第一篇：班主任心靈絮語100條-班主任工作心得

班主任心靈絮語100條

1、教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛，但是，教師的一顆心可以栓住幾十顆孩子的心；

2、請給問倒自己的學(xué)生鼓掌；

3、只要參加學(xué)習(xí)，孩子就沒錯——-教育中的無錯原則；

4、放棄一個孩子，就等于向社會投放一顆定時炸彈；放棄一個孩子，就等于給家庭制造一個悲劇！

5、不要把孩子犯錯看得太嚴(yán)重，有時他（她）這樣做只是為了引起你的注意；

6、腦里接受的信息量越多，思索的路子也就越寬；

7一種觀點(diǎn)的形成只囿于個人經(jīng)驗，是有局限性的，因此博覽十分重要；

8、你在學(xué)習(xí)，不能說明你不是落伍者，你在學(xué)什么，才是衡量你是否落伍的標(biāo)志；

9“腹有詩書氣自華”，做班主任的，無論是為人為己，都要讀些書才好；

10、淡泊些，再淡泊些，便會沒有煩惱。對于日常生活中的功利是非取一種恬然處之的態(tài)度，將有助于你在思維的王國自由馳騁。做老師的，您也許在物質(zhì)上捉襟見肘，但是您可以在思想上大手大腳；

11、人心是虛空的，給他愛，他便美好；給他恨，他便丑惡。孩子的心靈多是美好的，因為他在愛的氛圍中。

12、飄得太高不好，還是剪一段地平線，作我們的起跑線吧。

13、我們要學(xué)會不輕易生氣，并且寬容地對待孩子們“可愛的缺點(diǎn)”；

14、和孩子們交流，您不妨：身體低一點(diǎn)，聲音小一點(diǎn)，距離近一點(diǎn)，道理淺一點(diǎn)；

15、教師應(yīng)該是語言的巨人，更要是行動的巨人；

16、做班主任，竟讓我平添了幾分母性的柔美和細(xì)膩，這是一種很好的感覺；

17、如果一個孩子把他僅有的一顆糖放在你的手心里，請不要拒絕他，因為在孩子的眼中，這顆糖是他全部的財富，就像一個百萬富翁的全部財產(chǎn)！你能有這么好的運(yùn)氣得到別人的全部財富嗎？我們該回報他什么呢？

20、批評、懲罰是一種負(fù)面強(qiáng)化，我們應(yīng)該慎用；

18、班主任的“語言文明程度”直接影響教育的效果；

19、如果我們的孩子說大人話辦大人事，那么我們的教育是失敗的；

20、要教我們的孩子學(xué)會感激，因為不懂得感激的人都在監(jiān)獄里；

21、班主任在給學(xué)生下達(dá)一條禁令時，要相應(yīng)地提出十條鼓勵措施；

22、和孩子們交流時，要與他們保持同等的高度；

23、愛打架孩子，多半是因為“肌膚饑渴”，班主任要多給他們愛撫。愛心

24、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。

25、成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于他們是否有進(jìn)取心、自信心，是否有堅強(qiáng)的意志和性格，這些就是我們班主任工作的目標(biāo)。

26、讓學(xué)生“會學(xué)”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和信息加工的能力，這才是教育者的職責(zé)。

27、學(xué)生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

28、在班級工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐，讓學(xué)生也坐。

29、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生。

30、學(xué)生是活的，老師的教育方法也應(yīng)該是活的；學(xué)生是千差萬別的，老師的教育方法也應(yīng)該是多種多樣的。

31、教師批評學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯誤和缺點(diǎn)，同時也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長處發(fā)揮出來，調(diào)動他們的積極因素，而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯誤，說得學(xué)生一無是處；批評是師生之間的互相溝通、互相幫助。

32、把學(xué)生當(dāng)成朋友，你正走向成功；和學(xué)生成為朋友時，你已成功了一半；和學(xué)生成為知心朋友時，你才取得了真正的成功。

33、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應(yīng)爭取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。

34、班主任——桑供春蠶，花引蜜蜂。

35、對于擁有100名學(xué)生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學(xué)的成功僅占1%，一名學(xué)生的失敗也占1%，這似乎無足輕重。但對于這1%學(xué)生的父母來說，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們做班主任的切不可放棄自己的1%。

36、學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導(dǎo)，才能糾正偏差。

37、讓學(xué)生在和諧、快樂的氛圍中生活，就好比放魚兒回到清澈的湖水里，放小鳥回到茂密的森林中。小孩子來到充滿和諧、寬松氣氛的教室里，才能舒展開創(chuàng)造的翅膀，自由飛翔。

38、要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、教室的主人、飯?zhí)玫闹魅耍鞔_每個主人的職責(zé)，培養(yǎng)其責(zé)任感與自覺性，戒除其依賴性。

39、班主任除傳授給學(xué)生知識外，還有更重要的任務(wù)——育人。引導(dǎo)教育學(xué)生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。

40、把學(xué)生當(dāng)作自己孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

41、當(dāng)全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評一位謊言被戳穿的學(xué)生，只能激起學(xué)生對老師的更加對立和反抗，下次，他會編出更加令人信服的謊言。因此，對待撒謊的學(xué)生，要慎用批評，不要急于下結(jié)論，更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。

42、學(xué)生做錯了事，與其批評、責(zé)備，不如讓他重做，這不僅能培養(yǎng)他的自信心，更能培養(yǎng)其責(zé)任感。

43、班主任工作平淡的如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎的如同秋天綿綿不絕的細(xì)雨；純潔的如同天邊那抹潔白無瑕的云朵；快樂的如同得到珍饈的孩子。

44、老師除了教育學(xué)生外，還要接受學(xué)生的模仿。

45、學(xué)生回答問題出錯、考試不合格，都可以再來一遍。但如果挫傷了他們那顆稚嫩的心，就可能留下永遠(yuǎn)難以抹去的傷痕。教師要尊重和珍視孩子那顆純真稚嫩的心，不讓他們心底里那份美好的愿望泯滅，讓他們的星空蔚藍(lán)起來，讓心靈充滿陽光。

46、如果我們能夠觸摸孩子的心靈，蹲下來看兒童的世界，就會體會到孩子的需求。孩子在乎教師給他們的一個微笑，在乎教師給他們一個鼓勵~~~在這樣的過程中教師是一個愛的使者。

47、對于嬌生慣養(yǎng)、為所欲為的孩子，除了用“嚴(yán)厲”這把剪刀剪去其缺點(diǎn)外，似乎還應(yīng)該多一份寬容。

48、學(xué)會鼓勵學(xué)生并不難，關(guān)鍵是你有沒有這種意識，能不能認(rèn)識它的重要性。

49、學(xué)生犯了錯誤，要給他一個反省的過程。只有他自己首先從思想上認(rèn)識了錯誤，老師再去批評，他才能夠接受，否則達(dá)不到教育目的。

50、沒有愛，便沒有教育。我們要用無私愛心為學(xué)生們編織五彩的夢想，鋪設(shè)人生的道路，用愛心的鑰匙打開所有心結(jié)的大門。

51、一個能讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏而無法讓學(xué)生喜愛的老師，也許能獲得各種外在的榮譽(yù)，但最終將無法贏得學(xué)生“心的點(diǎn)頭”。

52寬容是一種智慧，一種美德，一種修養(yǎng)，又是一種教育方式，教師以寬容之心對待學(xué)生，也會把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上。

53、教師臉上的微笑是最直接的，也是最簡單的一座溝通師生心靈的橋梁。

54、只要我們以誠相待，以愛相擁，就會在我們與學(xué)生之間架起一座心與心相通的橋梁。

55、對于學(xué)生的不良行為，只有感化，才能轉(zhuǎn)化。

56、班主任工作是一種服務(wù)，服務(wù)的對象就是學(xué)生，你的服務(wù)要讓學(xué)生和家長滿意。如果你有這種理念并做到了這一點(diǎn)，相信你一定是一位優(yōu)秀的班主任。

57、教師往往把學(xué)生的不足點(diǎn)看得過多，而家長卻往往把自己子女的優(yōu)點(diǎn)看得過多。教育者若能全面、客觀地看孩子，教育效果可能會更佳。

58、在貫徹“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)要求時，教師不可一味地追求在學(xué)生面前樹立“高、大、全”的完美形象。其實，在適當(dāng)?shù)臅r候，與學(xué)生開誠布公地交流一下自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，不僅不會損失自己的形象，相反，還會拉近與學(xué)生之間的距離，密切師生關(guān)系。

59、班主任只有靠人格魅力發(fā)出誠信之光，靠學(xué)識水平普灑智慧之光，靠哲理語言傳播藝術(shù)之光，無私地“透支”自己的光輝和溫暖，才能留下召喚，留下希望，使整個集體在“陽光”的催化下形成親合力。

60、班主任應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生一個展示自己才華的舞臺和空間，并為他們提供一個寬松的環(huán)境，用熱情和希望點(diǎn)燃他們尋求進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

61、點(diǎn)亮一盞燈，照亮別人，同時也照亮自己。教師在激勵學(xué)生的過程中，也不斷受到自我激勵；在凈化學(xué)生心靈的過程中，自己的心靈也在不斷地受到凈化。

62、教育是以陽光召喚陽光，以高尚激活的事業(yè)。作為教育者，應(yīng)盡自己的全力去尊重、體諒和愛護(hù)每一個學(xué)生，尤其是那些被遺忘、被“損害”的學(xué)生，使得他們能夠在愛的陽光下健康成長。

63、教師要敢于在學(xué)生面前表達(dá)自己真實的情感，展現(xiàn)有血有肉的教師形象。只有真實的、有人情味的教師才能真正成為學(xué)生的朋友，才能與學(xué)生建立平等而真誠的友誼。

64、平庸的教師用嘴說話，優(yōu)秀的教師用心說話；嘴說的話作用于耳，心說的話作用于心；作用于心的話才能真正起到育人的效果。

65、作為一名教師，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生感受到你的信任，讓他們看到你期待的眼神，聽到你鼓勵的話語。這種信任、期待和鼓勵，像一盞導(dǎo)航燈，為孩子們指引前進(jìn)的方向。

66、一位作家說，班主任大概是世界上權(quán)力最小的主任。但是，我想他忘了補(bǔ)充一句：班主任也是世界上責(zé)任最好的主任—塑造人的靈魂。

67、不是聰明的學(xué)生應(yīng)受賞識的激勵，而是賞識激勵會使孩子更聰明。

68、對于犯了錯誤的學(xué)生，告訴他（她）錯在哪里是第一層次的教育：啟發(fā)他知道自己錯在哪是第二層次的教育：喚醒他知錯的良知和改錯的行為才是更高層次的教育。

69、好的教師，總是少記住學(xué)生的不足，多記住學(xué)生的進(jìn)步。

70、班主任要不段的充實、發(fā)展自己，向最樂于接受新事物的學(xué)生學(xué)習(xí)，善于通過與學(xué)生的交流獲得新的思考，一旦我們與學(xué)生沒有了“共同語言”那我們真該“下課”了！。

71、人總是喜歡新鮮事物，更何況活潑好動的學(xué)生？所以，班主任的工作應(yīng)時時處處體現(xiàn)它的新穎性、藝術(shù)性、靈活性。當(dāng)班主任工作一旦處于沉悶狀態(tài)時，就應(yīng)即使舍棄原有的“經(jīng)驗”，想方設(shè)法嘗試新的做法。

72、只有孩子才知道孩子最需要什么。要成為出色的教師，首先必須蹲下來，找到當(dāng)孩子的感覺，去體會孩子的喜怒哀樂，做孩子們的好伙伴。

73、我們教育學(xué)生時，如果能來點(diǎn)幽默的話，會讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中，不知不覺地得到啟示。老舍說過：“幽默者的心是熱的。”讓我們用火熱的心，換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑吧！

74、班主任要“五有”：臉上有微笑，眼中有關(guān)愛，口中有文明腦中有創(chuàng)新，心中有藍(lán)圖。

75、在日常的教育教學(xué)和班級管理工作中，我從來都不會告訴我的學(xué)生不要去做什么，相反，我只會告訴他們應(yīng)該去做什么。在我眼里，雖然他們都只是一些孩子，但是絕大多數(shù)的孩子都會知道，自己應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么。作為班主任，我們應(yīng)該充分相信他們的能力和肯定他們的做法。

76、只要遵循“以人為本”的教育思想，善于使用“賞識教育”，就會使每個學(xué)生在人生的航程里乘風(fēng)破浪，產(chǎn)生不竭的動力。

77、人生是一次沒有回程票的旅程，許多機(jī)會錯過了就永遠(yuǎn)不會再有。班主任老師應(yīng)是學(xué)生人生旅程中的指南針、路標(biāo)、向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生踏上正確的人生旅程。

78、一灘軟泥怎么也扶不起來，雕塑家想出了辦法：用竹、木、鐵絲之類做好“鐵架”，然后在外面敷泥，便做出了栩栩如生的人蟲鳥獸。作為老師在樹人姿勢之時也要學(xué)會做“骨架”—幫助學(xué)生樹立自信和堅強(qiáng)的信念。

79、教學(xué)實踐告訴我，幾乎每個學(xué)生“特殊”表現(xiàn)的背后都有一個“特殊”的原因；每個“特殊”學(xué)生的背后，都有一個“特殊”的家庭。如果施教者只看到“特殊”的表象，沒有找到形成“特殊”表象背后的“特殊”原因，而把精力僅僅放在治“表”上，往往就會事倍耳功半，很難達(dá)到預(yù)期目的。

80、育人的前提是尊重人，學(xué)生首先是一個有獨(dú)立人格的人，然后才是一個受教育者。我們教師在施教的過程中，如果能少一些冷眼，多一些贊許；少一些歧視，多一些肯定；少一些訓(xùn)斥，多一些寬容；那么，學(xué)生在體驗到“尊嚴(yán)”時，就喚醒了他自省的意識。

81、學(xué)生的“行”與“不行”，老師起著關(guān)鍵的作用。由于學(xué)生年齡小，不能全面正確地看待自己，稍遇到挫折與失敗，就會產(chǎn)生自悲，認(rèn)為自己不行。而老師的偉大之處就在于，從“不行”中發(fā)現(xiàn)“行”，幫助孩子找回自我，發(fā)現(xiàn)自己最行、最值得驕傲和與眾不同的長處。

82、在班會上，班主任的自我批評同批評學(xué)生一樣重要，有時會贏得學(xué)生更多的感情與信任。

83、面隊荒荒的土地，農(nóng)民可以通過播種莊稼使雜草無處生根，從而把荒地變成肥沃的糧田；面對品行有過失的兒童，教師可以通過培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)使缺點(diǎn)無處藏身，從而使他們成長為具有高尚品行的人。

84、教育必須放眼孩子一生的發(fā)展。每個孩子發(fā)展的起點(diǎn)不同、發(fā)展的優(yōu)勢不同，教育者應(yīng)該順應(yīng)孩子的個性，充分挖掘?qū)W生自身的潛能與特長，讓每個孩子都成才。

85、老師不失時機(jī)而又滿腔真誠地向?qū)W生提出自己對他們的期待，再把這種殷切期待落實在教師自己平時和學(xué)生交流的一言一行，一顰一笑之中，采用這種心靈對話的形式，不用苦口婆心，也不用煞費(fèi)苦心。有時，老師只要和某位學(xué)生眨眨眼，他更會心領(lǐng)神會，問題便迎刃而解了。

86、一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；（班主任工作心得）而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。

87、建議你從任教第一天起，就要記教育日記，寫教育隨筆，它的價值會與日俱增。不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想當(dāng)教育家的教師不是好教師。

88、對學(xué)生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點(diǎn)撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。

89、我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，也許相對于學(xué)生的過失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚(yáng)，都會給他們一份自尊和自信。

90、每個人都有要求進(jìn)步的愿望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優(yōu)勢。多增加幾把評價的尺子就會有更多的學(xué)生因受到鼓勵而走向自信，走向成功。

91、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。

92、一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。

93、還學(xué)生提問的權(quán)力，讓學(xué)生趕問、善問；還學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生成為課堂真正的主角；還學(xué)生活動的時間和空間，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)；還學(xué)生想象的自由，讓他們在自己的思緒世界遨游。

94、如果把班級比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里會被塑造成不同的模樣。因此，每位班主任老師在頭腦中既要有一個大容器——培養(yǎng)學(xué)生的共性，更要有幾十個不同的小容器——塑造鮮活的個性。

95、盡管班級里的人員是固定的，但幾十個學(xué)生每天都可以遇到新問題，發(fā)生新情況。開班之初的條條框框隨著時間的推移會出現(xiàn)不切合實際的情況，所以，班主任要隨時了解情況，發(fā)現(xiàn)新問題。如果在制定了一套比較完備的管理制度后，便放手不管，一曝十寒，很可能喪失處理問題的最佳時機(jī)，而使班級工作走向被動。

96、愛是最特殊的教育方式，它能滋潤學(xué)生干涸的心田，振動學(xué)生靈魂深處的心弦，只要能多給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的愛，他們就可以回報你滿滿的愛！

97、如果教師在承擔(dān)班主任工作上功力性較重，在獨(dú)立人格上就遜人一籌，挖掘不出自身創(chuàng)造性的一面，更談不上自身的持續(xù)發(fā)展。

98、有些老師日復(fù)一日，年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。

99、老師不能用成人成熟的心態(tài)苛責(zé)孩子們天真的想法和無拘無數(shù)、束的行為，而應(yīng)用滿腔的熱忱喚起孩子主動學(xué)習(xí)的積極性，熏陶稚嫩的心靈，開啟虛掩著的心扉，致力于創(chuàng)造和諧、寬松、民主、平等的教育氛圍。

100、班級管理工作是培養(yǎng)人的工作，是極其復(fù)雜的過程，只要在管理過程中分清適當(dāng)?shù)臅r間、場合、對象，扮演適當(dāng)?shù)娜烁窠巧?yīng)對管理過程中的一切，就能達(dá)到管理工作的最佳效果。

第二篇：班主任絮語

1.鐘聲、哨聲、腳步聲，聲聲催人；你緊、我緊、大家緊，緊緊相追。

2.新高中，新思想，新形象，新的開始；抓常規(guī)，主動學(xué)，刻苦學(xué)，學(xué)而不厭。

3迎著朝陽自我激勵，一天努力；沐著晚霞自我反饋，一天無悔。

4.振作起來，努力為我們既定的目標(biāo)而奮斗。

5.成功需要拼搏，拼搏就是努力，就是付出，就是與一切消極因素進(jìn)行斗爭。

6.為理想而戰(zhàn)，其樂無窮；為擊敗對手而戰(zhàn)，其樂無窮；為實現(xiàn)目標(biāo)而戰(zhàn)，其樂無窮。

7.勤奮是通向成功的必要條件。

8.堅韌是打開成功大門的鑰匙，勤奮是到達(dá)幸福彼岸的槳葉。

9.苦心人，天不負(fù)，臥心嘗膽；

有志者，事竟成，破斧沉舟。

10.奮斗是人生過程中最寶貴的財富。

11.以全身心的努力去拼搏，以最頑強(qiáng)的信心去爭取，以最平常的心理去對待。

12.目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的武器之一。

13.人生的意義在于追求，在于奮斗，更在于不懈地與困難作斗爭。

14.惟有埋頭才能出頭，天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步。

15.鮮花與荊棘同路，淚水伴歡笑齊飛。

16.做人以德，德高人敬；學(xué)習(xí)靠勤，勤能取勝。

17.盡管在我們前進(jìn)的路上班主任寄語，荊棘叢

生，坎坷不平，但我們只有一個心愿，那就是咬緊牙關(guān)，奮勇向前。

18.其實成功的大門是虛掩的，只要我們勇敢的叩開，大膽地走進(jìn)去，呈現(xiàn)在我們面前的是嶄新的天地。

19.從古到今，凡成才者，無不負(fù)出艱辛的代價班主任寄語，頭懸梁，錐刺骨的求學(xué)精神，仍需我們代代相傳。

20.生活靠自立，學(xué)習(xí)靠自己，不怕困難多，只要決心大。

21.學(xué)習(xí)猶如馬拉松長跑比賽，咬緊牙關(guān)，堅持下去，就一定能到達(dá)成功的終點(diǎn)。

22.困難特別吸引堅強(qiáng)的人，因為他只有在擁抱困難時，才會真正認(rèn)識自己。

23.山外真的有山，要想知道他山之高，之險，之美，之妙，就要奮力往上攀。

24.人不立志，行動就無方向；確立志向，就是定位人生；為志向而奮斗就是充實人生；實現(xiàn)志向，就是升華人生。

25.揚(yáng)起生命之風(fēng)帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦；吹響理想之號角，奏一曲超越時空的樂聲。

26.我們不怕一切困難，因為我們理解人生；我們不會讓父母失望，27你已經(jīng)站在了人生的起跑線上，28為了實現(xiàn)心中的遠(yuǎn)大目標(biāo)，29你正努力拼搏著。成功屬于不畏困難、勇往直前的人。相信自己！

30勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用知識來充實自己的頭腦。我相信，你的

31明天一定是快樂的，你的明天也一定是幸福的。

所有愛你的人都關(guān)心著你。我為你的進(jìn)步喝彩，我為你的人生祝福。努力進(jìn)取，全面發(fā)展，你會更優(yōu)秀。

33今天的付出，一定能在明天得到回報。有了信心、決心、恒心，34通過自己腳踏實地的奮斗，你心中的理想就一定能

夠?qū)崿F(xiàn)！

你很優(yōu)秀，但是，一個人無論有多大的學(xué)問，始終都不能滿足，36因為知識是無窮的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。

37你聰明好學(xué)，誠實純樸，優(yōu)點(diǎn)很多，前途無量！希望你不要滿足今天取得的成績，通過自己腳踏實地的奮斗，把心中美好的藍(lán)圖變成現(xiàn)實。

38你有決心，我很高興；你有行動，我很欣慰。說到一定要做到，39付出總有回報。有一天，你一定會讓你露出滿意的微笑。

40如果你在春天里開始播種，那么，秋天就會有喜人的收獲。

41為了秋天的豐收，今天就開始耕耘吧！

42誠實純樸的你已經(jīng)揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。43但是不要滿足已經(jīng)取得的成績。

因為你今天在努力學(xué)習(xí)，健康成長，所以，你的前途一片光明！

老師為你的進(jìn)步喝彩，為你的成長祝福！

家長為你高興，同學(xué)為你加油，老師為你祝福！繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績，不斷進(jìn)取，你的人生一定很輝煌燦爛！

46你已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，你會更加優(yōu)秀。繼續(xù)

努力奮斗，你的人生一定會十分精彩！

47你是一個熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的好學(xué)生，你已經(jīng)懂得

學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活的道理，因此，你的前途一定是一片 光明！

48你懂得珍惜時間，因此會擁有不盡的財富；你懂得珍愛生命，也

會擁有人生無限的春光！

對有困難的同學(xué)，你總會伸出自己熱情的雙手。努力吧，美好的 明天屬于你！

50我知道，你已經(jīng)樹立了遠(yuǎn)大的理想，所以，我堅信，你一定能創(chuàng) 造光輝燦爛的明天！

你有理想，有上進(jìn)心，你一定是一個有前途的孩子。一分辛勞，一分收獲。你的勞動，一定會換來豐碩的成果。誠實，謙遜，純樸，大方，愛集體，有禮貌，你是個品學(xué)兼優(yōu)的

好學(xué)生。看到你開開心心地生活，看到你快樂快樂地成長，我仿佛看 到了你美好的明天。

勤學(xué)好問，踏實刻苦，好讀深思，你已經(jīng)掌握了許多好的學(xué)習(xí)方 法。

52看到你學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，看到你已經(jīng)取得的可喜成績，我感

到你已經(jīng)擁有一個碩果累累的秋天。

53一學(xué)期的努力沒有白費(fèi)，你贏得的不僅僅是掌聲，還有老師的祝福和同學(xué)的信任。我為你的進(jìn)步而感到欣慰，我為你的成功而喝！

你已經(jīng)有了挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣，在人生的征途中，你一定能走出一條屬于自己的光輝大道。

你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心上。只要你繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，你就會將心中的藍(lán)圖變成現(xiàn)實！

57和筆墨紙硯做伴，與琴棋書畫為友。因為你能夠全面發(fā)展，所以

我堅信，你一定會擁有光輝燦爛的明天！

58你誠實、謙虛、純樸、活潑，渴望取得更大進(jìn)步。

你是老師心目中的好孩子。老師期待著，你的明天更加燦爛輝煌！

59老師是喜歡你的，喜歡你的聰明和勤奮，喜歡你的誠實和純樸。

你是個前途無量的好孩子。希望你能繼續(xù)努力，創(chuàng)造屬于自己、也屬 于社會的美好人生。

同學(xué)們喜歡你的熱情助人，老師喜歡你遇到問題時的那股探究精

第三篇：心靈絮語抒情散文

遠(yuǎn)離城市的喧囂，不知何時習(xí)慣了一個人靜佇的日子，喜歡獨(dú)處憑欄遠(yuǎn)方的青山綠水，用心靈觸摸塵世的變遷，嗅著天地帶來的不同氣息，攜夕陽西歸，看暮鴉投林。

五彩斑斕的人生，在牙牙學(xué)語中落入凡塵，那驚天的第一聲哭泣，便注定了歡樂與痛苦將伴隨你終老天年。漫長的人生旅途中走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，暮然回首，已是昨天。

悄然回眸在黃昏里，讓思緒隨斜陽飄飛，伴晚風(fēng)吟唱，聆聽大自然的旋律，靜下心來，用心數(shù)落一個個春夏秋冬的日子，久已沉淀的情愫在云海中翻滾重疊，感嘆塵世的變幻無常。

有人說：人生如一杯酒，似一杯茶，醇香苦澀。誠然，不同的環(huán)境與不同的人生經(jīng)歷，朔造出一個個不同個性人生。

解讀人生，剖析自我，在感嘆人世五味的同時，一面欣賞著前塵的苦樂，品茗香甜的未來，悟之高處不勝寒的真正含義。

伏案沉思，遇天命之年的今天，不因先前的青澀而沉湎于當(dāng)時的歌舞升平。清高也好，疏狂也罷，人活著的最大意義，就是能洽洽活在自己的愉快里。

借一杯老酒，品一曲陳釀，唯有杜康盡開懷。閑下心來，偶誦佳句，用燕雀叼來的華貴，裝飾心中的每一個春天。

偶爾充數(shù)文人，伏案疊串文字，用潮流的視線，圓人生之夢想，奏出鍵盤中的交響，再次為人生劃上詠嘆！

從無奈中沖出重圍，用心靈彈唱未來，讓滴落塵埃的珠淚收起，打開心中的阡陌，重新開墾一方凈土，造一方樂園。

在紛繁的塵世里，接受風(fēng)的洗禮，觀日出東方，攬暮色西歸，看花開花落間炊煙疊起，揚(yáng)起凡塵霧靄，延續(xù)未來。

牧童黃牛，踏青而至，攜一支短笛奏出晚霞之神韻，如沐清露間，用心舔盡一生的傷痕。

感嘆塵世，憂心南歸，雁影疊飛中放縱于深山群林，狩獵在崇山峻嶺間，獨(dú)享其樂，借神犬之英勇，烹一鍋山珍，邀約至親至朋，共嘗佳肴，品山茶金銀，賦清詩一首，談風(fēng)雅之桔園亭中，樂清韻于農(nóng)家小院。

晨昏雨幕，泛舟垂釣荷塘中，借微微南來之風(fēng)，搖曳荷花，擺弄青蓮，垂釣三竿風(fēng)雨里，已收肥魚傾盆。燉一鍋鏈子青魚湯，小酌幾杯便紅云紛飛，醉在春華秋實里。

推窗凝望，遠(yuǎn)山層巒疊嶂，邀約星空，摘點(diǎn)點(diǎn)繁星作燈，攬一彎新月入懷。靜心沉思人世浮華的流年，感嘆人間之滄桑，鎖心雙眉，傾心于文字，埋筆青山綠水間。遙寄相思遠(yuǎn)方之莫逆，借春雷彈奏心弦的共鳴。依淡墨素紙在溶溶夜色里，君可安好！拾一片新綠，葬花于心海，感平安是福，嘆知足常樂！

靜心獨(dú)飲，任思緒在心海中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，在即興中填一闋《浪淘沙》《如夢令》自吟自賞。

豈不樂哉，悠哉！

效閑云野鶴游歷于名山大川，視名利于糞土，悟習(xí)先賢之道，傳禮儀之家教。慕款款君子之風(fēng)，賞賢才于萬卷書中。舞弄青墨，托一紙素箋，抒發(fā)情懷，在筆耕里喜戲，尋樂。只因愛好，不求他物！

暮歸之年，伴心中紅顏，用心抹去歲月的無情，擁蒼老的愛情，攜夕陽西歸，心中常掛沒齒難忘生死情，直至黃土成堆。

坐椅亭院，唯望藍(lán)天白云飛，用心聆聽自然，守望心中田園。

第四篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進(jìn)班級全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來班主任工作心得體會給大家預(yù)以匯報，以供大家交流指正。

一、建立一支團(tuán)結(jié)、扎實肯奉獻(xiàn)的班干部隊伍。

開學(xué)初，我都對學(xué)生進(jìn)行一個星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時間實踐,如果不合適,要及時更換,否則會給班級管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。同時要求他們一定要搞好團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會有極大的幫助,只要能合理分配時間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時他是我擔(dān)任三年級的班長,后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會、課余輔導(dǎo)時間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對不能放任不管，要及時過問班級的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信。總之我覺得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級出現(xiàn)的情況，交流上課體會，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，共同做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對任課老師的教學(xué)建議要及時反饋給老師，以便老師及時改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個等級，甚至?xí)霈F(xiàn)對某一個老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有意見，通過調(diào)查學(xué)生才知道，原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時間、內(nèi)容，要全面提高班級的質(zhì)量，“一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認(rèn)識缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時間，起到總體的“培優(yōu)補(bǔ)差”作用，不能自己獨(dú)占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個對學(xué)習(xí)實在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個老師都很頭疼，在這種他對學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機(jī)會表揚(yáng)他工作不錯，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實。整個一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會也有很大的關(guān)系，哪一個環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因為大部分人認(rèn)為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆樱峙吕蠋煵辉敢猓谑呛髞砦揖椭鲃咏o家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時她無人照顧，了解這一個情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時向?qū)W校反映他的情況，并給她申請了“兩免一補(bǔ)”并多次給她精神上的鼓勵，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時非常苦惱，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進(jìn)步。總之，教育是三位一體的作用，只有和家長多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c(diǎn)班主任工作經(jīng)驗的心得體會，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請指正。我會在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級工作做的更好。

第五篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

用愛心育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。如今，隨著獨(dú)生子的增加，孩子們變得越來越有個性，變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。問題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點(diǎn)，并需要幫助才能解決問題的學(xué)生。“問題學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生，因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個重要組成部分。

“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會環(huán)境的影響等。

春雨潤物細(xì)無聲，我們要用一個教育者的良知對待問題學(xué)生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵，心中有問題學(xué)生，但眼中千萬不要有問題學(xué)生，不少問題學(xué)生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先，要有的放矢地做好“問題學(xué)生”的教育工作，只有找準(zhǔn)“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學(xué)生”的個性、心理特征，以及行為習(xí)慣，才能對“癥”下“藥”，找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

班主任在大膽改進(jìn)課堂教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對品德問題學(xué)生的主要印象是“壞”，筆者認(rèn)為，問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準(zhǔn)則。” 對待“問題學(xué)生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細(xì)致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們在短時間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。學(xué)生犯了錯誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求，同時要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，認(rèn)識到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以呵護(hù)。

其次，人們對有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”，問題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當(dāng)?shù)取?/p>

孩子的行為動機(jī)往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過失，一些家長普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。

家長、教師，應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。

再次，實行賞識教育。要賞識一個人，必須接受一個人，對學(xué)生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，而對紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責(zé)，從而使他們失去了上進(jìn)的動力，往往會破罐子破摔，成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。

每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學(xué)生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。但是，賞識不等于驕縱，無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。

因而在對待問題學(xué)生，不能只考慮“關(guān)注”他們的成績，更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關(guān)注”他們的心理。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會更理想。

最后，無論對待怎樣的學(xué)生，都應(yīng)鼓勵其在成長的過程中擴(kuò)大閱讀量。書是人類進(jìn)步的階梯，讓學(xué)生多讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。試想，行為品質(zhì)好了，心理健康了，人會做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質(zhì)是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識。允許學(xué)生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗，而且問題學(xué)生也會不再成為問題了。