第一篇：優秀教師事跡材料：成就源于專注

優秀教師事跡材料：成就源于專注

這是一個普通教師的普通人生，如果說有什么特殊，也就是比其他的一線教師多吃了點苦，多受了點累，多培養出了一些大學生而已。張xx老師自2003年參加工作以來，連續多年擔任畢業班數學教學工作和班主任工作，獲得了“一師一優課 一課一名師”活動甘肅省省級優課二等獎、xx市市級優課一等獎、xx市xx區骨干教師、xx區教學質量標兵等眾多稱號，年年被學校評為“優秀班主任”。他一直在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心奉獻著青春，用愛編織孩子們的美好未來，以驕人的業績詮釋著自己的人生追求。

序曲：惜大好時光，墊九層之基

“九層之臺，起于累土。”

師范大學畢業的他，胸無“大志”，既不注目于從政，更不看錢于企業，一心一意只想做他的孩子王。他是農民的孩子，他秉承了父輩們踏實的生活品性；他始終不忘自己是師范大學的學生，那一份受之于老師的教誨，就是他人生的目標。他把獻身教育作為他的整個人生目標，心無旁騖，專注于教育。當其他同事紛紛轉考公務員時，他卻在燈下備教材、備學生、備教法，他只想做好一名教師。也因此十幾年來，他始終如一，在教學一線，自學、研究、反思、總結……2013年春天，他接手了一個理科普通班，這是一個學校出了名的刺頭班，張xx老師卻二話沒說，大膽地接了下來。一年以后，這個班不僅徹底改變了學風、班風，而且在2015年的高考中，成績驕人，二本上線5人，一本上線4人，突破了我校普通班高考升學率為零的局面，他也獲得學校高考貢獻獎，被評為xx區教學質量標兵。

他的教學知識更多的來自于在崗位上的苦學，他從不滿足于原有的教學經驗，積極地學習新的教學理論、探索新的教學方法。為了提升自己的理論水平，他每年閱讀的教育教學方面的書籍多達30本；為了改進自己的教法，他常常主動請老教師吃飯，虛心向老教師請教，請他們為自己的課把關；甚至，他把自己的學生都當成“老師”，和學生一起備課，鼓勵學生上臺“講課”。為了一堂課的導入，他演練四五遍；從簡單的一道題，他和學生共同探討N種解法……從教變為導，從“授之以魚”變為“授之以漁”。基于對教材準確的把握，對教學大綱深入的研究，以及對學生的全面了解，還有他的學生對他的信任，他所授的課深入淺出，通俗易懂。他摸索出的“激趣·誘導·拓思·鞏固”教學法，很受學生歡迎，學生從被動接受知識到主動鉆研知識，課堂氣氛活躍。他的導思型課堂，引領了學生的思維，做到了以思促能。當學生沉浸在環環相扣的思維訓練中不能自拔時，當在他的啟發下班上最差的馬雷同學也能對一道新題進行頭頭是道的分析時，當下課后學生仍圍住他表達新見解時，他由衷地笑了，他以這樣的“忙”而高興，他以這樣的研究感到充實，他以發現這些“不差生”而欣慰。學生對他都十分佩服，昵稱他為“老大”。付出總有回報，每年他所帶班成績十分顯著，高于年級平均分15以上。今年張老師所帶班級高考中再一次創下學校文科高考本科升學率的新紀錄，高三（2）班文科考生57人，一本上線14人，二本上線26人。他所任的數學課成績平均分達到了100.4分。

主場：灑滿腔愛心，育桃李芬芳

“教育就是愛的藝術。離開了愛的教育，是沒有根基的教育。”這是張老師的口頭禪。他用他的付出，將整個班級的師生凝聚起來。他將滿腔的愛賦予學生，他相信每一顆純凈的種子，都會在愛與責任的沐浴下長成參天大樹。高中班主任的工作極具挑戰性，張老師卻做得非常出色。()用他同事的話說就是：“張xx出馬，一個頂倆！”他總是說，做一名教師就應該深愛每一名學生，給每名學生都創造一個成才的機會，讓每名學生都擁有一片陽光地帶。一次，他發現幾位學生在數學課上無精打采，一問是沒吃早飯，他二話沒說奔向學校食堂提了一大包麻花分給他們吃，還一再叮囑：高三學習強度大，吃飽了才有力氣學習。孩子們嘴里吃著麻花，眼里流下了淚，那是感激的淚。

張xx老師經常說，我們不能選擇學生，我們只能面對學生；我們不能希望學生做到你怎樣對待他，他也就怎樣對待你，但我們可以用滿腔的熱情去感化他。學生李世龍，屬重組家庭，性格孤僻，更有點另類。不和同學來往交流不說，凡事我行我素，不計后果。在班中經常成了同學取笑的對象，而他渾然不覺，還反以為榮。恰逢當時正實行“值周班長”負責制，同學建議輪到他時，跳過。但張老師覺得沒有理由對他另眼相看，每個學生都應該平等相待。在李世龍當班長的每一天里，張老師幾乎是和他一起當班長。耐心地給李世龍教辦法，和他商量如何把工作作好。在張老師的指導下，使李世龍感到了自己的存在，感受到了班級制度的重要。他格外珍惜這一周班長，對工作極認真，各項工作都努力按班級要求去做。從此，他慢慢地融入到班級中，成績也一次次地提高了。今年，他高考取得488分的好成績，超過二本線32分。

不僅要教好書，更要育好人。班會上，他經常引導學生對現實生活中一些現象進行討論、評價，在培養學生的獨立思考能力的同時，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。例如，他組織開展了“一屋不掃，何以掃天下”的班會，引導學生對放學不關窗戶、大白天點著六個燈管等不良現象進行討論、反思，對培養良好的班風產生了積極效果。通過堅持不懈的開展班會教育，在班級中樹立起了正確的輿論和良好的班風，對身處其中的學生產生潛移默化的有益影響。

愛心的種子在發芽。學生蔡楚楚在畢業時，非要給他送一個水杯；何賢在教師節上，用自己買的彩紙打印出“老師，節日快樂”賀卡；已經不在他班的學生鄭智元畢業后，非要和張老師照一張抱著肩膀的照片；每逢節日，源源不斷的祝福短信……

是啊，沒有對教育事業的摯愛，是不可能對此一往情深。他用一片丹心，在事業的征程上，走過春的泥濘，夏的炙烤，秋的風霜，冬的漫長，鑄就了美麗的師魂！

尾聲：借創新之石，礪名師之劍

正值全國上下創新課堂之際，張老師借我校學案導學的時機，從課堂改革入手，堅持“不備課不上課”的信條，力爭把每一節課都上成精品課，力求讓學生每節課都有收獲。努力提高課堂效率，盡可能從學生的實際出發，并鼓勵學生大膽質疑，開展自主探究式學習。在他的課堂上，很少有井然整齊的“良好秩序”，有的是互動討論，全員參與，自主探究的爭論場面。有時候，為了一個問題的解答，常常是學生與學生，學生與老師各執一端，爭得不可開交。有人不理解，說張老師你這樣做把學生給“慣壞了”，哪有個課堂秩序呀！但他認為，知識的生成，是學生自我體驗的過程，只有學生主動獲取到的東西，印象才最深、最持久。事實也說明，放手學生，將給學生以更大的發展。事實也證明，這是對的，在文科學生數學基礎普遍較弱的情況下，他帶的2018屆文科班數學成績100分以上就有26人，成績遙遙領先。

教學，是他的主業，但思想的提升，更是他追求成為一位名師的前提。他對自己提出了更高的要求，即實現教師角色在新課標下的三種轉化：由生存型向發展型的轉化；由事務型向科研型的轉化；由傳輸型向合作型的轉化。作為一名年輕的共產黨員，他積極參加黨的活動，與黨委保持高度一致。同時，他非常注意對學生進行教導，積極宣傳黨的思想及社會主義的優越性，讓他們從學生時代就樹立起對黨對祖國人民的熱愛。要求自己“守得住清貧，耐得住寂寞，不計較犧牲，不講求索取”，淡泊明志，寧靜致遠，努力做到為人師表、文明執教；不斷地更新教育理念，關心愛護學生，時刻將他們的健康成長擺在心頭；同時他尊敬領導，團結同事，敬業愛崗，給學生起到了一個良好的典范作用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的日子里，他還承載做一名尋夢人的夢想，在教育的廣闊天地里，播下愛的種子，用自己的勤奮和汗水，努力創造新的輝煌！

第二篇：成功源于專注的人生哲理

要成功，唯有專注、專注、再專注，練習、練習、再練習

從前有個老國王，想從三個孩子之中，選出一個繼承人。于是，他決定帶著三個孩子去打獵，看三個孩子的反應來決定。

到了獵場，只看見大兒子左顧右盼，對一切都很新鮮。二兒子則顧著和身旁的衛侍聊天。只有三兒子，從進入狩獵范圍之后，就極為專心，眼光之追捕眼前的獵物，其他的東西絲毫不能使他分心。

大兒子看到獵場獵物眾多，往往舉棋不定。一下子想打天上的飛鳥，一下子又改打叢林里的兔子。總之，眼前有什么獵物跑過，他就想打。心中沒有目標，也沒有準則。眼前看到什么就打什么。結果什么都沒打到。

至于二兒子，則是好大喜功，原本已經瞄準好了兔子，卻因看見鹿而放棄；等到再瞄準好鹿之后，卻又因為看見老虎奔馳而過而改變主意。于是最后也什么都沒打到。

只有小兒子，從進獵場就決定好要射殺老虎。因為，他聽說獵場里的老虎平日在附近山林里活動，造成許多上山采藥和砍柴人的困擾。因此，小兒子只專心尋找老虎的下落，對于其他動物飛鳥，絲毫沒有興趣。再加上小兒子平日就勤于練習射箭，也想趁此機會磨練一下。最后，小兒子發現老虎的藏身處，遠遠一箭射穿老虎的脖子，了結其性命。

老國王把一切都看在眼里，最后，自然是把王位傳給了目標確定、心無旁鶩、一心為民的小兒子。

第三篇：責任高于一切 成就源于付出

責任高于一切 成就源于付出

——我心目中的群眾觀

祿勸民族小學 劉加富

責任是什么？責任是一種與生俱來的使命，切實履行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能完美的展現自身的能力與價值；責任就是對工作的完成，就是對職位的堅守，就是對人性的升華，責任意味著付出，意味著奉獻。作為一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師。

最近我在網上學習觀看了《最美女教師張麗莉》的先進事跡。通過她的先進事跡，我看到了身邊共產黨員、人民教師的偉大。從她的事跡中，讓我們感受到了共產黨員、人民教師的無私情懷、堅忍不拔、淡泊名義、甘為孺子牛的情操。通過觀看學習，對黨“為人民服務”的宗旨有了新的理解。清醒的認識到，共產黨員的稱號之所以光榮，是因為黨員是以全心全意為人民服務為宗旨的，能夠為國家和人民的利益不惜犧牲個人的一切。她的先進事跡，實在是感人肺腑、震撼人心，給我留下了深刻的印象。

學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。張麗莉老師自參加工作以來，就以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

一、臨危不懼、舍己救人

5月8日一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱??張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情 1 操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優秀青年的杰出代表。

二、愛崗敬業、教書育人

張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。學生成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業的熱愛，學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。

三、關愛學生、無私奉獻

張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養她讀完大學，家庭經濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由于學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學生生病了，她買營養品去看望；學生過生日，她在黑板上寫上祝福的話；夏天天熱，她在地上撒水為學生送來清涼；冬天天冷，她用電水壺燒水給學生送來溫暖；體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學時學生等不到家長，她主動打車送孩子回家。正是這種愛心，這種責任感，熔鑄了師魂的真諦。

四、勤奮向上、追求卓越

張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經常在網上進行教育教學交流互動，積極參加市、區、校的教學教研活動，還自己出資購買了大量的學習資料，專業水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當中，她是最讓家長信服的好朋友、領導放心的好同志、2 學生喜歡的好教師。她用執著的熱情收獲了累累碩果，多次被評為學校優秀教師。每天早來晚走，經常帶病工作。

學習了張麗莉老師的先進事跡，讓我感慨萬千，讓我有機會深深認識到她那不斷進取，堅守崗位，不為名利所動，愛生如子的最崇高的師魂！她把自己全部的愛無私地奉獻給了黨和人民的教育事業，她的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽。

作為一名黨員，一名教育工作者，我們必須重視對自己的世界觀、人生觀的學習和改造。把全心全意為人民服務作為我們在生活上、學習上、以及今后工作上的行動指南，貫穿我們的一生。從小事做起，從身邊的事做起，盡可能為我們的教育事業添磚加瓦。

記得著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，共產黨員，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。“育人先育己，育己重育德。”教師要教書育人，必先要提高自身的職業道德素養。

參加工作這十幾年來，我深深感覺到，人民教師的工作，既平凡又崇高，既有樂趣又責任重大；我深深地體會到，在這平凡的崗位上盡自己的職責，就是實現自己人生的價值。

我常常想，我們教師應該怎樣的去工作才是最完美的工作？答案是：

一、盡職盡責 克己奉公

“三分能力，七分責任”。“光榮的人民教師”是簡短而又平實的一種稱呼，但卻那么親切，那么深沉，那么響亮。它昭示了我們教師的地位和歷史功績，展現了新時期廣大教師的精神風貌，提醒著我們教師時時規范、監督自己的言行。可見這七個字的簡單組合，卻能產生沉甸甸的分量，它讓教師深深地體會到其中的光榮感，責任感和使命感。在工作中我們就更應有博大的胸懷，把學校當成自己的家，把學生們當成自己的孩子。做每一件事都從學校的角度出發，從學生的角度思考。教師要在平凡的工作中，干一行，愛一行。干一行，就干好一行。向平凡的螺絲釘那樣，放在那里就在那里發光、發亮。

二、以愛哺育，真情潤“物”

愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名教師，我們要學習張麗莉老師，不僅要教給學生知識，更要給予愛。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生。特別是對于我們小學生學生來說，要給予很多的愛。對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”,切忌易怒易暴，言行過激，讓每個學生學得快樂，能在我們的學校更加健康地成長。

三、以身作則，為人師表

“教師是學生的榜樣”，教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”學生往往把教師當作自己的楷模，正如加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”因此，教師更應起到表率的作用，在平時嚴格地要求自己，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，讓學生心服口服，讓學生把自己當成良師益友，給學生做個好榜樣。

“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級??看看那些優秀教師的先進事跡，我們應該學習她們以苦為樂、甘于寂寞、勤勤懇懇。在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。

讓我們以一顆平常之心，一顆智慧之心，一顆仁愛之心，一顆責任之心，引領學生們去搏擊；讓我們以感激的心情、包容的胸懷去擁抱我們的事業、我們的學生。

第四篇：責任高于一切,成就源于付出

責任高于一切，成就源于付出

———學習“最牛”校長葉志平先進事跡有感

響水縣海安集實驗學校 田超

初識葉志平校長，是“2008年5月汶川地震后，綿陽安縣桑棗中學因平時很注重校舍安全以及學生應急演練，大震發生后學生全部安全撤離，無一人遇難的奇跡”這樣一則報道。時隔三年，再次在新聞上看到關于這個學校的報道卻是這所學校的校長葉志平，因突發腦溢血，在四川成都辭世。如今全國號召向他學習，更是引起我的好奇。是什么樣學校長，竟能受到學生如此的愛戴？是什么樣的校長，竟要全國教育工作者向他學習？我不禁多方關注起了他的事跡。原來，他竟是一所鄉鎮初級中學校校長，在山區一待，就是33年；在2008 年的5.12 地震中，他平時對學生的安全疏導訓練能讓全校 2300 多名學生在 1 分 36 秒安全撤離，創下“零傷亡”的奇跡；他被“震”出名了，一個鄉村學校校長年薪 15 萬以上竟“挖”不走他??

一個平凡的人，確實是“最牛”之人。他的種種事跡令我肅然起敬，同時，反思自我，我不禁想談談自己的一些思考：究竟怎樣的人生才會 有價值與意義？高高的地位？豐厚的薪水？

葉志平的事跡告訴我們：平凡的人生，同樣能夠成就偉大的人生。都說“人往高處走，水往低處流”，生活中，總有一部分人因為種種“原因”絞盡腦汁跑關系，搞賄賂，為金錢為地位，從這個行業跳槽到那個 行業，從相對較低的職位進步自認為高高在上的層次，從偏僻落后之地調往所謂發達、方便之地，總認為“英雄無用武之地”。然而，葉志平校長卻在安縣桑棗中學一干就是33年，把自己最寶貴的青春奉獻在了眾人眼中的偏遠地，而他就在那偏遠之地成就了人生；在黨中央的號召下，一批批青年大學生也從繁華的城市奔向經濟、教育相對落后的西部，讓自己的人生充滿價值而無怨無悔。這也讓我想起了河南省蘭考縣與人民同甘共苦完成使命的縣委書記焦裕祿，重慶江北區某街道司法所長劉玉美等，他們都或貧窮落后的地區，或在平凡的崗位上發光散熱，都為人們所敬仰。看來，實現人生的價值，是不分職業貴賤、地區貧富、地位高下的，平凡的崗位同樣能成就偉大的人生。

那么，作為一名普通的人民教師，怎樣才能成就自己的人生，讓自 己也變得很“牛”呢？ 首先，對學生，我們要有一顆充滿愛的心。愛學生，用心愛才是真 正的愛。日常工作中，我們總覺得現在的農村學生大都是“留守兒童”，因為缺少完整的父愛或母愛而顯得性格倔強、有所缺失，對他們在教育總是“油鹽不進”；我們也總覺得，對學生的教育，作為教育工作者只 要盡到說教的責任就萬事大吉了，至于他們是否去認真實踐、落實已不 是所關心之事；我們大多總是將對學生的愛停留在口頭上，較少將關心、關懷留在細微處。葉志平之所以“最牛”，就在于他為了學生的安全，能時時刻刻關注學校教學樓的堅固度并多方面想辦法加固，能時時刻刻 敲響安全的警鐘而不斷進行安全疏導訓練；就在于他在 2300 多學生中 能與多數學生溝通交流，了解他們的歡樂與苦惱。實際上，我們只要稍 抽出一點時間，放下我們為人師者的架子，帶著充滿愛的語言或行動，去做學生的朋友、親人，走入他們的靈魂深處，你就會覺得，不管他在 你眼里曾經是那么的調皮、可惡，原來每個學生都是那么的天真、可愛，你就會知道，這些孩子們真正需要的是什么，你就會感受到，學生離不開你，而你更舍不得離開學生，而你更會覺得，原來生活竟是如此充實，工作竟是如此輕松、有趣、有意義。

其次，我們要樹立正確的人生觀、價值觀。人生觀、價值觀總是決 定一個人的思想，進而也決定一個人在工作、生活如何行動，作為教師 而言，也會潛移默化的影響著學生，因此樹立正確的人生觀、價值觀非 常重要。葉志平，他以山里娃的快樂幸福的成長為己任，以山里娃的學習進步為目標，以山里娃能安全學習為根本，5.12 地震后他能毅然拒絕15萬多年薪，留在他人看來十分偏僻落后的地方，不能不說他的追求、價值觀比常人高一境界。我們常說，教師要淡泊名利，耐得住寂寞，守得住清貧，葉志平他就是這樣，但他活得很開心，很充實，在他倒下之前有人問他后悔嗎，他說從沒考慮過后悔與否的問題，只考慮到如何才能把學校辦得更牢固，如何才能把更多的娃們送出大山。這是何等的師 德？而我們呢？也常接受淡泊名利、耐住寂寞、守住清貧之類的師德培 養，也曾從心里視金錢如糞土，也常批評拜金主義、享樂主義者，但現 實中我們仿佛更推崇“金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的”、“人挪活，樹挪死”等說法，也常為自己能走出現在不如意的工作環境找到“那個地方更能發揮我的才能”的借口。或許我們更懂得變通，聰明之極，而他，一個被譽為“最牛”校長之人，相比之下，好像有些迂腐了。然而，只要我們擺正自己的心態，正確確立自己的價值觀，定好自己的位，在何地何時工作，又有何差別呢？人生匆匆幾十年，能讓我們蹉跎的歲月有幾何？難道你能說葉志平，這個在眾人都覺得偏遠的地方一待就是30幾年的人，他的人生沒有意義、沒有價值嗎？我認為，人生是否有價值，價值能否實現，關鍵要給自己定好位。好高騖遠，不切實際，朝秦暮楚，三心二意，是不會有成就的。

第三，我們要加強學習，不斷提高自己的業務能力，即教育教學水平。韓愈說：“師者，傳道、授業、解惑也。”我們也常說，給學生一杯 水，我們要有一桶水甚至一池水。作為教育工作者更怕“茶壺里煮餃子 ——有口倒（道）不出”。教育教學始終是我們教師工作的中心，試想，如果我們不加強專業方面新知識的學習吸收，沒有足夠的知識儲備，如何解答孩子們心中的“惑”，疏導孩子們心理問題，又如何在學生中實 實在在的樹立起為人師者的尊嚴與威信。如果我們沒有足夠高的教育教 學水平，不能將知識準確、巧妙的傳授給學生，不能有效的引導孩子們 在知識的海洋里遨游，空有一腹詩書又有何用？“最牛”校長葉志平之 所以“牛”，不是因為教學能力出眾，而是出于其最牛的學校管理水平。而我們不是校長，大多是專任教師，唯有努力學習、鉆研教育教學業務，并不斷實踐、總結、調整，這樣，或許有一天，我們會成為縣級名師、市級名師乃至國家級名師，我們也會因此在某個領域變得“牛”起來。“責任高于一切，成就源于付出。”這是葉志平校長永遠的人生 理念。如今，他因操勞過度而腦溢血離開了我們，作為一個教育工作者，既為有這樣一個同行而感到自豪不已，也為他的霍然離世而 悲痛嘆惜不已。省委書記劉奇葆在懷念他的文章中說，一個人，不管他處在什么崗位，不管他的職務高低，只要他為人民辦了好事，作了貢獻，我們就應該永遠記住他，永遠懷念他！是啊，他的離開 是我們教育屆的損失，而我們，作為與他同一戰線的戰友，最好的 懷念，就是學習、秉承他為了孩子的將來而高度負責、甘于付出的精神，立足自己的本職工作，守住師德底線，將工作做實、做好。我們要記住，平凡的崗位，同樣可以成就偉大的人生。

第五篇：責任高于一切 成就源于付出

責任高于一切，成就源于付出

——學習葉志平優秀事跡心得體會

作者：稚嫩

也許，地震能毀滅山河，但歷史將不斷證明，有一種精神永遠不會失落。崇高、忠誠和無私，將超越時空，成為人類永恒的追求。也許，時間會沖淡記憶，但人們決不會忘記，在天府大地的地震災區，有這樣一位共產黨員，他的理想，他的信念，他的人格，他的情操，使千萬人的心靈為之震撼。他是誰呢？他就是四川省安縣桑棗中學校長葉志平。他把自己的一腔熱血灑在了農村教育的熱土上。走近他，讓我心生欽佩；走近他，讓我感動，讓我淚光漣漣；走進他，讓我自豪，讓我找到了學習的榜樣??

2008年5月12日，是一個含血帶淚的日子，是一個在所有中國人心靈深處留下慘痛記憶的日子，也是崇高師魂綻放光彩的日子。那天，桑棗中學實現了1分36秒2300余名師生全部逃生，創造了無一人傷亡的奇跡。這樣的奇跡讓2300個家庭沒有被幸福所拋棄，這樣的奇跡，使他被群眾譽為“史上最牛的校長”。可他自己卻說：我不牛，我想做牛，做魯迅先生筆下的‘孺子牛’，那是我的目標，我離那還差得遠”。“愛心創造奇跡”，“零傷亡的奇跡”源于他對學生深沉的愛。“責任高于一切，安全重于泰山”是葉校長矢志不渝的堅持。全校師生在校長葉志平的帶領下堅持每年一次的安全演練，對學校安全隱患進行一絲不茍的排查，不辭辛苦的對教學大樓進行加固，不厭其煩地叮囑孩子們注意安全。試問，安全工作做得如此細致到位的校長又有幾人。我在葉校長身上看到了人性的光輝，民族精神的傳承。孩子們為有這樣的校長而驕傲，這就是中國的校長榜樣。葉志平校長的事跡，體現了一個教育工作者對黨的教育事業的無限忠誠、對人民的無比熱愛和高度負責。正是他這種防患意識在這突然的災害中挽救了全校師生，他是名副其實的抗震救災英雄，不但全校師生要謝謝他，全國人民都要感謝他。他的防災思想和理念應當進行推廣普及和完善。

同樣作為一名教師，在學習葉校長事跡的同時，我深刻反省自己，我們每位教師都要像葉校長這樣負責，把安全常規工作做得扎實細致，讓孩子們的笑容更加燦爛，我們要時刻警惕起來，讓安全的警鐘常鳴，為打造平安校園而努力奮斗！其實，葉志平的“責任高于一切，安全重于泰山”的思想正在我們學校實現。每天，我們每一位老師要認真檢查孩子的精神面貌，密切關注孩子的活動。學校領導天天檢查學校的安全狀況，電線安全嗎？學校校舍牢固嗎？門衛值班負責嗎？由于學校學生多，校門口又是公路，來往車輛特別多，學生出校門比較擁擠，盡管實行了分年級輪流路隊放學，但還是不能解決問題。看到這一現象，學校領導不僅天天親自在校門口迎接和目送學生，同時，用最快的速度修建了第二校門，解決了放學擁擠的現象，學生安全了，大家也放心了。每學期，學校都要聘請專業人士對我們教師和學生進行安全知識培訓。就火災演習，每學期就要進行兩次。葉志平的關注生命的思想不正在我校傳播實行嗎？ 地震時，他是英雄，地震后，他更是英雄。在艱苦卓絕的抗震救災階段，他主動作為，超常付出，每天帶領教職工背灼驕陽、腳蒸暑氣，全身心投入到板房建設中區，確保學生順利復課。在艱巨繁重的災后重建中，他日復一日守在新學校的工地上，千方百計為援建方排憂解難。新校園建成后，為了使學校盡快恢復正常工作，他帶病忘我的工作，正如他的妻子說道：“志平是累死的”。

馬志平扎根山區33年，由于出色的工作業績，組織上想調他到教育局，他卻說：“去機關雖然可以進縣城，但單純干行政工作，我不習慣，還是在教學一線踏實些。”一些名校高薪聘請他，都被她一一謝絕了。他說：“桑棗中學是我的根，離開了桑棗中學，我就什么也不是了！”葉校長一次又一次地放棄了改變環境地位的機會，一次又一次地選擇了桑棗中學，選擇了農村孩子為伴，把“辦一所好學校”作為一生的追求，直至生命的終點。他視教書育人為崇高，始終無怨無悔，把自己最寶貴的青春奉獻在了眾人眼中的偏遠地，而他就在那偏遠之地成就了人生。他對教育是那樣的執著與堅持。如今在教師隊伍中不正流傳著“農村包圍城市”的口號嗎，許多教師爭先恐后地離開農村，走向城市，有的甚至身在農村，心在城。更有一些人常常為地位，金錢而煩惱，總認為“英雄無用武之地”。學習葉校長的事跡，如同給我們教師隊伍下了一場及時雨，讓我們明白：平凡的崗位，同樣能夠成就偉大的人生。

在如今這個市場經濟的年代，似乎給人的感覺一切都在向“錢”看，象一心為公似乎成了某些人遙不可及的東西，更有甚者會認為如果不為自己謀點私利的人都是傻瓜。可是我們看到象葉志平這位負責的校長卻不以為然，他偏偏喜歡將學校當成自己家來愛，偏偏喜歡將學生當成自己的孩子來照料，也正是這種平時的養成，才在最危機的關頭讓我們看到了驚喜，讓我們看到如今教育被大家惡評的今天傳來了贊美聲。葉志平是剛正不阿、腳踏實地的“孺子牛”。當震后重建校園，有承包商企圖靠行賄打開葉志平的防線時，遭到葉志平的嚴詞拒絕：“今天我收了你的錢，明天我的學校就少了鋼筋水泥，我的良心就多了個大窟窿！”

我相信只要老師們遵守自己的職業道德，認真地對待自己所教的學生，相信會涌現出更多的葉志平。地震時不是有很多老師為保護學生獻出了自己寶貴的生命嗎？現在網上不是就評出了最美深山女教師嗎？拯救孩子一家性命的2011最美女教師嗎？作為教師，我為他們感到自豪。同樣，在我的身邊，有許多教師他們雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，但他們正默默地用自己的行動詮釋者那崇高的師德。

葉校長治校嚴謹，勇于進取，創新實干，他積極投身教育教學改革，帶領學校教師科學育人，讓孩子們實現穿越大山的夢想。桑棗中學教學教研連續十五年被評為全縣一等獎。這樣的成績非一日之功呀！

如今，他因操勞過度，突發腦溢血治療無效，而離開了我們，終年57歲。他的一生是光輝的一生，他的光輝形象將留在我們每一個人的心目中。葉志平走了！學生說，他親切的就像爺爺；老師說，桑棗中學是他此生最精美的作品；兒子說，父親是這個世界上最偉大的父親；社會說，安全是他留給這所學校最大的理念和財富。這樣的人民公仆，難道不值得我們懷念嗎？四川省委書記劉奇葆在懷念中寫道：一個人不管他處在什么崗位，只要他為人民辦了好事，作了貢獻，我們就應該永遠記住他，永遠懷念他。

葉志平，一個教師、一位校長，他把自己一顆火熱的心獻給了農村教育，獻給了黨的教育事業。他對學校，對祖國人民的愛，就像安洲大地上的大山一樣，那樣的純潔，那樣的深沉，那樣的博大。他始終堅守并踐行著自己的信念：“責任高于一切，成就源于付出。”這個信念不正是我們該堅持的嗎？因為教師是一種職業，但更應該是一種事業，一種值得我們傾注一生心血去為之奮斗的崇高事業！