第一篇：每一種性格都能成功散文

你是否總是聽到這樣的話：只有完美的性格才能成功；只有既沉著冷靜，又八面玲瓏的人才能成功；只有剛柔相濟的人才能成功……你是否還常常被告知：成功20%靠智力，80%靠情商？

這些說法像空氣一樣彌漫在你的周圍，讓你揮之不去。你是一個性格謹慎的人，那么，你一定會有謹小慎微、畏首畏尾、做事放不開手腳的缺點；你是一個勇敢性格的人，那么，你一定不會先思而后行，一定會有行為魯莽的缺點；你是一個性格狂放的人，那么，你一定會有我行我素、不拘小節的缺點……你意識到了自己性格的缺點，你試圖改變它。于是，你開始了漫長而艱難的“性格改良工程”，你成天自己折磨自己，試圖改變自己的性格，使自己的性格變得完美。結果怎么樣呢？時間沒少花，精力沒少費，不但沒有收獲。反而使自己陷入了更大的煩惱之中，使自己變得越來越沒有自信。為什么會這樣呢？為什么會事與愿違呢？這需要從性格本身去尋找原因。造成你失誤的原因有兩點：一是你這樣做的同時，沒意識到或考慮清楚性格改造的難度，沒有明白或者沒有完全明白江山易改。本性難移的道理；二是你只看到了自己性格的缺陷、缺點，沒有看到自己性格的長處、優點。這個世界上從來就沒有十全十美的性格，也從來就沒有天生的勝利性格和失敗性格。要知道。每一種性格都能成功。

改變一個人的本性或性格，比改變一個國家還難，這是一句老理、一句常理。比如你的腳只能穿進4l碼的鞋，而擺在你面前的卻是一雙37碼的鞋，這時候你會怎么辦呢？是千方百計讓腳變小去適應這雙鞋呢，還是干脆放棄面前這雙鞋，再去尋覓一雙真正適合你自己的鞋？這一比喻用在性格與職業上，則性格是腳，職業是鞋。合腳的鞋子能使你行走起來輕松自如，健步如飛；而不合腳的鞋子再漂亮也會夾腳，更可怕的是，它不僅會使你走起路來別扭難受，甚至還會磨破你的腳。穿著不合腳的鞋子，你就可能會與成功失之交臂，就可能在人生的跑道上與冠軍擦肩而過。當你的性格與職業相沖突時，你想改變的是你的職業還是性格？生活中幾乎人人都懂得絕不能削足適履這一道理，然而，為了職業而改變性格的人卻比比皆是。職業這雙鞋，難道就真的需要用改變性格的巨大代價來適應嗎？這是典型的本末倒置。這一日常生活中再簡單不過的道理，為什么我們卻要花上幾年。甚至是幾十年的時間才能真正領悟到呢？更有一些人因此患上了“性格缺陷綜合癥”，左對照右對照，越對照越覺得自己性格有缺陷，覺得自己離成功遙遙無期，甚至認為性格決定了自己永遠都不會再有出頭之日、成功之日。特別是那些有著懦弱、抑郁、沉默寡言之類被“傳統習慣”認定屬于“惡劣性格”、“卑劣性格”的人，更會感到十分痛苦，從而陷入了自卑的深淵。還有許多父母不明白每一種性格都能成功的道理。成天指責自己的孩子這不好，那不好，動不動就說你這種性格必須改一改，否則，長大以后，只能成為一個廢物。于是許多父母就千方百計、想方設法地去改造自己孩子的性格，結果有意無意地壓制了孩子的天性，扼殺了孩子的某種天賦，結果孩子長大以后，果真變得一無是處起來。

一個人能否成功的關鍵不在于受教育程度的高低，也不在于工作經驗的豐富與否。一個人能否成功，關鍵在于能否準確識別并全力發揮其性格優勢與天賦。性格是一把能開啟你成功之門的鑰匙。只有識別和接受自身的性格和天賦，尋找到適合發揮自身性格和天賦的職業，持續地使用它們，并堅持下去，才有可能獲得成功。因此，職業或崗位的選擇是否與自身的性格相吻合，直接關系到人生事業的成敗。

我們每一個人從來到這個世界的那一刻起，就擁有了一個使命，這就是為自己的性格尋找到一個合適的領域，在這一領域內游刃有余地展示出自己獨特的個性，走完輝煌的人生。有許多人完成了這一使命，他們在各自性格適合的領域里獲得了成功。但更多的人仍然在從事著與自己性格格格不人的職業，他們仍然處在迷茫和痛苦之中。人們經常會犯的錯誤之一，就是總根據自己所學的專業或者工作經驗去找工作，認為自己學什么就應該做什么；或者以前在哪個行業工作，換工作時仍然不愿離開原來的行業。許多人上大學時隨便選了一個專業或畢業后偶然進入某一個行業，然后便決定了自己的一生。他們不是根據自己的天賦和性格進行職業定位，這也是他們在職場為什么不能獲得成功的主要原因。現在有很多人并不清楚自己的天賦到底是什么，也不知道自己的性格究竟適合何種工作。有的人甚至一有工作機會就去做，不作任何篩選。很多人因此在工作崗位上無所適從，庸庸碌碌，最終只好失業，被社會拋向街頭。

發揮自己的性格優勢，找準適合自己性格的職業。這既是一條事半功倍的成功捷徑，也是一條通向成功的人間正道。不管怎樣，你都要往自己性格的優勢方向發展。要讓自己去選擇工作，而不要讓工作來選擇你自己。

第二篇：《每個孩子都能成功》

談閱讀《每個孩子都能成功》的體會

對于我們教師來說，閱讀學習教育名著，是提高教師的教育理論水平，最終目的是改進教師的教育教學活動，推進素質教育的實施，提高教育教學的質量和效益。基于此，我也閱讀了一部分名著，有文學方面的，也有教育教學方面的。就在前不久，朋友推薦了美國著名的學習問題專家托馬斯-阿姆特郎先生的《每個孩子都能成功》這本教育名著，讀后，我真是受益匪淺。

《每個孩子都能成功》這本書，揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源,獨具匠心。無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。

由于時間倉促，我只是粗閱了一遍就感覺收獲了很多，對于讀教育名著也有了一些新的看法。正象作者在書中提到的家庭教育,它是一個全世界都很重視的話題，中國的老百姓從來沒有像今天這樣熱切關注和探討著這個話題。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的啟蒙老師。家長如何引導孩子健康成長？如何創造良好的家庭教育氛圍？作者從宏觀上提出了自己的觀點——科學發展觀是以人為本的，關系著國家的發展和民族的興衰。體現在家庭教育上是以孩子為本、以孩子的健康發展為本，要用科學發展觀指導家庭教育，孩子在成長成才的過程中，家庭教育起著基礎的、廣泛的、不可替代的作用。如果讀的時候能夠沉下心來，回想一下自己進行教育時的點點滴滴，能與教育教學的實踐活動結合起來，那么做到這些的話，你一定會有所得，會有所悟的！至少，對我來說是這樣。

托馬斯-阿姆特郎先生進行了15年的調查研究，最終寫成了經典教育專著。他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。證實了教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現象。

書中關于一個叫比利小孩的故事.談到他總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，但因為他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積而被勒令退學。使我聯想到托馬斯先生在書中的具體分析，就是很多孩子學習不好的原因,最后歸結到底是——現今的學校教育很難適應孩子們,老師們僅僅重視的是孩子們很有限的幾個能力方面的培養，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產生了很多不適應學校教育的“差生”，“學習上的殘疾人”，當這些標簽被無情地貼到孩子的身上時，孩子們就真正地成為了學業殘疾人了。在今天我們當前的學校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學習殘疾人”，只是我們中國人給他們貼上的標簽不太一樣----“差生”，現在叫的好聽一點就是“后進生”。他們帶著這個標簽在學習生涯中艱難跋涉，永遠走不出失敗的陰影。例如書中的比利讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利卻因為學習不好被學校認為是“問題學生”。

回想自己實際教學過程中的“學困生”問題，有過成功的案例，但也有一些是讓自己覺得失敗的示例。想想其實不管什么樣的小孩，都有各自的優勢和劣勢，作為一名普通的教育工作者，應該有一份教育的情懷，“有容乃大”的胸懷，有了這樣的胸懷才可以做真教育！學校教育要尊重學生的個體差異，以學生的發展為本，讓每個學生都能體驗到成功的快樂，對每個學生同一個尺度同一個標準去要求，有些孩子會因為無能為力而放棄。對于一些學生考一百分是她的最佳成績，而有的學生考七十分就已付出了最大努力。作為教師應該更注重學生學習的過程，而不是學習的結果，要看學生在學習過程中是否得到了提高，要把每個學生的潛能充分發揮出來，要給每個學生提供體驗成功的途徑，要為每個學生設置可實現的目標，使學生真正體驗到通過學習獲得成功的快樂。

自信在一個人的成長過程中是非常重要的。《每個孩子都能成功》這本書中托馬斯先生的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。即使是那些有特定學習殘疾、閱讀困難癥、好動癥、功能紊亂性讀書困難癥、數學滯塞癥等學習有障礙的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。托馬斯先生發現：孩子學習有困難，本質上是他的學習方法只是跟你不一樣而已。

在書中有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天上學去是多么地激動。她對這么一個有紀念意義的日子充滿了期待。然而，實際情況并非象她的想像。她發現自己已習慣于把時間花在小池邊和朋友們畫畫、唱歌和戲水、堆磚游戲，在學校卻必須要恪守規則，生活在一個不得不長時間坐在座位上去解析老師復雜的說辭，眼睛要盯著書本上那些她不喜歡的數字與字母。當她在老師面前流露出自己對學習的失望與迷惑時，老師卻建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查，從此被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。當家長遇到自己的孩子不聽話時，當老師碰到令人頭疼的學生時，我們應該能尋找到一個好的方法去教育他們，給他們增強自信心，而不是推置門外。

看完這個小姑娘的故事，不由得讓我想起我國第一個少年大學生寧柏，2歲半時已經能夠背誦30多首毛澤東詩詞，3歲時能數100個數，4歲學會400多個漢字，5歲上學，6歲開始學習《中醫學概論》和使用中草藥，8歲能下圍棋并熟讀《水滸傳》，19歲的他就成為了中國最年輕的講師！在眾多人的眼睛里他成功了。可他三次報名參加研究生考試卻不敢跨入考場, 多次參加TOFEL考試卻以失敗告終，2005年，寧柏卻拋開一切，選擇到五臺山做了一名僧人，據說現在他已成為一名高僧，并對佛法有深刻的研究，同時對星相學，易學也頗有建樹。這能說他失敗了嗎？

現實生活告訴我們，培養一個心理健康、性格堅強、能夠適應現代生活的孩子，那是家庭最大的幸福。教育和引導家長更新家庭教育觀念，樹立“為國教子、以德育人”的思想，改變重知輕德、重智輕能的傾向，重視子女的思想品德教育，促進子女的全面發展；掌握科學教子知識，實現教育角色和教育方式的轉變，從單純教育者轉變為共同學習者，從單向灌輸轉變為雙向互動，增強家庭教育的針對性、科學性和有效性，使每個學生對自己充滿了自信，不要再讓她體驗覺得自己無能的失敗，學習變成了令他們害怕的事情。讓他們對學習增強信心，以人為本的科學發展觀，體現在是以孩子為本、以孩子的健康發展為本的家庭教育上。

眾所周知，人的一生要接受家庭教育、學校教育和社會教育，良好的家庭教育對人的進步的影響是終生的。家庭同樣是一所偉大的學校。根據著名教育家呂型偉先生對教育的說法，我們也可以認為：家庭教育其意義就在于奉獻；家庭教育是科學，其價值在于求真；家庭教育是藝術，其生命在于創新。實現家庭教育由封閉型轉變為開放型，教育和引導家長拓展家庭教育空間，主動配合學校教育、社會教育，促進三教結合，實現素質教育的全面提升。

《每個孩子都能成功》一書正是就這些教育現象做了分析，揭示了造成這些現象的根源，尤其是介紹了家長應如何去發現并利用孩子個性化的學習方式，幫助孩子用七種不同的方法提高學習成績。這樣的匠心獨到的指導，對差生的家長以及優秀的家長，都有好的幫助。看了這本書，你就會知道，所謂的“學業殘疾生”這一概念應該換成“學習的差異”，成千上萬的被認為有“學業殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們獨有的一種學習方式，老師和家長只是沒有認識清楚而已。而且，很多的孩子之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學習恐懼癥或厭倦上學，是因為沒有認可他們特有的天賦與才華，被教師和家長的偏見忽視了。從而失敗的教育就導致了學生的失敗。

對于一個學生來說，什么是成功？在很多家長眼里，就是要第一的成績，那么如果說能上清華、北大算成功，中國接近13億人就是個失敗者？由于對成功的錯誤定義，造成了

許多學生的真正失敗。他們由于沒考上大學或考試成績不好就對自己失去了信心，瞧不起自己，有些學生干脆放棄學習，在老師和家長的眼里成為了不可救藥的學生。

我認為，每個孩子都能成功，但這種成功是其個體意義上的成功，是某一方面的成功。一個學生考了80分，他成功了嗎？單看這一個分數，我們是無法判斷這個學生是否成功。如果，這個學生一貫不完成作業，次次紅燈高掛，但是本學期通過個人努力和大家的幫助，有了學習興趣，付出了自己的努力，那么，這個80分就是他非常大的成功。相反，如果班里過去的第一名由于沉迷游戲，而考了80分，那真是危險的失敗。現在的素質教育，已經不再考試，而是把單純鑒定教學效果檢驗學習成績的手段，變成了診斷和激勵相結合的全興評價體系，孩子們對考試不再恐懼，使每個學生對自己都充滿了自信，并激發出他們對學習強烈的求知欲望。

因此我們可以說，我們的教育是成功的教育，是真正引領學生走向成功的教育！

第三篇：每個孩子都能成功

讀《每個孩子都能成功》心得體會

讀《每個孩子都能成功》心得體會

海口市海瑞學校楊尤

原文地址：http://blog.cersp.com/index/1834714.jspx?articleId=19143610

近段時間，我通過網上拜讀了西方教育名著《每個孩子都能成功》這一本書,這本書的作者是美國著名的學習問題專家——托馬斯·阿姆斯特朗先生,這是他進行了15年深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表明：實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子，絕大部分是世人總是帶著有色眼鏡看待的結果。

書中提到一個被勒令退學的孩子——比利，因為他總是喜歡發明——令人匪夷所思的玩意兒。例如：讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性的。然而，比利似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積，由此 而被勒令退學了。還有一個被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”，原因是她總是在老師面前表露出自己的失望與迷惑。其實年僅六歲的她原本是一個活潑好學的孩子，已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌。在入校的第一天她是何等地激動，這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此，她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。她眼睛里充滿了迷惑，老師就建議她去專家那兒做個檢查，由此被認為是“癡呆生”。

其實，教育是一門神秘的科學，需要耐心地探求和細心地分析。無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發展，“最偉大的發明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁，并要堅信在愛的滋潤下，“另類學生”終有一天會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經常生活在否定中。一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產生自我的“負驅動”，進而自暴自棄。關注缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關注優點，能讓學生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。據說有這么一個故事：一位魚夫在深海里打撈到一個碩大的珍珠，他無比興奮，因為珍珠實在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個白點，魚夫不滿意。拿到家后小心的剝掉白點，就在魚夫細心而謹慎的剝離下，珍珠越來越小，到最后魚夫淚流滿面——珍珠沒了。其實，魚夫的心態和我們的選擇思路有著相同之處，就是錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發展的眼光去看待我們的學生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。等待的過程，同時又是一個積極發現的過程。學生的品質、智慧、潛能，總會自覺不自覺地得以顯現。這種顯現，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。

那么我們在實際的教育教學中具體該怎樣做呢？以下是我的一點體會：

一、去發現、去挖掘、去放大孩子的優點，如果能夠不斷地發現、挖掘孩子的優點，不斷強化孩子的優點，使孩子找到了自己是好孩子的感覺，孩子自己也強化自己的優點，最終成為好孩子。因為從當前尤其是小學階段的孩子相互間智力差距不大，只有不斷發現某些具體的優點而放大、強化它使之形成某一方面的優點，最終形成孩子的優勢，成為孩子的強項，那么孩子可能變得突出了。你的孩子將來在口才、閱讀、寫作方面肯定非常突出，因為你在培養、發現、挖掘和強化這方面的才能，那么最終就會碩果累累。你的學生作文水平較高，也是不斷發現、挖掘和放大孩子的優美詞句而形成的。

二、鍛煉和提高孩子的記憶力。記憶力是鍛煉出來的，我在嘗試著讓孩子背誦《論語》時，因為語句非常難理解，所以剛開始背誦時很困難，背了好多遍，大多數學生就是背不下來，于是我想盡辦法鼓勵孩子一遍又一遍的反復讀，背，多讀有了語感，漸漸地就背下來了。之后，再背下面的內容時漸漸的就容易多了。還有在許多書里都分析了記憶的重要性，而且孩子在學習上的差別可能在記憶力方面的差別起到很大的作用。另外在困難中堅持往往會磨練孩子的意志，耐心，恒心，以及不怕困難，勇往直前的勇氣等優秀的品質，這些品質會影響孩子做人做事的態度，同樣會影響到孩子的終身發展。

三、廣泛閱讀以求能夠博覽群書。多讀書是非常有益一個人的成長，從那些成功孩子的身上可以看出，沒有一個不是博覽群書的，所以我想記憶在于精，閱讀在于廣，在于知識的積累、思想的積累、理解力的發散。培根說過，知識可以塑造人的性格。知識會把我們的孩子塑造得更加完美，但要想讓孩子走進這座殿堂，還需要細致的引導，僅僅領到門口還遠遠不夠。激發保護孩子的讀書興趣，興趣是最好的老師，然后指導孩子讀書的方法，讓孩子又成功的體驗，想辦法讓孩子對好書，對名著，對歷史的沉淀，如饑似渴，......更重要的是讓孩子智慧地運用學到的知識，指導自己的學習、生活、為人、處事等不斷的完美自己。

四、要注重孩子的情商，使孩子能夠擁有責任心、愛心、感恩之心，尤其是與別人融洽相處，這一點也許比分數更重要。讓孩子既成才又成人，這是最完美的結局。如果要首選其一，就一定讓孩子先成人，而情商是孩子的成人之本。其中的價值是分數所遠不及的！許多成功的事例，源于孩子的早期教育，播種了一粒優良的種子，引導者又能遵循事物發展的客觀規律，尊重孩子成長的正確需要，使孩子的身心得以健康的成長，孩子的成功便成為必然。而觸目驚心的一些個例，責任在于家長和教育者的忽視甚至是錯誤的定位和引導，而這些往往在孩子的童年時期就潛伏的為他埋下了定時炸彈，只是我們無法預測他的準確爆炸時間，所以我們今天的家長和教育者的認識即教育觀念的轉變，決不以孩子的健康為代價而盲目的追求分數和所謂的成功。要幫助和引導孩子，克服社會和時代所帶給獨生子女們的弱點，愿使所有的悲劇不再發生在所有的孩子的身上。每個孩子都登上理想的殿堂。教師在課堂內外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中最美好的東西發揮到極致。

五、喚醒孩子學習的熱情。數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。所以，教師要創造對話雙方共同探討的平臺，要樂于傾聽，善于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯，也以各種方式來維護和諧的對話情境，以求對話得以持續。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對話雙方有足夠的空間互動，在互動中，學生的主體意識得以喚醒，心靈潛能得以發掘??

《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。這本書值得一看。

社會上每一個人都有可能成為人才，每個人都應有各自的工作位置，學生也是如此，而我們教師的任務就是幫助學生找到屬于自己的位置。就要抱著“一碗水也要救活幾棵秧苗”的信念，堅持“誓把銹鐵煉成鋼的精神”，對學生循循善誘，因勢利導，把一個個“淘氣包”轉變陳過來，把全心的精力用在教育上。只要我們善待學生，教育得法，持之以恒，差生也能成為國家的棟梁之材。

第四篇：每個孩子都能成功

《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢？李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績差的的孩子都是一個很大的幫助。所以這本書不僅讓我明白了一些教育理念，更重要的是讓我明白了怎樣對待每一個孩子，也就是對每個孩子都要有信心，因為每個孩子都有自己的潛能，他們都是未來的成功者。

第五篇：人人都能成功讀后感

人人都能成功讀后感

（一）《人人都能成功》是拿破侖希爾的具有代表性的著作，另外還有《成功規律》和《思考致富》等。拿破侖希爾是全世界最早的現代成功學大師和勵志書籍作家，曾經影響美國兩任總統及千百萬讀者，他也是成功學、創造學、人際學的世界頂尖培訓大師。

讀完《人人都能成功》這本書，我的最大的體會是感覺找到了真實的自己，找到自助的方法，并且深刻領悟到人人都是一座永遠挖不完的寶藏。偉大的丹麥哲學家和宗教思想家克爾克加德曾經寫道：“一本好書的標志就是這本書能讀你，而這本書就是如此，好像一個明智的老朋友一樣，諄諄教導你如何解決問題。”

成功的人和事例無處不在，那么究竟什么才是成功呢？書中提到成功就是達到了正當的目的。而我認為：成功就是在明確的目標的指引下，通過自己的努力發揮了自己的的潛能，實現了自己的人生價值，換句話來說呢，成功就是做最好的自己！

成功其實很簡單，只要方法正確。想要成功的話，必須要做的是要先認識自己。那么你就會驚訝得發現自己就是一筆無與倫比的財富，而且生來就是一名冠軍。永遠記住：我是我命運的主人，我主宰我的心靈。戴爾卡耐基說過：“一個對自己的內心有完全支配能力的人，對他自己有權獲得的任何其他東西也會有支配能力。”我們要感謝上帝，創造了一個獨一無二的自己，并賜予我們每個人以巨大的潛能，所以我們更應該珍惜機會，努力地開發自己的潛能，創造更多的價值來感恩上帝，回饋社會。

在實現目標的過程中，不可避免的會遇到各種各樣的困難。當困難來臨時，如果我們的反應是“那太好了”,那么我們離成功就又近了一步。為什么這么說呢，因為如果你遇到一個難題，并用積極的心態去克服它時，你就會變成一個更美好、更大度、更成功的人。人人都會有許多難題。那些具有積極心態的人能從逆境中求得極大的發展。因為只有擁有積極心態的人才會發現：逆境中應含有與逆境旗鼓相當或更大利益的種子。

成功者共同擁有的成功法則就是積極地心態（PMA）。拿破侖希爾提到：“積極地心態是成功的第一步。”我們要相信積極的心態不一定是與生俱來的，它是可以培養的，或者說是一種良好地習慣。心態比事實更重要，所以我們想象自己成為什么樣的人，就會變成什么樣的人.人的心理具有神秘的力量。要敢于探索你的心理力量。人的心理由有意識和下意識兩部分組成。有意識就是所謂的自我暗示。人們常說：“失敗是成功之母”,成功的道路上充滿挑戰，難免有灰心喪氣的時候，這時我們需要的便是進行積極的自我暗示。時刻牢記“我激勵你”這句話，并付之行動，那么你將會發現不一樣的自己。跟大家分享一下我們常用的自我暗示語：“我是最棒的”,“我能行”“我一定可以做到”“成功一定是屬于我的”等等。

那么下意識是什么呢？下意識也叫潛意識，它是一種內在的東西，只有當我們睡覺或是被催眠的狀態下，潛意識才會發揮作用。潛意識擁有巨大的力量，據科學統計潛意識：意識=9:1,所以我們要善于靈活運用潛意識。那么我們如何才能活用自己的潛意識呢？一是想象自己想要的東西；二是持續不斷的想象；三是你必須堅信自己能夠實現；四是立即采取行動。想象力比我們了解的更重要，我們要大膽的想象自己是一個非常成功的人，立即行動，充分的發揮自己的潛能，實現自己的人生價值。

積極的信念也是成功者的必備條件之一。信念籠統的定義就是對于某件事有把握的那個感覺。司圖爾特米爾說過：“一個有信念的人，所發出來的力量，不下于99位僅心存興趣的人。”我們應該擁有幫助別人的信念，要真誠的幫助別人，因為我們要想別人怎么對待你，我們必須先要怎么樣對待別人。我們應該做的就是不斷地付出，付出的越多你就會得到的越多，這就是拿破侖希爾提到的“代價法則”.愛默生說過：“人生最美好的補償之一，就是人們真誠的幫助別人，同時也幫助了自己。”我所獲得的重要的積極的信念有：

1.過去不等于未來

2.沒有失敗，只有暫時停止成功

3.任何事情的發生必有其目的，并且有助于我4.要讓事情改變或是想改變他人，必須先改變自己

5.如果我沒有得到我想要的，那么我將得到更好的6.我一定要馬上行動，決不放棄

朋友是我們通往成功路上的催化劑，是一筆巨大的財富。當朋友通過自己的努力而取得成就時，我們應給與高度的評價，真誠的贊美對方。心理學家威廉姆杰克士曾經說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”一個人孤軍奮戰是永遠無法成功的，所以我們要用真誠的心多交好的朋友，學會和他們分享幸福，快樂和財富，那么成功就近在咫尺了。

最后跟大家分享一下我自己總結的成功的步驟：

1.PMA（積極的心態）

2.明確的目標

3.為目標設定時限

4.按目標的次要性和時限排序，并將目標以及對應的時限寫在夢想板上

5.天天看夢想板

6.不斷的想象自己實現目標后的樣子

7.詳細的計劃

8.擁有積極的和強烈的信念

9.立即行動

10.向成功者（已經實現你目標的人）借鑒經驗和方法

11.修正行動

12.每天早晨默念目標三遍

13.進行積極的自我暗示

14.比別人更努力，我一定要全力以赴

15.堅持不懈

16.不斷地閱讀書籍，獲得最新的資訊和力量

17.自我反省

人人都能成功讀后感

（二）賈玉幫

近日，讀了一本好書《人人都能成功》，給自己的心靈徹徹底底的洗了個澡。

此書通過五大篇，諸多小故事，講述諸多個人成功的經歷。當今社會，競爭日趨激勵，人們都向往成功，渴望成功，但現實卻很殘酷，因為成功往往只屬于少數人。

有些人認為自己不夠聰明，有些人先天殘疾，有些人從小就生活在比較艱苦的環境里，有些人屢遭打擊歷經數次失敗，總是認為成功離自己越來越遠。實際上，成功的主動權就掌握在自己的手中。很多人總是臨淵羨魚，羨慕別人的成功，眼熱別人的幸福，卻只是站在成功的腳下觀望，從不深究和學習成功人士的經驗和秘訣。

成功一定有方法，千萬別說不可能。但前提條件是我們跌倒了能再爬起來。樹的方向，由風決定；人的方向，自己決定。機會，是留給懂得把握的人！成功是懂得付出的人！財富，是留給懂得追求的人！

一個人能否成功，與人的一些非智力因素有很大的關系，這些因素包括自信心、意志、興趣、挫折以及人際溝通等等。至關重要的尤其是自信心，它是人生成敗的關鍵，也是理解自己和他人相處的關鍵。信心是行動的發條，基于信心而來的那種無比的驅策力量，就是締造成人世間一切偉業殊功的源頭，人有信心，就有希望。信心能使軟弱的人變得剛強，毅然承擔一切苦難與折磨，接受任何考驗和試探。只要你的信心十足，自然就能把握所有存在的機會從而獲得人生的成功。

在人們的印象中，名人都是非常自信的，比如：“自信人生二百年，會當水擊三千里。”又比如：“天生我材必有用，千金散盡還復來。”其實不然，許多名人都曾經自卑，或很長時間都在自卑的泥潭中掙扎。有中央電視臺著名節目主持人的張越，曾因自己的肥胖而自卑；著名歌星王菲也曾因自己的不聰明而自卑很多年等等。但他們之所以成功，是因為他們沒有怨天尤人，沒有自暴自棄，而是超越了自卑，戰勝了自卑，因為自卑而產生的動力使他們比別人更努力，付出更多。所以，曾經有過自卑并不可怕，可怕的是永遠沉溺其中，不可自拔。

人們常常把自信比作發揮主觀能動性的匣門，開啟聰明才智的馬達，這是很有道理的。確立自信心，就要正確的評價自己，發現自己的長處，肯定自己的能力。只要我們擁有自信心，正確把握成功的要素，堅持到底，絕不放棄，無論是誰都可以獲得成功。