第一篇：讀冰心《觀舞記》有感

如詩(shī)如畫(huà) 以手寫(xiě)心

——讀冰心《觀舞記》有感

原創(chuàng)： 熊琪

冰心說(shuō)：“ 假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫(xiě)出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞。”可是我想說(shuō)：雖然您不是一位詩(shī)人，您卻用詩(shī)一般的語(yǔ)言把它們的妙曼多姿展現(xiàn)在我的眼前。看！“她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。”短句如鼓點(diǎn)，長(zhǎng)句如歌，您用詩(shī)一般的語(yǔ)言寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹的婀娜多姿，嫵媚動(dòng)人。

冰心說(shuō)：“假如我是個(gè)畫(huà)家，我就要用各種的彩色，渲點(diǎn)出她們的清揚(yáng)的眉宇，和絢麗的服裝。”但是，我想說(shuō)：雖然您不是畫(huà)家，您卻讓我仿佛看到了卡拉瑪姐妹那烏黑的雙眉，靈動(dòng)的眼眸，修長(zhǎng)的手指，婀娜的腰身……她們發(fā)髻上的花朵顏色亮麗，映襯著白里透紅的臉蛋；她們扭動(dòng)著褶裙，褶裙瞬間發(fā)散出迷人的光彩。冰心奶奶，您不是畫(huà)家，卻勝似畫(huà)家，您用文字畫(huà)出了迷人的色彩，畫(huà)出了婀娜的舞姿！

冰心說(shuō)：“假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來(lái)傳達(dá)出她們輕捷的舞步，和細(xì)響的鈴聲。”但是，我想說(shuō)：您雖然不是作曲家，卻讓卡拉瑪生動(dòng)的舞姿不斷在我眼前縈繞。瞧！“她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的喜樂(lè)；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉，表演著細(xì)膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響！”這樣的節(jié)奏，這樣的韻律，都在您的筆下跳躍，讓人感受到勃勃生機(jī)……我想說(shuō)：您雖然不是作曲家，卻勝似作曲家！您讓卡拉瑪姐妹在您的紙筆間翩翩起舞！

冰心說(shuō)：“假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形。”而我說(shuō)：雕刻家雕刻出的只能是一瞬間的剎那的美，而您，用您刻刀一般的筆，卻用卡拉瑪姐妹的“蹙眉”、“垂睫”、“嗔視”，展現(xiàn)出千姿百態(tài)的美；“點(diǎn)額撫臂”“畫(huà)眼描眉”又讓人感受到了無(wú)比的嫵媚；“挺身屹立”、“按劍引弓”流露出無(wú)盡的颯爽英姿，讓人領(lǐng)略到她們巾幗不讓須眉的陽(yáng)剛之美！

冰心奶奶，您說(shuō)您什么都不是，您只能用貧乏的文字，來(lái)描寫(xiě)這驚人的舞蹈！可是我想說(shuō)：您是文學(xué)家，您運(yùn)用的是世界上最美的語(yǔ)言——文字，她包羅萬(wàn)千，她妙不可言，您手中的筆是神奇的畫(huà)筆，是精準(zhǔn)的刻刀，是跳躍的音符，讓卡拉瑪姐妹的美更加立體，更加生動(dòng)地展現(xiàn)在我的面前。

我做夢(mèng)都想擁有一支像您一樣的筆，能寫(xiě)出喜怒哀樂(lè)，能刻畫(huà)世間萬(wàn)象；可是，我缺少的真的是一支筆嗎？老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”我想：我缺少的正是追求理想的恒心和寫(xiě)作時(shí)的真心！

第二篇：讀冰心有感

最近讀了冰心的《繁星》、《春水》，這是冰心一些“零碎的思想”收集并用詩(shī)歌形式抒寫(xiě)的一些小詩(shī)，內(nèi)容大體分為四大類(lèi)：歌頌?zāi)笎?ài)，贊揚(yáng)童真，歌頌大自然，抒寫(xiě)人生思考。

在詩(shī)集里冰心把母愛(ài)視為最崇高最美好的東西，有這樣一首詩(shī)： 母親啊！

天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

冰心用比喻手法，把鳥(niǎo)兒和巢比作孩子和母親的關(guān)系，直接抒情，把濃厚的母親之情表現(xiàn)出來(lái)，情真意切，感人肺腑。

在詩(shī)集我最感興趣的是贊揚(yáng)童真的詩(shī)歌，它與母愛(ài)緊密相連，寫(xiě)出了作者對(duì)童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛(ài)，有這么一首小詩(shī)：

萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌小孩子； 小孩子！他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。

在冰心的詩(shī)里把“偉大”一詞用在小孩子身上，更加體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子對(duì)童真的贊美，看到這首詩(shī)，我不由得想起了弟弟怕踩疼小草的情景，即興做了這么一首詩(shī)：

弟弟怕踩疼了小草，他那可愛(ài)的舉動(dòng)，露出了天真與無(wú)邪。

詩(shī)集中讓我喜歡的還有對(duì)大自然贊美的詩(shī)，在下面這首小詩(shī)集里冰心有把童真，母愛(ài)，自然融為一體：

我們都是大自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。

這首詩(shī)中冰心把人類(lèi)與大自然關(guān)系是這樣看待人類(lèi)與大自然關(guān)系的：人類(lèi)來(lái)自自然，歸于自然，人與自熱應(yīng)是一致的。情不自禁我也仿寫(xiě)了一首：

我們都是那一閃一閃的星星，閃爍在宇宙的懷抱里。詩(shī)集里還有一類(lèi)就是對(duì)人生感悟的詩(shī)。墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。

這首詩(shī)語(yǔ)言清新淡雅又晶瑩明亮，明白曉暢又情韻悠長(zhǎng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，她呼吁人們不要做井底蛙。我也仿寫(xiě)了一首：

天空的鷹。

當(dāng)你敞開(kāi)翅膀飛翔時(shí)，天地便大了。

冰心的《繁星》《春水》詩(shī)歌中大多小巧玲瓏，語(yǔ)言明理清新，富含生活哲理，讀到你會(huì)為它新穎的構(gòu)思所嘆服，為它詩(shī)情畫(huà)意所打動(dòng)。大家也一起來(lái)讀讀《繁星》《春水》吧！

第三篇：觀舞記說(shuō)課稿

2011年樊相鎮(zhèn)中心學(xué)校教師技能大賽——說(shuō)課

《觀舞記》說(shuō)課交流稿

張愛(ài)敏

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家下午好！今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是：新課標(biāo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第十九課——《觀舞記》（幻燈片1）。下面我將從“說(shuō)教材——教法——學(xué)法——評(píng)價(jià)——程序——反思”等六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明（幻燈片2)。誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。

一、說(shuō)教材（幻燈片3）

1、說(shuō)地位、作用：

本單元以文化藝術(shù)為主題，《觀舞記》具有非常強(qiáng)烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。作者冰心運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，通過(guò)閱讀，我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片4)（1）知識(shí)目標(biāo)：“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此我把積累字詞作為本課的知識(shí)目標(biāo)之一；同時(shí)，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求，我把“了解印度舞蹈的特點(diǎn)”作為本課的知識(shí)目標(biāo)之二。

（2）能力目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課的能力目標(biāo)定為：品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹舞蹈的語(yǔ)句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”；體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言，比喻、排比等手法表現(xiàn)（視覺(jué)）形象，提高藝術(shù)欣賞能力。（3）情感目標(biāo)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而《觀舞記》正是一篇反映印度舞蹈文化的絕妙佳作。因此，我把本課的情感目標(biāo)確定為“引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收中外優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情”。

3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：（幻燈片5）

下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時(shí)能夠“了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和七年級(jí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：“學(xué)習(xí)冰心用優(yōu)美的語(yǔ)言，比喻、排比的手法表現(xiàn)（視覺(jué)）形象；品味并積累文中精妙的語(yǔ)言。”

（2）教學(xué)難點(diǎn)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，運(yùn)用語(yǔ)言描述視覺(jué)美的能力也有限，因此，我把本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：“培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。”

二、說(shuō)教法：（幻燈片6）

根據(jù)學(xué)生年齡特征，本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想；結(jié)合本課的文化背景、高超的語(yǔ)言技巧及寫(xiě)作的特色，我以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的永威模式貫穿始終，真正把課堂還給學(xué)生。

“興趣是最好的老師”！調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；學(xué)生暴露出了問(wèn)題，才能讓學(xué)生進(jìn)步；學(xué)生對(duì)知識(shí)能舉一反三，才能心領(lǐng)神會(huì)；于是，學(xué)生由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，不斷反復(fù)，對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性，從而融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”！正因如此，讓學(xué)生以讀代講，老師適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙演示。朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語(yǔ)言，揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念，充分感知課文準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受。

三、說(shuō)學(xué)法：（幻燈片7）在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，探究?jī)?yōu)美的語(yǔ)言。

四、說(shuō)評(píng)價(jià)：（幻燈片8）

新課程之所以“新”，不僅體現(xiàn)在教材的開(kāi)放性和彈性，新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面，更體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面。評(píng)價(jià)需要教師有一雙“愛(ài)”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)：需要在心里裝著所有學(xué)生，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。本課時(shí)的教學(xué)我采用兩種評(píng)價(jià)方式：

1.教學(xué)語(yǔ)言梯度評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。使用 “讀得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！” “我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。”等等有梯度的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.師生互動(dòng)行為評(píng)價(jià)：采用鼓掌方式或?qū)W生充當(dāng)“小老師”來(lái)評(píng)議。

五、說(shuō)程序：（幻燈片9）

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重、難點(diǎn)，我將以“朗讀挑戰(zhàn)——掃障礙、理清結(jié)構(gòu)——談感知、合作研討——品佳句、走近印度——賞藝術(shù)、課堂達(dá)標(biāo)——我能行、拓展作業(yè)——用妙語(yǔ)”等五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)程序，同時(shí)。我之所以這樣確立，是因?yàn)槲乙恢倍夹欧畹倪@樣的一句話：“一棵樹(shù)苗，或生長(zhǎng)在荒涼的沙漠，或生長(zhǎng)在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。”我們的學(xué)生就猶如是樹(shù)苗，我們的課堂就猶如是培育樹(shù)苗的地域，而只有民主的、和諧氛圍才是學(xué)生積極學(xué)習(xí)，努力思考，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。

1、視頻導(dǎo)入——說(shuō)舞蹈（3分鐘）：（幻燈片10）

以“千手觀音”視頻導(dǎo)入，使學(xué)生直觀感覺(jué)到舞蹈的優(yōu)美，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著求知的喜悅，輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、朗讀挑戰(zhàn)——掃障礙（10分鐘）：（幻燈片11）

第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）：學(xué)生自由誦讀自己喜歡的語(yǔ)句或者段落，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，“朗讀挑戰(zhàn)”能激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語(yǔ)感。

3、理清結(jié)構(gòu)——談感知（7分鐘）：（幻燈片12）第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)）：

(1)自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀書(shū)邊分段，寫(xiě)出大意，幾分鐘之后比誰(shuí)的正確。

(2)學(xué)生默讀，分段寫(xiě)大意（先學(xué)）。(3)討論（后教）。

討論順序?yàn)椋?/p>

①分段對(duì)不對(duì)？

②全文段與段之間有什么聯(lián)系，理清寫(xiě)作順序（文章的線索）。點(diǎn)撥：可從題目入手，文章哪一部分是寫(xiě)觀舞的？這一部分的前后分別寫(xiě)什么？

③說(shuō)說(shuō)段意概括得是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

4、合作研討——品佳句：（12分鐘）（幻燈片13）

第三次“先學(xué)后教”（三讀課文，品析人物描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě)、正面和側(cè)面描寫(xiě)以及修辭手法運(yùn)用等寫(xiě)作特色）

(1)自學(xué)指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題勾劃出自己所需要的信息，把認(rèn)為寫(xiě)的精妙的句、段，以著重號(hào)“△”標(biāo)出，細(xì)心品味、大聲朗讀并加以積累。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：

①卡拉瑪姐妹的舞蹈給“我”最強(qiáng)烈的感受是什么？ ②作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)“飛動(dòng)的美”的？ ③作者用了哪些詞、句描寫(xiě)這動(dòng)態(tài)的美？ ④作者運(yùn)用了哪些語(yǔ)言技巧？(2)學(xué)生讀書(shū)，思考。

(3)學(xué)生回答問(wèn)題。——以上為先學(xué)

(4)討論明確。（小組生生互動(dòng)，師生互動(dòng))——后教

5、走近印度——知文化：（幻燈片14）

6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)——我能行：（8分鐘)（幻燈片15）

6、拓展作業(yè)——用妙語(yǔ):（幻燈片16）

欣賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。

設(shè)計(jì)意圖：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，放飛學(xué)生想象。小組及全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

六、說(shuō)教學(xué)反思：（幻燈片17）

本文在教學(xué)后給我最大的一個(gè)感觸就是要相信學(xué)生，他們身上的潛力往往超出我們的想象。我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源，給學(xué)生更直觀的感受；以學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐的思路貫穿課堂始終；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能，開(kāi)拓其思維；對(duì)學(xué)生多給予肯定，使學(xué)生獲得成功的喜悅，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中得到充分的體現(xiàn)。特別是學(xué)生的小作文，寫(xiě)得非常精彩，雖然語(yǔ)言還略顯稚嫩，不過(guò)達(dá)到了令我滿意的教學(xué)效果。所以我感覺(jué)，有些東西是急不出來(lái)的，多給學(xué)生一些時(shí)間，往往會(huì)給我們驚喜。每一個(gè)學(xué)生都是一朵會(huì)盛開(kāi)的花，不如用等一朵花開(kāi)的時(shí)間，靜靜的聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

最后，請(qǐng)?jiān)试S我以本課的結(jié)束語(yǔ)作為今天說(shuō)課的結(jié)束語(yǔ)：讓我們用明亮的眼睛去觀察，用聰敏的雙耳去傾聽(tīng)，用美好的心靈去感受，用靈巧的雙手去描繪，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表述，因?yàn)樗囆g(shù)——就在你我身邊！

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

第四篇：觀舞記教案

觀舞記教案

冰 心

教學(xué)目標(biāo)：

★ 知識(shí)與技能：積累語(yǔ)句，熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗，體會(huì)比喻和排比句的作用。

★ 態(tài)度與方法：自主、合作、探究。

★ 道德情感價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中吸取精神營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.展開(kāi)想象，領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美。2.品味語(yǔ)言，感受魅力所在。計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程及步驟：

一、導(dǎo)入新課：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫(kù)。本學(xué)期 我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫(huà)藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無(wú)不都在向我們?cè)V說(shuō)著人類(lèi)歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來(lái)一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？！（板書(shū)課題）

二、整體感知：

1.運(yùn)用自己喜愛(ài)的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。2.教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。3.教學(xué)小結(jié)：

這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對(duì)古老的印度 舞蹈的向往和熱愛(ài)之情。

三、課文探究

（一）探尋“舞蹈美” 課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

*小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。*全班交流。教學(xué)小結(jié)：

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈 “飛動(dòng)的美”。

（二）探尋“語(yǔ)言美” 剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！

*現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。

1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。2.全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。小結(jié)：

這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

四、質(zhì)疑解惑

同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同來(lái)解決。*學(xué)生質(zhì)疑，全班共同解決。

五、布置作業(yè)

1.本單元我們?cè)鴮W(xué)過(guò)另一篇有關(guān)舞蹈的文章，那就是《安塞腰鼓》，請(qǐng)同學(xué)們比較一下本文與這一篇文章的異同。

點(diǎn)撥提示：從內(nèi)容、語(yǔ)言的表達(dá)、主題、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行比較！可以表格的形式寫(xiě)出探究結(jié)果。

2.積累本文自己不懂的生字詞，摘抄本文中出現(xiàn)的關(guān)于對(duì)歌舞描寫(xiě)的精彩故事文。

第五篇：觀舞記教案

觀舞記

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗，體會(huì)比喻和排比句的作用。

2、展開(kāi)想象，領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美。

3、品味語(yǔ)言，感受魅力所在。教學(xué)過(guò)程及步驟：

一、導(dǎo)入新課：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫(kù)。本學(xué)期我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫(huà)藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無(wú)不都在向我們?cè)V說(shuō)著人類(lèi)歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來(lái)一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？！

二、整體感知：

1.運(yùn)用自己喜愛(ài)的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。2.教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。

3.教學(xué)小結(jié)：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對(duì)古老的印度舞蹈的向往和熱愛(ài)之情。

三、課文探究

（一）探尋“舞蹈美”

課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的?美?！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！?美?在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。

教學(xué)小結(jié)：例如：13段：這一段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)出卡拉瑪姐妹形體的美。16段：這一段從衣飾方面寫(xiě)出了舞蹈的美。

17段：這一組排比句，它寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

18段：這一段也是從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。

（二）探尋“語(yǔ)言美”

剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。

1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。2.全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。

小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

四、質(zhì)疑解惑。同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同來(lái)解決。

1、為什么說(shuō)“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？ 因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅溃€要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。

2、說(shuō)說(shuō)作者是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”的？ 衣著、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面

3、“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！”在作者觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起共鳴？

我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴

4、作者為什么只描寫(xiě)卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫(xiě)觀眾？

作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒(méi)有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫(xiě)出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

5、舞蹈是一種娛樂(lè)，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的？

印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老文化的尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

6、我心中的“咿呀”指的是什么？

作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛(ài)之情。

7、為什么開(kāi)頭作者說(shuō)“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說(shuō)“我實(shí)在描寫(xiě)不出”，文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象，請(qǐng)問(wèn)矛盾嗎？

不矛盾，文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫(xiě)不出”實(shí)指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。

8、文中為什么有這么多“假如”？

因?yàn)樽髡哂X(jué)得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來(lái)描繪舞蹈的美，說(shuō)明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

五、小結(jié)：同學(xué)們，如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

2、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

1、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

（三）情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)視覺(jué)形象的寫(xiě)作手法，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

（二）教學(xué)難點(diǎn) 如何感受美，形成自己的審美觀。

教法分析：

1、誦讀法。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語(yǔ)言感悟能力。

2、聯(lián)想想象法。在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深入體悟語(yǔ)言的內(nèi)涵。學(xué)法要求：

1、充分預(yù)習(xí)

2、小組合作學(xué)習(xí)課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入(4)

許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫(huà)，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的（播放一首印度音樂(lè)的片段）。

利用多媒體播放《印度舞》選段，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射印度舞蹈；神氣的印度風(fēng)情，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃郁的興趣，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)。師：請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

生：自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。

不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。（簡(jiǎn)單介紹印度舞蹈的特征）

動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。(檢查預(yù)習(xí),介紹冰心,解決生字詞)

二、初讀課文，整體感知(6)默讀課文

要求：

1、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（共22小節(jié)）

2、這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫(huà)出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。思考問(wèn)題：

1、寫(xiě)給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?

2、談一談初讀本文的體會(huì)。

三、品讀課文，集體探究(6)

1、師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng)。)

2、師：這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪?(16、17、18三個(gè)自然段。)16段：從衣飾方面寫(xiě)出了舞蹈的美。

17段：寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。18段從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。

3、師：此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一自然段?為什么?（學(xué)生可各抒己見(jiàn)，言之成理即可。）

4、師：推薦朗讀能手，為大家朗讀些三段，教師點(diǎn)撥讀出感情，注意語(yǔ)調(diào)。

四、賞讀課文，找出語(yǔ)言美(17)

1、根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答，對(duì)全文語(yǔ)言美進(jìn)行小組研討，根據(jù)教師所列出要點(diǎn)，找出語(yǔ)言美，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，也可找自己喜歡的語(yǔ)句，談?wù)勛约合矚g的理由。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。(8)我發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞美，比如——————

我發(fā)現(xiàn)反義詞美，比如———————— 我發(fā)現(xiàn)比喻句美，比如———————

我發(fā)現(xiàn)排比句美，比如—————————……

（學(xué)生合作研討交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。在師生的互動(dòng)中，學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲，在思維的碰撞中，學(xué)生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。本課的教學(xué)重點(diǎn)“生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)”及教學(xué)難點(diǎn)“如何感受美，形成自己的審美觀”得到了突破。）

2、提出不能理解的地方，全班討論。(9)師:同學(xué)們,冰心老人的文章不但語(yǔ)言優(yōu)美,它還有著深深的內(nèi)涵。你能說(shuō)出這些語(yǔ)言的巧妙之處嗎？

預(yù)計(jì)主要有這樣的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）“文中為什么有這么多?假如?？”

四個(gè)“假如”句分別描繪了印度舞蹈的類(lèi)別、服飾、舞步和靈動(dòng)的身影。

引起讀者注意，表現(xiàn)了對(duì)卡拉瑪姐妹的由衷贊美！

（2）“為什么說(shuō)?卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己?”？

卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)，但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

（3）“?我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！?在作者觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起共鳴？”

文中除了正面描寫(xiě)卡拉瑪姐妹的舞蹈，還從觀眾的反映側(cè)面地描寫(xiě)。

（4）“文中說(shuō)： ?看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)?，怎樣理解這句話？”

藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會(huì)這樣美妙動(dòng)人。欣賞卡拉瑪姐妹的舞蹈，是離不開(kāi)她們的文化背景

五、知識(shí)遷移，課堂拓展(4)

1、分析《安塞腰鼓》與《觀舞記》的同異之處 同：

1、題材相同，都是描寫(xiě)舞蹈

2、都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法描寫(xiě)舞蹈。

異：

1、在舞蹈風(fēng)格上《安塞腰鼓》表現(xiàn)了陽(yáng)剛之美；《觀舞記》表現(xiàn)的是陰柔之美。

2、都寫(xiě)了舞蹈的文化背景。（《安塞腰鼓》的文化背景是這么厚這么厚的黃土高原；《觀舞記》卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)）

六、課堂小結(jié)，情感延伸(3)

同學(xué)們，如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，我們中國(guó)有這樣的舞蹈嗎？

（學(xué)生可能會(huì)答：有。如果沒(méi)有學(xué)生回答，教師可以提示：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上你們看到過(guò)這樣的舞蹈嗎？）有的，如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國(guó)男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

結(jié)束語(yǔ)：45分鐘很快就要結(jié)束了，我們從印度到中國(guó)，從古典到現(xiàn)代，從卡拉瑪?shù)矫利惖臈铥惼肌Ｗ屛覀円黄饋?lái)欣賞我國(guó)著名舞蹈演員楊麗萍的《雀之靈》我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。