第一篇：詩經讀后感：萬古詩三百千秋一寸心

詩經讀后感：萬古詩三百 千秋一寸心

作者：金奇

《詩經》是我國文學史上最早的詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌305篇，故而又稱《詩三百》。從漢朝起儒家將其奉為經典，因此稱為《詩經》。

《詩經》在內容上分為風、雅、頌三部分，其中“風”是地方民歌，“雅”主要是朝廷樂歌，“頌”主要是宗廟樂歌，表現手法主要是賦、比、興。

每一次讀詩經，都有不一樣的感覺和收獲。眾多文章大多從民間采集而成，是我們偉大的祖先留給我們巨大的精神財富。用詞遣句清新自然，朗朗上口，如璞玉渾然天成。語言天然純凈清新，文采古淡高雅圣潔，音節頓挫回環和諧，意境敦厚正誠平和。如飲山間甘泉，如沐初春清風，頓覺遠離塵囂而入桃園，洗盡鉛華出水青蓮。讀之唱之，馨香縷縷隨風飄來，詠之味之，繞梁三日隱約不散。

開卷一篇，是著名的《關雎》，“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”,相信這是最著名的一篇了，幾乎所有的中國人都念過這幾句。在年少青澀的年紀里，懵懂而迷醉于詩中的語句，想象著河州的淑女：窈窕。就這一個詞語，就能勾起年少的心靈無限的想象！純真的夢從此開啟了人生漫漫求索之路。記得上學時，聽著老師講解，尤其是講到“窈窕”這個詞時，同學們聽著老師搖頭晃腦的講解和抑揚頓挫朗讀，我們懵懵懂懂的青春的純真歡笑，就這樣定格在青蔥的歲月里。時隔多年，而今再讀時，已經多了幾分莊重和感懷：不愧是《詩經》的開篇，雅俗共賞，樂而不淫，憂而不傷，幾入中道矣！

接下來第二篇《葛覃》“葛之覃兮，施于中谷，維葉萋萋。黃鳥于飛，集于灌木，其鳴喈喈。”故事直接承接和延續《關雎》，寫的是女子出嫁和回娘家的情景。從這兩篇文章的排列上，可以看見古人智慧：詩言志，詩源于生活，詩從來不是高高在上，束之高閣于象牙塔里神秘的文字。詩和我們的生活息息相關，只有從生活中去體會，去提煉，才能打動人心，才能寫出優秀的作品！

《詩經》中有眾多感動的打動我的地方：如寫出門在外的《采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”.人生有多少這樣的來來往往，依依霏霏，每一次的相聚和離別，都是一次生命中最深刻的體驗！《鹿鳴》中的“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”表達的又是一種惺惺相惜，對才賢的渴望與親近。

《采葛》中的“彼采葛兮，一日不見，如三月兮！彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮！彼采艾兮，一日不見，如三歲兮！”相思之深，如藤莖蔓生糾纏不解，摘不完，剪不斷，三月，三秋，三歲的層層遞進，感情的步步加深。讀著文字，仿佛看見一位用情至深的人，在田間工作時，對思念的人發出的強烈信息，感染者每一位讀著！

《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。()溯游從之，宛在水中央。”詩以水、蘆葦、霜、露等意象營造了一種朦朧、清新又神秘的意境。描寫所思念的人兒遠在彼方，由于受阻，總是可望而不可及。正因為如此，才給了我們追求的無窮動力和決心。《邶風？柏舟》中的“我心匪鑒，不可以茹。亦有兄弟，不可以據。薄言往愬，逢彼之怒。我心匪石，不可轉也。我心匪席，不可卷也。威儀棣棣，不可選也。”語言凝重而委婉，感情濃烈而深摯。表達了一種堅定不動搖的決心和骨氣。《小雅？ 車舝》中的“高山仰止，景行行止”.讓我們對高尚品德和行為有所仰慕！《黍離》中的“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？ ” 從此詩可以看到一個孤獨的思想者，面對充滿生機的大自然，對自命不凡卻無法把握自己命運的人類的前途的無限憂思，這種憂思只有“知我者”才會理解，可這“知我者”是何等樣的人：“悠悠蒼天，此何人哉？”從中讀者看到了另一個詩人的影子。“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”!吟出《登幽州臺歌》的陳子昂心中所懷的正是這種難以被世人所理解的對人類命運的憂思。表達了對社會和人生高度關切，對未來深度的思考。我們仿佛看到一位對家國和社會充滿熱忱的中華志士，昂首問天，引吭高歌。

愛，自由，正義，希望，是《詩經》永恒的主題，也是生命永恒的主題，詩人吟詠是用最樸素，最精致，最睿智，最韻味的語言，講述了對美好生活的向往和追求，每一種感情都如此強烈和真切，每一顆心靈都如此善良和真誠。他們用現實主義精神和浪漫主義情懷觀照現實生活，用光明驅散黑暗，用理想照亮未來。每一首詩都是一個真實的故事，每一首詩都是一首動聽的歌曲，每一首詩都擁有一個美麗而高尚的靈魂。

讓我們打開詩經細細品讀，用心靜靜聆聽，你可以感覺到那來自遠古的心靈呼喚！你會跟著他一起笑，一起哭，一起悲，一起樂。因為《詩經》里流淌著中華民族的血脈，凝聚我們祖先豐富多彩的情感，是我們最重要和最寶貴的精神財富，是我們民族文化和精神生生不絕的來源！萬古詩三百，千秋一寸心！

第二篇：古詩《秋詞《一》》

秋詞一 唐劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。譯文：自古以來，人們總是悲嘆秋天的蕭條冷落，而我卻認為秋天比萬物萌生的春天更有生氣。晴朗的天空中，一只鶴沖破云層，凌空直上，把我的詩情也帶到了碧藍的天空。

第三篇：詩經讀后感篇一

詩經讀后感

篇一：詩經讀后感

《詩經是我國最早的一部詩歌總集，共收錄周代詩歌305篇。原稱“詩”或“詩三百”，漢代儒生始稱《詩經》。現存的《詩經》是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”。

關雎

這是一首愛情戀歌，描寫一位癡情小伙子對心上人朝思暮想的執著追求。雎鳩的陣陣鳴叫誘動了小伙子的癡情，使他獨自陶醉在對姑娘的一往深情之中。種種復雜的情感油然而生，渴望與失望交錯，幸福與煎熬并存。一位純情少年熱戀中的心態在這里表露得淋漓盡致。成雙成對的雎鳩就象恩愛的情侶，看者它們河中小島上相依相和的融融之景，小伙子的眼光被采荇女吸引。詩人在這里采用了“流”、“采”等詞描述小伙子的心里變化過程。其中許多句子都蘊含著很深很美的含意，千古傳頌的佳句有“窈窕淑女”，既贊揚她的“美狀”，又贊揚她的“美心”，可說是前后呼應，相輔相成。又如“輾轉反側”句，極為傳神地表達了戀人的相思苦，后來白居易《長恨歌》“孤燈極盡難成眠”，喬吉《蟾宮曲*寄遠》“飯不沾匙，睡如翻餅”，都是從這里化出的名句。而最后一句“鐘鼓樂之”，又更是“千金難買美人笑”之類的故事的原本。通過這不知名的作者的筆，我們完全被這樸實戀情和美麗如畫的場景感動了.眾所周知，詩經是我國歷史上最早的詩歌總集,是我國詩歌創作的源頭,它為后世的詩歌創作鋪墊了良好的基礎,有很高的藝術成就。從詩經的表現手法看，一個最顯著特點便是“賦，比，興”手法的運用。1.賦，是直陳其事。詩經中大多數文章都運用了這種手法。如：小雅中的采薇的詩句“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”不但寫的形象鮮明，而且通過情景對稱給人留下了極深的印象。2.興，是氣言托物以引起所詠之辭。如：《陳風月出》中“月出皎兮”、“月出皓兮”、“月出照兮”等，使詩中人物更形象。3.比，顧名思義上打比方，典型篇章便是《魏風碩鼠》中利用“碩鼠”形象的揭示了深刻階級寄生蟲的本質。總體來說，《詩經》中運用“賦、比、興”的手法是相當成功的。

《詩經》還富有現實主義精神，首推《國風》中的兩周民歌，其次是《小雅》、《大雅》中的文人諷喻詩。它們在內容上的主要特征是正視現實，描寫現實、揭露現實和批判現實；在藝術上的主要特征是文風樸素，語言簡潔，比興巧妙，人物形象真實、自然而生動，生活畫面親切感人等。《詩經》在內容和藝術上的主要特征，也就是我國現實主義詩歌傳統的主要特征，繼《詩經》之后，兩漢樂府民歌，魏晉南北朝詩歌，唐、宋、元、明、清文學，都繼承和發揚了《詩經》的現實主義傳統，出現了一些優秀的現實主義詩人和現實主義作品。

篇二：詩經讀后感

五百年詩詞之沉淀，三千年歷史之光陰，傳承儒家之文化，在如今喧囂世間，如一彎清泉，凈姝心之空靈。

兩千年前的愛情在田園牧歌里生根發芽。不妨當個手搖木鐸的采詩官，奔走于千頃沃野，彎下腰，采摘著屬于自己的快樂、憂傷，生活的每一個片段，不加修飾，都能吟出動人的樂章。沒有直白的文字，對不起《詩經》原初的情感沖動，沒有含蓄的表達，難以讓《詩經》的愛情委婉動人。本書以清新的筆調優游于《詩經》的田野中，采擷兩千年前田園牧歌里的快樂與甜美，那里有純真無邪的愛情，直抵人心的男女相思，回到《詩經》，找回自然的和美與生活的快樂。

初夏的清晨，陽光明亮而柔麗地從樹葉間輕盈落下，碎碎地鋪滿翻開的《詩經》書頁里，異常美好。這種美好于心底滋長蔓延，纏繞到窗外聳立的梧桐樹上。在這個夏天，梧桐這種《詩經》中就有的遠古植物，在和風中落下清涼的樹蔭。

年少時候，覺得《詩經》就是一部愛情的詩歌，漢、溱、洧、淇之水，透徹清涼，我欲淌之；蕙、蘭、芷、蘅之花，招展美麗，我欲采之。在優美繁密的詩句中穿梭，遙望先古河流兩岸的男女，他們的歡笑與淚水，幸福與怨恨的愛情故事，讓人動容。

《詩經》中那么多的愛情真摯而生活化，沒有呼喊著偉大與高遠，但那些樸實無華的句子，讓人回味無窮。《關雎》中君子對窈窕淑女的熱切追求；《漢廣》中男子對游女的盼望與留戀；《擊鼓》里流傳千載的“執子之手，與子偕老”的誓言；還有《木瓜》里不分貴賤的真愛饋贈，都是凡人真實的戀情，字里行間，樸素之美盡現。

愛情之外，還有那個時代的勞作與智慧。伴隨墜落的星辰，先民們耕種、狩獵、祭祀、園藝、婚嫁等，這是人類一代又一代傳承下來的生活方式。《詩經》就是那個時代日常生活的真實寫照。

《詩經》的言辭是一幅幅質樸淡雅的國畫中最美的注腳。或是月光如水的夜晚，或是彌漫芳香的田園，或是那叢叢纖塵不染的植物，莫不失古樸的意蘊。《詩經》的藝術形象，清純簡約，沒有任何粉飾，卻深深烙印在人的心里。

應該感謝《詩經》這部詩歌總集。在高樓大廈燈火通明的現代社會中，當我們開卷深讀《詩經》，一下子就回到了星點零落的古代村落。穿越過三千年的漫長時光，我們依然可以感觸到先秦諸民的生活。阡陌盡頭的那個古樸小村，有雞鳴狗吠，也有男女談情說愛的身影，在水一方的“伊人”，逾墻的“仲子”，貽我彤管的“靜女”。戰事來了，便有了建功立業的豪情與馳騁沙場的雄姿，綿長的黑夜給思婦留下望穿秋水的悲涼，那一個個翹首盼望君歸的故事在遙遠的年代成為夢中的期許。

《詩經》中的男女是幸運的，他們生活在最樸素的地方。推門而出是一片舒心的原野，山川與河流讓人心曠神怡。這片廣闊的精神天地彌漫著清香，和風習習，人們采摘著植物，采摘著屬于自己的快樂、憂傷與希望。生活的每一個片段都能夠唱出歌來，成為歌謠，也許這就是最高境界的詩歌，不加修飾，卻吟出最純粹的旋律。于是那些手搖木鐸的采詩官奔走在田野花草間，步行于美妙的大自然，聆聽純美的歌聲，執筆飛速記下每一個音符。

《詩經》這部記載著周朝到春秋時期長達五百多年歲月的詩歌總集，在歷史的長河中流淌而至，滿載著遠古意蘊，裊裊娜娜地走來。遠古的和風拂過心靈，感受這穿越千年依然至美的風景，在喧囂的世界里，滌蕩出清澈的樂感。

中國是詩歌的國度，在中國古代文學作品中，詩詞總是以其獨特的力量打動著我們心靈深處最感人的琴弦。而詩詞最永恒的生命力不是那些華美的辭藻、絢爛的景致，而是沉吟至今仍不褪色的情感。如果時間的跨度也要征稅，那么詩經樂府中“清養的純愛”，唐詩宋詞里“公然走私的感情”，魏晉駢文中的人生心事，滲透古卷，撲面而來時，我們首先要交出大把大把的“心稅”，才能換回詩詞中最真摯的生命感悟。“閱讀大中國”系列從內到外，莫不“蓄意征服”當下小資和都市白領的心思。柔美的文風，個性化的情感解讀，清新優雅的封面，時尚的版式，精致的彩插無不俘獲著讀者們亢奮的閱讀欲望。筆鋒所及，王侯將相達官顯貴的私人生活，百姓市井才子佳人的情感糾葛，一一融化在字里行間。這里，關乎他年風月、關乎人生風流，關乎幸福的過去式。悠游于最美的詩詞，在詩詞中開釋心靈，靜享當下的愉悅。

篇三：詩經讀后感

中國是四大文明古國之一，古印度、古埃及、古巴比倫這三個古國的文明早已衰落并消失，只有古中國的文明保留了下來，并得到了發展，在經過長期的歷史積后淀形成了今天的中華文化，因此中華文化源遠流長、博大精深。而在這無邊的中華文化大海中，有一顆金子之重在閃閃發光，不曾黯淡，那就是——《詩經》。

《詩經》是我國第一部詩經總集。現存的《詩經》共收錄詩歌305篇，包括西周初年都春秋中葉共500余年的名歌和朝廟樂章，傳統上分為風、雅、頌三類。西周到春秋中葉的民風較為開放，人們一般都用詩歌直白的表達自己最真實的情感，因此從《詩經》中可以窺得當時的民風民情。其中最為人們所喜歡的是他的愛情詩。

《關雎》是為人們所主旨的一首詩，“窈窕淑女，君子好逑”，美好的女子是青年的好妻子，為此青年“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”，結果“求之不得，寤寐思服”、“輾轉反側”。這首是描述了一個男子為追求心愛美好的女子使勁渾身解數，表達了男女之間最為純潔的愛情。類似表達純潔愛情的詩歌還有《靜女》、《木瓜》等，當然愛情不都是美好的，因此也有《氓》這類的怨婦詩。

“昔我往矣，楊柳依依。今我來歸，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀”，這幾句詩出自《采薇》。男子很早就去戍邊守關，邊關的軍旅生活是艱苦的，性命沒有保障、生活條件差這些都是其次，更為難過的是無邊無際的孤獨，在邊關沒人慰問、沒人關心、沒有家人的消息，心是空的！等到終于可以回家時，一切已經物是人非，自己也不再年輕，心情是沉重的，開頭的幾句試形容的就是他的心情。這首詩寫出了廣大將士戍邊的辛酸。

“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙···”，這幾句詩相信大家都很熟悉，他們都出自《鹿鳴》。《鹿鳴》是一首燕饗詩，帶有一定的政治色彩，主人向嘉賓或君主表達自己的熱情和謝意，以及向人示好，暗示自己的忠誠。因此詩也是一種政治工具。

《詩經》中還有其他主題，在此就比一一舉例列舉。《詩經》無論在政治、經濟、文化，還是歷史、社會等方面都有重要的意義，是中華文化寶貴的精神文化財富。孔子曾經說過，“不學詩，無以言”，因此教育部門應該把，《詩經》中更多的詩歌以各種形式編入教材，讓學生們從小學習，讓他們充分了解其中深刻的思想性，提高學生們的思想深度。

第四篇：二年級下數學教案-萬以內的加減法一-青島版(2014秋)【小學學科網】

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勤勞的小蜜蜂—萬以內的加減法

（一）教學目標：

1.在具體情境中，進一步理解加減法的意義，能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法。

2.能利用所學知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3.經歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。

教學重難點：

教學重點：掌握兩位數加減兩位數的口算方法。

教學難點：體驗解決問題策略的多樣性，掌握兩位數加減兩位數的口算方法。

教學過程：

【導入】

一、情境導入，明確目標

談話：春天到百花開，小蜜蜂出來采集花粉了。在蜜蜂王國里除了采花粉的工蜂，其他的小蜜蜂也都有自己的工作。（出示情境圖）請仔細觀察情境圖，看看圖中小蜜蜂分別做什么？ 學生觀察情境圖發現他們有的是侍從、有的是衛兵、有的是保育員、有的是清潔工。談話：從圖中你發現了什么數學信息？你能利用這些數學信息提出什么問題？ 學生發現數學信息，提出問題，可能有： 侍從和衛兵一共有

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多少只？ 侍從和保育員一共有多少只？ 保育員和清潔工一共有多少只？ 衛兵比侍從多多少只？ 保育員比清潔工多多少只？ 談話：大家可真善于觀察和提問，提出了這么多數學問題。我們先來解決“侍從和衛兵一共有多少只？”（板書）【講授】

二、自主探究，合作交流

（一）探究兩位數加兩位數的口算方法。1.解決問題。

提問：要求“侍從和衛兵一共有多少只？”需要用到哪些數學信息？我們一起把信息和問題完整地讀一讀。（完成問題板書）

學生發現需要先知道侍從有32只，衛兵有45只。完整的讀問題。提問：要解決這個問題，怎樣列式呢？ 學生列式32+45。（板書32+45）追問：為什么這樣列式？

學生回答：求“侍從和衛兵一共有多少只”就是要把侍從的只數和衛兵的只數合起來，所以用32+45。2.交流兩位數加兩位數的口算方法。

提問：這道題的筆算大家都會，但我們今天不列豎式，大家能想辦法口算出這道題嗎？請你先自己想辦法，再在小組內交流交流。看誰講的清楚，聽的仔細，學到的方法最多。學生小組內交流算法。教師組織全班交流方法：

（1）預設1：30＋40=70,2＋5=7,70＋7=77。

小結：兩位數加兩位數，可以把十位和十位相加，個位和個位相加，xiaoxue.xuekeedu.com

再把所得的和加起來。

（2）預設2：32+40=72，72＋5=77。

（3）預設3：45+30=75，75＋2=77。小結：把兩位數分成一個整十數和一個一位數，先把整十數和兩位數相加，再加上一位數。3.比較方法。

提問：團結力量大，大家齊心協力想出了這么多好方法。看一看這幾種方法，你喜歡哪種方法？為什么？ 學生對算法進行評論。

談話：請你從中選擇一種你喜歡的方法，同位兩個人互相說一說。4.練習。

談話：你能求一求“保育員和清潔工一共有多少只？” 學生獨立嘗試，并說明口算方法。

（二）探究兩位數減兩位數的口算方法。1.解決問題。

談話：剛才同學們通過獨立思考、小組交流解決了第一個問題，現在我們來解決第二個問題“衛兵比侍從多多少只？”。（板書）需要用到哪些數學信息？我們一起把信息和問題完整地讀一讀。（完成問題板書）

學生發現需要先知道侍從有32只，衛兵有45只。完整的讀問題。提問：怎樣列式呢？ 學生列式45-32。（板書45-32）追問：為什么這樣列式？

學生回答：求“衛兵比侍從多多少只”就是要用衛兵的只數減去侍從

xiaoxue.xuekeedu.com 的只數，所以用45-32。

2.交流兩位數加兩位數的口算方法

談話：45-32怎樣口算呢？請你先自己想一想。獨立思考口算方法。談話：誰來說說你的口算方法。預設1：40-30＝10,5-2＝3,10＋3＝13 預設2：45-30=15,15-2＝13 3.比較方法。

提問：看一看這幾種方法，你喜歡哪種方法？為什么？ 學生對算法進行評論。

談話：請你從中選擇一種你喜歡的方法，同位兩個人互相說一說。4.練習。

談話：你能求一求“保育員比清潔工多多少只？” 學生獨立嘗試，并說明口算方法。【練習】

三、拓展練習，提高能力

談話：剛才我們幫助小蜜蜂解決了這么多數學問題，小蜜蜂非常感謝大家，邀請大家到蜜蜂王國去做客。第一站百花園，看一看誰采的鮮花最多。

1.口算： 23+15、64+21、47+3、73+16、49 – 24、74 – 52、55 – 42、85-43 2.第二站蘑菇房。看看誰能幫小蜜蜂最快找到正確的蘑菇房。（連線）3.第三站圖書館。

小亮第一天看了32頁書，第二天看了27頁書，小朋第一天看了xiaoxue.xuekeedu.com

頁書，第二天看了28頁書，小龍第一天看了25頁，第二天看了33頁。誰看的頁數多？

四、反思總結，自我建構 談話：你今天有什么收獲？ 學生自由交流。

第五篇：二年級下數學教案-萬以內的加減法(一)-青島版(2014秋)【小學學科網】

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田園小衛士—萬以內的加減法

（二）教學目標： 基礎性目標 : 1.經歷解決“求比一個數多幾的數”的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

2.通過探索解決問題的教學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

3.構建“求比一個數多（少）幾的數是多少”的圖形模型，分析比較解法，抽出數量關系，能夠用較為規范語言表述解題思路。發展性目標 : 1.通過探索解決問題的教學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

2.在解決問題的過程中，體驗數學與生活的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識.教學重難點：

重點: 會借助擺紙條的方法幫助學生理解數量關系。難點: 分析數量之間比多少的關系。

教學過程：

【導入】創設情境，導入新知

師：同學們，你們知道這是哪里嗎？（出示世園會圖片）生：世園會 師：對，今天啊，我們一起去世園會逛逛，我們先來分

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分組吧。出示：第一組7人，第二組的人數比第一組多3人，第二組有多少人？

師：這道題你會做嗎？你能用手中的小圓片，擺一擺 求一求嗎 ？ 哎！動腦筋想一想怎樣擺能清楚的看出第二組比第一組多了3人？ 展示學生擺

師：你是怎么擺的？先擺什么？

學生可能出現：（1）生：先用7個藍色的圓片表示一組的人數。師：第二行，你先擺了什么？又擺了什么？

生：先擺了和第一行同樣多的7個，（為什么？）再擺了多出來的3個。

師：第二行一共有幾個？就是把什么和什么合起來？

生：1.把第一組的人數和第二組比第一組的人數多的部分 師：1.求的是第二組的人數，是把第一組和第二組多出的部分合起來嗎？ 引導學生說明7是第一組和第二組同樣多的部分（2）誰再來說第二行先擺了什么？再擺了什么？（3）指著自己擺的小圓片再來說一說第二行是怎么擺的？

師：那么要求第二組有多少人怎么列式？ 7+3=10（人）7、3、10各表示什么？

師結：剛才，我們通過擺圓片的方法解決了分組問題，你們真棒，讓我們繼續游覽世園會吧！【活動】自主探究，建構模型 1.讀取信息 提出問題

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談話：（出示世園會長廊）同學們，世園會不僅有各種美麗茂盛的花花草草，還有動物界的樹林醫生呢！你認識他們嗎？（出示：啄木鳥、喜鵲、黃鸝圖片）他們正在幫世園會的大樹爺爺治病呢，一起去看看吧。師：你發現了哪些數學信息？ 生：1.黃鸝捉了146只蟲子 2.喜鵲比黃鸝多捉38只蟲子 根據信息，你能提出哪些數學問題？ 生：1.喜鵲捉了幾只蟲子？ 2.認識直觀圖 嘗試解決

師：你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數呢？ 生：不能擺出。數太大了。沒有那么多圓片，擺起來也麻煩。師：那么怎么辦？你能不能想好辦法擺出他們的數量？ 我來介紹一個好方法。我們可以用紙條來擺一擺。（板貼）黃鸝捉蟲的數量用藍色的紙條表示…… 生：146只 師：表示喜鵲捉蟲的數量的紙條我也準備好了。該怎么擺呢？先擺什么？ 生：先擺長的。先擺和黃鸝同樣多的。師：這就好了嗎？ 生：不行，還有。還有比黃鸝多的部分。師：喜鵲比黃鸝多幾只啊？ 生：38只 師：那這部分表示什么？ 生：喜鵲比黃鸝多的38只 師：前面那部分你知道是多少嗎？ 生：146只 師：我們現在要求誰啊？ 生：喜鵲捉了多少只蟲子。師：那是哪一部分呢？誰上來用大括號框起來？（學生板演）

~師：這樣一來，我們就可以很清楚看出他們之間的數量關系，你能算出喜鵲捉蟲的只數嗎？ 把算式寫在練習紙上，借助豎式算一算。誰來說一說 生：146+38=184（只）師：少了什么？ 生：答 喜鵲捉了148只蟲子。再來看一下我們剛才的擺法，先擺什么？喜鵲捉蟲的數

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量是怎么擺的？先擺什么，再擺什么？ 生：先擺黃鸝，喜鵲捉蟲數量，先擺與黃鸝同樣多的，再擺比黃鸝多的38只。師：我們要求喜鵲捉蟲的只數，就是怎么樣？ 生：把146與38合起來。師：146、38、184各表示什么？ 指名學生來說一說 生：146表示黃鸝的捉蟲數量，38表示喜鵲比黃鸝多捉的數量，184表示喜鵲捉蟲的數量 師：哦，原來146不僅表示黃麗的捉蟲數量，也表示黃鸝和喜鵲捉蟲同樣多的數量。

~師：現在我們再來這幅圖，你能找出什么數學信息？ 生：黃鸝捉了146只蟲子 啄木鳥不黃鸝少捉12只 師：你能根據這兩個數學信息，提一個數學問題嗎？ 生：啄木鳥捉了幾只蟲子？ 師：誰來完整的讀一讀？ 生：黃鸝捉了146只蟲子，啄木鳥不黃鸝少捉12只，啄木鳥捉了幾只蟲子？ 師：仍然用藍紙條表示黃鸝捉蟲的數量，你用自己手中的紙條擺一擺、畫一畫、想一想啄木 鳥比黃鸝少的部分該用什么線去表示？ 哪位同學能勇敢的到前面展示一下自己的方法？（學生板演）師：你誰怎么擺的？ 生：先擺好黃鸝的藍色紙條。師：再擺什么？ 生：擺啄木鳥的紙條 師：啄木鳥的紙條你是怎么擺的？ 生：因為黃鸝比啄木鳥捉蟲的數量多了12只，所以啄木鳥的紙條應該去掉一塊（指著上面藍色紙條）這一部分是黃鸝比啄木鳥多的12只 師：哦，這部分是黃鸝比啄木鳥多的，那反過來說（指著粉色紙條少的部分）這部分就是…… 生：啄木鳥不黃鸝少的12只 師：我們現在要求啄木鳥捉蟲的數量就是求哪一部分？ 生：紅色的紙條那一部分。師：請你列式計算啄木鳥捉了幾只蟲子？ 預設： 生：146-12=134（只）師：

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這樣列式是什么意思？ 生：要求啄木鳥捉的只數，就是從146里去掉12.所以146-12=134（只）【練習】鞏固練習，加深理解

~本節課，我設計了2組練習。第一題，看圖列算式。第二題蝴蝶的美。通過形式各異、層次分明的幾組練習,達到及時強化記憶、形成技能的目的。

【活動】總結收獲

自主構建

~在授課結束時，讓學生觀察這節課的學習內容，總結出這節課的課題：求比一個數多（少）幾的數是多少。告訴同學們美好的環境離不開樹林醫生的幫助，倡導學生保護環境，愛護花草樹木。