第一篇：小學(xué)班主任處理突發(fā)事情-班級管理

小學(xué)班主任處理突發(fā)事情

文/清水芙蓉

小學(xué)班級里經(jīng)常有發(fā)生同學(xué)在活動過程中，不小心碰撞，眼鏡掉在地上摔壞的現(xiàn)象。作為班主任應(yīng)當(dāng)怎么處理這類事件算是合理合法？

我知道應(yīng)該有賠償，但是，怎么賠償呢？只有做到正確處理，才能更好地管理班級，孩子之間、家長之間才能心服口服，繼續(xù)和諧相處。所以出現(xiàn)了這種情況我進行了協(xié)商賠償。

比如學(xué)生的眼鏡摔壞了，對方家長會說，眼鏡重新去配好后再議賠償額度。新眼鏡配好后（連同新鏡片）一共花去3百多。但是，賠償?shù)募议L心里不爽了。我分析原因有1:他們該賠償?shù)氖桥f眼鏡額，不是新眼鏡。2:鏡片沒有碎，不在理賠范圍內(nèi)。要賠也只能是鏡框。所以在辦公室直接開始討價還價了，大概的意思是要個折舊費，只愿意賠償100元。在他們爭執(zhí)的時候，“眼鏡家長”一直比較通情達理，最后也妥協(xié)了，愿意接受對方的建議，只收取100元。這個時候我就感覺自己不知道應(yīng)不應(yīng)該插話，總覺得“眼鏡家長”虧了，但是他們二人商量的也算和氣，自己莽撞地茶進去，也許會引起事態(tài)的擴大，引起一些不必要的麻煩！所以，這種時候，我究竟該不該進去，作為一個主導(dǎo)者說出自己的想法呢？這是我的第一個困惑。

其次這樣的事情是必不可免的，我初步構(gòu)想是在家長會上和家長協(xié)商定下一個“班級法典”,諸如此類的問題，我們該怎么正確處理。我個人初步有這樣的設(shè)想：學(xué)校有規(guī)定，學(xué)生不可以帶貴重物品到學(xué)校。如手機、相機等，戴眼鏡的孩子打球或劇烈活動時盡量把眼鏡放進鏡盒留在教室，或用上保護帶。本人沒有做到這些，若同學(xué)無意相碰眼鏡摔壞，本人需承擔(dān)60%,他人承擔(dān)40%.如遇情況復(fù)雜，再根據(jù)特定情況協(xié)商賠償。像眼鏡之類的需把鏡片和鏡框分開協(xié)商賠償。該理賠的是原額度，適當(dāng)考慮折舊。

不知道自己考慮的對不對，希望各位老師能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗，為我出謀劃策，謝謝！

這種事件發(fā)生后，如家長之間已經(jīng)自己協(xié)商好，不管合不合理？他們是成人，我們理應(yīng)尊重他們的決定。班主任只是在矛盾無法解決的時候起到協(xié)調(diào)的作用。另外，班主任在管理時，要遵循“管得少就是管得好”的管理智慧。

但針對這個事件，班主任要借此對學(xué)生進行教育與引導(dǎo)。生活就是教育，校園里發(fā)生的每一件事和開展的每一個活動都是教育的契機。

第二篇：突發(fā)事情處理不當(dāng)?shù)臋z討書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

在此，我懷著深深自責(zé)，懊悔，心痛的心情向您們匯報關(guān)于在XXXX-XX-XX號我違反公司規(guī)章制度一事，以此來反省我的問題與錯誤。

我深知自己犯下錯誤的嚴重程度，沒有意識到事情的嚴重性，如果及時阻止他，也就不會有讓他擾亂會議秩序以及差點泄露公司秘密的風(fēng)險發(fā)生。

至此，我深刻意識到了自己的錯誤所在。首先自己再怎么腦子進水也應(yīng)該事先跟領(lǐng)導(dǎo)匯報、商量，防止錯誤的發(fā)生;其次應(yīng)該慎重對待公司的規(guī)章制度，應(yīng)嚴格恪守;最后，自己以后處理事情不能感情用事，對人對事不能缺乏心眼，應(yīng)該步步謹慎。吃一塹，長一智，從這次錯誤中吸取教訓(xùn)，讓我出來社會又深深的上了一課。

此時此刻，我深感愧對公司，愧對自己，愧對公司領(lǐng)導(dǎo)們對我的栽培，我甘愿接受公司領(lǐng)對我的責(zé)罰。通過這件事情，自己也成長了不少，思想上也有所覺悟。在此決心向領(lǐng)導(dǎo)好好悔過，同類事情絕不會有第二次，牢記此次錯誤警訊!目前唯有將全身心投入到工作崗位當(dāng)中，將四季度做好，并爭取四季度超額完成任務(wù)，才不辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培!

此致!

第三篇：2011年預(yù)防和處理突發(fā)應(yīng)急性事情預(yù)案

2011年全國中學(xué)生愛科學(xué)夏令營

預(yù)防和處理突發(fā)性、應(yīng)急性事情預(yù)案

全國中學(xué)生愛科學(xué)主題教育開辦以來，一直把安全工作放在首位。由于各方面的共同努力和積極配合，這項活動自開辦以來沒有出現(xiàn)過任何安全責(zé)任事故。為了進一步加強安全防范，在總結(jié)過去安全工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制訂如下預(yù)案。

一、傳染性疾病的預(yù)防和控制

1． 教學(xué)、住宿和活動場地內(nèi)及交通工具嚴格按照北京市政府的有關(guān)規(guī)定，堅持每天消 毒、保持通風(fēng)、設(shè)置安全通道或緊急出口。

2． 確保飲食衛(wèi)生，嚴防病從口入。選擇資質(zhì)好的餐飲服務(wù)提供機構(gòu)，派專人監(jiān)督食品、飲料的原料采購、制作和餐具的消毒，檢查就餐設(shè)施和環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

3． 合理安排活動時間和人員規(guī)模。除必要的集中上課、學(xué)習(xí)和交流活動外，一律將人 員分散，以小規(guī)模、交叉開展活動。

4． 注意個人衛(wèi)生，增強保健意識。勤洗手、洗澡、換衣，不亂買食品、飲料，自備餐 具和水杯，不隨便用別人的餐具和水杯。

5． 啟動住宿地點的醫(yī)務(wù)室，利用附近的社區(qū)醫(yī)務(wù)室，招收一定數(shù)量的醫(yī)學(xué)專業(yè)志愿者 隨隊服務(wù)，有條件的學(xué)校可自帶校醫(yī)（在京食宿由主辦單位承擔(dān)）。設(shè)置傳染病隔離房間。

二、意外傷害事故的預(yù)防和處置

1．把好交通安全關(guān)。與派車單位簽訂安全協(xié)議，要求選派優(yōu)秀司機，每次出車前認真檢查車況，行車過程中嚴格遵守交通規(guī)則。教育和監(jiān)督老師和學(xué)生遵守行人交通規(guī)則。

2．確保參觀游覽活動的安全。嚴禁攀緣帶電、高溫物體，嚴禁在危險地點拍照，避免人群擁擠和碰撞。

3．注意體育活動安全。嚴禁游泳。教育學(xué)生在鍛煉和籃球比賽時做到運動適量，注意安全，避免扭傷手腳。

4．嚴防火災(zāi)事故。嚴禁在床上吸煙。嚴禁在宿舍焚燒物品。使用電蚊香、手機充電時，注意電源插頭、插座的安全。確保消防器材可隨時啟用。

5．避免開水燙傷。對于住學(xué)生公寓者派專人到開水房打開水放在樓道內(nèi)的開水桶里，師生用水杯、水壺從水桶打水，水桶放在安全位置。住賓館者遵從賓館相關(guān)規(guī)定。

三、安全工作的組織和落實

1．建立安全責(zé)任制。由主辦單位、參加單位、食宿、活動場地和交通工具提供單位及參觀單位的負責(zé)人共同組織安全工作聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)小組，各司其職，各負其責(zé)，加強溝通與協(xié)作，及時研究對策。

2．加強安全教育。主辦單位編制安全教育材料，隨《報到通知》發(fā)各報名參加的單位。各參加單位，從本地出發(fā)來京前進行一次系統(tǒng)的安全教育。抵京后，由主辦單位召集各參加單位負責(zé)人交代安全注意事項，并組織全體人員學(xué)習(xí)安全教育材料。

3．設(shè)立安全觀察和監(jiān)督員。每50人左右由主辦單位配1名安全監(jiān)督員，隨隊活動，兼做講解。夜間設(shè)立安全巡邏人員，查找安全隱患及時報告和處置。

4．確保信息聯(lián)絡(luò)的暢通。加強與醫(yī)療、保險和安全管理部門的溝通，遇到緊急情況及時報告，盡快補救，爭取支援，求得主動，避免貽誤時機。

第18屆中學(xué)生愛科學(xué)夏令營組委會

2011年3月28日

第四篇：小學(xué)班主任班級管理探討

小學(xué)班主任班級管理方法探討

南門外小學(xué) 王丹楠

俗話說，不當(dāng)班主任的教師是不完整的教師，因為社會賦予教師的應(yīng)該是教書和育人的雙重任務(wù)。在從教9年的時間中，我一直承擔(dān)著班主任的工作，6年的高中班主任和3年的小學(xué)班主任。這其中經(jīng)歷了許多，有成功，有失敗，有歡笑，有委屈，但是，不管是什么經(jīng)歷，我覺得我的生活是充實的，尤其是現(xiàn)在，因為是與稚氣未脫、充滿朝氣的小學(xué)生們在一起，所以我體驗到了做班主任的快樂，同時也積累了一些班級管理的案例。我也經(jīng)常進行總結(jié)，從中感悟新的體會和經(jīng)驗，借以提高班級管理能力，現(xiàn)在回想起來大概有四個方面的經(jīng)驗。

一、“蹲下”視角，平等地與學(xué)生對話

我覺得和學(xué)生溝通要把身子“蹲下來”，站在學(xué)生的層次上、保持同一高度，認真感受學(xué)生的內(nèi)心想法，只有放低姿態(tài)，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才能真心和老師對話交流。如果我們是一副高高在上的姿態(tài)，在乎所謂的師道尊嚴，那么只能和學(xué)生之間若即若離，學(xué)生所思所想班主任根本無法了解，即使溝通起來，得到的信息也是滯后的。這樣長此以往對于班級穩(wěn)定來說很不利，班級不穩(wěn)定那么學(xué)生的健康成長、成績也就無從談起了。此外，溝通的時候不能只盯著少數(shù)成績好的學(xué)生，必須面向全體。班級是一個整體，就像足球比賽，靠幾個人是撐不起來的，所以要真心面對每一個學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友、知心人。

我在班級管理的過程中，經(jīng)常有意識、有目的的和學(xué)生進行溝通交流。由于平時教學(xué)時間緊張，我就利用課間時間走進班級，走進孩子們中間，聊一些他們感興趣的話題：例如，最近讀了哪些課外書，我們就書中的內(nèi)容進行一些簡單交流。或者聊一聊學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難，生活中有什么有趣的事，思想上有哪些困惑，等等。總之，交流的內(nèi)容沒有局限，真正和學(xué)生做到亦師亦友。由于每個學(xué)生的個體情況有所不同，我還根據(jù)學(xué)生的具體情況來開展不同方式的溝通渠道，力爭通過各種渠道對每個學(xué)生都產(chǎn)生積極健康的影響。在溝通方式的選擇上，我根據(jù)學(xué)生的性格來選擇溝通的方式。例如，有的學(xué)生愛表達，性格外向，我就可以面對面的像朋友一般的同學(xué)生進行交流；面對那些膽子小，性格內(nèi)向的學(xué)生，我就采用迂回一點的方式來同學(xué)生進行溝通。學(xué)生不好意思面對面和老師談話，那么我就鼓勵他們采用寫紙條的方式來訴說心中的想法和學(xué)習(xí)中所遇到的問題。這樣長期下來，我和學(xué)生之間不僅交流上沒有障礙，而且我對班內(nèi)各個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展等方面也了如指掌，所以班級管理起來就越來越順暢。

二、寓情于教，平靜地解決問題

我覺得班主任在小學(xué)生的心目中處于重要的地位，所以在對學(xué)生進行教育時，班主任不能呆板地說教，而要寓情于教，用真情打動學(xué)生，用真心教育學(xué)生，讓學(xué)生從心底里認識到自己的錯誤，并使其勇于改正自己的錯誤。這樣的教學(xué)方式可以最大限度地緩和師生之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生在內(nèi)心對班主任產(chǎn)生信賴與依靠，從而有利于班級管理活動的順利開展。

我們班五年級時曾經(jīng)有位男同學(xué)課堂上頻繁搞小動作，課間大吵大鬧，嘩眾取寵吸引別人的目光。開始我采用的就是常規(guī)動作，對他進行訓(xùn)誡、上課罰站、加罰作業(yè)、叫家長溝通等等，但是收效甚微，一時間，讓我很頭疼，這樣肯定會出問題的。終于在一天上午的體育課，該同學(xué)與人玩鬧造成對方鎖骨骨折。面對這樣的情況，我第一時間通知了雙方家長，然后專程赴醫(yī)院處理善后事宜。當(dāng)時因為太忙而過了午飯時間，我注意到該同學(xué)一直在哭泣，大概是他感到自己犯了大錯，惹了事，很害怕無助。于是我問他餓不餓，他說餓。后來，我叫他一起吃了午飯，我也沒有就此事嚴厲地批評他，而是寬慰他這是意外，重要的是沒有大的事故，而且他知道悔過就非常好，他很快就穩(wěn)定了情緒。后來，我專門找他談心，才知道他是單親家庭，平時的小動作、惡作劇都是為了引起別人的注意和老師的喜歡，沒有什么歪曲的心理。我告訴他，每一位學(xué)生都是老師喜歡、關(guān)心的對象，而且老師更喜歡他們健康成長、學(xué)有所成。在以后的日子里，我加強了對該同學(xué)的關(guān)心，組織學(xué)習(xí)小組幫助他學(xué)習(xí)，慢慢地他也改掉了壞毛病，重新融入到班集體中，課堂上他也能夠積極踴躍回答問題了，成績提升較為明顯。

三、循循善誘，助力學(xué)生平穩(wěn)過渡青春期

在小學(xué)的班級管理工作中，如果班主任能夠采用藝術(shù)性的溝通方式必然可以引導(dǎo)班級管理工作向良性發(fā)展。德魯克被稱為現(xiàn)代管理學(xué)之父，他曾經(jīng)這樣說過“一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說。”在開展班級管理工作中，班主任要充分掌握孩子們的心理活動和他們這個年齡段的性格特點，即使發(fā)現(xiàn)問題也不能急功近利、拔苗助長，必須做到循循善誘、細心輔導(dǎo)，做好班級的管理工作。

我們班級本學(xué)期出現(xiàn)了一個女孩早戀的事件。該女孩課間與外班某男同學(xué)在一起聊天，被旁邊起哄的同學(xué)推到一起，女孩被動地親了男同學(xué)臉頰一下，一下子被圍觀了。一時間全樓層的學(xué)生涌到我班的窗口，號稱來看看當(dāng)眾親吻男同學(xué)的女孩。該女同學(xué)伏案痛哭，學(xué)生們都炸窩了，情況一發(fā)不可收拾。我接到班干部匯報后，立刻趕往班級處理。并在第一時間聯(lián)系學(xué)生家長，共同來學(xué)校處置。在了解事件事實的過程中，該女同學(xué)一直否認與男同學(xué)戀愛，一再強調(diào)是別人起哄推她造成的，對于這樣的做法無法接受。我私下找了班級同學(xué)了解的情況卻與之相反，雖然親吻是意外，但是他們之間早戀事實明了。當(dāng)天，我和家長溝通選擇冷處理，先以安撫女孩情緒為主。第二天，我與該同學(xué)進行了深入交流，對于是否早戀進行了明確的界定，同時也表達了對她青春期的理解，指出了早戀對她的不利影響，鼓勵她早日轉(zhuǎn)變注意力到學(xué)習(xí)中和畢業(yè)考試上來。后來，我多次找她談心，與她探討文學(xué)、藝術(shù)、學(xué)習(xí)、生活等等，還專門在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上選了一本暢銷書《女孩青春期手冊》送給她讀，慢慢鼓勵她轉(zhuǎn)移注意力多參加學(xué)習(xí)活動、戶外活動、體育運動，還與家長保持積極溝通聯(lián)系，通過一段時間的共同努力，該同學(xué)順利走出事件的影響，正確認知了青春期對異性美好的想象，把精力轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)。

四、賞罰分明，賞字優(yōu)先激勵為主

“沒有規(guī)矩，不成方圓”說出了規(guī)矩的重要性。在班級管理中，很多班主任都因為班級內(nèi)獎懲機制的不完善而對學(xué)生的處置失去妥當(dāng)。要讓班集體得到良好的發(fā)展，班主任就要與學(xué)生共同制定班級管理細則，并在執(zhí)行的過程中嚴格遵守這些條例，貫徹以激勵機制為主，懲罰教育為輔的方針。由于很多小學(xué)生都缺乏自我約束力，那么班主任就可以讓學(xué)生結(jié)成小組，共同監(jiān)督、督促班級管理細則的實施。

拿我平時的做法來說，當(dāng)有學(xué)生對班級做出貢獻后，如獲得了“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”的榮譽稱號，我們班級就會對這些學(xué)生給予獎勵，并提出表揚；對于犯錯誤的同學(xué)，我們則會罰他值日一周，或者為學(xué)生分發(fā)作業(yè)本等。懲罰不是目的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，并能夠真正地改正錯誤。我會在學(xué)期末對整個學(xué)期的工作進行盤點，購買獎狀、筆、日記本等，對全體同學(xué)進行獎勵。獎勵的內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)優(yōu)秀、班級工作優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進步、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀等等，以此來激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生對此也是歡欣鼓舞，很好地起到了振奮士氣、提升班級管理的作用。比如，上面所提到的那位頑劣的同學(xué)就獲得了“最佳學(xué)習(xí)進步獎”和“最佳課堂表現(xiàn)獎”。因此，要建設(shè)好優(yōu)秀的班集體，班主任要精心地教育學(xué)生，讓他們在班級建設(shè)中也充分地發(fā)揮出自己的能力與價值，從而讓每一位小學(xué)生都約束自己的行為，增強學(xué)生的班級榮譽感與責(zé)任感，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。總之，班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，工作中不僅需要愛心、細心和耐心，更需要創(chuàng)造。班主任在班級管理過程中，一定要用真情、真心來對待每一位學(xué)生，從理解與關(guān)心角度來教育學(xué)生，用自己的一言一行來影響每一個學(xué)生，不能有與學(xué)生敵對、爭斗的心理，而是要用一種健康積極的心態(tài)來對待學(xué)生，在適當(dāng)時候要學(xué)會放下架子，用平等心態(tài)來與學(xué)生交流。小學(xué)生的內(nèi)心都是非常單純、幼稚的，班主任以真情真心來對待他們，他們會給班主任相應(yīng)的回報。班主任還要認真傾聽學(xué)生的感悟與心情，多站在學(xué)生角度考慮問題，與其建立良好的師生關(guān)系，做好班級管理工作。

第五篇：A小學(xué)班主任管理班級心得體會

A小學(xué)班主任管理班級心得體會

A小學(xué)班主任管理班級心得體會

班主任擔(dān)負著教書和育人的雙重任務(wù)，它是一項特殊而神圣的職業(yè)，班主任的一言一行，一舉一動都影響著學(xué)生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。

。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。景洪市師范進修學(xué)院的老師在講到班主任素質(zhì)的時候，講到了大愛無聲，對我觸動很大。使我認識

到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學(xué)生,耐心細致地去指導(dǎo)每個學(xué)生.才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。開陽中學(xué)的老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學(xué)生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：”如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅

決用同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而不是看學(xué)生的成績來評價。

對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到

來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。班主任要走進學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在六位班主老師的身上我都看到了題目高尚的人格和科學(xué)民主的工作方法。我要爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。