第一篇：小學六年級班級管理總結-班主任工作總結

小學六年級班級管理總結

文/任繼萍

本學期，我繼續擔任六年級三班的班主任工作。大家都說，班主任工作是辛苦的，的確，我也深刻領會到這一點，領會到了班主任工作的事務繁多，婆婆媽媽，但也領會到了做班主任工作的快樂，現將我一學期來的班務工作作一小結：

一、制定計劃、按計劃做好班務工作。由于該班比較特殊，五年級一年該班學生養成了懶懶散散的壞習慣，孩子們自私自利，集體觀念不強，尤其表現在集體打掃衛生時。為了改變這一現狀，我在開學初制定出了一套嚴格有效的班級管理計劃，提出了班級奮斗目標：努力成為一支朝氣蓬勃、積極進取、團結向上的班集體。為此，我將計劃滲透在班隊會課中，并在每節班隊會課前都要讓每小組的監督員進行匯報總結，讓同學們互相影響，潛移默化地受到教育熏陶，并在班務工作中嚴格加以實施，經過一學期的努力，班級管理效果較好，該班已呈現出了一股生機勃勃，積極進取的景象。

二、常規性工作：本學期，我帶動班級認真做好了常規性工作，堅持做好日常事務。如：堅持做好每天的兩操，體育委員認真組織，并有監督員監督帶隊時有無說話現象，有無不穿校服，不帶紅領巾現象。堅持搞好每天的衛生清潔工作，學生嚴格按照開學初規定的清掃責任區去認真清掃，明天早、中兩次清掃、清洗，平時清撿做好保持工作，總之，自己的衛生責任區一整天都要干凈整潔。在常規檢查評比中，我班取得了較好的成績，獲得了較好名次。該期中，學校對學生進行了階段性的訓練。先是訓練衛生習慣，繼而訓練了兩操習慣，而后又進行了集會習慣的訓練，并進行了綜合測評。在每次訓練過程中，我都帶動學生嚴格訓練，要求一步一步落實，檢查均取得了較好的成績。

三、月訓練工作：本學期以“養成良好的衛生習慣”、“文明禮儀我先行”、“規范間操集會”為月訓練重點進行訓練，以此為契機培養學生良好的行為習慣。每個月我都制定相應的獎懲措施，并設有相應的監督員，負責監督本組學生的行為，在月總結時對行為不規范的學生給與提醒，對表現好的學生給與表揚與獎勵。還讓每組的監督員用文字上報本組學生該月的表象，我將其上報的內容整理歸納發布到我的博客中，所有學生都要閱讀并提出建議。經過訓練與規范，我自己感覺我班學生在養成教育方面的效果還是很不錯的。

四、具體活動：為了更好地規范學生的行為，三月份我們組織了“學雷鋒，樹榜樣”活動，四月份組織了“我是文明監督員”——調查校內外不文明現象活動。活動效果很好。

五、配合科任老師做好相關的工作。班主任老師是科任老師之間的聯系紐帶，是當然的多功能老師，為了搞好該班，我積極主動地同科任老師聯系，了解學生的思想動態，及時進行教育，必要時溝通老師與學生之間的關系，讓學生真正了解老師的一番苦心，下苦功夫學習。該學期中，我經常找學生談心，久而久之，學生在遇到心理難題時，能主動找我談心，從而我也能從側面及時了解到好多班級情況。

六、加強學生思想教育，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。平時我常教育學生熱愛祖國、熱愛人民、關心幫助他人，在學校舉辦的兩次獻愛心教育中，我抓住教育這個契機，對學生進行了關心，幫助他人的教育，讓人人都獻出了一點愛，培養了他們的愛心。另外，我還通過不同途徑幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，雖只處于萌芽階段，但也為以后打下了良好的基礎。尤其對學生早戀現象的處理，我認為比較有效。

以上是我一期來的班務工作總結，從一學期的班主任工作中我又收獲了不少經驗，我將在以后的班主任工作中加倍努力，以取得更好的成績。

第二篇：管理班級之我見——小學班主任工作總結

管理班級之我見 ——小學班主任工作總結

【想法】當了高年級的班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，關系融洽，效果好，說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關系學。現在面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進行辯論。在當時我們的心目中老師的形象是神圣而不可侵犯。現在的學生在電子時代里長大，接觸的是電視、廣播、上網，知道自己的一些權利，民主意識很強，而且自我為中心的現象很嚴重。學生群體發生了變化，老師工作方式也必須相應的發生改變，調整師生關系，把學生的位子擺正了，不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好，學生愛聽老師的話，就能達到事半功倍的效果。在與六（3）班學生相處一年中，我得出與學生和諧相處一些不成熟的觀點，請同行們批評指正。

班主任工作在學校工作中有著十分重要的地位。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業業的工作態度，克已奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，運用正確合理的工作方法。本學期我重點做了以下幾點：

【做法】為了把班級建設好，我主要盡力去做好班級的工作

一、加強班級管理建設班集體

一個好的班級需要有能力的干部，我十分重視小干部的培養。一開學就競選班干部，如果誰想當班干部就自我推薦，競選氣氛十分熱烈。我班朱文威學生說：“我想競選班長，協助老師做好班級工作，請大家支持我。”殷錦穎說：“我要做副班長，和朱文威一起做好班級工作。” 調皮的 陸曦說：“雖然我不如陸曦，但是我會盡力做好班級工作，請大家相信我。”鄒以穎更自信：“如果你們先我當班長，我一定是個好班長。”真不敢想像這這是出自膽小怕事的學生之口。接著召開班干部會議明確各自的職責，小干部們各司其則，班級管理基本上了軌道。

六年級學生自我控制能力也不太好，加上活動能力較強，思想也較復雜。是小學階段比較難管理的時期。因此培養學生自我管理能力十分重要。我采用值日班長輪換制，每周輪換紀律班長和衛生班長，要在上周沒有違紀記錄的同學中選出，做到人人都是班長、人人參與管理、人人都上光榮榜、人人都有獎勵，這樣學生的自我約束能力加強了。我把班級細化，每一扇窗，每一排桌子，都有專人負責。吳凱同學每天第一個到校，我就讓他負責包干區，每天他總是認真在打掃。我讓仲一奇負責凈水器后，他看到沒有水就去叫六（3）班的同學去，每天開關凈水器，保證同學們喝上熱水。勞動委員歐碧珊，負責室內衛生的檢查，在學校的文明班的評比中，取得了較好的成績。

二、運用激勵手段調動積極性

要提高教育質量，在加強學習目的性教育的同時，要優化學生的心理狀態，而要做到這一點，了解學生的思想，接近學生的心靈至關重要，所謂親其師，ì才能信其道。運用激勵手段，開發學生的潛力，調動重要性積極性，對學生進行教育，不失為一種較好的手段。我班的小李恒，你批評他對他沒有多大用處，我就換種方式采用鼓勵為主。要做早操時，只要他不認真，我就會瞪他一眼，這時他會認真一點，我馬上就說：“大家看，小李恒做得多認真。”那么這次早操他一定會很認真地做完。在學習上盡量調動學生的積極性，開展五星獎活動，每次作業如果認真就在優上加星，連續累積滿五顆星，就發給獎品，學生作業比以前認真多了。

三、開展豐富多彩的活動

本學期，學校的活動豐富多采，這是培養學生集體意識、培養集體榮譽感的最佳機會，在校運會上，全班同學為班里的運動員加油，徐敏同學表現出色，獲得兩個第一。我班獲得年級組部分第一，在“從小做個好公民”短劇匯演中，獲得一等獎，在朗誦比賽中也獲得了優勝獎，在廣播操比賽和元旦文藝會演中，也有上佳表現。每周的班隊課，我都預先指導班干部精心設計，發動學生認真準備。本學期，我班開展了“課本劇表演”、“才藝表演”、“查字典比賽”、“朗誦比賽”等活動。活動中盡量讓大部分同學參加，這樣，活躍了學生的身心，鍛煉了他們的能力。趙曉梅老師在我班上了一堂輔導組公開課，學生的活動能力和表演能力獲得了聽課老師的好評。其它副課老師也愿意在我班上實踐課。

四、協調和任課老師的關系

作為班主任我還注意調和任課老師的關系。趙曉梅老師要在我班上音樂課，我主動幫助她教學生寫歌詞。聽了她的課，我又直率地提了意見。因為是音樂活動課，如果讓學生像上語文課一樣，端坐在課桌上，就缺少了氣氛。我告訴她，我以前聽過一堂音樂課，他們的座位是梯形的，趙老師采納了我的意見。平時，我經常與任課老師聯系，發現情況及時解決。

五、加強家校聯系

多年來的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生健康成長。這學期，根據學校的安排，成功地召開了一次家長會。會上，我向家長們介紹了學校情況和如何加強對學生的教育，并虛心聽取了家長的意見。通過一系列的工作，更好地教育了學生。以上，是我的一點體會，今后，我將更加努力做好班主任工作。【體會】 【成效】

第三篇：小學班主任班級管理工作總結-班主任工作總結

小學班主任班級管理工作總結

一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。僅就本人的實踐，談幾點心得體會：

一、用微笑感化學生

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。我們班有兩名女生，頭腦靈活，為人也很活絡。可就是不愛學習，不愿寫作業。我了解到她們的缺點后，發現她們缺乏激情。為了幫她們樹立信心，我請她們擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她們感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次晨會課上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她們的作業送上來，我看了以后，說：“老師對她們一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧！”我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。從此，她倆的學習更加努力了，學習成績也扶搖直上。正是這種“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈，鞭策著她們的行動。

二、強化對學生能力的訓練

在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發展。有些孩子存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光，他接受了。（班主任工作總結）之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發現他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，讓孩子們得到了應有的發展空間。

三、平等地對待每個學生

一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。有些孩子，屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”。學期結束時，不能把“優秀學生”等稱號授予固定的幾個學生范圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。

在工作中，還存在一些無法改變的學生的惡習，如隨便張口罵人，即使有些壞習慣能夠改了，但又出現反復現象，令人非常頭疼。有些壞習慣還需要家長的配合已達到治標治本的目的，才能見成效。

小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛”作為基礎，以學生的全面發展作為目標，以創新的教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好！

第四篇：六年級班主任級管理總結-班主任工作總結

六年級班主任級管理總結

時間過得真快，轉眼間，一學期的工作已經接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，在班級管理中，我是這樣做的：

為了推進德育特色教育的有效運轉，學校從大處著眼，小處著手，抓準實質問題，講究實際效果，本學期每月確定一個主題，每周突出養成一個良好的行為習慣，下面就本學期行為養成訓練方面談一下自己的做法與收獲：

一、九月主題（規范學生行為文明）

1.個人衛生

講究衛生是一種良好的習慣。在現代社會中，小學生養成講究衛生的好習慣特別重要。他是一個人文明的表現，又體現了良好的精神風貌！我利用校信通要求家長要教育孩子做到：

勤洗澡、洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，定期清洗桌套并做到平時的愛護。飯前、便后要洗手；定期整理和清洗書包。并且告訴家長學校對學生個人衛生的標準及檢查衛生的時間，共同配合嚴格要求孩子的個人衛生，養成良好的個人衛生。

2.室內衛生

現在的孩子大多數都是獨生子女，在家里大人都寵著，孩子很少參加勞動更不會尊重別人的勞動。有些孩子到學校后，把紙屑，鉛筆屑直接往地上扔，自己的課桌經常搞的臟兮兮的。我經常采取同桌互查的方法讓學生之間互相檢查課桌內的衛生，如果查到課桌內衛生差的同學罰其值日，這樣一來，時間長了學生課桌內的衛生明顯好轉，即使是有垃圾他們也能在放學之前及時做清理。不過，有些工作我們也少不了家長的配合。家長在家里的時候可以適當的教育孩子如何保持環境的整潔。配合學校督促他們養成良好的衛生習慣。

3.室外衛生

室外衛生保持清潔美觀。我采取的是責任到人，并且由督察員每天負責管理監督，及時向我報告學生的清掃及清理工作，當然，孩子畢竟是孩子，在這里也少不了我們做班主任的及時管理與指導。

二、十一月主題（規范學生語言文明）

要求全體同學進校園講普通話，在課堂上遵守紀律，課間玩文明游戲等，我利用班會課組織學生學習本月訓練重點，并且成立文明督查小組，勤督促，勤檢查，對班內不良行為及時疏導，糾正，通過各種手段教育學生養成良好的行為習慣。

三、十月主題（規范課間操和集會紀律）

對于此項工作我每次在做完眼操后親自去教室門前組織整理隊伍上下樓梯靠右行走，并且讓學生做到安靜有序，同學之間互相監督，不能按要求做的回來后對其進行罰值日。時間長了，學生基本已經形成習慣，但是畢竟還有少部分調皮的同學比較難管理，需要我們在今后的工作中不斷摸索，不斷改進爭取讓學生在兩操和大型集會中做到安靜有序，體現學校整體的良好風貌。

四、常規工作

我努力做到：“勤”、“細”、“全”、“嚴”。“勤”：在日常的班級管理中，做到：勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決、勤布置、勤督促、勤檢查，腿勤、眼勤、嘴勤、手勤、思維勤。勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題。（班級管理）“細”：首先：了解情況詳細、認真、全面；其次：發現問題仔細；第三：處理問題細致，不急躁、不簡單、不粗枝大葉。動之以理，曉之以情，細心去做，達到預想效果。

“全”：第一：我對班級工作全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都重視；第二：面向全體學生，生生落實。第三：對學生成長全面關注。不但關心學生的學習，還關心學生的思想品德、身體、生理、心理，注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。套用一句話就是：力爭做到：一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。讓我班每名學生都健康、快樂成長。“嚴”，做班主任工作，我還在“嚴”字上下功夫。“嚴師出高徒”。我努力做到從嚴要求，從嚴管理。嚴不一定表現在態度上，而在執行制度上。在執行過程中做到持之以恒，善始善終；另外，嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，無任何抵觸情緒，樂于接受老師的嚴格管理。

五、班級開展活動

十月份我班全體師生開展了“向最美女教師張麗莉致敬”的主題班隊會。師生們通過觀看中國教育1頻道播出的張麗莉紀實片，進一步了解了最美女教師的光輝事跡，深深地被她感動著鼓舞著，大家在班隊會上暢所欲言共同表達了對最美女教師的祝愿和敬佩之情！

十一月開展了以讀書為主題的綜合實踐活動課，通過活動鼓勵學生與書交朋友，明白書可以陶冶人的性情，充實人們的精神生活，增添人們的閱歷，豐富人的各種知識……隨著年齡的增長，學生識字面的進一步擴大，自主意識的逐步提高，有很多學生開始自主地閱讀課外書籍。在他們有這種閱讀需求的時候，教給他們正確的讀書方法，傳輸良好讀書習慣，有利于孩子的健康成長。

總之，班主任工作是辛苦的，但這個工作確實是有滋味的。不管是品學兼優的學生，還是有缺點的較差的學生，我都樂于為他們奉獻。因為，做為孩子，他們是別人的；但是，做為學生，他們都是我的，是我自己的。把誠心和愛心奉獻給他們——我自己的學生，我索取的是：每日愉悅的心情，不敗的笑容。

第五篇：班主任班級管理總結

班主任工作總結

龍水小學一年級一班

張華武

現在的學生知識面廣，信息量大，思維敏捷，但心理成熟度較差，老話說：“人生逆境十有八九。”任何人的一生都不可能只有一帆風順的，同時還布滿崎嶇。然而，現代的小學生大多是獨生子女，家長們望子成龍、望女成鳳心切，加上4+2+1的家庭模式，長輩們往往對他們關懷備至、有求必應，使他們從小就很少嘗到困難、挫折的滋味，容易養成怯懦、吃不得苦、經不起挫折、依賴性強等不良品性。

此外，由于小學生身心發育尚未成熟，在日常生活中一旦遭受挫折，便容易產生消極的情緒，常常表現為急躁焦慮、精神沮喪，對人冷漠、失意自卑、情緒抵觸、固執己見、悲觀厭世等。這些消極情緒勢必會對他們人格的形成產生負面影響，因此，有必要對少年兒童進行承受挫折能力的教育。

挫折，在社會心理學上，指由于妨礙達到目標的現實的或想象的阻力而產生的心理狀態。

耐搓能力是指個體對挫折可忍耐、可接受程度的大小，是心理素質的重要組成部分。培養學生的耐挫意識，增強學生對挫折的心理承受力，將有效地提高學生心理素質和科學文化素質。

作為班主任，我積極利用班級管理這個渠道實施耐挫教育呢？在工作實踐中，我進行了一些思考和探索。

一、改變觀念：注重學生心理問題，促進學生人格的自我完善。長期以來，德育工作強調根據社會的道德規范和行為要求，對學生加以積極引導，使他們成為符合社會道德要求的公民，卻忽視了對學生心理狀態的了解，很少從心理角度去看待學生身上的一些問題，為此，往往混淆了思想品德和心理現象的界限。作為班主任，當學生出現問題時，先不要急于定性，也不要隨便下結論，而應站在學生的立場進行耐心的了解，看待事情的始末，透過表面現象挖掘學生深層次的心理動機，從而找到癥結所在，然后施以相應的心理輔導和思想教育，促進學生人格的自我完善。如班里的羅偉同學，常常交不上作業，還說作業本忘在家里了，當其他同學把他根本沒寫的作業本放到我面前時哦，我沒有對他簡單地下“撒謊”、“欺騙老師和同學”的結論，而是結合平時對他的觀察和了解，與他耐心交談，發現他是因為父母離異而導致意志消沉、頹廢，一時荒廢了學業。為此，我對他進行了珍惜學業、珍惜現在的指導和幫助，又號召同學們給予他無微不至的關懷，使他感受到班集體的溫暖。從此，他的性格和行為都發生了可喜的變化。如果當時不作了解，就妄下“不誠實”、“狡猾”的定論，教育的效果是可想而知的。社會轉型時期的少年兒童，心理問題日益增多，這就需要我們班主任進一步更新觀念，改變舊有的教育理念，多從心理角度看待學生的問題，密切關注學生的心理素質，這樣心理健康教育才能落實到實處。

二、潛移默化：營造良好的集體環境，逐漸形成健康的個性、健全的人格。

和諧的班級氣氛使學生精神愉快，在這種寬松友善的個性發展空間中，學生的優良心理因素得到發展，逐漸形成健康的個性、健全的人格。“蓬生麻中，不扶而直。”班主任應有意識地創設一個優美、和諧、歡樂、進取的班級氛圍。為此，我著力從環境的布置、和諧的人際關系和健康向上的輿論導向等方面去創設一個有利于學生心理健康發展的環境。

(一)教室環境的布置

教室的布置力求整潔舒適、賞心悅目：我們班通過嚴格的輪值制度和定責定人制度，努力做到窗明幾凈，使人一走進教室便有心情舒暢之感；懸掛名人畫像或名人格言，如“苦難是人生的老師。——巴爾扎克”、“堅持到底就是勝利”、“我的最高原則是：不論對任何困難，決不屈服。——居里夫人”等，營造濃郁的耐挫教育氛圍，使學習橫受到熏陶、感染；充分利用黑板報，開辟“善待挫折”的心理衛生知識專欄，進行心理交流和解難釋疑；向學生推薦優秀的、有針對性的讀物，例如身殘志堅、，磨礪人生的故事等，并建立此類書籍的圖書角，適時開展閱讀及交流活動，使學生在閱讀及交流讀書心得的過程中，收到怡情益智的效果，從而有助于培養學生樂觀向上的人生態度和健全人格的塑造。

總之，優美舒適的環境是學生無聲的良師，學生處處受感染，處處受教育。

(二)人際氛圍的創設

1、樹立良好的教師形象

實踐證明，教師的個性、能力以及教學風格等都對學生的心理發展影響極大。通常，教師情緒穩定，態度安詳，學習橫也多心平氣和；教師堅忍不拔，則學生遇事也能堅持到底。要培養學生健康的心理，為師者必先心理健康。因此，教師應加強自身修養，不斷完善自身人格，樹立堅忍不拔、不灰心、不氣餒的形象，做學生表率。

2、實現師生關系民主化

師生關系的民主化，有助于學生積極、自信、樂觀向上等良好品質的形成。教師凡事都應從尊重學生出發，以親切的態度與學生交往，多站在學生的角度看問題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態關注學生心理的成長。

3、引導學生和睦相處，團結友愛

在班集體中形成互幫互助的良好的人際關系，有助于培養學生健康的心理品質，塑造健全的人格。在班級工作中，我注意學生關系的引導，發動他們建立互幫互助小組，教他們交往的技巧與方法，促進組員互相學習，互相幫助，分工合作，取長補短，努力營造出和諧向上的班集體氛圍。

(三)輿論氛圍的營造

結合班集體中的偶發事件和常規工作的評議，對學生身上出現的不健康的情緒反應，如自卑、氣餒、消沉等進行分析，正面引導，使學生不斷認識自我、調控自我、完善西我，做一個意志堅強、樂觀向上的人。

三、自我教育：在活動中明理，鍛煉自身的意志品質。

自我教育是一種外界教育影響下自己對自己進行的有目的、有意識的培養活動，是人們從一定的自我信念和自我完善的志向出發，自我規范、自我實現的“精神活動“。在挫折教育活動中，正確引導少年兒童進行自我教育，必將促進他們獨立性、堅韌性、自制力等良好意志品質的形成。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基非常重視在課余時間用豐富多彩的活動和健康有益的內容充實學生的精神（心理）世界同時進行心理素質培養。小學生大多活潑好動，喜歡投身到豐富多彩的課外活動中，因此，班主任要多組織一些活動，如義務勞動，讓小學生通過親身實踐，去體驗勞動的艱辛，從中受到生活的教育，鍛煉自身的意志品質。

四榜樣教育；正面感召促導行

榜樣的力量是無窮的。青少年的思維敏捷，求知欲強，可塑性大，模仿能力也強。班主任要利用這些特點，因勢利導，對學生適時進行挫折教育。教師一方面可用名人戰勝挫折的典型事例為榜樣，另一方面也可用發生在學生身邊的可知可感的事例為榜樣，感召教育學生，學生在這些具體形象的感化下，加深了對挫折的認識，樹立了戰勝困難的信心。一旦遇到挫折便會采取積極主動方式，及時總結經驗教訓，改善行為，最終戰勝挫折。

在當前學生的心理健康教育逐漸被重視的階段，班主任作為一個班集體的導航者，引路者。無疑是學生的最佳心理教師，這是素質教育賦予現代班主任的一項新任務，