第一篇：交換中餐分享快樂(lè)教育心得

午餐的時(shí)間到了，我拿起飯盒打開(kāi)一看。今天怎么吃雞肉呀，又不能吃了。再看另一個(gè)菜地蘋(píng)菇炒肉菜，里面還有肉皮也不能吃。早飯又沒(méi)吃，現(xiàn)在可餓得慌。我看到孩子們吃獅子頭，突然想到和孩子們交換中餐吧。于是乎我就問(wèn)孩子們：“你們誰(shuí)愿意和周老師換菜吃呢？”我話音一落，舉起了一大半手。我又補(bǔ)充到：“和我換了菜，你們的獅子頭就沒(méi)得吃了，只能吃雞肉了，知道嗎？”我這樣一說(shuō)，只是少了幾只手，還有很多孩子高舉小手，要和我換上餐。我該和誰(shuí)換呢，一下子我還真難決定了。這時(shí)我看到寧也舉手了，這個(gè)小女孩，說(shuō)話聲音輕輕的，平時(shí)午餐這也不喜歡吃，那也不喜歡吃，總是吃得很少。今天她也舉手了，看來(lái)她喜歡吃雞肉，那我就和她換吧。于是乎我把自己的菜給她，她的菜就盛到了我的飯盒里。沒(méi)有和我換到菜的孩子們可有意見(jiàn)了。低咕到：我也喜歡吃，為什么不和我換呀。看著那些開(kāi)心的孩子，我忙說(shuō)：“那等下次吃雞肉吃，周老師再跟你們換，好吧。”這下他們總是順心了，開(kāi)始認(rèn)真吃飯了。

我和孩子們交換一下中餐，他們一下子和我走近了很多，大家快樂(lè)地吃著中餐，多幸福呀！

第二篇：交換心得

無(wú)物交換心得

一只小別針花了一個(gè)自動(dòng)鉛，雖然交換次數(shù)就那么一次，但是這過(guò)程卻是比較艱難的。但也值得欣慰的是在這個(gè)交換過(guò)程里，讓自己明白了些事情

在以小別針換物的過(guò)程中，都是同陌生人交流，很多人反應(yīng)給我的就是會(huì)受騙的并且感到非常的不可思議。當(dāng)然還有那么小部分還是那么給人希望的。

當(dāng)我拿到別針時(shí)想到的就是換一只筆，因?yàn)樵趯W(xué)校里邊，學(xué)生經(jīng)常待在身邊的也就莫過(guò)于筆了，于是我滿懷激情的來(lái)到臨時(shí)圖書(shū)館門(mén)口去等待能與我換物的人，可惜沒(méi)有等著，每次和同學(xué)交流的結(jié)果都是以失敗告終的。有的同學(xué)覺(jué)得換物的行為很怪異，覺(jué)得荒誕，多數(shù)都以沒(méi)有什么物品可以來(lái)回絕。當(dāng)然不排除真的沒(méi)有物品可換的人也在其中了。據(jù)我在同他們交流的過(guò)程里，發(fā)現(xiàn)他們的都是先好奇接著疑惑再懷疑最后就拒絕，有的同學(xué)就直接不搭理或者果斷的回絕。從他們的心理變換去看待這個(gè)無(wú)物交換的行為，突然覺(jué)得這世界很可怕，覺(jué)得這世上信任是多么的可貴。世界繁華的讓人只記得自己一個(gè)人，喧囂的世界把人與人之間的信任都被吞噬了。讓人不再那么輕易的打開(kāi)自己的信任之門(mén)。是人與人之間的關(guān)系變得冷漠了呢，還是說(shuō)人們的同情心泛濫導(dǎo)致被利用的次數(shù)太多以至于人的警覺(jué)性得到了很大的提高呢？當(dāng)然話說(shuō)回來(lái)，遇到這樣的問(wèn)題也不可避免的，畢竟這樣的無(wú)物交換是建立在平等自愿的原則之上的。在正真的現(xiàn)實(shí)里會(huì)有幾個(gè)人去那自己的小物品去換那么一顆小別針呢！在原始社會(huì)的無(wú)物交換時(shí)只是因?yàn)殡p方的需求去做這不等價(jià)的交換罷了。可是我們已經(jīng)在現(xiàn)代，講究的是個(gè)等價(jià)吧！一枚曲別針折射的問(wèn)題實(shí)在令人感到心寒，同時(shí)也折射了我自己是一種消極的生活態(tài)度吧！可是就當(dāng)你覺(jué)得眼前一片黑暗的時(shí)候，你有會(huì)看見(jiàn)曙光的所在，讓你有勇氣的往下走。

就當(dāng)我準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，從圖書(shū)館走出了兩個(gè)女同學(xué)，我?guī)е詈笤囈辉嚨男膽B(tài)去問(wèn)她們，當(dāng)我表明我的用意是時(shí)候，她們倆也表示很愿意同我交換物件，我感到莫名的感動(dòng)，這是不是前面的遭遇太慘了些。我懷著喜悅的心看著她們幫我找的即將和我換的物件，只可惜她們找了三四遍都沒(méi)有找到能換的物品。有點(diǎn)小失落，但她們的態(tài)度還是非常感動(dòng)的，其中有位同學(xué)還說(shuō)，“學(xué)如果你如果你不介意的話，我用錢和你換行嗎？我真的很樂(lè)意的，在外面很需要一種真誠(chéng)的交流信任的，真的若你看行的話我便可以和你換。”正在我尋思著要不要和她換的同時(shí)，復(fù)印店的老板拿著一支筆出來(lái)沖著這兩位同學(xué)叫著，只看見(jiàn)另一位同學(xué)忙著跑過(guò)去拿著那筆，然后微笑著對(duì)我說(shuō)“有了，可以和你換了。”就這樣換物成功一瞬間，喜悅卻在我和她們的心延續(xù)著，我表示被她們的真誠(chéng)所感化，她們卻很自然的對(duì)我說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰之手，經(jīng)久猶有余香更何況我們還換到了那樣有意思的曲別針呢，我們也感到很開(kāi)心。祝你換的更好！”帶著她們的祝福與她們告別。回來(lái)的一路上都感到特別的溫暖與感動(dòng)，我決定了不再換了，就把這筆給“我們”留著當(dāng)紀(jì)念物，是她們讓我見(jiàn)到了人性美的一面，清楚的告訴我好的事物是實(shí)實(shí)在在的存在著。

我覺(jué)得別針換回來(lái)什么不重要，重要的是在同別人交換成功的時(shí)候所感受到的快樂(lè)在雙方流動(dòng)著，這才是有意義的。當(dāng)然在遇到好人之前，也可以清晰的看見(jiàn)自己的問(wèn)題所在。可以更的改變自己。這就是我此次換物的心得成果。

09級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)3班龍雪梅

第三篇：快樂(lè)教育心得

對(duì)“快樂(lè)教育”理解的心得體會(huì)

近期我認(rèn)真拜讀了縣教研室承辦的“快樂(lè)教育”的三期簡(jiǎn)報(bào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)“快樂(lè)教育”有了全新的認(rèn)識(shí)。

所謂“快樂(lè)教育”，即教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。這里的“快樂(lè)教育”既是一種生態(tài)，也是一種文化。很明顯，它不完全等同于過(guò)去研究過(guò)、實(shí)踐過(guò)的“愉快教學(xué)法”。

作為特教學(xué)校的一名普通教師，怎樣把“快樂(lè)教育”落實(shí)到自己的教育教學(xué)當(dāng)中呢？我是這樣思考的：

首先教師自身應(yīng)充滿正能量，擁有一顆“快樂(lè)童心”。教育的大環(huán)境和制度是我們無(wú)法改變的，我們只能改變自己的心態(tài)。我們自身要及時(shí)有效地克服不良情緒的困擾，保持健康愉悅的心態(tài)，積極快樂(lè)地工作。“快樂(lè)工作每一天，幸福生活一輩子！”，“想最開(kāi)心的事，到工作中去尋找快樂(lè)”，應(yīng)該是我們前進(jìn)動(dòng)力的源泉。每天給工作一張笑臉，工作就會(huì)給你一份驚喜，生活才會(huì)更加精彩紛呈。我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，同樣也在汲取，在更新，在升華。我們親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng)，就會(huì)由衷地高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。

其次我們要積極創(chuàng)造快樂(lè)課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。實(shí)施“快樂(lè)課堂教學(xué)”的條件是民主。教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，心情舒暢地和老師交談、說(shuō)笑。學(xué)生能獨(dú)立探索得出的，決不替代；學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)、和諧、寬松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容“熱愛(ài)”了，覺(jué)得樂(lè)在其中，才會(huì)勤奮學(xué)習(xí)。

課堂的主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)一堂課成敗的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師教的如

何，而是看學(xué)生學(xué)得如何。如果學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生不能積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，課堂也就無(wú)快樂(lè)可言。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)導(dǎo)之以情，讓學(xué)生肯學(xué)；激之以趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)；曉之以理，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)；授之以法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，一定要重視學(xué)生的心理活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，使學(xué)生的活動(dòng)多樣化。學(xué)生在快樂(lè)中腦思、口說(shuō)、手動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在課堂中還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我們教師要樹(shù)立一種教育理念——學(xué)生沒(méi)有不好的，只有不同的；沒(méi)有笨的孩子，只有潛力尚未發(fā)揮出來(lái)的孩子。想讓學(xué)生要在課堂上得到快樂(lè)，老師就得給學(xué)生成功的體驗(yàn)，得讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。教師要善于用欣賞的眼光看學(xué)生，要用贊賞的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生，絕不能用語(yǔ)言或動(dòng)作去侮辱學(xué)生，決不能損傷學(xué)生的自尊心。教師要要通過(guò)合理評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)和教學(xué)手段也在不斷改進(jìn)，教師要積極學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的教學(xué)手段并把它們引進(jìn)課堂。特教學(xué)校的學(xué)生由于自身的身體原因，對(duì)很多淺顯的知識(shí)都不能理解，教師就要多多借助多媒體計(jì)算機(jī)，精心制作適合學(xué)生特點(diǎn)的課件，把枯燥、單調(diào)的知識(shí)變成活生生的畫(huà)面。為學(xué)生提供形象、直觀、逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的大腦興奮，活躍學(xué)生的思維，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受知識(shí)、增長(zhǎng)能力，在潛移默化中獲得知識(shí)，在快樂(lè)中培養(yǎng)和提高自己能力。

快樂(lè)的課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，快樂(lè)課堂離不開(kāi)快樂(lè)環(huán)境和快樂(lè)活動(dòng)，只有把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)施快樂(lè)教育。我們教師一定要充分認(rèn)識(shí)特殊兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立正確育人觀、教學(xué)觀，大力推進(jìn)快樂(lè)教育，還給學(xué)生屬于自己的空間，讓他們?cè)谧约旱目臻g里去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去思考、去動(dòng)手、去創(chuàng)造。我們要努力捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的求知火焰，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)之樂(lè)、成功之樂(lè)、意志鍛煉之樂(lè)，切實(shí)使“快樂(lè)課堂”顯示出師生關(guān)系和諧之樂(lè)、善教之樂(lè)和學(xué)習(xí)之樂(lè)。

第四篇：臺(tái)灣交換心得

義守大學(xué)交換心得——夢(mèng)想開(kāi)始的地方

2010年對(duì)我來(lái)說(shuō)是很特別的，花了半年的時(shí)間漫步在異地他鄉(xiāng)，去了解感受和自己平常生活的不一樣的世界，外面的人外面的事，可能真的只有在自己經(jīng)歷過(guò)才會(huì)更有體會(huì)，其實(shí)這個(gè)世界真的是很奇妙的。

盡管一直不覺(jué)得臺(tái)灣是一個(gè)適合我的地方，但來(lái)到這里才發(fā)現(xiàn)，所有人都把我們當(dāng)作兄弟姐妹一樣，所有的人都很好很好，有什么問(wèn)題總會(huì)友好的幫助我們解決。上課的時(shí)候，老師和我說(shuō)沒(méi)事沒(méi)事就不用繁體吧，你習(xí)慣用簡(jiǎn)體，就用簡(jiǎn)體，我會(huì)努力去認(rèn)的。還有孩子好心的送我們到想要去的地方，還有導(dǎo)師請(qǐng)我們吃飯，告訴我們哪門(mén)課上起來(lái)更有意義，還有單獨(dú)去找導(dǎo)師，導(dǎo)師不在，辦公室的另一個(gè)教授帶我參觀實(shí)驗(yàn)室，給我講一些其實(shí)我聽(tīng)不懂的東西，還有我給教授發(fā)郵件，他竟然用簡(jiǎn)體給我回了7頁(yè)，然后很仔細(xì)很仔細(xì)的告訴我學(xué)習(xí)生活上應(yīng)該注意的問(wèn)題。或許這種環(huán)境太好了，就會(huì)讓人忍不住想要墮落，我們那就像是城堡的宿舍，馬路對(duì)面竟然是那么豪華奢侈的義大世界，8、9層的樣子，和我可愛(ài)的室友從A區(qū)的一頭走到C的另一頭竟然用了30分鐘，B區(qū)的天臺(tái)上就有三個(gè)很大很大的舞臺(tái)，C區(qū)的左邊是游樂(lè)場(chǎng)，然后是摩天輪，接下來(lái)，我開(kāi)始懷疑，這里是學(xué)校嗎，而我，來(lái)這里就有這么多的空閑時(shí)間，雖然我很努力的選了25學(xué)分已到達(dá)可選學(xué)分的上限，可是我還是有星期三上午沒(méi)有課，周末竟然也沒(méi)有課，只是在這樣一個(gè)環(huán)境下，我的自制力真的很要受考驗(yàn)。開(kāi)始的時(shí)候，不是抱怨，只是有些害怕，有些擔(dān)心自己會(huì)墮落，會(huì)迷失，迷失在這個(gè)吃喝玩樂(lè)樣樣俱全充滿了浮華的地方，有些東西，一旦太過(guò)美好，就會(huì)特別害怕迷失，會(huì)失去更多。但一路走來(lái)，我卻發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了更多的東西，幫學(xué)姐作專題，一個(gè)人旅行，空余的時(shí)間背英語(yǔ)，在臺(tái)灣考了雅思和多益，可能這些東西并沒(méi)有太大的用處，但至少讓我在這邊的日子充實(shí)了許多，也給了我很大的動(dòng)力，繼續(xù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

是啊，也許只有在被問(wèn)及什么時(shí)候才會(huì)回來(lái)的時(shí)候，“方知此處是他鄉(xiāng)”的感覺(jué)才愈加強(qiáng)烈，還記得2010的元旦坐在火車上回家的欣喜，而今年義大世界那場(chǎng)精彩的跨年晚會(huì)也別有一番風(fēng)味。如果不是到了臺(tái)灣，我想我不會(huì)知道想家思念其實(shí)是一個(gè)很微妙的東西，雖然可能一點(diǎn)用都沒(méi)有；如果不是到了臺(tái)灣，我想我不會(huì)知道其實(shí)我一個(gè)人可以做很多的事情，即使什么都不知道完全的打醬油也可以幫學(xué)姐做專題；如果不是到了臺(tái)灣，我想我不會(huì)知道一個(gè)人旅行也需要很大的勇氣；如果不是到了臺(tái)灣，我想我不會(huì)看到選舉時(shí)那么盛大的場(chǎng)面；如果不是到了臺(tái)灣，我想我不會(huì)知道這個(gè)世界上真的有那么多人愿意毫無(wú)條件的幫助你；如果不是到了臺(tái)灣，我想我不會(huì)知道我還有這么多不知道的事情。

常常我也會(huì)想，似乎我在大陸學(xué)校那邊的一切都被清零，通通變成了空白，也許半年后，一年后，我依舊在后悔，依舊在苦惱，那落下的課程，那修了那么多又換不回的學(xué)分，可能再也進(jìn)不去的基地，好像已經(jīng)脫離的組織部建模協(xié)會(huì)，還有缺席了那么多的精彩，但我想在很多年后，當(dāng)我再回憶起這段日子的時(shí)候，我會(huì)感謝爸爸媽媽對(duì)我一直的鼓勵(lì)，感謝自己做出了這樣一個(gè)決定，感謝自己舍棄了別人所不能舍棄的東西，雖然現(xiàn)在，我看不到自己到底得到了什么，但我想，那些感受體會(huì)和想法會(huì)潛移默化的影響著我，指引我大步的向前走。

第五篇：幼兒園“快樂(lè)交換”活動(dòng)

“快樂(lè)交換活動(dòng)”方案

倡議書(shū)

通過(guò)活動(dòng)，倡導(dǎo)低碳生活，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)孩子從身邊的小事做起，不浪費(fèi)自己的物品，爭(zhēng)做節(jié)約資源的好孩子，讓孩子在體驗(yàn)環(huán)保的同時(shí)，與同伴交換物品，明確舊物循環(huán)利用，樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)。現(xiàn)發(fā)出倡議書(shū)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同挑選出家里玩過(guò)的玩具、看過(guò)的書(shū)籍、音像資料，快帶來(lái)參與我們安迪幼兒園“快樂(lè)交換”活動(dòng)吧！

一、活動(dòng)意圖

在商場(chǎng)里經(jīng)常看見(jiàn)孩子一見(jiàn)到玩具，就纏著家長(zhǎng)買這買那，少則幾元，多則幾十元，更有上百元一件的。常常買回來(lái)新鮮不了幾天，就放在角落置之不理。如何讓家長(zhǎng)節(jié)省這部分資金？把閑置的玩具發(fā)揮更大的作用？于是我們就是設(shè)計(jì)了“快樂(lè)跳蚤市場(chǎng)”這一活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、愿意將自己的舊物品與同伴分享、交換，懂得愛(ài)惜物品，珍惜資源，廢舊物品再利用。

2、體驗(yàn)環(huán)保樂(lè)趣的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)力和計(jì)算能力、社交能力，學(xué)會(huì)禮貌交往。

3、會(huì)分類放置、挑選物品，會(huì)用語(yǔ)言主動(dòng)展示自己的物品。

三、活動(dòng)時(shí)間：2014年7月18日下午5：00——6：30

四、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)

五、活動(dòng)攤位：200個(gè)

攤位品種：玩具、書(shū)藉、音像制品（拒絕其他以外物品）

六、活動(dòng)規(guī)則：

貨物不定價(jià)、不買賣，可實(shí)物交換，以一換一；交換過(guò)程由小朋友自行決定，家長(zhǎng)只作顧問(wèn)，不得直接參與；互相尊重，童叟無(wú)欺。交換過(guò)程中需要孩子自己檢查玩具是否有缺損，一經(jīng)交易成功，不得反悔。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、提前一周，給孩子和家長(zhǎng)做好宣傳工作，將家里舊玩具等整理出來(lái)。（玩具、書(shū)藉、音像制品，每人三件。）

2、做好交換物品宣傳卡片和促銷語(yǔ)。

3、活動(dòng)當(dāng)天每人準(zhǔn)備50*50大小布?jí)K或地墊用來(lái)擺放玩具。

4、人員安排：

音響：李丹丹

宣傳海報(bào)：郭曉斐

場(chǎng)地劃分：張薇薇、謝麗方

號(hào)碼編寫(xiě)：李想

主持人：郭漫漫

管理員：每班班長(zhǎng)

5、事先進(jìn)行安全教育，進(jìn)行交換演練，提醒幼兒換物時(shí)要有序、謙讓，注意禮儀、文明。

八、活動(dòng)流程：

1、下午5：00幼兒與家長(zhǎng)在操場(chǎng)指定區(qū)域集合，主持人開(kāi)場(chǎng)。

2、園長(zhǎng)講話。

3、講解市場(chǎng)規(guī)則和兌換要求，保持市場(chǎng)整潔有序。

4、班級(jí)幼兒和家長(zhǎng)在指定攤位進(jìn)行互換活動(dòng)，時(shí)間為下午5：20——6：20。

5、6：30活動(dòng)后清理現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生，家長(zhǎng)和幼兒離開(kāi)