第一篇：《風(fēng)中的美麗》讀后感

什么叫精神：指人的意識、思維活動和一般的心理狀態(tài)，這只是對精神的大體解釋。而作為教師應(yīng)該具有怎樣的一種精神呢？拜讀了朱園長的《風(fēng)中的美麗》。感覺對自己說不清，道不明的“教師職業(yè)精神”在她的 “專業(yè)學(xué)習(xí)”一章中，讓人看了豁然開朗起來。她把“教師職業(yè)精神”分為“責(zé)任、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”三個(gè)方面，很詳實(shí)地為大家闡述了對教師職業(yè)精神的理解和認(rèn)識。從中讓人感受到一種對教師職業(yè)的熱愛，一種對教育的奉獻(xiàn)精神。

作為行知人，傳揚(yáng)這樣的精神也是一種責(zé)任。每一個(gè)教育者都用心擔(dān)起好自己的責(zé)任，敬業(yè)守崗，用我們的全身心投入到自己的工作之中。與其把教師比作“紅燭”，不如說教師是“園丁”更為適合。幼兒教師奉獻(xiàn)著自己的快樂與美好，讓孩子們感受到此刻擁有的快樂。奉獻(xiàn)的背后是微笑，快樂的背后是我們用心收獲的美好。

教育的“二字”真的很廣，但我看到了“風(fēng)中的美麗”，體會到了“陶園”的教育真諦，我們身在其中也用自己的方法“教育”著每一個(gè)“小陶子”。因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖且蝗夯顫姟⒖蓯邸⑻煺鏍€漫的孩子們，我們的言談舉止，孩子們觀察最細(xì)，感受最深，并時(shí)時(shí)在模仿著，我們的一舉一動，都是孩子直觀的、活生生的學(xué)習(xí)榜樣。所以只有不斷的提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能贏得孩子的喜愛，家長的贊許和信任。因此，作為老師比任何職業(yè)的人更要嚴(yán)格要求自己。讓我們的孩子在“陶園”所受的教育是有益的、有效的。

書中說到“奉獻(xiàn)精神”，我感悟深刻。覺作為教師“奉獻(xiàn)精神”是不可缺少的精神。我們決不能只追求金錢和物質(zhì)享受，斤斤計(jì)較個(gè)人得失。在教育事業(yè)中不斷出，不圖回報(bào)，要使自己的人生更有加之和意義。有時(shí)候在工作中，難免我們會有心里不平衡，一些牢騷，但一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。只要能不怕苦，不怕累，抱著一顆平靜的心去待人接物，我們就會感到世界原來這么美好。

在教育的事業(yè)上，有太多的事情要做，有太多的心情要傾瀉，有太多的愛去感受，有太多的微笑讓記憶停止。一路走，一路停留，有些東西是我們所不能忘記的，有些精神是我們所不能忽視而該延續(xù)的……

第二篇：《風(fēng)中的紙屑》讀后感1500字

《風(fēng)中的紙屑》讀后感1500字

王曉乾

大家好！

我來自山東淄博，現(xiàn)在任職于業(yè)務(wù)管理室質(zhì)量管理組。

我的性格偏于內(nèi)向，為人坦率、熱情、講求原則；處事樂觀、專心、細(xì)致、頭腦清醒；富有責(zé)任心、樂于助人。

我還是一個(gè)正直忠誠、勤奮求實(shí)的人，會不斷追求人格的自我完善；明顯的特點(diǎn)是樂觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關(guān)系和諧，適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。愛好電腦、科普知識，喜歡鉆研。喜歡讀一些散文或哲學(xué)類的書籍。唯一愛好的運(yùn)動就是游泳，說白了就是在水里泡著。特長是增肥，有想一月內(nèi)胖十斤的知己可以隨時(shí)找我探討。

以上就是我的個(gè)人簡介，謝謝大家。

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這是周國平繼《人與永恒》之后的第二本隨感集，書中記錄的隨感都是由作者于念頭閃現(xiàn)時(shí)隨手寫下的文字連貫而成的。正是思想恰如風(fēng)中的紙屑，其中有一些落在了幸運(yùn)的手上。作者站在哲學(xué)家的高度，以淺白的文字，對于人生與命運(yùn)、幸福與困難、愛與孤獨(dú)，信仰和宗教、待人和處世等各個(gè)方面，做了發(fā)人省思的論述。

一口氣讀完這本書，簡直是一場思想漂流記。作者在序中說：在我的桌上、床頭、手邊，總是備著一些小紙片，腦中閃過了自以為有點(diǎn)兒意思的念頭，就趕緊記下幾個(gè)字來，空閑時(shí)便據(jù)此寫成連貫的句子。那幾個(gè)字，別人看了一定莫名其妙，但對于我可重要了，它們是喚醒記憶的線索，沒有它們，那些一閃而過的念頭就不知會逃逸到什么地方去了。正因?yàn)樽髡唛W光的記憶，這本書看似不厚，但卻論述著一些龐大的人生話題，涉及生命、愛情、婚姻、靈魂、人性、文化、信仰等。作者猶如喧囂市井中的一個(gè)旁觀者，在一個(gè)無人發(fā)現(xiàn)的角落，訴說著塵世中的人生百態(tài)。他的話雖不多，卻能時(shí)不時(shí)地觸動你的心扉，甚至最后你也會跟著參與他的思想漂流。

這本書的風(fēng)格和周國平其他的書籍一樣，都帶著一絲哲理的光輝。只有帶著一個(gè)冷靜的頭腦，才能讀得進(jìn)去。看似在閱讀，其實(shí)是在學(xué)習(xí)思考問題的角度。工作之后越來越發(fā)現(xiàn)自己總是一股腦地去做事情，結(jié)果總是漏洞百出，不盡如人意。感覺需要思考的東西其實(shí)很多，卻沒養(yǎng)成凡事三思的習(xí)慣。閱讀這本書正好可以讓自己上上思想課。

生命是有限度的，總與時(shí)間相連。作者說，在孩子眼中，世界是不變的，在世界眼中，孩子一眨眼就老了。這樣一句樸實(shí)的話語，卻道出了時(shí)光飛逝。小時(shí)候，總覺得時(shí)間過得好慢，以至于每天嬉戲玩鬧，也不會多愁善感。而當(dāng)自己已經(jīng)二十六七的時(shí)候，就開始變得恐慌，感嘆時(shí)間如白駒過隙，總是不夠用。以至于有人會發(fā)出“時(shí)間就是金錢”的感慨。其實(shí)時(shí)間不僅是金錢，更是生命，而生命的價(jià)值是金錢無法衡量的。很多煩惱來自不幸的或者不想要的經(jīng)歷，它甚至讓我們急得咬牙跺腳。而在作者的思想漂流里，生命中經(jīng)歷的一切都會成為記憶，有的甚至?xí)钌罾佑≡谀X海里，這是無論誰都奪不走的一筆財(cái)富。當(dāng)我們這樣思考的時(shí)候，也就沒那么多莫名的煩躁了。雖然生命有極，但能創(chuàng)造出多少有意思的記憶卻因人而異。

永恒是否存在？耳畔總有聲音在說：這個(gè)世界永恒不變的就是變。這似乎斬釘截鐵地說明：這個(gè)世界根本不存在什么永恒。因?yàn)橹挥凶儾攀怯篮愕摹？墒潜M管如此，人們卻仍絞盡腦汁地妄想抓住永恒，甚至自欺欺人般地相信永恒的存在。現(xiàn)實(shí)生活中不乏這樣的例子：兩個(gè)敵對的人會說老死不相往來，可出人意料地在某個(gè)場合，某個(gè)拐角，他們又相遇了，有的時(shí)候還不得不又產(chǎn)生了交集；好友閨蜜之間會說友誼地久天長，保不準(zhǔn)下一秒友誼的小船就翻了；親密的情侶之間，總有一個(gè)世紀(jì)之問：你會永遠(yuǎn)愛我嗎？其實(shí)說這句話的人心里已經(jīng)沒有了足夠的底氣。這樣看來，永恒是不是真的就不存在？作者的回答是，永恒是一種從容的心境，這個(gè)回答十分巧妙。永恒是一個(gè)極端，處于極端之處的東西都是特別地稀有少見，大概真的只有在從容的靈魂那里才能找到。而這種從容其實(shí)就是一種心境，來源于把復(fù)雜變成簡單。就好比有人說世界光怪陸離，變幻莫測，可也有人說世界很小，你和任何一個(gè)陌生人所間隔的人不會超過6個(gè)。很欣賞作者的一句話：活得簡單才能獲得自由。

在五光十色的現(xiàn)代世界中，()讓我們記住一個(gè)古老的真理：活得簡單才能活的自由。一切奢侈品都給精神活動帶來不便。

天地悠悠，生命短促，一個(gè)人一生的確做不成多少事。明白了這一點(diǎn)，就可以善待自己，不必活的那么緊張匆忙了。但是，也正因?yàn)槊靼琢诉@一點(diǎn)，就可以不抱野心，只為自己高興而好好做成幾件事情了。光陰似箭，然而只是對于忙人才如此。日程表拍的滿滿的，永遠(yuǎn)有做不完的事，這時(shí)便會覺得時(shí)間以逼人之勢驅(qū)趕著自己，幾乎沒有喘息的功夫。相反，倘若并不覺得有非做不可的事情，心靜如止水，光陰也就停住了。永恒是一種從容的心境。

第三篇：《風(fēng)中的承諾》的讀后感（推薦）

好久不看書了，是工作忙，是家務(wù)活的拖累，是上網(wǎng)時(shí)間多了,所以看書時(shí)間少了…… 這零零總總說是借口，也不盡其然，生活本來就如此。無論如何在任務(wù)的驅(qū)使下看了《風(fēng)中的承諾》這一本書，還是頗有感觸和得益的。記得當(dāng)初到圖書館去借書時(shí)，覺得書名挺詩情畫意的，仔細(xì)翻了一下，原來是一本研究欣賞型德育的師生關(guān)系模式的書。看了一下目錄，不盡是些枯燥的教育理論，有老師的作品，如《美麗的預(yù)言》、《給點(diǎn)陽光，就能燦爛》…,也有學(xué)生的作品，如《摯愛吾師》、《感謝有您》等，看著挺吸引人的便借了下來。假日里也挺忙的，但睡前總會擰開床頭的小燈看上一兩則故事。有些故事跟發(fā)生在自己身邊的事情驚人的相似，里面提到的一些解決方法對我確實(shí)很有借鑒的意義。

如在《用“情”的交流》這則案例中提到“剛接手七年級的課，我就感到有很多不適應(yīng)。… … 很多學(xué)生對中途換老師不適應(yīng)。… … 慢慢地教學(xué)工作順手了，但所帶的兩個(gè)班感覺卻很不同。在七（2）班上課，我會覺得輕松自然，能感覺到師生關(guān)系的密切，但在七（4）班上課，我總有些惶惶然，能明顯感覺到師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。… … 無論我適應(yīng)與否，時(shí)間的腳步卻不曾停留。很快一個(gè)月過去了，在月考中，七（2）班的成績略有進(jìn)步，而七（4）班的成績卻明顯退步。怎么辦？… ”這段文字真是我來到新的工作崗位后的真實(shí)寫照，不同的是我?guī)У氖瞧撸?）班和七（3）班。故事中的老師最后采取的是與全部同學(xué)面對面的真誠交流，讓學(xué)生把心里話說出來寫出來，老師的真摯和坦誠感動了學(xué)生，慢慢拉近了學(xué)生的距離。師生關(guān)系的改善看似因一個(gè)偶然的辦法，其實(shí)是需要教師對師生關(guān)系的真誠的珍視，對工作、對學(xué)生未來的強(qiáng)烈的責(zé)任心。我也一直在向這方面努力，相信“精誠所至，金石為開”，只要彼此敞開心扉，就一定能建立良好的師生關(guān)系。

《教育無大事》這篇文章也給我很大的啟示：遇事不要生氣，他們是孩子，做出任何意想不到的事情都是可能的，這是教育的責(zé)任。在我教的七（1）班中有個(gè)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都比較差的學(xué)生，作業(yè)經(jīng)常不交，上課也總是搗亂，批評他幾句吧，他還不樂意，索性就“罷工”上課連書都不翻開了。我后來一想“硬”的不行，就找他談心。小孩子就是小孩子，馬上一改舊態(tài)，又老師長老師短的跑在你跟前跟后了。教育無小事，其實(shí)教育也無大事，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤一般來說是和他們的年齡、心理結(jié)構(gòu)有關(guān)的，更不能小題大做，否則會引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反。不要為了面子不肯自己下臺階，“不了了之”也是一種教育方法，揪著不放會讓師生都陷于尷尬處境，會破壞教育內(nèi)在的美。

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓孩子作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”用發(fā)展的眼光等待孩子的成長，在教育時(shí)我們多了耐心等待，也就少了一些浮躁，多了一些欣賞。這其中包含著潤物無聲的美妙。通過閱讀此書，本人受益匪淺，建議各位同仁有空也去借來看看。

第四篇：情書,消失風(fēng)中的美麗

一個(gè)人，在水泥鋪就的筆直的路上無思無想的走著，感覺不到深秋第一場寒流的冷。

風(fēng)凄凄著，天上還微微飄著雨。子言就這個(gè)無知無覺的走著，痛深深得刻在臉上。一路上，迎面的人一個(gè)個(gè)被他忽略，被忽略的基本都是熟識他、關(guān)心著他的朋友親人。他們已經(jīng)不知怎么來安慰他，痛也傳染了，淚彌漫了所有人的眼。有些人已經(jīng)不自覺的抽泣出聲，又被什么人輕聲制止了。這些聲音都沒能干擾他。他就在凄冷的風(fēng)里感覺著馨儀還有那尚未出生的愛兒。一夜間，他失去了他的世界，他所有的世界。

思緒重又拉回到了過去……

也是落葉知秋的時(shí)節(jié)。因?yàn)檎`了最后一趟班車，只能打的回去了。這兒是全市人文氣息最濃的地方，有許多的高等學(xué)府，匯集了許多的科研機(jī)構(gòu)。這兒的街道感覺也要比其他的地方靜了很多，的士不知怎的幾乎也難以看見。等了好一會，只三兩部經(jīng)過，也已經(jīng)是坐著客人，呼嘯的從他的身邊飛馳而過。

夜燈，懶懶的投下一抹光。象是笑著這個(gè)已經(jīng)沒有辦法的年輕人。

這時(shí)，在他的身后響起一陣皮鞋嗒嗒的聲音。知道是女孩子。子言連頭也不想回，他哪還有平時(shí)喜歡調(diào)侃的樣子。斜依著電線桿，低著頭，抽著他僅剩下的最后一枝煙。這讓他還能感覺到一絲暖意，真的好冷。沒想到夜賦予了天降溫的權(quán)利。他怨著。

深深地吸入最后一口煙，慢慢的吐出。一縷縷的，消散在空氣里，沒了蹤影。他把領(lǐng)口翻起，雙手環(huán)抱著。在想一個(gè)頭痛的問題，我該怎么辦呢？總不能就這么挨上一晚啊。

那樣明天一準(zhǔn)就義了。

“你是在等人嗎？”

“鬼才等人呢。我是誤了班車。”他象是找到了發(fā)泄的對象了，聲音大得幾乎是吼出的這一嗓子。等他轉(zhuǎn)過身，他沒音了，他幾乎不知怎么移動自己的嘴巴，剛才還想把他的憤怒延續(xù)下去呢。真糗！怎么對著女孩子吼，竟然還是這么個(gè)女孩子，他開始懊悔自己的冒失。

站在他面前的女孩子，看上去很清秀，一塵不染的。個(gè)子目測大約有160左右，雖不算得亭亭玉立，可在她卻是恰倒好處。玲瓏剔透的這么一個(gè)女孩子。剛才的懶散和無奈甚至是無助轉(zhuǎn)而變?yōu)榕d奮。他支吾著，有些尷尬剛才的無禮。

“咳！”他清了清嗓子想說些什么。

“我剛在樓上見你站這兒有一會了。這兒不容易搭上的士，我剛叫了一部車，不介意和我同乘一部車吧。”她微微笑著說。她笑起來的樣子一下子讓清秀的臉俏皮了幾分。

“可以嗎？我正一籌莫展呢，謝謝你”“當(dāng)然，不必客氣。”她輕笑。

問題解決了，陰霾掃除了。陽光又回到了子言的臉上。

的士來了。他們并排坐在后座。不知怎么的，空氣里卻彌漫開一絲難以察覺的異樣。

持續(xù)了一段時(shí)間，兩人都不開口，默默的。

子言堅(jiān)持要先送馨儀回家，她也就沒再堅(jiān)持。

很快就到了她住的地方。他為她開了車門。看著她轉(zhuǎn)身就要進(jìn)去了。子言終于忍不住了，說：“明天，或者等你有空的時(shí)候請你喝茶，可以嗎？” 他感覺著自己心跳在加速,臉一定很紅了，還好有夜色掩飾了。看著馨儀臉上那漾開的好美的笑意，子言也笑了。

兩人揮手作別。

這真是一個(gè)好的開始哦。子言覺得，自己是用了26個(gè)春秋的洗禮，才醞釀了今天的邂逅。

接下來的故事因?yàn)樘溃瑳]有一絲的波折。

在第二年收獲的季節(jié)里，子言對馨儀說，讓我們的愛情升華吧。馨儀還是用笑作答。

第五篇：風(fēng)中那只美麗的百合愛情詩歌

在我心靈的深處

曾經(jīng)有一段青澀的回憶

忘不了那只美麗的百合溫馨地 開放在思念你的遙遠(yuǎn)的夢里

記得 那是一個(gè)做夢的戀愛雨季

空中依然飄著細(xì)雨

一位叫百合的女孩

像一位美麗的天使

飄然飛進(jìn)我思念的夢里

忘不了她一泓秋水般的眼睛清澈見底

忘不了她甜美的笑容像天邊的彩霞一樣綴滿天際

忘不了她銀鈴般的笑聲像泉水叮咚一樣穿過山谷

忘不了她百合花一樣的身姿

溫柔地?fù)u曳著開放在浪漫的春風(fēng)里

這一切只能作為美好的回憶

深深地隱藏在我們彼此的心里

追憶那個(gè)多夢的戀愛雨季

相互表白濃濃的愛意 沒有手機(jī)

相互表示淡淡的相思 發(fā)不了信息

但表達(dá)愛意和相思的卻有激情滾燙的情書

每一封滾燙的情書

就是一段浪漫的回憶

情書里的每一個(gè)字符

都是一個(gè)溫馨的情愫

每一封塵封的日記

就是一個(gè)傷感的故事

故事里的每一個(gè)片段

都是一首愛恨交加的傷感歌曲

忘不了那只美麗的百合溫馨地開放在思念你的春風(fēng)里

溫暖的春風(fēng)合著濛濛的細(xì)雨

百合花淡淡的清雅的芳香

飄散在往事如風(fēng)的回憶里

哦 那只美麗的百合溫柔地開放在浪漫的春天里

輕輕地嗅聞著百合香氣馥郁的花蕊

芬芳的百合仿佛幻化成漂亮的白娘子一樣美麗

而我又仿佛是那撐著油紙傘的許仙一樣的神奇

一首《千年等一會》的蕩氣回腸的歌曲

仿佛又使我夢回置身于西湖荷花一樣的美妙境地

但惡魔般的法海竟然橫空出世

想不到他用可惡的巫語

擋住了我與你相約的去處

阻斷了你與我相愛的征途

從此 我與你天各一方 情緣難續(xù)

啊 雷峰塔終于倒掉了

啊 百合花終于開放了

從此 我對你的思念

從此 你對我的愛慕

隨著百合花淡淡的清雅的芳香

飄散在浪漫溫馨的回憶里