第一篇：既為教師就要盡力唱響十支歌-班主任工作心得

既為教師就要盡力唱響十支歌

文/老班教育

既然選擇了教師這一職業(yè)，那么，我們就要讓這一職業(yè)因?yàn)槲覀兊募尤攵獠蕣Z目；就要讓我們因?yàn)榧尤脒@一職業(yè)而激情澎湃。因?yàn)橛辛诉@一職業(yè)的光彩奪目，我們的價(jià)值才能熠熠閃光；因?yàn)橛辛宋覀兊募で榕炫龋覀兊穆殬I(yè)才能燦爛輝煌；所以，我說，作為教師，我們要昂首挺胸，放開喉嚨，唱響自己的歌，讓歌聲響亮我們的職業(yè)，讓歌聲響亮我們的人生。

1、健康之歌。健康的生存是人生第一幸福，可以沒有金錢，可以沒有權(quán)力，但是，不能沒有健康，作為教師，首先要唱響自己的健康之歌。我們不要為了工作而忘掉自己的健康，我們應(yīng)該時(shí)刻記住：一個(gè)健康的教師，他可以有更多的精力去思考工作；他可以有更多的活動(dòng)去輔導(dǎo)學(xué)生；他可以有更多的時(shí)間去從事教育。我們不要借口工作忙，就不去鍛煉，要知道鍛煉可以讓忙更有效；我們不要借口工作累，就不去運(yùn)動(dòng)，要知道運(yùn)動(dòng)可讓工作更輕松；我們不要借口事業(yè)重，就不想健康，要知道，我們的一切是為了生命的需要，事業(yè)是為了精神的生命，健康是為了肉體的生命，沒有肉體，談何精神？沒有健康，談何事業(yè)？無論工作多忙，我們要時(shí)刻想到運(yùn)動(dòng)；無論事情怎么多，我們都要時(shí)刻記住健康。

2、師德之歌。沒有靈魂的職業(yè)是沒有陽光的職業(yè)，沒有師德的教師是沒有資格的教師。師德是教師的靈魂，一個(gè)老師，你的學(xué)識(shí)可能不博，你的能力可能不高，但是，你的師德不能不好，因?yàn)?，你是學(xué)生做人的榜樣，你是學(xué)生處世的典范。也許你很少想到自己語言的價(jià)值，也許你很少想到自己行為的意義，但是，你的語言經(jīng)常被學(xué)生反復(fù)咀嚼，尤其是顯示你心靈真情的語言；你的行為經(jīng)常被學(xué)生反復(fù)模仿，尤其是顯示你潛在真實(shí)的行為。因?yàn)?，這里面輻射出做人的準(zhǔn)則，閃現(xiàn)出做人的德行。作為教師，師德必須修養(yǎng)，必須升華，因?yàn)檫@是學(xué)生從老師那里學(xué)的最快，最有效的東西。

3、課堂之歌。課堂是教師工作的主要陣地，教師的課堂之歌唱的好不好，顯示著教師做的合格不合格。教師的勞動(dòng)主要在課堂上，教師在課堂上說、寫、思考、掃視，做手勢、來回走動(dòng)都是很有科學(xué)和藝術(shù)的勞動(dòng)，科學(xué)是說這些運(yùn)動(dòng)的背后要符合教育規(guī)律，學(xué)生的心理規(guī)律，藝術(shù)是說這些運(yùn)動(dòng)的背后是經(jīng)過瞬間大腦的高度運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)物。這些運(yùn)動(dòng)是教師全心研究和不斷反思的，這些運(yùn)動(dòng)是教師經(jīng)常總結(jié)和回顧升華的。作為教師，課堂就是自己的生產(chǎn)車間，也只有在這個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師才能真正成為現(xiàn)在意義的教師。

4、學(xué)習(xí)之歌。時(shí)代的前進(jìn)在加快，知識(shí)的更新在提速，信息的傳播在普及，作為時(shí)代晴雨表的學(xué)生有著天然的快速接受新知的能力，教育學(xué)生的教師如果不學(xué)習(xí)就必然無法適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的心理需求特點(diǎn)，就必然不能成功從事自己的教學(xué)工作，因此，學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的生命，沒有學(xué)習(xí)的教師實(shí)際上就無法承擔(dān)起教師這一職業(yè)的使命。教師的學(xué)習(xí)之歌必須陪伴終生。

5、寫作之歌。寫作是對自己工作的一種清醒反思，寫作是對過去教育實(shí)踐的旅游，是對現(xiàn)在教育實(shí)踐的再次品味，是對將來教育實(shí)踐的具體指導(dǎo)。同時(shí)，寫作本身也是一次很好的自我智力鍛煉，需要調(diào)動(dòng)大腦中積累的語言文字，需要翻閱大腦中儲(chǔ)存的各類知識(shí)，可以說，寫作就是一次智力和知識(shí)的大檢閱。寫作是為了思考，為了升華，為了實(shí)踐，不會(huì)寫作的老師永遠(yuǎn)成不了一個(gè)教育家式的老師。

6、專業(yè)之歌。每個(gè)教師都應(yīng)該不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，研究自己的專業(yè)前沿，專業(yè)是教師的立足之本，也是教師職業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師也只有站在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能登高遠(yuǎn)眺，達(dá)到一定的高度；才能下海探寶，尋找自己獨(dú)特的輝煌。專業(yè)是教師的本錢，沒有專業(yè)教師就成了空白支票。專業(yè)之歌是教師的看家歌。

7、愛心之歌。沒有愛心就沒有教育，就沒有教育的智慧火花。教師的愛心是對知識(shí)的愛心，對知識(shí)要有一種愛的感情，因?yàn)橹挥羞@種愛的感情，才能敏銳的運(yùn)用舊知識(shí)，感悟新知識(shí)，才能把自己融化到知識(shí)里，讓自己和知識(shí)成為一體；教師的愛心是對職業(yè)的愛心，對職業(yè)的要有一種愛的激情，因?yàn)橹挥羞@種愛的激情，才能熱心于工作探索，才能傾心于工作改革，才能在寂寞時(shí)昂揚(yáng)，才能在清貧時(shí)安樂。教師的愛心是對學(xué)生的愛心，對學(xué)生要有一種愛的真情，因?yàn)橹挥羞@種愛的真情，才能在學(xué)生成功的時(shí)候，給予贊美和提醒；才能在學(xué)生失敗的時(shí)候，給予啟發(fā)和鼓勵(lì)；才能在學(xué)生坎坷的時(shí)候，給予指點(diǎn)和幫助?？傊?，只有有了愛心，才能夠時(shí)時(shí)處處發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，才能讓教育綻放出成功的鮮花。

8、價(jià)值之歌。每個(gè)人都要追求自己的最大價(jià)值，這是人的天然本性，社會(huì)賦予人的神圣使命。教師當(dāng)然要追求自己的價(jià)值，追求自己價(jià)值實(shí)現(xiàn)的獨(dú)有方式。教師的價(jià)值在學(xué)生身上，在課堂上，學(xué)生會(huì)心的微笑里；在作業(yè)上，學(xué)生認(rèn)真的思考里；在生活中，學(xué)生被贊美的言行里；在工作中，學(xué)生成功的事業(yè)里；在人生中，學(xué)生幸福的追求里。教師的價(jià)值在對教育的思考上，在工作中，對教育實(shí)踐的真知灼見里；在學(xué)習(xí)中，對教育的翻然醒悟里；在爭論中，對教育的獨(dú)特見解里，在報(bào)刊中，對教育的嶄新觀點(diǎn)里。教師的價(jià)值在于對社會(huì)的美化上，教師是社會(huì)職業(yè)中的一朵鮮花，她美麗的形象，讓社會(huì)更美，沒有教師職業(yè)的社會(huì)肯定是一個(gè)粗野的社會(huì)；她迷人的芳香，讓社會(huì)更甜，沒有教師職業(yè)的社會(huì)肯定是一個(gè)痛苦的社會(huì)。

9、生活之歌。教師的工作是辛苦的，但也是幸福的，教師要學(xué)會(huì)唱好自己的生活歌。工作中，我們一心一意的思考和實(shí)踐，想學(xué)生，想方法，這是一種幸福。工作完，我們要全心全意的想親情和美，想衣食豐足，想舒適安逸，這同樣也是一種幸福。我們要享受陽光職業(yè)的燦爛，我們要享受現(xiàn)代生活的瑰麗色彩，我們要享受信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)沐浴。我們愛生活，我們享受生活，我們要唱響自己生活的歌。讓歌聲愉快我們的工作，讓歌聲縈繞我們的生活。

10、歡樂之歌。人生就是為了歡樂，歡樂人生才是成功人生。每一個(gè)職業(yè)都能歡樂自己，歡樂社會(huì)，關(guān)鍵是能夠?qū)ひ挼?。教師職業(yè)更是如此，教師的工作是歡樂社會(huì)的工作，她為社會(huì)培養(yǎng)美麗社會(huì)，歡樂社會(huì)的人才，她對社會(huì)的歡樂價(jià)值當(dāng)然很大。教師的工作更能歡樂自己，這一點(diǎn)，我們教師似乎沒有發(fā)現(xiàn)，真的十分遺憾，我們背著因循的重負(fù)太累了。教師的歡樂在于永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)和年輕的學(xué)生在一起，看到的是年輕的形象，聽到的是年輕的聲音，你一種年輕的氛圍籠罩著，要好好享受這個(gè)年輕啊，因?yàn)椋@是教師職業(yè)獨(dú)有的魅力，生命是寶貴的，年輕是生命之最寶貴的，擁有這么寶貴的，當(dāng)然要高興啊。

第二篇：班主任工作藝術(shù)10字歌

班主任工作藝術(shù)10字歌

德正律明平，勤實(shí)嚴(yán)細(xì)情。

德：道德、品德之意也。是人格魅力的具體反映，德高才能望重，學(xué)生喜歡、尊敬品德高尚的人，有德無才是賢人，有才無德是小人，德才兼?zhèn)涫鞘ト?，無德無才是廢人。因此教師首先應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞娜瞬拍芘囵B(yǎng)出對社會(huì)、民族、國家有益的賢人、圣人。

正：正氣、正義、正直之意。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須是骨子里流漏出一股正氣，精神里透露出一種正義，做事顯現(xiàn)出正直的人，只有這樣的班主任學(xué)生才信任、尊戴，才會(huì)是學(xué)生的表率，靈魂的凈化神。

律：法律、紀(jì)律之意?！吨腥A人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是每位教師必須遵守的法律法規(guī)?！白陨碚涣顒t行，自身不正雖令不從”。因此說教師首先是個(gè)遵紀(jì)守法的人，才能培育出遵守法律、法紀(jì)和社會(huì)公德的人。紀(jì)律：就是要在自己的班級(jí)內(nèi)制定遵循法律、校紀(jì)的班規(guī)，是班級(jí)所有成員遵循的律令，依次依法治班，紀(jì)律嚴(yán)明，育人有法可依。

明：明確、明白、透明之意也。班主任要明確班主任的工作職責(zé)和班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)；明白每一個(gè)學(xué)生的家庭、心理、性格、特長、愛好、缺點(diǎn)等，以便對癥下藥；透明班級(jí)管理，透明財(cái)務(wù)管理，做到廉潔育人，育廉潔之人。

平：平易、平等、平實(shí)、公平之意也。平易近人的班主任很容易拉近師生間的距離，學(xué)生愿意透漏心里的“秘密”；平等對待“優(yōu)生”與“差生”、“男生與女生”、“官宦子弟與平民子女”等是班級(jí)風(fēng)氣樹正和養(yǎng)育孩子正氣的靈魂成長環(huán)境；（班主任

www.tmdps.cn）做事平實(shí)，不嘩眾取寵、大風(fēng)揚(yáng)沙、疾風(fēng)驟雨般地一陣風(fēng)，而是平平常常、實(shí)實(shí)在在的開展育人活動(dòng)，把事情做實(shí)、做精、做細(xì)，效果更好；公平，就是待人、待事公平，處理問題能做到一碗水端平，是教師威信的底線。

勤：勤奮、勤懇之意也。一個(gè)嘴勤、腿勤、眼勤的班主任，會(huì)掌握更多的信息和發(fā)現(xiàn)更多難于了解的問題，勤到班級(jí)、宿舍、操場、閱覽室、微機(jī)室、活動(dòng)室巡視的班主任，一定會(huì)尋到班級(jí)管理的“寶藏”和“鑰匙”。

實(shí)：實(shí)際、實(shí)在、實(shí)現(xiàn)、實(shí)效之意也。一個(gè)從學(xué)校實(shí)際、班級(jí)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)的班主任，加以實(shí)實(shí)在在的工作，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的理想化，也必然收到你個(gè)人期待的實(shí)效。

嚴(yán)：嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、威嚴(yán)之謂也。一個(gè)和藹而不失嚴(yán)肅、寬待而不失嚴(yán)格、寬松而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嘀魅卧陂_展班級(jí)管理的各項(xiàng)工作中，一定會(huì)得心應(yīng)手，既有威嚴(yán)、更有尊嚴(yán)，既有嚴(yán)肅的紀(jì)律，又有和諧的人文環(huán)境，那將是樹經(jīng)四季而成材、人經(jīng)歷練而棟梁美好景色。

細(xì)：細(xì)心、細(xì)密、仔細(xì)、精細(xì)之意也。班主任如琢玉一樣精細(xì)育人，細(xì)心洞察一切，細(xì)密設(shè)計(jì)活動(dòng)和管理班級(jí)的每一件事，仔細(xì)鉆研藝術(shù)管理，堅(jiān)信細(xì)節(jié)決定成敗的信念，把事做細(xì)，就一定會(huì)管理出社會(huì)滿意、家長放心、學(xué)生向往的班集體。

情：情感、情懷之意也。一個(gè)富有情感的班主任，就一定會(huì)在學(xué)生身上釋放父母般的情懷，有人說：“把自己的孩子當(dāng)兒女的是人，把別人的孩子也當(dāng)兒女的是神”，雖然有些偏頗，但也反映出班主任情感的必要性，只要?jiǎng)又郧椤灾岳?，以愛?dòng)其心、以言導(dǎo)其行就一定會(huì)成功。

第三篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進(jìn)班級(jí)全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級(jí)管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗(yàn)，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來班主任工作心得體會(huì)給大家預(yù)以匯報(bào)，以供大家交流指正。

一、建立一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍。

開學(xué)初，我都對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時(shí)間實(shí)踐,如果不合適,要及時(shí)更換,否則會(huì)給班級(jí)管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要求他們一定要搞好團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會(huì)有極大的幫助,只要能合理分配時(shí)間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時(shí)他是我擔(dān)任三年級(jí)的班長,后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會(huì)、課余輔導(dǎo)時(shí)間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對不能放任不管，要及時(shí)過問班級(jí)的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信?？傊矣X得一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級(jí)工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級(jí)出現(xiàn)的情況，交流上課體會(huì)，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，共同做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對任課老師的教學(xué)建議要及時(shí)反饋給老師，以便老師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時(shí)要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí)，甚至?xí)霈F(xiàn)對某一個(gè)老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有意見，通過調(diào)查學(xué)生才知道，原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時(shí)間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時(shí)間、內(nèi)容，要全面提高班級(jí)的質(zhì)量，“一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時(shí)了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認(rèn)識(shí)缺陷，一個(gè)班級(jí)只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí)，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時(shí)間，起到總體的“培優(yōu)補(bǔ)差”作用，不能自己獨(dú)占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個(gè)對學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個(gè)老師都很頭疼，在這種他對學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他工作不錯(cuò)，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個(gè)一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會(huì)也有很大的關(guān)系，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時(shí)，我也不大主動(dòng)和家長接觸，怕家長忙，沒時(shí)間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時(shí)得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆?，又怕老師不愿意，于是后來我就主?dòng)給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個(gè)單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時(shí)她無人照顧，了解這一個(gè)情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個(gè)相對好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時(shí)向?qū)W校反映他的情況，并給她申請了“兩免一補(bǔ)”并多次給她精神上的鼓勵(lì)，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時(shí)非?？鄲?，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對孩子的影響，讓她在一個(gè)比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進(jìn)步。總之，教育是三位一體的作用，只有和家長多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請指正。我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級(jí)工作做的更好。

第四篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

用愛心育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。如今，隨著獨(dú)生子的增加，孩子們變得越來越有個(gè)性，變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。問題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點(diǎn)，并需要幫助才能解決問題的學(xué)生?！皢栴}學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個(gè)班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生，因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個(gè)重要組成部分。

“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會(huì)環(huán)境的影響等。

春雨潤物細(xì)無聲，我們要用一個(gè)教育者的良知對待問題學(xué)生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵(lì)，心中有問題學(xué)生，但眼中千萬不要有問題學(xué)生，不少問題學(xué)生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先，要有的放矢地做好“問題學(xué)生”的教育工作，只有找準(zhǔn)“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學(xué)生”的個(gè)性、心理特征，以及行為習(xí)慣，才能對“癥”下“藥”，找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

班主任在大膽改進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對品德問題學(xué)生的主要印象是“壞”，筆者認(rèn)為，問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢想；少犯錯(cuò)誤，這是為人的準(zhǔn)則?！?對待“問題學(xué)生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細(xì)致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們在短時(shí)間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。學(xué)生犯了錯(cuò)誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求，同時(shí)要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，認(rèn)識(shí)到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以呵護(hù)。

其次，人們對有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”，問題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當(dāng)?shù)取?/p>

孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過失，一些家長普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。

家長、教師，應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時(shí)，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。

再次，實(shí)行賞識(shí)教育。要賞識(shí)一個(gè)人，必須接受一個(gè)人，對學(xué)生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，而對紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責(zé)，從而使他們失去了上進(jìn)的動(dòng)力，往往會(huì)破罐子破摔，成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。

每個(gè)人都不會(huì)自甘落后，我們對待每一個(gè)學(xué)生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。但是，賞識(shí)不等于驕縱，無原則的賞識(shí)就是驕縱，是教育中的大忌。

因而在對待問題學(xué)生，不能只考慮“關(guān)注”他們的成績，更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關(guān)注”他們的心理。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知?jiǎng)e人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會(huì)更理想。

最后，無論對待怎樣的學(xué)生，都應(yīng)鼓勵(lì)其在成長的過程中擴(kuò)大閱讀量。書是人類進(jìn)步的階梯，讓學(xué)生多讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。試想，行為品質(zhì)好了，心理健康了，人會(huì)做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質(zhì)是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識(shí)。允許學(xué)生出錯(cuò)，教育者不但擁有幸福的教育體驗(yàn)，而且問題學(xué)生也會(huì)不再成為問題了。

第五篇：班主任工作心得

班心

主得

任與

工作 體會(huì)

梁海迪

臥佛寺小學(xué)特崗教師考試后，我被分到了一所鄉(xiāng)里的小學(xué)。早已聽說了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量不是很好，但是，我心想，就算再不好，以現(xiàn)在國家對教育的重視程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)差到哪里去。可事實(shí)告訴我，農(nóng)村孩子在教育方面存在的問題可不是一句“學(xué)習(xí)不好”就能夠完全講明白的。將近一個(gè)多月的教學(xué)和班主任工作尤其給我了很多很多的思考與反思。

首先，這里的孩子存在很多的不足，不論是家庭教育，還是學(xué)校教育。現(xiàn)在許多先進(jìn)的教育理念都特別強(qiáng)調(diào)家庭教育，他們認(rèn)為家長是孩子的啟蒙老師，孩子的一言一行都會(huì)受到家庭的熏陶，同時(shí)，在孩子的教育方面，家長要以一個(gè)陪讀者的形象出現(xiàn)，孩子學(xué)什么，首先家長必須要會(huì)什么，在家長不會(huì)的情況下，父母要和孩子一起學(xué)習(xí)，為孩子做出表率。然而，這里的父母是幾乎做不到這一點(diǎn)的。那些守在孩子身邊的父母，他們的受教育水平本來就有限，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，他們會(huì)因?yàn)槊χ诘乩锔苫疃雎院⒆拥膶W(xué)習(xí)；冬天閑下來的時(shí)候，大家常常以打牌來消磨時(shí)光，孩子放學(xué)回家如何能在一片洗牌聲中安心學(xué)習(xí)？還有很大一部分家長，他們幾乎一年四季都在外邊打工掙錢，自己的孩子就只好托付給父母代為看管了，這就是我們國家現(xiàn)在普遍流傳的一個(gè)詞——“留守兒童”。作為隔代的人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺本來就覺得孩子小小年紀(jì)離了父母很是可憐，哪里還有心情去因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而嚴(yán)加管理他們！綜上所訴，這里孩子的家庭教育幾乎是一片空白。于是，對孩子的所有教育都落在了學(xué)校以及學(xué)校老師的肩上。沒參加工作時(shí)，我就一直在關(guān)注中央電視臺(tái)綜合頻道播的“2012尋找最美鄉(xiāng)村教師”欄目，對于節(jié)目中那些老師的敬業(yè)精神，我在敬佩的同時(shí)也會(huì)有些許懷疑，他們難道真的那樣辛苦，那些孩子在上學(xué)路上難道真的就有那么多困難嗎？來到這里之后，身在其中的我就完全體會(huì)到了他們的那份辛苦。農(nóng)村的教師資源十分缺乏，更可憐的是，教師的老齡化特別嚴(yán)重，那些老老師縱有滿腹的經(jīng)驗(yàn)，但在時(shí)代面前，他們好多的想法和做法過時(shí)了，無奈之下，著急之余，他們能為學(xué)生做些什么呢？唯有一聲嘆息來告慰自己了。了解了這些，我深深地明白自己肩上的擔(dān)子很重！

我擔(dān)四年級(jí)的班主任，同時(shí)，教他們語文和數(shù)學(xué)，除了睡覺、吃飯，幾乎所有的空余時(shí)間我都和他們在一起。因?yàn)檫@個(gè)緣故，班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我了如指掌，其中很大的一個(gè)難題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們班一共三十二個(gè)學(xué)生，每天交作業(yè)率卻只有60%，剩下的就是永遠(yuǎn)也交不了的。我后來想了想，也不能把責(zé)任全部推給學(xué)生，對于那些學(xué)困生，他們本來在理解新知識(shí)方面就有困難，作業(yè)方面再多加苛刻，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很容易被打消了。于是，我就利用課余時(shí)間，一個(gè)一個(gè)地輔導(dǎo)，只要一有進(jìn)步我就給予鼓勵(lì)。學(xué)生們覺察到了我的轉(zhuǎn)變也開始樂意配合我，作業(yè)不管對與錯(cuò)，最起碼可以做的整齊些了，這樣，我批改起作業(yè)來也容易些。這是課本上的作業(yè)。對于課余練習(xí)冊，我給我們班分了八個(gè)小組，每組四個(gè)人，由兩名小組長負(fù)責(zé)批改其他三個(gè)人的語文和數(shù)學(xué)作業(yè)，我作為老師會(huì)定期把他們的作業(yè)收上來檢查并批改。現(xiàn)在的學(xué)生沒有晨讀的時(shí)間，但我發(fā)現(xiàn)我們班有好多學(xué)生的表達(dá)能力幾乎為零，別看他們課下的時(shí)候一個(gè)比一個(gè)能說，可是真到了讓他們發(fā)言的時(shí)候，卻連一句完整的話也說不出來。針對這一弊病，我讓他們抽空晨讀，而且是全班齊讀，記住是“全班齊讀”啊，可不能讓他們自由閱讀，因?yàn)?，小孩子只有在集體中才會(huì)找到位置，找著力量。而且，每當(dāng)有優(yōu)秀的作文出現(xiàn)，我就會(huì)讓那個(gè)學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面讀他寫的作文，就這樣，不放過任何一個(gè)學(xué)生可以自由說話的機(jī)會(huì)來鍛煉他們，最終，讓他們可以在正式的場合也能夠暢所欲言！俗話說，學(xué)困生要從點(diǎn)滴抓起，在寫字方面，我們班幾乎每個(gè)人都存在字寫得很潦草的問題。這是最簡單卻也是最難解決的問題。一開始，我讓那些字寫的很難看的學(xué)生每天寫十個(gè)字，隨便寫的，可到后來，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始應(yīng)付差事了，效果越來越不好了。于是，每天的練字以作業(yè)的形式布置下去，如果講新課了，就寫課后的生字；如果沒講新課，就讓他們挑一些學(xué)過的、自己認(rèn)為不會(huì)的生字來寫，這樣實(shí)施下去，學(xué)生們對練字的重視程度無形中就加強(qiáng)了，練字、學(xué)字，一舉兩得。還有就是，這里的孩子散漫慣了，我們班一多半的人學(xué)習(xí)積極性很差，他們不知道學(xué)習(xí)和自己是什么關(guān)系！也許習(xí)慣了家里的生活，他們也像自己的家人一樣吃飯、勞動(dòng)、休息，就是沒有意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)！十一假期過后，我進(jìn)班的第一件事就是收作業(yè)、檢查作業(yè)，讓我很氣憤的事情發(fā)生了，有十五個(gè)人完全沒做，那些題可都是我講過的??！八天的長假，抽出兩天就可以把作業(yè)寫完，可是他們完全忽略了自己是個(gè)學(xué)生，自己的工作是學(xué)習(xí)！于是，我“訓(xùn)”了他們一節(jié)課，讓他們清楚地知道自己是什么；自己應(yīng)該做什么；當(dāng)有難題自己解決不了的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。接下來，由小組長把各自的組員領(lǐng)回去，讓他們每個(gè)人明白：小組是一個(gè)整體，組長有義務(wù)督促組員學(xué)習(xí)；組員應(yīng)該積極配合組長，不會(huì)就問，盡快完成自己的作業(yè)。正好那天下午有一節(jié)體育課，借題發(fā)揮，我拉著他們到操場上跑圈，每兩圈淘汰一些人?？上驳氖?，六圈下來，我們班有好多學(xué)生堅(jiān)持住了，那些中途下來的學(xué)生還有主動(dòng)跟上去跑的。就這次事件，我要讓他們明白：自己到底可以堅(jiān)持多久，自己的毅力到底有多強(qiáng)，讓他們學(xué)會(huì)“堅(jiān)持就是勝利”；讓他們知道：我們是一個(gè)集體，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的過程、一個(gè)相互激勵(lì)的過程，學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷提問！

說過了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，接下來就談?wù)勅绾斡袑哟蔚貙Υ龑W(xué)生。新學(xué)期開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了兩名新同學(xué)，一開始我只知道一個(gè)，可后來發(fā)卷子的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)。這兩名學(xué)生一個(gè)很優(yōu)秀，一個(gè)卻很懶，學(xué)習(xí)情況也可想而知。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多，所以我講課的時(shí)候很大程度上是在照顧他們，但畢竟還是有好學(xué)生的，他們該怎么辦？我很傷神。有句話說的好，辦法都是被逼出來的。面對接踵而來的問題，我的好多對策都是我的學(xué)生給我的。課外習(xí)題的出現(xiàn)給我提供了解決問題的辦法。前邊已經(jīng)提到，我分了八個(gè)小組。于是，我讓班里學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任小組長（有十多個(gè)），讓他們在完成自己作業(yè)的同時(shí)，在給其他同學(xué)批改作業(yè)的同時(shí)，提高自己對難題的理解，因?yàn)?，只有能講出來的題才是你自己真正理解了的題。學(xué)習(xí)方面就先講這些，下面再說說我的日常班級(jí)管理。

班級(jí)如同企業(yè)一樣，也應(yīng)該有一個(gè)班級(jí)文化。有了這個(gè)班級(jí)文化，班級(jí)里的成員才會(huì)被一種無形的力量所激勵(lì)，他們才會(huì)找到動(dòng)力奮發(fā)向上。于是，我借著學(xué)?！懊阑嗉?jí)”這一活動(dòng)提出了我們班的口號(hào)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。同時(shí)，我還給他們配了一副情境圖——龜兔賽跑。我告訴他們：不論你們之前的基礎(chǔ)是怎樣，但在今后每個(gè)人每天都必須有所進(jìn)步！有了這個(gè)無形的力量作支撐，我想我們班每天都會(huì)有進(jìn)步的。

在與他們每天的接觸與交流中，我常常會(huì)有他們聽不懂我說話的感覺，這讓我很苦惱。問有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們告訴我是因?yàn)檎Z言環(huán)境存在差異的緣故。農(nóng)村的孩子生活在方言的環(huán)境當(dāng)中，一時(shí)很難接受普通話，如果老師再說的快些，那學(xué)生就更不明白了。所以后來，我盡量放慢語速，而且，不用他們理解不了的詞語。這點(diǎn)很重要！因?yàn)橛幸淮挝液臀覀儼嚅L說“把我的話落實(shí)下去”，我就隨口問了句懂得“落實(shí)”是什么意思嗎？他卻面無表情地向我搖頭。另外，我還有意識(shí)地讓他們利用盡可能多的時(shí)間說普通話，因?yàn)?，在作文中，他們很多情況下會(huì)受到方言的影響而寫出一些只有當(dāng)?shù)厝瞬拍苈牰木渥?，這在我們老師看來卻是病句，于是，老師在給學(xué)生批改作文時(shí)就出現(xiàn)了溝通上的障礙。

對于低年級(jí)同學(xué)來講，讓班主任最為鬧心的就是每天不間斷的“告狀”，不是他把他打了，就是他把他弄哭了，每當(dāng)遇到這種情況，用一個(gè)句子來形容班主任當(dāng)時(shí)的心情最為恰當(dāng)——“清官難斷家務(wù)事”。因?yàn)楹⒆佣际菚?huì)鬧別扭的，當(dāng)你批評(píng)了一個(gè)人，沒過五分鐘，說不定人家兩個(gè)人早又和好了。所以，在小孩子鬧別扭方面，作為班主任的你，在處理問題的時(shí)候，還是以和為主，批評(píng)為輔。有一次，我們班兩個(gè)很靦腆的學(xué)生鬧別扭了，當(dāng)我問到他倆誰先動(dòng)的手時(shí)，誰都振振有詞，一時(shí)間亂如一鍋粥，我又不能不弄清事情的原委再做決定，可是，聽完他倆的陳訴之后，我確實(shí)是不清楚他們是為了什么弄到兩個(gè)人都哭了的地步。于是，我也不問了，先是讓他們冷靜地待了一會(huì)兒，后來用一連串的問題來壓倒他們，例如“你們倆是否有深仇大恨？”“你是不是特別恨他？”等，他們的表現(xiàn)讓我覺得好笑，兩個(gè)小家伙竟然說不上來，同時(shí)還一個(gè)勁兒的說“沒有”，于是，我讓他們握手言和，并且，相互間還給了彼此一個(gè)擁抱。就這樣，稀里糊涂地我就把這件說不清道不明的事情解決了。

其實(shí)，無論是當(dāng)老師，還是帶班主任，面對低年級(jí)的學(xué)生，最重要的法則就是：在你進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)（不管是教學(xué)活動(dòng)，還是課外活動(dòng)）之前，都應(yīng)該把明確的要求告訴他們。因?yàn)?，低年?jí)的同學(xué)就像是一塊未開墾的沃土，他們是需要老師一點(diǎn)一滴地去教育與引導(dǎo)的，假如你沒有給他充分的說明，那么，事情的結(jié)果一定是孩子式的，說的再清楚一些，就是讓人覺得幼稚與搞笑的。

每天發(fā)生在班主任與孩子身邊的事情很多，只要你明白了孩子的心，領(lǐng)悟了其中的真諦，那么，不論你今后會(huì)遇到怎樣出乎意料的事情，你都會(huì)處理的游刃有余。