到《保護眼睛》這一節(jié)課時,我先給學(xué)生講明了眼睛的重要性,然后提問:“眼睛這么重要,我們應(yīng)該怎樣保護呢?”學(xué)生想出了許多辦法,比如:不能在強烈的陽光下看書;不能邊走邊看書;讀書寫字時,姿勢要端正……可偏偏沒有說到眼保健操應(yīng)該認(rèn)真做。一想到我們班每次都因為眼保健操做不好而扣分,始終拿不到“明星班”時,我就頭疼。我馬上提醒學(xué)生,認(rèn)真做眼保健操也能很好地保護我們的眼睛。學(xué)生馬上反應(yīng)過來了,都說以后要認(rèn)真做眼保健操。從那以后,即便我不在班上看著他們做眼保健操,他們也能認(rèn)真做。現(xiàn)在我們班很少因為眼保健操做不好而扣分,這幾個星期還連續(xù)得了“明星班”,真是讓我太高興了:學(xué)生又養(yǎng)成了一個好習(xí)慣,我又少了一件煩心事。

三、利用突發(fā)事件教育學(xué)生

有一天晚上,小胡的爸爸給我打電話,氣沖沖地說:“張老師,今天我們家小胡的眼睛被人踢瘀了。”我向小胡的爸爸了解了情況。事情是這樣的:小胡去上廁所的時候,不小心碰到了隔壁班的小濤,小濤就踢了他一腳,結(jié)果踢到眼睛了。我當(dāng)時一聽,氣憤極了:怎么會有這么暴力的學(xué)生?一心就想找到小濤,好好教育他一番。

第二天,我?guī)е『业搅诵^就是一頓教訓(xùn)。小濤很委屈地說:“是他先動手打我的?!蔽铱粗『杨^低著不敢看我,我就知道是他說了謊。我把小濤教育好以后,就把小胡帶到我辦公室,通過給他講故事,讓他明白到真正的好學(xué)生應(yīng)該誠實。小胡意識到自己的錯誤后,哭著告訴我:“老師,我以后一定做個誠實的孩子。”

四、加強與科任老師的交流,共同規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣

一個班級體主要靠班主任的管理,但決不是班主任一個人就能管好班級體,還需要各科老師的配合,共同管理。這就需要班主任加強與科任老師的交流,共同規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣。比如前面我所講的課前、課中、課后的習(xí)慣,就需要各科老師的配合,提醒、監(jiān)督學(xué)生去做。

五、加強家校合作

一個好習(xí)慣需要長期堅持才能養(yǎng)成。如果孩子在校期間有老師、同學(xué)的監(jiān)督,能夠遵守常規(guī)要求,但一回到家里就開始任意行為,那么學(xué)生的行為必定會反彈,絕對養(yǎng)不成好習(xí)慣。所以,班主任還需要與家長聯(lián)系,溝通,把本班的班規(guī)要求等講明,希望家長為了孩子能與老師配合,共同規(guī)范孩子的習(xí)慣。

我相信,一個班級體只要好習(xí)慣養(yǎng)成了,這個班級體就是一個積極向上的班級體,班主任只會越當(dāng)越輕松,就像魏書生所說的那樣:“班級,班集體,人們生于斯,長于斯,變化于斯。在其中時關(guān)心她,愛護她,為她吃苦,為她的榮譽奮斗。離開她后,留戀她,想念她,回憶她,魂牽夢繞見到她……這懷念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷,非但沒有消失,反倒經(jīng)年累月,越積越深。許多人愈到老年,晚年,對其思念之愈切,念之愈深?!?/p>

第二篇:習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重

習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重

一個班級體是否能得到大家的認(rèn)可,很大程度上取決于這個班的班主任的管理。而現(xiàn)在從整個形勢上來看,班主任的平均年齡越來越年輕化。年輕人剛踏上工作崗位,經(jīng)驗不足,方法欠缺,往往導(dǎo)致整個班級體混亂,而他們還經(jīng)常發(fā)牢騷,怪這怪那,從來不會想到自己的頭上去。

沒錯,班主任工作是多,是雜,這個角色很不好當(dāng)。但是當(dāng)班主任并不是沒有一點好處。魏書生就曾說過:“我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機會,吃了大虧?!痹诹甑陌嘀魅喂ぷ髦?,我也曾迷茫、埋怨過,感謝那些曾幫助過我的老師們,是他們讓我嘗到了班主任的快樂、幸福。我也從中得出了一條經(jīng)驗:班主任工作的重點就是抓習(xí)慣培養(yǎng)。

有一句印度諺語就曾這樣說過:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運?!庇纱丝梢姡?xí)慣的培養(yǎng)是多么重要。

那么,良好的習(xí)慣該怎樣培養(yǎng)呢?我現(xiàn)結(jié)合我校常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)來談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、利用班隊活動課狠抓常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

我校每周一下午第一節(jié)課就是班隊活動課,我總會好好利用這一節(jié)課來狠抓常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先,每學(xué)期的第一次班隊課,我會和全班學(xué)生一起復(fù)習(xí)我校的常規(guī)要求,再一起制定出對應(yīng)的班規(guī)。如果以后誰沒有遵守常規(guī)要求,將按班規(guī)處理。其次,以后的班隊課,我先總結(jié)上周的習(xí)慣,處理沒有遵守要求的學(xué)生。再宣布本周重點抓什么習(xí)慣培養(yǎng)(一周最好只重點培養(yǎng)一個習(xí)慣,如果同時培養(yǎng)多個習(xí)慣,學(xué)生需要注意的太多,肯定做不好,老師也抓不過來。因此就達(dá)不到培養(yǎng)的目的。只有循序漸進(jìn),才能達(dá)到理想的效果)。

二、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,課堂上才能專心地聽老師上課。反過來,嚴(yán)格的課堂教學(xué)要求也能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。而且,正面、積極向上的教學(xué)內(nèi)容還能起到陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、課前準(zhǔn)備。

2、課中。

上課的時候,教師嚴(yán)格要求每一個學(xué)生必須坐端正看黑板或看書,聽老師上課,積極動腦筋思考問題,主動舉手回答問題。

3、課后。

每節(jié)課下課后,我會指著黑板右上角的“擺、安、撿”三個紅字,提醒學(xué)生課后必須做的三件事:“擺”就是把下堂課的書及相關(guān)書本擺放在桌子的左上角;“安”就是把弄亂了的桌椅安整齊;(班主任

www.tmdps.cn)“撿”就是地面上有垃圾的話,就撿起來丟進(jìn)垃圾桶里。以便下堂課能有一個干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、利用教學(xué)內(nèi)容熏陶學(xué)生,達(dá)到培養(yǎng)良好習(xí)慣的目的。

這學(xué)期思品課上到《保護眼睛》這一節(jié)課時,我先給學(xué)生講明了眼睛的重要性,然后提問:“眼睛這么重要,我們應(yīng)該怎樣保護呢?”學(xué)生想出了許多辦法,比如:不能在強烈的陽光下看書;不能邊走邊看書;讀書寫字時,姿勢要端正……可偏偏沒有說到眼保健操應(yīng)該認(rèn)真做。一想到我們班每次都因為眼保健操做不好而扣分,始終拿不到“明星班”時,我就頭疼。我馬上提醒學(xué)生,認(rèn)真做眼保健操也能很好地保護我們的眼睛。學(xué)生馬上反應(yīng)過來了,都說以后要認(rèn)真做眼保健操。從那以后,即便我不在班上看著他們做眼保健操,他們也能認(rèn)真做。現(xiàn)在我們班很少因為眼保健操做不好而扣分,這幾個星期還連續(xù)得了“明星班”,真是讓我太高興了:學(xué)生又養(yǎng)成了一個好習(xí)慣,我又少了一件煩心事。

三、利用突發(fā)事件教育學(xué)生

有一天晚上,小胡的爸爸給我打電話,氣沖沖地說:“張老師,今天我們家小胡的眼睛被人踢瘀了?!蔽蚁蛐『陌职至私饬饲闆r。事情是這樣的:小胡去上廁所的時候,不小心碰到了隔壁班的小濤,小濤就踢了他一腳,結(jié)果踢到眼睛了。我當(dāng)時一聽,氣憤極了:怎么會有這么暴力的學(xué)生?一心就想找到小濤,好好教育他一番。

第二天,我?guī)е『业搅诵?,劈頭就是一頓教訓(xùn)。小濤很委屈地說:“是他先動手打我的?!蔽铱粗『杨^低著不敢看我,我就知道是他說了謊。我把小濤教育好以后,就把小胡帶到我辦公室,通過給他講故事,讓他明白到真正的好學(xué)生應(yīng)該誠實。小胡意識到自己的錯誤后,哭著告訴我:“老師,我以后一定做個誠實的孩子?!?/p>

四、加強與科任老師的交流,共同規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣

一個班級體主要靠班主任的管理,但決不是班主任一個人就能管好班級體,還需要各科老師的配合,共同管理。這就需要班主任加強與科任老師的交流,共同規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣。比如前面我所講的課前、課中、課后的習(xí)慣,就需要各科老師的配合,提醒、監(jiān)督學(xué)生去做。

五、加強家校合作

一個好習(xí)慣需要長期堅持才能養(yǎng)成。如果孩子在校期間有老師、同學(xué)的監(jiān)督,能夠遵守常規(guī)要求,但一回到家里就開始任意行為,那么學(xué)生的行為必定會反彈,絕對養(yǎng)不成好習(xí)慣。所以,班主任還需要與家長聯(lián)系,溝通,把本班的班規(guī)要求等講明,希望家長為了孩子能與老師配合,共同規(guī)范孩子的習(xí)慣。

我相信,一個班級體只要好習(xí)慣養(yǎng)成了,這個班級體就是一個積極向上的班級體,班主任只會越當(dāng)越輕松,就像魏書生所說的那樣:“班級,班集體,人們生于斯,長于斯,變化于斯。在其中時關(guān)心她,愛護她,為她吃苦,為她的榮譽奮斗。離開她后,留戀她,想念她,回憶她,魂牽夢繞見到她……這懷念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷,非但沒有消失,反倒經(jīng)年累月,越積越深。許多人愈到老年,晚年,對其思念之愈切,念之愈深。”

第三篇:班主任工作心得

做師生之間的橋梁,促進(jìn)班級全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來,在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下,在班級管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗,每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來班主任工作心得體會給大家預(yù)以匯報,以供大家交流指正。

一、建立一支團結(jié)、扎實肯奉獻(xiàn)的班干部隊伍。

開學(xué)初,我都對學(xué)生進(jìn)行一個星期左右的觀察,發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者,選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委,給他們一段時間實踐,如果不合適,要及時更換,否則會給班級管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會。創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制,明確了班級努力和前進(jìn)的方向,營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會,總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動他們的積極性和主動性。同時要求他們一定要搞好團結(jié),要有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會有極大的幫助,只要能合理分配時間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時他是我擔(dān)任三年級的班長,后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會、課余輔導(dǎo)時間,班委都能恰如其分的發(fā)揮作用,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然,老師絕對不能放任不管,要及時過問班級的情況,班委不能處理的,老師要幫助班委處理,樹立班委的威信。總之我覺得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級工作的管理者,不但要管理好學(xué)生,而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級出現(xiàn)的情況,交流上課體會,交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等,交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗,共同做好“培優(yōu)補差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要,班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對任課老師的教學(xué)建議要及時反饋給老師,以便老師及時改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時要樹立老師的權(quán)威,消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課,不管你教的水平如何,學(xué)生心中肯定有個等級,甚至?xí)霈F(xiàn)對某一個老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有意見,通過調(diào)查學(xué)生才知道,原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時間,而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生:我班的數(shù)學(xué)成績是最好的,老師的良苦用心是好的,可以向老師提出合理化的建議,但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見,肯定她的積極性和良苦用心,但也要考慮下節(jié)課的時間、內(nèi)容,要全面提高班級的質(zhì)量,“一支獨放不是春,百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師,也適用于每一個學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài),讓他們正確面對自己的認(rèn)識缺陷,一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個班主任心中要有大局意識,不能只局限于自己所任的某一學(xué)科,要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話,就讓薄弱學(xué)科上,多給他們一些時間,起到總體的“培優(yōu)補差”作用,不能自己獨占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個學(xué)生的作用,做到人盡其才。

每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點,有的天資聰慧,有的勤學(xué)苦干,當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣,能學(xué)好的讓他盡量學(xué),爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管,本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個對學(xué)習(xí)實在有很大障礙的學(xué)生,從入學(xué)到現(xiàn)在,他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個老師都很頭疼,在這種他對學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下,我讓他管理班級的衛(wèi)生工具的擺放,轉(zhuǎn)移他的精力,并多次尋找機會表揚他工作不錯,他越干越有勁,后來我又讓他管理門窗的開關(guān),他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實。整個一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見,差生有差生的長處,好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學(xué)生的積極性,讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通,共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任,與家庭、社會也有很大的關(guān)系,哪一個環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時,我也不大主動和家長接觸,怕家長忙,沒時間。甚至怕家長不愿意老師找他們,因為大部分人認(rèn)為,家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時得知,他們也有類似的想法,想和老師談?wù)労⒆?,又怕老師不愿意,于是后來我就主動給家長打電話或家訪,了解孩子在家的行為,這么一做,還真發(fā)現(xiàn)并及時解決了不少問題,比如我班高朋藝是一個單親家庭的孩子,爸爸和哥哥因車禍去世,她媽媽精神壓力大,有時她無人照顧,了解這一個情況后,為了解決她媽媽的后顧之憂,讓孩子也有一個相對好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我及時向?qū)W校反映他的情況,并給她申請了“兩免一補”并多次給她精神上的鼓勵,讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個性格內(nèi)向的學(xué)生,我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時非??鄲?,多次詢問,她都不愿意說明原因,我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的考慮,我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸,把不該管的事也管了。的確,她的父母也認(rèn)真考慮了對孩子的影響,讓她在一個比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績。假期中,她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn),說孩子各方面都有可喜的進(jìn)步。總之,教育是三位一體的作用,只有和家長多聯(lián)系、多溝通,才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c班主任工作經(jīng)驗的心得體會,當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處,敬請指正。我會在以后的工作中繼續(xù)努力,使班級工作做的更好。

第四篇:班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

用愛心育人,是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。如今,隨著獨生子的增加,孩子們變得越來越有個性,變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。問題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點,并需要幫助才能解決問題的學(xué)生?!皢栴}學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象,在每個班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生,因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個重要組成部分。

“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的,既有家庭、學(xué)校教育的缺失,也有學(xué)生自身的生理、心理缺失,還有社會環(huán)境的影響等。

春雨潤物細(xì)無聲,我們要用一個教育者的良知對待問題學(xué)生,要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵,心中有問題學(xué)生,但眼中千萬不要有問題學(xué)生,不少問題學(xué)生,都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先,要有的放矢地做好“問題學(xué)生”的教育工作,只有找準(zhǔn)“問題”的癥結(jié)所在,并善于了解“問題學(xué)生”的個性、心理特征,以及行為習(xí)慣,才能對“癥”下“藥”,找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

班主任在大膽改進(jìn)課堂教學(xué)的同時,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用課程資源和課外資源,激發(fā)學(xué)生的興奮點、關(guān)注點,體現(xiàn)人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對品德問題學(xué)生的主要印象是“壞”,筆者認(rèn)為,問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生,由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段,人生觀、世界觀初步形成,對一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經(jīng)說過:“不犯錯誤,那是天使的夢想;少犯錯誤,這是為人的準(zhǔn)則。” 對待“問題學(xué)生”,我們更要懷著一顆寬容的心,做耐心細(xì)致的思想教育工作,切不可操之過急,期望他們在短時間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。學(xué)生犯了錯誤或存在其他不良傾向,只是一方面的問題,不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求,同時要擁有寬容的態(tài)度,淡泊的心態(tài),要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,樹立自信心,認(rèn)識到自己也能行,使其向健康方向發(fā)展。

唯有寬容,耐心等待,他們身上的“問題”才能逐步改正,直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì),需要加以呵護。

其次,人們對有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”,問題學(xué)生中的錯誤,大多是心理問題,造成心理問題的因素很多,如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當(dāng)?shù)取?/p>

孩子的行為動機往往是純真的,也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過失,一些家長普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求,但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失:從小過于溺愛,事事順著孩子心意,舍不得讓孩子吃苦受累,導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力,內(nèi)向自卑,缺乏抗挫折能力。

家長、教師,應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子,有時,不妨蹲下來與孩子溝通交流,做知心朋友,探究孩子的心理需求。教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長。更多地加以滲透性的教育,多旁敲側(cè)擊,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點點感受大家給他的善意。

再次,實行賞識教育。要賞識一個人,必須接受一個人,對學(xué)生也是如此,但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生,而對紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往比較“不喜歡”,并常常橫加指責(zé),從而使他們失去了上進(jìn)的動力,往往會破罐子破摔,成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。

每個人都不會自甘落后,我們對待每一個學(xué)生都要有耐心、愛心,善于挖掘他們的優(yōu)點,激勵他們奮發(fā)向上的勇氣,變被動為主動,就會收到事半功倍的效果。但是,賞識不等于驕縱,無原則的賞識就是驕縱,是教育中的大忌。

因而在對待問題學(xué)生,不能只考慮“關(guān)注”他們的成績,更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì),考慮、“關(guān)注”他們的心理。多感情投資,多投入精力,一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待,別人的接納,從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣,學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會更理想。

最后,無論對待怎樣的學(xué)生,都應(yīng)鼓勵其在成長的過程中擴大閱讀量。書是人類進(jìn)步的階梯,讓學(xué)生多讀書,讀好書。鼓勵學(xué)生多讀一些好的名著,從中汲取精華,使自身得以完善。試想,行為品質(zhì)好了,心理健康了,人會做了,其他的,就水到渠成了。

教育的本質(zhì)是——受教育者,從不完整到完整,從不完美到完美,從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容,離不開耐心與說理,離不開期望與賞識。允許學(xué)生出錯,教育者不但擁有幸福的教育體驗,而且問題學(xué)生也會不再成為問題了。

第五篇:班主任工作心得

班心

主得

任與

工作 體會

梁海迪

臥佛寺小學(xué)特崗教師考試后,我被分到了一所鄉(xiāng)里的小學(xué)。早已聽說了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量不是很好,但是,我心想,就算再不好,以現(xiàn)在國家對教育的重視程度,學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會差到哪里去??墒聦嵏嬖V我,農(nóng)村孩子在教育方面存在的問題可不是一句“學(xué)習(xí)不好”就能夠完全講明白的。將近一個多月的教學(xué)和班主任工作尤其給我了很多很多的思考與反思。

首先,這里的孩子存在很多的不足,不論是家庭教育,還是學(xué)校教育?,F(xiàn)在許多先進(jìn)的教育理念都特別強調(diào)家庭教育,他們認(rèn)為家長是孩子的啟蒙老師,孩子的一言一行都會受到家庭的熏陶,同時,在孩子的教育方面,家長要以一個陪讀者的形象出現(xiàn),孩子學(xué)什么,首先家長必須要會什么,在家長不會的情況下,父母要和孩子一起學(xué)習(xí),為孩子做出表率。然而,這里的父母是幾乎做不到這一點的。那些守在孩子身邊的父母,他們的受教育水平本來就有限,農(nóng)忙時節(jié),他們會因為忙著在地里干活而忽略孩子的學(xué)習(xí);冬天閑下來的時候,大家常常以打牌來消磨時光,孩子放學(xué)回家如何能在一片洗牌聲中安心學(xué)習(xí)?還有很大一部分家長,他們幾乎一年四季都在外邊打工掙錢,自己的孩子就只好托付給父母代為看管了,這就是我們國家現(xiàn)在普遍流傳的一個詞——“留守兒童”。作為隔代的人,爺爺、奶奶、姥姥、姥爺本來就覺得孩子小小年紀(jì)離了父母很是可憐,哪里還有心情去因為孩子學(xué)習(xí)不好而嚴(yán)加管理他們!綜上所訴,這里孩子的家庭教育幾乎是一片空白。于是,對孩子的所有教育都落在了學(xué)校以及學(xué)校老師的肩上。沒參加工作時,我就一直在關(guān)注中央電視臺綜合頻道播的“2012尋找最美鄉(xiāng)村教師”欄目,對于節(jié)目中那些老師的敬業(yè)精神,我在敬佩的同時也會有些許懷疑,他們難道真的那樣辛苦,那些孩子在上學(xué)路上難道真的就有那么多困難嗎?來到這里之后,身在其中的我就完全體會到了他們的那份辛苦。農(nóng)村的教師資源十分缺乏,更可憐的是,教師的老齡化特別嚴(yán)重,那些老老師縱有滿腹的經(jīng)驗,但在時代面前,他們好多的想法和做法過時了,無奈之下,著急之余,他們能為學(xué)生做些什么呢?唯有一聲嘆息來告慰自己了。了解了這些,我深深地明白自己肩上的擔(dān)子很重!

我擔(dān)四年級的班主任,同時,教他們語文和數(shù)學(xué),除了睡覺、吃飯,幾乎所有的空余時間我都和他們在一起。因為這個緣故,班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我了如指掌,其中很大的一個難題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們班一共三十二個學(xué)生,每天交作業(yè)率卻只有60%,剩下的就是永遠(yuǎn)也交不了的。我后來想了想,也不能把責(zé)任全部推給學(xué)生,對于那些學(xué)困生,他們本來在理解新知識方面就有困難,作業(yè)方面再多加苛刻,那么,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很容易被打消了。于是,我就利用課余時間,一個一個地輔導(dǎo),只要一有進(jìn)步我就給予鼓勵。學(xué)生們覺察到了我的轉(zhuǎn)變也開始樂意配合我,作業(yè)不管對與錯,最起碼可以做的整齊些了,這樣,我批改起作業(yè)來也容易些。這是課本上的作業(yè)。對于課余練習(xí)冊,我給我們班分了八個小組,每組四個人,由兩名小組長負(fù)責(zé)批改其他三個人的語文和數(shù)學(xué)作業(yè),我作為老師會定期把他們的作業(yè)收上來檢查并批改。現(xiàn)在的學(xué)生沒有晨讀的時間,但我發(fā)現(xiàn)我們班有好多學(xué)生的表達(dá)能力幾乎為零,別看他們課下的時候一個比一個能說,可是真到了讓他們發(fā)言的時候,卻連一句完整的話也說不出來。針對這一弊病,我讓他們抽空晨讀,而且是全班齊讀,記住是“全班齊讀”啊,可不能讓他們自由閱讀,因為,小孩子只有在集體中才會找到位置,找著力量。而且,每當(dāng)有優(yōu)秀的作文出現(xiàn),我就會讓那個學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面讀他寫的作文,就這樣,不放過任何一個學(xué)生可以自由說話的機會來鍛煉他們,最終,讓他們可以在正式的場合也能夠暢所欲言!俗話說,學(xué)困生要從點滴抓起,在寫字方面,我們班幾乎每個人都存在字寫得很潦草的問題。這是最簡單卻也是最難解決的問題。一開始,我讓那些字寫的很難看的學(xué)生每天寫十個字,隨便寫的,可到后來,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始應(yīng)付差事了,效果越來越不好了。于是,每天的練字以作業(yè)的形式布置下去,如果講新課了,就寫課后的生字;如果沒講新課,就讓他們挑一些學(xué)過的、自己認(rèn)為不會的生字來寫,這樣實施下去,學(xué)生們對練字的重視程度無形中就加強了,練字、學(xué)字,一舉兩得。還有就是,這里的孩子散漫慣了,我們班一多半的人學(xué)習(xí)積極性很差,他們不知道學(xué)習(xí)和自己是什么關(guān)系!也許習(xí)慣了家里的生活,他們也像自己的家人一樣吃飯、勞動、休息,就是沒有意識去主動學(xué)習(xí)!十一假期過后,我進(jìn)班的第一件事就是收作業(yè)、檢查作業(yè),讓我很氣憤的事情發(fā)生了,有十五個人完全沒做,那些題可都是我講過的??!八天的長假,抽出兩天就可以把作業(yè)寫完,可是他們完全忽略了自己是個學(xué)生,自己的工作是學(xué)習(xí)!于是,我“訓(xùn)”了他們一節(jié)課,讓他們清楚地知道自己是什么;自己應(yīng)該做什么;當(dāng)有難題自己解決不了的時候,應(yīng)該怎么做。接下來,由小組長把各自的組員領(lǐng)回去,讓他們每個人明白:小組是一個整體,組長有義務(wù)督促組員學(xué)習(xí);組員應(yīng)該積極配合組長,不會就問,盡快完成自己的作業(yè)。正好那天下午有一節(jié)體育課,借題發(fā)揮,我拉著他們到操場上跑圈,每兩圈淘汰一些人??上驳氖?,六圈下來,我們班有好多學(xué)生堅持住了,那些中途下來的學(xué)生還有主動跟上去跑的。就這次事件,我要讓他們明白:自己到底可以堅持多久,自己的毅力到底有多強,讓他們學(xué)會“堅持就是勝利”;讓他們知道:我們是一個集體,學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個互幫互助的過程、一個相互激勵的過程,學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷提問!

說過了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),接下來就談?wù)勅绾斡袑哟蔚貙Υ龑W(xué)生。新學(xué)期開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了兩名新同學(xué),一開始我只知道一個,可后來發(fā)卷子的時候我才發(fā)現(xiàn)還有一個。這兩名學(xué)生一個很優(yōu)秀,一個卻很懶,學(xué)習(xí)情況也可想而知。因為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多,所以我講課的時候很大程度上是在照顧他們,但畢竟還是有好學(xué)生的,他們該怎么辦?我很傷神。有句話說的好,辦法都是被逼出來的。面對接踵而來的問題,我的好多對策都是我的學(xué)生給我的。課外習(xí)題的出現(xiàn)給我提供了解決問題的辦法。前邊已經(jīng)提到,我分了八個小組。于是,我讓班里學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任小組長(有十多個),讓他們在完成自己作業(yè)的同時,在給其他同學(xué)批改作業(yè)的同時,提高自己對難題的理解,因為,只有能講出來的題才是你自己真正理解了的題。學(xué)習(xí)方面就先講這些,下面再說說我的日常班級管理。

班級如同企業(yè)一樣,也應(yīng)該有一個班級文化。有了這個班級文化,班級里的成員才會被一種無形的力量所激勵,他們才會找到動力奮發(fā)向上。于是,我借著學(xué)校“美化班級”這一活動提出了我們班的口號:每天進(jìn)步一點點。同時,我還給他們配了一副情境圖——龜兔賽跑。我告訴他們:不論你們之前的基礎(chǔ)是怎樣,但在今后每個人每天都必須有所進(jìn)步!有了這個無形的力量作支撐,我想我們班每天都會有進(jìn)步的。

在與他們每天的接觸與交流中,我常常會有他們聽不懂我說話的感覺,這讓我很苦惱。問有經(jīng)驗的老師,他們告訴我是因為語言環(huán)境存在差異的緣故。農(nóng)村的孩子生活在方言的環(huán)境當(dāng)中,一時很難接受普通話,如果老師再說的快些,那學(xué)生就更不明白了。所以后來,我盡量放慢語速,而且,不用他們理解不了的詞語。這點很重要!因為有一次我和我們班長說“把我的話落實下去”,我就隨口問了句懂得“落實”是什么意思嗎?他卻面無表情地向我搖頭。另外,我還有意識地讓他們利用盡可能多的時間說普通話,因為,在作文中,他們很多情況下會受到方言的影響而寫出一些只有當(dāng)?shù)厝瞬拍苈牰木渥樱@在我們老師看來卻是病句,于是,老師在給學(xué)生批改作文時就出現(xiàn)了溝通上的障礙。

對于低年級同學(xué)來講,讓班主任最為鬧心的就是每天不間斷的“告狀”,不是他把他打了,就是他把他弄哭了,每當(dāng)遇到這種情況,用一個句子來形容班主任當(dāng)時的心情最為恰當(dāng)——“清官難斷家務(wù)事”。因為孩子都是會鬧別扭的,當(dāng)你批評了一個人,沒過五分鐘,說不定人家兩個人早又和好了。所以,在小孩子鬧別扭方面,作為班主任的你,在處理問題的時候,還是以和為主,批評為輔。有一次,我們班兩個很靦腆的學(xué)生鬧別扭了,當(dāng)我問到他倆誰先動的手時,誰都振振有詞,一時間亂如一鍋粥,我又不能不弄清事情的原委再做決定,可是,聽完他倆的陳訴之后,我確實是不清楚他們是為了什么弄到兩個人都哭了的地步。于是,我也不問了,先是讓他們冷靜地待了一會兒,后來用一連串的問題來壓倒他們,例如“你們倆是否有深仇大恨?”“你是不是特別恨他?”等,他們的表現(xiàn)讓我覺得好笑,兩個小家伙竟然說不上來,同時還一個勁兒的說“沒有”,于是,我讓他們握手言和,并且,相互間還給了彼此一個擁抱。就這樣,稀里糊涂地我就把這件說不清道不明的事情解決了。

其實,無論是當(dāng)老師,還是帶班主任,面對低年級的學(xué)生,最重要的法則就是:在你進(jìn)行一項活動(不管是教學(xué)活動,還是課外活動)之前,都應(yīng)該把明確的要求告訴他們。因為,低年級的同學(xué)就像是一塊未開墾的沃土,他們是需要老師一點一滴地去教育與引導(dǎo)的,假如你沒有給他充分的說明,那么,事情的結(jié)果一定是孩子式的,說的再清楚一些,就是讓人覺得幼稚與搞笑的。

每天發(fā)生在班主任與孩子身邊的事情很多,只要你明白了孩子的心,領(lǐng)悟了其中的真諦,那么,不論你今后會遇到怎樣出乎意料的事情,你都會處理的游刃有余。

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