第一篇：班主任與學(xué)生家長之間的交流-家長會

班主任與學(xué)生家長之間的交流

與學(xué)生家長有一種良好的溝通有助于孩子的健康成長，因為孩子的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更有家長的責(zé)任。當(dāng)學(xué)校與家長有利的結(jié)合，才能更加順利的培育孩子。家長與孩子一樣，有不同性格的，所以班主任的挑戰(zhàn)很大，要面對不同類型的家長，接下來我們看看班主任該如何處理這樣的情況。

與家長溝通要講求語言藝術(shù)，粗略分析一下：

1對于知識型的家長。這樣的家長，老師一般要做好傾聽工作，如實的反映的孩子在學(xué)校的情況，傾聽家長的建議，有什么不對的地方及時的改進。

2對于溺愛型的家長。要對孩子發(fā)光的地方積極肯定，他們希望聽到班主任對孩子的肯定。班主任要充分的尊重家長的情感。但不要一味的夸獎孩子，應(yīng)該懇切的反映孩子的情況，指出孩子的問題。用委婉的語氣，從而達到家長與班主任主動商討的效果。這樣他們就能主動地配合學(xué)校的教育工作啦。

3對于脾氣暴躁型的家長。班主任要取得家長的信任，能讓家長理解，對孩子的暴打是對孩子的傷害，而不是教育。（班主任）告訴家長，他們的孩子很優(yōu)秀，希望家長能積極的配合學(xué)校正確教育，而不是暴力。

4對放任不管的家長：：多報一點喜，少報一點憂，決不夸大問題，使家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心和期望心理，主動參與到孩子的教育活動中來。使家長明白，沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。家長與子女間的感情一定要加強，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

5對氣勢洶洶的家長。我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責(zé)時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

家庭教育是學(xué)校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

第二篇：班主任家長會總結(jié)交流

召開家長會經(jīng)驗交流

大家好，當(dāng)了六年的班主任，開了六年的家長會，有成功的，也有失敗的，現(xiàn)在回想起來感慨良多，當(dāng)我靜下心來認真總結(jié)時也感覺收獲頗多。現(xiàn)在和大家分享我的一些心得體會。

家長是家庭與學(xué)校之間溝通的橋梁，而家長會則是連結(jié)家庭教育與學(xué)校教育的重要紐帶。所以家長會不管對于學(xué)生、家長還是老師都是至關(guān)重要的！

一、我們班的家長會是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果、展示教師教學(xué)成果的會。每當(dāng)家長會快要到來時我就會讓孩子們把教室進行梳妝打扮，辦上嶄新的黑板報，教室打掃的窗明幾凈。首先將孩子們的作業(yè)分類展示出來。家長們平常只在家里看到自己孩子的作業(yè)，而看不到別的孩子的作業(yè)。這樣進行對比后，家長就會更了解自己的孩子作業(yè)情況，然后，才會有改進和變化。其次是作品展示，孩子們制作的樹葉畫、《作文周刊》等作品，圖文并茂，充分展示了孩子們豐富的想象能力、繪畫能力等等，是孩子綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。照片展示最能吸引家長的眼球，它是家長了解孩子學(xué)校生活的最直觀的途徑。不管是課堂學(xué)習(xí)的剪影，還是活動中的可愛的、搞怪的留念，都會讓家長喜笑顏開。三年級的時候我們就曾經(jīng)制作了非常生動的照片電影，有音樂、有圖片，家長們贊不絕口。

孩子們能有這么棒的表現(xiàn)都是各科老師辛勤教育的結(jié)果。家長會上贊美各科老師、宣傳學(xué)校，不僅能增加家長對班級、對老師的認可，也會對我們的學(xué)校有一個新的認識。

二、我們班的家長會是家長互相交流學(xué)習(xí)的平臺

因為家長是教師的助手，是學(xué)校的第二課堂，幫助家長提高家教水平，可以大大提高學(xué)校的教育效果。可以是家長說

一些優(yōu)秀家長的家教情況是最生動的教材，現(xiàn)身說法，對家長的教育效果更好。同時我還總結(jié)這些優(yōu)秀家長的好的做法，加以推廣，起到典范的引領(lǐng)作用。有時我也會給家長們推薦一些教育書籍，或者是分享一些好的教育文章。比如《牽一只蝸牛去散步》《俞敏洪談如何教育子女》這兩篇文章就曾讓我們的家長潸然淚下。可以是學(xué)生講

讓家長聆聽孩子的心聲。學(xué)生需要什么樣的家長，喜歡什么樣的家庭氛圍……等等，孩子的發(fā)言，恰恰能給家長的心靈以極大的觸動，從而自覺地糾正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭椒ā?/p>

家長會同時也增加老師和家長之間的理解，消除隔閡、誤會，我們班每年的家委會總結(jié)發(fā)言總能像潤滑劑樣讓家長和老師的黏得更緊，公布班費的支出、總結(jié)學(xué)期活動、表揚配合積極的家長……讓家長會變得其樂融融。

三、家長會也是提出問題及商討對策的會

這個班我是從一年級開始帶的，一二年級時的家長會主要側(cè)重于習(xí)慣培養(yǎng)、引導(dǎo)示范。會給家長提一些具體的要求，比如說要讓孩子們每天早起10分鐘讀書，在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，自己的東西自己整理……等等給予一些具體的指導(dǎo)。三年級以后我主要側(cè)重于展示差異、認清形勢。相同的學(xué)校教育，不同的家庭教育就會造成孩子的不同差異。家長們會通過作業(yè)對比、考試成績等發(fā)現(xiàn)孩子的問題，然后我再因地制宜，給部分家長單獨交流、制定一些教育方案。

以上這些，只是我膚淺的看法，相信我們在坐的老師還有更多、更好的方法，今后我還要不斷的向在坐的老師學(xué)習(xí)和請教。謝謝！

第三篇：與村干部之間的交流講話

與村干部之間的交流講話

基層組織是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、推動農(nóng)村和諧、維護農(nóng)村穩(wěn)定的奠基石。村級基層政權(quán)的穩(wěn)定和農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展有賴于村委干部的辛勤奉獻，隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入、農(nóng)村事業(yè)的不斷進步、農(nóng)村水平的不斷提高，我們身為基層干部特別是黨支部書記在新形勢下如何適應(yīng)農(nóng)村新變化，怎樣做人，如何在服務(wù)群眾中怎樣做事，如何去抓好工作落實，下面，我就這三個問題談點粗淺看法，因水平有限，不妥之處，敬請大家?guī)椭刚?/p>

一、關(guān)于做人

無論怎么說，我們工作經(jīng)營的基礎(chǔ)是人，工作的重點和難點是做人的工作，因為人都有思想，一切工作的難點和矛盾都是人引起的，一切工作的好壞也是由人評判的，只有把人做好了工作就能得心應(yīng)手。那么如何去做人？我們觀點是：謙謹(jǐn)載福、驕滿招禍（即懂得謙和，不驕傲自滿）。我們有許多水平很高的人終沒有好的名節(jié)，在于修養(yǎng)問題，在于為人處世不夠圓潤，那么我們作為村委干部怎么做人，我想還是多以人為善，謙謹(jǐn)一點為好，特別是村委班子內(nèi)部相互之間要配合默契，人 的能力有大小，人的性格也不一樣，作為村書記、主任之間和其他村委干部之間要多包容、多理解、多配合、多支持，把各自潛能的積極性調(diào)動起來。有一個龜兔故事，講的是兔子很驕傲，在和龜比賽中半途上睡著了，結(jié)果龜先到終點站，龜贏了。兔輸了之后不服氣，要求再比，于是第二場比賽兔贏了。這時龜也不甘心，要求比賽換線路，兔子不以為然地答應(yīng)了，在比賽快到終點段時，一條長河攔住了兔子的去路，兔子站在河邊怎么也過不去，龜?shù)搅酥笠幌萝S入河中輕松地到了終點，龜又取得了一場贏賽，在進行第四場比賽時，兔子不驕傲了，對龜很敬重，并說咱們都有優(yōu)勢，把潛在優(yōu)勢發(fā)揮出來，就能變成現(xiàn)實優(yōu)勢，于是相互尊重，龜馱兔過河，取得了雙贏。所以我們做人不能自狂自滿，工作中還要大膽地放手讓其他村委干部各負其責(zé)，大膽地委托工作，能接手做事的人都會有較高的責(zé)任感。現(xiàn)實中，我們最大的缺點是人與人之間普遍缺乏互信互敬的胸懷，導(dǎo)致許多意識上的對立，行為上的爭執(zhí)，甚至導(dǎo)致社會秩序上的混亂，所以班子之間應(yīng)相互尊重。當(dāng)然，話是這樣說，做人卻很難，就連圣人孔子也曾發(fā)生過這樣的感嘆。當(dāng)年，孔子在陳國、蔡國交界的一個村落里陷入了困境，幾天肚子粒米未進，就連野菜湯都沒喝上，直餓的兩眼發(fā)昏，躺在

床上起不了身。

弟子顏回出去籌辦糧食，好不容易總算搞到了點米，拿回來趕緊下鍋蒸著吃，等到飯快熟的時候，孔子看到顏回伸手從鍋里撈了一把往嘴里送，孔子心想，顏回一向勤懇忠厚耐得清苦，今天是怎么了，已經(jīng)熬到現(xiàn)在再等一會吃也來得及，不過孔子心里這么想，嘴卻沒說，只當(dāng)沒看見樣子。

不一會飯蒸好了，顏回盛了一碗恭恭敬敬地送到孔子面前，請先生用飯，孔子見顏回盛飯端出，站起來說：“我今天夢見先父，飯要干凈才能上祭”。

孔子說這活的目的，原是要試試顏回誠不誠實，顏回聽孔子這么說，連忙說道：用這個飯上祭不行，因為剛才有煙灰掉進鍋，我怕扔掉浪費，就抓起來吃了，孔子聽后不禁感慨萬分，嘆氣說，眼見是實，可是親眼看到的事不一定就能夠武斷地下結(jié)論。

孔子和顏回師生之間，顏回品德高尚，學(xué)習(xí)用功，待老師十分尊重，孔子對于顏回如此人品不止一次有過贊許，然而，即使如此，當(dāng)孔子看到顏回抓飯吃時，還是產(chǎn)生了誤解，可見了解一個人，即使親眼目睹，也是會有差錯的，更不要道聽途說。

我說這么一個故事，我們的村委干部都熱情地對待村民，積極地為村民辦各種公益事業(yè)，真誠地照顧困難群體，辦低保等等，但總有人會對我們的工作不理解、不配合、不支持，甚至受許多委屈，盡管如此，但我們面對群眾還是要和風(fēng)細雨，因為我們每天都和群眾打交道，我們退一步的忍讓是為了求得更多村民的支持。

當(dāng)前，我們在工作中經(jīng)常會碰到這么幾種人講蠻勁，一是性格耿直的人，這種人一般性子急、直腸子，心里想什么嘴上說什么，遇事好沖動、好發(fā)脾氣、不分場合；二是有點文化的人，這種人有一定水平，善于掌握政策，且高于村干部，本有發(fā)展?jié)摿s得不到發(fā)現(xiàn)和使用，甚至遭到壓制，這種人經(jīng)常敢頂撞；三是虛偽的人，這種人依仗自己的親戚或什么的在外有一官半職狐假虎威；四是家族勢力大的人，這種人依仗自己家里人多而刁蠻；五是很古板的人，這種人過于自信，拒絕接受他人意見與人難以相處。不管哪種人，我們都要區(qū)別問題，不能動不動就挖苦，諷刺傷自尊心或一棍子打死，這樣不但達不到團結(jié)人的目的，反而會引發(fā)新的矛盾，不管哪種人群我們都要謙和地對待他，因為為政之要在于迎合民心。我們做人要學(xué)會團結(jié)，團結(jié)是一種本領(lǐng)、一種修養(yǎng)、一種胸懷、一種品德，懂團結(jié)是大智慧，會團結(jié)是本事，團結(jié)的人越多越好。只要我們擺正了心態(tài)，仍有群眾對工作上故意刁難，我們還要以老子的思想反省，即我愛別人，別人卻不親近我，自己要反躬自省，自己的仁愛是否有不當(dāng)?shù)牡胤剑覀兌Y待別人，別人卻不理睬我，自己要反躬自省，自己的禮儀是否有不當(dāng)?shù)牡胤剑覀冎v團結(jié)寬容一個人，就是在位樹立“盛時常作衰時想，上場當(dāng)念下場時”的理念，我們講寬容并不是在工作中不講原則，在原則問題上不含糊，不能讓步，不當(dāng)泥瓦匠，在非原則上講感情、講友誼，切不斤斤計較，我們講寬容，并不是怕得罪人，村委書記只要把人做好了就是最大的“騾子”。我曾總結(jié)過村書記在工作中要有“四氣”，有“虎”氣，工作要大膽，敢于碰硬，要有領(lǐng)導(dǎo)強勢，突出個性，敢于亮劍；有“牛” 氣，即工作踏實，為人正直厚道；有“羊”氣，即對群眾要多關(guān)愛，和群眾多打招呼，拉近群眾之間感情；四是有“猴”氣，即對工作既要堅持原則又要有靈活性。

可是如何做到這些呢？我認為還是在于自己要善于學(xué)習(xí)，因為加強學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，是我們工作的需要，現(xiàn)實的需要，為了提高我們的執(zhí)政能力，執(zhí)行上級政策不走樣，需要學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高修養(yǎng)水平需要學(xué)習(xí)（修養(yǎng)就是涵養(yǎng)，遇

事淡定不漠然，隨和不隨意，寬容不縱容），要提高技能，掌握市場經(jīng)濟知識需要學(xué)習(xí)（我們要比群眾知道的多，知道得好才能更好去服務(wù)群眾，體現(xiàn)人格魅力）。如果不學(xué)習(xí)，心中無底氣，工作很難做好，不學(xué)習(xí)面對千頭萬緒的村務(wù)就會左右為難，無所適從，因此，學(xué)習(xí)各種知識是轉(zhuǎn)化解決實際問題的能力，所以，我們做人不管是從商從政都應(yīng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅是素質(zhì)的提高，水平的反應(yīng)，能力的提升，更是一份責(zé)任，一份擔(dān)當(dāng)，一份期望和一份更高的要求。曾國藩說：一個人如果不讀書學(xué)習(xí)，只會看到自己經(jīng)歷上艱苦而產(chǎn)生無窮無盡的怨恨，憂郁煩躁不安，只有讀書學(xué)習(xí)，才可以保養(yǎng)勞逸適中，所以學(xué)習(xí)不僅能提高工作效率，還是保養(yǎng)身心健康的東西，因此，做人要學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于做事

我們每天都在講要為群眾多做事，實際上，作為村干部，每天都在考試，考卷就是本村經(jīng)濟社會發(fā)展，而評卷的人就是本村村民。

可我們怎么去做事？當(dāng)前存在的問題又很多，一是村干部待遇不高，導(dǎo)致動力不足（因為工作壓力大，任務(wù)重，報酬低）；二是村集體經(jīng)濟薄弱，造成難做事（因為村集體轉(zhuǎn)移支付只夠

日常開支，現(xiàn)在講建設(shè)不舉債、融資難、難做事），村集體經(jīng)濟發(fā)展出路難找，增收渠道窄，集體負債，發(fā)展不平衡；三是教育缺乏導(dǎo)致技能較差，提供技術(shù)服務(wù)能力弱（因為我們村支書都是在封閉中學(xué)習(xí)，封閉中交流，很少接受新知識）；四是體制不順，導(dǎo)致活力不強（因為村書記不僅有計劃生育、社會維穩(wěn)、發(fā)展經(jīng)濟服務(wù)群眾之責(zé)，但身份是“泥腿子”干部，退職后保障不足）；五是配合上面征地工作，群眾不配合，上級為上項目，爭征地，那邊群眾討價還價，村干部夾在中間左右為難，征地拆遷、土地承包利益分配等引發(fā)矛盾較多，維護農(nóng)村社會穩(wěn)定任務(wù)較重等等，以上問題導(dǎo)致我們村干部在工作上產(chǎn)生茫然感，以致失去工作熱情，但盡管有對我們工作造成負面的因素，我們更應(yīng)靜下心來，堅定信念，在困難面前，肯為家鄉(xiāng)的繁榮出力，使村莊活起來，使自己在群眾中深孚眾望。

怎么去做事？每個村有每個村的村情，巴爾扎克說過：一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。我們的工作要有一個思路，不僅僅是上面布置任務(wù)就是工作，上面布置的任務(wù)有階段性的，也有長期性的，關(guān)鍵的是要結(jié)合村情創(chuàng)造性地開展自己特色的工作，要知道村民在想什么，想干什么，村里的主要矛盾在哪里，同時，對村里的工作學(xué)會兩手抓，既要管理好村

里的日常事務(wù)如：黨組織建設(shè)、土管、計劃生育、社會維穩(wěn)、新農(nóng)合、新農(nóng)保、村莊整治等常規(guī)性工作，又要積極主動地爭取上面資金和幫扶力度，要搶機遇申報項目，利用惠農(nóng)政策及幫扶單位帶動村域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做到一年為村民做成幾件事，那么一屆村委會工作也可為村民做不少事情，讓村民的口碑來檢驗我們，今年是我市支部建在村組上試行的第一年，又恰逢學(xué)習(xí)黨的十八大精神第一年，我們基層干部更要樹立信心做好農(nóng)村基層工作，做到職責(zé)依舊，觀念更新，條件依舊，面貌要新，隊伍依舊，成效更精，不斷為整合村里資源，挖掘本村特色產(chǎn)業(yè)，流轉(zhuǎn)田地，推進農(nóng)業(yè)規(guī)模化生產(chǎn)，做大做強“一村一品”產(chǎn)業(yè)，做好工作計劃和任期工作規(guī)劃，通過為村民辦成事而凝聚人心。生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)美好鄉(xiāng)村，生態(tài)文明建設(shè)得到進一步提高（村旁、路旁、宅旁綠化，水清氣潔），我們的工作應(yīng)立下目標(biāo)按思路去做。比如新農(nóng)村建設(shè)，他們著力點是，堅持規(guī)劃為先，堅持發(fā)展為重，堅持以“六改四普及”為主，堅持保潔長效機制，按照這一思路，我們就找到了工作目標(biāo)，我認為沒有新農(nóng)村建設(shè)示范點的村莊很難取得明顯變化。當(dāng)然有新農(nóng)村建設(shè)示范點的村工作量大，問題多，矛盾多，如：有些村民不愿自家門前空地被占阻止施工，有些村民只想

依靠集體給好處，又不想給集體出力，但它的復(fù)雜性和艱苦性能豐富大家閱歷，能磨練人、鍛煉人，做得好影響大，這是其一，其二有新農(nóng)村建設(shè)示范點有幫扶單位，不僅結(jié)交了朋友還有幫扶建設(shè)資金，不僅為村里辦成事，且也聚集了人心等，所以做事首先要有一個計劃。

怎么去做事？對待工作要有恒心。

做農(nóng)村工作應(yīng)要有恒心、有耐力和信心，村里的事情很多，也很復(fù)雜，村干部有時為了工作會得罪一些人，受一些委屈，但仍要好的精神狀態(tài)，不能一遇挫折，工作就有冷熱情緒，失去做好工作的信念，這樣就難以建樹。

有個故事劉邦和項羽爭奪天下，劉邦使用了離間計，致使項羽疑信而兵敗，項羽面對挫折，面對困境沒有超越困難的能力，勝敗乃兵家常事，項羽完全可以奮發(fā)圖強，勵精圖治，等待時機，東山再起，但他選擇了自怨自艾，一死了之，留下至今“江東思項羽，不肯過江東”的千古奇嘆。

怎么去做事，做農(nóng)村工作要盡心。盡心發(fā)展經(jīng)濟是每一個基層組織擔(dān)負的歷史責(zé)任，如何盡心發(fā)展，一要有強烈的發(fā)展意識，在機遇面前，只有奮發(fā)進取的人，才能抓住機遇。雖然，農(nóng)村的工作千頭萬緒，發(fā)展任務(wù)很重，但只要善于抓住了中央、省、市、區(qū)強農(nóng)惠農(nóng)政策，努力改變封閉、守舊、不敢闖、不敢試、不敢冒，只求平穩(wěn)過得去，不求開拓創(chuàng)新為人先的小農(nóng)意識，認準(zhǔn)硬道理，搶抓機遇，創(chuàng)造性地開展工作，就一定有新業(yè)績（強農(nóng)政策按比例拿到上級多少錢）。

我們做農(nóng)村工作確有許多的不順心和無奈，如房屋拆遷是一項破舊立新的工作，對于改善村民的生產(chǎn)生活環(huán)境，推動城鎮(zhèn)建設(shè)以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，具有重要意義，但房屋拆遷工作又直接關(guān)系到被拆遷人的切身利益，稍有不慎極有可能引發(fā)尖銳的矛盾沖突，影響社會穩(wěn)定。因為在房屋拆遷中，拆遷人和被拆遷人是利益對應(yīng)的矛盾雙方，拆遷人迫求“拆”得又快又省，被拆遷人追求“補”得及時合理。而補償?shù)氖欠窈侠砗捅唤邮艹潭瘸３３蔀榧m紛的焦點。

當(dāng)前確實有補償標(biāo)準(zhǔn)不一，即城市與城市之間，鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間，同類地塊補償標(biāo)準(zhǔn)也可能不一致；二是拆遷時效過快，有些地方的拆遷單位在資金不充裕情況下，為建設(shè)項目的盡快上馬，在未妥善安置的情況下，就開始拆遷等等。

二要有頑強實干意識。實干，就是每個村都根據(jù)自己的村情因村制宜，找準(zhǔn)適合自己的發(fā)展路子。我想可做山、水、田文章，就是要以山“秀”村，秀出地方生態(tài)魅力，我們應(yīng)把樹

種好，不管是經(jīng)濟樹還是生態(tài)樹，它都會賦予我們財富，因為種好樹，不僅是綠化自己的家園，也是一項富民途徑，不僅是改善自然環(huán)境，也是一種生態(tài)文化的需要。以水“秀”村，秀出地方靚麗品味，以調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)“秀”村，秀出地方特色，這是根據(jù)村情制定的發(fā)展目標(biāo)，擺在我們面前雖有種種困難，但認準(zhǔn)的事情確保做一件成一件，群眾受益一件（作為村委書記有做事的平臺，有施展的舞臺，一個人能在其位做成幾件事情是件開心的工作，我曾說過什么是本事？本事就是能調(diào)動大家積極性，什么是能力？能力就是將理想變成現(xiàn)實，什么是威信？威信就是在群眾中有影響力、有凝聚力、有號召力）。

怎么去做事？在民主管理要赤心。村級基層組織是直接和群眾打交道的，開展的各項工作，做各種各樣的事情是為了讓群眾順心服氣，就應(yīng)多和村里的黨員、村民代表征求意見，實行民主決策、民主管理，認真執(zhí)行村務(wù)公開制度，為了承包集體資源項目、興建村公益事業(yè)項目、發(fā)展黨員、農(nóng)村低保戶享受對象、計劃生育獎勵扶助對象等等都要公開，接受群眾監(jiān)督，用赤心的行為對待每項工作，這樣就能增強光明與和諧，贏得群眾的理解、信任和支持（溫總理說：公平與公正比陽光更溫暖，曹陶說，心底無私天地寬）。

怎么去做事？化解群眾的矛盾應(yīng)熱心，村民之間總會有些為了田地爭水、新建房屋爭地等生活瑣事發(fā)生口角而引發(fā)糾紛矛盾，如何正確及時調(diào)解，這就要求我們要公正熱心，盡快進行調(diào)解，分清是非，耐心疏導(dǎo)，清除疙瘩，及時化解糾紛矛盾。我認為，人與人之間為些小事爭執(zhí)不休，而互傷感情相互冷漠，是件很可憐的事，為些小利造成鄰里不睦，長期積怨就會憂郁煩惱，對身心不利是件很悲哀的事。所以我們要多做團結(jié)鼓勵凝集人心的工作，多做協(xié)調(diào)關(guān)系理順情緒的工作，只有心懷這樣的熱心就能共創(chuàng)祥和，促進人與人之間的和諧，促進社會的和諧。所以我講做事，就是要拉近與村民關(guān)系，融洽與村民關(guān)系，鞏固與村民關(guān)系，提升與村民關(guān)系。使我們每一位村干部都像磁鐵一樣有凝集力和感召力。

三、關(guān)于抓落實

工作就在于落實難，有這樣一幅對聯(lián)上聯(lián)是：你開會我開會大家都開會，下聯(lián)是：你發(fā)文我發(fā)文大家都發(fā)文，橫批是：誰來落實。反映了工作飄在面上，相互推諉不負責(zé)的現(xiàn)象。

村級基層是一切工作的落腳點，上面千根線，線面一針穿，比如各項政策的落實，落實的好，落實得快群眾就擁護，落實得慢群眾就有反應(yīng)。對于抓好落實有以下幾個觀點：

1、吃透精神抓落實

我們經(jīng)常開會，主要領(lǐng)導(dǎo)作完工作布置后，主持人都會根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)講話就如何貫徹會議強調(diào)幾點，但不管怎么強調(diào)，要學(xué)會領(lǐng)會精神，吃透精神。

2、統(tǒng)一認識抓落實

我們的工作只有認識上的統(tǒng)一，才有目標(biāo)上的明確，作為一個班子對上對下的工作都要有統(tǒng)一認識的到位，形成“千斤擔(dān)子眾人挑，人人肩上有指標(biāo)”的局面。

3、突出重點抓落實

在工作中不能眉毛胡子一把抓，也不是撿芝麻丟西瓜要看孰輕孰重，要抓一些影響面大的事，圍繞上級政策推行，圍繞群眾最關(guān)切的問題找出重點抓落實。

4、明確責(zé)任抓落實

明確責(zé)任抓落實，關(guān)鍵在于書記帶頭，建立責(zé)任負責(zé)制。我認為，抓落實是一種謙遜的品質(zhì)，體現(xiàn)了人們尊重組織、尊重領(lǐng)導(dǎo)，時刻與上級組織保持高度一致，認真地抓好領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)，努力用業(yè)績來說話（品質(zhì)不光是尊老愛幼的體現(xiàn)）。

抓落實是一種務(wù)實的作風(fēng)。做人的本質(zhì)，做人的根本就在

于實在，在于說實話辦實事，不搞形式主義。為什么我們有些工作在同一個時間，同一個環(huán)境，同一個政策，有些完成得快，有些完成得好，就在于是否有務(wù)實的精神，我們應(yīng)把日常工作做好，把具體工作做細，把特色工作做成精品。

抓落實是一種浩然正氣。就是在工作中能破除墨守成規(guī)，破除目光短淺，敢于做前人不敢做的事，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于負責(zé)，敢于正視和解決各種矛盾和問題。

所以我講抓落實，它的意義在于我們的干部全身心地投入到工作中，能挑重擔(dān)，挑得起重擔(dān)。工作能否落實好，在于我們平常為群眾做了多少事，是否在群眾中有影響力、凝聚力、感召力，我們平常能否做成事，在于我們平常做人是否有親和力，是否有人格魅力，我想只要把人做好，才能做好事，任何工作才能得心應(yīng)手，迎刃而解。

總之，作為村干部需要做的事情和想不到的事情還有很多，這需要我們在實際工作中去探索去體會。

2012年12月3日

第四篇：心與心之間的交流——班主任管理的情感激勵案例a

慈溪實驗高級中學(xué) 許娜芳

有一首詩《老師，您聽我說》中寫到：

“老師，我希望您是一位有感情的人，而不是一臺教書的機器； 老師，請您不僅僅教書，更要教我們做人；

老師，請您把我當(dāng)作一個人看待，而不只是您記分冊上一個無生命的符號； 老師，請您不要只看我的成績，更要看看我已付出的努力； 老師，請給我一點鼓勵，不要總是讓要求超過我的能力；

老師，請您記住，您曾經(jīng)也是一個學(xué)生，也曾有失落無助的時候；

老師，請您也別忘了充電，您和您的學(xué)生現(xiàn)在是在同樣的信息時代賽跑；

老師，您聽我說，您的成功是我們進步的保證，我們的進步會是您永遠的安慰。”

這是學(xué)生的心靈之音，這是呼喚，是祈望！作為教育工作者能不為之動容嗎？師生關(guān)系是否和諧，決定著教學(xué)效果的好壞，影響著學(xué)校的發(fā)展，關(guān)乎著學(xué)生素質(zhì)高低和性格的完善。而作為班主任的我們更應(yīng)該清醒認識自己，“班主任”越來越令人矚目與注目。他充沛著“德”的根系，萌動著“智”的莖芽，飄逸著“體”的干枝，搖曳著“美”的葉花。他時時招引著學(xué)校，處處牽手著家庭，時時處處相輔著社會，難怪《教育學(xué)》美曰它是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的紐帶。

于是，我想到了一個做班主任以來一直在思考的問題：如何與學(xué)生達到和諧共榮，讓老師和學(xué)生都能獲得最大的發(fā)展？

民主的學(xué)校教育，意味著尊重學(xué)生的心靈世界。學(xué)校教育的目的，是培養(yǎng)學(xué)生成人，成材，而成人的關(guān)鍵之一就是培養(yǎng)對人的尊重。在學(xué)校，這種尊重是雙向的，平等的，但是長期以來，我們強調(diào)的往往只是學(xué)生對老師的尊重，而忽視了老師對學(xué)生的尊重。“學(xué)生還小，懂什么？”這是不少老師的固有觀念。因而有時強迫學(xué)生按照自己的意愿行事，甚至完全按照自己的主觀想法去培養(yǎng)學(xué)生。老師對學(xué)生的尊重，首先是對其心靈世界的尊重。處于青春期的中學(xué)生，尤其需要這樣的尊重。比起小學(xué)生，中學(xué)生顯然有更復(fù)雜而又不愿意輕易向老師敞開的內(nèi)心世界。他們雖然還不可能真正脫離老師的呵護，卻有著強烈的主觀愿望；他們開始關(guān)注自身的形象（容貌，風(fēng)度等），也嘗試著用自己的眼睛打量社會，審視世界；當(dāng)然，對身邊的教師，也會在背后或者日記中評頭品足……，這些“愿望”“關(guān)注”“打量”“審視”以及“評頭品足”，有時很幼稚，不成熟，有失偏頗，但是“眼淚，微笑，沉思，全是第一次”（王蒙《青春萬歲》）“這是人生的第二次誕生”（蘇霍姆林斯基《給女兒的信》）老師對學(xué)生的種種“怪癖”應(yīng)以積極的態(tài)度來輔助（而不是代替）孩子完成這“精神生命”的誕生。作為班主任，我體會到：進行高質(zhì)量的心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。教師常常不自覺地或習(xí)慣性地使用溝通的“殺手锏”——命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，希望學(xué)生變得順從、依賴和沉默。但結(jié)果，我們的學(xué)生在長期的這種氛圍中日益沒有個性，沒有沖勁，甚至變的越來越反叛。

記得第一年做班主任，我?guī)Ц咭唬?）班，而高一（5）班是學(xué)校當(dāng)時確定的兩個理科實驗班之一，寄予了很大的期望和很高的要求。這給我?guī)砹藷o形的壓力，也可能自己的性格使然，第一年想帶出一點成績來，所以處處對他們嚴(yán)格要求，小到教室衛(wèi)生、寢室紀(jì)律，如果哪一天班級素質(zhì)考核扣分了，心里就有一股無名的怒火，不管男生女生總是把他們臭罵一通。兩三次這樣下來，學(xué)生見到我有時就遠遠躲開，甚至在背后給我起難聽的綽號；當(dāng)時班級里的男生有一個顯著特點，身高在1米80以上的有三分之二，名副其實的籃球班，男孩子都很喜歡體育運動，很多時候就產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)：晚自修遲到，吃飯就只能在教室里用方便面充饑，回到寢室又得洗澡，有時就寢鈴聲響過他們還忙的不亦樂乎。作為班主任的我當(dāng)然最不喜歡看到這種情況，有一次當(dāng)?shù)娜鄬W(xué)生的面，用刀子把學(xué)生的籃球割破，但我同時似乎也看到了幾個男生眼中挑釁的目光；還有一次，我在開班會，一個叫方凱的男同學(xué)在下面弄出了小動靜，我當(dāng)時很沖動，心想;誰膽這么大，無視我的存在。于是嚴(yán)厲地警告了一下：誰再弄出動靜，就出去。然而這位男生也很不注意，接下來又故意搞出了幾次動靜。當(dāng)時我沒有控制自己的情緒，頗激動地做出決斷，攆出去！那位男同學(xué)也很激動，高聲地喊道：我就不出去！你能把我怎樣？隨即拿出了小靈通，在班級內(nèi)肆無忌憚地公然打起電話來，一邊打電話一邊高喊：“我們初中的班主任就是比你好！”我一聽，呵，好家伙，還拿原來的班主任壓我，越發(fā)氣憤。結(jié)果學(xué)生拍課桌，我拍講桌，大吵了起來，使得本來很嚴(yán)肅的班會，變成了班主任和學(xué)生吵架的戰(zhàn)場。這件事在班級中影響很不好，部分學(xué)生都認為我態(tài)度野蠻，也很專制，于是對我敬而遠之，接下來班級工作很難開展。事后一段時間，冷靜下來細想，錯誤也并非全在學(xué)生。于是積極與家長溝通，找學(xué)生談話，終于化解了這次矛盾。很奇怪，后來這位同學(xué)不但沒有再滋事，反而學(xué)習(xí)成績大有進步了，道德品質(zhì)有所提升，而班級同學(xué)也慢慢改變的對我的看法。

現(xiàn)在回想起來，雖然這件事未造成重大后果，但倘若當(dāng)時能冷靜處理這一事件，或許會節(jié)省很多時間，班級管理工作也會避免走許多彎路，從中我也深刻認識到這一點作為班主任在事發(fā)時，宜冷不宜熱，而且也使我堅信：“沒有尊重，就沒有教育。”尊重學(xué)生的真正內(nèi)涵意味著不傷害學(xué)生的自尊心：①不體罰學(xué)生，②不辱罵學(xué)生，③不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，④不冷落學(xué)生，⑤不羞辱、嘲笑學(xué)生，⑥不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。

二、事發(fā)后，宜靜不宜動。

作為班主任，總是希望我們的學(xué)生處處以我們?yōu)橹行模Ｍ麑W(xué)生一切行動聽指揮，否則就覺得自己臉面上過不去。于是我看到一些班主任在學(xué)生沒有按照他的預(yù)期要求之后，便急于解決。或找家長告狀，或把學(xué)生交給學(xué)校政教處，來尋求解決的辦法。殊不知，學(xué)生往往在那時很敏感、很脆弱？倘若再加以刺激，很容易產(chǎn)生隔閡，這種隔閡甚至永遠沒有辦法彌補。而且其他學(xué)生在那時也在密切關(guān)注老師的一舉一動，看老師能否處理好這件事？如果不妥，一可以使本身對老師有這樣那樣看法的人集合在一起，融合成一個小團體，給今后工作的開展造成麻煩；二使得學(xué)生學(xué)樣看樣，有一就會有二。

記得當(dāng)時班級里有一個叫余高科的學(xué)生，開學(xué)第一個月兩三次接觸，我就隱約感覺這個學(xué)生不簡單，似乎在有意無意的試探。湊巧當(dāng)時寢室安排要進行調(diào)整，而且剛剛就碰到了他，我要求他搬到隔壁寢室，他一臉不情愿的搬了，沒過兩天他就告訴我跟他們不舒服，還是希望回到原來的寢室，我當(dāng)時不同意，讓他再過一段時間之后再說。沒想到那天晚上檢查男生寢室，我竟然發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)把床位換好了，當(dāng)時心頭涌上一股怒火，但轉(zhuǎn)念一想：如果讓他硬搬回去，他又不搬，這件事情就很難解決，而且那晚上又得驚動很多人睡不好覺。我當(dāng)作什么事情都沒有發(fā)生，悄悄退出寢室，而且打算等過兩天再找他談話解決問題。一來可以給自己充足的時間，想好解決問題的辦法，甚至要說的每一句話；二來掉掉他的胃口；三來可以讓時間來消磨彼此間的怒火。果不其然，三天后我找他，他說的第一句話：這兩天我一直在等你來找我談話。我認真平和的跟他談起我這樣安排的目的，以及設(shè)身處地為他著想。人非草木，最后，他主動地對我說，要么我今天回去就搬回去。我沒有一味的要求他，而是對他說遵循他的選擇。記得那次之后的周記上，他寫到平生最敬佩兩個老師，一個是初中時的數(shù)學(xué)老師，而另一個就是現(xiàn)在的我。這位學(xué)生在以后一直跟我關(guān)系融洽，而他本身的蹺腳科目——語文，也穩(wěn)步提升，高考取得了101分的好成績，自己也被西北大學(xué)錄取。到現(xiàn)在他還經(jīng)常大電話過來問訊。現(xiàn)在回想一下，如果那天晚上一時沖動，那么情況可能就不是今天的樣子了。

通過實踐，我覺得，事件發(fā)生后，萬萬不可急于采取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什么會發(fā)生這樣的事件，是不是自己在處理問題的過程中有不足之處。如果自己能解決，何必再去找學(xué)校、找家長呢？

突發(fā)事件最能體現(xiàn)班主任的自控能力和應(yīng)變能力。學(xué)生對動不動就找家長、找學(xué)校告狀的班主任最為反感。這樣，班主任工作勢必將無法開展。

三、處理事件，宜真不宜假。

作為老師應(yīng)該熱愛我們的每一個學(xué)生，當(dāng)然因為年齡關(guān)系，學(xué)生有時候會作錯事，但心平氣和的想想，難道我們自己就真正一碗水端平，萬無一失了嗎？當(dāng)然熱愛應(yīng)該是真愛，真愛不是溺愛，真愛不是偏愛，真愛不是濫愛，因為溺愛有失理智，偏愛有失公正，濫愛有失原則。真愛是尊重，是傾聽，真愛是寬容，是信任，真愛是善良，是溫柔，真愛是公正，是平等，真愛是鼓勵，是贊賞。尊重與傾聽是教育的基點，寬容與信任是教育的魅力，善良與溫柔是教育的雨露，公正與平等是教育的內(nèi)核，鼓勵與贊賞是教育的張力。很多老師用愛滋潤著學(xué)生的心田，贏得了學(xué)生永遠的尊敬和愛戴。

第三年作班主任，帶了高一（12）班，當(dāng)時班級里有將近一半的學(xué)生都來自實驗中學(xué)，而實驗中學(xué)與我們學(xué)校只有一路只隔。通過了解，實驗中學(xué)老師告訴我，其中我們班里有三個學(xué)生被認為是刺頭，是初中時政教處的常客。而一個老師還告訴我，其中另一個叫徐登科的同學(xué)品質(zhì)不是很好，跟老師吵架，甚至還隨便拿同學(xué)的東西。當(dāng)時，聽到這些，心里不禁咯噔了一下，那種熱情減少了一半。但轉(zhuǎn)念又一想：學(xué)生很清楚尊敬師長，是中華民族幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。因此，一般情況下，大多數(shù)學(xué)生不會與老師發(fā)生沖突，倘若發(fā)生了學(xué)生對班主任的“不敬”事件，其背后往往必有隱情，作為心靈的育人者的我們是不是應(yīng)多反思自己，或者細心地尋找根源呢？我們在處理這類“不敬”事件時，萬萬不可急躁，而應(yīng)做深入調(diào)查、了解，決不能敷衍了事。作為老師，決不能用一曾不變的眼光去看待我們的學(xué)生。當(dāng)然，說實話，對這幾個學(xué)生無形中就多了幾分關(guān)注。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)被老師點名的這幾個學(xué)生除了平時多說些話，學(xué)習(xí)上到是勁頭十足，而且成績也在班級中名列前茅。于是我想，何不好好利用他們，用他們身上的優(yōu)點來幫助管理學(xué)生，這樣既減輕了我作為班主任的負擔(dān)，同時又可以調(diào)動他們的積極性，讓他們認識到自己是班級一員，有權(quán)利也有義務(wù)管理班級事物。而且我多次找徐登科談心，把我真實的想法告訴他，同時希望他也能站在老師的立場思考問題，希望在教室我們之間是師生關(guān)系，私底下我們是朋友。當(dāng)然，真正感動一個學(xué)生不可能這么簡單。我總是感覺我們之間似乎還少些什么。那一次，學(xué)校補收代管費，說之前，我擔(dān)心會發(fā)生什么事情，因為另外收錢，而且數(shù)目不小，加上我們班級學(xué)生家里條件都只是一般。沒想到我剛說完，就聽到他使勁地拿書拍了一下桌子，好象在朝我發(fā)泄他的不滿。我就問他怎么回事，他站起來說“沒事”。”我蠻橫地說：“不會吧，我親耳聽到的，你怎么狡辯！”他說：“我自己做沒做我自己知道！”當(dāng)時，我很生氣，覺得平時對他那么關(guān)心，都是白費勁。但事后回想他的一連串表現(xiàn)，意識到他的“不敬”只是表象。當(dāng)天下午放學(xué)后我背著全班同學(xué)悄悄地遞給他一張紙條，委婉的談起，在紙條中我并沒有責(zé)備他的“不敬”，而是希望能為他分憂。結(jié)果他在給我的紙條中把所有的委曲全說了出來，原來是家里父親除了車禍，本來讀書是他小叔贊助的，但這段時間小叔家里事情也比較多。這一次紙條交流的效果出奇的好，他好像通過這次筆下談話卸下了一個大包袱。后來每次遇事他都會主動找我說說，或進行筆下談話，接下來他也積極了，學(xué)習(xí)成績也上去了。而且他的積極樂觀帶動了高一（12）班的每一位學(xué)生，使得高一（12）班聲名遠播。記得當(dāng)時慈溪中學(xué)有一位學(xué)生在我們學(xué)校的論壇里留言說：聽說實驗高中有一個這樣的班級，同學(xué)關(guān)系融洽，氣氛活躍，成績一流！而最后分班考試中，當(dāng)時的高一（12）班共有24人進入只有112個名額的理科實驗班。當(dāng)然，一路下來，高三時，徐登科也通過自己的努力，由老師眼中的壞學(xué)生變成一個總分649分全校第三的浙大學(xué)生。而另外三個也分別進入武漢大學(xué)、華東師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)。教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡。” 可見，教師的一言一行，對學(xué)生有著深刻而久遠的影響。所以，教師不僅應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進取，而且要善于用坦然的心境對待學(xué)生、教育學(xué)生。只有用自己的真心才能換來學(xué)生的真心。

平時工作中，遇到“問題事件”需耐心對待；碰見“問題學(xué)生”需耐心轉(zhuǎn)化；趕上“問題家長”需耐心溝通。班主任一旦具備了這“三心”，就一定會喚起學(xué)校、家長和社會反響的真心，奮起的向心和信從的會心。施教者的“三心”匯流就教者的“三心”，何愁班主任難當(dāng)，何怨教育者難做，那是心的呼喚，那是情的流通。

第五篇：班主任與學(xué)生家長安全責(zé)任書

安全協(xié)議書

教育孩子是學(xué)校和家長的共同責(zé)任，確保每一位孩子的健康成長是我們的共同心愿。孩子的安全，關(guān)系到您家庭的幸福和安寧，關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的前途。我們必須警鐘長鳴，牢固樹立“生命重于天，安全重于山”的思想意識，認真做好學(xué)生的安全教育和防范工作，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。特與家長簽訂學(xué)生安全協(xié)議書。

1、父母（監(jiān)護人）要經(jīng)常對子女進行法律知識教育、安全知識教育，教育學(xué)生注意防火、防電、防食物中毒、防交通事故、防人身傷害、防疾病教育。

2、父母（監(jiān)護人）應(yīng)教育孩子禁止下河洗澡、禁止到施工現(xiàn)場玩耍，一但造成人身傷害的，家長負完全責(zé)任。

3、父母（監(jiān)護人）應(yīng)教育學(xué)生在校期間遵守校規(guī)校紀(jì)，不打架、不罵人，進出教室不要擁擠，上下樓梯要靠右行。教育孩子嚴(yán)禁翻越圍墻、校門、追跑打鬧，攀高爬低，觸摸帶電設(shè)施。如學(xué)生違紀(jì)造成人身傷害的，父母（監(jiān)護人）負完全責(zé)任。

4、教育孩子獨自在家時，不要給陌生人開門，在上學(xué)、放學(xué)回家途中，不與陌生人交往，不聽信陌生人的話，不隨陌生人而去，未經(jīng)父母（監(jiān)護人）允許不到別人家里。

5、學(xué)生有事要請假，事畢要銷假，不能請假的由父母（監(jiān)護人）代請，如果無履行請假手續(xù)未到校上課，私自逃課，所發(fā)生的一切事故，責(zé)任由其父母（監(jiān)護人）承擔(dān)。

6、父母（監(jiān)護人）要教育孩子注意交通安全，自覺遵守交通規(guī)則，不橫穿馬路，不騎車上學(xué)，不在路邊玩耍，否則后果自負。

7、教育并督促您的孩子注意飲食安全，不準(zhǔn)吃零食，禁止吃野生菌，以防食物中毒。

8、父母（監(jiān)護人）要經(jīng)常和學(xué)校保持聯(lián)系，對有特異體質(zhì)、特定疾病或其它生理、心理狀況異常的學(xué)生要及時報告學(xué)校，密切同學(xué)校配合，確保學(xué)生在校、在家或其他任何場所的人身安全。

9、經(jīng)常了解和觀察子女?dāng)y帶的非學(xué)習(xí)用品，尤其是收管好刀具和銳鈍器具，以防子女因意氣用事發(fā)生意外傷亡事故；經(jīng)常了解和觀察子女的交友情況，以防與有劣跡的人員來往，從而受到不良影響；同時對家里存放的農(nóng)藥、鼠藥等危險物品妥善保管、否則后果自負。

10、走讀生不準(zhǔn)上晚自習(xí)，如果要上的，父母（監(jiān)護人）必須親自接送，并且父母（監(jiān)護人）必須簽字，如不接送，不簽字后果自負。

學(xué)生 父母（監(jiān)護人）若對上述要求無異議，請與班主任老師簽定此安全責(zé)任書，若無故不與班主任老師簽定本責(zé)任書的，一切損失和后果自負。本責(zé)任書有效期限于學(xué)生在我校就讀期間。本責(zé)任書一式兩份，班主任和學(xué)生父母（監(jiān)護人）各執(zhí)一份。

學(xué)校：長堡鎮(zhèn)中心小學(xué)班級：六年級（1）班班主任（簽字）：劉虎學(xué)生姓名（簽字）：家長姓名（簽字）：住址：聯(lián)系電話：