第一篇：短文兩篇優秀教案

【教學目標】

1、以自主探究的學習方法為主，充分激發學生的主動意識和探究精神;

2、認識讀書的益處;養成良好的讀書習慣;

3、學習比較閱讀的方法，了解議論文的常識;

4、培養學生搜集資料、處理信息的能力。

【教學設想】

培養學生的自學能力和探究學習能力──培養學生自主讀書的習慣，通過學生的自主學習，整體上把握兩篇短文的內容，比較兩篇短文的語言特點;培養學生探究意識，在自讀中質疑、提問、主動探究;強調學生在比較閱讀和拓展學習掌握閱讀方法，培養創新能力。

【教學時數】

總計2課時。

【教學步驟】

第一課時

《談讀書》課文內容理解。

一、導入：名言導入

名言“知識就是力量”，知道是誰說的嗎?(培根)而知識又從何而來?現在我們看看，在《談讀書》一文中，培根給我們談了些什么?

二、課文研討：整體把握《談讀書》內容理解

這篇隨筆的寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，但語言十分簡練，幾乎一句就是一個觀點。大體上可以分為三個層次。

第一，從開頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的。先從正面說，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述讀書的好處。而后從反面指出讀書中的三種偏向，并論述讀書和經驗的關系：相互補充、相輔相成。最后指出只有明察事理的人才能夠讀書用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

第二，從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法。指出讀書要仔細思考，反對故意挑刺、迷信書本和僅限于文字推求。主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。在分析讀書、討論和作文的不同作用后，提倡讀書和討論、作文、做筆記結合起來。

第三，從“讀史使人明智”到結尾，闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。先說明各種學科的書籍，閱讀后都有塑造性格的作用;再說明人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。

三、再讀課文，研究本文的寫法特點

培根是著名的散文家，他的隨筆對英國以至世界影響都很大。培根的隨筆，風格平易流暢，筆法靈活，語言警辟。全文好似一篇談話，富于針對性，是一位洞察世事人情的飽學之士，對世人的諄諄告誡。

作者運用比喻說理。例如，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象、通俗易懂。

作者運用排比說理。例如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時;其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長才也，最見于處世判事之際。”又如，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”。這樣寫，所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢，增強說服力和感染力。

作者運用對比說理。正面說了以后，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種偏向。又如，文章的最后一個層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。

四、用同樣的方法，自學課文《不求甚解》

第二課時

學習課文《不求甚解》，作業練習。

一、導入新課

二、課文研討：整體把握《不求甚解》內容理解

這篇雜文是一篇駁論，在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張。

作者在第一段擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。”

在第二段，從“不求甚解”的出處入手，說明人們曲解了“不求甚解”的意思。陶淵明的讀書態度是正確的，值得我們學習。

第三段，全面分析陶淵明的讀書態度。首先，要養成“好讀書”這個習慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。

第四段，說明因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。指出“不求甚解”有兩層含義，一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不固執一點，而是了解大意。

第五段，提倡虛心的“不求甚解”的讀書態度。以普列漢諾夫為例，他自以為熟讀馬克思的著作，“求甚解”，實際上做了許多曲解。今天我們讀經典著作，一定要虛心讀，理解經典著作的精神實質。

第六段，介紹古人就是以“不求甚解”態度讀書的。舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是“觀其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。

第七段，全面解釋“不求甚解”，從反面說，“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真。只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。

第八段，緊接上一段的意思，說明陸象山的語錄的意思，也是不因小失大，與“不求甚解”的意思相似。

最后一段，強調重要的書要反復閱讀。因為書籍不是一下子就能讀懂的。

總之，這篇雜文全面解釋了陶淵明的原話，揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據，對否定“不求甚解”的觀點作了否定。在批駁過程中闡述的讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復閱讀的正面主張，也就順理成章地立起來了。

三、課后問題探究

2～

1、觀點：讀書能夠塑造人的性格。用歸納法證明觀點。先列舉六門學科的作用，最后加以歸納。

2～

2、觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。用比喻證明觀點。

4、《談讀書》中名言警句迭出，讓學生積累下來，好處多多。這些名言警句一般都沒有進行論證，但都是從生活中來的，著實可信。

四、小結

五、作業練習

1、本文生字詞聽寫積累。

2、加橫線的字注音，再解釋詞語。

狡黠()：

滯礙()：

文采藻飾)：

吹毛求疵()：

3、摘抄《談讀書》一文中你最喜愛的名言警句，并試著給它配上一兩個論據。

第二篇：《短文三篇》優秀教案

10.短文三篇

四川德陽五中

龔如君

編寫

教學目標

1.了解蒙田、帕斯卡爾、富爾格姆，積累相關的語言知識； 2.把握理解課文內容，理解作者的基本觀點。教學重難點

把握理解課文內容，理解作者的基本觀點。教學時間：3課時

第1課時

教學目標：

1.了解蒙田，積累相關的語言知識。

2.鑒賞其構思之妙，從整體上把握課文。3.理解作者的基本觀點。教學內容與步驟

一、情景激趣 ㈠創設情景。

蒙田，是法國文藝復興后期、十六世紀人文主義思想家。主要作品有《蒙田隨筆全集》，生于1533年。在十六世紀的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現代人的崇敬和接受。他是啟蒙運動以前法國的一位知識權威和批評家，是一位人類感情的冷峻的觀察家，亦是對各民族文化，特別是西方文化進行冷靜研究的學者。

奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中說過這樣一段話：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次！這僅有的一次生命，應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧。”那么在法國思想家、散文家蒙田的眼里，又該如何對待我們僅有一次的生命呢？

㈡提出目標。

我們本節學習這首詞的共性目標是： 1.了解蒙田，積累相關的語言知識。

2.鑒賞其構思之妙，從整體上把握課文。

3.理解作者的基本觀點。我們也請同學們根據自己的學習狀況與個性特長設立一個自己的學習目標，你的個性目標是：

二、探究生趣

㈠速讀課文，請用序號（一，二??）標出意義段落，請用序號（1，2??）標出段內層次，請用“

”標出表達作者情感的語句，請用著重號標出關鍵詞語，請在相關的文字旁批注你的閱讀感受，如對內容、主旨、語言、表現手法等的看法等，請結合學習目標、課后練習，將不能解決和有不同見解的問題逐一列舉出來：

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語。㈡課堂探究 探究結構

精讀課文，并與同學商討，根據文體特征、文中表現思路的語句或詞語，探討本詩的結構，體會其妙處，并從整體上理解課文：

1.探究本課結構，從總體上理解課文

第一部分：生命是否可愛，取決于對生命的理解和態度。第二部分：樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。

2.探究本課的結構有何妙處，思考對自己的寫作有何啟示？ 在學生充分討論后歸結：

探究內容：

1.“生之本質在于死”的含義是什么？

明確：作為個體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。

2.“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”有怎樣的含義？

明確：珍惜生命，熱愛生命，認真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了。

如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂觀地對待生活，留有好多遺憾，臨死時必然感到苦惱。

探究主旨：

《熱愛生命》表達了怎樣的主旨？它對你有怎樣的啟示？

明確：生命是否可愛，取決于對生命的認識，只有熱愛生活的人才沒有死的苦惱。

探究手法

本文主要運用了怎樣的表現手法？是怎樣運用的？有怎樣的表達效果？ 明確：對比。

好日子——細細品嘗，壞日子——消磨光陰

糊涂的人——一生枯燥無味，躁動不安，將希望寄于來世；聰明的人——享受生活充實 突出了作者要表達的思想。

自由探究：

學習本課有怎樣的收獲？ 自由討論：

三、總結固趣

㈠自主歸結。

1.歸結應掌握的基礎知識： 2.歸結應積累的思想材料： 3.歸結應形成的能力： 4.歸結應掌握的學習方法：

5.歸結學習的作用：

⑴學了本課對積累語文基礎知識的有何作用？對學習寫作有何作用？對提高閱讀能力與掌握閱讀技巧有何作用？

⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品質或生活態度值得我們學習借鑒？我們如何用現代觀念來審視這些思想行為或生活態度使之成為我們的行為指南？

㈡自主反思 1.反思學習效果

⑴本課哪些學習目標已經達成？哪些還似是而非？哪些尚未達成？ ⑵對于掌握得似是而非、尚未達成的目標應怎樣彌補？ 2.反思學習態度

學習本課你的學習態度怎樣？如果學習態度不夠積極，是什么原因造成的？應怎樣改進？如果學習態度積極，是由于什么原因？將來如何保持積極的學習態度？

3.反思學習方法

學習本課你運用的學習方法是否恰當？為什么？學習本課你學了新的學習方法了嗎？如果學到了，那是什么方法？你將怎樣運用于將來的學習中？

㈡學習體驗

1.學習本課能引起你對社會生活的哪些聯想？

2.學了本課你在思想情感上有何體驗？ ㈢老師總結。

四、布置作業

預習《人是一根能思想的葦草》，熟讀課文，列出需要探討的問題。2.對課文進行個性解讀

第2課時

教學目標

1.了解帕斯卡爾，積累相關的語言知識。2.把握文意，理解作者的基本觀點。教學內容與步驟

一、情景激趣 ㈠創設情景。

帕斯卡爾，生于克萊蒙費朗，逝于巴黎。他自幼聰穎，求知欲極強，12歲始學幾何，即通讀歐幾里得的《幾何原本》并掌握了它。16歲時發現著名的帕斯卡六邊形定理，據說他后來由此推出400多條推論。17歲時寫成《圓錐曲缐論》(1640)，是研究德札爾格射影幾何工作心得的論文，包括上述定理。

帕斯卡爾的思想理論集中地表現在他的《思想錄》一書中。此書于笛卡爾的理性主義思潮之外另辟蹊徑；一方面它繼承與發揚了理性主義傳統，以理性來批判一切；另一方面它又在一切真理都必然以矛盾的形式而呈現這一主導思想之下指出理性本身的內在矛盾及其界限，并以他所特有的那種揭示矛盾的方法（即所謂“帕斯卡爾方法”），從兩極觀念（他本人就是近代極限觀念的奠基人）的對立入手，考察了所謂人的本性以及世界、人生、社會、歷史、哲學知識、宗教信仰等多方面的理論問題。其中既夾雜有若干辯證思想的因素，又復濃厚地籠罩著一層悲觀主義的不可知論。

㈡提出目標。

我們本節學習這首詞的共性目標是： 1.了解帕斯卡爾，積累相關的語言知識。2.把握文意，理解作者的基本觀點。

我們也請同學們根據自己的學習狀況與個性特長設立一個自己的學習目標，你的個性目標是：

二、探究生趣

㈠速讀課文，請用序號（一，二??）標出意義段落，請用序號（1，2??）標出段內層次，請用“

”標出表達作者情感的語句，請用著重號標出關鍵詞語，請 在相關的文字旁批注你的閱讀感受，如對內容、主旨、語言、表現手法等的看法等，請結合學習目標、課后練習，將不能解決和有不同見解的問題逐一列舉出來：

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語。㈡課堂探究

1.題目“人是一根能思想的葦草”告訴我們人具有哪些特點？有怎樣的表達作用？ 明確：

特點：能思想 脆弱

作用：運用比喻的修辭形象地寫出了人在大自然面前的渺小、脆弱。2.既然人是渺小的脆弱的，那么人怎樣可以變得偉大呢？

明確：思想形成人的偉大，思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人；人卻因為思想，可以概括宇宙，這就是人在宇宙中的全部尊嚴。

3.本文表達了怎樣的內容： 在學生充分交流后歸結： 明確：

⑴從生理的層面來講，人只不過像一根葦草一樣，是自然界最脆弱的東西，一口氣、一滴水就能致人于死命。

⑵人的全部尊嚴就在于思想。因為能思想，區別于頑石或者牲畜；因為能思想，比能致他于死命的東西高貴得多，比囊括了人并吞沒了人的宇宙高貴得多；因為能思想，人囊括了宇宙。

⑶人要努力好好地思想，這是道德的原則。人不能求之于空間，占有多少土地都不會有用。總之，人的尊嚴在于能思想，因此人要“努力好好地思想”。

4.本文表達了怎樣的主旨？

明確：人本身很脆弱，偉大之處在于能思想，人應該“努力地好好思想”。5.學習本文你有怎樣的收獲？

三、總結固趣

㈠自主歸結。

1.歸結應掌握的基礎知識： 2.歸結應積累的思想材料： 3.歸結應形成的能力： 4.歸結應掌握的學習方法：

5.歸結學習的作用：

⑴學了本課對積累語文基礎知識的有何作用？對學習寫作有何作用？對提高閱讀能力與掌握閱讀技巧有何作用？

⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品質或生活態度值得我們學習借鑒？我們如何用現代觀念來審視這些思想行為或生活態度使之成為我們的行為指南？

㈡自主反思 1.反思學習效果

⑴本課哪些學習目標已經達成？哪些還似是而非？哪些尚未達成？ ⑵對于掌握得似是而非、尚未達成的目標應怎樣彌補？ 2.反思學習態度

學習本課你的學習態度怎樣？如果學習態度不夠積極，是什么原因造成的？應怎樣改進？如果學習態度積極，是由于什么原因？將來如何保持積極的學習態度？

3.反思學習方法 學習本課你運用的學習方法是否恰當？為什么？學習本課你學了新的學習方法了嗎？如果學到了，那是什么方法？你將怎樣運用于將來的學習中？

㈡學習體驗

1.學習本課能引起你對社會生活的哪些聯想？

2.學了本課你在思想情感上有何體驗？ ㈢老師總結。

四、布置作業

1.進一步閱讀課文，思考我們應怎樣度過人生。

2.預習《信條》，要求能基本了解大意，并能作個性解讀。

第3課時

教學目標：

1.了解富爾格姆，積累相關的語言知識。2.把握文意，理解作者的基本觀點。教學內容與步驟

一、情景激趣 ㈠創設情景。羅伯特·富爾格姆 美國當代作家、哲學家。在他的經歷中，他當過干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業畫家、教區牧師、酒吧調酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作有《我一躺倒，身下就起火》。

《信條》選自他的散文隨筆集《我需要知道的一切》這部散文隨筆集極富哲理性，曾成為美國第一號暢銷書。

媒體對《我需要知道的一切??》作了如下評論：

這是本多么有趣的書啊，它不僅適用于個人，不管是大人還是孩子，而且也適用于各個國家。——《紐約每日新聞》

一劑對付在這個危機四伏的年代里折磨著我們的那些恐懼的良藥。——《巴爾狄摩太陽報》

富爾格姆對洗衣店和日常生活作了富有哲理的探討，在通常不被注意也得不到賞識的那些平凡、瑣碎的經驗中，發掘出新奇的事物及其意義，很明顯，他觸動了一根民族的神經。——《西雅圖信使報》

一部不可思議地打動人的作品，這個世界讀了之后，帶著一聲驚嘆說：“那太真實了。”——《弗雷斯諾蜜蜂報》

富爾格姆已經使他那種孩子般的驚人的感覺得到應有的珍視。——《達拉斯時代先驅報》 好或者糟，安逸或者艱難，生活的復雜和簡單，奇特和凡俗，都被羅伯特的樸實而有靈氣的散文澄清了。他的書，如同這書的作者，是個成功者。——《佛羅里達聯合時報》

㈡提出目標。

我們本節學習這首詞的共性目標是： 1.了解富爾格姆，積累相關的語言知識。2.把握文意，理解作者的基本觀點。

我們也請同學們根據自己的學習狀況與個性特長設立一個自己的學習目標，你的個性目標是：

二、探究生趣 速讀課文，請用序號（一，二??）標出意義段落，請用序號（1，2??）標出段內層次，請用“

”標出表達作者情感的語句，請用著重號標出關鍵詞語，請在相關的文字旁批注你的閱讀感受，如對內容、主旨、語言、表現手法等的看法等，請結合學習目標、課后練習，將不能解決和有不同見解的問題逐一列舉出來：

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語。㈡課堂探究

1.作者列出這些最基本的信條有什么意義？

明確：人們常說，真理是樸素的。又說，世界上最難的事情，就是用最簡明的語言表達最復雜的道理。對于應該怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人，在當代社會生活中越來越沒有固定的衡量標準，使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復雜問題簡單化，而且講得機智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實，清晰明了并且堅實可靠”，便于大家信心十足地去實踐，并獲得成功。有一位諾貝爾獎獲得者就說過，他之所以能得獎，原因就在于他實踐了幼兒園中學到的那些基本的信條。

2.“我占有多少土地都不會有用，由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒了我，有如一個質點：由于思想，我卻囊括了宇宙。”有怎樣的含義？

明確：人無法填充時間和空間，在空間無限大的宇宙面前，人顯得微不足道。但人有思想，思想是沒有邊界、不受限制的，它可以以整個宇宙作為思考的對象，從這個意義上來說，人囊括了宇宙。

3.“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學過。”表達了怎樣的意思？

明確：幼兒園學過的那些基本原則，適用于個人、社會乃至政府。所以說，“我”需要知道的一切，在幼兒園就學過。

4.《信條》表達了怎樣的主旨？

明確：人們在生活中，實際上只需要遵守那些最基本的規則，而這些規則在幼兒園里就學過。

5.學了本文有怎樣的收獲？

三、總結固趣

㈠自主歸結。

1.歸結應掌握的基礎知識： 2.歸結應積累的思想材料： 3.歸結應形成的能力： 4.歸結應掌握的學習方法：

5.歸結學習的作用：

⑴學了本課對積累語文基礎知識的有何作用？對學習寫作有何作用？對提高閱讀能力與掌握閱讀技巧有何作用？

⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品質或生活態度值得我們學習借鑒？我們如何用現代觀念來審視這些思想行為或生活態度使之成為我們的行為指南？

㈡自主反思 1.反思學習效果

⑴本課哪些學習目標已經達成？哪些還似是而非？哪些尚未達成？ ⑵對于掌握得似是而非、尚未達成的目標應怎樣彌補？ 2.反思學習態度 學習本課你的學習態度怎樣？如果學習態度不夠積極，是什么原因造成的？應怎樣改進？如果學習態度積極，是由于什么原因？將來如何保持積極的學習態度？

3.反思學習方法

學習本課你運用的學習方法是否恰當？為什么？學習本課你學了新的學習方法了嗎？如果學到了，那是什么方法？你將怎樣運用于將來的學習中？

㈡學習體驗

1.學習本課能引起你對社會生活的哪些聯想？ 2.學了本課你在思想情感上有何體驗？ ㈢老師總結。

四、布置作業 進一步理解課文

第三篇：《短文兩篇》優秀教案

◆自讀導言

1、本課擬用1課時自讀。

2、《〈魯迅詩稿〉序》一文，要求在整體感知郭沫若對魯迅詩歌創作和書法藝術的評價的基礎上反復誦讀全文，重點領悟其豐富的內涵，咀嚼其精美的語言。

3、《我為何而生》一文，需要總體把握羅素“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情”這支配他一生的“單純而強烈的三種感情”，從而理解這位大學者崇高的品質和博大的胸襟。

4、比較兩文的結構形式，明確序文形式上靈活多變的特點。

◆自讀程序

1、課前預習

①疏通字詞，做到熟讀成誦。

②布置自讀思考題：

A、魯迅的詩歌和書法各有什么特點？

B、郭沫若對魯迅的詩歌和書法作何評價？

C、文章認為應該怎樣學習魯迅？

D、在《我為何而生》（又譯為《我的人生追求》）一文中，羅素說他一生有哪幾方面的追求？你是否同意作者的觀點？你的人生目標又是什么呢？

E、常見的論證結構有哪幾種？本課兩文各屬于哪一種？試簡答之。

2、課內導讀

①導語設計。

前文是郭沫若為《魯迅詩稿》一書寫的序言，也是一篇優美的小品文，目的是評價魯迅詩歌、書法的價值，向人們展示魯迅詩歌和書法的精髓與魅力，其顯著特點是篇幅短小，內涵豐贍，語言精簡。后文是當代西方最知名、最有影響的哲學家之一，也是最為我國讀者所熟知的西方哲學家之一——伯特蘭?羅素為其自傳作的前言，讀來令人感奮不已。

②檢查預習情況，以疏通疑難字詞。

③依次討論回答自讀思考題的前三小題。

④全班誦讀《〈魯迅詩稿〉序》，討論其語言特點。

明確：本文用文言寫成，句式參差而有對仗，語言平實卻又出奇，音韻鏗鏘，抑揚起伏，用語簡練含蓄，詞句優美動聽，讀來令人余香滿口。

⑤齊讀《我為何而生》，討論歸納作者一生有哪幾種追求，這些追求中哪一種是他最執著而又最痛苦的？

明確：一是對純真愛情的渴望，二是對無窮知識的追求，三是對人類苦難的深切同情。而第三種追求才是作者最執著而又最痛苦的。

⑥你怎樣看待羅素的這些觀點？（教師可簡介羅素的情況，以幫助學生思考）

⑦組織學生暢讀各自的人生目標。（不求眾口一詞，提倡各抒己見，課內時間不允許，可安排作課外書面練習）

⑧比較兩文結構。

明確：議論文一般有四種結構模式，即并列式、層進式、對照式和總分式。兩文均屬總分式，只不過前者先分后總，后者先總后分。

◆自讀點撥

1、關于《〈魯迅詩稿〉序》

魯迅是一位思想深邃的偉大作家，他的思想、他的文學成就，歷來引人注目，受人景仰。然而其詩作及書法藝術，人們向來注意甚少，介紹、研究的就更寥寥。原因主要是魯迅其他方面的成就遮蓋了其詩歌和書法的光輝。《魯迅詩稿》的出版，在一定程度上彌補了這一不足。現代文壇與學界的巨擘郭沫若欣然為此書作序，旨在推薦魯迅這一鮮為人知的藝術成就。區區200余字，卻包含了豐富的內涵，給人無盡的美感，非大手筆難臻此境。評其詩歌，緊扣其思想及創作總體特征，實事求是，恰中肯綮，并無溢美客套虛詞；議其書法，既見其淵源，亦褒其獨創，有的放矢，言簡意賅。第三段總評魯迅詩歌和書法，把魯迅的為人和為文結合起來看，亦符合中國歷來奉行“知人論世”的學術傳統。隆重推薦該書，希望讀者“好其人”“更好其詩，好其書”。序文生動而簡練的語言亦讓人愛不釋手，真可謂珠聯璧合，相映生輝。

2、關于《我為何而生》

伯特蘭?羅素（Bertrand Rus-sell）（1872～1970）系英國現當代著名的哲學家、數學家、社會活動家和政論家。羅素先后四次結婚，卻三度不幸離異。由于政治原因，曾兩次被監禁：一次在1918年，因犯對美軍的污謗罪被監禁6個月；另一次是在1961年他89歲時，因煽動民眾反對政府，支持核裁軍運動，在醫院被軟禁一星期。他是一個極富有鼓動天才的辯論家，一個文理兼通的勤勉的科普工作者，曾于1920年至1921年任北京大學客座教授。他為他所信仰的支配他一生的三種強烈的感情，表達了他對人類和平與安寧的莫大關心，其洋溢在字里行間的博受精神熠熠生輝，令人肅然起敬。

●自讀思考

1、下面句中“絕唱”的意思與其他三項不同的一項是

A偶有所作，每臻絕唱。

B史家之絕唱，無韻之離騷。

C明星已經去世，這盒錄音帶成了她的絕唱。

D曹雪芹著作長篇小說《紅樓夢》，歷時十余載，增刪四五次，終成千古絕唱。

2、認真閱讀魯迅詩作《人與時》，找出解說不恰當的一項（ ）

一人說，將來勝過現在。/一人說，現在遠不及從前。/一人說，會么？/時道，你們都侮辱我的現在。/從前好的，自己回去。/將來好的，跟我前去。/這說什么的，/我不和你說什么。

A、全詩是人和時間的對話，構思精巧，生動活潑。

B、前三句寫出了三種人看待過去、現在和將來的不同態度。

C、詩的后半部分，作者借“時間”之口，對復古者、幻想家和混世派進行了無情的批判。

D、這首白話詩用語樸實無華，直白地表現了積極向上的革命熱情和勇往直前的進取精神。

3、想一想，羅素為什么說“人是值得活的”？

4、把你過去的優秀習作編成一個集子，并寫一篇500字左右的序言，要求有感情和文采。

參考答案：

1、C2、D（“直白”二字不妥）

3、要點：羅素覺得他的人生追求是正確而崇高的，回顧一生，問心無愧，并且不無欣慰。

4、略

第四篇：《阿西莫夫短文兩篇》優秀教案

一、課前準備

1．查工具書，給加點的字注音，解釋詞語：

遺骸

遺留下來的骨骸。

蟾蜍

一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內有毒腺，俗稱癩蛤蟆。

褶皺

由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。

劫難

災難。

致密細致精密。

追溯

逆流而上，向江河發源處走。比喻探索事物的由來。

天衣無縫

神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。

2．正確朗讀課文，了解文章內容。

二、導人新課，激發興趣

1．將制作的大陸漂移示意圖(見《教學參考書》有關資料二：地質年代與大陸漂移學說)課件在多媒體教學平臺上演示。

2．長期以來，人們試圖解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說。現在，地質學家們普遍認為，在2億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，后來由于某種原因，這塊超級古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西蘭和印度次大陸。這就是在地質學上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學說。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發現的恐龍化石，就為這一學說提供了有力證據。這是為什么呢?這節課我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想小說家阿西莫夫的科普短文兩篇。(板書課題及作者名)

三、自讀課文，感知內容

1．學生讀文，思考討論：

(1)兩篇短文各自要說明的內容是什么?

(2)兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。

(此題意在讓學生充分理解課文內容，通過對比閱讀，培養學生善于多角度、多側面看問題的科學思維能力。)

2．教師點撥：

(1)第一篇《恐龍無處不有》依據在南極發現恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕。

(2)這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這——問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學理論(“板塊構造”理論)的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據。

四、細讀課文，揣摩語言

阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。速讀課文，試結合上下文，說說作者在行文中放在括號里的下列補充說明文字有何作用。

(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的現代兩棲動物。

(2)如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。

(3)萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

(4)即非常純的沙子。

(5)你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰愿意這樣做呢?

第五篇：短文信息提取教案

中考“信息提取題”教案

【課標要求】

1．初步具備搜集和處理信息的能力。2．能從文章中提取主要信息，進行縮寫。3．重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。4．能積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。

（一）、考點解析

2008中考語言的實際運用重點考查句子的銜接與仿寫、口語交際、廣告、對聯、一句話新聞、短文的信息提取、讀圖表、標點符號的實際運用等，其中短文的信息提取是一項新的內容，從長遠看也是我們在生活中必備的一種實用技能，常見的考點有：

1、從體裁看：有常見的記敘文、議論文、說明文及新聞信息的提取。

2、從材料特點看：有文字信息、數字資料信息等的提取，大多是教材之外的國內外關注或與人們生活息息相關的重要話題。

3、從提取內容看：有主要內容、人物事物特點、故事情節及言外之意等方面的提取。

4、從表達要求看：多是主觀表述題，具體有直接提取中心句、下定義、一句話新聞、寫總領句、總結句等。

（二）考題回放

1、用一句話提煉出下面語段表達的主要信息。

老師坐得高一點，不是為讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認他不是一切都知道，那么你要愛戴他，因為他是值得你愛戴的。（節選于一位校長在開學典禮上的講話）

答：老師不可能知道一切

2.讀下面文段，在橫線上填寫適當的內容。(6個字以內)（2006年荊州題）

在提高天津市水資源利用效率和效益方面發揮了很大作用。天津市有關部門每年都要投入相當的經費用于節水科技攻關。目前，天津自主開發研制的連續微濾設備、膜生物反應器、中小城市污水處理成套裝置、集裝箱式反滲透海水淡化裝置等多項節水科技成果在全市乃至全國都得到了廣泛應用。

答：節水科技成果。

3.用文字說明左面這幅漫畫所要傳達的意思。（2007年成都題）

答：父母是孩子最重要的老師，對子女的教育不能只停留在語言上，要用實際行動 教育孩子，身教重于言教。

【專題訓練】

1、速讀下文，找出表達關鍵信息的語句。

全球定位系統是一種用信號覆蓋全球各個角落的衛星系統。目前由美國國防部發射的24顆衛星組成。它們在距離地面大約12000英里高的軌道上繞地球運行。每顆衛星都不斷地向地面發出表示時間和位置的信號。地球上任何地方的接收器隨時都可以收到4個以上衛星的信號。任何有接收手段的人利用這些信號就能確定自己的位置和行進速度。_______________________________________________________________________

2、將下面的文字材料改寫為“一句話新聞”。

央行的統計數字表明，到2月份我國的糧價已連續4個月小幅回升。分析師估計，今年國內主要糧食品種的價格水平可能持續走高。據國內媒體對全國832個縣7萬多農戶3月初種植意向的調查，今年全國稻谷、小麥和玉米等谷物品種播種面積繼續減少，只有豆類品種播種面積增加，這將對今年的糧價水平有一定影響。

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3、能反映下面文段的全息內容的一個句子是：

2003年10月15日，是一個永載中華民族和人類文明史冊的日子。我國第一艘載人飛船“神舟”五號發射升空。在繞地球環行14周后，16日6時23分，我國自己培養的航天員楊利偉乘返回艙在內蒙古預定地區安全落地。我國首次載人航天飛行取得圓滿成功。中國人第一次乘自行研制的宇宙飛船，實現了飛向太空的歷史性跨越。這是我國航天事業和國防科技事業發展史上一座新的里程碑，開創了我國科學技術發展的新紀元。

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4、完整概括下面這段文字的內容。

小型蟻筑巢，將濕潤的土粒吐在巢口，壘成酒盅狀、灶臺狀、墳冢狀、城堡狀或松疏的蜂房狀，高聳在地面；中型蟻的巢口，土粒散得均勻美觀，圍成喇叭口或泉心的形狀，仿佛大地開放的一只黑色花朵；大型蟻筑巢像北方人的舉止，隨便、粗略、不拘細節，它們將顆粒遠遠地銜到什么地方，任意一丟，就像大步奔走撒種的農夫。

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5、根據文段內容，指出爬山虎在環境保護中的作用(40字以內)。

爬山虎在環境保護中發揮著多方面的作用。它的葉片較大，呈廣卵型，寬10至20厘米。炎夏，從根部吸收的水分經葉片蒸騰，可帶走空氣中的熱量，降低環境溫度。它的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，可以遮擋強烈的陽光，又可以使空氣在葉片與墻面之間流動，因而降低室內溫度。它的卷須式吸盤能吸收墻上的水分，有助于潮濕房屋的干燥；而干燥季節，有它遮蔽墻面，又可以保持房屋的濕度。它的綠葉能制氧，是空氣中氧氣的一個重要來源。它的枝葉攀援在圍墻、房屋的墻面上，可以吸收環境中的噪音，還能吸咐飛揚的塵土。______________________________________________________________________

6、“挑戰者”號上的七名宇航員中，有一名來自新罕布什爾州中學的女教師麥考利夫。她是一名來自民間的航天飛機乘員，是從l萬l千名報名應征的教師中選出來的。她為參加這次飛行接受了120個小時的宇航訓練。她準備在軌道上向她的學生講授“太空課”。_______________________________________________________________________

7、點示下面這段話表述了故宮哪些方面的信息。

在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這明清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。_______________________________________________________________________

8、哈爾濱一位老人歷時９個月，行程數千里，騎著三輪車來到天津。他的三輪車掛滿了寫著曰軍罪惡的條幅。他的外公和外叔公都是抗曰地下工作者，均被曰軍殘忍地殺害了。當年曰軍對中國的侵略給他留下了痛苦的回憶，最近曰本教科書篡改歷史的事件更激起了他的義憤，于是他踏上了聲討曰軍罪行之路。

4、說說文段中介紹了麥考利夫哪些方面的情況。

9、用一句話概括下面語段中所透露出來的信息。

繼在上海、青島、大連、杭州開辦多家建材連鎖超市后，世界上最大的倉儲式裝飾建材商百安居日前又將建材連鎖超市開到了深圳；并計劃以深圳市場為中心挺進中國整個華南市場。與此同時，歐洲第二大、德國最大的建材商歐倍德也加快了向中國市場進軍的步伐，在搶占了無錫、上海市場后，近日又計劃在廣州市場“跑馬圈地”。已在上海安營扎寨的美國最大建材超市THE HOMEDEPOT也有意將市場的觸角向南北延伸。

10、概括下面文段的基本信息。

目前世界上已鑒定的生物物種有170多萬種。本世紀80年代地球上平均每天至少有一種生物滅絕，從1990年開始，平均每小時消失一個物種，到2000年，估計有100萬種生物物種從地球上消失。

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11、以下面的材料為依據，給“假性近視”下定義。

假性近視(即調節性近視)為功能性近視。真性近視(即軸性近視)為器質性近視。

假性近視的表現和真性近視一樣，看遠物模糊近物清楚，用近視鏡片能矯正視力，但散瞳檢查缺乏相應的屈光度改變。這是因為散瞳時睫狀肌被藥物松弛，因睫狀肌緊張而引起的調節性近視被解除，也說明眼球還未發展到前后軸變長的真性近視階段。如果已發展為真性近視則矯正視力所需的近視鏡片與散瞳檢查的屈光度改變是一致的。

假性近視階段如能注意視力衛生及適當治療，有希望恢復正常視力。如已發展為真性近視則應配戴合適的眼鏡。

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12、給“光化學煙霧”下定義。

汽車和某些工廠都會排出許多廢氣，里邊含有大量的碳氫化合物，這些有害氣體經太陽紫外線照射后會發生光化學反應，于是產生了淺藍色的煙霧。科學家管這種煙霧叫“光化學煙霧”，是一種嚴重的大氣污染。20世紀50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣。

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13、調動知識積累，說說下面詩句表現了怎樣的物候現象。大林寺桃花——白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

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14、指出下面一段文字中關鍵信息(不能超過10個字)。

9月16日在美國新墨西哥州首府圣達菲召開的研討會上，70多位科學家和工程師們就登上太空的更為方便和經濟的方法——太空電梯的建造進行了更為深入的討論。在為期兩天的討論中，科學家們致力于將一個夢想在一個世紀或者十多年內變成現實，即建造太空電梯，它能夠用來發射人造衛星和宇宙飛船，甚至能沿著數萬公里長的垂直軌道將人類方便地送上太空。

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【參考答案】《中考＂信息提取題＂訓練題》參考答案

1、我國首次載人航天飛行取得圓滿成功

2、海外建材市場正加速搶占中國市場

3、物種滅絕速度加快

4、全球定位系統是一種用信號覆蓋全球各個角落的衛星系統。

5、三種螞蚊筑巢的不同方式。

6、第一層的意思是冬天蕭條的景象，第二層的意思是春天生機勃勃的景象。

7、身份、性別、來歷、訓練情況、航行計劃。

8、眼球還沒有發展到前后軸變長階段的近視

9、討論太空電梯的建造

10、今年國內主要糧食品種的價格可能持續走高

11、爬山虎有降低濕度、調節溫度、制造氧氣、吸收噪音、吸附塵土等多方面的環境保護作用。

12、第一層是說名牌重點院校爆滿，第二層是說一般院校生源不足。

13、地理位置、名稱、歷史價值

14、汽車、工廠排出廢氣中的大量的碳氫化合物經太陽紫外線照射后產生的淺藍色有害煙霧，叫光化學煙霧。

15、植物的抽青、開花等物候現象，在春夏季節越往高處越遲。提高班專題訓練之二—— 提 取 信 息

參考答案：1．出生卑微的人經過努力也可以取得成功。2.梅里雪山一帶的植被是調節長江水量，防止水土流失的重要保障。3．做人要心胸豁達，心平氣和。或：做人不要心存猜忌，煞費苦心。或：做人要心胸豁達，不要心存猜忌。4．中國少年科學院小院士表彰大會（在京）召開(舉行)

5、小學生向教育專家“開炮”(質疑、提問等)

6、（重慶庫區）文物發掘進展緩慢，文物搬遷舉步維艱，文物破壞嚴重。