第一篇：找回做上帝的感覺教學設計

《找回做“上帝”的感覺》教學設計

一、【教材分析】

本框題位于第八課第三框,通過前兩框內容的學習,學生掌握了我國消費者的保護神---《消費者權益保護法》以及我國消費者享有的各種權利.本框內容的教學是在前兩框的基礎上,進一步幫助學生了解如何運用法律武器維護自己的合法權益.二、【學情分析】

八年級學生，生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。在現實生活中，他們的權益受到侵害的現象時有發生，由于缺乏生活經驗，辨別是非的能力還不是很強，身心發展還不完全成熟，當他們作為消費者，被侵權后，往往不知所措，如何維權？因些，在教學中通過引導學生閱讀漫畫，對案例進行分析，結合學生的實際創設情景，聯系學生生活談體驗與感悟，使學生在生成折情境中較好地掌握維護自身權利的法律知識，途徑和方法，并且在生活中能運用所學的法律知識去解決生活中遇到實際問題。

三、【教學目標】

1.知識目標：

（1）懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。

（2）做一個合格又精明的消費者。

2.能力目標：

（1）感悟假冒偽劣商品的危害，學習掌握同制假售假行為作斗爭的方法。

（2）靈活運用所學知識，解決消費爭議，做理智的消費者。

3.情感、態度價值觀目標：

（1）對消費者權益受到侵害者表示同情，增強社會責任感；

（2）對損害未成年人權益的行為理直氣壯地拿起法律武器，依法維權；

（3）向假冒偽劣商品作斗爭。

四、【教學重點】

1、懂得維護合法權益的正確途徑和方法。

2、做一個合格又精明的消費者。

五、【教學難點】

靈活運用法律知識解決維權的實際問題。

六、【教學手段】

情境創設法、案例教學法。

七、【教學準備】

1、教師準備：教材、多媒體課件、消費者維權漫畫、圖片、“三鹿”、與內容配合的mp3、練習題等。

2、學生準備：維權經歷與故事、即興表演維權情景劇等。

八、【教學過程】

（一）話題導入 激發學生興趣

漫畫欣賞? 《謝主隆恩》

問：

1、漫畫中的這位消費者能找到做“上帝”的感覺嗎？

2、漫畫說明了什么問題？

生回略

老師：不能，主要說明了在現實生活中常常有消費者與經營者地位發生錯位的現象（弱勢群體，人格尊嚴沒有得到尊重，“上帝”不上帝）。

（設計意圖：讓學生了解在現實生活中有消費者與經營者發生錯位的現象，學會依法維護自己的合法權益。）

觀看視頻《三鹿》。

老師：近期，我國很地方報告多例嬰幼兒患有泌尿系統結石病例，調查發現患兒多有食用某種品牌的嬰幼兒奶粉有關，大家知道是什么牌子的奶粉嗎？

生回略。

老師：這就是震驚全國的“三鹿”。看了剛才的短片，同學們心中肯定會些感受，哪個同學先來談談？

生回略。

老師：“三鹿奶粉”侵犯了消費者什么權利？消費者面對這樣的問題應該怎么辦呢？

生回略。

（設計意圖：《三鹿》是典型的侵犯消費者權益的重大事件，通過視頻觀看，學生能感知到消費者權益受到侵犯的事實，激發學生興趣，為下步了解維權途徑和方法、怎樣維權作鋪墊。）

（二）情景展示 感悟與體驗

教師：眼鏡是我們中學生重要消費內容之一，就有這么一件事，中學生趙慶在某眼鏡店買了副隱形眼鏡，用后不適，眼睛紅腫疼痛，經有關部門質量鑒定，這副眼鏡為假冒偽劣商品……請看同學們來即興表演情景劇《眼鏡**》，好不好？

學生表演《眼鏡**》。

教師：眼鏡店老板拒絕趙慶同學的要求，他該怎么辦呢？請你為他出幾個好主意。

生回略。

教師：從上面事例中，我們得到懂得了哪些道理？

學生：作為消費者，我們不僅要明了法律賦予我們的權利，更要懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。

教師引導學生注意P91黒體字。

教師小結：幻燈展示

1、維護合法權益的正確途徑和方法

（一）與經營者協商和解（私了）

（二）請求消費者協會調解（娘家靠山）

（三）向有關行政部門申訴（12315---銳利武器）

（四）根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁（公正）

（五）向人民法院提起訴訟（司法手段）,（六）向新聞媒體反映（輿論工具）

（設計意圖：從“三鹿”過渡到學生身邊的事例，展示與學生實際、生活、現實相貼近，能調動學生參予的主動性、積極性，力求實現學生的體驗與感悟）

教師：趙慶的眼鏡問題，有這些途徑可以解決，可消費者維權真是這么容易嗎？請看圖片。

（三）以案說法 探究與發現

1、出示漫畫“單位投訴”、“馬拉松球賽”

2、提出問題讓學生思考并回答。

（1）上述漫畫反映了什么問題？

生回略。

（設計意圖：當消費者的權益受到侵犯損害時，維權很難的。“上帝”的感覺難找。這個環節嘗試對教學難點所突破。）

教師：我們懂得了《消費者權益保護法》，并不一定就能維護我們的合法權益，是要找到正確的方法？可正確的方法又是什么呢？

生回略。

幻燈片顯示“12315”標志。

教師：大家知道這個標志嗎？它有什么作用？在什么情況下應撥打12315？

生答略。

教師：當消費者的權益受到侵犯損害時，還有可以幫助我們的部門嗎？

生答略。

幻燈片顯示““消費者協會””標志。

教師：哪位同學說說消費者協會的作用是什么？會徽的圖形、金黃色和綠色有什么象征意義？

生答略。

教師小結：幻燈顯示

“12315”投訴電話是消費者維權的一件銳利武器。消費者協會是我們維權的靠山。

（設計意圖：“12315”消費者投訴舉報電話和“消費者協會”，是依法維權的兩個重要部門，這個環節以圖片的形式，通過師生問答，學生交流、討論，學生容易理解和記憶。內容源于教材，高于教材，是對隱性知識的挖掘，深化了課本內容，拓展了學生知識面。同時設計的問題能培養學生的發散性思維。）

（四）拓展運用 提升能力

閱讀案例回答問題。

材料一：學生小孟花了300元在某鞋店買了一雙運動鞋，穿了不到三天，鞋便脫膠開裂。小孟找到鞋店要求退換，店老板說這鞋不是他出售的，小孟又拿不出證據，一氣之下，小孟用鞋子砸壞了鞋店的玻璃門。

材料二： 2005年5月24日下午，湖北丹江口市民雷某家中某品牌電視機自爆引發火災，造成房屋等財產重大損失，遂到工商部門申訴要求廠家予以經濟賠償。消費者申訴舉報中心及時組成調查組，通過對事發現場勘驗，并在相關部門配合下，判定為電視機質量問題所致。7月1日，由廠方賠付中訴人現金4．2萬元廈電視機一臺。

教師：同樣是維權，結果為什么不同？

生回略。

教師：從上述兩個案例，對我們依法維權有什么啟示?

生回略。

（設計意圖：當消費者的權益受到侵犯損害時，同樣是維權，懂得法律知識，依法維權，與不懂得法律知識，結果完全不同。這個環節旨在對教學重點難點有所突破。）

1、《如何成為精明的消費者》

教師：維權總不是個辦法，關鍵是我們在消費過程中要成為一個合格而精明的消費者，做一個合格又精明的消費者。怎么成為合格而精明的消費者呢？請同學們閱讀《如何成為精明的消費者》后回答。

生答略。

2、看漫畫《訴訟時效》《消費者需索要的證據》《假冒商品》《消費劵的陷阱》《2008消費權益主題》等。

教師：從剛才的圖片中，我們懂得了一些識假辨假的知識，同學們在日常的生活中像購物、消費，有什么好經驗？說出來與大家分享。

生答略。

（設計意圖：讓學生在分享中了解更多的維護消費者權益的生活常識,增強自我保護能力，有效維護自己的合法權益。）

教師小結：幻燈顯示

2、做一個合格又精明的消費者

（1）注意消費投訴的時效

（2）收集和保存證據

（3）提高識假辨假的能力

（4）增強維權意識

（設計意圖：如何成為精明的消費者，這是本課的教學重點，也是教學目的歸宿。這個環節旨在讓學生心中有消費者權益的意識，這就提高了消費質量。就能成為合格的消費者。）

九、【課堂練習】

見幻燈顯示

十、【課堂總結】

在現代社會里，人人都是消費者，掌握必要的購物知識，正確購物對于提高生活質量是非常重要的。而影響人們消費行為的因素是多方面的，如廣告的宣傳、熟人的推薦等。在這商品的大千世界里，時常讓我們有種“霧里看花”的感覺。這就要求我們要擁有一雙“慧眼”，增強自己的判斷能力和選擇能力，不盲目追隨其他消費者，從而充分行使消費者的權利，增強自我保護能力，有效維護自己的合法權益。做一個合格而精明的消費者。

播放音樂《霧里看花》，宣布下課。

十一、【板書設計】

找回做“上帝”的感覺

1、維護合法權益的正確途徑和方法

（一）與經營者協商和解（私了）

（二）請求消費者協會調解（娘家靠山）

（三）向有關行政部門申訴（12315---銳利武器）

（四）根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁（公正）

（五）向人民法院提起訴訟（司法手段）,（六）向新聞媒體反映（輿論工具）

2、做一個合格又精明的消費者

(1)注意消費投訴的時效

(2)收集和保存證據

(3)提高識假辨假的能力

(4)增強維權意識

十二、【教學評價】

課前預測：本節課教學用幾個活動和案例貫穿與整個課堂教學，可以充分調動學生學習的積極性，可以創造活躍的課堂氛圍，實現以學生為主體，發揮教師的引導作用的設計理念。所有教學資源貼近學生生活，可以引發情感上的共鳴，但是在歸納識假、辨假的知識以及同學們在日常的生活中像購物、消費，有什么好經驗的過程中，有可能學生歸結不出，需要教師耐心引導講述。

課后反思：教學素材準備的充分實用新穎，教學環節緊湊連貫，教師語言親切，設問簡練又有啟發性。學生在教師創設的生動情境里表現出極高的學習興趣，參與學習的積極性和主動性也被充分調動，師生配合和諧愉快。教學重難點明顯，學生對本課知識學習從練習看效果不錯。不足的是在學生自我舉例消費經驗時候有些拖沓延長了教學時間，教師及時給予肯定并幫助歸納，才使課程按時完成。學生課下反映現實與理論總難以時時結合問題，我覺得深思。但及時給予相關提醒還是很有現實意義的！

第二篇：《找回做“上帝”的感覺》教學設計

《找回做“上帝”的感覺》教學設計

授課時間：2016年9月28 授課班級:八（26）班 授課人： 吳科

一、【教材分析】

本框題位于第八課第三框,通過前兩框內容的學習,學生掌握了我國消費者的保護神---《消費者權益保護法》以及我國消費者享有的各種權利.本框內容的教學是在前兩框的基礎上,進一步幫助學生了解如何運用法律武器維護自己的合法權益.二、【教學目標

1、知識目標：懂得維護自己合法權利的正確途徑和方法。

2、能力目標：感悟假冒偽劣產品的危害，學習懂得同制假售價行為做斗爭。

3、情感態度及價值觀目標：對消費者遭受侵害表示同情，增強社會責任感。

三、【教學重點】

1、懂得維護合法權益的正確途徑和方法。

2、做一個合格又精明的消費者。

四、【教學難點】

靈活運用法律知識解決維權的實際問題。

五、【教學手段】

情境創設法、案例教學法。

六、【教學過程】

（一）話題導入

激發學生興趣 漫畫欣賞 《謝主隆恩》

問：

1、漫畫中的這位消費者能找到做“上帝”的感覺嗎？

2、漫畫說明了什么問題？ 生回略

老師：不能，主要說明了在現實生活中常常有消費者與經營者地位發生錯位的現象（弱勢群體，人格尊嚴沒有得到尊重，“上帝”不上帝）。

（設計意圖：讓學生了解在現實生活中有消費者與經營者發生錯位的現象，學會依法維護自己的合法權益。）觀看視頻《三鹿奶粉事件》。

老師：近期，我國很地方報告多例嬰幼兒患有泌尿系統結石病例，調查發現患兒多有食用某種品牌的嬰幼兒奶粉有關，大家知道是什么牌子的奶粉嗎？ 生回略。

老師：這就是震驚全國的“三鹿奶粉事件”。看了剛才的短片，同學們心中肯定會些感受，哪個同學先來談談？ 生回略。

老師：“三鹿奶粉”侵犯了消費者什么權利？消費者面對這樣的問題應該怎么辦呢？ 生回略。

（設計意圖：《三鹿奶粉事件》是典型的侵犯消費者權益的重大事件，通過視頻觀看，學生能感知到消費者權益受到侵犯的事實，激發學生興趣，為下步了解維權途徑和方法、怎樣維權作鋪墊。）

（二）情景展示

感悟與體驗

教師：眼鏡是我們中學生重要消費內容之一，就有這么一件事，中學生趙慶在某眼鏡店買了副隱形眼鏡，用后不適，眼睛紅腫疼痛，經有關部門質量鑒定，這副眼鏡為假冒偽劣商品??請看同學們來即興表演情景劇《眼鏡**》，好不好？ 學生表演《眼鏡**》。

教師：眼鏡店老板拒絕趙慶同學的要求，他該怎么辦呢？請你為他出幾個好主意。生回略。

教師：從上面事例中，我們得到懂得了哪些道理？ 學生：作為消費者，我們不僅要明了法律賦予我們的權利，更要懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。教師引導學生注意P91黒體字。教師小結：幻燈展示

1、維護合法權益的正確途徑和方法

（一）與經營者協商和解（私了）

（二）請求消費者協會調解（娘家靠山）

（三）向有關行政部門申訴（12315---銳利武器）

（四）根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁（公正）

（五）向人民法院提起訴訟（司法手段），（六）向新聞媒體反映（輿論工具）

（設計意圖：從“三鹿奶粉事件”過渡到學生身邊的事例，展示與學生實際、生活、現實相貼近，能調動學生參予的主動性、積極性，力求實現學生的體驗與感悟）

教師：趙慶的眼鏡問題，有這些途徑可以解決，可消費者維權真是這么容易嗎？請看圖片。

（三）以案說法

探究與發現

1、出示漫畫“單位投訴”、“馬拉松球賽”

2、提出問題讓學生思考并回答。（1）上述漫畫反映了什么問題？ 生回略。

（設計意圖：當消費者的權益受到侵犯損害時，維權很難的。“上帝”的感覺難找。這個環節嘗試對教學難點所突破。）

教師：我們懂得了《消費者權益保護法》，并不一定就能維護我們的合法權益，是要找到正確的方法？可正確的方法又是什么呢？ 生回略。幻燈片顯示“12315”標志。

教師：大家知道這個標志嗎？它有什么作用？在什么情況下應撥打12315？ 生答略。

教師：當消費者的權益受到侵犯損害時，還有可以幫助我們的部門嗎？ 生答略。

幻燈片顯示““消費者協會””標志。

教師：哪位同學說說消費者協會的作用是什么？會徽的圖形、金黃色和綠色有什么象征意義？ 生答略。

教師小結：幻燈顯示

“12315”投訴電話是消費者維權的一件銳利武器。消費者協會是我們維權的靠山。

（設計意圖：“12315”消費者投訴舉報電話和“消費者協會”，是依法維權的兩個重要部門，這個環節以圖片的形式，通過師生問答，學生交流、討論，學生容易理解和記憶。內容源于教材，高于教材，是對隱性知識的挖掘，深化了課本內容，拓展了學生知識面。同時設計的問題能培養學生的發散性思維。）

（四）拓展運用

提升能力

閱讀案例回答問題。

材料一：學生小孟花了300元在某鞋店買了一雙運動鞋，穿了不到三天，鞋便脫膠開裂。小孟找到鞋店要求退換，店老板說這鞋不是他出售的，小孟又拿不出證據，一氣之下，小孟用鞋子砸壞了鞋店的玻璃門。

材料二： 2005年5月24日下午，湖北丹江口市民雷某家中某品牌電視機自爆引發火災，造成房屋等財產重大損失，遂到工商部門申訴要求廠家予以經濟賠償。消費者申訴舉報中心及時組成調查組，通過對事發現場勘驗，并在相關部門配合下，判定為電視機質量問題所致。7月1日，由廠方賠付中訴人現金4．2萬元廈電視機一臺。

教師：同樣是維權，結果為什么不同？ 生回略。

教師：從上述兩個案例，對我們依法維權有什么啟示? 生回略。

（設計意圖：當消費者的權益受到侵犯損害時，同樣是維權，懂得法律知識，依法維權，與不懂得法律知識，結果完全不同。這個環節旨在對教學重點難點有所突破。）

1、《如何成為精明的消費者》

教師：維權總不是個辦法，關鍵是我們在消費過程中要成為一個合格而精明的消費者，做一個合格又精明的消費者。怎么成為合格而精明的消費者呢？請同學們閱讀《如何成為精明的消費者》后回答。生答略。

2、看漫畫《訴訟時效》《消費者需索要的證據》《假冒商品》《消費劵的陷阱》《2008消費權益主題》等。

教師：從剛才的圖片中，我們懂得了一些識假辨假的知識，同學們在日常的生活中像購物、消費，有什么好經驗？說出來與大家分享。生答略。

（設計意圖：讓學生在分享中了解更多的維護消費者權益的生活常識,增強自我保護能力，有效維護自己的合法權益。）教師小結：幻燈顯示

2、做一個合格又精明的消費者（1）注意消費投訴的時效（2）收集和保存證據（3）提高識假辨假的能力（4）增強維權意識

（設計意圖：如何成為精明的消費者，這是本課的教學重點，也是教學目的歸宿。這個環節旨在讓學生心中有消費者權益的意識，這就提高了消費質量。就能成為合格的消費者。）

九、【課堂練習】 見幻燈顯示

十、【課堂總結】 在現代社會里，人人都是消費者，掌握必要的購物知識，正確購物對于提高生活質量是非常重要的。而影響人們消費行為的因素是多方面的，如廣告的宣傳、熟人的推薦等。在這商品的大千世界里，時常讓我們有種“霧里看花”的感覺。這就要求我們要擁有一雙“慧眼”，增強自己的判斷能力和選擇能力，不盲目追隨其他消費者，從而充分行使消費者的權利，增強自我保護能力，有效維護自己的合法權益。做一個合格而精明的消費者。播放音樂《霧里看花》，宣布下課。

十一、【板書設計】

找回做“上帝”的感覺

1、維護合法權益的正確途徑和方法

（一）與經營者協商和解（私了）

（二）請求消費者協會調解（娘家靠山）

（三）向有關行政部門申訴（12315---銳利武器）

（四）根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁（公正）

（五）向人民法院提起訴訟（司法手段），（六）向新聞媒體反映（輿論工具）

2、做一個合格又精明的消費者

(1)注意消費投訴的時效

(2)收集和保存證據

(3)提高識假辨假的能力

(4)增強維權意識

第三篇：《找回做“上帝”的感覺》教學設計

《找回做“上帝”的感覺》教學設計

一、【教材分析】

本框題位于第八課第三框,通過前兩框內容的學習,學生掌握了我國消費者的保護神---《消費者權益保護法》以及我國消費者享有的各種權利.本框內容的教學是在前兩框的基礎上,進一步幫助學生了解如何運用法律武器維護自己的合法權益.二、【學情分析】

八年級學生，生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。在現實生活中，他們的權益受到侵害的現象時有發生，由于缺乏生活經驗，辨別是非的能力還不是很強，身心發展還不完全成熟，當他們作為消費者，被侵權后，往往不知所措，如何維權？因些，在教學中通過引導學生閱讀漫畫，對案例進行分析，結合學生的實際創設情景，聯系學生生活談體驗與感悟，使學生在生成折情境中較好地掌握維護自身權利的法律知識，途徑和方法，并且在生活中能運用所學的法律知識去解決生活中遇到實際問題。

三、【教學目標】 1.知識目標：

（1）懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。（2）做一個合格又精明的消費者。2.能力目標：

（1）感悟假冒偽劣商品的危害，學習掌握同制假售假行為作斗爭的方法。

（2）靈活運用所學知識，解決消費爭議，做理智的消費者。3.情感、態度價值觀目標：

（1）對消費者權益受到侵害者表示同情，增強社會責任感；（2）對損害未成年人權益的行為理直氣壯地拿起法律武器，依法維權；

（3）向假冒偽劣商品作斗爭。

四、【教學重點】

1、懂得維護合法權益的正確途徑和方法。

2、做一個合格又精明的消費者。

五、【教學難點】

靈活運用法律知識解決維權的實際問題。

六、【教學手段】 情境創設法、案例教學法。

七、【教學準備】

1、教師準備：教材、多媒體課件、消費者維權漫畫、圖片、“三鹿奶粉事件”、與內容配合的mp3、練習題等。

2、學生準備：維權經歷與故事、即興表演維權情景劇等。

八、【教學過程】

（一）話題導入 激發學生興趣 漫畫欣賞 《謝主隆恩》

問：

1、漫畫中的這位消費者能找到做“上帝”的感覺嗎？

2、漫畫說明了什么問題？ 生回略

老師：不能，主要說明了在現實生活中常常有消費者與經營者地位發生錯位的現象（弱勢群體，人格尊嚴沒有得到尊重，“上帝”不上帝）。

（設計意圖：讓學生了解在現實生活中有消費者與經營者發生錯位的現象，學會依法維護自己的合法權益。）觀看視頻《三鹿奶粉事件》。老師：近期，我國很地方報告多例嬰幼兒患有泌尿系統結石病例，調查發現患兒多有食用某種品牌的嬰幼兒奶粉有關，大家知道是什么牌子的奶粉嗎？ 生回略。

老師：這就是震驚全國的“三鹿奶粉事件”。看了剛才的短片，同學們心中肯定會些感受，哪個同學先來談談？ 生回略。

老師：“三鹿奶粉”侵犯了消費者什么權利？消費者面對這樣的問題應該怎么辦呢？ 生回略。

（設計意圖：《三鹿奶粉事件》是典型的侵犯消費者權益的重大事件，通過視頻觀看，學生能感知到消費者權益受到侵犯的事實，激發學生興趣，為下步了解維權途徑和方法、怎樣維權作鋪墊。）

（二）情景展示 感悟與體驗

教師：眼鏡是我們中學生重要消費內容之一，就有這么一件事，中學生趙慶在某眼鏡店買了副隱形眼鏡，用后不適，眼睛紅腫疼痛，經有關部門質量鑒定，這副眼鏡為假冒偽劣商品??請看同學們來即興表演情景劇《眼鏡**》，好不好？ 學生表演《眼鏡**》。

教師：眼鏡店老板拒絕趙慶同學的要求，他該怎么辦呢？請你為他出幾個好主意。生回略。

教師：從上面事例中，我們得到懂得了哪些道理？

學生：作為消費者，我們不僅要明了法律賦予我們的權利，更要懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。教師引導學生注意P91黒體字。教師小結：幻燈展示

1、維護合法權益的正確途徑和方法

（一）與經營者協商和解（私了）

（二）請求消費者協會調解（娘家靠山）

（三）向有關行政部門申訴（12315---銳利武器）

（四）根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁（公正）

（五）向人民法院提起訴訟（司法手段），（六）向新聞媒體反映（輿論工具）（設計意圖：從“三鹿奶粉事件”過渡到學生身邊的事例，展示與學生實際、生活、現實相貼近，能調動學生參予的主動性、積極性，力求實現學生的體驗與感悟）

教師：趙慶的眼鏡問題，有這些途徑可以解決，可消費者維權真是這么容易嗎？請看圖片。

（三）以案說法 探究與發現

1、出示漫畫“單位投訴”、“馬拉松球賽”

2、提出問題讓學生思考并回答。（1）上述漫畫反映了什么問題？ 生回略。

（設計意圖：當消費者的權益受到侵犯損害時，維權很難的。“上帝”的感覺難找。這個環節嘗試對教學難點所突破。）

教師：我們懂得了《消費者權益保護法》，并不一定就能維護我們的合法權益，是要找到正確的方法？可正確的方法又是什么呢？ 生回略。

幻燈片顯示“12315”標志。教師：大家知道這個標志嗎？它有什么作用？在什么情況下應撥打12315？ 生答略。

教師：當消費者的權益受到侵犯損害時，還有可以幫助我們的部門嗎？ 生答略。

幻燈片顯示““消費者協會””標志。

教師：哪位同學說說消費者協會的作用是什么？會徽的圖形、金黃色和綠色有什么象征意義？ 生答略。

教師小結：幻燈顯示

“12315”投訴電話是消費者維權的一件銳利武器。消費者協會是我們維權的靠山。

（設計意圖：“12315”消費者投訴舉報電話和“消費者協會”，是依法維權的兩個重要部門，這個環節以圖片的形式，通過師生問答，學生交流、討論，學生容易理解和記憶。內容源于教材，高于教材，是對隱性知識的挖掘，深化了課本內容，拓展了學生知識面。同時設計的問題能培養學生的發散性思維。）

（四）拓展運用 提升能力

閱讀案例回答問題。

材料一：學生小孟花了300元在某鞋店買了一雙運動鞋，穿了不到三天，鞋便脫膠開裂。小孟找到鞋店要求退換，店老板說這鞋不是他出售的，小孟又拿不出證據，一氣之下，小孟用鞋子砸壞了鞋店的玻璃門。

材料二： 2005年5月24日下午，湖北丹江口市民雷某家中某品牌電視機自爆引發火災，造成房屋等財產重大損失，遂到工商部門申訴要求廠家予以經濟賠償。消費者申訴舉報中心及時組成調查組，通過對事發現場勘驗，并在相關部門配合下，判定為電視機質量問題所致。7月1日，由廠方賠付中訴人現金4．2萬元廈電視機一臺。教師：同樣是維權，結果為什么不同？ 生回略。

教師：從上述兩個案例，對我們依法維權有什么啟示? 生回略。

（設計意圖：當消費者的權益受到侵犯損害時，同樣是維權，懂得法律知識，依法維權，與不懂得法律知識，結果完全不同。這個環節旨在對教學重點難點有所突破。）

1、《如何成為精明的消費者》

教師：維權總不是個辦法，關鍵是我們在消費過程中要成為一個合格而精明的消費者，做一個合格又精明的消費者。怎么成為合格而精明的消費者呢？請同學們閱讀《如何成為精明的消費者》后回答。生答略。

2、看漫畫《訴訟時效》《消費者需索要的證據》《假冒商品》《消費劵的陷阱》《2008消費權益主題》等。

教師：從剛才的圖片中，我們懂得了一些識假辨假的知識，同學們在日常的生活中像購物、消費，有什么好經驗？說出來與大家分享。生答略。

（設計意圖：讓學生在分享中了解更多的維護消費者權益的生活常識,增強自我保護能力，有效維護自己的合法權益。）教師小結：幻燈顯示

2、做一個合格又精明的消費者（1）注意消費投訴的時效（2）收集和保存證據（3）提高識假辨假的能力（4）增強維權意識

（設計意圖：如何成為精明的消費者，這是本課的教學重點，也是教學目的歸宿。這個環節旨在讓學生心中有消費者權益的意識，這就提高了消費質量。就能成為合格的消費者。）

九、【課堂練習】 見幻燈顯示

十、【課堂總結】

在現代社會里，人人都是消費者，掌握必要的購物知識，正確購物對于提高生活質量是非常重要的。而影響人們消費行為的因素是多方面的，如廣告的宣傳、熟人的推薦等。在這商品的大千世界里，時常讓我們有種“霧里看花”的感覺。這就要求我們要擁有一雙“慧眼”，增強自己的判斷能力和選擇能力，不盲目追隨其他消費者，從而充分行使消費者的權利，增強自我保護能力，有效維護自己的合法權益。做一個合格而精明的消費者。播放音樂《霧里看花》，宣布下課。

十一、【板書設計】 找回做“上帝”的感覺

1、維護合法權益的正確途徑和方法

（一）與經營者協商和解（私了）

（二）請求消費者協會調解（娘家靠山）

（三）向有關行政部門申訴（12315---銳利武器）

（四）根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁（公正）

（五）向人民法院提起訴訟（司法手段），（六）向新聞媒體反映（輿論工具）

2、做一個合格又精明的消費者(1)注意消費投訴的時效(2)收集和保存證據(3)提高識假辨假的能力(4)增強維權意識

十二、【教學評價】

課前預測：本節課教學用幾個活動和案例貫穿與整個課堂教學，可以充分調動學生學習的積極性，可以創造活躍的課堂氛圍，實現以學生為主體，發揮教師的引導作用的設計理念。所有教學資源貼近學生生活，可以引發情感上的共鳴，但是在歸納識假、辨假的知識以及同學們在日常的生活中像購物、消費，有什么好經驗的過程中，有可能學生歸結不出，需要教師耐心引導講述。課后反思：教學素材準備的充分實用新穎，教學環節緊湊連貫，教師語言親切，設問簡練又有啟發性。學生在教師創設的生動情境里表現出極高的學習興趣，參與學習的積極性和主動性也被充分調動，師生配合和諧愉快。教學重難點明顯，學生對本課知識學習從練習看效果不錯。不足的是在學生自我舉例消費經驗時候有些拖沓延長了教學時間，教師及時給予肯定并幫助歸納，才使課程按時完成。學生課下反映現實與理論總難以時時結合問題，我覺得深思。但及時給予相關提醒還是很有現實意義的！

第四篇：第八課做合格的消費者第3課時找回做“上帝”的感覺導學案

第八課做合格的消費者

第3課時

課題：找回做“上帝”的感覺

課型：新授課編號：28編寫：審核：

班級：小組：學號：姓名：

【學習目標】

1、知識目標：了解維護消費者權益的途徑，明確要做一個合格的消費者，維護自身權益。

2、能力目標：感悟假冒偽劣商品的危害，學習掌握同制假售假行為作斗爭的方法。運用所學知識解決消費爭議，做理智的消費者。

3、情感態度與價值觀目標：對消費者權益受到侵害者表示同情，增強社會責任感；對損害未成年人的權益的行為依法維權；同制售假行為作斗爭。

【學習重點、難點】

重點：懂得維護合法權益的正確途徑和方法，做一個合格又精明的消費者。難點：靈活運用法律知識解決維權的實際問題。

【學法指導】

情境創設法、案例教學法。

【課堂活動流程】

一、創設情境，導入新課

導入：對于孩子逆反心理的消極面，家長應根據孩子的心理特點，循循善誘，進行教育。讓我們一同走進青春的世界，聆聽青春的故事。成為充滿活力和陽光氣息的“陽光少年”。

二、自主學習，書中探寶

1、作為消費者我們不僅要明了法律賦予我們的權利更要懂得維護自己合法權益的正確和方法。

2、消費者協會是依法成立的對商品和服務進行的、保護消費者的社會團體。

3、《消費者權益保護法》規定，消費者與經營者發生消費權益爭議的，可通過以下途徑解決：

①；②；

③；

④；

⑤。

3.做精明的消費者我們就要做到：/

3①；

②；

③；

④。

三、合作探究，交流展示

合作探究一：

欣賞漫畫《謝主隆恩》思考、回答：

1、漫畫中的這位消費者能找到做“上

帝”的感覺嗎？作為消費者，我們應該怎樣維護自己的合法權益？

合作探究二：

1、閱讀P92《眼鏡**》，思考、回答：假如眼鏡店老板拒絕趙慶同學的要求，他該怎么辦呢？請你為他出幾個好點子。

小結：維護合法權益的正確途徑和方法

（一）與經營者協商和解；（私了）

（二）請求消費者協會調解；（消費者的娘家）

（三）向有關行政部門申訴；（12315---銳利武器）

（四）根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁；

（五）向人民法院提起訴訟；（司法手段）,（六）向新聞媒體反映（輿論工具）

2、如何成為精明的消費者

四、知識梳理，鞏固記憶 與經營者協商和解

請求消費者協會調解

消費者維權的向有關行政部門申訴

找回做 途徑和方法根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁“上帝”向人民法院提起訴訟的感覺向新聞媒體反映

注意消費投訴的實效

做精明的消費者收集和保存證據

提高識假辯假的能力

增強維權意識

五、達標測評

1.財物遭受損失的索賠訴訟時限為：（）

A、15天B、1年C、2年D、20天

2.加大對虛假廣告的監管力度，這：①有利于保障消費者的合法權益；②不利于市場經濟的發展；③有利于社會主義和諧社會的建立；④侵犯了生產廠家的合法權益。（）

A、①②③④B、①③C、②④D、①②③

3.要使自己成為一個精明的消費者，就應該 ：①不盲目追隨其他消費者，選擇適當合理的消費行為 ②對眾多的商品信息進行比較、鑒別，增強自己的選擇能力；③閉目塞聽，拒絕對現代科學技術的了解；④主動學習和掌握有關消費的知識。（）

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

4.2010年1月以來，海南毒豇豆在武漢白沙洲農副產品市場連續三次被測出含有禁用農藥水胺硫磷。截至目前，武漢、上海等11個城市檢測出的農藥殘留超標的海南毒豇豆已被全部銷毀。

（1）“毒豇豆”侵犯了消費者的哪些權益？

（2）列舉打擊、制裁“毒豇豆”事件依據的法律名稱。（不少于兩部）

（3）如果你不小心購買了“毒豇豆”你會怎么做？

（4）為了杜絕這類毒豇豆上市，你認為該怎么做？

六、課后反思，自我評價

第五篇：《感覺》教學設計

《感覺》教學設計

教學內容：

蘇教版小學科學五年級下冊第五單元《人體的“司令部”》第三課內容。教材分析：

本課是在學生學習了《大腦》、《神經》之后，通過《感覺》的學習來進一步加深對大腦功能的了解。作為復雜的大腦機制，目前我們人類不是十分了解，所以本節課的目的是使學生認識到：人體中有些器官負責接收外界的各種刺激，然后傳到中樞神經系統，稱為感覺器官。一般所指的感覺器官包括眼睛（視覺）、耳朵（聽覺）、鼻子（嗅覺）、舌頭（味覺）和皮膚（觸覺）。眼睛是視覺器官，使我們可以看見形形色色的事物。耳朵是聽覺器官，具有收聽聲音以及平衡身體的功能；鼻子是嗅覺器官，對于各種氣味的刺激很敏感。舌頭是味覺器官，可以接受甜、酸、苦、咸等不同味道的刺激。皮膚是觸覺器官，是接受溫度、壓力、疼痛等的感受器。通過眼、耳、鼻、舌、皮膚可以將外界信息傳向大腦，從而使人產生各種感覺。這些感覺器官收集到的信息，通過傳入神經傳入大腦，由大腦對這些信息進行加工，再通過傳出神經，控制肌肉，使之對外界刺激做出反應。教學目標： 過程與方法：

l、在不同的體驗活動中認識人體的感覺器官。

2、能用語言、圖畫等各種形式對感覺進行正確描述。知識與技能：

1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌頭等是人體重要的感覺器官。

2、初步了解視覺、聽覺、觸覺形成的原理，能用語言正確表述。

3、知道人體也會出現錯覺，了解錯覺形成的原因。情感、態度、價值觀：

1、體驗到小組合作學習、分享研究成果的樂趣。

2、愿意在生活中用我們的感覺去認識周圍的事物。教學重點：

理解人體的各種感覺是感覺器官和神經系統共同作用的結果。教學難點：

認識錯覺的成因。教學準備：

PPT課件、音視頻資料；冰塊、細針、鉤碼等。教學過程：

一、談話導入。

1、談話：同學們，我們每個人身上都有幾件寶貝，它們能幫助我們認識周圍的世界，你知道他們是誰嗎？（課件出示）它們統稱為“感覺器官”。

2、講解：每種器官都有與之對應的感覺：眼睛對應視覺，耳朵對應聽覺，鼻子對應嗅覺，舌頭對應味覺。

3、設疑：這些器官可以直接產生感覺嗎？人的各種感覺是怎樣產生的呢？這就是我們今天要共同研究的問題。

4、教師板書：感覺。

二、探究新知。

（一）、認識視覺——考考你的眼力。

1、學生觀察課本上的兩幅色盲圖，說一說：你看到了什么？（學生發言，全班交流）

2、教師為每個小組提供一些容易產生錯覺的圖形，學生互相辨認。

（抽生發言，全班交流）

3、提問：（1）我們能看到物體的大小、形狀和顏色等等，僅僅是眼睛的“功勞”嗎？（2）為什么我們有時候會產生錯覺？（3）視覺形成的過程是怎樣的？

4、自學課本后，交流質疑。（板書）

5、播放視頻資料，加深理解。

6、小結：視覺的產生是眼睛和大腦共同作用的結果。因此，我們不但要練就一雙“火眼金睛”，還要訓練自己“聰明的大腦”，這樣才能認清事物的真相。

（二）、認識聽覺——測測你的聽力。

1、播放鳥叫聲、汽車聲和鼓掌聲等，學生閉目聆聽后，說一說：你都聽到了什么？（抽生發言）

2、提問：你是怎樣聽到并且分辨清楚這些聲音的呢？（學生口答，教師點撥指導）

3、自學課本。

4、出示圖片，學生復述聽覺產生的過程。（板書）

（三）、認識觸覺——試試你的敏感度。

1、演示實驗：抽一學生上臺，閉上眼睛，伸出一只手；教師依次用筆尖、冰塊、重物去接觸他的手，讓他猜一猜是什么東西。

2、提問：閉著眼睛，人是如何判斷并猜出這些東西的呢？其中經歷了怎樣的過程呢？（學生口答，教師點撥指導）

3、小結：皮膚也是一種感覺器官。大腦接收了來自皮膚的刺激以后，就產生了冷熱、疼痛和壓力等感覺，這就是觸覺。（板書）

三、整體感知。

師：我們了解了視覺、聽覺、觸覺的產生，你認為它們有什么相似之處？（學生發言，全班交流）

小結：眼睛、耳朵、皮膚等感覺器官，就像人體的一個個“忠實衛士”，他們把獲取的各種感覺信號通過傳入神經及時報告給“司令部”——神經中樞，“司令員”——大腦經過分析思考后，又通過傳出神經把下達的命令傳送到肌肉等處，從而指揮我們身體各部分對外界的各種刺激做出反映。

四、課堂練習。

1、人體重要的感覺器官有（）、（）、（）、（）等。

2、（）是接受光線的感覺器官，（）負責將落在視網膜上的信號及時傳送給（），（）分析后弄清楚信息的含義，人就產生了（）。

3、耳朵是接受（）的感覺器官，（）將信號及時傳遞給（），由（）識別這些聲音的含義，人就產生了（）。

4、大腦接受了來自皮膚的刺激以后，就會產生（）、（）和（）等感覺，這就是觸覺。

5、在所有感覺器官中，（）從周圍的世界中接受到的信息最多。

七、全課小結。

1、談一談本節課的收獲。

2、你還有什么感興趣的問題？