第一篇：五年級下冊去打開大自然綠色的課本教案設計

一、教學提示

本文是一首現代詩，語言流暢，清新活潑；構思精巧，首尾呼應；情感飽滿，充滿激情。

（一）教學目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

（4）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

（二）教學重點、難點：

理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

二、教學流程

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（一）引出話題

1同學們，大家好！先請大家看一個詞語

※——課件(文字)：大自然

（1）同學們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

※——課件：大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）

（2）面對這一幅幅迷人的畫面，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。

◎動畫提示：說一說

（同學們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

一起讀課題

2、咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個“課本”里又寫了些什么呢？

※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

就讓我們一起來仔細閱讀，帶著這個問題學習這首詩。

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（二）了解詩意

1、請每位同學先把課后的生字、詞語讀準確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準字音，讀通句子”。

讀的時候，同學們特別要注意這些詞語的讀音：

——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn

敞chǎnɡ開 微 風fēng 相xiāng聚

芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jn 黃hung昏hūn

先自己讀讀，能找到它們讀音的特點嗎？

◎動畫提示：讀準字音

（2）同學們真聰明，這里的綠色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；

（3）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發音……；第二行，注意后鼻音的發音……；第三行要同時注意前鼻音和后鼻音的發音……。

2、俗話說得好：舊書不怕百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個小節，每一節又寫了什么呢？可以分為幾個部分呢？大家在老師的帶領下認真閱讀、思考、討論。

◎動畫提示：了解內容

（通過仔細的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據內容的不同可分為三個部分：

第一部分是第一節：寫了祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。

第二部分是第二到第五節：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。

第三部分是第六節：寫了激發我們去打開大自然綠色的課本。）

再讀讀這首詩，看看你能發現什么？

◎動畫提示：獲得發現

你發現沒有，哪幾個小節的內容是相同的？

你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！回答正確，第一節和第六節的內容是完全相同的，那么，這兩個小節為什么要相同呢？請大家說說。

◎動畫提示：請你說說

（3）嗯，同學們說出了一點兒意思，確實，這兩節都從不同的角度強調了課題。但是，這兩節放在一頭一尾，作者如此安排可是獨有匠心的啊，相信大家通過學習，最后一定會明白其中的奧妙。

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（三）品讀感悟

下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

1、※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

（1）大家帶著問題認真地讀讀2—5節，一邊讀一邊在書上畫出來。把你找到的內容和同學交流交流。

◎動畫提示：邊讀邊畫 一起交流

同學們一定都找到了吧！

※——課件（文字）點擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野

鳴禽 野花

青山 綠水

天空 云錦 早晨 大地 微風 黃昏

（我們看到大自然的綠色課本內容豐富，有許多的事物：在第二節中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節中有鳴禽、野花；第四節中有青山、綠水；第五節中有天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

（3）這每一節都是從不同的角度來寫的，我們應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

（1）請同學們在四人學習小組中，再細細品讀2—5節，一同討論，合作學習3分鐘。然后，全班交流。

◎動

畫提示：合作學習共同探討

（2）在共同的探討中，同學們碰撞出智慧的火花。我們發現了每一節都是從不同的角度來感受大自然的：第二節的翠竹、松柏、果園、沃野的美麗是親眼所見的，第三節的鳴禽、野花的聯歡是親身參與的；第四節的青山、綠水的對話是親耳聆聽到的；第五節的天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏這些美好的事物是用心感受的。

我們調動全身心、動用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。也正因為如此才要去打開大自然綠色的課本。

※——課件（文字）點擊后依次出現“破折號和后面的文字”：

翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見

鳴禽 野花 ——親身參與

青山 綠水 ——親耳聆聽

天空 云錦 早晨 大地 微風 黃昏 ——用心感受

3、讀完第五節后，你一定發現這里還有個空，可以填上很多內容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發揮想象，像詩人一樣來創作一段。

◎動畫提示：寫一寫

有一位同學是這樣寫的：

——課件（文字）：揮動有力的雙臂，去觸摸太平洋跳動的脈搏。

邁開堅定的腳步，去丈量喜瑪拉雅山的高度。

你受到啟發了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達詩人的情感，意味深長。

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（四）反復誦讀

1、同學們體會得多準確啊，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現出來，先自己讀讀。

（1）讀的時候要注意：無論讀到哪一節，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？

◎動畫提示：讀一讀 評一評

2、面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。

※——課件（文字）分屏出示去打開大自然綠色的課本

祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

讓明亮的眼睛

去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。

用絢麗的色彩

去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

鳴禽、野花要和你們聯歡，生活里洋溢著歡樂和溫馨。

祖國的山水要和你們相聚，請聽一聽它們心中的聲音。

青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

去吧，天空會撒開片片云錦，給你們送去明媚的早晨。

去吧，大地會吹來陣陣微風，給你們留下愉快的黃昏。

祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

3、朗讀詩歌真是一種享受啊！我感到快樂溫馨、豪情壯志，感受到大自然的美。

來，配上優美的音樂，我們一起分節朗讀，2—5節分別請4位同學讀，首尾兩節一起讀。

※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）

4、同學們還記得一開始的發現嗎，為什么這首詩的首尾兩節要相同呢？現在大家一定明白了，誰來談一談。

◎動畫提示：談一談

是的，正像大家所體會到的，文章首尾呼應，詩句反復，并非簡單的重復。篇首是對主題的暗示，兩個“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點出大自然的生機勃勃；篇末是對全詩的升華，激發少年兒童勇敢探索、勇于實踐，朗讀時要注意對比。

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（五）活動拓展

※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。

三 教學備注

1《語文課程標準》要求我們：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”因此，在大致理解詩意的基礎上，讓學生聯系生活，進行充分的想像，將文本讀通、讀實、讀厚。

2指導朗讀和啟發想象貫穿于教學的全過程。

第二篇：去打開大自然綠色的課本的語文教案設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文

2、學會本課生字、理解由生字組成的詞語

3、通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、感受世界的絢麗多彩、激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。去打開大自然綠色的課本-教案教學設計好

教學準備：

投影膠片

擬訂課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、板書導入：

1、板書課本兩個字

2、同學們誰能說說課本的作用？（指名說）課本的用處真多，這節課我們就去打開大自然綠色的課本（板書課題）

3、質疑：同學們，看到這個題目你想知道什么？

二、自讀課文：

1、自由讀課文，按照預習六字去做。

2、通過讀課文你還有哪些不理解的內容？

三、檢查自學：

1、檢查生字新詞

⑴指名默寫生字新詞。

⑵說說你的記憶方法。

2、輕讀課文，找出不理解的詞語，說說方法如何？

（1）查詞典重點理解溫馨

（2）看圖理解明媚

（3）師幫助理解：胸襟飽覽

四、讀通課文、理解大意理清課文脈絡：

1、指名分段，隨機糾錯

2、默讀課文想想每節的意思

3、找出詩中呼應的部分，給課文分段

第一段（1節）可愛的孩子們要去打開大自然綠色的課本

第二段（2節5節）只要我們勇于探索、善于發現、大自然會給我們豐富的饋贈

第三段（6節）呼應開頭，總結全詩，進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本/soft/

4、學生練讀全文（要求達到五不）

五、指導寫字

1、出示生字，看清字形，讀帖。

2、描紅（注意運筆）

3、重點指導

第三篇：去打開大自然綠色的課本

4、去打開大自然綠色的課本

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發學生熱愛大自然、探索大自然。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學過程：

一、分步揭題。

1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。

2、補全課題，齊讀。這是一首清新明快的詩歌。（板書）

再讀課題，看看作者在設計題目時巧妙在什么地方？（用了比喻的修辭手法，把“大自然”比作——綠色的課本。）

3、過渡：“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

＊逐節指名讀課文。

＊糾正讀音。【出示】

敞開

芬芳

描繪

云錦

微風

相聚

蒼勁

飽覽

黃昏

無限

耕耘

洋溢 溫馨

浩瀚

胸襟

3、理清詩歌脈絡

找找這首詩歌有沒有什么特別之處？（啟發學生發現第一自然段和第六自然段是重復的，這是用了反復的修辭手法）分層并討論每一層的意思。

一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。

二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發現，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

三（6）進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。

三、精讀課文。

1、細讀第一部分。（1）

①指名讀課文。

②練習朗讀課文。

出示：“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”讓你有什么感受（大自然正在徐徐向我們展開，綠色大自然是如此秀美與神奇）。指名讀。

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩

個“去吧”是誰發出的召喚？（是大自然對少年兒童親切的召喚）

一起來召喚吧，齊讀這兩句。

“打開大自然綠色的課本”其實就是指——？（去探索大自然的奧秘）

③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細讀第二部分。（2－5）

過渡：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

◆細讀第2節。

①指名讀第2節。

②在這本課本上，你看到了哪些美麗的圖畫？ 交流：翠竹、松柏、果園、沃野（板書）

【出示填空：（）的翠竹、（）的松柏、（）的果園、（）的沃野】 括號中的形容詞(刪去)自己讀一讀，你仿佛看見了什么？（引導學生感受大自然的生機勃勃、絢麗多彩）

③指導朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。）

◆細讀第3節

①女生齊讀第3節。

②大自然中還有什么？（板書：鳴禽、野花、青山、綠水）

③圖文對照，說說自己的感受。（引導學生體會“鳴禽”“野花”的活潑鮮艷和大自然對少年朋友的熱情友好。）

④使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

⑤指導朗讀。（要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好。）過渡：祖國的山水要和我們說些什么呢？ ◆細讀第4節

①男生齊讀第4節。

②大自然中山水的景色給你怎樣的感受？（壯美、秀麗）要想飽覽壯美秀麗的山水景色必須得怎樣？（要想飽覽青山的壯美，必須不怕艱難險阻，用于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風巨浪，奮勇前進。）③指導朗讀。讓我們讀出少年的豪情和胸襟。④模仿拓展【出示】

小鳥說：“。” 野花說：“。” 大樹說：“。”

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優美的舞姿，放飛少年的心靈。）◆細讀第5節。①女生齊讀第5節。

②說說讀了這一節給你帶來的感受。（大自然給我們送來了無數明媚的早晨和愉快的黃昏，讓我們的生活充滿生機）⑤指導朗讀。

3、自讀1、2、3、4自然段，說說“打開”大自然的方法有哪些？怎樣才能飽覽風光，盡享自然的給予？（提示：關注動詞）

【出示】歸納

（板書： 聞、看、畫、聽、登、走）

四、小結所學

試著填空。【出示】

多美的畫面啊！你看（）的天空，（）的草地；你聽，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中彌漫著（）；還有那（）。這大自然就像是（）！

五、作業：

有感情地朗讀課文。試背課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學習一些寫作方法。

教學過程：

一、復習檢查

填空。【出示】

本文是一首清新明快的（）。作者把“大自然”比作“

”。來到大自然

中，我們

仿

佛

聽

到

青

山

說

：（, ，!)綠水說：（, ，!)

二、學習第三部分

1、齊讀第6自然段。

2、討論：為什么把“大自然”比作“綠色的課本”呢？

（大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂和溫馨”。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的胸襟，讓我們健

康成長。——）

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

【板：熱愛、探索大自然。】

4、指導朗讀全文：語調要熱烈、高昂些。

5、學習本文的寫作方法

①反復。最后一個小節并不是第一自然段的簡單重復。篇首是對主題的暗示，篇末是全詩的升華。首尾呼應，構思精巧。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時，會發現有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節中的“聯歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達方法。

我們再來看這樣一段話：【出示】

紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

這里就把紅柳當成了人來寫，“頑強地”、“向著太陽微笑”、“越扎越深”、“倔強的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。【出示】

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現在知道擬人的好處了嗎？

在習作時，我們適當地運用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。

三、背誦課文，默寫課文。

四、完成練習冊上的習題。

板書：

4、去打開大自然綠色的課本

聞、看、畫、聽、登、走

翠竹、松柏果園、沃野鳴禽、野花

青山、綠水

熱愛、探索大自然

第四篇：去打開大自然綠色的課本的教案

教學要求：

1、學習生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重點：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學過程：

一、揭題設疑，導入新課：

1、板書課題，讀題。

2、引導質疑，讀題后，你有何疑問呢？（學生質疑）

二、初讀課文，學習生字：

1、帶著疑問，學生按要求自學，教師巡視（邊讀邊做標記，讀完后可四人交流。）

2、自學生字詞。

3、檢查生字自學情況。

（提醒學生讀準“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）

4、指名朗讀課文。

三、品讀課文，1、聽老師范讀課文。

2、學習第一節：

（1）、指名讀第一節，這節寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

（2）、應該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節）

（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現出作者對孩子們的關心與期盼。）

（4）、指名讀，加深理解。

3、學習第二至五小節：

過渡：在第一節，作者深情地召喚孩子們去打開大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（1）、自由讀第二至五小節，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（2）、小組討論，并做好交流記錄。

（3）、交流匯報：

A、首先要用明亮的眼睛去看,去發現。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面……都是那么美麗！練習用贊美的語氣，朗讀第二節。

B、我們不僅要仔細發現，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節，結合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。

C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發現，去贊美。深情地朗讀第五節。理解“明媚”。

（4）、根據板書，小結。

（5）、感情朗讀第二至五小節。

4、學習第六節：

（1）、指名朗讀，思考這一節主要講的什么？

（2）、這一部分總結全詩，激發我們去打開“大自然”這迷人的課本，照應詩歌第一部分，思想情感進一步升華，語調可熱烈、高昂些。

（3）、自由練讀，齊讀。

四、總結全文：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發了詩人對大自然的熱愛之情。

五、作業：

1、練習有感情朗讀課文。

2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

附板書：

看：翠竹松柏

1、去打開大自然

果園沃野……

神奇美麗

綠色的課本

聽：鳴禽、野花的聲音

勇于探索

山、水的聲音……

贊美：絢麗多姿、氣象萬千

第五篇：去打開大自然綠色的課本 教學設計

去打開大自然綠色的課本

教材簡析：

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結構嚴謹，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學價值，激發學生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時學習詩歌的表達方式，提高語言感悟與表達能力，激發學生對詩歌的興趣。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發學生學習詩歌的興趣。

教學時間：兩課時。第一課時： 略

第二課時

課時目標：

1、回味課文，了解、學習作者表達自我感受的方法。

2、拓展學習，并能運用學習到的方法學寫詩歌，增強語言表達能力。教學重點：領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。教學過程：

一、回味課文。

上節課，我們已經學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對“大自然”的獨特感受。現在，我們一起來回味這首詩歌，請同學自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

二、學習表達。

1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？

（引導學生讀中發現：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）

2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達上有什么特點？這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。

（生自讀詩歌，探究發現作者在表達上的特點。）

課堂交流：引導學生發現，作者用各種表達方法來表現自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發現只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發學生探究的興趣。

三、品讀選文。

1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《海》，小組合作選擇一個內容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？

庭院里的“舞會”

樹葉喜歡跳舞

樹葉樂了，擠在庭院角落

一到秋天就穿上彩服

羞羞答答對風兒說

從樹上飄下來

吹吧吹吧，就請您

尋找舞蹈的場所

當本次舞會的伴奏

庭院說：快來吧

看我是個多好的舞廳 環境優雅而舒適

舞池平坦又寬闊

風兒說：快來吧

看我是個多好的樂師 會吹奏多種美妙舞曲 能創造最佳音響效果

于是風吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕 樹葉輕快地跳起了快三步 風兒又吹：呼，呼，呼呼 樹葉又接著跳慢四步 哎呀，風怎么不守紀律啦 一吹起迪斯科 就像渾身著了魔 自說自話地跑進舞池 和樹葉一同跳起了舞

海

從碧澄澄的天空，摸到潮濕的衣角，看到了你的顏色；

觸到了你的體溫；

從一陣陣的清風，深夜醒來，嗅到了你的氣息；

耳邊傳來了你有力的呼吸。

2、交流：

①庭院里的“舞會”給詩人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩。

②海給詩人留下了怎樣的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩。

交流時引導學生發現作者獨特的感受以及表達方式。

3、小結：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產生許多聯想。

四、表達感受。

1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產生了聯想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產生哪些聯想呢？仿照詩歌的第四節，請你們也來寫一寫好嗎？

學生仿寫。

指名交流。

2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？

細細地看

板書：

感受 靜靜地聽

盡情地想