第一篇：與眾不同的聯想作文500字

我們應該大膽想象、運用學到的知識來進行聯想和創造。要有與眾不同的想法，才能有與眾不同的收獲。以下是小編搜索整理的與眾不同的聯想作文500字，歡迎閱讀。

與眾不同的聯想作文500字一

在我們的生活中存在著許許多多的圖形，每一個圖形都有關于生活的道理，只要你透過表象看到本質都會引出與眾不同的聯想。

樂觀的心態是生命里最美麗的圓，它能包容一切，改變一切，會使你的生活中的浪線變成動力，并且在面對困難的時候能沖破困難。

他去西部淘金時并沒有因為被河水擋住去路泄氣，而是發現了擺渡的生意；他并沒有因為被搶去淘金的位置失望，而是發現了賣水的生意；他并沒有因為水車被破壞絕望，而是成為了舉世聞名的“牛仔大王”——他就是鼎鼎大名的李維斯。

李維斯以圓一般樂觀的心態去面對生活中一切困難的曲線，他認為在他的生活中每發生的一件事都是當時最應該發生的，每一件事的存在都有它的道理，他絕不會向困難低頭，而是以自己的智慧圓滿地戰勝困難。

如果李維斯以消極的態度去面對人生中的種種困難，可能就不會有今天的“牛仔大王”。人的一生中會有浪線，只看你如何面對。浪線像一面面鏡子映照出自己的不足；；浪線像試金石隨時測試你是否努力了？

我以前遇到困難就退卻放不平心態，現在回想起來我是多么的可笑。以為退縮就可以讓困難消失，人生的道路就會變得通暢。從這一秒開始我一定會徹底改變自己，與困難搏斗打敗困難，以樂觀的心態去面對人生種種事情和考驗。

困難是小小的浪線，只要你不斷努力創造每一個精彩，就會獲得圓滿的成功，這不正是浪線與圓帶給我們與眾不同的聯想嗎？

與眾不同的聯想作文500字二

一條直線，會讓我想到平坦的道路；一條曲線，會讓我想到翻滾的波浪；一個圓形，會讓我想到巨大的地球；一個三角形，會讓我想到巍峨的金字塔。這就是聯想。其實生活中每一次與眾不同的聯想，對我們的未來發展都是極其重要的！

關于聯想創造奇跡，有一個賣木梳的故事。

有一家大公司招聘營銷主管，報名者云集。出的試題是：十日內把木梳賣給和尚，向負責人匯報成果。人們都十分憤怒、拂袖而去了，只剩下三位應聘者。

十日后，第一位應聘者一把木梳也沒有賣出去，無論怎樣懇求和尚們買木梳，都沒有效果，還慘遭和尚的痛罵；第二位應聘者只賣出去一把木梳，他到處游說和尚也應該買木梳，可無人領情，好在下山時遇到一個曬太陽的小和尚頭上十分癢，不停地撓頭皮，他就把木梳賣給了小和尚；第三位應聘者賣出了幾萬把木梳，他是去了一座頗負盛名的寺廟，參觀者數不勝數、絡繹不絕，而住持的書法又出眾，他對住持說：“前來貴寺參拜的人，大多都十分虔誠，如果把刻有您書法的木梳贈送給參拜者，相信會吸引更多的參拜者。”住持覺得有道理，立即買下幾萬把木梳。

這三名應聘者都在推銷木梳，卻有不同的結果。原因在于前兩個人不會換位思考，更不會聯想。由此可見，聯想簡直可以決定命運啊！或許，一次聯想，就可以變成盡人皆知的名人；一次聯想，就可以成為全世界的首富；一次聯想，就可以創造生命的奇跡。

最近，我也有一個聯想：現在社會治安比較亂，時常會遇到小偷或歹徒，我們應該怎樣保護自己呢？我想，如果有這樣一種“高壓外套”，就不必擔心這些了。這種“高壓外套”表面與普通外套沒有任何區別，都十分時髦，但它和普通外套可大不一樣了。你如果覺得會遭遇歹徒的襲擊，你就偷偷地按一下外套上隱藏著的一個按鈕，“高壓外套”就會啟動防護作用，任何圖謀不軌的歹徒都會遭到電擊。“高壓外套使用了小電池，所產生的高壓對穿者沒有危險。如果高壓電未成功接通，外套也會發出紅色的光警告歹徒們“躲遠點！”

聯想是指看到某樣東西得到的靈感或啟發而產生新的創造。這也要我們頭腦里有知識、學到的東西要豐富，平時善于觀察，善于思考，善于實踐，在此基礎上“添枝加葉”，而且還不能缺乏大膽的想象，思維不可以受到局限，才能出現有益的創造。牛頓就是因為看蘋果落到地上而不飛起來聯想到地球是否有吸力，最后發現了地心引力，成為了大科學家，這不是一項通過聯想悟出來的偉大成就嗎？

我們應該大膽想象、運用學到的知識來進行聯想和創造。要有與眾不同的想法，才能有與眾不同的收獲。讓我們都來成為奇思妙想的人，這樣我們才會有美好的明天！

與眾不同的聯想作文500字三

我有許多聯想，最與眾不同的就是聯想我的人生未來。

直線給我的聯想是做人不能有單一的思想，要有浪花一樣波瀾壯闊的人生。

有一個真實的故事：雷殿生徒步走中國。雷殿生90年代時有一個安穩的工作，一年可以掙幾十萬元，可他卻沒有過著這樣安逸的生活，而是想要徒步走遍全中國。為此他停止了做買賣，他每天無論刮風下雨，都背著煤氣罐在哈爾濱的公路上跑來跑去。有一天他被警察攔住，警察以為是小偷，經過詢問雷殿生說出了他與眾不同的偉大夢想，警察不敢相信他所說的偉大夢想于是來到了他的家里，雷殿生的家里堆滿了體育器材，看到眼前的一切警察相信了他。

終于有一天他下定決心，一個人拿著行囊和哥哥揮淚而別，哥哥說了一名話：“殿生，你要是走不動了就回來吧！”他堅定地用10年時間走遍了全中國，穿爛了50多雙鞋，走掉了19個腳指甲。他北到氣候惡劣的漠河，在冰天雪地零下90度光著身子挑戰；南到永星島，自制國旗，紅旗飄揚祝福祖國；西到風沙肆虐的羅布泊，穿越茫茫無人區沙漠；東到烏蘇里江。初冬的一天他來到了一個瀑布邊照相，突然腳下一滑就滑到了黃河邊，還好有一個坑，差點就墜入了黃河里，他小心意意的從坑里爬到了岸上……

人生不能太單一，這樣就失去了它原本的價值，只有波瀾壯闊的人生才會有滋味。

第二篇：與眾不同的元宵節500字作文

與眾不同的元宵節500字作文

元宵節，一個與眾不同的日子，那是我們盼望已久的元宵節。

一放學，我就興沖沖地買了八個許愿燈。吃完晚飯，我看見了弟弟，他也買了好多的許愿燈，紅的、黃的、白的??應有盡有。于是。我們便一起去放許愿燈。

在爸爸的幫助下，我們點燃了一盞許愿燈，只見它在五顏六色的煙花的襯托下，是那樣惹眼。遠遠望去，像是花仙子在百花齊放的時候，慢慢的從花里款款的走來，眼看著那盞燈，越飄越遠，越飄越遠，漸漸的從一條小船變成一顆耀眼的星星。緊跟著，又一顆“星星”，頓時，夜空中增加了一顆又一顆“星星”，它們給寧靜的夜晚，增添了幾絲歡笑和喜悅，給黑暗的天空增添了幾分色彩和激情，給沉睡的大地帶來了幾縷生氣和希望。

看著那許愿燈，我心里默默想：我一定要努力考上縣高級中學，爭取考上哈佛大學，成為全鎮哈佛第一人！弟弟說：“我要痩十公斤，高20厘米，長大后長得比姚明還高！”許完愿后，我們開心極了。我們在一顆顆耀眼的“星星”下追趕著，奔跑著，吶喊著，“星星”看見了，便也和我們一起互相追趕著，“星星”們你碰碰我，我碰碰你，左一竄，又一竄，真調皮！

今天，真是一個不一樣的元宵節！

第三篇：與眾不同敘事作文

與眾不同敘事作文

與眾不同敘事作文1

我的媽媽非常愛我，但是她的愛卻與眾不同。

媽媽對我的愛是用“兇”表現出來的。上幼兒園時，有一次我跟同學追逐打鬧，不小心摔到泥地里。我跑到媽媽跟前撒嬌，哭得淚眼汪汪的。媽媽卻瞪眉豎眼地說： “不許哭！玩耍的時候要注意安全，不然會出意外的。下次再這樣，我還要打你呢！”我當即不敢吱聲了。沒多久，果真有同學在玩耍時不小心撞傷了眼睛，這時我才知道媽媽的良苦用心，加強安全防范意識太重要了。

媽媽對我的愛是用“嚴”表現出來的。每次發現我學習出錯時，媽媽就像孫悟空見了妖怪似地“窮追猛打”，一定要我找原因、糾錯，還要記錄下來。媽媽說：“做任何事都不能粗心大意！否則，當你長大時，蓋房房塌，修橋橋垮，永遠做不成大事！”嚇得我不得不小心在意。

當然，媽媽也有不兇不嚴的時候。那就是當我學會注意安全、用心做事時，她就開心得咪咪笑了。

隨著時光的推移，我慢慢明白媽媽的一片苦心：安全是生命的保障，認真是成功的基石。沒有生命，就沒有一切；粗心大意，將一事無成。媽媽，謝謝您與眾不同的愛！

與眾不同敘事作文2

我的媽媽與別人的媽媽不同，我的媽媽是五顏六色的。

我的媽媽有著不同的顏色。冬天，天氣很冷，我在家里寫作業，寫了一會就寫不下去了，手指凍得已經不聽使喚了，字就寫得歪歪扭扭的。這時候媽媽看到了就連忙把我的手放進她的懷里，別哈氣邊搓，這時候我的手才有了一點溫度，媽媽放下我的手就把火爐燃了起來說：“現在好點了吧？接著寫吧，我們妞妞的字是寫的最好的。”這時候的媽媽是黃色的，她的關懷讓我感到溫暖。

中午，媽媽，出去買菜了，叮囑我在家認認真真的寫作業，可是我貪玩就寫的馬馬虎虎的，媽媽回來后要檢查我的作業，我慢慢吞吞的拿出來作業，媽媽看后特別生氣：“這就是你寫的作業嗎？寫的不好，從新寫，什么時候寫完了在吃飯！”這時候我覺得媽媽是黑色的。

等我把作業寫完后已經中午一點了，媽媽和弟弟已經吃過飯，我去吃飯的時候發現飯還熱氣騰騰的，這時候我覺得媽媽是紅色的，就像太陽一樣，暖暖的。

我的媽媽與眾不同，關心我的紅色的媽媽，嚴厲的黑色的媽媽。我愛我的媽媽。

與眾不同敘事作文3

我希望能有一間屬于自己的房間。

那個房間在一望無際的天空。有著一之人見人愛的小熊形狀，插著一雙大大的翅膀，在天空中自由的飛翔。

我希望房間的問的永遠是二十八度，這樣我可以享受著夏天無窮的樂趣，我也可以穿我最喜愛的超短裙。

小熊使用美味可口的`巧克力做的，翅膀是用我最喜愛的棉花糖做的，而且這樣搭配，會讓人覺得這是意見很可愛、甜蜜而溫馨的房間。

這間房間給人的感覺是美滋滋。

我想自己最喜歡的房間顏色應該是五彩斑斕的，翅膀應該是潔白如雪的，在我心里早已經想出了這個畫面。

說到這個房間的陳設，我早就已經想好了。有一張潔白的桌子，和潔白的床，淺藍色的柜子，那張潔白的床上，有著我最喜歡毛絨玩具，小企鵝，陽光燦爛的小女孩，還有一臺電腦，這樣我可以上網玩游戲。

我這個神奇的小房間，有著許多意想不到的小功能呢。只要我叫他飛到那里去，它就會飛到哪里去。這個房間飛到哪里都可以看見外面。他有個最特別的地方，就是了一聽到這個大自然美妙的聲音，比如鳥兒的叫聲，海水的滾滾逃生。

這就是我心中與眾不同的房間，懷著神秘的房間。

與眾不同敘事作文4

今天上了一節特別的英語課，——，是北大教授教的，也就是北樓會議室的這門課。你想知道我們班是什么樣的嗎？那就慢慢聽我說。

下午的前兩節課一眼花就過去了。活動期間，杜被叫到老師辦公室，說：“現在北樓會議室有一節英語口語課。你愿意聽嗎？”“其實，老師是想讓杜去的。因為黃金機會，為什么不去？然而，杜猶豫著說，“如果有人愿意陪我，就去吧。”這時，王佳路跑了過來。老師看到后說：“那你就去吧。反正可以讓你英語更好。“在老師的勸說下，他們找到抄作業的人就走了。過了一會兒，他們回來說：“人還是要有的。你去不去？”這時，我心想：如果有這么好的機會，為什么不去呢？所以，我欣然同意了。我們快步走向會議室。我們去了之后，還在上課，就安靜的坐下了。

剛開始我根本不認真聽，有時候會開小差——和同學聊天。不過，這只是開始，等上課到高潮的時候。我和我的老師一起唱歌跳舞，他和我們一起唱歌跳舞，盡管他是外國人。有同學說：“要是這個老師能成為我們的英語老師就好了！”當然，開心的事很短，馬上就下課了。我們不情愿地離開了。在路上，我想：他能成為我們的英語老師該多好啊！

我們在這門課上玩得很開心。老師動員了全班。

與眾不同敘事作文5

我有一個小弟弟，現在一歲四個月。他很是與眾不同，不信你瞧！

晚上8點多時，我的作業完成，開始整理床頭書架上的書。正在整理時，他開始淘氣了！我先整理左邊的書，這時弟弟把右邊的書仍在了床上，我扭過頭對他說：“別淘氣了，哥哥一會兒陪你玩兒。”弟弟對著我皺了一下鼻子，笑了。可就在我彎腰撿起他剛剛扔到地上的書時，弟弟趁我不注意，又把左邊我剛剛整理好的書扔到了床上。我火了，大叫：“果果，不準在扔了。”并把他從書架邊拉走。沒想到的是，弟弟這次直接從我的后面又繞到了書架旁邊，繼續往下扔書，我無語了。這么小的孩子都是這么執著嗎？于是我看著他把書一堆一堆的扔到床上，直到他盡興，我才開始整理書架。

弟弟的與眾不同可不就是這一件事情。有一次，弟弟在我的床上玩，媽媽問他想不想尿，并要把把他尿，他的頭搖的像撥浪鼓一樣。可是，剛剛把他放到床上，他就蹲到床上尿了。更可氣的是，他居然還對著我“尿、尿”的說話，好像在說：“我把你的床尿成了魚塘了。”

這就是我的弟弟，一個特淘氣的男孩。怎么樣，這樣的弟弟夠不夠與眾不同呢？

與眾不同敘事作文6

今天，魏老師給我們上了一堂與眾不同的語文課。

上課鈴一響，魏老師就把一些叮叮當當的東西搬進教室，有兩個土豆、玻璃器皿、酒精燈等等。接著，魏老師神秘地一笑，說：“今天我們來做一個有趣的實驗。”這下可弄得我們迷惑不解：魏老師葫蘆里賣的什么藥呀？過了一會，魏老師把一個玻璃杯和一個玻璃盆拿出來，里邊兒全裝滿了水。只見她把一個土豆放進玻璃盆里，土豆像個醉漢似的慢悠悠地沉了下去，呆在盆底不肯上來了。然后，她把另一個土豆放進玻璃杯里，它飛快地沉到杯底，又像跳蹦蹦床似的迅速彈了上來。看到這一現象，同學們議論紛紛，各有各的猜測。

魏老師來幫我們揭密了，她把一只勺子放進玻璃杯里，舀了一點兒水，在教室里走了一圈讓我們看：勺子里是清水，和一般的水一模一樣。接著請賈皓然上來幫忙。賈皓然拿著勺子，魏老師用打火機點燃酒精燈，火苗“噌噌噌”地往上冒。賈皓然把勺子拿在酒精燈上方讓火把水蒸發掉。過了一會兒，魏老師又把勺子給大家看。我們發現里邊有了一些白色的粉末。魏老師請葉佳寧嘗了嘗，她說是咸的，這時我們才恍然大悟，原來物體在咸水中浮力會增加呀！

大自然的奧秘可真多！我們要多觀察、多發現，做一個生活的有心人。

與眾不同敘事作文7

今年的生日與以往與眾不同。

為什么呢？因為我和姥姥的生日只差一天，所以我們一起過陰歷生日；會把大姨、舅舅、小姨各個家庭都叫來，共十四人。今年我媽又給我過一個陽歷生日，關鍵是叫同學來樂呵樂呵。所以與眾不同。

那天我們起的很早，我們一會兒掃地一會兒拖地一會兒整理床……忙得不可開交。不過，沒白忙活。把家里收拾得干干凈凈、煥然一新。

一會兒，張家勁、龔煜茸和表姐都紛紛到齊了，我們打開蛋糕盒，蛋糕真好看，蛋糕是紫色的，不是普通的圓形，而是心形的。中間也有一個紫色的心形，左邊有一匹白馬，蛋糕周圍也有紫色花邊，蛋糕中間還夾著果粒……這么好的蛋糕我真舍不得吃！在生日歌的歌聲中；在“生日快樂”的祝福中；在蠟燭花的開放中；媽媽在我的臉上涂了幾個奶油點，給我們拍照留念，我們一起吃了蛋糕，分享了午餐，多么幸福啊……

這個生日令我終生難忘，這真是個與種不同的生日！

與眾不同敘事作文8

每次看到書中一個個動人心弦的故事、看著電視劇里一個個驚心動魄的情景，聽著一些名人們講述他們自己一次次令人羨慕的經歷，我才感到自己的生活是如此平凡，甚至有些乏味。

我不曾在河邊遇見一個落水的兒童，然后奮不顧身地把他救起，體驗一下當英雄的滋味。更何況自己的游泳技術也不太好。

我不曾撿到裝有巨款的錢包，然后交給失主，使對方感動，反而自己的錢卻經常掉了。

我不曾在一個陽光燦爛的日子碰見一個男孩子，然后擁有一份美好的友情，我想我還不會勇敢到去和一個陌生人有這么長的時間的接觸，因為老師和爸媽經常提醒我不要和陌生人說話。

我不曾有過在醫院里遇到一個身患重病的人，而后有了書上寫的那般深交，使他重新燃起對生活的熱情。我想我現在還沒有那么強的說服力。

盡管如此多的不曾，可過去的我還是快樂地度過了，如此平凡的人生，沒有飄在空中的悠閑，更不會有從天上掉落的危險，反而更讓我感受到一種真實。這種真實平靜了我的心，卻不代表平庸和碌碌無為，之所以稱之為不平凡，是因為我們一直在努力作好一切自己該做的事情，去證實自己的價值。

與眾不同敘事作文9

上語文課了，莫老師夾著語文書緩緩地走進來。可是這次沒老師站到講臺上時，語文書竟然沒有打開，看來今天是一節有趣的興趣課。

“同學們，今天的主題是自己長大之后想干什么。”莫老師還是和藹可親，“老師，我想當一名警察，為老百姓除暴安良。”米小圈首先舉了手，“不錯不錯，有遠大理想，真棒。”莫老師夸贊道。“老師，我以后想當一名醫生，為老百姓救死扶傷！”李黎也舉起了手。“老師，我想當一名科學家，為老百姓制造科技。”“老師，我以后想當一名軍人，為老百姓平定外敵！”車馳，周國紛紛舉起了手。“太棒了，不愧是我教的學生，有志氣！”莫老師驕傲的看著學生們。

“老師，我有點不敢說。”鐵頭也唯唯諾諾的舉起了手。“有什么不敢說的，快說出來吧！”莫老師看著鐵頭。“老師，我想當一名老百姓，讓他們為我服務啊！”鐵頭縮著手，一副做錯事的樣子。莫老師氣憤的訓斥鐵頭，“鐵頭，你太沒志氣了，以后別說你是我教的。下課！”

自從下課之后，同學們都念念不忘這節課，畢竟，這節課和以往的語文課有趣多了。

第四篇：我的聯想日記500字

我的聯想日記500字

我的聯想

今天星期六，氣候開始轉冷，天空陰沉沉的，風一陣接著一陣，我的心也與這天氣一模一樣我的相思病又犯了。

趴在床上，雙手把我的頭撐著，眉頭緊鎖，不停地嘆氣，雙睜含著淚水，帶著憂愁望著窗外，幾片樟樹葉子被那強有力的冷風活生生地拽了下來，脫離了集體的懷抱，自己孤零零的一片片隨著風，向著未知的地點前行，他們會落到哪里呢？沒人知道，也許它們在旅途中半途而廢，也有可能一直飛到它們夢想所到的地方

我繼續聯想著，不禁長嘆了一口氣，自言自語道：誰知道我的付出會不會有收獲呢？隨后，我想：總之事為則成，不為則亡，不試一試怎么會知道呢？ 突然，窗外又刮起了一陣風，在那些被風吹下來的葉子里，就有這樣一片葉子，當它被吹下來的時候，不是像其它同類那樣蜷縮起來，不想被風刮走，而是盡量舒張自己，讓風帶它遠行。在旅途上，它也曾懷念過集體的懷抱，也曾想念過在樹叉上悠閑地曬太陽的美好時光，可是它是不會退縮的，既然選擇了這條路，就會不顧任何困難，不顧任何艱險地勇往直前，一直到達它所想到的綠洲。此時，我停止了聯想，是啊！既然我選擇了這條路，就應該義無反顧地走下去，這與即將面臨的困難沒有絲毫關系，懊悔是沒有用的，要拼就到底！

第五篇：作文聯想

[鍵入文字]

作文中的聯想

望梅止渴的故事已眾所周知了。其原因就在于人們在口渴時，一聽說梅子，就會想起梅子的酸味，使口內分泌唾液，達到止渴的目的。可見，望梅止渴兩者有其內在聯系，因而會導致聯想。聯想，就是由一件事物而想到另一件事物的過程。聯想到的事物就是儲存在記憶里的事物。這是一種思維的方式，它把所見到的實實在在的事物與未曾出現的、所想到的事物巧妙地聯系起來，從甲聯想到乙，但甲乙之間要有一定的聯系。比如，有人寫：“當我看圓月時，便想起了臺灣同胞，我多么盼望祖國早日統一啊！”“圓月”就是實實在在的東西，而“想起臺灣同胞??”這就是“圓月”產生的聯想部分，因為“圓月”和“統一”有關聯，“統一”有“團圓”的含義。所以，這樣的聯想也就比較自然了，如果甲和乙之間毫無聯系，就不叫“聯想”了。

作文時為什么要寫聯想呢？文章寫進了聯想，就可以使抽象的內容變得具體，使陌生的事物變得熟悉，使思想感情得到更充分的表達，使文章更形象、生動，中心更突出。

聯想的范圍是非常廣泛的。那么，究竟怎樣聯想呢？這里談談幾種常見的聯想方法。

一、相似聯想——這種聯想是指由甲事物與乙事物在某一方面相似，因而產生的聯想。這種聯想方法運用得十分廣泛，常用“好像”、“仿佛”、“如同”等一類詞來連接甲事物和乙事物的相似點。例如《月光曲》一課中：“月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”就是由月光的皎潔聯想到銀紗的潔白清幽。再如《長城》一課中：“遠望長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間盤旋。”就是由長城的形狀，聯想到蜿蜒盤旋的長龍，突出了長城的雄偉曲折，并賦予了長城動態的形象。

二、象征聯想——這種聯想是指由一件事物的特征聯想到它所具有的象征意義。這種聯想具有真實感，應用得也很普遍。比如，由鏡子這一事物的特征：照出人臉上的污垢，想到它具有的象征意義：傾聽別人的意見，虛心接受別人的批評，把別人的批評和意見作為一面鏡子；由柳樹的特征：插到哪里都能活，想到它的象征意義：到哪里工作就在哪里扎根；由蠟燭的特征：燃燒自己，給人們帶來光和熱，想到它的象征意義：給人類帶來幸福而奉獻自己的青春和生命?? 例如《白楊》一課中：“在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。而它們不管到哪兒，總是那么直，那么高大。”就是由白楊樹的特征，聯想到“希望我們扎根邊疆，獻身邊疆”這一象征意義。

三、相關聯想——這種聯想是指所聯想的乙事物和眼前的甲事物有密切的關系，看到甲事物自然地聯想到乙事物。這種聯想的應用也較為普遍。比如，由花園里千姿百態的鮮花，想到園丁辛勤的耕耘；從農民由窮變富想到黨的農業生產責任制巨大威力?? 例如《長城》一課中：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代[鍵入文字]

[鍵入文字]

修筑長城的勞動人民來。” 再如《林海》一文中：“誰進入嶺中，看到那數不盡的青松、白樺，怎能不馬上向四面八方望一望呢？有多少省市用過這里的木才呀！大至礦井、鐵路，小至椽柱都要用這里的木材。”

四、相同聯想——這種聯想是指甲事物與乙事物在某一方面相同，因而容易產生聯想。比如，我們在外地游玩，見到一座小橋或涼亭，可能會想起自己家鄉有的小橋涼亭來；在植物園里看見了花卉，可能會想起自己家里爺爺種的那些花卉來；在動物園里看見了猴子，可能會想起馬戲團的猴子來?? 例如《十里長街送總理》一課中：“就在十里長街上，我們的周總理陪著毛主席，檢閱過多少次人民群眾，迎送過多少位來自五洲四海的國際友人。”作者由眼前的十里長街上送周總理的靈車，想到過去周總理在這條街上檢閱人民群眾和迎送國際友人的場面。再如《凡卡》一文中：“凡卡傷心地嘆了口氣，又呆呆地望著窗口。他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶他去，多么快樂的日子呀！”這段也是描寫了凡卡由眼前聯想到過去和爺爺砍圣誕樹的快樂情景。

五、對比聯想——這種聯想是由于甲事物與乙事物在某一方面完全相反，看見甲事物就會想到乙事物。比如，由成功的喜悅想到失敗的煩惱；由寒冷而想到溫暖；由戰斗英雄而想到兇狠的敵人等等。再看課文中的對比聯想： 《太陽》一課中：在“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”一句實寫之后，聯想到“如果沒有太陽”時的情景：“地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。”這樣進行對比聯想，形成極大的反差，突出地說明了太陽的重要。

六、比擬聯想——這種聯想往往以比擬的形式出現。聯想的部分或者是擬人的，或者是擬物的。例如：《小音樂家揚科》一課中：“小蟲為他演奏”，“麻雀為他歌唱。”這里把小蟲和麻雀人格化了，寫出揚科熱愛大自然的一切響聲，表現出他對音樂的無限熱愛。再如：“白樺樹嘩嘩地響??不住地號叫。”這里把植物擬人化了，“號叫”之聲凄慘、悲壯，“嘩嘩”更是渲染了揚科慘死的悲劇氣氛，這樣進行比擬聯想能激起讀者感情的共鳴。

七、由“聲”聯想——這種聯想是由自然界里各種物體發出的聲響而展開的。比如，在升國旗時，我們從莊嚴雄壯的國歌聲中展開聯想，想到戰爭年代，人民子弟兵為解放祖國浴血奮戰；想到一九四九年開國大典；還可以想到解放后祖國建設的突飛猛進以及祖國未來的美景。又如寫到“叮咚”的泉水時，就可聯想到優美的樂曲等等。例如《月光曲》那段描寫通過聯想，把聽覺變為視覺，把聲音變為形象，“海面上刮起了大風??一個連一個朝著岸邊涌過來”，這里由聲音聯想到奔騰咆哮的大海，將全文推向高潮，這也是感情的大海，抒發了貝多芬遇到知音時的激動和對造成盲姑娘兄妹貧困的社會的憤懣，這樣[鍵入文字]

[鍵入文字]

進行“由聲聯想”能使文章動靜相依，情、景、意融為一體。

八、由“味”聯想——這種聯想是由自然界里各種物體發出的氣味而展開的。比如，荷花的香味并不濃郁，但湊上去一聞，一股清香沁人心脾，仿佛喝了一杯淡淡的綠茶，既不澀口，又使人精神爽快。又如：寫人生的苦可聯想到黃連；寫生活中的甜可聯想到蜜糖等。例如《荷塘月色》一文中：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這里由荷花的香味聯想到高樓上渺茫的歌聲。這樣進行的由“味”覺引發的聯想能使文章有情景交融的意境。

九、由“色”聯想——這種聯想是根據事物的表面或內在顏色而展開的。比如，從樹的綠色上展開聯想，枝葉翠綠顯示出生命力的旺盛，往往由此可聯想到某事物的繁榮昌盛和蓬勃發展。再如描寫綠色的森林，會聯想到綠色的海洋等。例如《喇叭花》一課中：“喇叭花開得一天比一天多。稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去好像掛著一匹美麗的花布。”這里進行的由“色”聯想能使文章字里行間流露出作者喜愛喇叭花的強烈感情。

十、輻射聯想——這種聯想是由一個具體的輻射點引出，多方面地圍繞一個中心進行的聯想。比如，由燈光的形態聯想到人的眼睛“深深地望著??”的情態，并借此抒發作者對“燈光”的特殊情感。還可以聯想到革命烈士的生命之光，正是為了讓下一代在明亮的電燈下安靜讀書、學習，為了執著地追求這一理想，革命先烈才不惜流血犧牲，將生命之光化作天安門前的“勝利之光”，還可以聯想到“萬家燈火”的今天?? 例如《桂林山水》一課中寫“桂林的山真奇啊”，聯想到“像老人，像巨象，像駱駝”，突出它的“奇峰羅列，形態萬千”，寫“桂林的山真秀啊”，又聯想到“像翠綠的屏障，像新生的竹筍，”突出了它的“色彩明麗”，這樣進行輻射聯想能使文章具有山水畫面的形象美，突出了景物的立體美和真實感，開拓了意境，使讀者從這種輻射聯想中加深了對桂林山水的美的感受。

還有其它形式的聯想，這里結合小學語文統編教材第十一冊基礎訓練4第六題的“聯想”要求，就介紹這十種聯想的方法，供大家寫作時參考。不過，在聯想時還要注意以下幾點：

1、聯想不能脫離具體事物。具體事物是聯想的基礎，脫離事物的所謂“聯想”是空想、妄想，聯想一定要來自現實的生活中。

2、聯想要合情合理。具體事物和聯想到的事物之間必須有某種聯系，抓住這種聯系寫出的聯想才在情理之中。

3、聯想必須具有兩件以上的事物。由于聯想是由一種實在的事物聯想起其它有關的事物，所以，聯想必須要具備兩件以上的事物，而且常用“好像”、“仿佛”等詞連接起來。

[鍵入文字]

[鍵入文字]

4、聯想必須緊扣文章中心。與文章中心無關的聯想寫得再美，不僅不能使文章增色，反而會影響文章中心的表達。

5、聯想要真切自然。只有通過認真觀察生活、體驗生活，聯想才會豐富多彩，真切自然，切不可故弄玄虛，違反生活的規律，鬧出笑話來。

總之，聯想是建立在生活經驗記憶及許多知識的基礎之上的。因此，要有豐富的聯想，必須認真觀察、體驗生活、積累知識，并養成多思善想的習慣。在寫作中展開聯想的翅膀，能把文章寫得生動，形象，絢麗多姿。

小學作文中的聯想

聯想，在作文中占很重要的地位，是寫好作文的重要思維方法和表現手段。小學階段，應教會學生怎樣聯想。

什么是聯想呢?聯想是由一事物聯系另一事物的一種心理活動，我們可以按照以下幾種方法教學生去聯想。

一、相近相關聯想法。即由某一事物去聯想與它在某一方面相關或相近的其它事物。如《桂林山水》一文中，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛像一塊無瑕的翡翠??”作者由看到水綠聯想到翡翠，使人們對水綠有更深刻的印象。又如，我們看到天上的彩虹就會聯想到江河上的橋梁；由看到照片，會聯想到照片的來歷及“我”與照片上的人的友誼等。這些都是相近相關的聯想。

二、相似聯想法。這種聯想法，可以從見到或聽到一種事物及一種聲音聯想到相似的一種事物及聲音。例如：課文《月光曲》中，“月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”作者由月亮的皎潔聯想到銀紗的潔白、清幽。學寫作文時，引導學生由小孩紅撲撲的臉，聯想到紅紅的大蘋果等。又如《小音樂家楊科》一文中，“田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。”作者由聽到小蟲和麻雀的鳴叫聲音聯想到人的“演奏”“歌唱”，有力地渲染了楊科酷愛音樂的氣氛。

三、相對聯想法。可以見到某一事物側面，聯想到與之相對的另一側面。例如課文《長城》中，“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶上墻上的條石，很自然地想起古代修長城的勞動人民。”作者由磚、條石側面聯想到勞動人民的勤勞和智慧。

四、相反聯想法。由某一事物可聯想到與這一事物的特征截然相反的東西。例如讀了《凡卡》一課，可由凡卡不幸的命運和悲慘的遭遇，聯想到社會主義新中國兒童幸福的生活。

五、錯覺聯想法。由某種原因引起的現象，聯想到另一種錯誤現象。例如《記金華的雙龍洞》“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感[鍵入文字]

[鍵入文字]

覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子”中，作者由孔隙而聯想到山石擠壓過來會撞破額角擦破鼻子，給人一種身臨其境之感。

六、幻覺聯想法。即由某種事物聯想到另一種虛幻的現象。如《賣火柴的小女孩》中五次擦燃火柴所出現的幻覺：由寒冷聯想到火爐，由饑餓聯想到烤鵝，由貧困寂寞聯想到歡樂的圣誕節；由孤苦無依聯想到慈祥的奶奶。

總之，聯想是在所見所聞的基礎上展開的，要注意平時多觀察，多聯想。作文時，前面先寫實實在在的事物，然后用“好像”“仿佛”“覺得”他想”等詞引起聯想內容。同學們寫作文時，一邊寫一邊想，開動腦筋寫好聯想的內容，文章就會水到渠成。

聯想在作文中的作用

聯想定義：聯想是只在回憶時由一事物想起另一事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯系在人腦中的反映。

聯想的種類： 接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想。

聯想在作文中的作用：聯想是由當前的某一事物想到另一事物，或由甲觀念想到乙觀念的心理過程。在寫做中培養學生的聯想力是十分重要的。

聯想力首先有助于解決作文的材料問題。因為由此事聯想到彼事，可以豐富材料；由進步的聯想到落后的，可以加深思索；由表層的聯想到內在本質的，可以深化理念；由可見的聯想到不可見的，可以拓寬思路。

學生的作文最大的困惑就是無話可說，不知道寫什么。其實他們就是不善于運用自己已有的生活積累。

葉圣陶先生曾經說過：“訓練學生寫作，必須注重于傾吐他們的積累。”運用學生的積累，靠的就是聯想，種種聯想的遷移、擴散、引伸，常常還是避免選材枯燥和老化、開掘不深、立意不鮮的有效辦法和主要途徑。這就是說，聯想還有助于學生提煉和深化主題，有助于運用托物言志、比喻論證和類比論證、借景抒情等構思和表達技巧。中學生作文能力的提高，在很大程度上要依靠聯想能力的提高。

由于事物之間存在著各種不同的聯系，聯想也有不同的方式和類型。常見的有如下幾種：

1、相類聯想———指同類事物間的質同聯想。如由青年工人韓志雄利用工余的“少睡一會兒，少玩一會兒，少聊一會兒”的三“少”時間鉆研技術，終于成為技術革新能手，聯想到三國時期隨兄經商的董遇，利用“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”的三“余”時間讀書，終于成為學問家；想到歐陽修利用“馬上”、“枕上”、“廁上”的三“上”時間進行藝術構思，終成北宋詩文革新運動的領袖。這都是惜時如金的同類同質的聯想。這種聯想一般的思維方式是由此及彼、由近及遠（或由遠及近）、由古到今或由今[鍵入文字]

[鍵入文字]

到古、具體與抽象互換等。

2、相似聯想————指兩種不同的事物因在某一點上相似而展開的聯想。相似而不同質是其特點。《庖丁解牛》中梁惠王聽了庖丁一席話，悟出了養生之道。這養生與解牛本是風馬牛不相及的，但梁惠王卻明白了，這就是用的相似聯想。

高考作文的考題，不少都用得上這種聯想去構思立意。如對待這樣的考題，沒有由表及里、由此及彼的聯想類比，全面而又細致地進行哲學的思考，就不容易使議論深化，把比較抽象深奧的道理闡說的淺顯明晰，具體生動，使文章具有趣味性和說服力。

有時從一個信息源出發，多角度、多層次、多渠道地一一展開聯想，從而獲得更多的信息，形成了多條思維路線，這就拓展了發散思維，使思維呈輻射狀伸向四面八方。如1990年的高考作文題要求考生就第一個小姑娘的說法“這里的每朵花下面都有刺，這里不是好地方”展開議論。又花與刺的關系的比喻義、引申義和象征義，可以也應該聯想到現實生活中的光明與黑暗、主流與支流、成功與困難、樂與苦等方面，這就為選取最佳角度提供了條件。

3、反向聯想——由事物間具有的相反的特點而引起的聯想，也叫對比聯想。

這種相關的兩性事物之間的逆向對比，可以是一正一反，鮮明對比；也可以此一彼一，方向相反，施肥清醒。

4、連鎖聯想。從已知的信息，聯想到某種觀點，然后由此及彼地聯想下去，思維流向隨之一層一層向縱深發展下去，就是連鎖聯想。

5、變形聯想。從原信息點出發，合理地增加一些與之有關的一些材料，來誘發思維、拓展思維的一種心理過程。

以上是常見的五種聯想，其中使用頻率最高的是相似聯想。相似聯想的思維過程可分為三步；確定抓住具體事物的哪些方面的特征-------將這些方面的特征加以概括-----提煉觀點。培養訓練學生在協作中的聯想力：

一要注意擴大學生的表象積累，使聯想具有大量的素材；

二要引導學生聯想的知識，充分利用語文教材中聯想的因素，讓學生懂得聯想的本質、種類和特征，提高展開聯想的自覺性；

三要設計一定數量的詠物抒情、托物言志、寓理于事的限定運用某種聯想的定向思維訓練，以期熟能生巧；

四要即使點評，優化聯想在協作中的地位。

作文中怎樣展開聯想

學生作文，最常見的毛病就是內容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現象，有人往往[鍵入文字]

[鍵入文字]

歸結為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學不會在現有生活的基礎上，發揮聯想和想象的緣故。把聯想運用到寫作中，可使文章內容豐富、充實，表達生動、形象。學生在作文中，怎樣展開聯想呢？我們可按照下列三種思路去培養和發揮自己的聯想能力。

一是從“相近”“相關”的方面去聯想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關關系的其他事物的聯想。蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關的事物而引起的聯想。

二是抓住“相似”的特點展開聯想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質或或形態上 有某種相似的事物的聯想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統觀念、追求幸福生活的強烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強生命力這一點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯想到和白楊樹一樣具有頑強生命力的北方農民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯想的。

三是朝著“相對”“相反”的方向去聯想。也就是作者由某一事物的感知，而引發起與它在性質或特點上有相對或相反事物的聯想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運用了相對與相反聯想的手法，設置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現了兄弟相殘的主旨，收到了強烈的藝術效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處......很多它的果實深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高掛在枝頭......”在這里，作者由埋到地下的花生聯想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產生的聯想。

總之，聯想是在所見所聞的基礎上展開的。如果觀察不全面、不細致，聯想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實，聯想就會失去基礎。這就要求我們平時要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經驗，不斷汲取知識養料，養成勤于思考、善于聯想的好習慣。這樣，我們就能在寫作文時，一邊寫，一邊想，積極開動大腦，寫出聯想的內容，好文章自然會寫出來了。

關于作文中的聯想

什么是聯想？聯想是人們根據事物之間的某種聯系，由一種事物聯想到另一種事物的心理活動過程，它是由此及彼的一種思維活動，作文離不開聯想，有了聯想，就可以把世間萬[鍵入文字]

[鍵入文字]

物聯系起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，文章內容更豐富充實，構思更精巧，語言更生動。

１．聯想能引發思想情感，使你的文章意境深遠、思想深邃。思想情感是文章的靈魂，它來源于生活與作者心靈的碰撞，而使生活與作者心靈聯通的橋梁正是聯想。聯想豐富，思想情感就豐富，聯想是思想情感的引發器。

２．聯想能拓展思路，使你的文章長上翅膀，反映天地更廣闊。缺乏聯想，作文的思路就會拘泥于眼前的生活，沖不破時空的限制，反映生活的天地必然狹小。有了聯想，作文的思路就像長上了翅膀，可跨越時空限制，反映無限廣闊的生活天地。

３．聯想能匯集作文材料，豐富貯存創作詞匯。提起作文，同學們感到“無話可說”、“內容空乏”。出現這種情況的原因大致有二：一是確實沒積蓄多少材料。二是有材料而不善于調動或檢索。其實，一個中學生已有十幾年的生活經驗，不應該無話可說，主要原因是不善于聯想，不能及時調動貯存在腦中的材料，如果你掌握了聯想這個武器，真正做到思接千載，視通萬里，就會有說不完的話，用不完的材料。

４．聯想能使作文語言生動、豐富、形象，富有表現力。聯想能活躍思想，豐富思想，從而使文章語言豐富多彩，生動活潑。

[鍵入文字]