第一篇：以我說90后為話題作文800字

篇一：我說90后

“寂寞”的信息一代

從我開始記事開始,我就住在一個鄰居都不認識的社區里面,每當聽到上一代的大哥哥、大姐姐們討論童年時光的時候,我們感到那么的陌生,“發小兒”“咱們院兒”“家屬樓”“韓姨家小六兒”等詞基本沒有概念,不是因為不懂什么意思,而是沒有體驗到所以不能理解它們真正的含義。

彰顯個性的一代

和80后先比,我們再也不會做纏著父母要求購買動則上千元的名牌服裝和運動鞋,90后的我們不再刻意迷戀名牌,伴隨我時間最多的顯示器雖然也是三星的,但這并不是品牌迷信和崇洋媚外,而是我們更實際,同樣價格我們會選擇更好的,實用主義消費是我這個90后的原則。名牌的東西我們并不是不喜歡而是更實際,因為我們已經沒有80后當時互相攀比習慣,我們覺得一雙幾十元的回力運動鞋已經足夠,而且我們看到了早出晚歸茫茫碌碌父母的不容易。我們的偶像中也包括英雄。

篇二：“我是90后”

我愛讀書，但不愛聽講；喜上學，卻討厭老師；愛絡，卻不喜交友這就是我，一個標準的90后。下面就讓我也來“秀”一把—— 我是90后，我愛聽音樂 我喜歡“筷子兄弟”唱的《老男孩》——歌中有青春的瘋狂；喜歡聽本兮唱的《未成年》——歌中有青春的張揚。只要上，我的第一件事就是聽音樂，而我的老媽卻不喜歡。有一次，我正忘情地隨著音樂唱著，唱得正投入，媽媽沖進房間命令我：“關掉音樂！”我卻不以為然，繼續哼唱。老媽火冒三丈，沖上去想拔掉電源，一向懦弱的我，像吃了豹子膽一樣，奮起抵抗，以身掩護，雙方不肯退讓，直到老爸出來調和，戰爭才結束。我重回電腦桌前，興致依舊。此時，許嵩正唱著《宿敵》，婉轉悲涼，音樂像雨點一樣打著我的心房，激起一圈圈的漣漪，我仿佛看見戰亂紛飛中糾結的恩怨情仇，也聽出了人們對和平的渴望，仿佛明白“興，百姓苦；亡，百姓苦”的真正含義音樂是情感的表達，詞是情感的載體，我聽的不是音樂，是心靈的吟唱。我愛聽音樂，我是90后，我聽我喜歡。我是90后，我是“情緒小姐” 有一次，我考得很差，老媽回來就劈頭蓋臉地把我罵了一頓。我的臉黑得像包公一樣，回到房間，一把抓起書，一下就撕成兩半。我好像不甘心似的，瘋狂地撕著，直至書的碎片像受傷的蝴蝶，從空中墜落。我又狠狠地去踩滿地的碎片，像發怒的獅子，眼睛里的火苗越躥越高，眉毛擰成一團，眼中射出一道道寒光隨著時間的流逝，我的心情也漸漸平復，看著滿地狼藉，我為自己的行為感到后悔，淚水如雨一般傾瀉而下，我的鼻子像小丑，眼睛像兔子，很久才平靜下來。我不是淡定姐，我把一切小情緒表現在臉上。我急躁，我愛哭，我是90后，是典型“情緒小姐”。

我是90后，我是“悲傷派” 看郭敬明的《夏至未至》時，當讀到立夏孤獨地站在樹后，親眼見證傅小司帶著另外一個女孩有說有笑地離開，樹的陰影籠罩著立夏，夏日的躁熱在空氣中彌漫時，那些充斥著悲傷的藤蔓緊緊地纏著我，立夏那種溢于言表的憂傷，讓我也不禁撕心裂肺地痛苦起來。我也喜愛夏茗悠那樸實而悲情的文字，我還喜歡讀七董年以傷感的筆調追憶青春的過往我是悲傷派，我酷愛悲劇，因為悲情的文字最能觸動心靈中最柔軟的地方。我是90后，我是悲傷派女生。親，今天你看悲劇了嗎？ 我是90后，不走尋常路；我是90后，相信未來

不是夢；我是90后，世界的舞臺，我自己主宰。我堅信——90后的女孩，生活一定會精彩！

篇三：我說90后作文

有這么一代人，他們擁有活潑開朗的個性，非凡的想象力，創造力和優越的生活條件，他們便是90后

有人會這樣評論90后，“90后是導致民族道德衰退的一代”，是“中國最頹廢的一代”。很多人認為：90后就是衣來伸手，飯來張口的這一代，是整日被泡在蜜罐的這一代，所以這也造就了90后懶惰，貪玩等等不好的個性。可是，請問那些批評我們90后的人：難道優秀的90后你們就熟視無睹了嗎？要讓我說我覺得，我們90后的人都個性十足，魅力無限。要知道90后的熱潮早已來臨。梁啟超曾說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。”是啊，祖國的希望寄托在我們身上呢！但是呢我們的個性還是不會因為任務的艱巨而改變的90后的我，也許有些任性，也許十分渴望掙脫家長的束縛，也許更喜歡自由。

走自己的路讓別人說去吧！這句名言，已經不再是我們的口頭禪了，已成為了行動。“80后”的狂放不羈正在被我們“90后”的熊熊燃燒的烈焰所覆蓋。

“虛榮心，強烈的虛榮心”，一位學者在回答別人問他為何會取得如此成就時狂傲的吐出了這九字箴言。虛榮心！我們追求時尚，那是因為我們是走在前列的天之驕子，是我們在引導潮流的方向。“90后”的我們有自己的信仰，既不信上帝，也不信安拉。我們自信“我的世界我做主，我的地盤我說話”，我們的偶像中也包括英雄，至少有雷鋒。

張美玲在《精神的拾荒者》中說“我們90后就是披著羊皮的野獸，也是穿著虎皮的小貓。我們就是幫人不需要道謝，揍人不需要道歉的90后”。是的，我們心中的頹唐，讓父母朋友大開眼界。整日游戲人生，讓爸爸媽媽爺爺奶奶既驚呼他們心肝的惡搞與忤逆，又折服于我們的不屈與執著。要知道我們不是不刻苦，我們也趕夜車趕到了凌晨，但是我們仍然被人不屑。不過我愛故我在，所以得以張揚的個性化學習，我行我素的生活。

“90后”要得是速率。那一點就爆的化學劑倡導著生活的激情。其實，這一切只是我們生活中的作料而已。我們與時代背道而馳，是因為我們堅信地球是圓的。

就這樣，我們哼著《征服》走在時代的前列，灑脫的讓人窒息。在面對別人的不屑時，我們心中的信念屹立不倒：我們是非主流，是新時代的寵兒。然后，昂首挺胸，大步前邁，看了看毛爺爺的八字箴言：好好學習，天天向上。便更加意氣風發。對，我們要在黨的關懷下，奮斗不息。在逆境中頑強拼搏，在風雨中勇往直前。

篇四：寫90后的我們的作文

我們是糖，甜到憂傷

我們是糖嗎？恐怕是的我們會憂傷嗎？糖太甜太甜了甜到憂傷

——題記

現在，很多人都在說：“90后的孩子們根本就不知道什么叫作‘苦’，一個個都是在蜜罐里長大的，沒事干，假裝憂傷干嗎！”

是啊，我們真的不知辛苦。我們是糖嗎？我想應該是的。但是糖實在是太甜太甜了！甜到憂傷

“哎，今天我考試又沒考好，該怎么辦呀！我不是故意的，我真的認真復習了。但是媽媽知道一定會生氣的，可是我又不想讓她為我著急。”我對著日記本痛苦地發出感嘆，“唉，真是煩死了！家里只有你一個人愿意聽我抱怨，只有你一個人永遠都不會對我厭煩。你是我最好的朋友了。”

“可是，你說今天沒考好這件事我該怎么對媽媽說呢！她一定會罵我的本本你為什么不說話呢！為什么呢？哦，我忘了，你不會說話，不會出主意，你只是一個本”我無奈地苦笑。

“嘭——”門被推開了。

“今天考試了嗎？”一個威嚴的聲音響起。不用腦子想都知道是老媽。

“嗯。”我輕輕地回答，生怕說錯了一個字。我背對著她，沒有轉過頭去，因為我很怕轉過去看見的是媽媽“猙獰”的表情和尖銳的目光。

“考得怎么樣？”

“哦還還可以吧。”底氣明顯不足啊。

“到底怎么樣！”老媽一聲怒吼。

“哦！數學91，沒進前十。考得不好。”我一口氣說出來。話一出口便后悔莫及，哎，好不容易想好了怎么混過去，可是為什么一緊張就把老底抖摟出來了呢？哎，真是“一失言成千古恨”啊！

“哎喲，我都不想說你了！考得這么差還有臉在這里無所事事。你自己好好想想

吧！”說罷，又聽見“嘭”的一聲，門關上了。

我輕輕地聳了聳肩膀，是啊，她說得對。我真的該自我反省一下了。可是為什么聽到媽媽的話后，心會如此的痛！

我嘆了一口氣，一筆一畫地在日記本上寫下了幾個大字：“我會努力的，不再讓媽媽擔心！”微笑著，嗅了嗅日記本上的清香。

“呂夢雪！我說你為什么總是考不好呢，原來是在這里亂寫東西呢！”老媽的聲音從背后傳過來，“把那個本子拿過來！”她用命令的口吻說道。

“不行。”不行，這是我的日記，我在家里唯一的朋友。

“拿來！”她伸手就搶我的本。

“嘩——”本被撕裂了。紙似羽毛紛紛揚揚地落下，輕輕地飄下，落在我的心上，卻讓我的心傷痕累累。心已經不是我的了，因為我從來沒有這種感覺，這樣痛的感覺。氣憤噴涌而出。

我猛地站了起來：“你在做什么！你怎么可以隨便動我的東西！你不是我媽！”我大聲地吼著。我想，我的臉一定憋得通紅，表情一定很嚇人。要不然為什么媽媽一低頭便拂袖而去了。

她轉身離開，什么也沒說。我看到她的臉上有一絲平靜的笑。但是，她的演技真的很差。我不知道她為什么總是裝作如此釋然。

一切都安靜下來，我異常冷靜地、慢慢地拾起那碎掉的紙。

“我會努力的不再讓媽媽擔心！”那幾個端正的大字也被撕碎了，被撕得粉碎。

慢慢地拾起，用膠條小心翼翼地粘上。它貌似再也粘不上了，好像我和她之間的裂紋。有些傷真的無法痊愈了吧。

桌面左角不知什么時候多了一杯普洱茶，還在冒著熱氣，茶杯里還有三塊未融化的冰糖。我喜歡喝加了三塊糖的熱普洱茶，她原來是知道的。淡淡地品了一下，好甜。苦苦的茶好甜好甜。好懷念從前的那些日子，我和她坐在燦爛的陽光下開懷暢飲。然而不知遭從什么時候開始，這天已經離我很遠

無奈地搖搖頭，我把那張粘好的紙從門縫里塞了過去，希望她可以看見，原諒我。我真的會很努力的。紙條安靜地躺在地上，微風輕拂，它很安然地享受著微風

第二天，我坐在公交車上聽著歌，昨天的那件事在腦海中一次又一次地出現。

“唉，現在的孩子們呀，一個個都是在蜜罐里長大的，沒事干假裝憂傷干嗎！”一個蒼老的聲音傳過來。

我摘下耳機，對面的老人又說了：“姑娘呀，好好珍惜吧，你們現在的生活實在是太幸福了！”

呵呵，是呀。我們是糖嗎？恐怕是的我們會憂傷嗎？糖太甜太甜了甜到憂傷。

篇五：我是90后作文500字

90后大聲稱號，我們大膽創新90后，自信地樂觀90，太陽無限90后我們生活在繁榮的新時期的祖國，但應該有責任和責任繼承一代的年輕人民優秀的品質。

國際化，我們的愿景。我們是未來世界的創造者和所有者，我們應該努力學習，競爭，我們只接受海納河，適合接受外國文化，使用現在發展的信息訪問，充分了解世界，拓展他們的視野，做好工作作為未來領導者的準備，領導每一個小團結，合作，超越。

創新，我們的習慣。我們是90，強烈的好奇心是我們的特點，善于利用眼睛觀察，意圖發現，創造新事物，創新，也保護環境。保護環境可以為創新提供更多的條件和機會。堅韌，我們的活力。作為新一代90后，我們應該明白生命的寶貴。珍惜自己的生命，自己做的東西自己做，不依靠別人，學會保護自己，遠離意外傷害，做一個富有的小專家，讓生活更充實，富有。

責任，我們來玩。作為90后的新一代學生，我們生活在學校，階級和社區，我們有責任對他人，對學校，對階級和你住在家庭，社會承擔責任和義務做文明信使，成為一個小志愿者，為民間社會貢獻力量，我們必須知道如何感激，回歸社會。

自信，我們的表達。我們90年，將保持自信和樂觀的健康心態，以迎接未來，我相信成功必須屬于我們！

陽光無限，我們是90后，我們是激情，我們是陽光明媚。在運動領域，我們充滿活力，陽光，勞動場景，我們充滿了動力，快樂無限;生活，我們努力尋求美的真正意義，魅力無限 在波浪推動海浪之后，一代新人贏得了老人。我們必須建立一個崇高的理想，加強愛國信仰，學習科技知識，掌握服務國家的能力，以良好的質量，鍛煉強壯的體質，從各個方面提高自己的素質，隨時為偉大復興中華民族貢獻。

篇六：我說90后

不知從何時起，年代成了劃分人群的重要符號，每隔十年幾乎就成了社會的一個分界點。當人們吵吵鬧鬧地為80后做了“斷案了結”時，漸漸成年的90后已經喧囂地走到公眾的面前，成為新的焦點。

我們經常在新聞上看到類似報道：90后“逸晨”在新疆一天花費了70萬，在網絡中瘋狂華麗的敗家顯擺，同時用其父的名義在新疆用300萬建了一所希望小學，被稱為“敗家美少年”而走紅網絡；一個義烏女生開著寶馬參加高考，據說是爸爸送她的生日禮物；一東莞學生因堵車而乘直升機上學。

所以，提到“90后”人們想到最多的是“敗家子”、“不爭氣”、“溫室里的花朵”、“家中的小皇帝”、“叛逆”甚至有人預言：“90后將是垮掉的一代！”但是，90后卻用自己的實際行動向大家宣告：這些只是我們成長過程中的片段，我們明確自己的成長目標，我們在成長的道路上正快樂而艱辛地前進著！

2008年是我們90后讓世人改變看法的一年：北京奧運會上，陳若琳、國家女子體操隊、廖輝等90后奧運冠軍不斷產生；5·12特大地震發生后，90后成為了救災的中堅力量！

女子雙人十米跳臺選手陳若琳為了在北京奧運會上圓夢，十米臺項目對運動員入水的效果要求很高，因此體重大的運動員劣勢很明顯。陳若琳正值身體發育的高峰期，要想保持好身材和狀態，就必須控制好體重，每天陳若琳都要進行大運動量的訓練，為了更好地控制好體重，陳若琳對自己采取了近乎殘忍的方法：不吃晚飯。晚上的時候，隊友去吃飯，她就回房間看電視，餓得不行了就睡覺。不過，陳若琳卻不以此為苦，她表示一定要實現在水立方的圓夢之舉，結果她成功了，她和隊友王鑫奪得了冠軍。

5·12特大地震發生后全國各地都開始支援災區，救災部隊中就有90后；志愿者中也有90后的身影；采血點前有90后排隊；學校里90后正在募捐。我印象最深的就是募捐，以前我們捐款都是10元以內，而在地震募捐的時候我們都是50元、100元地捐，到捐款上交的時候全班口袋又翻了一遍又湊出七八百元，平時捐款總數最多時都不超過500元，而這次平均每個班捐了2000多元，這是創紀錄的。

幾年前，我校高

一、高二和高三的（16）班共同創建了“愛心水站”，“愛心水站”是由每一屆的（16）班經營和管理。以批發價購進礦泉水和菊花茶，擺在學校的主要通道旁，學生只要往收費箱中每投入一元就可拿走一瓶礦泉水或菊花茶，整個銷售過程無人值守，全憑學生自覺，“愛心水站”會定期將賺的錢全部捐給特殊教育學校，讓殘疾的孩子感受到來自我們90后的愛心。“愛心水站”的創建體現了我們90后勇于承擔社會責任；“愛心水站”盈利頗豐說明我們90后道德素質高；“愛心水站”代代相傳說明我們90后富有愛心、勇于承擔責任的精神將會不斷地延續下去。

正如毛主席所說：“你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”我們90后將用自己的實際行動來證明：“90后是好樣的！我們能擔重擔，能反思自己的缺點，我們決不會垮！”

第二篇：以背后為話題作文800字

以背后為話題作文800字

以背后為話題作文800字1

幾年來，我總是不斷地問著自己：一堂課怎樣才能力求完美？然而，每一節課過后，心中總感覺到這樣那樣的缺憾，于是就思考著，在慢慢摸索中前行。這回的公開課是一種磨練，面對陌生的班級，陌生的文本，從準備過程到正式開課，我的心靈在一點一滴地接受著一種新的體驗，新的豁然開朗。它讓我明白了作為一個小學語文老師應該具備各種能力，包括課堂組織能力；敏銳的洞察力；靈活駕馭課堂的應變力等等。這樣我們的課堂才會煥發活力，我們的教學才會逐漸趨于自如。現在，我靜靜地反思著這堂課的教學給我帶來的一些感受。

《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的'勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。

這節課，我的教學重點是引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力，練習復述故事。教學難點是引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。因此，備課時，我的教學設計注重引導學生與文本對話，激發學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，增強復述故事的能力，重視學生的閱讀感受，激發閱讀興趣。

一、運用多媒體創設情境，激發興趣

如在教學課文的第一自然段時，講到女媧為什么要補天，我讓學生先找出相關的語句，從文字中去體會當時人們處在水深火熱之中，此時我又出示的一組圖片和聲音，有助于學生能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而幫助學生理解課本以及文中人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學生在平時生活中見過，但是感受不深，這時，我出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的贊揚聲中，學生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，整堂課通過學生質疑，再引導解疑，從而實現學生與文本的對話，激發學生閱讀神話故事的興趣。

二、讀中悟情，讀出感受

古人云：“讀書百遍，其義自現”。“讀”應該是閱讀教學的永恒主題，“以讀為本”應該是閱讀教學的基本理念。在這節課上，“讀”貫穿始終，對學生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受、增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢、激發共鳴的功能……同時，為了更深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來做文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得情感、升華情感。

三、激發想象力，感受神話魅力。

課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創造，以充實內容，使人物形象飽滿，從而發展學生的語言，培養豐富的想象力。所以在課堂上我設計了補白想象： “你能想象女媧都在哪些地方找過純青石?”“女媧是怎樣忍受著煎熬，在神火旁度過五天五夜的？”以此來將文本再創造，以充實內容，使人物形象飽滿，在這些補白想象中，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。

四、角色演繹，體會精神

在教學女媧如何補天時，通過讓學生找女媧補天動作的詞語，來感受女媧補天的艱苦，接著讓學生表演“潑”的動作，進一步感受女媧補天的艱難，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神，同時也從這個簡單的動作看出女媧的神力，讓學生感受到故事的神奇色彩。

然而，設想的效果與實際效應還是有差距的，由于時間把握不當，在設計小練筆及補白想象的地方用的時間比較長，所以在復述課文環節當堂訓練中時間不夠用了，只能倉促結束，沒有達到預期的目標。

教學完《女媧補天》，我深感到了教學的深遠，鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學能力。

以背后為話題作文800字2

上這堂課，我忽然對“拳不離手，曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課，一直思考著語文課堂教學。但是平時的語文課總比不上上公開課那樣，上公開課是一種“磨”，是一種“蛻變”，每經一次“蛻變”都有一次新的體驗，新的豁然開朗。所以很感謝，也很珍惜這次“蛻變”的機會。

今天，我靜靜地坐在電腦前，反思這堂課的教學給我帶來的一些感受。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。感受女媧精神是重點，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉；感悟神話的神奇，也就是讓學生感受古代人們豐富的想象力，這個目標很感性也很模糊，比較難。課標中指出三維目標要整合，我覺得文本特點和人文精神這兩者也該是互相整合統一的，所以我在教學時努力做到整合，整合突出重難點，整合達成三維目標，整合體現人文性和工具性的統一。在整合中培養學生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統文化的熏陶；在整合中積累語言，發展語言，培養豐富的想象力。當然在各個的整合環節中也會留下些遺憾之處。下面談談幾點做法。

1、抓住主線，串連整體。

有句話說“給我一個支點，我可以撬起一個地球”，支點找得成功，可以起到聚焦、內化的作用，將散亂的精彩文字串連起來。我預設的大主線是感受神奇，從課前的其他神話故事引出神話故事的特點：語言優美，故事神奇，感情豐富。讓學生初步感受古人創造世界的想象力很豐富。然后是插上想象的翅膀進入故事，課終以“神奇”小結，又以“神奇”遷移拓展課外閱讀。大主線中包含了情感線，以整體感知女媧的形象導入，以一個主導性的問題“在補天的過程中，哪些句子最讓你感動？”串起了女媧補天的幾個板塊的句子，進行細細研讀體會。問題是主線清楚了，但精雕細琢的時間不夠了，一堂課下來，感覺容量偏大，有的教學點只能匆匆而過，雖然說課堂教學也如寫文章，有詳有略，但環節的不到位總歸是種缺失。

2、挖掘空白，引導想象。

課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，如“五天五夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，我想到的是需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創造，以充實內容，使人物形象飽滿。因此我設計的補白想象是“女媧在尋找五彩石的'過程中會碰到哪些困難？”讓學生深入體會女媧為了拯救人類不惜犧牲自己的精神。我當時想到的是古代人們眼中的神仙其實也是人化的，有一般人的喜怒哀樂，當然也會碰到常人的困難和危險，學生在感同身受時，情感目標就自然水到渠成，而且我運用的是“第天，女媧來到，。”這樣一個句式練習，也符合三年級學生“在什么地方干什么”的一般句型練習，說實在，為了這個設計，我冥思苦想好幾天，幾易其稿，才成定局，原以為這是一個比較得意之處，想不到被張老師狠狠批了一下（呵呵，張老師莫見怪哦！），不過聽了之后，也心悅誠服。的確，語文姓語，不需要在情感上大動干戈，應該實實在在讓學生在語言文字的錘煉上有所增量，而不是天馬行空去做噱頭，以后在處理這種補白時一定要以課文文本為依托，再行定奪，否則，再好的創意也是無效的。

3、反復研讀，逐步提升。

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要讓學生通過反復的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設計有層次的讀，讓學生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。特別是在煉石部分我設計了圈畫動詞來感悟女媧的形象，反復朗讀，并引導學生復述故事，張老師評價說這個地方是最本色的教學，我很高興，因為這個地方我也用了許多的時間去琢磨修改，最后形成了這樣一個教學環節，但也生發了一個矛盾，就是家常課和公開課的矛盾，本來我是讓這一部分放在第二課時的，重點講一、二、三自然段，因為公開課的完整性，所以把煉石部分也加了進來，但前面的朗讀就顯得有點浮光掠影了，也不知如何處理才能兩者兼顧，我有點困惑。

以背后為話題作文800字3

《女媧補天》是一篇神話傳說故事，講述的是女媧求雨滅火、造船救人、尋找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解女媧補天的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發學生閱讀神話故事的興趣。

課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，如“冒著生命危險、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感，凸顯女媧的精神。我是通過學生的體會，想象，朗讀，使人物形象豐滿起來的。

在“上山尋石”部分，感受其艱難環境中，我讓學生結合課件背景圖，去想象體驗“天上的大窟窿還在噴火”給人類及女媧帶來的重重困難。為了徹底解決人類的災難，女媧是怎樣做的？她會遇到哪些困難呢？讓學生畫出使自己感動的句子，試著寫簡單的`感受，學生通過尋找重點詞，理解體會，談了各自對女媧這個人物的認識，再通過我的引讀，女媧善良、勇敢的精神品質就滲透于學生的內心深處。

“煉石補天”部分，利用想象挖掘文本的空白點，如我設計的補白想象有 “你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險？”“你能想象女媧煉石的過程中，經歷了怎樣的五天五夜?”以此來將文本再創造，以充實內容，使人物形象充滿神奇色彩。

在教學中，同時學習了《漁夫和魔鬼》這篇神話故事，讓學生充分了解神話故事的神奇，同時學生的自學能力也能循序漸進，學生閱讀的自信心也會日益增強，積累量更會日漸豐厚。然后我在延伸到現實生活中也有像女媧這種甘于奉獻的人，你會想到誰呢？以此來達到思想教育。

最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個人學習，生活的工具，而且還負載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學習對形成一個人的品格，一個人的底蘊，培養一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我為自己是一名語文教師而驕傲！

以背后為話題作文800字4

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。

一、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中，加強語言文字的訓練。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。

再如：

三、四自然段的教學，教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

二、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創造性讀的訓練。

課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現，又是自然的思維與說理的訓練。

不足之處有：

1、由于把課文讀的太多，課文的復述沒有完成。應該直接跳到補天的過程之上，再讓學生去感悟女媧的`品質。可在前面書讀得有點多，后面顯得有點緊張。

2、我壓制了學生的一些質疑，沒能留更多的時間讓學生思考。在今后教學設計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質疑解疑的時間，多根據學生的需求及實際設定教學環節，這樣學生樂學，教師輕松。

3、課堂語言不夠豐富，激勵性不大，每個環節連接的不夠緊密。在上課時，對于學生的回答，我的評價語也不夠豐富，而在引導的過程中也存在著不夠靈活的現象。

反思這節課，我在教學過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學中要學習和加強的地方。課結束了，但是思考并沒有結束。通過這節讓我明白，在今后的教學中還需努力，多開公開課鍛煉自己。

《女媧補天》教學反思《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學習本文的目的，一是讓學生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險、勇于奉獻的精神。

首先在講課前，我要求學生做好預習。包括理解生字詞，熟讀課文，查找有關女媧補天的資料。這樣，在學生還沒有學習課文之前就已經對課文比較了解了，為進一步的學習做好準備。

在教學時，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。然后就“思考？練習”第二題展開討論，讓他們各自發表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時，我要求小組長給組員明確的分工，各自學習不同的自然段，再把理解的內容向小組長匯報，小組長再向全班匯報本組的學習情況。因為分工明確，每個同學都積極地參與到學習中去，課堂氣氛活躍。最后通過有感情朗讀進一步體會課文內容。重點朗讀了描寫自然災害和女媧補天經過的段落。

我開始以為我們這些農村小學，可能學生的見識面窄，沒有什么資料可以查找，可能上這一節《女媧補天》同學們只會大同小異的說一些可能上看到的知識，沒想到學生查到的資料如此豐富，他們不但學到了課本上的知識，還學到了課外的一些知識，也讓我本人大開眼界，我開始對我對農村小孩不會查找資料的想法感到羞愧，其實知識無處不在，只要我們相信學生，他們會給我們一個驚喜，我想在以后的教學中要讓他們經常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學生的學習興趣。我想，只要給學生創造寬松、愉快的學習氛圍，讓學生學得快樂，學得主動，就能聽到學生幼稚的語言，讓人留有時間短暫，不想下課的感覺。

以背后為話題作文800字5

《女媧補天》是三年級下冊第八組元的一篇課文，本組元安排的是想象神奇的神話故事和民間傳說，可以讓學生從中感受到古人的想象是多么豐富。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。全文條理清楚、想象奇特、內容通俗易懂、故事性強。本課教學主要是讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了拯救受苦受難的.人們，不怕困難危險、甘于奉獻的精神和勇敢、善良的品質。學后能用自己的話講述這個故事。

教學時，我以女媧補天的原因和補天過程中“找”五彩石之艱難為主線展開教學，在朗讀、想象、體驗、拓展中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神。

回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

1、教學環節設計清晰。第一節抓住“可怕”展開教學，讓學生在朗讀、想象中充分領悟災難之可怕，體會災難中人們的可憐。然后重點抓住“找”，引導學生在重點詞句中感受其艱難、辛苦，因課文重點在于“補天”，因此第一節我簡略處理，做到重突出。

2、拓展想象。這是一篇神話故事，其特點就是想象豐富、夸張，為了讓學生更好地感受女媧“找五彩石”的辛苦，我設計了想象寫話，激發學生的想象力，同時也加深了學生的理解感受。

然而，這堂課也存在著諸多的不足：

1、教材的把握、處理不到位。課文里的語言點很多，我犯了個“力求面面俱到”的毛病，課堂的時間是有限的，教學內容是有輕重的，教學要抓住重難點展開，“面面俱到”的后果就是“蜻蜓點水”。另一方面，因容量過大，教學節奏過快，學生自主閱讀、思考的時間就縮水了，很多學生跟不上節奏。

2、朗讀指導不到位。

捫心自問，走上講臺時，我自己也并不十分清楚該如何讀出“可怕、可憐”的感覺，自己心中沒底，那么教學勢必是失敗的。一味地叫學生有感情地朗讀，缺少了指導，學生的朗讀也始終沒有提高。再者，朗讀的評價語言、評價形式單一，評價應以激勵為主，激發學生的朗讀欲望。同時可以讓學生進行評價，讓學生發現他人朗讀的長處。

3、缺乏教學機智。

當學生沒有按照自己的教學預設走時，我的心里就慌了，一下子想不出該如何引導，導致被學生“牽著鼻子走”，有些教學設計竟在“慌亂”中漏掉了。

都說語文是遺憾的藝術，誠然，這堂課還有很多值得我思考、改進的地方，我一定虛心聽取他人意見，再思考，再磨練！

以背后為話題作文800字6

1．質疑問難，引出精彩。

在學生讀課題后，學生質疑，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。在第一課時教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨后可怕的`情景。

2．以讀為本，讀中感悟。

在這節課上，“讀”貫穿始終，除了對學生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同。為了更深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來讀文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得情感升華

以背后為話題作文800字7

20xx年9月15日、16日我共用了兩節課進行完《女媧補天》的教學。當時設計導學案時本來設計的是一課時，但由于七年級學生新接觸的文言文，進行起來很慢，不順手，所以用了兩節課才完成。

在課堂上我做到了讓學生通過自主學習、合作探究、展示質疑、達標檢測等模式。但是學生對高效課堂剛剛接觸，還不適應，不過他們回答問題的積極性還是很高的，掙著搶著回答，課堂氣氛很活躍。

在七一班上第二課時時，一開始的檢查復習浪費了時間，包括生字、詞語解釋。在進行句子翻譯環節時，由于學生課下沒有預習好，導學案上很多學生沒寫完，一直在課上又讓他們填寫，浪費了不該浪費的時間，使這節課前松后緊，合作探究問題時有些倉促，當堂檢測沒有進行，最后小組總評價沒有到位。在小組打分環節，感覺打分太不均勻，有的.組太多，有的組太少，如一組得了30分，七組才得了4分，對于不愛展示的學生沒有很好的激勵，另外對自己的板書設計感覺不滿意，有些繁瑣。對于課堂小結上完之后才意識到不應該老師總結，最好讓學生來總結。本節課感覺滿意的地方是學生到臺前講解句子翻譯時很到位，另外班上95%的同學能夠參與到課堂學習，認真聽講。這節課我注重了三維目標的整合，不但使學生學到了知識，而且讓他

們懂得了怎樣學，如文言文中的重點字詞解釋，包括文言實詞虛詞，還有對于句子翻譯掌握了缺少主語的必須翻譯出來，句子中的重點字詞必須翻譯出來。在教學中采用多種教學方法，包括朗讀法、自主學習法、合作探究法等，在朗讀時，我采用了輪讀，齊讀，搶讀等形式，既提高了課堂效率，又激發了學生學習的積極性。對于情感態度價值觀這個目標，很多學生都能夠聯系實際生活、學習來談自己的感悟。在導入新課環節，通過給學生放神話視頻，學生興趣盎然，感覺還不錯。學生在展示時，對于表現好的學生和小組自己能夠及時的給予掌聲表揚，學生信心大增。

在進行高效課堂時，也要隨機應變，對于難點學生探討不出時，教師要加以引導講解，完全依賴學生也不行。總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學模式。所以以后我會從學生實際出發，踏踏實實研究如何寫好導學案，在導學案的編寫上更加精心設計，考慮周全，爭取圓滿完成教學任務，在如何上好高效課堂上多動腦筋，真正做到以學生為主體，教師為主導。

以背后為話題作文800字8

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險，甘于奉獻的精神。

成功之處：

在上這堂課之前我認真仔細的研讀了本課的內容，教學目標以及教學重難點。在教學過程中，我首先讓孩子們讀懂課文，了解大意，并對他們進行適時的引導，再檢查生字詞認讀情況。在品讀重點，讀中悟寫方面，我先讓孩子們了解大體的情景，接著再讓孩子們閉上眼睛想象著走進天破的時刻，感受女媧當時看到的、聽到的，最后讓孩子們感受到害怕的心理，但同時又著急、看在眼里、痛在心里，很難過也很無耐的狀態。一再的讓孩子感受到女媧娘娘找五彩石的不容易和辛苦，同時也讓孩子表演出女媧娘娘煤煉五彩石時相應的動作，以增加孩子們對神話故事的'興趣。從而體會和學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

不足之處：

本節課也存在不足之處，在品讀環節，就讓孩子們品讀的不是很多；整堂課的氣氛也不是很活躍。

總之，在以后的教學中我會多多努力，更上一層樓的。

以背后為話題作文800字9

她是我國古史神話傳說中的一位女神。傳說她是人首蛇身。女媧是一位善良的神，她為人類做過許多好事。比如說她曾教給人們婚姻，還給人類造了一種叫笙簧的樂器。而使人們最為感動的，是女媧補天的故事。五彩石是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯系在一起。

女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當年女媧補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有的人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有的人則說石面上是許多原始人類的影像。

總而言之，這塊石頭是這座山上獨一無二的奇石。傳說當人類繁衍起來后，忽然水神共工和火神祝融打起仗來，他們從天上一直打到地下，鬧得到處不寧，結果祝融打勝了，但敗了的共工不服，一怒之下，把頭撞向不周山。不周山崩裂了，撐支天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現了一個大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，龍蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災難。女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦，于是決心補天，以終止這場災難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們熔化成漿，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又斬下一只大龜的'四腳，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開的洪流。經過女媧一番辛勞整治，蒼天總算補上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸僉欠跡了，人民又重新過著安樂的生活。但是這場特大的災禍畢竟留下了痕跡。從此天還是有些向西北傾斜，因此太陽、月亮和眾星晨都很自然地歸向西方，又因為地向東南傾斜，所以一切江河都往那里匯流。讀罷女媧補天這個神話故事，不禁被女媧的善良和正義所感動。這個神話故事，是我小時候經常聽到的故事，今天當我再來閱讀它，尤使我感動的是她的善良，為了人類能夠幸福地生活，為了孩子們能夠死里逃生，繼續過上美好的生活，她無私奉獻，這種精神非常讓人感動。

自從祖先伏羲創造了人類，人們就開始了幸福的生活。突然有一天，天上破了個大窟窿，結果風、雨、雷、電同時出現，把人們都給嚇壞了。為了三界蕓蕓眾生，女媧冒著生命危險找到了補天用的七彩石，沒過幾天，人們又過上了幸福、平安的生活。從《女媧補天》這個神話傳說里，我明白了：做人為的不僅僅是自己，而更多的是為別人。在生活中，我們要多多幫助別人，更要有著舍己為人、無私奉獻的精神。雖然女媧做的是當時轟動天下的大事，但是，如果我們能做一件幫助別人的小事，也應該是非常了不起了。

這篇文章中，給我印象最深刻的是偉大的女媧，她用自己的力量換來了人類的平安，真是了不起。再想想我自己，從來都沒有想過我可以幫助誰，再怎么幫助他（她）。我們以后也要學習女媧這種無私奉獻的精神。

以背后為話題作文800字10

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。我為這篇課文安排了兩課時，第一課時正確認讀課文中的生字詞，了解女媧為什么要補天。第二課時主要是學習女媧補天過程中的艱辛，從而感受女媧那種勇敢、善良的品質和不怕危險、甘于奉獻的精神。我上的是第一課時，經過老師的指點，我靜心反思這堂課的成功之處和遺憾之處。

在這次課中，成功之處有以下一些：

1、運用多媒體手段，收集了一些有關這次四川汶川地震的照片，創設情境，讓學生感知災難的可怕，為下文學習奠定基礎。

2、注重學生的聆聽習慣的培養。當指名學生回答問題時，要求其他同學要做好姿勢，放下其他事情，認真聽。

3、記得茹茉莉老師在執教《淺水洼里的小魚》的時說道：讀好輕聲是讀好課文，不唱調的基礎“”于是在這課字詞教學中，我就特別注重輕讀的詞語“轟隆隆”“零零星星”“窟窿”及多音字“掙”“扎”教學。

4、把課文改成詩歌的形式，這樣有助于學生的朗讀的提高，讀起來更有節奏。

5、板書設計的簡明扼要，重點突出。

不足需要改進的地方

1、沒有充分利用好課外資源。在創設情境的時候，我只是簡單的讓學生欣賞圖片。如果當時在欣賞玩圖片之后，提問：你有什么樣的'感受？這樣更能拉近學生與文本的距離。

2、講故事《女媧補天》，我沒有讓學生帶著問題去思考，去聽故事，而是單純的在講讀，沒有動作，不像舒老師那樣幽默，繪聲繪色，學生聽的似乎有些疲累，沒有提高學生親自閱讀課文的興趣。

3、課堂語言不夠豐富，激勵性不大，每個環節連接的不夠緊密。在上課時，對于學生的回答，我的評價語也不夠多，而在引導的過程中也存在著不夠靈活的現象。

4、學生在這節課中的練筆時間只有兩分多些，比較少。由于上課沒有安排合理各環節的時間，最后學生練筆的時間不足，很多學生都是在很不情愿的放下筆，聽別人所寫的。

通過這節讓我明白，在今后的教學中還需努力，多開公開課鍛煉自己。

以背后為話題作文800字11

《女媧補天》是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補天的故事。課文中處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。我校的張帆老師為我們執教了這一課，讓我們一起走入課堂。

片斷一：

師：認真讀第三段，看看哪些句子讓你感動，用波浪線畫出來，畫出來后和同桌說一說，為什么讓你感動？

（學生自己讀課文，勾畫句子，同桌互說）

師：哪些句子讓你感動？

生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

師：她會遇到什么危險呢？

生：可能會被大火燒死。

生：可能疲勞過度致死。

生：可能會被水淹死。

師：面對這么多的危險，女媧不僅沒有退縮，反而下定決心去補天，誰能讀出她的決心。

生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。（語氣平淡）

師：再請個同學讀讀，看看你能把女媧的決心讀出來嗎？

生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

師：我聽出來了，女媧的決心很大。女孩子一起讀。（女生一起讀）

師：男孩子讀。（男生一起讀）

師：全班同學一起讀（全班同學一起讀。）

教學反思：老師在引導學生讀懂句子、深入理解句子意思后，知道女媧是冒著失去生命的危險，下定決心去補天的。在這里，老師引導學生去感悟，讓學生悟出該用什么樣的語氣讀，然后請學生朗讀，對學生的朗讀作出正確的評價，引導學生有感情的讀這一句，從中體會女媧的決心。

片斷二：

師：還有哪些地方讓你感動？

生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

師：她忙了幾天幾夜，“幾天幾夜”說明了女媧——

生：“幾天幾夜”說明了女媧很忙。

生：“幾天幾夜”說明了女媧不顧自己。

生：“幾天幾夜”說明她很忙碌，忙的時間很長。

師：是啊，她白天找，夜晚找，也許一天才找到了一塊石頭……找得這樣辛苦，這樣累，她為什么沒有停下來？

生：因為她不想讓人類受苦。

師：是啊！誰來讀一讀這句話？

生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（幾天幾夜讀得慢）

師：你為什么把“幾天幾夜”讀得慢一些呢？

生：因為“幾天幾夜”說明了女媧的辛苦。

師：讓我們一起來讀出女媧的辛苦吧。

全班學生齊讀。

教學反思：在這一環節“女媧找石”的教學中，老師緊抓“幾天幾夜”這個詞，引導學生理解幾天幾夜詞里面的意思，讓學生讀懂女媧找石頭的艱辛。由于張老師巧妙引導，將“幾天幾夜”這個詞印在孩子們的頭腦中，形成一個個畫面，較好。如果在這個地方，老師再引導學生想象一下女媧忙碌的情景，也許學生就會說，我看到女媧累的停下來捶捶背，我感覺到女媧的腿走得酸酸的，象要走不動了。這樣的話，孩子們頭腦中的畫面可能會更清楚。

片斷三：

師：還有哪些句子讓你感動？

生：到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

師：在這些零零星星的碎石塊中間找，好辛苦啊！

師：辛苦之中，女媧已經找到了四種石頭，還差一種純青石，怎么辦？

生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：她找啊找啊，可能去哪兒找？

生：在山上找。

生：在樹下找。

生：在山角下找。

生：在水里找。

生：在石頭下找。

生：在懸崖邊找。

師：在找石頭的過程中女媧一定很辛苦，她的腳在找的過程中會怎樣？她的手在找的過程中又會怎樣？請你們展開想象的翅膀，填出下面一段話。

女媧來到（ ），她找啊找啊，她的腳（ ），她的手（ ），終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：女媧來到（泉水邊），她找啊找啊，她的腳（被堅硬的石頭劃破了），她的手（ 被荊棘刺傷了 ），終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：女媧來到（山邊），她找啊找啊，她的腳（起泡了），她的手（ 長繭了 ），終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：女媧來到（小河邊），她找啊找啊，她的腳（被堅硬的石頭磨破了），她的手（ 被劃傷了 ），終于在一眼清清的'泉水中找到了。

師：女媧來到山腳下，她找啊找啊，她的腳磨破了，她的手劃傷了，————

生：終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：女媧來到小河邊，她找啊找啊，她的腳起泡了，她的手長繭了，————

生：終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：誰來讀一讀？

生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。(學生有感情地讀)

師：你為什么把“找啊找啊”讀得比較慢?

生：她去很多地方找過，找了很長時間。

師：體會的真好，我們一起讀讀這句話。

(學生再次全班讀)

教學反思：這一環節“女媧找石”的教學中，老師結合書上的句子對學生進行思維的擴散，訓練學生的思維能力和表達能力。在“又找啊找啊”這個詞中，老師引導學生進行思考，女媧會在哪些地方找？擴展學生的思路，在小河邊，在高山上，在山腳下，在大海邊……當學生說出一系列的位置后，老師又及時的引導孩子們想象，女媧在這些地方找純青石的過程中腳會怎樣？手會怎樣？繼續擴展學生的思路，并用一定的句式幫助孩子們表達出來。這樣，既訓練了學生的思維能力，又訓練了學生的表達能力。這一片斷教學中，老師巧妙地把話變畫，還將理解詞語訓練，抓聯系，句與句群訓練等穿插其中，顯得扎實、有實效。

整個片段教學中，張老師都注重了對學生朗讀的訓練，思維的拓展，語言的發展，很好的體現了語文的工具性，同時，在教學中，又較好的體現了語文的人文性，她和學生一步步走進文本，去體味和感悟，讀出了女媧不屈不撓、為人類不怕犧牲的中華民族精神。

整個課堂上，老師是簡簡單單地教語文，沒有什么花架子，學生是扎扎實實的訓練，這就是樸實的語文教學風格。今后，我也朝這個方法努力，爭取每一節課都扎實的訓練學生的基本功。

以背后為話題作文800字12

當選擇要上《女媧補天》一課時，我曾一度抱怨，xx中的故事講得太略了，以至于通過讀書學生只能知道故事的梗概，很難體會出女媧的那種偉大的精神，或者即使體會到，也有點形而上學的味道。

周三有幸聽了于老師的這節課，于老師在處理教材的時候，大膽地取舍教材將體會xx的寫作方面的特點作為訓練重點。在課堂上于老師思路清晰，教師的語言不多，將寫作方面的知識合理貫穿于教學過程中，學生在寫作思路與寫作詳略等方面頗有收獲。于老師的成功，正是因為抓住了教材的特點，并與班上孩子的特點相結合的結果。

受了于老師的啟發，我重新審視課文。xx在人們的苦難以及尋找五彩石的過程描寫等方面的確是很略的。我們恰好可以利用這方面的不足來發展學生的歸納能力、想像能力。于是在女媧補天的原因這部分，我設計這樣一個練習“這是xx一幕，人們xx。”在女媧找純青石這部分設計了“她找啊找啊，她來到了xx，看到xx”的.練習。通過這樣的練習讓學生的在歸納和想象能力都得到了訓練，使學生在體會xx的主題，感受女媧偉大母愛方面都起到潛移默化的作用。

新課程的實施要求教師能夠創造性地使用教材。教師要在充分了解和把握新《課程標準》、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展教學空間。所以教學不在乎是什么樣的教材最關鍵的是教師能否合理的使用教材。

以背后為話題作文800字13

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感，以讀促寫。

一、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的'訓練。

如在第三、四自然段的教學中，我引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

二、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創造性讀的訓練。

課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現，又是自然的思維與說理的訓練.。

三、以讀促寫，優化語文課堂實踐活動。

在教學第三小節時，為了讓學生能更好地感受女媧堅強勇敢的品質，我在引導學生理解了本段的內容之后，還設計了一個拓展練習：

為了尋找五彩石，女媧不知走了多少天，去了多少地方。那讓我們來想象一下，女媧會走到什么地方去，遇到什么危險，想出什么辦法克服呢？

出示：為了找齊五彩石，女媧跳進了波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛，但她強忍著；為了找齊五彩石，女媧飛到寒風刺骨的————，也許會被————，但她————；為了找齊五彩石，女媧————，也許————，但她————。通過練習，使學生對女媧的形象有了更深的了解，同時也對他們進行了一次語言和思維的訓練。

本節課的不足

主要是因為時間的關系，舍去了第1小節的教學，使學生對人間的慘狀沒有什么感受，對神奇的理解積淀的不多，導致最后拓展訓練“請展開豐富的想象，把天被補好之后的神奇的景象寫一寫”，學生大都沒有寫出神奇的特點來。

以背后為話題作文800字14

本節課我根據教材特點——神話故事；抓住中年級學生年段目標——能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。把學生的“聽”“說”“讀”“寫”等語文實踐活動作為課堂重要內容，嵌進教學各個環節，使學生逐步構建起概括、復述等語言交流技能的學習框架。

1、了解神話故事基本特點，構建學生神話故事的基本框架。我根據學生喜歡神話故事的特點，出示一組神話故事的圖片，吸引學生的注意，使學生初步感受、認識傳統文化，同時，發現神話故事與一般故事的區別。通過了解女媧一些資料，比如女媧的外形是人頭蛇身，會造人和補天，樹立女媧神的形象，為體會文本神奇之處做準備。

2、在詞語檢查的過程中學習用簡練的詞語概括課文內容，構建學生概括主要內容的方法。把書讀厚，由詞帶出句子；把書讀薄，根據句子、段落內容概括出相應的詞語。學生在語言的轉換中能力得到培養，素養得到提升。這個教學環節的設計是本節課的一大亮點。第一，在學習詞語的過程中，出示相應的句子，做到字不離詞，詞不離句。在學習詞語的過程中，對難讀的'句子進行了朗讀指導。第二，根據句子或段落描寫的內容概括出“天崩地裂”、“煉石補天”等詞，學生的概括能力得到鍛煉。嘗試進行批注，這是很好的學法滲透。第三，根據各自然段的意思概括課文主要內容，既是概括課文主要內容的一種方法，又降低了概括課文主要內容的難度，這對于三年級學生來說，是可以跳一跳達到的。

3、學習“天塌地陷”部分，構建中年段學生的讀書方法。

我主要是抓住課文兩處語言特點，一是文中四個疊詞的運用。用比較的方法讓學生明白這些疊詞運用的好處，自然、有效。二是文中有一些同偏旁的詞語，其中 “圍困和掙扎”比較有代表性，讓學生利用這個語言特點去體會語言背后的意思，在老師的范讀下，想象當時的情景，感受天塌地裂的可怕。接著，指導學生進行有感情朗讀，在反復朗讀中讓學生進一步感受到天塌地陷的可怕。

4、在充分朗讀的基礎上，復述課文第一部分，構建起學生復述課文的基本方法。在學生充分感悟文本的基礎上，引導學生加入想象，復述第一自然段，描述“可怕”的場景。學生在轉換語言的過程中，把神話故事真正讀進自己的心靈。為下一節課講述全篇課文做準備。

當然，在教學中也存在一些問題，如對學生的發言評價不夠到位，對學生個體差異的關注還有待加強。但總體而言，我能根據新課標的理念并結合八項教學策略進行設計及教學實踐，達到了以學生為主體，教師適時引導，課堂氣氛和諧，學生愿學、樂學，學有所獲的境界。

以背后為話題作文800字15

《女媧補天》是一篇略讀課文。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢，善良，不怕危險，甘于奉獻的精神。

學習本文的目的：一是讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難的精神。

學習課文前，我首先讓學生查找有關女媧補天的資料，這樣學生就對課文有了了解。在教學時，我首先讓學生用自己喜歡的方式把課文讀通，讀順。對課文中難讀的字音，不理解的詞語，鼓勵他們查字典，聯系生活實際或聯系上下文等辦法解決，也可以通過向老師，同學請教或和老師同學討論來解決。其次讓學生根據課文閱讀提示中的幾個問題和小組同學一起合作學習，解決問題。最后練習感情朗讀，在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在理解課文之后，我請同學說說自己查到的有關女媧補天的資料。學生的發言十分精彩。有的同學找到的故事情節也不太相同，因為本文是童話傳說，隨時間的推移，很多人給它潤色，所以，相同的故事，也有不同的`版本。

由于學生年齡的特點，他們對故事特別感興趣，發言涌躍，聽的同學也十分認真。雖然學生都知道這并非是真實的故事，但大家都感受到了古代童話的魅力，了解了古代人民的想象力。

沒想到學生查到的資料如此豐富，我想在以后的教學中要讓他們經常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學生的學習興趣。

第三篇：以我想對你說為話題的作文800字

以我想對你說為話題的作文800字

李白，我想對您說

李白，我就是南寧的一個小學生，您還在世時，我們這兒也叫邕州了，古稱南越，今叫廣西。今天，我想和您說說話，聊聊天。

您寫的詩詞我讀過一些，寫得真是妙極了！每讀您的詩詞時，總覺得您寫得縱放自如、想落天外、上天入地、真幻參雜呀！怪不得杜甫說您寫的詩是“驚風雨”、“泣鬼神”。您的詩這么妙，能否教我幾招？因為我也愛好寫文章，我不求如您一樣做一個詩仙，但也想提高寫作水平呢！

李白，您是一個熱愛家鄉的人。自您25歲離開家鄉后，就再也沒有回去。但這并不能阻擋您的思鄉之情。每逢月圓之時，您就更思念家鄉，但您卻回不去，于是您只好寫下這首《靜夜思》來表達您的思鄉之情。床前明月，平添了您對家鄉的無限眷戀。每讀您的這篇思鄉之作，便也勾起我的思鄉情懷。

李白，您還是一個重友情的人。您在游玩桃花潭那時，就去朋友汪倫家中作客。每當您離去時，汪倫就帶著一些村民來為您送行。面對汪倫對您的情意，您用《贈汪倫》的詩作來表達你們間的深厚友情。讀罷詩中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩句，讓我對友情更有了感悟。桃花潭的水已經如此之深了，您與汪倫間的友情卻比潭水更深，如此的您，真是一個重情重義的人啊！

李白，您也是一個嗜酒如命的人，喝酒不到醉得不知東南西北都不行。據說您每次寫詩前都要喝酒，不然您就不能發揮您的最佳水平。雖然酒伴隨您渡過了輝煌一生，但它畢竟也是有害處的啊！俗話說：“冷酒傷肝，熱酒傷腎”。所以我建議您還是少喝點酒。我更想讓您知道的是喝酒不但有害，而且還把您帶入了死境可不是嗎，您有一天喝醉了酒，獨自乘船到采石附近江面，當您看見水中的月亮，便伸出手去，來了個“猴子撈月”，一不小心掉入水中，月亮沒撈著，倒是最終與水神相伴了。

惜哉，李白！惜哉，詩仙！我真恨我沒能早點告訴您喝酒的壞處，我真是追悔莫及呀！若君少飲一杯酒，更多佳作留人間。如今詩仙駕鶴去，炎黃后輩惟心惦。

第四篇：以我的最愛為話題的作文800字

以我的最愛為話題的作文800字

舞蹈，我的最愛

嗨，大家好，我叫游友敏，上五年級。我扎著一條沖天辮，濃濃的眉毛下有一雙水靈靈的眼睛，是一個陽光女孩。在家我是人人愛，在校我是開心果。

我愛舞蹈就像老鼠愛大米，每當看到電視上有舞蹈節目，我就會身不由己地跟在后面手舞足蹈，媽媽看到我那癡迷地樣子，和爸爸一商量，讓我參加了少年舞蹈班。

剛進舞蹈班時，要學劈叉、橫叉、八字步、丁字步、正步等基本動作，我一點也不會：老師就讓我的腿慢慢伸直，繃腳背、下胸腰，這些動作中最難的就數拉韌帶．劈腿，做的時候疼得我眼淚嘩嘩直流，但我沒叫一聲苦，仍然咬牙堅持著，做完這些，我的腿站都站不起來。回到家，我也不偷懶，在媽媽的幫助下，每天都堅持練習半個小時，逐漸掌握了動作要領。功夫不負有心人，經過一段時間的苦練，我不但學會了劈又，而且兩腿都在180度，一腿站立，另一條腿盡然能做“朝天蹬”呢！由于我的動作準確到位，老師還經常把我叫到前面給其他同學做示范呢，這更堅定了我學舞蹈的信心。

我家住在農村，每次都是利用雙休日，乘車去20公里以外的縣城上課，來去很不方便：一個冬天的早晨，外面天寒地凍，天突然下起了傾盆大雨，媽媽看到這樣惡劣的天氣，就對我說：“小敏，今天天氣不好，我們就別去了。”為了小落下功課，我斬釘截鐵地說：“不行，今天要學習新的動作，不去就會跟不上進度，以后補就閑難了。”在我再三要求下，媽媽和我就穿上雨衣，頂著風雨來到車站一盡管身卜的衣服被淋濕了，但沒有耽誤學習，我心里還是很高興。

學舞蹈一年來，我通過了壓大胯、腿組合、肩組合、腰背肌、腹背肌等1-3級的考試，取得了優秀的成績，終于嘗到了成功的喜悅，還被同學們推選為舞蹈班的班長呢。

今年我又開始學習4-5級的舞蹈，老師說以后動作會越來越難，還要加開度、軟度的練習，我也做好了心理準備。艱苦的訓練，讓我終于明門了“臺上一分鐘，臺下十年功”道理，愛拼就會贏。我將更加勤奮刻苦，爭取早日拿到舞蹈十級等級證書，相信我吧。

第五篇：以我為話題作文

以我為話題作文1

每個人的生活中，都有許多事，有難過的事，高興的事，后悔的事……在我的生活中，有許許多多令我煩惱的事。

煩惱讓我的成績下降，那這個煩惱就是一個星期都見不著爸爸和媽媽。以前，每天晚上做作業時，我遇到難題就會去客廳問爸爸或媽媽，可自從前鋒廠搬到西區后，爸爸便說要和廠一起搬到西區，我和媽媽便問爸爸：“我們搬過去住哪里呢？那這間房子又怎么辦？”爸爸一邊抽著煙，一邊漫不經心地說：“這間房子可以租出去的嘛，聽說那邊還有個叫什么……今日花園的，說是才建好的，而且一平方米才幾千元錢！”媽媽對抗不住誘惑，于是就決定買一間一百多平方米的房子。于是，決定了以后他（她）們就再也沒提買房子的事了，我以為他（她）們已經后悔了，不再買房子了，于是我們還很快樂。可是好景不長，在過了三個月之后，他（她）們在四月十六日的那一天晚上，我有一道數學題不會做，便走到了他（她）們的臥室門前，準備問媽媽，沒想到，我剛要開門，突然聽到臥室里有人在說買哪套房子，我把耳朵貼在門上，一聽原來是爸爸、媽媽在說買哪一種房子，我傷心極了。終于，在五月三日的那天搬走了，我坐著搬家公司的車子，不一會兒，就來到了我的新家——今日花園，碧園，三幢二單元三樓201號，這時，我看見新房子，心里還比較高興，可是，我一想到一個星期都見不到爸爸和媽媽了，這時，我的淚珠不知不覺的落了下來。過了幾天，爸爸和媽媽住進了新房子里，就這樣，又過了幾個月，我的成績下降了許多，就是因為我成績不好，見不到爸爸和媽媽，于是，我就天天盼望著暑假的到來，因為放假了，我就可以回家，就可以天天見到我的爸爸和媽媽，正因為我成績下降，媽媽就對我說：“如果你成績不好，就不讓你回家。”于是，我就得好好學習。

我成天想著回家，成績還在下降，媽媽還打了我……這可怪得我嗎？要不是你們搬走，我的成績好不會下降的。

煩惱讓我吃不下飯，今天，考試卷發下來。六十分萬歲！六十分萬歲！全班激動的心情被勝利者的歡呼聲一掃而空，原來是搗蛋鬼——王蕭。我拿著自己的卷子，卷子上的分數讓我傷心，卷子上大大的寫著九十五分，我傷心極了，想著以前的那些卷子，張張都是九十五分以上，可我這一次的分數卻在九十五分的邊沿上，只要一不注意，就要掉進深淵，我回到家之后，這分數讓我吃不下飯，奶奶安慰我說：“沒什么，下次努力呀！你只要上課認真聽講、不懂就問，學習成績就一定會提高！”勉強讓我吃下飯，想到這分數，我就感到哽咽。

煩惱，你就像影子一樣跟著我，甩也甩不掉，拋也拋不開！

以我為話題作文2

希望我長大后能當一名記者；我希望以后能干出一番咤風云的事業；說實際點兒，我希望能夠幸運地進入“楚楚才”作文競賽選出的1 8名同學之列……總而言之，我希望的事太多了，而我最迫切希望得到的是爸爸、媽媽對我的理解。

在爸爸、媽媽、奶奶的眼里似乎永遠是個小孩，不許獨在家開煤氣爐，怕爆炸！不許自己開電視，怕觸電！不許私自到同學家做作業，怕貪玩兒！不許……哎！這些鐵鏈把我牢牢地縛住，使我像籠中的小鳥。一旦我不高興了，他們便會送可口的點心、新穎的文具。當然，爸爸、媽媽他們也是出于一番愛女之心。

隨著歲月車輪的滾動，我悄悄地長大了，興趣也發生了變化。《娃娃畫報》丟在了一邊，手中捧起的是《中小學生詩集》；會眨眼睛的洋娃娃躺在了木箱子里，取代它的是一盤盤悅耳動聽的磁帶。

我快過生日了，那天，爸爸、媽媽會送給我什么呢？詩集，還是……我盼望的那天終于來到了，一大早，我便“蹦”了起來，跑到正在為我做早飯的媽媽身邊，滿懷希望地問：“媽媽，我今天過生日，您送我一本詩集好嗎？”“嗨！小孩子要什么詩集呀，媽媽送給你的生日禮物早就準備好了。是托人從深圳給帶回來的大洋娃……”還未等媽媽說完，我失望地走開了，心里直埋怨：人家都成“大姑娘”了，還玩什么洋娃娃過家家呀！

回到我的臥室，爸爸早已在那兒“等候”著了，還未等我開口，爸爸未卜先知了。“翔翔，你猜——爸爸給你買了什么生日禮物？”我的眼睛一亮，什么？詩集、磁帶，還是……“刷——”展現在我眼前的是一套“寶寶兒童餐具”。我一看，心涼了半截，哼！還寶寶呢！人家都十二歲了，還用“寶寶”餐具呀！您為什么不了解女兒的心意呢？

“翔翔，你看看，奶奶給你買什么了！”我回過頭一看，奶奶正樂呵呵地顛著小腳朝著我跑過來。 手里提著一袋亮晶晶的東西，什么？我滿懷希望地走近一看。“翔翔，你看，棒棒糖，還是那個什么瑞……瑞……瑞士的呢。魏晶她媽也買了一袋，三多塊呢！……”奶奶正一個勁兒地夸這棒棒糖怎么好。我低著頭，黑黑的睫毛上閃著晶瑩的淚花兒，為什么，我長大了，爸爸、媽媽、奶奶總把我當小孩看待，總不理解我呢？

看著手里的生日禮物，我想起一句詩來，“一個最快樂的人就是被人所理解。”別人都說我幸福，我快樂，但我真的就是那樣愉快嗎？作為我自己，作為一名晚輩，我最希望能得到父母、長輩的理解，理解仿佛是考試成績的一百分。是我最希望到的東西。然而，我希望得到的東西能得到嗎？

以我為話題作文3

還記得那次課后，偶爾瞥見有人正在上課，伴隨著熟悉的音樂，心中很懷念，以至于忘記了時間。這時才猛然驚醒：我已經離開這個舞臺一年多了。

我的舞蹈才能是在幼兒園時展露出來的。那次六一節的表演，得到專業舞蹈老師的稱贊——力量和節奏都很棒。后來就是一周一周的循環。每周上舞蹈課前的憧憬，雀躍心情，舞蹈課上練基本功揮汗如雨卻酣暢淋漓，下課后，撒嬌讓爸爸背我走地下室……跟同學李艾薇比賽翻跟頭。，熱情的爺爺奶奶邀請了許多農村的親朋好友吃團年飯，就在一頓吃飽喝足、舉杯同慶后，不知道誰起哄：“芊芊舞蹈都七級了，來給我們跳個舞吧！”黃琦哥哥早已準備好手機，按下了錄像鍵，隨著音樂一節節下腰觸摸至地，再一節節起身，面不改色，笑嘻嘻的。不需要服裝、旋轉、跳躍。頭發長長隨風飄，眉毛高挑，眼睛炯炯有神，嘴唇微微上揚，滿臉的自豪感。大家都說我猶如一只優雅的白天鵝。掌聲一陣接著一陣，喝彩聲更是連綿起伏。夸贊的語句頓時蹦出來了。我靈光一現，最近學的“元寶跳”應該會讓大家更加震驚吧！我調整了一下姿態，雙腳用力一蹬，騰空而起，右腳微彎，貼住頭，左腳蹬直，雙手向后繞，向后大仰。大家目瞪口呆，我也大吃一驚，以為自己會失敗。左腳先落地，右腳緊上。“砰”地一聲，屋里爆發出尖叫聲。我，安全著陸。定的一兩秒之內，我控制不住自己，竟然流淚了。我猜自己一定是想到了當年的刻苦訓練：3歲開始的，一周又一周被“押進監獄”。這是困難的一條路，一路上被篩掉許多人，的微乎其微。每星期的基本功，老師總會毫不留情：踩在跨上，抓住手壓腰，壓腿，要求身體折成90度，用毛巾前后拉，空腿、甩腰，等等“酷刑”帶著我們“試飛”。毫不留情的另一面又是：當我們受傷或不舒服時，她總是第一個沖上來。每次幫我們鋪墊子，叫我們多喝水，耐心地教每一個古典舞動作，手把手指導，然后就是我們家里堆滿一個又一個證書，獎杯。

雖然離開舞臺一年多，可又遇到了一次難得的機會：學校辦節集體舞。老師給全班水平編了一個舞。看幾遍就會的我，簡單地鞏固了幾遍，就被選中了領舞，代表我們班為全校師生發言。從小到大只要有這種美好待遇，同學們都稱贊：“軟骨女孩”。在舞臺的那一刻，我真希望時間暫停，把時光重新倒回一年前……不是高年級該多好，沒有這么多學業的壓力該多好……

以我為話題作文4

從一年級起，我第一次真正地走進了書這個豐富多彩的世界——《小王子》。由于當時年齡小，《小王子》里很多的內涵讀不出來，但是小王子、玫瑰花、小狐貍的形象至今還記憶深刻。

小王子在書中說道：“當你撫平你的憂傷的時候，你就會是我永遠的朋友，你要跟我一起笑。”

與書結友，我會與你一同哭，一起笑。

我喜歡閱讀，閱讀那個自由而特立獨行的三毛。暑假里，我只要一有空閑，我便會捧起三毛的書，于樹下，于溪邊。三毛筆下的世界總是讓我忍俊不禁，雖然有著年代的隔閡，但是我們的心靈卻是相通的。在廣袤無煙的撒哈拉大沙漠，三毛攜著摯愛的荷西在沙漠上留下一串一串足跡：聆聽著沙漠的風沙，親歷著撒哈拉威的風俗。看著看著，就像來到了三毛沙漠中的那個家一樣：棺材做的床、精致的駱駝頭骨、簡陋的電燈……三毛后期的作品，讓我的心也隨著她的腳步踏遍南美洲，狂熱的巴西、神秘的智利、豐饒的阿根廷……一篇篇溫暖而新穎的游記隨筆，在三毛筆下呈現了另一幅多姿多彩的畫面。

我隨三毛笑，隨三毛哭。在她的世界中，我也空靈了幾許。

我喜歡閱讀，閱讀那純凈而遠離喧囂的白落梅。在她的世界里，永遠都是安靜的，在江南的小鎮里，過著日出而作、日落而息、賭書潑茶、靜坐小憩的日子。白落梅信佛教，“以禪意寫紅塵，以佛道化人生，化云水禪心”。我喜歡在夜晚最安靜的地方讀她那富有禪意的文字。與三毛不同，她喜歡江南的美景：明凈的西湖、岑寂的太湖、輕柔的蘇州……我的心，似乎又來到了江南，這個如此風韻多姿的江南。就如漫步在小道上、靜坐在小河邊一樣，留戀地抓住眼前點點滴滴而有限的風景時光。

我喜歡閱讀，閱讀那多情而至高無上的倉央嘉措。一次偶然在書店中看到他的詩集，我很震撼：這到底是多么風情的人啊！可他的身份卻是讓眾生接受朝拜的六世。西藏，這個圣地，在歷史的風云中不斷被提及，我也無數次夢到我站在布達拉宮下，仰望這個圣人曾經住過的宮殿。這位“世間安得雙全法，不負如來不負卿”的情僧，讓我迷上了詩詞。

我喜歡閱讀白乙一悲痛與溫馨的《被遺忘的故事》，喜歡閱讀卡爾維諾亦真亦幻的《看不見的城市》，喜歡閱讀保爾。柯艾略塑造的《牧羊少年奇幻之旅》，喜歡閱讀才女張愛玲描繪的恨不能同悲同喜的《半生緣》……在書的世界中，我盡情地享受著愉悅，我盡情地吮吸著芬芳。

我真的很愛這片天，因為這兒寫滿了幸福……

以我為話題作文5

今天周六，早上我跟往常一樣，和我的朋友牛文軒一起去靈芝坡游學，走在路上的時候，我想今天會有什么收獲呢?在車上的時候，爸爸給我們講了一些關于谷雨的知識，我知道了谷雨是春天的最后一個節氣，過了谷雨就到了夏季。

我們到了靈芝坡之后，按照老師的要求排成三列隊伍出發了。

路上的時候，看到一棵樹，老師問我們：“誰知道這是什么樹?”沒有一個人回答老師的問題。于是，老師告訴我們：“這是一棵梀子樹。”我終于知道了什么是梀子樹。

后來我們又走呀走呀，走到了一片槐樹林里，老師說大家原地休息。看到滿山遍野的槐花，很想采一把嘗嘗它是什么味道?于是我們就很興奮地采槐花。誰知道槐花并不好采而且槐樹還有刺，在經歷了一番辛苦之后終于采到了一些槐花，趕緊捧到手里聞到了清香的味道，放到嘴里嘗了一口帶有一絲淡淡的甜味又香又美，我把采到的槐花裝在袋子里帶回家讓媽媽也品嘗它的美味。

之后我們接著往前走，走到了另一片槐樹林里，老師說大家可以原地休息十分鐘，于是就讓一些懂得谷雨知識的人來給大家講一講關于谷雨的知識。大家就爭先恐后地去講，當然也包括我在內，了解了不少關于谷雨的知識。同學們講完之后老師就讓我們下山了。到了耕讀書院之后，我們就立刻爬到桌上吃飯，吃完飯之后接著玩了起來，玩著玩著就到了上課的時間。

下午上的第一節課，是安徒生童話，我們在室內上，因為外邊下雨了，我們在室內讀著安徒生童話，享受著這篇童話故事的美妙，讀著讀著就下課了，下課的時候我們用草磨出了一點草藥，老師說，既然我們對磨東西這么感興趣，下周中午就教我們怎樣磨豆漿。第二節課的時候，老師先給我們講了一些谷雨的知識，第一個知識就是谷雨是在什么時間內，當然，老師給我們說谷雨的時間就是4月20日，也就是今天，老師講了谷雨的前一個節氣就是清明，后一個節氣就是立夏，還講了太陽的位置是在黃經30度左右，同時也講了風俗活動，民族風俗活動，山東有最引人注目的民族活動，當然就是祭海儀式，之后老師又說了，谷雨當天要喝的東西就是谷雨茶。說完谷雨知識之后就到了歷史課，歷史課時間非常的短，在短短的時間內，我依然回答了許多問題。

最后一節課是圍棋課，我戰敗了兩個對手很是高興。到了放學的時候我回想了今天的收獲還真是不少，比如：槐花、梀子樹、谷雨的知識、安徒生童話等等等等。看來選擇來靈芝坡游學是最正確的，因為在這里我可以收獲到許多在課堂上學不到的知識，我好開心啊!

以我為話題作文6

還記得那次數學課后，偶爾瞥見有人正在上舞蹈課，伴隨著熟悉的音樂，心中很懷念，以至于忘記了時間。這時才猛然驚醒：我已經離開這個舞臺一年多了。

我的舞蹈才能是在幼兒園時展露出來的。那次六一兒童節的表演，得到專業舞蹈老師的稱贊——力量和節奏都很棒。

后來就是一周一周的循環。每周上舞蹈課前的憧憬，雀躍心情，舞蹈課上練基本功揮汗如雨卻酣暢淋漓，下課后，撒嬌讓爸爸背我走地下室……跟同學李艾薇比賽翻跟頭。

春節，熱情的爺爺奶奶邀請了許多農村的親朋好友吃團年飯，就在一頓吃飽喝足、舉杯同慶后，不知道誰起哄：“芊芊舞蹈都七級了，來給我們跳個舞吧!”黃琦哥哥早已準備好手機，按下了錄像鍵，隨著音樂一節節下腰觸摸至地，再一節節起身，面不改色，笑嘻嘻的。不需要服裝、旋轉、跳躍。頭發長長隨風飄，眉毛高挑，眼睛炯炯有神，嘴唇微微上揚，滿臉的自豪感。大家都說我猶如一只優雅的白天鵝。

掌聲一陣接著一陣，喝彩聲更是連綿起伏。夸贊的語句頓時蹦出來了。我靈光一現，最近學的“元寶跳”應該會讓大家更加震驚吧!

我調整了一下姿態，雙腳用力一蹬，騰空而起，右腳微彎，貼住頭，左腳蹬直，雙手向后繞，向后大仰。大家目瞪口呆，我也大吃一驚，以為自己會失敗。左腳先落地，右腳緊上。“砰”地一聲，屋里爆發出尖叫聲。我，安全著陸。

定的一兩秒之內，我控制不住自己，竟然流淚了。我猜自己一定是想到了當年的刻苦訓練：3歲開始的，一周又一周被“押進監獄”。這是困難的一條路，一路上被篩掉許多人，成功的微乎其微。

每星期的基本功，老師總會毫不留情：踩在跨上，抓住手壓腰，壓腿，要求身體折成90度，用毛巾前后拉，空腿、甩腰，等等“酷刑”帶著我們“試飛”。毫不留情的另一面又是：當我們受傷或不舒服時，她總是第一個沖上來。每次幫我們鋪墊子，叫我們多喝水，耐心地教每一個古典舞動作，手把手指導，然后就是我們家里堆滿一個又一個證書，獎杯。

雖然離開舞臺一年多，可又遇到了一次難得的機會：學校辦英語節集體舞。老師給全班水平編了一個舞。看幾遍就會的我，簡單地鞏固了幾遍，就被選中了領舞，代表我們班為全校師生發言。從小到大只要有這種美好待遇，同學們都稱贊：“軟骨女孩”。

在舞臺的那一刻，我真希望時間暫停，把時光重新倒回一年前……不是高年級該多好，沒有這么多學業的壓力該多好……

以我為話題作文7

晚上，我在自己的被窩里遐想。我要是變成一位魔術師，那該多好呀！迷迷糊糊的，我真的變成了一位真正的魔術師高手，手里還拿了一根魔力棒。

我用魔力棒變出了一對銀白色的翅膀，穿了上去，樂得從窗口飛了出去。

我飛到了塔克拉瑪干沙漠，看見金黃色的沙漠中沒有一顆樹木、一根綠草、一片水源。于是我拿起手中的魔力棒，對著塔克拉瑪干沙漠說：變！這邊沙漠馬上變成茂盛的花草樹木和一片大湖，我開心的笑了。

我又飛到了桃花小溪邊，小溪變得如此污濁，魚兒肚皮朝天，再仔細看時，才得知是溪邊煉油廠和化工廠的廢水惹的禍。怎么辦呢？我靈機一動，拿起魔術棒，大喊一聲：變！，出來了一個自動過濾機，將原本污濁的溪水變得清澈見底，一條條快活的小魚又在溪中游來游去。見桃花小溪變的如此美麗，我的心里比吃了蜜還甜。

我又飛到了海邊，看見海面上飄著許許多多的垃圾，有吃過的小食品袋、干樹葉等等，于是，我拿起手中的魔力棒，對著大海說：變！，出來了一個自動吸收垃圾機，轉眼間的功夫，還面上一點垃圾也沒了。看了之后，我禁不住的微笑了一下。

我正要飛向森林里去時，突然聽見了一聲：劉毅豪，該起床了！醒來之后，我才知道，我變成了魔術師原來是一場美夢。但是，如果我真的成為了魔術師，那該多好呀！

晚上，我在自己的被窩里遐想。我要是變成一位魔術師，那該多好呀！迷迷糊糊的，我真的變成了一位真正的魔術師高手，手里還拿了一根魔力棒。

我用魔力棒變出了一對銀白色的翅膀，穿了上去，樂得從窗口飛了出去。

我飛到了塔克拉瑪干沙漠，看見金黃色的沙漠中沒有一顆樹木、一根綠草、一片水源。于是我拿起手中的魔力棒，對著塔克拉瑪干沙漠說：變！這邊沙漠馬上變成茂盛的花草樹木和一片大湖，我開心的笑了。

我又飛到了桃花小溪邊，小溪變得如此污濁，魚兒肚皮朝天，再仔細看時，才得知是溪邊煉油廠和化工廠的廢水惹的禍。怎么辦呢？我靈機一動，拿起魔術棒，大喊一聲：變！，出來了一個自動過濾機，將原本污濁的溪水變得清澈見底，一條條快活的小魚又在溪中游來游去。見桃花小溪變的如此美麗，我的心里比吃了蜜還甜。

我又飛到了海邊，看見海面上飄著許許多多的垃圾，有吃過的小食品袋、干樹葉等等，于是，我拿起手中的魔力棒，對著大海說：變！，出來了一個自動吸收垃圾機，轉眼間的功夫，還面上一點垃圾也沒了。看了之后，我禁不住的微笑了一下。

我正要飛向森林里去時，突然聽見了一聲：劉毅豪，該起床了！醒來之后，我才知道，我變成了魔術師原來是一場美夢。但是，如果我真的成為了魔術師，那該多好呀！

以我為話題作文8

我的老師是一位和藹可親的老師，有的時候老師會變的很嚴肅，也有時會變很有愛心。

記得三年級那年，我忽然生了一場大病，功課拉下了很多，正當我苦惱的當兒，出現了無數雙親愛的手，他們的熱情鼓勵，耐心的幫助，使我真正感到了集體的溫暖。

我們的老師，我覺得她是世界上最可親的人。她講的故事是那么生動有趣，她講的課是那么淺顯易懂，她那雙和藹的眼睛總是笑瞇瞇地望著我們，還有，她總是看那么一本本厚厚的書…。可是，不知為什么，她總是把作業盯得那么緊，每當這時候，她那雙笑瞇瞇的眼睛就會變得那樣嚴肅，常常逼得我不得不重新趴到那張倒霉的書桌上去……。我每次看到老師的黑眼圈就會問“：老師你的黑眼圈是怎樣來的？”老師沒說，我也沒多問。一直到一個星期天的晚上，我看完電影回家，忽然想起了還有兩道算術沒有做。我攤開本子，可是，想來想去，絞盡腦汁也想不出，要不要去問問老師呢？我想，已經八點了，也許她睡了吧，再說……可是，不知一股什么力量在推動著我，我毅然決定了去問老師。我輕輕地推開了老師家的房門，只見她在燈光下全神貫注地寫著什么，桌上的一杯熱開水冒出一絲熱氣，兩個冷饅頭靜靜地躺在那兒。我輕輕地叫了聲“老師”，她驚訝地回過頭來，笑著招呼我坐下。我翻開了課本，可是她并沒有立刻告訴我答案，只是一遍又一遍地啟發我。忽然，我明白地“呵”了聲，“原來是這樣的”。我高興地抓起筆在紙上飛快地寫著，她仍然微笑地望著我。我寫完后，跟老師說“：老師早點休息，我走了。”老師說“：好的，以后有不會的就來問我。”我走了好一會路，還能看見在黑夜里老師的房子的燈光還亮著。這時，我心想：“老師一定是每天熬夜熬得很晚。”

終于，我的成績提高了，就在國慶十周年那天，我的脖子上揚起了鮮艷的紅領巾。不久，老師又把有著兩條紅杠的標志別上了我的衣袖。

但是不久，驕傲自滿的灰塵又迷住了我的眼睛。我在六年級的作文比賽中獲得了優勝，以后總是認為，語文很便當。從此上課不專心聽講，回家也懶得復習，我的成績很快地從五分下降到四分，從四分降到三分……就在這時候，又是你——親愛的老師替我糾正錯誤，指出前進的方向。

我忘不了那曾把我的雙手磨起厚厚老繭的單杠，那曾被我踢飛了無數次的跳高竿。我忘不了那在它下面舉手宣誓的隊旗，我更忘不了曾經跟我生活了六年的老師。

以我為話題作文9

要評價一下我的同學xxx，我會毫不猶豫地說出一個字：“野”。咋個野法？聽我慢慢道來。

首先看看這個“假小子”的“尊容”：她一頭齊耳短發烏黑發亮，兩道濃濃的眉毛下是雙大眼睛，一張嘴還會露出一對小虎牙，她不愛美麗的dress，卻像男孩一樣對運動服、耐克鞋情有獨鐘，她走起路來風風火火，仿佛有使不完的勁兒。

20xx年的`一天，體育老師讓我們女生和男生各挑出一位進行跑步比賽。誰有這膽量跟男生進行比賽？我們女生一個個膽顫心驚，不由自主地往后退縮。忽然，一個熟悉的身影自告奮勇地走出了隊伍，啊！是她，“假小子”xxx！只見她信心十足地與那位男生并肩站到了起跑線上。“各就各位，預備，開始！”只聽發令聲一響，兩位同學像離弦的箭沖了出去……一圈、二圈、三圈……，xxx的臉越來越紅，氣越喘越粗。大家都扯著嗓子喊“xxx，加油！xxx，加油！”聽到喊聲，xxx用足了力氣，加快了步伐。離終點越來越近，xxx越跑越快，10米、5米、3米，xxx率先沖過了終點。“耶！”，女生們歡呼著，把xxx圍在了中間，xxx像一位凱旋歸來的將軍，滿面笑容，而那位男生呢？像打了敗仗似的，垂頭喪氣。

要說xxx的“野”，有時“野”得還真出乎我們大家的意料。有一天，她竟然提出跟班上的一位大力士進行掰手腕比賽。比賽一開始，雙方互不相讓，“假小子“頭發朝后一甩，鼓起腮幫，有一種“一夫當關，萬夫莫開”的架勢，而那位男生則咬緊牙關，手上的青筋都暴了出來，經過五個回合的較量，xxx通過超常的發揮，竟以微弱的優勢獲勝。

這位“假小子”的“野”還表現在愛打抱不平，每當有人以強欺弱時，她總會挺身而出。有一次，一男生正在欺負一個個子較小的同學，不幸被xxx撞個正著。“假小子”來到那位男生面前，雙手往腰中一叉，瞪大眼睛，大喝一聲，“不許欺負人！”，那男生指著她說：“我們男生的事，女的少管。”“假小子”不敢示弱，“女的怎么了，自古以來，女中豪杰多的是，文有李清照、冰心奶奶，武有花木蘭、雙槍老太婆……”，說得那男生啞口無言，滿臉緋紅，只好作罷。

最后，我送xxx一首歌(本人最新版)，“在我心中，數xxx最‘野’，和她相處，才知女子也勝男……”

以我為話題作文10

深夏，寧靜的鄉村中一片低洼的草地上，干草被鋪成厚厚的小窩，溫暖而舒適。太陽暖烘烘的，迎著一縷燦爛的陽光，我也破殼而出。我迫不及待地嗷嗷亂叫，興奮和激動占據了整個大腦，可迎接我的，卻是那驚奇的臉龐和厭惡的表情，也許，我注定和別人不一樣，但我不在乎！

大家都叫我“丑小鴨”。我知道我長得丑，我的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。我知道我不像其他的小鴨子那樣，有茸黃的羽毛，可愛的眼睛，靈巧的小嘴巴。我知道我不受歡迎，除了媽媽，沒有人疼愛我，誰都欺負我，冷落我。可是我除了長得丑，一點都不比別人差，我也會捉魚，我也會劃水……所以，丑，我不在乎！

我不在乎，可是他們都在乎！哥哥姐姐咬我，公雞啄我，貓嚇唬我，連女傭人也用腳踢我……我突然發現，我好可憐，即使自己不在乎丑陋，但依然會成為全體雞鴨的嘲笑對象。想著想著，我竟慢慢地鉆出籬笆，傷心地離開了家……

我來到樹林里，連小鳥也譏笑我，獵狗也追趕我……我孤零零的，漫無目的地走著，迎面碰上了一只小甲蟲，我一看，頓時把煩惱拋到了九霄云外，高興地朝它打招呼：“小甲蟲，你好啊！”小甲蟲抬頭撇了我一眼，“喂，別擋路！”難道連一只小小的蟲子都不把我放在眼里嗎？樹葉飄落在我身上，秋風瑟瑟地吹著，仿佛也在對我譏諷地獰笑，我繼續流浪，流浪……淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

我低著頭，走著走著……不知過了多長時間，忽然聽到一個小男孩的哭聲從湖邊傳來，我出于本性又熱情地跑過去，當我看到平靜的湖面上漂浮著一只五彩的花皮球，我猶豫了：如果小男孩也嘲笑我怎么辦？不要多管閑事了！當男孩的哭聲再一次回響在耳邊，我毅然游向湖心，吃力地推著皮球朝小男孩游去。小男孩一看，愣了，慢慢地停止了哭泣，竟朝我笑了笑，開心地說：“謝謝，小鴨。”我的心仿佛春雨滋潤的大地，暖風拂過的田野，陽光融化的池塘……頓時一片光亮！湖水很涼，但我不在乎！我雖然不漂亮，但我可以幫助別人！

我慢慢地，慢慢地嘗試改變，嘗試樂觀地對待自己，面對自己的相貌，面對自己的一切……我盡自己的能力使別人改變對我的看法，我學著助人為樂，用自己的熱情感染他們，讓他們明白，我不只是一只丑陋的一無是處的丑小鴨，我和別人不一樣。丑，我不在乎！

人們的一聲聲譏諷變成了一句句贊美，我內心深處的自卑也一點點褪去……就在這時，春天來了！無意中我發現了湖中的自己，竟是雪白的羽毛、長長的脖子，樣子那么高貴，姿態那么優雅，自己竟變成了一只美麗的白天鵝！

展翅在那湛藍深遠的天空中，連同潔白翅膀扇動，還有那顆純潔的心……

以我為話題作文11

我的家鄉連云港，坐落著黃海之邊。春天，當你來到我的家鄉，你可以到美麗的桃花澗去觀賞桃花，滿山盛開著美麗的桃花，

當冬爺爺正欲蹣跚地離開時，春姑娘已悄悄來到我們港城。桃花竟相開放，站在山頂，眺眼望去，那枝頭盛開的桃花把整個山澗裝扮成一個粉紅色的世界。

夏日，驕陽似火，來到美麗的海濱浴場，投入到大海的懷抱，盡情享受夏日的清涼。可乘坐快艇在波濤洶涌海面上飛奔，使你感覺隨著波濤一會兒沖入云宵，一會兒跌落低谷，可漫步在蘇馬灣的林間小道上，讓海風輕拂你的臉頰；可坐在小木屋邊的凳子上聽海浪撲打礁石的聲音，那真是令人心曠神怡。

金秋來到宿城，滿山被楓葉染成一片紅色的海洋。隨著“嘩嘩”聲一眼望去，那里有“飛流直下三千尺”的船山瀑布，只見峽谷深澗，曲徑通幽，陣陣的秋風刮過，只見片片楓葉紛紛落下，有的落在臉上，和你來一個零距離接觸；有的飄落耳根，像在同你竊竊私語；也有的滑落在你的腳上，像是在撣去你旅途的灰塵。再去爬爬花果山，看看美麗孫悟空老家，那里有七十二洞、三元宮、金鑲玉竹、水簾洞等景點，也可登上玉女峰看看港城美麗的全貌。冬天來臨，大地披上了銀色的外套，我們可以去東海泡一下溫泉，暖融融泉水使你忘卻旅途的疲勞，同時也可捎一些水晶制品給你的親朋好友。

如果你和親朋好友同游連云港，別忘了到海鮮一條街品嘗一下美味。最好帶上你的孩子一起去國展中心看看我們未來港城的規劃，我想他長大后一定會和我一樣投身到咱港城的建設當中去。

每個有都有自己最愛的家鄉，而我也不例外。我最愛的家鄉是武漢，讓我給大家介紹一下吧！

我先跟大家介紹介紹我們家鄉的風景名勝——黃鶴樓，登上臺階，迎面一對一米多高的銅塑黃鶴，全身金燦燦的。黃鶴樓有五層，大約有五十米多高，氣勢宏偉。正門樓項有三個大字——“黃鶴樓”赫然醒目。每層的八角檐上都掛著風鈴，一陣風吹來，風鈴就“丁丁當當”的響了起來，那清脆的聲音，顯得黃鶴樓更加古老和莊嚴。

我們武漢最有名的小吃是熱干面，吃一根到嘴中，味道好極了。熱干面的做法是先把面放在開水里燙一下，然后再加佐料。還有豆皮……都是我們武漢有名的小吃。

每次有人到我們武漢來作客時，我們便會拿出我們武漢的特色菜——蓮藕排骨湯，先把排骨放在水里慢慢小火煨，在排骨煨得八成爛時，再把藕放在罐中一起小火煨。煨好的湯色香味美，讓人吃了還想吃。

我們武漢還有一個美麗的地方——江灘。白天那里的景色非常漂亮；晚上那里閃閃發光，我先以為是別人在放爆竹，走近一看，原來是夜燈。

我有這么一個好家鄉，我真感到驕傲呀！

以我為話題作文12

生活中許許多多的事，好像星星一樣，數也數不過來。我可能會忘記很多，但是有一件事，我始終都忘記不了。那天，我接到一個電話，電話那邊傳來一個小女孩甜甜的聲音：“你是姐姐嗎?”我當時覺得很奇怪：我是獨生子女，怎么可能有妹妹呢?

于是我對電話那邊的小女孩說：“你打錯了，我沒有妹妹。”電話那邊沒有了聲音。過了幾秒鐘后，我聽到了“嘟嘟嘟…”電話掛斷的聲音。我當時不知道怎么回事，就認為那個小女孩打錯了，也就沒在意那個電話。還是那周，只不過不是星期二，而是星期五。我不記得什么原因，我沒有記全作業，于是，我跑到客廳，準備打電話。這時，電話自己響了。我想，誰啊?這時候給我打電話?嗯，肯定是老爸或老媽打來吩咐讓我熬粥的。于是，我接起電話就說：“老媽，今兒我熬粥喝吧!”結果我發現不是老媽打來的。電話那邊傳來這樣的聲音：“姐姐，是你嗎?”這甜美的聲音讓我想起了那天的小女孩。我實在不忍心拒絕這么一個小女孩，還是先了解她要做什么。

于是我對著話筒說：“我想我應該是你的姐姐吧!”只聽她歡喜地說道：“太好了，我終于找到你了。我是小櫻桃，姐姐，你還記得我嗎?”我毫不猶豫地答道：“記得呀，你現在一定更漂亮了吧?”我并不知道女孩的模樣，但她那么甜美的聲音，一定很漂亮。以后的三個星期里，我每天都能準時接到小女孩的電話，她用天真無邪的心向我吐露心事，跟我談她認為她見到的最美好的東西，描述那美麗的花，那愉快的旅游，當然還有成長中的快樂，有病痛的煩惱……我總是以一個大姐姐的口吻告訴她要努力，要上進，要做一個有用的人，要讓爸媽為自己驕傲……每當這時候，她就變成了一個忠實的聽眾，認真聽我給她講道理，每當分手的時候，她總是不忘記說聲：“謝謝姐姐給我講這么多，又讓我明白了一些道理。”但是，那一個星期，我根本沒接到一個小女孩打來的電話，我覺得奇怪，難道她忘記了與我聯系的方式?我真想給小女孩打個電話，可惜的是，我沒有留下她的電話號碼。

又是幾周，我突然接到一個陌生男子的電話：“謝謝你啊，小姑娘。小櫻桃走的時候沒有留下任何遺憾，謝謝你對她的安慰和鼓勵。”這時我才知道小女孩與我聯系的日子里正被病魔纏身。我真沒想到，我普普通通的一些話能起這么大的作用。我永遠不會忘記，不會忘記我做“姐姐”的那段日子，那段幸福的日子，雖然我知道，這，僅僅只有三個星期，但這也會成為我一生的財富，激勵我幫助那些需要幫助的人。

以我為話題作文13

冰冷的寒風向大地下毒手，世界被籠罩在了刺骨的風中，我坐在媽媽的自行車后面，當路過一個紅綠燈時，我的左腳卡在了自行車的后輪里，“啊”我哭了出來，只見鮮紅的血液滲過襪子，灑到水泥路上，過路有人眼尖，大叫快停車，“出血了！”我疼得死去活來。路邊騎自行車、騎摩托車的人。紛紛下來幫忙把我的腳拿出來，有的人攔出租車，還有的人讓汽車為載著我的出租車讓開道，一眨眼，就為我讓開了一條大道。盡管我疼得淚流滿面，但仍能夠體會到被關心的滋味，好心的出租車司機不但沒收我的錢，還主動幫我去掛號。雪白的襪子被鮮血染紅了，而關心把我的疼痛驅走了，只覺得它是最美的，它蘊含著無限的關愛，什么也比不上的關心，蘊藏著人類最美好，最善良的一面。

從那起，我學會了關心，學會了人生最無價的東西，給了我善良，給了我憐憫，給了我真情。關心是夏季的一縷微風，雖然小，卻讓別人涼爽；關心是冬季的一杯暖茶，溫暖了別人，出溫暖了自己；關心是人間的真愛，造就了一個個善良的人。

一天中午放學的時候，我走著走著的時候，突然聽到我身后傳來了哭聲，我連忙跑過去，只見地上鋪滿了玻璃碎。還有一個低年級的學生摔倒了，渾身上下都是血跡，坐在地上哇哇大哭，我蹲下問他：“小朋友，你沒有傷到哪里吧？”他當時突然疼的的沒有回答我的問題。于是，我立刻把那個人發起來，然后直奔附近的醫院……

到了醫院，我就立刻找來醫生，幫他看看有沒有傷到哪里，接著我又問醫生：“醫生，這個小朋友沒有傷到哪里吧？”醫生回答：“沒什么大礙，只是傷口染了一些灰塵進去，只要用消毒水清洗一下，打一針破傷風針和吃一些藥就沒事了。”于是，我就去幫他取藥，又向醫生拿來一些開水，喂他吃藥。然后我們有休息了一下，接著我就問他：“小朋友，你家在哪里啊？”他說：“在xxx。”最后我就背起他，向他家的方向走去，到了他家之后，我有按門鈴，他的爸爸媽媽就出來了，說：”怎么回事？”我回答：“這個小朋友摔倒了，我帶她去醫院看了病，就被他回家。”他的爸爸媽媽又說：“真是太感謝你了。”“不用客氣，這是我應該做的。”

當我回到家時，已經十二點半了，媽媽說：“怎么那么遲回來，是不是跟同學去打游戲機了，我聽了，急了，連忙把事情的經過一五一十的告訴了媽媽。媽媽說你正是個懂事的孩子，你長大了。

啊，我終于學會了關心。

以我為話題作文14

干枯的枝杈上，弱小綿軟的毛蟲艱難匍匐向上，一抹新綠在灌木中如此扎眼，預示著蛻變的陣痛。

晚霞，蝴蝶早已翩翩。然而卻有這樣一只青蟲來遲到世上，它的同類們早已化蟲為蝶，盡享飛翔，而它卻還是丑陋的青蟲。它不知何時才會迎來化蛹的時期，更是受盡蜜蜂的嘲弄，蜻蜓的恐嚇，它們在它面前大幅地扇動雙翅，透明的膜翅在晚夏如橙般的陽光下映射出亮眼的光斑，刺得青蟲睜不開眼。

它們的話一直回蕩在青蟲耳邊，“你是如此的粗鄙丑陋，看來呀，就算是有機會破蛹，也會是肥胖的蛾子。”

弱小的青蟲的反駁很快淹沒在昆蟲們的大笑中，它只得緩慢地低下頭，一步步地爬向陰冷的角落，但一個愿望強烈蠻橫地擠占了它纖細的心脈：我要飛翔。

清晨，露珠中映出了青蟲艱難的背影，它正爬過粗糙的樹基，向樹枝頂端一點點地躍進，干枯的枝杈上一抹孤獨的新綠闖入眼前，我看見，一只堅定的毛蟲正一下下地踏在我的心上。

腦海中閃過一串串譏笑的面孔，“呦，你又拿了這么低的分數呀！”而我只能向夢魘低下頭祈望著逃避。一次次的打擊使羞恥早已沉睡，然而這樣一個清晨，我卻看見，一只毛蟲的剪影在心中擴大；瞬間，那種深切的恥辱感蠻橫地印入心脈，一只小小的毛蟲大大的背影。

我決心改變，即使飛出的不是蝴蝶，但我還是要面對飛翔。

每日都去看那毛蟲，看它一天天的用潔白的絲線將自己包裹成小小的一團，直至一日，如血般的夕陽下，一只深綠色的蛹掛在枝頭，映著夕陽，形成一道灰黑的剪影，那是它的豐碑……

此刻的我，用掌心輕撩蛹，分明是觸得到一個渺小卻不屈的生命在經受著背部破裂血肉分離的過程，在痛苦的吶喊中生出足以使它依賴，使它飛向夜空的翅膀，生命的掙動似弦般撩撥著我。眼悄然模糊。

八月的我最后看了眼蛹，昂首挺進考場后，暖紅的分數預示蛻變。

雨后，枝杈上的蛹已成空殼，一只蛾子匍匐在枝杈上，而不是蝴蝶，但它努力的舞動粗鄙的雙翅，迎著雨后濕潤的微光跳起高貴的舞蹈，即使上天賜你愚鈍的外表，在飛翔的那一刻，我們都一樣。

也許，我們看見的并不都是美好，但是用心靈的眼睛見證的卻是一個生命。飛翔的時刻，我感受的，是大千世界中超越了外表的蛻變。

我看見，在朝陽下一只小小的飛蛾停落在我的指尖，給我蛻變的力量。

以我為話題作文15

我上四年級了，語文老師換了一個姓張的老師。張老師大概四十多歲，身材胖胖的，烏黑發亮的頭上還扎了個長長的辮子，說話的聲音很好聽。這就是我的新老師。

張老師說話可幽默呢！記得她給我們上完第一節課后，就笑著對我說：“小劉，老師放學帶你去跑步減肥，好不好？”我愣住了，張老師怎么會這么說呢？我真想不明白。后來，我想了一會兒，說：“請讓我考慮一下吧！”張老師哈哈大笑，笑聲可大了，甚至連隔壁班都可以聽見。我也偷偷地笑了。心想，這老師太幽默了，就因為我的身材和她的相似，就開了這個玩笑。我對眼前的這位新老師的陌生畏懼感，頓時消失了。

張老師對我很好，還選我當了班長呢！記得有一次，張老師在開學初，報名注冊，要求我們帶一本字典、一本螺旋型筆記本、一本作業本、一支紅筆和一把尺子，由于，我沒來學校，她交代和她同事的我媽媽告訴我，可是媽媽忙得忘了，沒告訴我。我去上課的第一天，同學們都帶了這幾樣東西，而我卻感到莫名其妙。我想，這下“屎”定了，這個新老師一定會大發雷霆的，我該怎么辦呢？都怪我媽媽。

上課了，張老師來了，我的心情頓時緊張起來，生怕她怎么處罰我這個教師子女？張老師心平氣和地問：“你們誰沒帶應該帶的東西呀？”我和幾個同學乖乖地舉起了手。張老師的目光集中到我身上，我不敢抬頭看她。她和藹地對我們說：“下次要記得帶哦！不要再忘記了！”這時，我心頭的一塊石頭才落地，輕松多了。心想，總算不用挨批了，這新還挺不錯呢！要是別的老師，肯定是唾沫四濺，把我們臭罵一頓的。

由于，剛開學，還沒選班干部。張老師一本正經地宣布：“班長暫時由劉晏宏來當，副班長暫時由張朝億和李雪蓮當，中隊長……”我一聽，感到很奇怪，想，我從一年級到現在，只當過一次班長，就與班長失之交臂了。現在怎么，這個新老師要委以重任呢？難道是她認識我媽的緣故嗎？還是我媽走后門？不不不！不會的，我媽媽才不會那么做的。當就當吧！反正，我也輕車熟路了，也要向新老師展示一下我的領導才能。

從當上班長之后，我認真地完成老師交給我的任務，配合老師管理好班級。張老師也對我的進步表示贊賞，還不時鼓勵我呢！

張老師，我喜歡您，以后我們將學習工作在一起。