第一篇：家長學員《正面管教》讀后感

家長學員《正面管教》讀后感

旦媽

今天重溫了一遍，參加認證班前，自己寫的《正面管教》讀后感，突然覺得，自己這一路走來，不忘初心，一直堅持著。接下來還會繼續堅持。做好自己該做的，堅定自己選擇的路。同時也把這篇文章分享給大家，希望會有點滴啟發。感恩過去，感恩遇見，感恩堅持。

先來說說我是怎樣得到我的第一本《正面管教》的。因為孩子的二姑，我的二姐。她是一名縣級中學老師，從參加工作開始至今沒有放棄過讓自己成長學習的機會。她不僅自己工作之余考取二級心理咨詢師，同時還勤與我分享，從她那里我第一次聽到了“正面管教”，說實話，我當時只是聽聽而已，只覺得一本書而已，有空看看，跟其他育兒類的書籍一樣，根本不知道還有相關結合書籍的課程，所以就沒太在意。

過了很長時間，因為加入大v店以及認識很多媽媽，更重要是參加了大v店舉辦的“正面管教家長公益課”，讓我有機會，懷著很多憧憬更進一步地了解了她。所以，也就認識了海華老師，從她風趣，幽默，投入，夸張的體驗課里，我找到了很多自己的影子，也深深被震撼。以前自以為豪的育兒方法，其實并不是那么有長遠意義。當海華老師開家長課時，就決定參加，希望更深入了解“正面管教”，倒底是個什么樣神奇的東東，能輕松解決育兒難題，并且是長效的，還能讓孩子建立習慣，找到存在感和價值感。也是在報課后，我得到了我的第一本《正面管教》。

通過學習家長課學習，再結合讀《正面管教》這本書。我慢慢地發現這本書的魅力，她沒有過多深奧的不可模仿的理論，沒有浮于文字表面的操作技巧。書中的各種面對孩子異常舉動的解決方法，和真實的案例，很直接的告訴遇到育兒難題的媽媽們，其實很簡單，就是和善地先接納自己的不完美，然后和善的接納孩子和面臨的問題，讓自己感覺好起來，再著眼于和孩子共同解決問題，而不糾結于問題本身，讓大家都感覺很糟糕，問題依舊存在。

我很喜歡開篇簡?尼爾森博士說的一句話：“我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀念，認定若想要孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟？”對這句話我的體會最深，這源于我的父母和我自己的小家庭，超負荷地承擔，讓自己每天都感覺很糟糕，帶著這種狀態，面對孩子本能反應的年齡，我的處理方法就是懲罰，可是更糟糕地是我并沒有收獲我預期想要的結果，孩子們反而變本加厲。帶著這種糟糕的狀態我參加了家長課，去尋求方法來解脫自己，上完三天課，才發覺解決問題的根本就是自己，一個連自己都無法接納的人，如何能接納孩子，丈夫，父母，兄弟姊妹，以及身邊所有的人？我進入了深深地反思中。所以，我要改變，開始學著接納自己，接納自己的不完美，坦誠地面對自己的錯誤，把它視為最好的學習機會。從那天起我開啟自己的踐行之旅。

看完整本書，讓我感觸最深的就是錯誤目的表，每當看到它，很容易找到孩子現在到底需要的是什么？媽媽的理解對嗎？這樣做對孩子有益嗎？每次遇到自己無法判斷的時候，我都會去看看這張表，然后確定解決辦法。比如，女兒她九歲，進入人生第二個自我成長階段，她有自己的想法，喜歡爭辯（也就是媽媽口中所說的頂嘴，我之前也是這么認為的）。但是當媽媽了解了錯誤目的表之后，事實并不是那樣，她其實是在尋求關注同時爭奪權力，很正常地表現，孩子有自己的主張，證明她在思考，在體會，在感受，而且又有了她自己理解之后的解決方法，還有最后的決定行動。這個時候，媽媽最好的辦法就是使用“積極暫停”這個大法寶，每次都能很有效解決問題，女兒與我的交談越來越順暢，也慢慢地變的自信了。她慢慢在找會在家庭中的存在感和價值感，這是最棒的，也是我作為媽媽一直想要做到的，還有個意外收獲，就是與孩子爸爸溝通時，也可以使用“積極暫停”，溝通效率直線上升。

還有，運用和善堅定和啟發式提問，以及贏得合作的四步驟，共情，都對我面對寶寶的不合理要求，提供了很好的解決方法。當然，還有很多工具和內容還沒有吃透，這需要長期的踐行才可以理解，我也將堅持寫踐行，來梳理自己的學習心得，并從錯誤中得到更好的鍛煉。

正面管教家長課認證講師班學員

張馨文

20160615

第二篇：正面管教家長讀后感

正面管教家長讀后感1

最近我讀了簡·尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非贊揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區別嗎？難到我們不應該給孩子們贊揚嗎？帶著疑問我繼續讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼于優點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。

自我反思，我在該方面存在很多的誤區，比如：我經常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的榜樣！”在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常常基于“別人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。

這位孩子（長大后就是成年人）可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發對方思考“我是怎么想的”、“現在該怎么做”、“我學到了、感覺到了什么”等，它能讓人內省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的.，無需他人的認可，最后形成自信、自立的態度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應該根據孩子的年齡、性格等真誠而恰當地贊揚和鼓勵。

該書給了我很多啟示，讓我在經后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環境下快樂健康的成長。

正面管教家長讀后感2

孩子需要鼓勵，就像植物需要水，尊重孩子，尊重自己。——引言

經學校的推薦，我有幸拜讀了美國作家尼爾森著作的《正面管教》這本書。讀完后，感覺這本書對我的幫助很大。通過閱讀本書讓我知道了對孩子正面管教的重要性。欲想孩子有所不同，家長必須先在自己的思想、言談、行為和情緒表現方面有所不同；自己不準備改變，而只想去改變孩子的家長是不會成功的。

愛孩子是每一個父母的本能，教育孩子是每一位父母的職責，但恰當的愛，科學合理的教育，并非本能可以辦到。千百年來，做父母一直是靠本能，靠自己的直覺，做好做壞沒有人評判。但是今天，父母的職能，已經發生了很大的變化，父母的義務，不僅僅是給孩子生命，滿足孩子的溫飽就足亦，將孩子培養成心理健康、人格健全的人，幫助孩子在智力、情商、能力、綜合素質等方面全面發展，才能稱之為合格的父母。書中提到的對于規則的堅持給我觸動最深的有以下幾點：

1、做到尊重和鼓勵孩子，對孩子行為的肯定，讓孩子感受到歸屬感和價值感。

2、當孩子有不當行為時，要看到行為背后孩子的真正需求。

3、在生氣的時候，積極暫停，雙方感覺情緒變好再去解決問題。

4、關注于解決問題的方法，始終尊重孩子。

5、承擔可控的自然邏輯后果（如：不按時間吃飯就要挨餓，等到下一頓）。

6、不懲罰，不放縱，引導孩子做的更好，始終堅持和善而堅定，我和孩子共同成長。

在現在這樣一個競爭激烈的時代，“小孩不好過，家長更為難”有些家長不得不拼命的工作，犧牲了好多與孩子共處的`時光，使孩子天天和電視、電腦、手機、游戲機為伴，這樣非常不利于孩子情緒處理能力和社交能力的提高，所以家長無論工作有多忙，都要抽出些時間多多的陪陪孩子，多關心一下孩子的學習、生活，最重要的是關心孩子心理的成長。

我很開心能夠閱讀到本書，書中有這樣一段話：“如果你在管教孩子的過程中感覺到痛苦，那么你的方法一定是錯誤的”。希望我能夠不懈努力，找尋適當的方法，營造好與孩子的親子關系。

正面管教家長讀后感3

在20xx年末的寒假閑暇時間，我靜下心來仔細閱讀了美國知名教育學博士、杰出的心理學家、教育家、美國“正面管教協會”的創始人—簡·尼爾森的《正面管教》，讀完這本講解育兒心得著作，讓我真正意識到我們作為孩子的家長，對于自己孩子處心積慮的教導，不僅僅只是在表面上的責備、批評、制止，甚至于恐嚇以及打罵，更重要的是大人們同樣要改掉懲罰驕縱的主觀意識，因為成年人和孩子一樣厭惡被懲罰，每個人內心都渴望被別人認可。正面管教是一種“即不懲罰也不驕縱”的正確育兒方法，在積極環境中解決問題，讓孩子變得有責任心變得更好。

特別是在孩子一生中提到的要培養的七項感知能力和技能，為孩子的一生打下牢固的基礎，攢下至高無價的“人生財富”。

1、對個人能力的感知力：“覺得這事我能行，我有我的能力”；

2、對自己在重要關系中價值的感知力：“我的貢獻是有價值的，大家需要我”；

3、對自己在生活中的力量或影響的感知力：“我能夠影響發生在自己身上的事情”；

4、內省的能力強：理解個人的情緒，并且能夠利用這種理解，做到自律以及自我控制；

5、人際溝通的能力強：善于與他人合作，并且在溝通協作協商分享共情和傾聽的基礎上建立友誼；

6、整體把握能力強：有責任感、適應力、靈活性和正直的態度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果；

7、判斷能力強：運用智慧，根據適宜的價值觀來評估局面。

父母與孩子溝通的方式往往有以下3種情況：嚴厲。驕縱。和善而堅定，我們大多數家長在和孩子的數次交鋒中都會用前兩種溝通模式，可嚴厲和驕縱最終的結果是“贏了”孩子，正面管教以和善而堅定引導式溝通模式，才能最終“贏得”孩子的.肯定，讓孩子知道父母跟他之間是愛的關系，有任何事都可以問自己的父母，可以尊重孩子的意見，同理心的傾聽。讓孩子獲得足夠的“歸屬感”和“價值感”，以前的各種無理的宣泄方式都無濟于事，哭鬧。大喊大叫，權利爭奪都是不可取的，如果孩童時沒有正面管教，長大了以后會把它用在身邊的同事朋友。親人以及配偶身上，將會伴隨一生。

孩子只有在和善。堅定的氛圍里，才能培養出自律。責任感。合作和自己解決問題的能力，才能學會讓他們受益終身的社會技能和人生技能。

正面管教家長讀后感4

最近穆穆學校推薦我讀了一本書叫《正面管教》，這本書出自美國杰出的心理學家、教育學家簡。尼爾森博士之筆，是一本讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作。書中反復強調：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績，而如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書的主要內容。

在讀完這本書時，我正在和穆穆坐上通往云南的高鐵上，我突然想起來我和穆穆出門收拾行李時和孩子發生的沖突，孩子不愿意按照我的要求準備行李我很生氣他也很生氣，一直到坐上高鐵我們倆都還還是很不高興不想和對方多說一句話。這是我和穆穆倆第一次出遠門如此的不開心。想到這里我給穆穆道歉了：穆穆對不起，媽媽不應該讓你按照我的要求準備行李。穆穆聽完說：媽媽沒關系，我只是想讓給我的行李箱里再裝我想看得幾本書，按你的要求的話我就裝不下我的書了。聽完穆穆說的話，我感覺自己脾氣真的太急躁了，沒有聽孩子的訴求。讓我們母子倆不開心這么長時間。我在想要如何的運用書中的理念來教育好我的孩子。書中多次提到正面管教孩子時是否做到和善與堅定并行？和善的重要性在于表達我們對孩子的尊重，堅定的.重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。

如果我做到書中正面管教孩子時和善與堅定并行的話就不會發生這件小事。

通過這本書，使我在與穆穆的云南旅行過程中找到了一些有效的方法，我沒有生氣發火，穆穆也很聽話。感覺這次的出行是我倆最開行的一次。也是我最省心的一次旅行。我要學會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子開心，我自己省心！

正面管教家長讀后感5

最近受到學校的推薦，作為家長的我拜讀了《正面管教》這本書。書中列舉了大量的管教孩子的實例，同時也讓我對自己的管教方式有了深刻的反思。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管理方法。

書中首先提到“和善而堅定”，和善，是家長應該尊重孩子作為一個獨立的個體，與孩子交流溝通時平等和善的態度。遇到問題首先應該尋求解決的方法，而不是強制性的去命令和責備，在這個過程中我們家長應該做到隨時觀察思考，進行自我反省，理解尊重對于孩子的.意義。堅定，是我們在尊重的基礎上，對于規則的一種堅持，既讓孩子感受到我們的愛，又要表達我們的原則和立場。讓孩子有邊界感和責任感。和善與堅定是相輔相成的，缺一不可。更是讓我們的教育更友好，更和諧。

其次就是關于孩子犯錯的問題，我們家長很擔心孩子犯錯，當孩子犯錯以后，作為家長會很嚴厲的批評孩子，甚至會給孩子貼上調皮不懂事的標簽。可是恰恰相反，我們家長應該理解孩子犯錯，應該引導孩子勇于承認錯誤并且承擔相應的責任，給孩子更多的包容和成長空間。

還有讓我感觸很深的就是，作為父母的我們任重而道遠，正面管教讓我真正看清楚了家庭生活的方向和目標。也是讓家長和孩子都能在生活中體驗到歡樂，和諧，合作，分擔責任，相互尊重……

正面管教家長讀后感6

《正面管教》這本書從孩子即將上小學時就已購買。偶爾翻翻，一直未認真閱讀完。恰逢這個較長的寒假，學校推薦家長們閱讀。讀完后有自己的一些感悟和體會。

我覺得這本書其實就是分享給家長們的一種積極有效的教育方式。書中指出“大人的不良行為促成了孩子的不良行為，當大人開始改變時，孩子也會隨之改變。”父母是孩子的第一任老師并且是影響終身的.人。家庭教育對于孩子們最初的身心成長，特別是孩童時期的子女影響特別大。可以說是孩子們能接觸到的唯一的社會關系，當孩子慢慢成長，步入校園課堂生活中，學校環境的影響對孩子越來越大，甚至開始慢慢超越家庭環境在幼童時期的影響程度。最終當孩子結束校園生活，有了自己的人生觀，價值觀之后還是要回歸家庭生活和關系中。所以家庭教育和家長的言行舉止會在日常生活中潛移默化的影響孩子，這就是所謂的言傳身教。

我一直在尋找適合自己家庭環境和關系的教育方式來教育孩子，看了這本書也發現了自己的諸多不足。例如書中講的“犯錯誤是學習的好時機”，而我經常因為孩子犯錯而一味地去懲罰她，甚至動手打她，并沒有想著與孩子進行有效溝通。書中說讓孩子學習從自己的錯誤中進行反思，并勇敢的承擔起犯錯后自己的責任，盡量避免不再出現或下一次做得更好。“懲罰”只會讓孩子變得越來越膽怯，自卑，甚至越來越叛逆。正如書中講到的“和善和堅定”，我理解的是我們應當及時的告訴孩子我很愛你，但你這樣做不對，而不是以愛的名義去斥責甚至羞辱她，“和善”表達了我們對孩子的尊重，“堅定”則在于尊重我們自己或尊重當時情形的需要。這樣的教育方式對于自己日常生活遇到的問題也是有所啟發。

總的來說，這些概念都在傳輸一個觀念：理解孩子背后的行為，處理情緒之后再處理事情。人都是感性的，都需要被理解，被尊重。在理解之后的友善環境下才會有驚人的爆發力，不然就容易走向另一個極端。就淺談這些，與大家共勉，希望我們都能夠通過改變自己，來影響孩子走向更好。

正面管教家長讀后感7

這一次再讀《正面管教》，恰逢寒假，終于有時間陪孩子了，從放寒假到正式開學，差不多也有兩個月時間，也修復了我和女兒的關系，使我終于收獲小棉襖的愛。

以前我在女兒眼里應該是個嚴厲的母親，在解決他的教育問題上，我總是最后出現，這意味著前面的教育已經失效，接下來他要面對的就是妥協或被懲罰，同時我之前過于沉迷工作，沒有太多的有效陪伴，用《正面管教》來總結我們的關系，那就是：堅定有余，和善不足！而《正面管教》的核心思想：孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感，當孩子缺乏歸屬，感他會通過一系列錯誤行為來找存在感，以為這樣能獲得歸屬感，卻適得其反，因為家長不能洞察孩子的本意，而只是簡單粗暴地回應，最終只會進入互相傷害的怪圈。所以，無論從一個老師的角度，還是從一個父母的角度。《正面管教》都值得我們好好學習和應用，它為家長和老師提供了一系列的管理工具，讓我們可以輕易上手，也有許多具體的案例讓我們可以借鑒模仿。但是他也有一些問題：語言攏饈敲攔誦詞櫚某L徊糠治淖只奚饈欠氳乃驕齠ǖ摹H萌碩療鵠床荒敲此吵還諳鋼潞頹昂籩馗唇隙啵獾懶⒂諦“贅謎莆眨械愫姆咽奔洹H綣胍燜僬莆盞幕埃冶冉轄ㄒ檎庋畝粒旱章——第4章——第5章——第6章——第7章——第9章——第10章——第11章。想要更快的話：第4章——第6章——第7章——第9章。

讀《正面管教》，還讓我領悟到了：

1、親子問題的根源在于家長要解決問題，家長首先要意識到自己的問題，這個可以看第10章記得做課后測評，每個組織包括家庭的管理風格是自上而下的，很多問題的根源是什么？為什么總會出現解決不了問題就解決提出問題的'人（搞不定，孩子就打罵）？

2、帶孩子和向上管理低水平的領導是一樣的，你要滿足他的權利感，不要和他爭權，不要命令孩子做什么，而是讓他選擇做什么大孩子，則是要啟發他做什么，為什么很多領導更喜歡你帶著解決方案讓他選，這可以滿足他的權威力又不用動腦子，是不是有點像巨嬰？

3、家長和老師一方面希望孩子懂事自律，另一方面卻不愿給孩子學習的機會，典型的只要結果，不管過程是不是像你的領導？一切都是人性，無論大人還是小孩，當你開始把孩子當成自己的領導，而不是你的私有財產是一定就會子孝你笑。

正面管教家長讀后感8

趁著孩子們放寒假的間隙，我也抽空翻看了一下《正面管教》這部經典之作。雖說沒有完全看懂，但也從中學到了很多經典的育兒知識。書中就孩子們在成長過程當中遇到的一系列問題，以講故事的形式做出了詳細的解答。在我印象中最深刻的一句話就是：“不要替孩子們做任何他們自己能做的事情。”培養孩子的.社會責任感非常重要的，如果年輕人不學成對社會有用的人，學習知識又有什么用呢？

正面管教這本書中重點強調：“正面管教是一種既不懲罰，也不驕縱管教孩子的方法，”面對這句話我是多少有點慚愧的，孩子在年幼時，我可能偏向懲罰和驕縱多一點，但是看了這個書我可能會更多的注重孩子的身心健康。書中講到孩子只能在一種和善堅定的氣氛中培養出自律責任感，以及解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，還有良好的學習成績。

讀了此書讓我覺得教育好子女這條路還任重道遠，今后無論在自己的工作還是孩子的學習中，要用更正確，更正面的方法來管教孩子，讓他們能在自信，自立的環境下健康快樂的成長，努力讓自己成為更稱職的父母。

正面管教家長讀后感9

我身邊有不少朋友和同事在學習并實踐正面管教，受他們的影響，我也加入到學習和實踐者的行里，并在和孩子相處中刻意練習著正面管教的方法。

一、游樂場玩耍，先定規則

愛玩是孩子的天性，相信很多父母跟我一樣都會經常帶孩子去游樂場玩。我們基本每周六或周日去玩2小時，通常出發前我們會達成一致意見：

1。出發前確定好玩兒多長時間；

孩子在游樂場玩，當快到約定時間時[通常是飯點]我會提醒告訴他“時間快到了，要回家了”。孩子說，“我想再玩一下那個”。

這時我也不會立刻制止，而是告訴他“好的，時間到了我會提醒你”。到時間了會提醒他“我們現在該回家了”，孩子立馬上放下手中的玩具跟我回家。

2。到游樂場后，玩2次要過來找爸爸媽媽喝一次水；

周末游樂場人一般比較多，有些玩的項目也不適合成人玩。到游樂場后我會找個視野比較好的地方，告訴孩子我在這里等你，你想玩什么就去吧，但你要玩一會兒過來找我喝水。

我們的'規則是玩了幾次，和幾口水，同時告訴我你玩了什么，玩的是否開心，接下來要玩什么去。

這樣既保證了孩子的安全，又能讓他自己決定玩什么，回來的復述也在鍛煉他的表達能力。

二、超市買玩具

逛超市相信大家每周都會去一到兩次，玩具區域我們通常都逃不過去。當孩子看到心儀的玩具想要買時，我們該怎么做呢？

“嗯，你好像真的很喜歡這個玩具，我也覺得這個玩具很漂亮。”給孩子一種認同，并不是直接告訴他不要買。接著會告訴他“你好像剛剛買過xxx玩具，如果你真的很喜歡，等到xxx時我們再買好嗎？”提醒孩子，我們商量好的買玩具的日子是什么時候，不是每次去超時都要買玩具的。讀后感·用這個方式，給孩子自己思考的時間和一種儀式感。讓孩子做出自己的決定，是否在約定好的時間購買這個玩具，不但給予他尊重，也鍛煉了演示滿足的忍耐力。

三、孩子吃飯問題

小朋友吃飯是一件幾乎令所有家長都頭疼的事情，在這一點上我們也特別注意。每天三餐，讓孩子好好地坐在飯桌前，跟著大人一起吃飯，盡量不看電視不玩玩具，飯前一小時不吃任何零食；家里的零食也在孩子拿不到的地方。

規則雖好，也不一定每次都能順利的把飯吃完，當孩子只吃肉不想吃青菜時，我們會講挑食的佩奇看病的故事，讓他知道青菜和肉配著吃才不會生病。有時也會用壓力山大將食物變成飛機的方式喂孩子吃飯，畢竟誰的孩子能不嬌慣呢！

四、自理能力，生活習慣的培養

孩子每天自己刷牙，自己穿衣服，自己收玩具。不用爸爸媽媽操心。相信很多父母都很期待這樣的情景。雖說這些習慣并非一朝一夕能養成，但是每一個環節都長時間的付出，正面管教起到什么作用呢？每當孩子不想刷牙，不愿意收玩具的時候，我們堅持“和善與堅定并行”，積極的引導孩子，自己穿衣，刷牙，收玩具，慢慢形成習慣，而這時我們要做的只是提醒孩子就好了。

不知你是否認可這樣的“正面管教”的例子，你又是怎么做的呢？

第三篇：《正面管教》讀后感

《正面管教》讀后感

2017年，我在一位教師朋友的推薦下，在網上購買了《正面管教》這本書回家看，一看就愛上了這本書，書本的封面就寫著“如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子”，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能。看到這些我欣喜異常，因為這些內容不僅適合我當教師這個職業，同樣也適用我當媽媽這個角色。

后面我在網上搜索了有關正面管教的課堂，第一次接觸這些正面管教課堂，體驗式的課堂深深觸動我的心靈，課程讓我腦洞大開，我的腦袋里頻頻出現“哦哇，與孩子相處可以這樣的，下次孩子有這問題我就可以這么用工具。”“嗯，是的，態度比方法更重要”“鼓勵樹，太好了，回家我要施行起來”，正面管教確實有很大的能量，不管接觸過或沒接觸過的人都能感受到它的正能量，能讓我帶著滿滿的能量看待自己的孩子真好。是的，我有足夠的能量去續滿孩子的愛之杯。

“開始正面管教永遠不會太早或太晚，尊重孩子，尊重自己，尊重情況”。

我發現我慢慢享受與孩子在一起的時光，當我越享受我就越能發現孩子的可愛面、孩子的優點越多，我就越能看到孩子行為背后的心理原因以及孩子情緒的來源地，我的紀錄不是為了炫耀我的能力、紀錄能夠讓我堅持下去，同時寫紀錄的我過程就是一個反省的過程，哪些做得好、哪些沒做好，哪些孩子受用、哪些孩子不受用，我與孩子經常過的是什么狀態的日子，正是因為受不了了才尋求改變。

“改變自己影響孩子”。這些話適用任何家長和老師。

記錄下這些，我自己內心是滿滿的正能量。這股正能量更多來自于【正面管教】后的我，所以期待大家一起和你自己的孩子正面管教。因為我知道我身邊越多正面管教的家長及孩子那么正能量就能持續不斷。我也就能堅持下去。

對孩子說的最多的話“寶貝、很抱歉你生這么大的氣，我尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法，今后，每當你不尊重我時、我都會暫時走開一下，我愛你，愿意和你在一起，因此當你覺得你能夠做到尊重我時，就來告訴我，我會很樂意和你一起找出處理你怒氣的其它方法，然后，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上。”

其次正面管教讓我更進一步看清自己，通過檢測自己的上方卡，知道自己是“烏龜”，嗯，看到了自己的進步。我決定，對于正面管教我需要是不斷的去練習。去刻意練習。

同時我發現記錄有助于讓自己去思考。希望我繼續堅持看更多的好書，記錄更多好的文字。

第四篇：《正面管教》讀后感

《正面管教》讀后感

首先不可否認的是這本書我讀了很久，其實直到現在我仍舊不能一字不落的記得術中提到的內容及案例。不是自己的記憶力大不如前，只是這本書對我更像一本工具用書而不僅僅作為參考。正面管教的方法早先也略知一二，但是否能運用的恰當或有效，關鍵在于，作為教師的我們對實踐的持之以恒和對原則的永不妥協。一邊讀書一邊結合我的切身體會，融合理論知識的沉淀與實際工作當中的應用及操作變更能將學到的方法運用得當。

不得不說的是，正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律，責任感，合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。這些話我讀了很多次，開始不能理解，反復思量得到答案，但奇怪的是，兩天不再讀到便又會忘記。現在想想這應該就是這本書的價值所在，不限于對文字本身的理解，而是教授一種在工作過程中學習并沉淀的方法。走在與孩子們的相處之道上，難免有費解，有急躁，有些許疲憊和無奈，我知道孩子不乖不是借口，教師自身缺乏經驗和引導方法才是根本，每每這些時刻我都會拿出這本書略讀一二，雖說不能照搬，但總會收獲策略和思想。在與孩子相處的問題上，我總能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善，而不是越來越糟。

書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”給我的記憶尤為深刻。讀到這段話時，加之想起有老師分享一則案例，孩子會按照老師和家長的期望的方向發展，可見教師對孩子的重要性。而我們正在扮演著這個重要的角色，不當的行為是禁忌，而行為不當的真正的內在原因,也是他們出現問題的內在驅動力。作為老師，我們不能只看到學生們的負面表象，而看不到表象背后的實質，如果這樣很多問題不僅不能從根本上得到解決，還容易影響孩子正常的心理發育。其實，這或許就是我們的很多學生一而再，再而三的犯錯誤的原因。如果我們老師能真正解讀了孩子行為背后的東西，也許許多問題我們便可以對癥下藥。要始終清楚的是在學校里我們的一言一行，小到待人接物的態度，大到人生觀，世界觀都會在無形中影響身邊的每個小生命。想到這里都會讓我誠惶誠恐，為了他們，無論何時何地何事，都要提醒自己如書中所講積極樂觀正視眼前的一切。可以失敗但永不言棄。

與此同時，讀到這里讓我更深層次地認識到鼓勵與贊揚，哪一個才是孩子真正需要的？答案是：鼓勵而非贊揚。是的，無可厚非，孩子們需要成人的鼓勵。那么我們需要思考的就是：什么是鼓勵呢？這兩者有什么區別嗎？難到我們不應該給孩子們贊揚嗎？提出的這些疑問是我緊接下來邊工作邊思考的課題，如何好好地運用鼓勵，比如時機、相互尊重、著眼于優點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，并將鼓勵的作用發揮到極致。

最后想和小伙伴們分享一段話，希望對大家有一絲絲的幫助：安排特別時光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵是需要愛的支持。讓我們通過貢獻來讓孩子感受到鼓勵，這么感覺就會有多么的美妙。

崔璨APRIL

2013-10-25

第五篇：《正面管教》讀后感

《正面管教》讀后感

早聽說《正面管教》這本書如何好，是簡·尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”。我帶著期盼從學校圖書室借閱翻看，一下就被吸引住了，通讀下來，果然讓我受益匪淺，真的是本好書！

合上書本，“和善而堅定”這五個字深深地留在我的腦海里，讓我印象深刻。書中說道：“在和善而堅定之中，把有價值的社會技能和生活技能教給孩子。”“許多家長把和善而堅定看成了非此即彼的兩個詞。”“和善能抵消過于堅定所造成的反叛、抗拒、對自尊的挫傷等。堅定則能抵消過于和善所造成的嬌縱、操縱父母、被寵壞的小孩，對自尊的挫傷等。”其實，簡單說來，“和善”就是表達自己對孩子們的尊重，這樣可以“贏得”孩子，讓孩子得到尊嚴，獲得孩子心甘情愿的合作，而“堅定”卻是讓我們尊重自己，并尊重當時情形的需要，減少“贏了”孩子而帶給孩子的傷害，讓孩子們學會自我約束。專斷的方式通常缺少了和善，驕縱的方式卻缺少了和善，和善和堅定才是正面管教的根本所在。

雖已從教四年，但是對如何更好地教育孩子還沒有更多的自我見解。回視自己，在教育孩子的時候，很多做法離正面管教還有些差距。

我們班的三個孩子因為上課表現好，我上課的時候許諾獎勵給三個人每人一本作業本，可是，本還沒發到這三個孩子手里，我就發現放在桌子上的作業本被撕了一半，我非常的生氣，問是誰干的，沒人承認，最后還是有人說出了那個男孩的名字，我問那個男孩他才承認下來，我非常惱怒，要給他的爸爸打電話，那個男孩默默的掉著眼淚，抽噎著，這種無言的“抗議”讓我愣在那里，班主任老師告訴我，這樣的孩子一定要通知家長，這又不是第一次了，這個男孩總是搗亂，上課也不認真聽。可是看著孩子因為哭泣良久而漲紅了的臉，讓我覺的很不忍心，很難過，卻也不知道該做些什么。這個孩子無疑是一個活潑愛動的孩子，可是對于這樣的孩子該如何好好管教呢？

我想起了《正面管教》里的一句話：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。后來我有意無意的關注這個男孩，發現他有的時候上課表現的特別積極，他對同學也特別的熱情，突然覺得以前總是關注他的不好表現，對他一通批評，甚至讓全班的學生笑話他，這是一件多么傷人的事情！也許以后我可以多在他身上花費一些心思，對他有了更深的了解，給他更多的關愛。這樣反而能夠有意想不到的收獲呢？于是在以后的課堂上，我讓他擔任一些英語對話活動的主要角色，給他更多的機會讓他展示自己。當然前提條件是他必須遵守課堂紀律，并且努力的把課堂活動中的對話學會，融入角色表演。或許這樣的尊重讓他收獲了前所未有的信心和勇氣，在以后的課堂中，他總是努力的做好我布置的每一項任務，每節課的內容總是倒背如流。他的改變讓我為之一振，也讓我明白孩子只有在一種和善和堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及解決問題的能力，才能學會使他們終身受益的的社會技能和生活技能，才能取得更好地成績！

教育孩子需要忍讓，需要智慧，需要耐心，更需要尊重。對待孩子的錯誤，我們不能一味的生氣，要尋求解決問題的辦法，找出犯錯誤的原因至關重要。在教育犯錯誤的孩子時候，我們要有錯必改的原則，不能驕縱他們，不然會積少成多，錯上加錯。

在以后的教學之路上，我會先做好自己，并且以心平氣和的態度對待發生的事情，與孩子們彼此尊重，從孩子的角度出發，換位思考，那么我和孩子們的相處一定會充滿愛和快樂，促使我在教師道路上始終溫柔而堅定的走下去。