第一篇:讀冰心《觀舞記》有感
如詩(shī)如畫(huà) 以手寫(xiě)心
——讀冰心《觀舞記》有感
原創(chuàng): 熊琪
冰心說(shuō):“ 假如我是個(gè)詩(shī)人,我就要寫(xiě)出一首長(zhǎng)詩(shī),來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞。”可是我想說(shuō):雖然您不是一位詩(shī)人,您卻用詩(shī)一般的語(yǔ)言把它們的妙曼多姿展現(xiàn)在我的眼前。看!“她用她的長(zhǎng)眉,妙目,手指,腰肢;用她髻上的花朵,腰間的褶裙;用她細(xì)碎的舞步,繁響的鈴聲,輕云般慢移,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn),舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。”短句如鼓點(diǎn),長(zhǎng)句如歌,您用詩(shī)一般的語(yǔ)言寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹的婀娜多姿,嫵媚動(dòng)人。
冰心說(shuō):“假如我是個(gè)畫(huà)家,我就要用各種的彩色,渲點(diǎn)出她們的清揚(yáng)的眉宇,和絢麗的服裝。”但是,我想說(shuō):雖然您不是畫(huà)家,您卻讓我仿佛看到了卡拉瑪姐妹那烏黑的雙眉,靈動(dòng)的眼眸,修長(zhǎng)的手指,婀娜的腰身……她們發(fā)髻上的花朵顏色亮麗,映襯著白里透紅的臉蛋;她們扭動(dòng)著褶裙,褶裙瞬間發(fā)散出迷人的光彩。冰心奶奶,您不是畫(huà)家,卻勝似畫(huà)家,您用文字畫(huà)出了迷人的色彩,畫(huà)出了婀娜的舞姿!
冰心說(shuō):“假如我是個(gè)作曲家,我就要用音符來(lái)傳達(dá)出她們輕捷的舞步,和細(xì)響的鈴聲。”但是,我想說(shuō):您雖然不是作曲家,卻讓卡拉瑪生動(dòng)的舞姿不斷在我眼前縈繞。瞧!“她忽而雙眉顰蹙,表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁,忽而笑頰粲然,表現(xiàn)出無(wú)邊的喜樂(lè);忽而側(cè)身垂睫,表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視,表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂,畫(huà)眼描眉,表演著細(xì)膩妥貼的梳妝;忽而挺身屹立,按箭引弓,使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響!”這樣的節(jié)奏,這樣的韻律,都在您的筆下跳躍,讓人感受到勃勃生機(jī)……我想說(shuō):您雖然不是作曲家,卻勝似作曲家!您讓卡拉瑪姐妹在您的紙筆間翩翩起舞!
冰心說(shuō):“假如我是個(gè)雕刻家,我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形。”而我說(shuō):雕刻家雕刻出的只能是一瞬間的剎那的美,而您,用您刻刀一般的筆,卻用卡拉瑪姐妹的“蹙眉”、“垂睫”、“嗔視”,展現(xiàn)出千姿百態(tài)的美;“點(diǎn)額撫臂”“畫(huà)眼描眉”又讓人感受到了無(wú)比的嫵媚;“挺身屹立”、“按劍引弓”流露出無(wú)盡的颯爽英姿,讓人領(lǐng)略到她們巾幗不讓須眉的陽(yáng)剛之美!
冰心奶奶,您說(shuō)您什么都不是,您只能用貧乏的文字,來(lái)描寫(xiě)這驚人的舞蹈!可是我想說(shuō):您是文學(xué)家,您運(yùn)用的是世界上最美的語(yǔ)言——文字,她包羅萬(wàn)千,她妙不可言,您手中的筆是神奇的畫(huà)筆,是精準(zhǔn)的刻刀,是跳躍的音符,讓卡拉瑪姐妹的美更加立體,更加生動(dòng)地展現(xiàn)在我的面前。
我做夢(mèng)都想擁有一支像您一樣的筆,能寫(xiě)出喜怒哀樂(lè),能刻畫(huà)世間萬(wàn)象;可是,我缺少的真的是一支筆嗎?老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”我想:我缺少的正是追求理想的恒心和寫(xiě)作時(shí)的真心!
冰心經(jīng)典語(yǔ)錄我眼中的冰心作文冰心的詩(shī)歌冰心小桔燈好詞好句冰心作品摘抄冰心散文摘抄第二篇:讀冰心有感
最近讀了冰心的《繁星》、《春水》,這是冰心一些“零碎的思想”收集并用詩(shī)歌形式抒寫(xiě)的一些小詩(shī),內(nèi)容大體分為四大類(lèi):歌頌?zāi)笎?ài),贊揚(yáng)童真,歌頌大自然,抒寫(xiě)人生思考。
在詩(shī)集里冰心把母愛(ài)視為最崇高最美好的東西,有這樣一首詩(shī): 母親啊!
天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥(niǎo)兒躲到它的巢里; 心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。
冰心用比喻手法,把鳥(niǎo)兒和巢比作孩子和母親的關(guān)系,直接抒情,把濃厚的母親之情表現(xiàn)出來(lái),情真意切,感人肺腑。
在詩(shī)集我最感興趣的是贊揚(yáng)童真的詩(shī)歌,它與母愛(ài)緊密相連,寫(xiě)出了作者對(duì)童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛(ài),有這么一首小詩(shī):
萬(wàn)千的天使,要起來(lái)歌頌小孩子; 小孩子!他那細(xì)小的身軀里,含著偉大的靈魂。
在冰心的詩(shī)里把“偉大”一詞用在小孩子身上,更加體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子對(duì)童真的贊美,看到這首詩(shī),我不由得想起了弟弟怕踩疼小草的情景,即興做了這么一首詩(shī):
弟弟怕踩疼了小草,他那可愛(ài)的舉動(dòng),露出了天真與無(wú)邪。
詩(shī)集中讓我喜歡的還有對(duì)大自然贊美的詩(shī),在下面這首小詩(shī)集里冰心有把童真,母愛(ài),自然融為一體:
我們都是大自然的嬰孩,臥在宇宙的搖籃里。
這首詩(shī)中冰心把人類(lèi)與大自然關(guān)系是這樣看待人類(lèi)與大自然關(guān)系的:人類(lèi)來(lái)自自然,歸于自然,人與自熱應(yīng)是一致的。情不自禁我也仿寫(xiě)了一首:
我們都是那一閃一閃的星星,閃爍在宇宙的懷抱里。詩(shī)集里還有一類(lèi)就是對(duì)人生感悟的詩(shī)。墻角的花,你孤芳自賞時(shí),天地便小了。
這首詩(shī)語(yǔ)言清新淡雅又晶瑩明亮,明白曉暢又情韻悠長(zhǎng),具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,她呼吁人們不要做井底蛙。我也仿寫(xiě)了一首:
天空的鷹。
當(dāng)你敞開(kāi)翅膀飛翔時(shí),天地便大了。
冰心的《繁星》《春水》詩(shī)歌中大多小巧玲瓏,語(yǔ)言明理清新,富含生活哲理,讀到你會(huì)為它新穎的構(gòu)思所嘆服,為它詩(shī)情畫(huà)意所打動(dòng)。大家也一起來(lái)讀讀《繁星》《春水》吧!
第三篇:觀舞記說(shuō)課稿
2011年樊相鎮(zhèn)中心學(xué)校教師技能大賽——說(shuō)課
《觀舞記》說(shuō)課交流稿
張愛(ài)敏
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家下午好!今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是:新課標(biāo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第十九課——《觀舞記》(幻燈片1)。下面我將從“說(shuō)教材——教法——學(xué)法——評(píng)價(jià)——程序——反思”等六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明(幻燈片2)。誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。
一、說(shuō)教材(幻燈片3)
1、說(shuō)地位、作用:
本單元以文化藝術(shù)為主題,《觀舞記》具有非常強(qiáng)烈的民族文化氣息,表現(xiàn)了鮮明的民族特色。作者冰心運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象,通過(guò)閱讀,我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí),可以提高自己的文化素養(yǎng),陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元,要在理解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),理解課文的思想內(nèi)容,品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo):(幻燈片4)(1)知識(shí)目標(biāo):“語(yǔ)文”,即“語(yǔ)言”和“文字”,因此我把積累字詞作為本課的知識(shí)目標(biāo)之一;同時(shí),根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求,我把“了解印度舞蹈的特點(diǎn)”作為本課的知識(shí)目標(biāo)之二。
(2)能力目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課的能力目標(biāo)定為:品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹舞蹈的語(yǔ)句,感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”;體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言,比喻、排比等手法表現(xiàn)(視覺(jué))形象,提高藝術(shù)欣賞能力。(3)情感目標(biāo):新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力,而《觀舞記》正是一篇反映印度舞蹈文化的絕妙佳作。因此,我把本課的情感目標(biāo)確定為“引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收中外優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶性情”。
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):(幻燈片5)
下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理:
(1)教學(xué)重點(diǎn):新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時(shí)能夠“了解常用的修辭方法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果”,“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和七年級(jí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),特確定本課教學(xué)重點(diǎn)為:“學(xué)習(xí)冰心用優(yōu)美的語(yǔ)言,比喻、排比的手法表現(xiàn)(視覺(jué))形象;品味并積累文中精妙的語(yǔ)言。”
(2)教學(xué)難點(diǎn):新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力,而初一正是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,運(yùn)用語(yǔ)言描述視覺(jué)美的能力也有限,因此,我把本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:“培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。”
二、說(shuō)教法:(幻燈片6)
根據(jù)學(xué)生年齡特征,本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想;結(jié)合本課的文化背景、高超的語(yǔ)言技巧及寫(xiě)作的特色,我以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的永威模式貫穿始終,真正把課堂還給學(xué)生。
“興趣是最好的老師”!調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái);學(xué)生暴露出了問(wèn)題,才能讓學(xué)生進(jìn)步;學(xué)生對(duì)知識(shí)能舉一反三,才能心領(lǐng)神會(huì);于是,學(xué)生由實(shí)踐到認(rèn)識(shí),由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,不斷反復(fù),對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性,從而融會(huì)貫通,系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”!正因如此,讓學(xué)生以讀代講,老師適時(shí)點(diǎn)撥,巧妙演示。朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng),是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音,直接感受語(yǔ)言,揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念,充分感知課文準(zhǔn)確的用詞,生動(dòng)的造句,巧妙的布局,感人的情境等,使課文內(nèi)容主體化,想象化,進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受。
三、說(shuō)學(xué)法:(幻燈片7)在當(dāng)今信息時(shí)代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。
2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流,探究?jī)?yōu)美的語(yǔ)言。
四、說(shuō)評(píng)價(jià):(幻燈片8)
新課程之所以“新”,不僅體現(xiàn)在教材的開(kāi)放性和彈性,新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面,更體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面。評(píng)價(jià)需要教師有一雙“愛(ài)”的眼睛,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn):需要在心里裝著所有學(xué)生,激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。本課時(shí)的教學(xué)我采用兩種評(píng)價(jià)方式:
1.教學(xué)語(yǔ)言梯度評(píng)價(jià):針對(duì)學(xué)生的不同程度的回答,作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。使用 “讀得真好聽(tīng),老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了,不信,你試一試!” “我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。”等等有梯度的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.師生互動(dòng)行為評(píng)價(jià):采用鼓掌方式或?qū)W生充當(dāng)“小老師”來(lái)評(píng)議。
五、說(shuō)程序:(幻燈片9)
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),參照教學(xué)重、難點(diǎn),我將以“朗讀挑戰(zhàn)——掃障礙、理清結(jié)構(gòu)——談感知、合作研討——品佳句、走近印度——賞藝術(shù)、課堂達(dá)標(biāo)——我能行、拓展作業(yè)——用妙語(yǔ)”等五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)程序,同時(shí)。我之所以這樣確立,是因?yàn)槲乙恢倍夹欧畹倪@樣的一句話:“一棵樹(shù)苗,或生長(zhǎng)在荒涼的沙漠,或生長(zhǎng)在茫茫鹽堿地,或栽種在肥沃的土壤,不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。”我們的學(xué)生就猶如是樹(shù)苗,我們的課堂就猶如是培育樹(shù)苗的地域,而只有民主的、和諧氛圍才是學(xué)生積極學(xué)習(xí),努力思考,順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。
1、視頻導(dǎo)入——說(shuō)舞蹈(3分鐘):(幻燈片10)
以“千手觀音”視頻導(dǎo)入,使學(xué)生直觀感覺(jué)到舞蹈的優(yōu)美,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生帶著求知的喜悅,輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2、朗讀挑戰(zhàn)——掃障礙(10分鐘):(幻燈片11)
第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字詞):學(xué)生自由誦讀自己喜歡的語(yǔ)句或者段落,并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,“朗讀挑戰(zhàn)”能激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語(yǔ)感。
3、理清結(jié)構(gòu)——談感知(7分鐘):(幻燈片12)第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)):
(1)自學(xué)指導(dǎo),要求學(xué)生邊讀書(shū)邊分段,寫(xiě)出大意,幾分鐘之后比誰(shuí)的正確。
(2)學(xué)生默讀,分段寫(xiě)大意(先學(xué))。(3)討論(后教)。
討論順序?yàn)椋?/p>
①分段對(duì)不對(duì)?
②全文段與段之間有什么聯(lián)系,理清寫(xiě)作順序(文章的線索)。點(diǎn)撥:可從題目入手,文章哪一部分是寫(xiě)觀舞的?這一部分的前后分別寫(xiě)什么?
③說(shuō)說(shuō)段意概括得是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。
4、合作研討——品佳句:(12分鐘)(幻燈片13)
第三次“先學(xué)后教”(三讀課文,品析人物描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě)、正面和側(cè)面描寫(xiě)以及修辭手法運(yùn)用等寫(xiě)作特色)
(1)自學(xué)指導(dǎo),教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題勾劃出自己所需要的信息,把認(rèn)為寫(xiě)的精妙的句、段,以著重號(hào)“△”標(biāo)出,細(xì)心品味、大聲朗讀并加以積累。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下:
①卡拉瑪姐妹的舞蹈給“我”最強(qiáng)烈的感受是什么? ②作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)“飛動(dòng)的美”的? ③作者用了哪些詞、句描寫(xiě)這動(dòng)態(tài)的美? ④作者運(yùn)用了哪些語(yǔ)言技巧?(2)學(xué)生讀書(shū),思考。
(3)學(xué)生回答問(wèn)題。——以上為先學(xué)
(4)討論明確。(小組生生互動(dòng),師生互動(dòng))——后教
5、走近印度——知文化:(幻燈片14)
6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)——我能行:(8分鐘)(幻燈片15)
6、拓展作業(yè)——用妙語(yǔ):(幻燈片16)
欣賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和想到的,哪怕是一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。
設(shè)計(jì)意圖:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,放飛學(xué)生想象。小組及全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。
六、說(shuō)教學(xué)反思:(幻燈片17)
本文在教學(xué)后給我最大的一個(gè)感觸就是要相信學(xué)生,他們身上的潛力往往超出我們的想象。我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源,給學(xué)生更直觀的感受;以學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐的思路貫穿課堂始終;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,提高其交往技能,開(kāi)拓其思維;對(duì)學(xué)生多給予肯定,使學(xué)生獲得成功的喜悅,最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中得到充分的體現(xiàn)。特別是學(xué)生的小作文,寫(xiě)得非常精彩,雖然語(yǔ)言還略顯稚嫩,不過(guò)達(dá)到了令我滿意的教學(xué)效果。所以我感覺(jué),有些東西是急不出來(lái)的,多給學(xué)生一些時(shí)間,往往會(huì)給我們驚喜。每一個(gè)學(xué)生都是一朵會(huì)盛開(kāi)的花,不如用等一朵花開(kāi)的時(shí)間,靜靜的聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
最后,請(qǐng)?jiān)试S我以本課的結(jié)束語(yǔ)作為今天說(shuō)課的結(jié)束語(yǔ):讓我們用明亮的眼睛去觀察,用聰敏的雙耳去傾聽(tīng),用美好的心靈去感受,用靈巧的雙手去描繪,用優(yōu)美的語(yǔ)言去表述,因?yàn)樗囆g(shù)——就在你我身邊!
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
第四篇:觀舞記教案
觀舞記教案
冰 心
教學(xué)目標(biāo):
★ 知識(shí)與技能:積累語(yǔ)句,熟讀課文,了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗,體會(huì)比喻和排比句的作用。
★ 態(tài)度與方法:自主、合作、探究。
★ 道德情感價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化,從中吸取精神營(yíng)養(yǎng),開(kāi)闊胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.展開(kāi)想象,領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美。2.品味語(yǔ)言,感受魅力所在。計(jì)劃課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及步驟:
一、導(dǎo)入新課:
古老的民族造就古老的文化,古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫(kù)。本學(xué)期 我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”,那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫(huà)藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”,這一切無(wú)不都在向我們?cè)V說(shuō)著人類(lèi)歷史的進(jìn)步。今天,著名的冰心女作家又給我們帶來(lái)一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演——印度舞蹈,不相信?還是讓我們先睹為快吧?!(板書(shū)課題)
二、整體感知:
1.運(yùn)用自己喜愛(ài)的朗讀方式,自主閱讀課文,借助工具書(shū),解決生字詞。2.教師檢查生字詞掌握情況之后,讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。3.教學(xué)小結(jié):
這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受,表達(dá)了作者對(duì)古老的印度 舞蹈的向往和熱愛(ài)之情。
三、課文探究
(一)探尋“舞蹈美” 課文中作者說(shuō)到:“我只是一個(gè)欣賞者,但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”,同學(xué)們,我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段,請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美!‘美’在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生現(xiàn)自主閱讀,勾畫(huà)圈點(diǎn)。
*小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。*全班交流。教學(xué)小結(jié):
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈 “飛動(dòng)的美”。
(二)探尋“語(yǔ)言美” 剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”,讓我們獲得美的感受!
*現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文,從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段,體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。
1.讓學(xué)生先自主閱讀,尋找“精妙”句段,仔細(xì)體會(huì)。2.全班共同交流,教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。小結(jié):
這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合,運(yùn)用了大量的排比和比喻句,使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。
四、質(zhì)疑解惑
同學(xué)們!學(xué)了這篇課文,對(duì)于文章內(nèi)容,尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解,你還有什么不懂嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們一同來(lái)解決。*學(xué)生質(zhì)疑,全班共同解決。
五、布置作業(yè)
1.本單元我們?cè)鴮W(xué)過(guò)另一篇有關(guān)舞蹈的文章,那就是《安塞腰鼓》,請(qǐng)同學(xué)們比較一下本文與這一篇文章的異同。
點(diǎn)撥提示:從內(nèi)容、語(yǔ)言的表達(dá)、主題、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行比較!可以表格的形式寫(xiě)出探究結(jié)果。
2.積累本文自己不懂的生字詞,摘抄本文中出現(xiàn)的關(guān)于對(duì)歌舞描寫(xiě)的精彩故事文。
第五篇:觀舞記教案
觀舞記
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗,體會(huì)比喻和排比句的作用。
2、展開(kāi)想象,領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美。
3、品味語(yǔ)言,感受魅力所在。教學(xué)過(guò)程及步驟:
一、導(dǎo)入新課:
古老的民族造就古老的文化,古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫(kù)。本學(xué)期我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”,那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫(huà)藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”,這一切無(wú)不都在向我們?cè)V說(shuō)著人類(lèi)歷史的進(jìn)步。今天,著名的冰心女作家又給我們帶來(lái)一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演——印度舞蹈,不相信?還是讓我們先睹為快吧?!
二、整體感知:
1.運(yùn)用自己喜愛(ài)的朗讀方式,自主閱讀課文,借助工具書(shū),解決生字詞。2.教師檢查生字詞掌握情況之后,讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。
3.教學(xué)小結(jié):這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受,表達(dá)了作者對(duì)古老的印度舞蹈的向往和熱愛(ài)之情。
三、課文探究
(一)探尋“舞蹈美”
課文中作者說(shuō)到:“我只是一個(gè)欣賞者,但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的?美?!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”,同學(xué)們,我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段,請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美!?美?在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生現(xiàn)自主閱讀,勾畫(huà)圈點(diǎn)。小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。
教學(xué)小結(jié):例如:13段:這一段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)出卡拉瑪姐妹形體的美。16段:這一段從衣飾方面寫(xiě)出了舞蹈的美。
17段:這一組排比句,它寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變,舞姿的優(yōu)美,舞藝的精妙。
18段:這一段也是從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。
(二)探尋“語(yǔ)言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”,讓我們獲得美的感受!再次細(xì)讀課文,從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段,體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。
1.讓學(xué)生先自主閱讀,尋找“精妙”句段,仔細(xì)體會(huì)。2.全班共同交流,教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。
小結(jié):這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合,運(yùn)用了大量的排比和比喻句,使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。
四、質(zhì)疑解惑。同學(xué)們!學(xué)了這篇課文,對(duì)于文章內(nèi)容,尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解,你還有什么不懂嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們一同來(lái)解決。
1、為什么說(shuō)“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾也忘懷了自己”? 因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅溃€要全身心地投入,這樣才是好的舞蹈。
2、說(shuō)說(shuō)作者是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”的? 衣著、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面
3、“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容,但是我們的情感,卻能隨著她的動(dòng)作,起了共鳴!”在作者觀看時(shí),即看不懂,為什么會(huì)起共鳴?
我們看不懂的是舞蹈背后的故事,但是卡拉瑪姐妹高超的舞技,讓人可以感受到一切悲歡離合,讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏,引起了大家的共鳴
4、作者為什么只描寫(xiě)卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作,為什么不描寫(xiě)觀眾?
作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引,根本沒(méi)有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫(xiě)出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。
5、舞蹈是一種娛樂(lè),為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的?
印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一,表示著對(duì)印度古老文化的尊重,所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。(明確:這是一種宗教舞蹈。)
6、我心中的“咿呀”指的是什么?
作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛(ài)之情。
7、為什么開(kāi)頭作者說(shuō)“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”,文中也說(shuō)“我實(shí)在描寫(xiě)不出”,文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象,請(qǐng)問(wèn)矛盾嗎?
不矛盾,文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象,實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫(xiě)不出”實(shí)指心靈的舞蹈,真正的舞蹈。
8、文中為什么有這么多“假如”?
因?yàn)樽髡哂X(jué)得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了,但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好,她想從多方面來(lái)描繪舞蹈的美,說(shuō)明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。
五、小結(jié):同學(xué)們,如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話,那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞,只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞,以課本“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。
2、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。
(二)能力目標(biāo)
1、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”,提高藝術(shù)欣賞能力。
(三)情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶性情。教學(xué)重、難點(diǎn):
(一)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)視覺(jué)形象的寫(xiě)作手法,品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
(二)教學(xué)難點(diǎn) 如何感受美,形成自己的審美觀。
教法分析:
1、誦讀法。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,深入品味,提高語(yǔ)言感悟能力。
2、聯(lián)想想象法。在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力,深入體悟語(yǔ)言的內(nèi)涵。學(xué)法要求:
1、充分預(yù)習(xí)
2、小組合作學(xué)習(xí)課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入(4)
許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫(huà),喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng),具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前,我們先欣賞一段舞蹈,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(播放一首印度音樂(lè)的片段)。
利用多媒體播放《印度舞》選段,展示美麗、華貴的印度服飾;活力四射印度舞蹈;神氣的印度風(fēng)情,讓同學(xué)們產(chǎn)生濃郁的興趣,很快進(jìn)入興奮狀態(tài)。師:請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈,然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。
生:自由發(fā)言,教師適當(dāng)鼓勵(lì)。
不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度,就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。(簡(jiǎn)單介紹印度舞蹈的特征)
動(dòng)人的音樂(lè),優(yōu)美的舞姿,都會(huì)給人一種美的享受,可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí),卻似乎捉襟見(jiàn)肘,為語(yǔ)言的匱乏而苦惱,但大家別急,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》,相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí),大家會(huì)有許多收獲的。(檢查預(yù)習(xí),介紹冰心,解決生字詞)
二、初讀課文,整體感知(6)默讀課文
要求:
1、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。(共22小節(jié))
2、這篇文章的文字非常優(yōu)美,也有一些生字詞,請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文,讀的時(shí)候用直線勾畫(huà)出不懂的詞句,可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。思考問(wèn)題:
1、寫(xiě)給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?
2、談一談初讀本文的體會(huì)。
三、品讀課文,集體探究(6)
1、師:冰心的描繪,確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng)。)
2、師:這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪?(16、17、18三個(gè)自然段。)16段:從衣飾方面寫(xiě)出了舞蹈的美。
17段:寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變,舞姿的優(yōu)美,舞藝的精妙。18段從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。
3、師:此時(shí)此刻,讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇,你最喜歡哪一自然段?為什么?(學(xué)生可各抒己見(jiàn),言之成理即可。)
4、師:推薦朗讀能手,為大家朗讀些三段,教師點(diǎn)撥讀出感情,注意語(yǔ)調(diào)。
四、賞讀課文,找出語(yǔ)言美(17)
1、根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答,對(duì)全文語(yǔ)言美進(jìn)行小組研討,根據(jù)教師所列出要點(diǎn),找出語(yǔ)言美,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn),也可找自己喜歡的語(yǔ)句,談?wù)勛约合矚g的理由。教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。(8)我發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞美,比如——————
我發(fā)現(xiàn)反義詞美,比如———————— 我發(fā)現(xiàn)比喻句美,比如———————
我發(fā)現(xiàn)排比句美,比如—————————……
(學(xué)生合作研討交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。在師生的互動(dòng)中,學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲,在思維的碰撞中,學(xué)生產(chǎn)生更多的心得,朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。本課的教學(xué)重點(diǎn)“生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)”及教學(xué)難點(diǎn)“如何感受美,形成自己的審美觀”得到了突破。)
2、提出不能理解的地方,全班討論。(9)師:同學(xué)們,冰心老人的文章不但語(yǔ)言優(yōu)美,它還有著深深的內(nèi)涵。你能說(shuō)出這些語(yǔ)言的巧妙之處嗎?
預(yù)計(jì)主要有這樣的幾個(gè)問(wèn)題:
(1)“文中為什么有這么多?假如??”
四個(gè)“假如”句分別描繪了印度舞蹈的類(lèi)別、服飾、舞步和靈動(dòng)的身影。
引起讀者注意,表現(xiàn)了對(duì)卡拉瑪姐妹的由衷贊美!
(2)“為什么說(shuō)?卡拉瑪在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾也忘懷了自己?”?
卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美,好像“飛動(dòng)”起來(lái),但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的,還要有心靈的完全投入,才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分,身心渾然一體,超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈,是心靈之舞,而不是技巧之舞。
(3)“?我們雖然不曉得故事的內(nèi)容,但是我們的情感,卻能隨著她的動(dòng)作,起了共鳴!?在作者觀看時(shí),即看不懂,為什么會(huì)起共鳴?”
文中除了正面描寫(xiě)卡拉瑪姐妹的舞蹈,還從觀眾的反映側(cè)面地描寫(xiě)。
(4)“文中說(shuō): ?看了卡拉瑪姐妹的舞蹈,使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)?,怎樣理解這句話?”
藝術(shù)上的交流,能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術(shù)家,都植根于本民族的文化土壤中,卡拉瑪姐妹也一樣,“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶,沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵,卡拉瑪姐妹的舞蹈不會(huì)這樣美妙動(dòng)人。欣賞卡拉瑪姐妹的舞蹈,是離不開(kāi)她們的文化背景
五、知識(shí)遷移,課堂拓展(4)
1、分析《安塞腰鼓》與《觀舞記》的同異之處 同:
1、題材相同,都是描寫(xiě)舞蹈
2、都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法描寫(xiě)舞蹈。
異:
1、在舞蹈風(fēng)格上《安塞腰鼓》表現(xiàn)了陽(yáng)剛之美;《觀舞記》表現(xiàn)的是陰柔之美。
2、都寫(xiě)了舞蹈的文化背景。(《安塞腰鼓》的文化背景是這么厚這么厚的黃土高原;《觀舞記》卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù))
六、課堂小結(jié),情感延伸(3)
同學(xué)們,如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話,那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞,只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,我們中國(guó)有這樣的舞蹈嗎?
(學(xué)生可能會(huì)答:有。如果沒(méi)有學(xué)生回答,教師可以提示:春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上你們看到過(guò)這樣的舞蹈嗎?)有的,如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是心靈之舞嗎?明確:他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美,而且還讓人感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國(guó)男兒強(qiáng)壯的體魄和力量,感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
結(jié)束語(yǔ):45分鐘很快就要結(jié)束了,我們從印度到中國(guó),從古典到現(xiàn)代,從卡拉瑪?shù)矫利惖臈铥惼肌W屛覀円黄饋?lái)欣賞我國(guó)著名舞蹈演員楊麗萍的《雀之靈》我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。