第一篇：【骨干教師培訓心得】學習讓我幸福！

【骨干教師培訓心得】學習讓我幸福！

王清華

本次省骨干培訓，讓我又一次得到了巨大的提升！這種進步的取得是由省基教中心為我們大家請到各路教育教學科研專家，為我們提供了為期一周的培訓、研討交流、思考與總結于一體的學習機會，讓我們有幸走近專家，領略他們風采，感受他們的情懷。時間雖短，回味卻悠長……

一．走近魏書生

他的人生歷程無不滲透樸素的教育情懷！在他的報告中，他提到：他的幸福感比別人強的原因是總和18歲之前比，吃不飽穿不暖的生活過去了，這樣的日子我們真正體會過嗎？

他教會我們要處理好和本職工作的關系，教師行業永遠不能成為太陽底下最光輝的職業，我們會不好意思，不可能的，一萬年后也不可能，人類歷史發展過程中，是要消滅行業之間的差距……人類在互斗的年代出現最光輝，后來都會消失。官越大，責任越大。必吃苦在前……

每個學生都是一個宏大的機器……越是有能力的人越會做好本職工作，全身心投入，做好精細的工作，沒有奢望，并舉出了幾個例子，96歲的許淵沖，翻譯莎士比亞全集，袁隆平超級稻品專家，醫生吳夢昌95歲仍在做手術……

終究我們要大徹大悟：倦怠首先傷害的是自己的命。一個字，一句話，一道題，一篇作文，都會千變萬化。

他教育我們要處理好人和人之間的關系。別神話任何人，和自己，不鬼話任何人，人個人之間互助的關系……把每一個人都看成是自己的助手，如誣陷――開闊胸懷的助手，原諒的是別人，受益的是自己。

他教育我們要處理好自己和自己的關系。誰埋沒咱，咱都不要，更不要自我埋沒，要不斷地突破自己，比喻為植物，要破土才能出苗，小雞破殼才能成長，要懷有一顆謙卑的心，腦神經，腦科學，像一棵樹，訓練成能力，樹突激活，成長，跟樹一樣。

有一點我們真是觀點相同：學習真美好。要解放自己，珍愛自己的長處，找自己身上的優點長處，再優一點，再長一點，活在中國，愛中國，滿懷感恩的心，活在哪個學校，就愛哪里，不必去糟蹋別的學校和別的班級。在時間上，要珍愛到自己的每一段時光，珍惜當下，因為每一段明天都是今天的翻版。活在少年愛少年，活到中年愛中年……這份愛才有價值，每一個空間都有它獨特的優勢，永遠不說自己好，永遠不說別人不好，把自己發展的更好一點，地球就快共產主義了。

每位學生，老師，都要寫出自己的20條優點長處，公開寫出來的是光明的，可持續發展的。超越自我，這20條不是驕傲的資本，而是改革的資源，是幸福的源泉，真正的幸福永遠都在每個活人的內心。

歸根結底，人是和自己在一起，要把愛傳遞給學生，“松定勻樂”過一生。

二．走進名校與走近名校長

在幾天的培訓里，讓我心怡的是除了專家的引領，我們還有結合實地考察的學習，增長見聞。在第二十中學，學校井然有序，學校表現活躍。在校長的報告中我們了解到學校舉辦有“西裝日”來培養孩子的君子之風；他們還有雪上拔河，澆冰場；有溫情信箱，促進學生跟家長、家長給孩子交流；帶領孩子參觀九﹒一八歷史博物館；有成人禮；組織社團捐獻物資，所有活動都是基于學生核心素養來開展，在胡校長的觀念里，是需要學校人才品質與社會認同步提升，最終服務于學生的潛能發揮和終身發展，要教師教育觀念與教學能力同步提升，促進學生核心素養及思維品質與學業成績同步提升。他認為學校的發展離不開教師的發展，強校必先強師。而第二十中學的學科組在學校開展學科教學、提高學科教學質量和推進教師專業發展發揮著重要的作用。他們把學科建設看成是學校建設的核心，是提高教學、教研水平的重要基礎。完備的學科建設才能建立良好教學秩序，是學生學有所成的重要保障。

而第四十中學的辦學理念與文化特色也讓我們大開眼界。四十中學近六十年的辦學歷程，已然成為教育界的精英。學校力爭落實辦“真·實”的教育的理念，以“知行合一、責任擔當、沉雅善思、智能并舉”為育人目標，培養學生“善聽善言、善思善學”的學風，致力于學生人格與學力的發展，追求“輕負高質”的教學效果及堅持不懈地在教學常規管理、教師團隊建設、課程建設方面創新發展。

四十中學重視及強化教研組、備課組建設，制定目標，謀求學科發展的高效，通過校本教研形成團隊凝聚力，極大的促進了教師的發展又保持了教研組、備課組的戰斗力。校長把課程建設看成是學校的生命線，是學校育人的方式和途徑，是學校的核心競爭力。要達成培養目標，他們以課程體系為支撐，把課程建設作為學校走向標準化、精細化、特色化的核心工作和突破口。同時，學校構建了以國家課程為基礎，以豐富的社團活動課程和社會實踐課程為補充，以基礎型、活動型、特色型為選擇，以四個平臺建設為保證的課程體系建設路徑。

目前，四十中學已經形成了30個學生社團，8個校園節日課程，9大類130余門的校本選修課程，三棋一牌的特色課程和一系列的社會實踐課程，形成了完備的課程體系。這些都是我們學生喜歡和老師共同發展的強有力載體。在課程設置上，他們有知識型的英語語法、書法、詩詞鑒賞、播音發聲技巧、科普知識課程；有培養學生動手能力的毛線編織、十字繡手工；有注重學生個人素質培養的形象設計、文明禮儀課程；有關注學生成長的日常飲食營養、運動保健課程等等。四十中學以優質化、內涵多樣化發展，切實提高教育教學質量為目標，學校未來發媕娿的方向定在：將在課程建設、精細管理和特色化建設方面邁上新臺階，能夠全方位培養創新人才，使學校成為師生學習的凈土、生活的樂園、交往的平臺、成長的家園!

三、走近專家

感謝省基教中心為我們聘請多位了專家教授講課，高屋建瓴，極具指導作用。每一位專家身上散發出的研究魅力和學識光環無不感染著我們，真的是讓我們站在巨人的肩膀上奮力前行。

有幸聆聽到北京四中劉長明校長的所思所想，讓我第一時間就想成為學生崇拜的老師，最有影響力的老師，為學校留下故事的老師……我也在思考，在我的教育生涯中，有哪一句話能讓我的學生記一輩子？

“普通的教師告訴學生做什么，稱職的老師向學生解釋怎么做，出色的老師為學生作出示范，最優秀的老師激勵學生。”在這四個層級中，我是否應該再做的更完美一些？我要更加努力去探究激發出學生學習的渴望，激發學生對生活的向往和自信心，及對生命的敬畏和崇高感。《美國最優秀教師的自白》中有一句：掌握教學策略與技巧不足以成就一名優秀教師，優秀教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。

我要一直讓我的心靈醒著……

謝娟處長的一句話“懷揣夢想，貼地而行”，一直伴隨著我的白日黑夜。培訓伊始，謝處長這句接地氣兒的引領一下子就讓我們的心靜了下來，站得多高都不意味著走得多遠，而只有把夢想和理論，知識及能力運用到實際工作中，那才是實現夢想的開始和終點。她的講座《新時代背景下班主任的角色定位和智慧管理》我聽得好認真。她讓我在教師和班主任工作中又多了更多的智慧和理解……

我們要做能喚醒每個孩子內心幸福的密碼的老師。要有智商、情商、意商、膽商。

我們要做學習指導師、心理咨詢師、家庭教育指導師……我們的崗位是一種不可替代的專門性崗位，我們要具有專門的職業理論、職業道德、職業技能……

班主任是一種職業、更是一個專業。

當一棵樹不再炫耀自己的枝繁葉茂，而是深深扎根于泥土，它才真正的擁有深度；當一棵樹不再攀比自己與天空的距離，而是強大自己的內徑時，它才真正地擁有高度……心靜才能聽到萬物的聲音，心清才能看到萬物的本質。“七六五四三二一”的管理秘笈雖不能一朝而成，但我們努力去靠近它，實現我們的教育之夢。

四、走近同伴

匆匆六天，做教師的我們享受了美好的學習體驗，也讓我們這群有志向的人成為了追求更高遠目標的小伙伴，互助同行。我們潛心研讀，深入思考，團結合作。我們用學生的心態去聆聽，為成為一批教育思想先進，職業精神高尚，文化底蘊深厚，專業技能精湛，教學風格獨特的教學名師而努力。這六天里，我們多次研討交流，做簡報，寫反思。把每個人的收獲疊加在一起就是最大的收獲。我們會珍藏這份情誼，更會共同努力前行！

學習的時光總是那么耀眼，讓人總會反復深陷其中。這次培訓，從內容到專家的風范，都給了我們很大的啟示，回到工作崗位中我們都會把所學所悟繼續傳遞和應用，要無愧于我們的稱號。最后我用小組匯報時的有感作為我本次心得體會的結束語：

學習之路從來不遠

從來對知識都懷有敬畏

整個受訓過程 內心自喜沾沾

“有限時間的長度，無限啟迪的寬度”

大多數的喜悅均因“獲得”吧

我亦如此

--感恩

第二篇：骨干教師培訓心得-

做一個精神上氣象萬千的老師

——市骨干教師培訓心得

一 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器

此次新泰之行，我聽到了很多專家對于教育教學的解讀；同時，也感受到了教育思想實踐碰撞出的激越的火花。固步于四角天空的我，恍如遨游于海闊天空般澄澈。不同學科對于學習的解讀各有千秋,但都意味著個體的一種變化。這種變化通常發生在一定的社會文化之中,建立在一定的生理基礎之上,并經由社會互動而實現。在不同學科看來,這種變化的過程、結果和機制互不相同。從生理學角度看,學習意味著神經遞質、神經細胞的變化;從心理學角度看,學習意味著行為、認知或情感的變化;從社會學角度看,學習意味著社會關系、自我概念的變化;從政治學角度看,學習意味著意識形態、政治地位的變化,等等。這些學科從不同視角對學習的不同解讀共同為學習描繪了一幅全景圖。

當前，互聯網的出現打破了時空的界限，教師、學校已不再是獲取知識的唯一途徑。學生由于其思維活躍，易于接受新生事物，在某些新興科技應用領域甚至已可成為我們的老師。勇于以學生為師，通過師生的良性互動學習，也是一個學習型教師應具有的胸懷。

面對新課程，我們教師必須豐富自己的知識儲備，多領域涉獵知識，而且具有多層次、多角度的發散性思維，提高對本學科知識的理解和整合能力，對課堂教學的駕馭能力。學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。鼓勵學生運用自己的優良條件和好的方法來獲取知識，向學生學習先進的方法，把好的方法加以推廣，做到教學相長。

總之，做一個新時代的學習型教師，就要與時俱進，不輟學習，學而不厭，誨人不倦，從而教學相長，在學習與工作中與學生共同快樂成長，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝。

海納百川，有容乃大。學習中，許老師從多個方面解說了“翻轉課堂”。對其概念內涵及實施策略進行了詳細的分析。尤其是四個注重：注重先學后教；注重以學定教：注重課堂創新；注重自主管理。將教師角色教學內容教學方式的轉變，詮釋到位精準，受益良 多。

二 愛我所愛，無悔青春

（一）保持心靈的寧靜

保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業知識上不斷獲得發展，在教學技能上不斷取得進步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時俱進”，永不落伍，才是真正善待自己。如果準備以教師為終生職業的話，我們還應該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。不與經商者比財富，不與從政者比地位，不與他人比花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自巋然不動”，做自己該做的工作。

身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。幸福教師應微笑對待同事和學生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。透過微笑學生們會接納你，會喜歡你，使他們以一種積極向上的心態面對學習與生活，也會使你的教學變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。

快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個關榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。

（二）善待學生——做一個慈母般的教師

善待學生就是善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長的幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學生呢？

首先，善待學生就要愛他們，要了解他們。對一個好教師而言，只有了解了每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。其次，善待學生就要公平對待每一位學生，把所有學生視為自己的子弟。公平，這是孩子信賴教師的基礎。

第三，善待學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關切激發他們的求知欲和創造欲。

三 家校共建，攜手共育 有一位教育名家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。”我們說，家庭是社會的細胞，一個人的道德品質、理想情操、價值追求、志趣愛好、個性修養、行為習慣、意志品格的形成都離不開家庭。家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產生極為深刻的影響。

建立一種信息反饋渠道，形成教育合力。要把孩子教育好，單靠學校和教師是不夠的，只有學校和家庭、教師和家長協調一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學校在家庭都能得到良好的教育。我們之所以成立家長學校，就是為了搭建家校聯系的橋梁，建立一種信息反饋渠道，以家長學校為媒介，以學校和家庭雙向教育為依托，增強學校和家庭之間的相互了解與溝通，為家長提供參與學校管理的機會，搭建家長參與學校管理和監督的平臺，開辟家長發表意見、出謀劃策的渠道。這種雙向信息反饋可以增強學校教育和家庭教育的針對性，從而共同構成一種動力因素的動力系統。

建立家庭、學校、社會互動機制，形成大德育網絡。以大德育觀為指導，借助家長學校，拓寬育人渠道，進一步挖掘發揮社區豐富的德育資源優勢，伸拓展社區家庭教育工作，建立學校、家庭、社會“三位一體”的全方位、立體化、多層次、整體性和開放性道德教育網絡，促進家庭、學校、社會三結合教育的協調發展。以上是我參加培訓的幾點心得體會，我會將學習所得逐步落實到今后的教育教學工作中去。

2015年5月28日

第三篇：骨干教師培訓心得

骨干教師培訓心得

7月26 日，我參加了中小學校長暨骨干教師培訓會，有幸聆聽了全國名師徐長青老師的關于簡約教學的講座，并感受了趙謙翔老師的敬業、創業和樂業的教育情懷，覺得收獲很多。

徐長青老師是全國著名的特級教師，其教學教改成果在全國都享有盛譽，聽他的課感覺就是一種享受！他的課堂教學處處體現出“簡單、快樂”。徐老師說得好：做孩子們喜愛的老師，創造孩子們喜愛的課堂，做簡單的教學，這就是好的課堂！這樣的課堂正是我們所致力追求的，它是自然樸素而充滿激情的；它是真實、生動而關注差異的。

徐老師的課堂一直在追求的是簡約教學，在他的課堂上，徐老師非常注重放手讓孩子去探究知識，尋找學習方法和規律，告訴孩子要知難而“退”，當一種方法解決不了問題時，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，徐老師說：真正課的開始，是學生思維被激活。而我們的課堂上，往往忽視了這一點，徐老師講了教育的觀點和自己的簡約教學，教學從簡單開始，強調三個不教，學生會的不教，學生自己能學會的不教，學生怎么學也學不會的不教。其實要真正能做到這三個不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進，課堂教學是常態生活的，呈現要簡單，簡單到從不拒絕任何一個學生的參與，讓學生有尊嚴，講究策略，從內心世界對孩子的尊重，才能做到有大愛。

下午趙謙翔老師的講座《敬業·創業·樂業——我的成長之路》，我自己感覺也是受益頗多的。趙謙翔老師除了談自己的教學生涯，還包括個人的生活經歷，這些都讓我感覺到趙謙翔老師是一個具有奉獻精神的教育者。趙謙翔老師講述了他的成長道路，趙老師的高尚師德、高超本領令人折服。

名師也是普通人，因歷史和家庭的原因，趙老師失去了上大學的機會，但他卻從未放棄過學習。在生產隊時，別人吹牛打牌，他讀外語背古詩文；當代課教師，別人只圖換工分兒掙錢，他卻一門心思為了學生，備課、上課、家訪，忙得不亦樂乎。堅定的信念、執著的追求、非凡的成績，趙老師由代課教師一步一步成為了全國名師。

趙謙翔老師在提高學生人文素養的同時也非常注重學生寫作能力的培養，其拓展式語文教學實驗的重頭戲就是綠色作文。趙謙翔老師實施綠色作文的戰略主要是以班會課和東方時空作為教學媒介，讓學生有感而發，有事可言，有理可辯。在中央電視臺播放“東方時空”欄目的節目時，全班一同觀看，然后寫作文（觀后感），感悟“東方時空”。接著，課堂上老師把同一體裁的作文，放在一起逐一講評：好在哪兒，不好在哪兒。把范文講透徹，學生聽評后再改。這樣“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”學生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書、讀書死的類型了。學生會以“東方之子”中的優秀人物為榜樣，樹立高大的理想。如學生語錄：“以前東方之子我追隨你，現在東方之子我學習你，將來東方之子我成為你。”這也成為了趙老師班級的座右銘，東方之子時時刻刻激勵著學生們前行，為之奮斗。趙謙翔的學生作文水平極高，充分體現了素質教育的優越性。綠色作文糾偏應試教育下由假話、空話、大話、套話構成的灰色作文，以真情實感筑就道德人生。他的教學內容擴展，教育理念變革皆為引領學生走進詩意人生、綠色人生。

趙老師今天的成功，得益于他昨天的刻苦自學，得益于他的博覽群書，得益于他的勤奮練筆，得益于他的獨特備課法，得益于他對學生無限的愛，得益于他對語文教學的不斷探究與進取，更得益于他的“敬業、創業、樂業。” 聽了趙老師的報告，如登高望遠，一覽師生才；如沐浴春風，母語蕩滌心靈；如

向導帶路，尋找“語文”教學之根本。

作為一名中學教師，更應該學習趙謙翔老師的這種精神，敬業、創業、樂業，不斷地學習先進的教學理念，轉變教育觀念，提高自身業務素質，為提高我校教學質量做出貢獻。

走近名師，我們受感染；走近名師，我們得啟發；走近名師，我們知不足；走近名師，我們得以進步。通過一天的學習，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，更讓我們意識到了自己的差距，只有多思考、多讀書、多研究自己才能進步。

第四篇：骨干教師培訓心得

訓之以道 引吾成長

——焦作市第五批骨干教師培訓心得體會

沁陽市實驗中學 楊延紅

2014年3月27日至4月26日，我有幸參加了焦作市級骨干教師培訓。一個多月的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺很充實。在這里有走在新課程前沿的專家教授和一線教師，認真聆聽他們不同風格的講座，積極參加他們不同風味的示范教學，每一次都能感受到他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制,讓人受益匪淺，深有感悟。

一、在對照反思中轉變教育觀念

思想是行動的先導，有什么樣的思想，就有什么樣的行動。這些天來，山東杜郎口中學校長崔其升校長以《教學改革實踐》為題講授了杜郎口中學的教育發展之路；北京師范大學教育管理學院副院長牛志奎以《師道——論語解讀師德及教師專業發展》為題講授了培育師德的重要必性；首都師范大學教授張伯華以《投身教壇、鑄造輝煌》為題講授了教師責任心的培養； 華東師范大學教授趙公朋以《偶窺的教育科研世界》為題講授了教育科研工作的重要性； 華中師范大學吳軍其以《數字老師成長困惑》為題講授了多媒體教學方面的問題和瓶頸；許世國老師以《讓高效落實在每一個

細節》為題講授了提高教學效率的技巧；清華大學副校長謝淮和教授以《讓大多數學生成為優秀》為題講授了因材施教、因人施教的必要性；中國教師研修網培訓總監周衛以《教師如何開展課堂觀察》為題講授了課題觀察學生的方法和技巧；焦作師專孔敏娜老師以《中小學老師禮儀》為題講授了如何塑造教師良好禮儀形象……專家們個個言真意切,有理論、有實踐、有案例、有心得，讓人受教育、受啟發。學習的目的在于實踐，在于運用。專家們的真知和經驗，我們要真學、真懂、真用，關鍵要對照反思，結合實際，認真查擺，轉變以往教育教學的錯誤觀念，按照專家所講授的技巧和方法，去定位、去思考、去摸索、去創新、去指導教學實踐，以達到轉變提升的最終目的。

二、在激勵鼓舞中引導學生參與

學生是教育的主體，沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。培訓中，崔其升校長所作的《教學改革實踐》、清華大學副校長謝淮和教授所作的《讓大多數學生成為優秀》、浙江省教育廳教研室張豐所作的《課堂變革的核心要素》、許世國老師所作的《讓高效落實在每一個細節》等報告，都從不同角度講述了激發學生興趣主動性、引導學生自主學習、合作學習、探究性學習的重要性。結合自身的教學 實踐，我也深深地認識到，學生參與課堂教學的積極性，參

與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。但是在教學過程中，也存在有“每一個學生都發言就是參與”、“ 用提問的方式實現師生互動就是參與”等誤區，沒有從學生內心深處調動起他們的學習積極性，沒有調動學生的“思維參與”。在培訓中，專家老師們指導我們，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態，讓學生討論、質疑、交流，圍繞問題展開辯論，給更多的機會讓學生承擔。在下步教學工作中，我要把這一理念貫穿其中，通過各種方式調動學生的參與學習的主動性，從而讓學生積極、興奮地參與學習過程，達到“馬不揚鞭自奮蹄”的效果。

三、在博采眾長中提升自身素養

無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質作用不可低估。這就要求教師努力學習，積極進取，不斷提高自己的自身素質。市骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓”的學習材料，將會使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學目標的實現，教學設計流程的精心設計，多媒體教學的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學會了走路一般。猶在教學過程這一環節上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學流程，還是課后的作業檢查與教學反思，一系列流程均將得到進一步提升。聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了如何對學生進行數學思維的評價；如何激發每一位學生的自我潛能；如何提高課堂教學的有效性。拜讀同行創意，參加班級討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我師”之感。在相互切磋，交流和討論中，日常教學中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。尤其是北京師范大學教育管理學院副院長牛志奎所作的《師道——論語解讀師德及教師專業發展》、首都師范大學教授張伯華所作的《投身教壇、鑄造輝煌》等講座，讓我對教師這個崇高的職業有了更清醒、更深入的認識，激勵我以更加負責的態度、更加進取的精神投身教學工作中，在平凡的崗位上為祖國的教育事業做出最大的貢獻。

正如山東杜郎口中學校長崔其升校長所講：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如自己有所感悟”。通過這次骨干教師的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“梅花香自苦寒出，寶劍峰從磨礪出。”作為骨干教師培訓對象，在今后的工作中里，我將加強學習研究，積極探索實踐，努力做一個有思想、有素養的教育者。

第五篇：骨干教師培訓心得

骨干教師培訓心得 四合學校

徐林

作為這一屆眾多骨干教師中的醫院，我有心參加了在上海師范大學圍棋一個星期的學習。通過培訓，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學的理論水平得到了提高；和專家教授面對面的交流，讓我振奮、感嘆，感嘆他們的博學多思，驚人的創意和精辟獨到的分析。在此期間，我們還參觀了上海市曹楊二中附屬學校，上海市莘城中學，現場感受了兄弟學校的辦學模式給我們帶來的震撼。培訓雖然短暫，但獲益確實頗豐。接觸了一些專家名師，接受了一些新鮮的觀念，點燃我們教育的熱情，激勵我們在教育這片沃土上生根發芽。下面就本次學習的內容結合自己的實際談談幾點感受。

一、理念的引領 激發內在動機 對于一位老師來說，在實際工作中，需要有價值的理念的引領，有利于我們找準發張的方向。互動師范大學博士生導師王斌華教授論述了《學生評價：夯實基礎與培養能力》，上海師范大學朱紀華教授講述了“如何提高教師的課程領導力”，上海市長寧區教育學院張邦浩主任闡述了“如何做學生尊敬愛戴的老師”，華東師范大學心理系沈烈敏教授分析了“師生心理健康養育”的重要性和迫切性，她強調：自卑感是學生未來最大的殺手，競爭最容易帶來自卑和嫉妒。這些理念可以讓我們在實際工作中加以運用，讓這些理念穿行于我們的教學實踐中，指引我們理論聯系實際，把教育教學工作做實做好。

二、認識的提高

促進目標的確定 通過聆聽朱紀華教授的報告，使我懂得了要提高課程領導力，教師必須要做到以下幾個方面： 1.具有思辨意識

案例：誤判說明了什么？

（三十多年前，中美兩國教育代表團考察對方國家的教育，得出的結論基本相同，但是實踐證明，當年兩國代表團得出的結論都是錯誤的。）

1979年6月，中美建交伊始，美國立即派團來中國考查基礎教育，們再看了北京、上海、西安的幾所學校以后，有了這樣的發現：

發現一：中國的小學生在上課是喜歡把手端在胸前，除非老師發問時才舉起右邊的一只手。發現二：中國的孩子喜歡起早，七點鐘之前在中國的大街上見到最多的是孩子，他們邊走路邊用早點。發現三：中國學生有一種作業交家庭作業，劇一位中國老師解釋，即學校作業在家庭的延續。發現四：中國把考試分數最高的學生成為學習最優秀的學生，他們在學期結束時一般會得到一張證書，而其他人則沒有。

中國的學生是世界上起得最早/，睡得最晚，學習最勤奮的學生。據此，美國代表團預測：中國有這么勤奮的孩子，20年后中國的科技將遠遠的把美國甩在后面。

就在同一年，中國也派一個訪問團到美國考察初級教育，回國后寫了一份三萬字的報告，他們是這樣總結：美國孩子無論品德優劣，能力高低，無不趾高氣昂，躊躇滿志；小學二年級的孩子大字不識一斗，加減乘除還要掰手指頭，就整天奢談發明創造；無論公立還是私立學校，音體美活動無不如火如荼，而數理化則乏人問津；課堂幾乎處于失控狀態，孩子或擠眉弄眼，或談天說地，或翹著二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。

為此，中國訪問團認為：美國的基礎教育已經“病入膏肓”。但是，就是這“病入膏肓”的基礎教育，在以后的紀念中又培養出了八十幾位諾貝爾獎獲得者，并且美國科技繼續領先世界。

2.具有務實態度

把握好課堂教學的每一個環節，利用教學的語言藝術很好的掌控教學節奏：做到抑揚頓挫，抑：和風細雨、娓娓動聽；揚：鏗鏘有力、激動人心；頓：戛然而止、形成懸念；搓：進入轉折、新的意境。展現給大家一堂扎實、充實、豐實、平實、真實的課（葉瀾教授對一節好課的評價）3.具有鉆研的習慣

正如于漪教授七十感懷：我做了一輩子教師，一輩子學做教師；我教了一輩子，一輩子學教書；我上了一輩子課，但上了一輩子遺憾的課；她在用這句話鞭策著自己，也在激勵著我們更多的青年教師，于漪，師者的楷模。4.具有堅韌的精神

名師與普通教師的區別之一在于韌性和堅持。弘揚堅韌精神要做到堅持沉下來、升上來、鉆進來、跳出來、走出去、坐下來。不讓學生鉆題海，教師必須鉆題海；會講的教師講的少，不會講的教師講的多；要使課堂很精彩，必是課下不精彩。5.具有超越準備

教師要有超前的意識，超越的準備要爭當好教師、學科帶頭人、學科專家。在平時的教育教學工作中要多歸納、多反思正如葉蘭教授所說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，一個教師要堅持寫三年教學反思即，就有可能成為名師。所以我們要“常反思，而知不足，方進取”，要集思廣益確定好自己的發展目標。聯系實際，確定長遠目標和近期目標，并持之以恒的實施推進，不斷給自己提出要求，化壓力為動力，一步一個腳印地朝著一個有一個目標邁進。

三、結合實際

反思教學實踐