第一篇：悅讀成長書院成立發言稿

悅讀成長書院成立發言稿

何小元

各位領導、老師：

大家晚上好！

此刻站在這里，心情其實是很復雜的——第一感覺是高興，新生事物宛如新生嬰兒，總能給人無限希望與憧憬，獨山中學悅讀成長書院在柯校長的關心和老師們的支持下順利誕生，想到她將帶領我們沐浴陽光共同成長，內心欣喜萬分；高興之余，誠惶誠恐——我何德何能，被授予院長重任！在座各位，有我的恩師，有我的前輩，更有眾多優秀年輕老師，與大家相比，才疏學淺的我實在難以當此大任；至此，又生出無限感激，感激柯校長信任，感謝老師們抬愛，雖然受之有愧，然而卻之不恭，我只好有愧地受之了。

羅曼羅蘭曾說過：和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣；許多心靈雞湯在灌輸：你的氣質里，藏著你走過的路和讀過的書；董卿的優雅也告訴我們：腹有詩書氣自華，歲月從不敗美人……其實無須旁人提醒，我們都知道：開卷有益。只是工作的繁忙、生活的瑣碎常讓我們忘了這最淺顯的道理。在此想和大家分享我的關于讀書的感受：回顧我的人生路，慶幸沿途有書香。《簡愛》幫助我形成了自強自立而又不失善良的性格，《苔絲》告訴我生活中要有適量的隱忍也要有勇敢的反抗，《基督山伯爵》的快意恩仇教會我明辨是非、恩怨分明，《窗邊的小豆豆》讓我試著換一種思路對待學生，體會了教育的別樣美好，《愛的教育》洋溢著溫馨的人性之美，深入精髓的愛感人肺腑，《給教師的100條建議》字字璣珠，給了我最切實可行的幫助……似乎所有看過的書，都在我的人生中留下了印跡，而我從中獲得的最大最實惠的好處，就是我如今深愛的這份工作。因為長期的閱讀積累，我的寫作能力得以提升，因此才能順利通過08年的編制考試，并最終收獲這份工作。所以對于書，除了熱愛，還有感激；所以這么多年，一直不離不棄。她真的是值得深交的朋友，迷茫時，她會給予指引；孤寂時，她能成為慰藉；忘形時，她會使你清醒；倦怠時，她會給你鞭策……

一本好書，一杯清茶，一段音樂，便是寧靜優美的時光。愿與大家共度這美好時光，更愿與各位在閱讀中成長！

文章已于2018-06-11修改

第二篇：綠色悅讀 書香伴我成長

綠色悅讀 書香伴我成長

——八一班 汪晨熙

《巴黎圣母院》以15世紀路易十一時代的巴黎為背景。作品一開始，巴黎群眾熱烈歡度愚人節和主顯節。人們舉起火炬，吹著發出奇奇怪怪聲音的樂器，抬著剛評選出來的“丑大王”——圣母院的敲鐘人、丑八怪卡西莫多游行取樂。這時走來了吉普賽女郎艾絲美蘭達，她牽著小山羊跳著優美動人的異國舞蹈。在一陣陣熱烈的喝彩聲中，混雜著巴黎圣母院的羅森副主教和神父克洛德的陰沉的聲音：“這里頭有邪法！”“這是褻瀆神圣的！”他卻為艾絲美蘭達的美貌所傾倒，妄圖占為已有。于是指使養子、圣母院的敲鐘人卡西莫多黑夜攔路劫持。姑娘高聲呼救，被王家侍衛隊長弗比斯救出。她一見鐘情，愛上了這個外表英武的軍官。卡西莫多被捕后判處當眾受鞭笞，在烈日下又熱、又渴、又疼痛，高喊要水喝。市民報以謾罵和戲弄，艾絲美蘭達卻以德報怨，給他水喝，使可憐的敲鐘人感動得流下了生平第一滴眼淚。不久，克洛德發現艾絲美蘭達另有所愛，便轉愛為恨，躲藏在姑娘和弗比斯幽會的旅店，伺機刺傷情敵弗比斯，并勾結法庭，反誣艾絲美蘭達勾結妖僧用魔法謀殺軍官。她屈打成招，被判絞刑。

行刑之日，卡西莫多把吉普賽姑娘抱進軍警不能隨便進去抓人的“圣地”——巴黎圣母院內保護起來。國王路易十一決定派兵捉拿，下令在三天內把她絞死。巴黎的流浪人和乞丐們聞訊后，黑夜圍攻圣母院，營救自己的姊妹。克洛德趁混亂之際，用詭計劫出艾絲美蘭達，把她帶到絞架前，威逼她作出抉擇：或是上絞架，或是屈從他。克洛德遭到拒絕，即把她交給追捕的官兵，然后回到圣母院頂樓，對著脖子上套著絞索的艾絲美蘭達發出魔鬼般的獰笑。卡西莫多悲痛欲絕把他從頂樓推下活活摔死，自然后己也趕到墳窟，抱著吉普賽姑娘的尸體而死去。

小說通過女主人公艾絲美蘭達的悲慘遭遇，憤怒地揭露了封建教會的黑暗、專制政權的殘暴；譴責了神父、法官、國王的偽善和兇殘；贊揚了下層平民的正直善良和反抗精神。巴黎圣母院的副主教克洛德，是個道貌岸然，衣冠楚楚，但靈魂骯臟，毒如蛇蝎的偽君子。表面上，他篤信宗教，清心寡欲，遠離女性，厭棄一切物質享受和生活樂趣，骨子里，卻自私，貪色，陰險，冷酷。他象幽靈一樣出現于圣母院內外，蓄意策劃維護宗教秩序、壓制人民反抗的陰謀詭計。他一方面咒罵吉普賽女人下流、墮落，一方面卻淫欲熏心，妄圖霸占愛斯梅拉達。為此，他施展了種種卑劣伎倆：派人劫持，暗刺情敵，誣陷少女。在監獄中，在圣母院里，在絞刑架前，更是或以死亡相威脅，或以眼淚和甜言蜜語相誘惑。當軟硬兼施均告失敗后，他狠毒地勾結官府處死了這個善良少女。害人者必害已。克洛德招致粉身碎骨的下場，正表明了作者對這個教會代表人物的深惡痛絕。

這篇杰作引起了我對于“美”的思考。艾絲美蘭達美若天仙心地善良，這樣完美的女子讓人欲罷不能，但這卻招來了教父的垂涎，是她悲劇的源頭：卡西莫多外表丑陋但內心美麗，可只會以貌取人的民眾窮盡打擊，無人看透他純潔的內心??

“美麗難道也是錯嗎！？”這是我對于現今仍被“以貌取人”這種思想所驅使的人們的呼吁，請你們睜大眼憑他人的所作所為來評定他人。

第三篇：讀《書院》有感

讀《書院》有感

六（5）班 劉玉丹

“理想的書籍是智慧的鑰匙”，作為祖國未來棟梁的我們就應該多讀一些對我們有益的并且感興趣的書。一本好書就如同一位無聲的老師，給予我們無窮的知識與力量。“玉不琢不成器，人不學不知義。”讀書是一種學習的過程，是一種提升自我的藝術。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”每讀一本好書都會有不同的收獲，如果將這些收獲一點一滴地積累起來，你會發現自己是多么的富有啊！

我很喜歡經典誦讀里劉過寫的《書院》這首詩。這首詩用比喻的手法告訴我們努力學習就如同農夫耕地，辛勤和懶惰你自己心知肚明。只有多讀書，多播下書的種子，一分耕耘，一分收獲，一定會有大豐收的時候！“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有博覽群書，不斷積累，心在才會更加睿智，才會滿腹經綸。

培根說過：“書籍是在時代波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物傳給一代又一代。”從古至今，勤奮好學，愛讀書的名人數不勝數。正因為毛主席、周總理為中華之崛起而讀書才振興中華；張海迪和海倫·凱勒，一位面對高位截肢，一位雙目失明，雙耳失聰，但她們身殘志堅，都想一塊干海綿，不斷吮吸書本知識帶來的水分，終成為知識淵博的人……

“書是人類進步的階梯。”是書激發人的斗志，催人上進“是書為我們創造出更輝煌的前程。”讀一書，增一智“，好書讀得越多，心胸越開闊。如果說勤奮學習是一扇成功之門，那么書籍便是打開成功之門的鑰匙。相反，沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。

”但使書種多，會有歲稔時。“因為書，人生才會更精彩。讓我們在無窮無盡的書海里暢游，吸收書給予我們的知識，感受書帶給我們的力量！

第四篇：趙云瑞作文——“悅”讀伴我成長

“悅”讀伴我成長

堿廠中心學校 六年三班 趙云瑞

高爾基說過：“讀書，這個習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結合體。”是啊！我們從呱呱降生開始便與書有著不解之緣：哺育我們嬰兒的教育書；父母讀的故事書；牙牙學語的識字書；學齡前的漫畫書；上學學的課本，課外讀的散文、作文選、科普書、名著和歷史書。可以說，閱讀是我們成長中必不可少的。

與其說閱讀，不如說“悅讀”吧！關上書房的門，拿出心愛的書，高興地讀起來，不就是“悅讀”嗎？讀史，是與太史公對話，聽他興奮地滔滔不絕地講著“上計軒轅，下至于茲”的歷史；讀金詞，是聽樂府官員在田間市巷的腳步聲，是聽江南的采蓮女在田田的荷葉間唱著“江南可采蓮”的調子；讀唐詩，是聽李白敲著金樽仰天大笑，是聽少陵野老吞聲痛哭，聽李商隱的綿綿情話，聽杜牧的煙柳私語......讀宋詞，可聽見蘇軾在密州出獵的馬蹄聲，可看見辛棄疾在軍營挑燈看劍的身影，可嗅到李清照窗外遍地黃花的芳香......我喜歡這些詩詞格律，喜歡古人的文言情調，喜歡詩中的深幽和豪放。那些古詩文無不精彩，蕩氣回腸，使我遐想萬千，樂詩人之喜，哀詩人之悲。他們的那種氣勢，那種深厚的底韻，即使是我這千載之后的人看來也頗為感嘆，感慨精神，感慨文采，感慨中國文化的博大精深。

在閱讀小說的過程中，我感受到了作者們的真情實感。《駱駝祥子》 中祥子的悲慘遭遇令我十分同情；《呼嘯山莊》中男女主角的悲歡離合使我牽腸掛肚；《海底兩萬里》中大海兩萬里深的奇妙世界令我充滿了向往；《白鹿原》中白、鹿兩大家族使我仿佛看到了一幅恢宏的、動態的、極富縱深感的關于他們民族靈魂的現實主義的畫卷。這些小說如同一顆顆被洗滌過的珍珠，在我心中閃閃發亮。

我也喜歡閱讀童話。《海的女兒》中小美人魚為了心愛王子的幸福，甘愿犧牲自己，化作朝陽中那脆弱的泡沫，我讀罷潸然淚下，為了這凄美的愛情，也為了美人魚的善良；《小王子》中那個滿頭柔軟金發的小王子走過無垠的沙漠，對我說：“請幫我畫一只羊。”銀鈴般的笑容，憂傷的表情，時時提醒我，不要拒絕每一個需要幫助的人，你的幫助，可能會像甘露一般滋潤一顆瀕臨絕望的心。

我也喜歡名著，名著之所以是名著，就是因為它透過故事情節，展現給世人思想的精魂。我喜歡笑談興亡成敗的《三國》，喜歡內涵深邃的《紅樓》。錢鐘書在《圍城》里對人性洞察與調侃；托爾斯泰在《復活》中展示精神探索的艱難歷程都是我的喜愛。我感受《童年》里高爾基的成長之路，贊嘆喬納森，斯威夫特層層深入的絕妙諷刺。他們不斷為我的思想注入新的活力。我開始思考：思考真理，思考生命。一本本的書籍帶我進入了我從未涉足的圣地：人類思想和文明的金壁輝煌的殿堂。

于是，我試著拿起筆，學著釋放自己的情感，高興或悲哀，快樂或憂傷，試著把從每本書中擷取來的精華，用自己的方式告訴每一個人。當思想的精魂從筆尖蹦出的時候，當優美的文字在白紙奔涌的流淌的時候，我總是意猶未盡的想起某書中的某個段落，某些感觸，總是隱約的看到，書本上我成長的足跡。我試著創造出屬于自己的人物，在文章中透視自己的生活。

書是波德萊爾心中“一個憂郁的詩人”，是高爾基眼中“使人進步的階梯”。書里夾著智慧，讀書，就是和智慧說話，把你的思想抽出來，放到一個更高的境界。與書同行，使我們看見最原始、最質樸、最美好的感情和最深刻的思考，使我們聽見古圣先哲們低聲私語或激昂辯論的聲音。我們讀書，就是從古代的先人手中接過裝滿智慧的寶箱，與別人分享，使我們更熱愛智慧，熱愛生活，熱愛生命。

讓讀書成為一種自由，讓讀書成為一種權利，讓讀書成為一種義務。好書，打磨我，塑造我，雕琢我，沒有書的相伴，即使活到百歲，生命又有何充實呢？ 讀書伴我成長，一路上的歡笑與悲傷，是她陪伴我，我愛讀書，永遠??

第五篇：書香潤澤童年 悅讀相伴成長

-書香潤澤童年

悅讀相伴成長

------雙碧小學“雙語閱讀”教學工作方案

為落實市、縣“雙語閱讀”工作會議精神，進一步推進我校課程改革進程，彰顯我校“書香潤澤童年

悅讀相伴成長”的雙語閱讀特色，特制訂此方案：

一、指導思想：

以全面推進素質教育為根本目的，以新課程理念為行動指南，以構建特色書香校園為努力目標，通過深入、廣泛地開展語文、英語讀書活動。圍繞“師生同參與，學生為主；家校齊努力，學校為主”的工作思路，落實“師生共讀，親子共讀”兩大工程，扎實開展校園讀書活動，著力打造“書香校園”，讓學生、教師、家長伴隨書香發展成長。

二、發展目標：

1、創設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的閱讀活動，全力打造書香校園，促進學校內涵建設，提高辦學品位。

2、培養學生濃厚的學習興趣，樹立教師終身學習的理念。與好書相伴，獲得知識，開闊視野，陶冶情操，培育情趣，養成良行，推動良好的教風、校風、學風的形成，構建和諧校園。

3、在學生中積極倡導“好書同行

經典為伴”的思想，幫助學生養成良好的學習習慣，教給閱讀方法，激發學生自發閱讀、自覺閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書。

4、通過開展課外閱讀活動，逐步形成“學生、教師和家長”的三位一體，共同參與讀書活動，營造良好讀書氛圍，爭當書香少年、書香教師，爭創書香班級、書香家庭。

5、使“書香潤澤童年

悅讀相伴成長”課外閱讀活動成為減負增效工程的一項重要措施，全面推進素質教育，提升教學質量，促進學生全面發展。

三、具體措施：

（一）、營造良好的讀書環境，讓校園處處飄逸書香。

1、精心布置閱覽室。學校將利用空置教室和現有圖書資源，布置三個各具特色的低中高年級閱覽室。展示學生拼、讀、寫、剪、畫、貼、背等學習成果，陳設豐富多彩的圖書，安排好開放時間，讓閱覽室成為最亮麗的讀書圣地。

2、積極創建書香班級。為了讓每一個孩子時刻浸潤在書香當中，每個班級應想方設法對照學校書香班級評比條例，創設濃厚的班級讀書氛圍，開展各具特色的班級陣地建設。在學校走廊、墻體懸掛張貼關于讀書的名言，建“書香”走廊，利用黑板報、畫廊、廣播介紹讀書經驗、推薦好書，宣傳名人的讀書故事等，多渠道激發學生的閱讀興趣。

3、設計美妙書韻音樂。改變傳統的校園音樂，利用早晨、課間播放經典詩文誦讀，古詩新唱，定期在校園廣播中推薦新書，講述經典英文童話、寓言、文學作品等，使學生一整天都浸潤在美妙的書聲中。

4、構建多元讀書網絡。廣開讀書渠道，鼓勵學生在家中建個人小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與同學共讀；每個教室建立圖書角，實現資源共享；學校圖書室，配備專職管理員，負責教師和學生的圖書借閱和圖書推薦工作。積極與縣圖書館和新華書店聯系，帶領學生參觀、借閱。

（二）、創新課程，讓學生徜徉書海。

1、納入課程。學校每周開設一節閱讀課并納入課表，語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，在大量閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣，不斷探索課外閱讀指導的思路。同時規定每學期開學后的第八周為“讀書周”，每學期期末考試前一個月的最后一周設為“讀書節”，旨在檢查驗收師生“雙語閱讀”成果。

2、保證讀書時間，打造專屬我校學生一周雙語閱讀的浪漫“四部曲”：首曲-----晨間輕音樂，每天早讀十分鐘，誦讀年級推薦古典詩詞；次曲------午間協奏曲，中午25分鐘，閱讀自己喜愛的課外書；續曲------每周暢想曲，在閱讀指導課上與老師和同學暢談一周的閱讀收獲；尾曲---------雙休交響樂，精讀經典名著，自由品讀，書寫感受。

3、開發校本課程。由語文、英語教研組牽頭組織，各年級組語文英語教師根據課程標準和學生年齡特征，擬定好推薦書目、指導內容，幫助學生學會閱讀方法，提高閱讀能力，確保三年內我校悅讀課程教本的形成。（經典詩文誦讀、閱讀書目推薦、閱讀方法指導各一本）

4、樹立閱讀目標，讓課外閱讀成為評價學生語文學習的組成部分。設立學生閱讀成長記錄冊，指導學生完成一定篇目、一定數量的的內容。

（三）、精彩活動，讓快樂灑滿精彩童年

1、舉行“建設書香校園”活動啟動儀式。

2、舉辦“快樂讀書節”活動。

學校將在每學年舉辦一次主題讀書節動，舉行講故事比賽、讀書演講比賽、讀書手抄報評比、圖書跳蚤市場、詩文誦讀展示賽，評選書香少年、書香班級、書香年級組，樹立起讀書活動先進班級、優秀輔導老師和優秀學生典型，推動全校讀書活動的深入開展。低年段開展聽故事、讀故事、講故事活動；中高年段開展寫讀書筆記活動，并輔以閱讀手抄報評比，朗誦會，閱讀經驗交流會，背詩擂臺賽，讀書故事會，自編自演課本劇等。

3、開展“小手拉大手”親子閱讀活動。

四、活動過程

第一階段：（2016年3月---7月）

1、制定、修改并學習各種規章制度。

2、啟動儀式。

3、班級布置。

4、布置三個閱覽室

5、評選第一批書香少年、書香家庭、書香班級、書香年級組和優秀輔導老師。

第二階段：（2016年8-月----2017年12月）

1、推廣成功做法，調整完善策略。

2、各項讀書活動制度化、經常化、實效化。

3、初步完成校本課程的主體內容。

4、評選第二批書香少年、書香家庭、書香班級、書香年級組和優秀輔導老師。

第三階段：（2018年1----12月）

1、總結工作情況，提煉工作經驗，進行宣傳推廣。

2、繼續開展書香班級動態星級評比。

3、完成雙語閱讀校本課程的編寫和修訂。

4、編寫活動教師、學生成果集。

5、評選第三批書香少年、書香家庭、書香班級、書香年級組和優秀輔導老師。

五、教師閱讀書目：

1、教師論壇

2、湖南教育

3、語文課程標準

4、數學課程標準

5、面向未來的母語教育

6、給教師的建議

7、小學語文教學策略

8、小學數學教學策略

雙碧小學教導處

2016年3月