第一篇：大學生支教實踐總結

為支援地方教育，為偏遠地區小學實施素質教育服務，豐富小學生的暑假生活，我們組織安排豐富多彩的文化及動手課程，讓學生在學習、解決問題和實驗中獲得樂趣，激發學生的創造性思維，拓寬學生的知識面，鍛煉學生的表達力和領導能力，同時與當地小學加強交流，以促進共同提高。

x月15日早上，我們就開始了我們的支教工作。當我們走進教室時，小朋友們坐得整整齊齊，異口同地喊著叫我們“大姐姐好!”。當時就讓我感受到了這里小孩子的熱情與喜悅。隨后我們進行了簡單的自我介紹，與小朋友們進行了一些小互動，課堂氣氛十分融洽。

當天下午我們便開始正式上課，我和在校領導商議后決定教小學三年級語文。在這之前我沒有任何教書的經驗，雖然小學的語文很簡單，但是怎樣講課才能讓學生聽懂，怎樣的講拓寬學生的知識面課方式才能提起他們對語文學習的熱情和興趣，等等都是我需要去思考的。第一堂課前，有一點我比較擔心：這個年齡的孩子比較愛玩，他們會不會對不熟悉的老師有著抵觸情緒，不認真聽課。然而，當我開始上課的時候，我就發現那些顧慮完全是多余的，他們上課非常認真，回答問題也非常的主動。當時，我就覺得作為大學生，在這方面我們可以說是遠不如小學生的，他們對知識的渴求與學習的興趣遠遠超出了我們。在大學的課堂里，一個教室一百多人上課，往往也只有固定的幾個人會回答老師的提問，上課時不聽課的大有人在，更有甚者不來上課。有了這樣的比較，使我覺得必須要端正自己的學習態度，這一點來說，他們是我的榜樣。

下課的時候，有時候會和班上的學生坐在一起聊天，有一次無意中看到一個小朋友課后練習冊上的語文題全做了，英語題卻都是空白。我問他，英語怎么不做，他說，不喜歡英語所以就不想做。聽到這個回答，我覺得特別有感觸，想到自己小學的時候，也有這個現象，喜歡哪個老師哪門課成績就一定好，不喜歡的話，就是基本不好好聽課也不認真地做題。現在想來，這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想法，并且鼓勵他們，在不偏科的基礎上，發展自己的強項。我覺得，在他們這個年紀，跟他們提英語學習或是學習的重要性是沒有任何作用的，他們沒有切身的感受，所以說那些道理他們只會聽聽作罷。而我，是通過抓住小孩子比較感興趣的方面來跟他們交流，以此來激發他們對不太喜歡的科目的興趣，并且讓他們感受到下課的時候我們就是朋友，在交流上可以消除年齡上的障礙。

在支教的過程中，也存在些問題。開始幾天的上課都比較順利，小朋友們都很配合，聽課非常認真，表現也很積極。可是，到后期，他們顯得有些不耐煩了，我向其他老師請教，得出結論：可能是因為教授的內容有些簡單和枯燥了，但更重要的一點是從一開始，作為老師我們沒有擺正位置，即我沒有從行為上很明確地告訴他們我是老師，而是讓他們感到我是可以一起玩的朋友。我又向我的小學老師請教過這個問題，她告訴我，上課的時候必須嚴肅，對小孩子要獎罰分明，以此來明確告訴他們什么是對，什么是錯，幫助他們辨別是非。所以，在接下來幾天的上課中，我的態度很明確，并且在上課內容方面，我將一些

支教是辛苦的、忙碌的，但也是快樂的、充實的，這次支教讓我體會到了作為教師的酸甜苦辣，同時也讓我在教育實踐中有了一定的學習提高。如果要讓我來說說這次支教的感受，我會說：“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著!那些日子得到的歷練也將是我生命里最寶貴的財富。

第二篇：大學生暑期支教實踐總結

大學生暑期支教實踐總結14篇

大學生暑期支教實踐總結 篇1

愛撒山林 關注山村希望

——記華北電力大學暑期社會實踐小分隊滿城黃龍寺之行

實踐主題：愛撒山林，關注山村希望

實踐地點：滿城縣劉家臺鄉黃龍寺村

實踐時間：XX年7月8日—12日

實踐人員：華北電力大學環境學院學生

隊長：崔帥

一、實踐背景簡介

劉家臺鄉黃龍寺村，位于滿城縣西北約50公里，是河北省滿城縣最偏遠、最貧困、海拔最高的一個小山村，為市級貧困村，大學生暑期實踐支教報告。當地群山環抱，交通不便，信息閉塞，村中青壯年大都外出打工，只剩下老弱婦孺打理家中大小事務，村民生活水平普遍較低。1995年，為響應中央號召，華北電力大學環境學院與黃龍寺村建立幫扶關系，確立該村為華電支教基地，迄今已有十五年的歷史。

由于設備、師資等各方面情況較差，教師和學生逐年外流，該小學現今只有四個年級、四名老師和十一名學生，教學和學習條件都十分艱苦。并且，這十一名學生幾乎全是留守兒童，其心理狀況欠佳，有明顯的心理關愛缺失跡象。此外，因為大部分家長的文化程度和教育意識的低下，當地學生厭學、輟學的現象很嚴重。為此，在校團委、系領導的殷切囑托與關注下，暑期支教小隊迅速組建起來，準備為大山的孩子們帶去活力與希望。

二、前期準備

1、本小隊受到系領導高度重視、殷切囑托，動員大會上，我們的隊員們紛紛表示出色完成實踐活動的決心。

2、我們倡議全系同學積極捐獻衣物、文具等用品，為黃龍寺的孩子們送去溫暖。

3、支教小隊隊員們分頭行動，搜集適合小學生的哲理故事、詩詞、歌曲、游戲等，并根據各自體育課所學課程，充分準備健美操、散打、籃球等相關課程內容，力求豐富支教內容，使支教小隊在短短的幾天中將其作用發揮到最大化，社會實踐報告《大學生暑期實踐支教報告》。

4、查閱有關留守兒童的.相關資料文獻，借閱圖書館的大量書籍，閱讀了許多相關主題的文章。而后，總結精煉所摘文獻，從生活、學習、心理三方面著眼，以家長、老師、學生本人三個角度出發，做出一份有關黃龍寺小學學生現狀的調查問卷，意在反映本地留守兒童的各方面狀況。

5、支教小隊隊員們自愿集資為黃龍寺小學的孩子們購買足球、籃球、羽毛球等文體用品，豐富他們的課間生活。

6、考慮到可能會有個別學生與家長在上學讀書和培養子女方面存在觀念上的誤區，隊員們花近一個月的時間閱讀了有關心理疏導與心理教育方面的書籍，掌握基本的心理引導方法，以說服和糾正該錯誤觀念。

6、聯系報紙、網站等媒體，做好宣傳，等最終的新聞稿寫成后以各種形式進行投稿。

三、日程安排

7月8日——支教小隊九人前往滿城黃龍寺，與學校校長、村干部初次接觸，安排食宿

7月9日——為孩子們分發衣物、文具等，與他們一起游戲

7月10日——召集孩子們到學校來，教授其詩詞、歌曲、英語等知識，并教他們學習散打、健美操、籃球等體育項目，增進與孩子們的交流，完成調查問卷。

7月11日——隊員們在一小學生的帶領下到部分學生家中進行走訪，深入了解他們的家庭生活狀況。

7月12日——組織一次隊員和孩子們共同參與的包餃子活動，午后隊員們開黃龍寺，返回保定。

7月13日——召集全體隊員開會總結，發現亮點，找出問題。對調查問卷進行數據統計與處理，得出初步調研結論。

四、實踐日志

大學生暑期支教實踐總結 篇2

鄭潔慈在這個火紅的七月里，伴著滿腔的興奮，臺州學院“知心支教”實踐隊的隊員們穿著統一的隊服，戴著小黃帽，扛著大旗，從臺州學院浩浩蕩蕩的出發了。到了學校之后，離農民工學校博遠小學還有一段路程的時候，我們遠遠的就看到了在學校門口早早就等著的孩子們。他們三三兩兩地在聚在一起，有些坐在門口的大石頭上，有些倚在校門上，有些則安安靜靜地站著，有些騎在自行車上。當我們走近時，他們瞪著大眼睛看著我們，眼睛里流露出期待與膽怯。當我們說我們是來支教的時候，他們瞇著眼睛滿足的笑了，此后的生活就在這微笑里開始了。

本來我是有安排給孩子們上一節手工課的，但是最后因為人員變動就取消掉了，我覺得挺可惜的。看著其他隊員能夠站在講臺上給孩子們上課，聽孩子們喊自己為老師，就覺得特別羨慕。作為通訊組的成員，我負責拍照和寫報道，偶爾發些微博。雖然沒能給孩子們上課，但是拍照片的我幾乎每堂課程都參與，因此擁有了自己獨特的回憶。

我依然記得第一堂科學課，記得孩子們的自我介紹。在課間活動時，大家互相熟絡了，就開始閑聊了。我仍舊記得英語課上小孩子們整齊嘹亮的嗓音，整個教室都回蕩著他們認真讀單詞的聲音。在課間的十分鐘里，我和小朋友們扳手腕，沒想到孩子們的力氣竟然這么大，贏了各個隊員的孩子們都捂著肚子咯咯的笑了。小孩子們特別喜歡打乒乓，有學生打的很好，我就拜他們為師，孩子們也都很有耐心，一點一點地教。放學后的值日以及家訪也都歷歷在目。我有去鄭煜梅家里家訪，孩子的父親特別和善，小梅也特別懂事，一直配合我們的訪談。美術課上，大家在老師的引導下畫出了自己心目中的宇宙；手工課上，小朋友和隊員們為向自閉癥兒童獻出一份愛而學折愛心；攝影課上，小朋友們一起欣賞點評自己拍的照片；書法課上，隊員們手把手的教寫字…… 其實五天的時間真的不多，但是在這五天里，我們和小朋友們從剛開始的尚有戒備的陌生人變成了能夠互相給予溫暖的知心朋友。讓我印象最深的就是最后一天下午的照片展。當照片放到同學們熟到敞開懷嬉戲打鬧階段的.時候，教室里開始有啜泣的聲音了。小朋友們怕自己哭被看到，就用雙手托住臉頰，偷偷抹掉眼角的淚水。看到懂事重情義的孩子們，本來就萬分不舍得的我眼睛突然就紅了，鼻子也酸了，趕緊撇過頭不忍去看照片了。

當老師在上面宣布說：“好了，同學們，這次支教結束了。明天早上不用再過來了。”想到要和孩子們分開了，眼淚就順著臉頰流了下來。最后，懂事的紫怡小朋友還給我們每個隊員寫了一封感謝信。

這次暑期社會實踐報告，給了我很多回憶。

第一次留在空空蕩蕩的校園里，第一次連續好幾天熬夜改報道，第一次一個人睡寢室……可能我們沒有什么“干爹”、“干媽”，就像博遠小學一樣，都要靠自己去努力。在7月10日的義賣活動中,我們從晚上6點一直站到10點，直到路上幾乎沒有什么人了，依然執意站著。我們腳踏實地，一步一個腳印地為他們付出自己的努力。

一年又一年，人收割著自己的歲月。末了，回頭一看，自己成了最后一樁作物。

暑期社會實踐讓我成長了很多，學會了愛和感恩，學會了努力與付出，學會了理解與溝通。希望小孩子和我們都能從一株嫩綠的小麥穗長成一片金黃的麥田。

大學生暑期支教實踐總結 篇3

用一年的時間，去做一生難忘的事情。”就是這句感動了無數顆心的話也感動了我，我踏上了寧夏支教的道路。轉眼間，一個學年就要結束了，回首大半年來的支教生活，感慨萬端。

9月1日清早，我們泉州支教隊一行乘坐來接我們的中巴，從銀川向目的地同心縣進發。汽車緩緩的駛出市區，沿高速路南下。半小時左右的車程過后，道路兩邊的綠色開始漸漸的消去，黃成了主要的色調。我們從來沒有見過這樣的夏天的景色，黃得刺眼，荒涼得寥廓，坦白得讓我們揪心。如果不是高速公路兩邊種植的低矮樹種還努力保持著本色，斷斷續續地提醒我們生命的存在，我們幾乎忘了綠是什么樣的。

汽車經過兩個半小時左右的行駛，終于到了同心縣城。下車伊始，我就感受到了濃濃的民族風情：回民頭上的白帽子、圓頂的清真寺、悠揚的禮拜吟唱聲……眼前的一切，讓人倍感新鮮。在賓館暫時安頓下來后，我們便到街上走走。天空稀罕地飄著毛毛雨絲，似乎在歡迎這們這群遠方來的'客人。聽說，同心遭遇了五十年來罕見的旱情，雨水難得一見啊!“我們給同心帶來了好運!”隊友們笑著說。談談說說，走走停停，一會兒后，同心縣城在我們心里有了一個輪廓。說實話，同心縣城最多只能用普通這一詞來形容，它甚至比不上晉江一些發達的鄉鎮繁華。除了從新建的廣場到菜市場這一段稍顯熱鬧后，其它真的看不出縣城模樣。看不到什么高樓大廈，闖入眼簾的的是低矮的平房。街兩旁的店鋪基本上以經營衣食為主，城市中霓虹閃爍的娛樂休閑場所，在這里幾乎遁形了。路上來往的小車并不多，其中大多數是的士，更常見的是摩托車、自行車，還有一些三輪車。縣城已然算不上熱鬧，聽來支教過的隊友介紹，鄉下更不能相比了，一些鄉鎮幾乎沒有所謂的“街道”，只是人口相對集中一些而已。眼前的一切，讓初始產生的新鮮感逐漸減淡，我們帶著幾縷忐忑走回下榻的賓館。

后來經過詳細了解，對同心有了更深的認識。同心縣，又被稱為“痛心縣”，位于寧夏回族自治區中南部，地處黃土高原與內蒙古高原的交界地帶，海拔高度1260-2625米，縣城在地海拔1344米。因為嚴重缺水而貧困，是國家級貧困縣之一，被聯合國定為全球22個最不適宜人類居住的地區之一。同心縣南部屬于中溫帶半干旱大陸性氣候，北部屬中溫帶干旱大陸性氣候，其主要特征是干旱少雨，蒸發量大，冷暖干濕，四季分明，日照長，太陽輻射強，夏秋短，冬春長。縣城年平均氣溫8.6°c，最熱為7月，平均氣溫22.8°c，極端最高溫度37.9°c。最冷為1月，平均氣溫–8.1°c，極端最低溫度–27.3°c。全縣年平均降水量僅272.6毫米,而年蒸發量卻是2325毫米。同心縣現轄8鎮3鄉1個管委會，237個村，6個居民委員會，共有75612戶，32.26萬人，其中農業人口24.77人，回族26.44萬人，分別占全縣總人口的77%和82.0%，是寧夏乃至全國回族人口最多的縣。

“三年兩頭旱，十種九不收，一年一場風，從春刮到冬”，當地人是這樣形容同心的。

大學生暑期支教實踐總結 篇4

6月10日-今天是本次暑期實踐活動的第二天,我們和山里的孩子們在學校里度過了一個難忘、快樂、有意義的一天。

一大清早，當隊員們還沉浸在寧靜的山水之間時孩子們的歡聲笑語就飄進了我們的雙耳，看著純真、朝氣、活潑的他們使我們也深受感染。隨后組織他們在教室里坐好，真正開始了我們的支教活動。我們分工合作，教他們節氣詩，提問他們二十四節氣是哪些，孩子們踴躍搶答現場氣氛特別高漲；女隊員們還教他們學唱英文歌,沒有學過英文的他們唱起來雖然沒有那么好聽的旋律但孩子們唱得都很大聲很快樂,教室里充滿著笑語。上午的教學活動在一片歡聲笑語中不知不覺快結束，我們拿上了隊員們自發捐給孩子們的文具、體育用品、衣服等等，從他們純真的眼神中我們看出了他們對知識的憧憬對未來的希望，隊員們都深受感動。下午我們和孩子們玩起了游戲，老鷹捉小雞、丟手絹等等。特別是老鷹捉小雞大家玩得都很瘋，爭相當母雞抵抗壞壞的老鷹保護弱小的小雞們。

一天的實踐活動結束了，隊員們都被弄得有點疲憊，但也都很開心很值得。和孩子們的教學游戲之間，我們看到了大山里的他們那種最純真的.笑容、最干凈的眼神、最快樂的身影。這一切的一切都讓我們心靈之感動，我們堅信未來對于他們是光明與希望的，不管現在的條件是如何的艱苦，只要我們堅信！

大學生暑期支教實踐總結 篇5

我是4月18日來到雙小的,轉眼間,一學期就要結束了,回顧兩個多月的工作生活學習情況,心中充滿喜悅,因為支教工作鍛煉了我,雙小人的熱情感動了我,與雙小老師的交流提升了我。支教工作是充實的,帶給我的是沉甸甸的收獲。

一、調整心態,積極面對

畢竟是離開自己熟悉的工作單位,來到一個自己比較陌生的地方,所以我知道我首先要做的是調整心態,積極面對。

其實我的所有的準備似乎都是多余的,因為雙小人迎接我的是一張紙真誠熱情的笑臉,沒有多少寒暄,趙校長對我一學期的工作做了整體安排,我沒有什么意見。我承擔四(2)班的語文教學任務,上教學研討課兩節,做課堂教學評價和課堂教學設計方面的專題講座各一次。趙校長給我的任務不輕。

我都答應下來,作為一個教師擔任班級的語文教學任務,并不是難事,上教學研討課也不是難事,因為這都是我們的職責,難的事情是讓我對教學評價和教學設計做講座,而這兩個問題可以說就是語文教學的核心問題,尤其是教學評價的課堂教學評價的問題,更是核心中的核心問題,即使是教育教學領域的專家,要說好這件事也不是一件容易的事,我當然不敢馬虎。

在未來的歲月中我認真閱讀一些理論書籍,并上網查閱資料,為自己的工作,也為自己的責任做好充分的準備,我像一個揚帆的船,努力向前。

二、研討交流,學習提升

我上了兩節教學研討課——《特殊的葬禮》兩課時。從導入到結尾收束,比較完整地呈現出了我的教學理念以及我的教學思路。武永校長評價我的課是——樸素,樸實,淳樸厚重,如春分拂面。王超校長評價我的課是沒有什么花樣純是以自己扎實的基本功和厚實的文化功底取勝。我知道這是雙小人對我的褒揚,是雙小人對我的要求。在與老師們的交流中我也吸取了雙小老師不少好的經驗。

酷合課例,我在六月上旬,做了一個關于課堂教學評價的專題講座,說是講座其實也是不敢的,我把趙校長給我的題目做了一個小小的變動——《漫談課堂教學評價》,這樣我也有話說了,也不是那么學術氣味濃了,講座的過程輕松愉快,因為很多個案都是我親身經歷過了,也是我自己通過思考形成的一些看法,所以老師們很感興趣。應該說與老師們產生了不小的碰撞,因為有很多觀點他們沒有聽說過。

坎座交流過程中,很多老師與我進行了交流,并向我提出了問題,我都給他們進行了解答,提出了我個人的看法,令我感動的是,很多老師在講座結束之后,依然有不少老師到我的辦公室里與我進行教育教學方面的探討。在探討的過程中,我明顯感到我自身的'思考更加有深度了,我的思考也更加周密了。

三、教學工作,不敢馬虎

一個教師的主要工作就是教學,我明白我的責任,關于這一點我不敢有絲毫的馬虎,我接手四(2)班的語文教學工作,首先從學習習慣學習態度開始抓起,從學生的作業——寫字開始。越細小的地方,越是我們容易忽略的地方,越是務虛的地方,越容易成為我們教育的盲點。但這些地方恰恰是教育的核心和關鍵,我就從最細小的地方開始,從最務虛的地方開始的。

比如在我們班級我提倡做彬彬有禮的有教養的人,從不隨地吐痰開始,這一點我們班級做到了,班級的地面上很少有痰跡了。這我認為是一個了不起的進步。

但練字也好,行為習慣和學習習慣的養成也好,不是一朝一夕的事情,也不是短短的兩個月就能形成的,所以我也略微感到遺憾,希望這樣的教育能夠延續下去。

課堂教學,我總是花費不少的時間針對學生的實際情況精心設計,提高課堂的效率,即是所謂的有效教學。

大學生暑期支教實踐總結 篇6

一個月的支教生活說短不短，說長也不長，但是卻留下了許多美好而又難忘的回憶。回顧教學工作，還是有許多不足之處，不過這也是一次寶貴的學習機會，總結經驗才能有所收獲和改善。

在這次支教中，本來負責一二年級語文和三四年級音樂的課程教學，經過一個多星期的教學工作，感覺工作量有點大，加上身體吃不消，所以跟其他課程相對較少的隊員商量后就把一年級語文分給他們了。雖然這樣減少了自己的工作量，可以稍微輕松點，但心里對一年級的小朋友還挺不舍的；還記得在社區上的第一堂課就是一年級的語文，當時的緊張、無措感現在還能清楚地感受到。講著講著都感覺差點不能正常完成這堂課了，還好他們都帶了暑假作業，檢查了一下完成情況，基本上都已經做了，所以就給他們講解了一下前面的習題，最后剩余的時間就拿出事先準備的故事書給他們講故事，故事講完剛好一堂課結束，第一次的上課經歷就這么有驚無險地度過了。

在語文教學方面我都是以講解暑假作業為主，其次給他們聽寫當堂涉及的字詞。剛開始由于準備不夠充分，在課堂上也出了小差錯，這確實是一大失誤，所以后來在上課前就把他們的暑假作業提前做一遍熟悉一下，把涉及到的知識點記錄下來以便上課時講解。一開始上課的時候課堂紀律和學生積極性都很不錯，每次提問時都有很多小手舉起來，回答問題時課堂紀律都能控制住；在后期上課時，就感覺有點控制不住課堂紀律了，而且效率也不高，課后跟其他隊員交流及反思后，認識到需要改變一下課堂模式了。考慮到班上學生暑假作業完成進度不一樣，于是把他們按位置分成六個學習小組，實行小組積分制。讓他們在課堂上各自完成自己的.暑假作業，有問題的舉手問我或者小組成員之間互助，待他們都完成我準備講的內容后就集體講解。每次課依據各小組的作業完成及更正情況、課堂參與度以及課堂紀律實行積分，最后一次課給積分最多的小組進行獎勵。這樣一來，課堂紀律以及課堂效率都改善了很多。

音樂課的教學相對語文就輕松些了，每周就兩節課，而且音樂屬于興趣拓展課，學生積極性也比較高，每堂課就教會他們唱一首歌曲。這當中也會有些小問題，他們有時掌握不準一首歌曲某些部分的旋律跟節奏，于是就逐句逐字分解之后教他們，但對于那種天生節奏感不太強的學生確實挺有難度的，所以只能建議他們課下多聽幾遍。后期的音樂課就主要給他們排練匯報演出的節目，經過大家的努力，看到最后呈現出來一個精彩的節目，內心十分欣慰。其實在音樂教學這方面，自己并不具備相關的專業知識，雖然無法交給他們更多專業的 音樂知識，但是在課堂中看到大家學唱歌都唱的很開心，我覺得這就足夠了，因為我們本來就是想帶給他們一個愉快的暑假呀！

經過一個月的支教，在教學這方面還是得到了一次很好的鍛煉。我知道自己還存在很多問題，還需要不斷地學習。

大學生暑期支教實踐總結 篇7

從四月的立項到7月25日實踐的結束，看似漫長遙遠的三個多月的時間在建筑系瘋狂的設計與交圖，以及緊張的期末考試周，以及考試周結束后全身心地、井然有序卻也略帶緊張的準備，以及最后在納雍昆寨中學的實踐中逝去了。這期間，有聯系上的反反復復，有籌備上的辛辛苦苦，有各種碰壁后的垂頭喪氣，有取得各種成就后的欣喜歡樂，有旅途中的顛顛簸簸，有難說出口的心疼心酸，還有最后離別時的不舍與眼淚……

這是一個有著太多故事的過程，我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個關鍵詞來概括我們的實踐：轉變、反復、準備、走訪、傾聽(心疼)、忙碌、感動。或許這幾個詞并不足以完全把我們這次實踐的輪廓勾勒出來，或許仍然存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達出我們的感受。

當我們回過頭來重新審視我們最初的想法時，雖不會因為當時那個想法的幼稚與不成熟而嗤之以鼻，卻也絕對會會心一笑。

最初的最初，我們的確懷著一種自以為很崇高的心理、很英雄主義的心理立了項——到中國一個最貧困的山區去支教。那個時候，我們的確一心向往著徐本禹式的支教經歷，雖然我們不可能像他那樣在一個山區支教多年，我們僅僅只是一兩周的時間，我們一心只認為只有那種環境下的支教才是最有意義的。

但是隨著實踐各方面工作的開展——尤其是備課階段的展開以及最后實實在在的支教經歷，讓我們的想法不斷地發生著轉變。

我不得不承認，在最初的想法里，我們太自以為是，只是過分的關注怎樣怎樣的活動、怎樣的環境、怎樣的經歷對于我們才是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽略了我們的活動對于承受方的意義、對于社會的意義。

駿漸地，我才明白，實踐的作用，并非是期待我們通過某一次或者某幾次的實踐而實現多大的社會價值，而是讓我們能夠走出大學這座象牙塔的庇護，去接觸社會，認識社會，也是了解自己。

而在這個過程中，盡可能的鍛煉自己，盡可能的`提升整個實踐活動的社會價值。

而活動的意義與價值，也并非取決于我們選擇的實踐環境、實踐地點和實踐人群，而是取決于我們的活動，取決于我們在這次實踐中付出了什么，給對方帶去了什么;取決于我們收獲了什么，而對方又收獲了什么;取決于我們的活動是否能讓社會上更多人和群體關注我們的實踐的對象，而不是關注我們。

任何活動的意義都不是在實施之前通過制定目標或者計劃臆斷推測出來的，都是在真正踐行的過程中看到的、感受到的。

大學生暑期支教實踐總結 篇8

在水峰社區的這次支教，是我第一次站在講臺給學生上課。站上講臺才知道作為一個老師的責任有多大，做一個老師有多么的辛苦。時光匆匆，一個月的時間彈指就過去了，留下的卻是對隊友和孩子們的無比懷念。

這次支教，我主要教的是二年級和四年級的數學，在之前的隊員招聘中，負責人給我講主要是給學生們講暑假作業，并適當的拓寬知識。

在正式開始上課之前，我首先對兩個班的學生進行了基本的了解，主要包括他們暑假作業的完成情況，那些同學是可以獨自完成暑假作業，那些同學比較有困難，還有就是學生們的基礎情況。從我了解的情況來看，二年級大部分的暑假作業沒有完成，而四年級的學生大部分暑假作業完成，當然排除部分基礎不好且不愛學習的孩子。針對這樣的情況，我對二年級的學生以講解暑假作業為主，并適當的拓寬知識，希望他們通過一個月的學習能鞏固上學期學過的知識點并完成暑假作業。而對四年級的學生，我先對暑假作業和上學期的知識點進行一個周的復習和講解，在接下來的兩個教學周里，我給他們講解了五年級上冊的新課，希望一個月的'時間里他們不僅能鞏固以前的知識點而且能先學習一些新的知識點，在新的一學期里面能夠減輕學習的壓力。當然針對班里基礎特別差的學生，單獨給他們布置作業或者有時間的情況下單獨進行輔導。

在課堂上，針對暑假作業的講解，主要以講為主，適當的和學生互動，對于積極回答問題的學生給予適當的鼓勵，并關注基礎比較差的學生，以講為主主要是考慮時間的原因，要在有限的時間講完暑假作業。在我看來，數學要以練習為主，在練習的過程去熟悉知識點是最好的方法，所以在完成暑假作業的同時，我也會給學生布置一些作業給他們思考。對于新課的講解，主要先講解知識點，然后練習題目。

站在講臺上，才知道要設計好一堂課，讓學生的注意力能夠持續的關注課堂是有多難。在這一個月的日子里，剛開始的時候，學生還是比較感興趣的，但是時間長了學生的興趣也沒有，特別是二年級最后的一個周里，我數學課的課堂紀律確實不太好，這不能怪學生，只能怪我自己沒有設計好課堂。怎樣設計好一堂課？這也是我一直在思考的一個問題，通過一個月的實踐，我談談自己的一點點看法吧。第一：備好課；俗話說不打沒有準備的仗，只有課備好了才能為講好一堂課提供基礎和保證，我在備課的時候，基本上把每一步都設計好，比如開始講什么，講完之后與學生怎么互動的細節都寫出來，我也是第一次做老師，所以課就備得特別細，備久就有套路了，那就容易了。第二：適當的獎勵制度，我在給二年四年級上課的時候，并沒有設計相應的獎勵制度，還是去旁聽了同事的課，發現有了獎勵制度的課堂紀律和積極性還是得到了很大的提升的，這一點也是我值得反思的。第三：抓住學生的興趣點。

在這一個月里，基本完成了教學計劃，不過在這過程中也有很多的不足，如果以后有機會在為人師，必定改進。

大學生暑期支教實踐總結 篇9

這個季節的天很藍，藍的有些憂郁，20xx年7月14日帶著喜悅，懷著無比激動的心情，我們搭乘上了開往鎮原的汽車，經過了八個小時的說說笑笑，一路上山，下山，通過了許多的盤旋路，車終于到達了鎮原。初入眼簾，縣城很小，四面全是山，沒有人接應，但我們提前知道了暫住地，在那里休息了一晚上又乘上了開往支教地——張大灣小學的車。鄉間的路很窄很陡，一面是山，另一面是溝。

但風景還可以，綠色的一片使得我們不由的唱起了歌。經過四個小時的一路顛簸，終于到了，由于車不能直接到學校，我們搬下了行李，走了一會兒，在一個山腳下，學校出現了，迎接我們的是校長還有幾個老師，學生今天全部放學了明天到校開畢業典禮。校舍很簡陋，就是幾間沒有玻璃，常年漏水的平房和幾個窯洞，校門只有1米寬左右，廚房設在一個窯洞里面，我們住的是一間大的教室，一切設施條件很差，學校有89人，教師6人，全是男教師。這就是學校的基本狀況。

由于時間問題，我們的正式開課到第三天了，在這一天半的時間里，我們寫布告，出板報，主要是做好宣傳工作。使得更多的學生能夠到學校上課，使得更多的村民能夠知道我們此次活動的目的——了解社區學習服務中心在農村的作用，讓更多的人從中受益，主要從農村教育抓起，還有農村醫療保健，下崗職工再就業問題，外出務工人員的情況，還宣傳一些農民如何合理種植，科學種植的理念。

忙碌而有充實的一天完了，我的感觸頗多。

這里的自然條件的確很差，常年干旱，道路不通，村民基本是靠天吃飯，一個家庭的勞力也就是60歲以上的老人和15歲左右的孩子，青壯年大多數外出打工，以建筑工人為主，每年回家兩次。秋季回家收麥子，種麥子，再就是過年回家團聚。由于干旱，農作物的產量很低，畝均120公斤左右，那還必須是在正常的情況下。農副產品以杏子和黃花菜為主。杏子樹全部位于半山之中，因此采摘相當的困難，安全問題十分嚴峻。價格也不穩定，豐收的年份，杏干每斤才3毛錢左右，杏胡每斤1元錢左右。但質量要求很高，杏干的顏色必須是淡黃色的，杏胡必須干凈。

當地的飲水條件很困難，唯一的機井位于村大隊，是為了方便當地的學校，只有村部附近的幾戶人家能吃上井水，其他的人家只有自己打一個土窖，吃雨水，人畜共用。冬天由于氣候寒冷，水面凍上了一層厚厚的冰，村民只有在冰層上用石子打一個比桶稍大的口，只有這樣才能吃上水。一到夏天，天氣又過于炎熱，水上面漂著許多懸濁物，水會變成淡綠色，這種水對人畜的健康極其不利，吃了這種水會得一些地方性的疾病，由于條件所限制，這里的醫療健康狀況很差，人們沒有健康觀念，根本不了解一些基本的健康常識，自我防范，自我保護意識很差，平常的頭疼腦熱就抗過去了。面對如此的現狀，我的心為之震撼。

終于迎來了第一個上課日，早晨孩子們來的.很早，第一感覺的確很土，全部穿的是布鞋，衣衫，褲子很破舊，女孩子的辮子很長，都是扎起來的，男孩子一律是平頭，有些小孩子連臉都不洗，也許是卻水的緣故吧，但我始終不敢相信那一切都是真的。對于這些孩子，我更多的是感動。其中有兩個孩子對我的影響特深。一個叫折虎成，另一個叫李彥貴。折虎成今年17歲了，上四年級，我記得我17歲時已經上高二了，當然了這里的孩子上學都很遲，由于學校離家很遠，若孩子小家長會不放心的。

折虎成每天都是學校來的最早的學生，他家離學校有40分鐘的路程。由于家庭的緣故，他小時候便就送到了他大伯家，而且他的一只眼睛先天性的殘疾，看不見任何的東西。每天早晨8點半我們吃早飯時，他就站在我們的門口看著我們吃飯，處于同情心，隊長叫他進來和我們一塊吃。記得有一個早上，我們吃的方便面，也給了他一包，和我們一樣他也泡著吃了，過了一會兒，他看見我們的饅頭吃完了，就從自己的書包里取出了三個不是很白的饅頭讓我們吃，可能是我們吃飽了，隊員都說不吃了，謝謝他了，留著自己下午吃吧。但他當時就哭了，說我們不能看不起他，隊長急了，也哭了，連忙解釋著，最后我們也吃了，的確不怎么好吃，有一點酸味。

在他的身上我懂得了什么叫人窮志不窮，我們愛戴這里的孩子，我時刻感受到自己肩負責任的重大，也許我們改變不了這里的現狀，但至少我們是可以在這里留下一點記憶的。折虎成身上所表現出的渴求知識的愿望和那勤奮，踏實的學習態度也許可以代表長大灣的所有吧，祝愿他能夠在人生的道路上發揚自己的精神，永遠做一個時代的強者。

第一次見到李彥貴，我的心為之一顫，他是二年級的學生，今年12歲了，他先天性的殘疾，臉的半面全是黑色的，而且長著毛，我無法想像他以后的生活會是怎樣的。為什么惡運要降臨在這些可憐的孩子的身上，第一次我感覺到了上帝的不公平，我只能祝愿他，能夠好好的學習，去開創一片屬于自己的天地。發自內心的為他祈禱。

再有20分鐘就要開課了，孩子們來了將近80人，他們三五個在一起，好像是在討論著我們，我們主動的上前和他們打了招呼，他們沒有我們想像中的那么羞澀，反而很開朗。和孩子們談的很愉快，他們對我們的到來很渴盼，我時刻能感受到他們對外部世界的迷茫，然而我也看出了他們有一顆渴望了解外部世界的心。我走在這樣一個很小的校園中感到壓力很大，不由的走進了中班的教室，他們唱著《軍中綠花》，這是他們最愛也是最熟悉的一首歌，當站上講臺的那一刻，孩子們都停止了唱歌，他們都說老師好，我當時在問自己，我是老師嗎？

我能帶給他們什么呢，我很興奮，我感到自己是這45分鐘的主角，我能感受到所有的孩子都在聆聽著我，至少他們的眼神可以向我保證，班里只有19人，我讓他們做了自我介紹，結果讓我太意外了，他們一個一個站起來說，我叫……年齡……家庭……愛好……全部用的是普通話，盡管不怎么標準。很顯然這是他們原來的老師刻意安排的，孩子們都很優秀，只是條件限制了他們特長的發揮。體育方面。他們最愛的是跳繩，學校的操場位于半山之中，左邊是山，右邊是溝，安了兩個很破舊的籃板，孩子們很少打籃球，因為籃球一不小心就會掉到溝里去，溝很深，撿籃球是相當的危險。他們沒有音樂老師，老師平時就放收音機讓孩子們去聽，他們的歌就是這樣一句一句聽會的，我們給他們教會了動聽的校園歌曲《心愿》和《玻璃杯》他們學的相當的吃力，但都很認真。這里的孩子最差的是英語，我想也許是由于老師的緣故吧！

因為他們的老師是高中畢業就可以去任教的，教學方法太單調了，只是上課讀單詞，不教給學生簡單的語法和句子的構成。我問到他們的考試雜考時，他們說只做選擇題，而且全是憑感覺的，我不敢相信自己的耳朵。太不可思議了簡直就是誤人子弟嗎！

這里的孩子上學是多么的不容易啊！首先是經濟問題，另一個就是上學太遠了，一般的學生到校至少得一個小時。一個叫李文的學生感動了我們所有的志愿者，他家在環縣的山里，而我們在鎮原開展活動，他每天得走2個多小時的山路才能到學校。今年他以全校第一的成績考入了鄉里的中學，他愛好天文，總是提問一些很深奧的問題，那一刻我理解了原來每個老師都是喜歡好學生的，他很懂事，他理解家庭供自己上學的不易，平時對自己不懂的他都會提出來的，他的眼睛總是淚汪汪的，似乎比同齡人更加的穩重，成熟。要是這里的孩子都向他一樣那該多好啊！祝福他！！！

大學生暑期支教實踐總結 篇10

六月份我報名參加了院里的暑期社會實踐—xxx支教，又十分榮幸、十分幸運的成為了十六名隊員中的一位。我當時十分期待大學里的第一個別樣的暑假。但是不幸的消息傳來了，由于今年的氣候條件不是很好，很多南方地區發生洪澇災害，我們地理科學學院大別山基地處于山區存在很大的安全隱患。最后學校和院經過綜合考慮，取消了此次大別山之旅。聽到此消息的我當時十分失落，心想自己的暑假不知怎么過了。

最后，隊長xxx為了不讓我們失落，經過百般艱難，終于在蘇北宿遷聯系到了一所學校。聽到此消息，我又十分高興，期待著自己人生中第一次暑期支教。最后我們的隊伍成員也由16名減至14名，十分可惜啊。XX年7月4號我和其他隊員一起踏上了前往xxxx九年制學校暑期社會實踐的艱辛之路。

現如今暑期社會實踐歸來已經好些天了，享受著家里空調、西瓜的清涼，擺脫期末熬夜復習的陰影，卸下實踐時的疲勞，如今提筆來記錄它，15天的生活猶如電影畫面般在腦海中一一浮現，15天的生活對于我來說是一筆寶貴的財富，我將永遠珍藏。

由于xxxxx隊長剛聯系上的，今年我們第一次去，所以此次去還有個重要任務就是建我們地科院的暑期基地。個人簡歷為了表示我們的熱情與友好，我們前期做了書本募捐活動，捐了大量的書，還去采購了一些書等學生用品。我院還捐了一臺臺式電腦。這些募捐的東西都要我們運過去，我們還要帶自己的一些東西，加起來就不少了。所以這對于我們來說到達目的地是十分困難的。

7月4號那天我們每個人背著好幾個大包、小包從北區到70路底站，再乘70路到長途汽車東站，再轉車到橋北車站，這一路我們的衣服都濕了。大家都汗流浹背。但我相信大家的心都是熱的。在去淮安的長途汽車上，我們都睡著了，睡的是那么甜美，那么舒服。我想大家都在想著那邊的情況，那邊的孩子，那邊的一切一切……到了淮安，我們還要拎著我們的愛心坐汽車到目的地。

這一路走來，之中的艱辛只能也只有自我才體會到。經過了5個小時左右的顛簸之后，過程可真是相當的坎坷啊！就這樣，我們抱著期待的心情到達了目的地。

來到這里后，剛在考試復習的噩夢中緩解過來的我們一下子還真的很難適應這里xxx生活呢。學校照顧的很是周到，是他們供應我們一日三餐，這大大減輕了我們的負擔。

我們每天要在6：00左右起床，6：30吃早飯，11：30吃午飯，6：00吃晚飯。可以說真正做到了一日三餐正常吃的健康飲食。還有我們每天吃著“原始、綠色、有機、健康”的天然食物——蘇北農家土菜，入口就有一股清新之感，但這絲毫不影響我們的.胃口，每個人都吃得津津有味，就像動漫里吃到美食時的夸張表現，那種滿足感就是幸福吧。支教結束后，大家都說自己長肉了。

初來乍到，畢竟有地域和文化、水土等方面差異。困難總是有的。

比如晚上我們男生就是站在廁所旁用冷水洗的澡。雖然睡在有空調的校長室，但我還是在凌晨3點多就被蚊子咬醒。在實踐中，類似的困難有很多，比如說，有時男生的不合作；隊員對隊長的不理解；有時個人的任性等等。這些都是實踐中的困難和阻礙，可是我們全部都越過了，感到欣慰，開心，坦然。在這之中，我們擁有了很多：堅強，勇敢，寬容，信任，克服了種種困難，越過了種種障礙，延續了我們的友誼，達到了我們即定的目標。

但這些困難都是小困難，我最終將其一一克服。我認為這就是真正的社會實踐。我們當代大學生幾乎都是被爸媽寵大的，在溫室里培養出來的。經常聽老者說你不去社會上走一遭，你就不知社會是什么樣的。社會實踐的目的就是要讓我們大學生自己去遇到困難、發現困難、解決困難；了解社會、接觸社會，以便以后我們融入社會。工作總結這是一種生存能力的鍛煉。我們都知道社會上的困難艱辛是何其多。那么沒有困難的社會實踐算什么社會實踐！不是說現在的小困難都是你通向成功的絆腳石嗎？沒有現在的困難就沒有以后的成功。所以直面苦難，無所畏懼，樂觀生活，必能成功是我此次社會實踐所體會到的。

實踐之所以為實踐是因為實踐即體驗另類生活，從中領悟做人的道理，學會對人處事，學會獨立思考和解決問題。生活之中有太多的東西，需要我們去學習，去體會，去感悟人生的艱辛和美好。一個小小的細節就能體會出一個人的思想品德，一個細微的動作就能獲得別人對你的信任，這在于你能否想到做到。對一件事有自我的見解，能被別人接受，采納就是成功，這就是實踐的成功。不管我們做得是否盡善盡美，只要我們有努力，有思考，有被接受，采納，就是實踐的成功！而此次我想我們的成員都做到了，我們都曾付出過，努力過，實踐過……我認為我們本次暑期支教社會實踐是相當的成功的！

我很幸運地參與了這次的實踐，雖然很苦，雖然很累，可是我依然樂在其中，因為我成長了，我收獲了，滿懷著累累精神碩果，我回來了，但是實踐的精神會依然教導我，無論是在以后的學習和生活中，我都會以全新的角度審視一切，珍惜所擁有的。

大學生暑期支教實踐總結 篇11

XX年7月1日至15日，半個月的時間，我在風景如畫的皖南小鎮——安徽績溪上莊村支教，執教的是詩歌鑒賞與寫作興趣班的內容，第一次正式當老師，頗有些感觸。

兩周時間可以劃分為兩個階段，第一階段是教學磨合期，老師與學生們彼此不熟悉，雙方都需要一段時間的適應。我最先遇到的就是備課尷尬問題，因為選課的同學年紀有差異，年級也不一樣，所以上課內容很難安排。而且因為孩子接受能力不一樣，上課要選擇富有趣味性、故事性和娛樂性的內容和方式，所以每天的備課都要精挑細選合適的素材，這也成了前期對我來說最具挑戰性的課題。除了詩詞選材困難，寫作課也不是很好上。孩子們好像很怕寫作文的樣子，有一個孩子竟然在我布置寫最愛的一個季節的時候抄了一段課文給我。

第二階段是班級管理問題。因為有了第一階段的磨合，師生彼此熟悉了，孩子們調皮的天性也不再收斂，淘氣的個性盡顯，這一階段的孩子很難管理，班級內部、班級與班級之間時有沖突發生，所以每日最頭痛的問題變作了怎樣與學生相處，既能讓他們保持和平、安靜的狀態又盡量不訓斥他們成了每日磨練的主題。孩子的天性都是天真爛漫、活潑好動的，除了原則性的問題，小錯誤可以被允許和原諒，恩威并施才能管理好班級。

近半個月的時間我帶著孩子們學習了千古名對、童趣詩、四季詩、邊塞詩、諷喻詩、懷古詩、愛情詩、友情詩等內容，上課形式以講故事為主，視頻和表演為輔，大多數學生還是能欣然接受的，但這其中我還發現了一些問題：

一是，個別同學語文功底不扎實，低年級出現的問題有拼音不熟練，錯別字太多，高年級則是相近字詞的用法分不太清，有些字詞運用不恰當;

二是，孩子們很怵寫作，書面表達能力還是有問題的;

三是，孩子們的課外閱讀量較少，就語文這一科來說，歷史文化知識尤其匱乏;四是，可能因為孩子們多是留守兒童的緣故，家庭環境里跟爺爺奶奶成長的居多，老一輩的一些習慣和文化特點潛移默化地影響了孩子，所以在給孩子們放視頻的'過程中，相比較于知識競猜類以及宮崎駿的優秀動畫，孩子們更喜歡什么《僵尸先生》，從一個老師的角度，我覺得這些生活中無形的細節的東西很會影響孩子們的審美和世界觀、人生觀，這一點我很擔心。

半個月的教書生活，不僅讓我過了一把老師的“癮”，其實在跟孩子們打交道的過程中，我自己也受益匪淺。這里的孩子很淳樸、善良、天真活潑，但明顯他們需要更多的人來陪伴和關心，希望能有更多的志愿者、社會上更多的愛心人士能夠給他們以幫助和關愛。

大學生暑期支教實踐總結 篇12

暑假期間我參加了由北京八個關注打工子女社區教育的公益機構聯合策劃和實行的“七日創造營”中的支教活動,在6月末到8月初這段時間內,著手了夏令營的課程安排及素材準備工作,期間的課程指導工作等．這次活動地點位于北京密云西灣子村的燕山學堂自然教育基地.在古長城下，群山之間，我和40個孩子共度了清爽暢快的七天．這清爽暢快不僅來自于山野自然，還來自于因尊重孩子天性、呵護孩子自然成長力而不斷收獲的真善喜樂．

前期準備

在通過了七日創造營組織者的審核后，我便開始著手關于七日創造營課程設計的工作，在課程設計大體成形后，與組織者取得聯系后多次前往木蘭社區，參加了一個較為小型的夏令營的支教活動．

在這期間，我和組織者調整了課程并且為課程準備了樣品和素材．在與孩子和其他志愿者交流后，我更加深入地了解了如何與孩子相處，意識到了自身的不足，并且更加堅定了參加支教的決心．這些前期準備，及時的糾正了課程設計方面的不足，通過一些實驗，我們開始學會了利用游戲，書籍等吸引孩子的注意力，了解到了大多數孩子的興趣和接受能力．聽到孩子們暢快地聊到自己的夢想，看到孩子們用心制作的手工成品時，我開始學會珍惜孩子們的真誠和耐心，與他們共處的短暫時光和自己實踐青春的這一份心情，希望給他們帶來一些陽光．

活動內容

在前期準備工作之后，我隨組織者到達了北京密云西灣子村的燕山學堂自然教育基地便開始布置課程所需的教室，了解教育基地的生活狀況和周邊環境．在其他志愿者和孩子們陸續到達之后，便開始按計劃開始了七日創造營的手工課課程．

七日創造營的手工課程分為手工體驗課，了解手工課，自然的藝術，傳統面塑，妙手串珠，布藝．8月4日下午到8月5日上午,我和其他手工課志愿者帶領孩子們參觀手工室和課程制作成品，分享了其中的一些小故事．在孩子們熟悉了手工課的教學任務之后，我們進行了簡短的自我介紹，并且發放報紙給孩子們設計時裝．孩子們發揮自己的想象，并且在我們的指導下，做出了一件件創意十足的服飾，并且興高采烈地集體t臺秀．8月5日下午，在孩子們填好志愿單后，和其他課程組一樣，我們正式確定了手工組的成員，開始了正式課程．利用幾個游戲讓孩子們相互認識，并且分成了三人小組．在定下小組契約后，分發白布和緞帶，由各小組志愿者帶領制作圍裙．孩子們積極性很高，到下課都不愿意離開手工室，并且不斷改進自己親手制作的圍裙．8月6日上午，孩子們隨著志愿者回歸自然踏溪爬山，撿到了自己心儀的石頭和形狀各異的葉子，和我們討論要怎么制作拓印和石繪作品．8月7日下午，孩子們積極性極高地給各類葉子刷上顏色拓印在自己制作的'圍裙上，十分有成就感地穿著在基地走來走去．休息了片刻，孩子們選好了自己喜愛的石頭開始繪畫，他們利用石頭本身的形狀開始了各種奇思妙想，石繪的成品在質量和數量上面讓人覺得十分的驚喜．8月7日，在志愿者的帶領下，孩子們開始和面，挑選自己喜歡的顏色揉勻進面團．在院子里活動時吸引了其他小組孩子的參與，手工室變得更加熱鬧．在志愿者的帶領下，孩子們做出了月季花，企鵝和小魚．利用課余時間制作了更多有意思的作品．8月8日上午，在志愿者的帶領下，孩子們學會了繩藝中的基礎結平結，迫不及待地開始制作手鏈留給自己或者贈送給父母．8月8日下午，用彩珠串金魚的難度加大，孩子們開始有些倦怠情緒但還是堅持做完，成品非常漂亮，孩子們雖然覺得課程較難但是更是成就感十足．8月9日上午，孩子們選擇了自己喜愛的碎花布興致勃勃地開始了布藝的制作，作品有小熊，長頸鹿，牛，兔子等可愛的布偶．8月9日下午，孩子們將各色緞帶進行顏色搭配后開始做自己喜歡的蝴蝶結，各色緞帶在他們的搭配下顯得更加明艷．課程基本結束后，在篝火晚會上孩子們都展出了自己學習成果，其他組制作的視頻，音樂劇及拍攝的照片同樣讓人滿意．

在夏令營活動期間，帶領孩子們看日出，利用天文望遠鏡看星星，爬古長城等等，孩子們和志愿者們都有些許收獲．在七天清貧簡單的日子里，我們在樹下分享素樸的飯菜，在清澈見底的小溪旁洗滌衣物，在核桃樹和板栗樹林里面閑談．躺在屋頂上數一閃即逝的流星，在院子里投擲沙包歡快地玩耍……我從孩子們眼里學到了很多對于生活該有的態度，孩子們也度過了一段快樂的時光。

感受

這一次夏令營支教，是我一直期待的支教活動，也是我人生第一次支教．我想我還會繼續下去，想走得更遠奉獻更多收獲更大．這一次夏令營支教活動我認識了很多將慈善作為終身事業的人，從他們簡樸舒適的衣著和燦爛的笑容里面我學到了很多需要我用一生來踐行的美德．在孩子們親昵的呼喚和信任的眼神中，我開始察覺在這些年來我所丟失的東西，關于相信他人相信自己．或許在很多人的意識里，認為這些孩子多多少少會有一些心理上的問題．可是在我的眼里，他們和其他孩子沒有什么不一樣，他們過得或許是比城市孩子清貧一些，但是他們依舊純真依舊善良依舊期待未來，他們和蜜罐里面泡著的孩子相比，不一樣的反倒是他們的知足，他們的感恩和他們的堅韌．他們有追求夢想的權利，他們需要的是多一句關懷少一句憐憫．我忘不了一個想要學音樂正處在變聲期男孩子唱的嘶啞的＂我想要怒放的生命＂，忘不了篝火晚會上面展出的他們在好奇心驅使下研究課程之外所得到的讓人意想不到的成果，忘不了他們擺大字躺在屋頂上面看滿天繁星的歡聲笑語，忘不了他們親昵地賴在我身邊叫我三三姐姐，忘不了在我離開的時候沖過來給我一個大大的擁抱和一個甜甜的吻．我很感謝他們，教給了我如何玩擲沙包，教給了我面對世界要懷有滿滿的善意，教給了我學會知足和感恩，教給了我給別人一次又一次的機會．我想我能夠有這樣難忘的七天，是我幸運遇到了這些可愛的寶貝．我很期待會再有機會參加這樣的活動，很期待在遇見孩子們。

大學生暑期支教實踐總結 篇13

xx年的7月，xx理工大學自動化學院xx支教團來到何店鎮浪河中心小學的消息伴隨著點點細雨迅速在當地居民間傳播開來。孩子們渴望知識的眼睛，村民們積極參與的熱情都深深地觸動了志愿者們的心靈。為了回應他們的期待，支教團全體成員迅速運作起來。今日，他們也緊張而忙碌地奮戰在活動的第一線。

莘莘學子求學切，xx招生迎新忙

隨州的雨，像紡車上的織線，點點滴滴，連綿不絕。清晨，空氣中仍透露著絲絲寒意。，但這些都無法阻擋志愿者們如火的熱情。天剛蒙蒙亮，他們便有條不紊地按照計劃緊張地投入到工作中。搬桌子，擺板凳，寫文件，迎新生，作為一個團體，xx完美地展現了它的高效與協調。

盡管已做足了準備，村民們的'熱情仍令xx成員們始料未及。招生工作原定于8：30進行，然而七點起就有家長帶著孩子絡繹不絕地涌入校門。接待員們一邊詢問孩子生活學習的一些細節，一邊按相應的年級將他們引領至指定的班主任處。

接送卡，安全協議書，上課流程，任課老師，午休，用餐，班主任們帶著和煦的笑容，不厭其煩，耐心地向家長們解釋招生須知的每一個細節。有怕生的孩子，直躲在家長背后，然而大哥哥大姐姐們溫暖的笑容，柔和的聲音逐漸叩開了他們的心房。“哥哥，哥哥！”有的孩子直扯著志愿者們的希望，盼望著這些哥哥姐姐能陪他們說說話，陪他們一起嬉戲玩耍。

全力投入支教，用心收獲感動

支教是一件很艱苦的事情，除了對于這份事業的滿腔熱情之外，村民們的支持也成為xx成員堅持下去的重要動力。在采購物資時，xx成員們無數次遇到這樣的情景：當看到我們身后印著的“xx支教團”的字樣時，店主堅持要在打折之后再給與我們一些優惠；買了水果之后，老板往往會再從本已不多的水果中再挑出一些送給我們。雖然這里的物產不夠豐富，完成一份購物清單經常需要走遍整個街頭，但不論走到哪里，當地的居民總會詳細地告訴成員們哪些東西在哪里買，哪家的蔬菜比較新鮮，哪家的鋼釘比較結實。支教團中的韓家鵬同學對此深有感觸，他說：“我們將全身心投入支教，希望能夠讓孩子們汲取營養，增長知識，而村民們回報給我們的感動。他們的熱情鼓舞了我們，激勵了我們，讓我們能夠一直向前邁進。”

支教，對xx成員來說，不僅是一份熱情，更是一種責任。這是成員們的志愿，更是成員們的事業。我們相信，汗水與努力，成為進步的階梯。xx支教團，將與孩子們一同進步，共同成長！

大學生暑期支教實踐總結 篇14

很高興，我們做出這個對的決定。

我們一直覺得世界是公平的，就算是物質的匱乏，也總會有精神的富裕來填補它。來到XX寨，我們才醒悟，根本不是我們以前所認為的那樣。當我們嬉笑玩耍之時，他們在喂豬食割草；當我們抱怨作業好多之時，他們在為沒有錢上高中流淚；當我們嫌棄床太硬時，他們蜷縮在又薄又舊的被單中。他們沒來過上海，甚至沒進過縣城，就連車程1分鐘的天堂寨風景區他們都沒有去過。他們不知道自己省份在地圖上的位置，不知道中國地圖像一個大公雞。

他們沒有城市里的孩子的那種老練，他們會對你感到害羞，但又掩蓋不住他們對你的好奇。他們可能不習慣張口表達自己的感情，但他們的眼睛會對你靦腆地笑。他們沒有錢來給你買禮物，但他們會花三天的時間來為你折一個菠蘿筆筒，他們把野菜細心地包扎好，跑到你的住處送給你。他們是這座大山的靈氣。

在備課之前，我們就一直在想我們到底能給孩子們帶去什么。我們能幫他們檢查暑假作業，來提高他們的`成績？還是給他們講一些無聊的所謂的學習方法？但是，我們實際只有8天時間，如何給孩子們帶來改變呢？我們認為興趣是學習的關鍵，所以我們把重點放到了開闊孩子們的視野上，我們希望他們能看見更寬廣的世界，來激發他們學習的熱情。隊員們在一個多月的冥思苦想，反復斟酌后決定了兒童心理健康交流、兒童健康教育、安全知識教育、加油向上爬、趣味運動會、弄堂游戲、走遍國內與國外、*會、三字經、巧手大師、禮儀小課堂、鋼筆字、音標、數學課、實驗課、音樂課這16門小課程。準備了一系列的的ppt，視頻等，為孩子們帶去了豐富多彩的小課堂。

他們大聲地朗誦三字經，一筆一劃地描摹鋼筆字。他們張大了嘴巴來努力地矯正英語的發音，拿著鉛筆認真地計算著雞兔同籠問題。他們使出渾身解數參加拔河比賽，又能仔細地折出一個漂亮的愛心。他們瞪著大眼睛聽著國內國外的介紹，他們牽起手一起做心理小游戲。

一晃兒九天過去了，我們的支教之行匆匆畫上句號。難過，不舍，更多的是放不下。來不及好好說再見。不期望他們能永遠記住我們，只愿他們真的能有所獲，那樣我們就不虛此行。在鋼筋水泥里穿梭久了心會變得麻木，山里最純凈的空氣和最純樸的人心溫暖著我們。看到孩子們純真的坦露和對知識的渴望心中難免不忍，我們的知識儲備遠遠滿足不了他們對大千世界的探尋，所能做的也真的只是一點點。孩子們的秉性里是沒有厭倦這個詞的，看著他們始終高漲的熱情讓我們重拾起曾經的滿腔熱血和義無反顧，打滿雞血地面對每一天。張強，喜歡畫畫和打籃球的你靦腆羞澀；黃XX，你說你要開飯店，一定要請我們吃飯哦；小黃人，記著你還要尋找太陽系之外適宜人類生存的星球，把我們接過去……還有很多很多的你們，小小的夢想，大大的未來，你們可以的！

當明天變成了今天成為了昨天，終究也會成為記憶里重要的某一天，我們祝愿他們能健康快樂地成長，也承諾自己珍惜生命里的每一份精彩！

第三篇：大學生暑假支教實踐總結

大學生暑假支教實踐總結

大學生暑假支教實踐總結

“xxxx”支教團經由校團委審批，成為xxxx農林科技大學2016年暑期“三下鄉”350支社會實踐隊伍之一。致力于xxxx縣xxxx鎮xxxx村xxxx小學支教活動，以“給學生帶來一種不一樣的課程體驗和夢想引導”為宗旨，以培養興趣，提升趣味為理念，通過課程和活動相結合，著力于豐富學生的課程體驗，開拓學生的視野，引導學生擁有夢想和目標，并為實現夢想而努力。支教團于2016年7月31日晚到達xxxx小學，通過校長的幫助，50余名學生參加支教活動，自8月1日起，為期一周的支教正式開始。

支教課程篇

支教團的課程分為三部分：第一部分鞏固書本知識，一方面增強基礎性的語文、數學、英語等課程的趣味性以提高學生學習的興趣；另一方面開設興趣類的音樂、美術、體育，趣味歷史、地理、物理、化學等課程，開拓學生的視野，發掘學生多方面的興趣和天賦。第二部分為專題系列授課，如語文開設國學經典系列課程，講授《三字經》《弟子規》《百家姓》等，同時開設朗誦與>演講系列，培養學生的寫作和表達能力，對朗誦>演講禮儀進行指導。數學課設置趣味奧數課程，拓寬孩子們的視野。趣味歷史推出“牛角掛書”“鄭人買履”等成語小故事系列。趣味地理推出“祖國華北”“祖國xxxx”系列，講述代表性的華北xxxx的自然人文景觀，給學生帶來不同的地域感受。第三部分為課外活動和比賽，脫離書本，全面提升孩子們的綜合素質。支教團用豐富的課程設置和趣味性的上課方式提升學生的學習興趣，提高其主動學習的積極性，同時一定程度上改觀學生對于上課的態度。

課外活動篇

小學生的具體形象思維占優勢，正處在天真爛漫的時期，應該讓他們多發揮想象力，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養小學生的創造能力與思維能力。通過設置各種活動，如“我是大英雄”“心靈手巧”“我的小小綠蔭”等，喻教于樂，讓孩子在游戲中提升法律意識與團隊合作意識，幫助他們成為懂得互助、有理想和目標的人。志愿者們還準備了繪畫工具，讓孩子們充分發揮想象力，畫出自己心中美好的未來。此外，志愿者們設計了折紙課，進一步提升孩子們的動手能力。折紙教學負責人趙琛說：“我希望通過這種教學方式拓展孩子們的思維，提高孩子們的觀察能力和動手能力。”在培養學生動手動腦能力的同時，支教老師們還將感恩帶進了支教課堂，讓學生們理解家長為自己成長而付出的艱辛，學會關愛他人，尊敬師長，孝敬父母。愛國品質的培養也極為重要，今年8月1日，在建軍89周年之際，支教團在開學第一課上，帶領孩子們一同了解我國軍隊的發展歷程，緬懷先烈，共唱軍歌，從小培養他們愛國擁軍的優秀品質。

日常生活篇

在一周的時間里，支教團成員不斷探索支教模式，豐富支教內容。支教團制定了每天晚上開例會的制度，總結當天的經驗教訓，布置今后的工作，討論處理各項問題，開展成員之間的批評與自我批評；并且每天的會議都由團隊成員輪流記錄。此外，每個成員堅持每天書寫日記，記錄一天的工作，為后續工作留下最原始的資料。在團隊成員分工方面，低年級、中年級、高年級各班分別設有班主任，開展班級活動，負責班級各項工作。同時每一項子活動都由相應活動負責人>策劃、執行、總結，其他成員配合完成，大大鍛煉了團隊的合作能力，增強了團隊集體凝聚力。支教活動也鍛煉支教團成員生活能力：支教條件相對簡陋，志愿者自己動手整理房間；分工合作，買菜做飯。總體來說支教團成員從各個方面實踐著能學習、能吃苦、能合作的團隊精神，踐行著“誠樸勇毅”的西農傳統。

思想感悟篇

團隊成員在經歷一周的支教活動后都發出了最真切的感悟，總結這一路來的點點滴滴。副隊長孔冠群認為：“教育發展不平衡的問題早已數見不鮮，師資等各方面還有待加強，我們仍需努力。”康路路被孩子們的乖巧懂事所感動，她說到：“他們真的很乖，我講什么，他們就學什么。我們離開的時候，他們還跑過來向我們告別。”“誰言寸草心，報得三春暉。”于文哲說，“這里的家長也令人傾佩，不管刮風下雨，堅持將孩子送過來讀書。”隊長趙琛總結道：“無論是家長殷切的期盼，還是孩子們對知識的渴望，都深深鼓舞了我們，讓我們認識到自己的責任。”

一周的實踐時間里，支教團共形成新聞稿5000余字，活動總結5000字，成員支教日記1萬4千字，成員支教感想近1萬字。不僅大大鍛煉了團隊成員的各項能力，也為后輩留下了寶貴的文字材料。教育是長久的問題，接下來支教團還有更長的路要走。xxxx農林科技大學校長孫其信鼓勵廣大學生：“大學之大，不僅要有大師、大樓、大治，更要有大愛之心。”“xxxx”支教團愿始終秉承“誠樸勇毅”的校訓結合專業特色與自身能力，積極開展各項支教活動，為xxxx小學的孩子們打開學習新視野。

第四篇：大學生暑期支教實踐活動總結

大學生暑期支教實踐活動總結

從四月的立項到7月25日實踐的結束，看似漫長遙遠的三個多月的時間在建筑系瘋狂的設計與交圖，以及緊張的期末考試周，以及考試周結束后全身心地、井然有序卻也略帶緊張的準備，以及最后在納雍昆寨中學的實踐中逝去了。這期間，有聯系上的反反復復，有籌備上的辛辛苦苦，有各種碰壁后的垂頭喪氣，有取得各種成就后的欣喜歡樂，有旅途中的顛顛簸簸，有難說出口的心疼心酸，還有最后離別時的不舍與眼淚……

這是一個有著太多故事的過程，我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個關鍵詞來概括我們的實踐：轉變、反復、準備、走訪、傾聽（心疼）、忙碌、感動。或許這幾個詞并不足以完全把我們這次實踐的輪廓勾勒出來，或許仍然存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達出我們的感受。

轉變

當我們回過頭來重新審視我們最初的想法時，雖不會因為當時那個想法的幼稚與不成熟而嗤之以鼻，卻也絕對會會心一笑。

最初的最初，我們的確懷著一種自以為很崇高的心理、很英雄主義的心理立了項——到中國一個最貧困的山區去支教。那個時候，我們的確一心向往著徐本禹式的支教經歷，雖然我們不可能像他那樣在一個山區支教多年，我們僅僅只是一兩周的時間，我們一心只認為只有那種環境下的支教才是最有意義的。

但是隨著實踐各方面工作的開展——尤其是備課階段的展開以及最后實實在在的支教經歷，讓我們的想法不斷地發生著轉變。

我不得不承認，在最初的想法里，我們太自以為是，只是過分的關注怎樣怎樣的活動、怎樣的環境、怎樣的經歷對于我們才是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽略了我們的活動對于承受方的意義、對于社會的意義。

漸漸地，我才明白，實踐的作用，并非是期待我們通過某一次或者某幾次的實踐而實現多大的社會價值，而是讓我們能夠走出大學這座象牙塔的庇護，去接觸社會，認識社會，也是了解自己。

而在這個過程中，盡可能的鍛煉自己，盡可能的提升整個實踐活動的社會價值。

而活動的意義與價值，也并非取決于我們選擇的實踐環境、實踐地點和實踐人群，而是取決于我們的活動，取決于我們在這次實踐中付出了什么，給對方帶去了什么；取決于我們收獲了什么，而對方又收獲了什么；取決于我們的活動是否能讓社會上更多人和群體關注我們的實踐的對象，而不是關注我們。

任何活動的意義都不是在實施之前通過制定目標或者計劃臆斷推測出來的，都是在真正踐行的過程中看到的、感受到的。

反復

這其實是一個很讓人惱火和垂頭喪氣的過程。

四月份立項的時候，我們就已經確定了我么實踐地點為貴州省畢節市**小學，然而同對方聯系接洽的過程總是讓人“出乎意料”。

本以為是應該是一件很順利很簡單的事情，只不過給當地校長或者政府打一個電話說明情況征得他們的同意就可以了，沒想到是那樣的繁瑣。

當我嘗試著和**小學的校長聯系時，他告訴我大學生支教屬于教育類公益活動需要和鎮的團委和教育部門聯系，讓他們同意審批，當地收到上面的通告以后才能和我們商量具體事宜。

而當我聯系到鎮的團委和教育局時，兩個單位有事不約而同地把我再往上面踢——讓我和畢節市的團委和教育部門溝通。

總之，從開始聯系**小學的校長一直到最終拿到畢節市團委和教育局審批通過的消息一共用了幾乎半個月的時間。

然而當我們在期末考試結束后再次同**小學的校長聯系時，雖然這時我們已經拿到了從畢節市到該鎮各級的“通關文碟”，他仍然告訴我們兩個字——無效。我們需要和鎮中心校區的負責人聯系得到中心校點的同意等等。當我們請求這位校長協助我們一起聯系時，他卻告訴我們聯系是我們的事情，他幫不上什么忙。

我們真的很惱火他的這句話。但是我們仍然撥通了中心校區的電話，接下來的事情更令人惱火，每一次我們還沒有把話說完，對方就直接掛掉了電話。

我們最終放棄了**小學，一直有人包括實踐組的前輩、包括家長反對我們到那么偏僻（注：我沒反對）、那么沒有安全保障的地方去實踐，但是我們認為只要做好了聯系工作這些都會得到解決，我們堅持了那么久，但是當地的不配合以及電話里對于我們不信任的語氣讓我們做出了改變——最終選擇了納雍，選擇了昆寨。

事后我們和那鎮的一位很熱情的團委工作人員聊天，發現其實事情一開始就并非會像我們想象的那樣順利。

首先是我們的實踐時間處在一個“青黃不接”的時候，孩子們正在放暑假，即使我們意識到這一點而在策劃中表示讓高年級的學生來學校上課，而對低年級的學生進行家訪，仍然有很多問題我們在當時都沒有考慮到，學生到學校上課，午飯肯定要學校提供，學校從哪里提供這午餐費呢？另一點，學生暑期的安全本來不屬于學校負責的范圍，而把學生們集中起來以后誰來負責學生們的安全呢？我們自然希望還是校方，可是校方又從哪里抽出這些人力和財力呢？

那村是貴州最貧困地區的最貧困的一個村，很多我們認為理所當然可以很容易解決的問題放在那樣的環境中的確十分困難。

而另外一點原因就是那鎮的其他學校之前也曾和大學生的暑期實踐支隊合作過，然而很多支隊給當地留下的印象并不好，也給孩子們帶來一些不好的引導。

當地每做一次這樣的活動，都要耗費很大的人力物力（對于當地來說），而當地的這些付出換來的卻總是些不盡人意的效果，也難怪田壩鎮最近開始抵觸大學生暑假支教的活動。

準備

6月15日，是的，距離我們預定的出發時間7月16日只有一個月的時間了，我們要完全重新開始。時間真的已經很緊張了，但是大家都很有信心在這一個月中從零開始，做成一個相當棒的支隊。

這次重新開始，我們基于以往支教支隊留下來的經驗、我們自己對于社會與支教的思考、以及其他人給我們的建議，給我們的支隊做了重新定位。畢竟就像大多數支教支隊的出來的結論一樣，暑期實踐短短幾天的支教并不能給當地的孩子們教會多少東西。但是，我們完全可以利用這短短的一周的時間培養起孩子們對于課堂內外某些學科的好奇心與興趣樂趣，我們可以利用這短短的一周的時間在當地的孩子們心理種下一個夢想，我們可以利用這短短的一周的時間傾聽孩子們的心聲。而且暑期實踐并不只是那段短短的一周，之前的繁忙有序的準備和之后緊張高效的整理宣傳都是暑期實踐的一部分。而我們希望通過這樣一次活動，能夠讓社會各界人士能夠關注到這樣一群山里的樸實純真的孩子，關注他們的夢想；能夠讓更多的人、更多的團體幫助支持那些孩子們去實現自己的夢想。

為了實現這樣的目標，我們撰寫了周密的實踐策劃書；與納雍縣的李踐書記和昆寨中學的老師們進行了充分地交流與溝通，了解當地情況；通過我們院的黃鶴老師在微博上宣傳我們的支隊，邀請社會各界人士為納雍的孩子募捐文體用具、書籍和衣物，關注我們的活動；并與愛心納雍論壇合作，在論壇上開辟出一塊專版，用于我們活動的實時報道。

令我們印象很深的就是每天中午物資的領取，愛心人士會將物資寄送到我們學校，幾乎每天中午，快遞公司都會給我打電話通知我們去取快遞，我們就將物資從二號樓搬到專教的“物資集中存放處”。又一次我們剛運完一次物資，就又接到一個電話，又有物資送來。

我們募捐得到的所有物資，從始至終，包括寄件人、物品種類、數量、去向，都有者詳細的記錄。這些物資中“最麻煩”的應該是我們從清華大學電機系計算機實驗室爭取來的十臺被淘汰的電腦了。從組裝、檢查、卸保護卡、重裝系統、清潔，一直到交給快遞公司，我們四五個隊員全權負責，雖然在一間又悶又熱的房間里泡了一整天，但每項工作我們都做得一絲不茍，十分細致。

最終我們募捐到的物資除了15臺電腦（后來又從清華控股那里募捐到5臺）外，其他物資估計價值在一萬元左右（包括大量的書籍，文具，體育用品，衣物）。（所有物資在我們到達昆寨后都陸續運抵昆寨中學，我們按照計劃對這些物資進行了合理的分配，分配詳情見簡報）但是我們清楚，物資的籌集并不是我們這次活動的重頭戲，衡量我們活動成功失敗的真正關鍵的部分是我們在當地支教的效果。所以，在準備階段，在做完策劃以及大體安排之后，我們把主要精力投入到課程內容選擇與設計和備課中。

我們大家經過兩輪的頭腦風暴，篩選出19個活動和課程，安排到一周的時間內，每天都有新鮮的活動和課程。而這19個活動和課程都是孩子們平時接觸不到或極少接觸的內容，而這些活動以及課程的內容，又以夢想和興趣為引導——例如勵志電影放映課，音樂賞析課，趣味地理課，趣味美術課，辯論基礎課，趣味數學課，團隊訓練營，“大聲說出我的夢”演講比賽等。

之后我們把這些課程和活動分配給各個支隊隊員，開始進行備課。我們的備課要求很高，把關十分嚴格，因為我們希望給孩子們展示的是成功的、歡樂的、另類的課堂。我們每個人的備課都分成三個階段，第一個階段，根據我們自己編寫的課程提綱把課程目標、課程時間分配以及課程講義完整的構思出來，并形成電子格式；第二個階段，在第一階段的基礎上，進一步完善自己的備課內容，形成自己的講課思路，組織講課語言，并準備試講；第三階段,試講。前兩個階段，大家備課的電子文檔都會通過郵件發送給所有人審閱，提供修改建議；第三個階段，大家坐在講臺下面聽主講人完整的把一堂一個小時的課講下來，并對主講人的語速、語言以及舉例提出修改建議，并指出可能出現的冷場的環節。最后大家再對自己的課程進行調整。其實我們來到當地之后，在了解學生的基礎和接受能力之后，對很多課程內容又相應的調整，有的課程內容甚至做了更換——比如瀟瀟的課本劇，冬姐的趣味數學課。

除此之外，我們還自行設計印制了許多印刷品，如三款紀念書簽，人手一本的營員手冊，課程反饋表，紀念冊等等。

其實準備階段，是一個十分忙碌的階段，又是我們支隊迅速成長的階段，從零到有了這么多的成果，從一開始的沒有頭緒到后來的井然有序，我們已經為出發做好了準備。

走訪

7月18日我們在昆寨中學的學生宿舍住下，休整了一個晚上之后，第二天一大早我們就開始了我們的走訪。雖然因為時間的有限、以及出于安全方面的考慮，李踐書記在安排走訪路線時，并沒有涉及特別邊遠的地方，只安排了幾個距離昆寨鄉較近的村子作為考察點，而且李踐書記十分坦誠的告訴我們，最邊遠的那幾個村子同樣也是最困難的幾個村子，根本沒有能讓車開進村子的道路，進村子只能是人走山路。因此我們走訪的幾個村子應該算不上是特別困難的村子。但即便是如此，這些村子里的小學的情況已經足以令人心酸和擔憂了。

雖然是暑假期間，學校沒有老師和學生。但是很多學校都談不上對外是否開放，因為很多小學都是臨道路而建（或者通村的公路，或者是山上的小路），沒有圍墻，“教學樓”甚至不能稱之為教學樓，因為它們只是一層的低矮磚房，甚至是土坯房、甚至是穿斗式的木屋。磚房和土坯房的窗戶有很多都沒有玻璃，只是釘上了些木板，而木屋的墻壁因為木板銜接的不好有很多漏封。因此雖然學校并不開放，我們仍能透過窗戶、墻上的窟窿、木板的接縫、門縫窗縫看到教室的內部，看到教學條件的不容樂觀。

教室低矮而且狹小，很多教室都只是四米見方的，是差不多我們教室的四分之一那么大；黑板是在白墻上或者木板上刷的黑色樹漆做成的，效果并不是很好；而且大部分教室都四處漏風。

在偏坡村，我們見到了一所只有兩個房間的小學，一間是辦公室，一間是教室。這里就是偏坡小學，這只有一個老師，他一個人負責者從一年級到三年級的教學，而這三個年級的學生就坐在同一個教室里一起上課。

當然，這里也有一些條件不錯的學校，例如治溝小學、我們的實踐地點昆寨中學以及建新河小學。在這三個學校，教學樓不再是平房，而且有圍墻將學校同四周隔開，配有室外的水泥乒乓球臺和籃球場。教室也規范的多，寬敞明亮。其中昆寨中學設有圖書室、多媒體室、物理實驗室、化學試驗室、生物試驗室等（但這些教室的利用率都偏低）。可是也不能忘記，我們所見到的，還都不是條件最艱苦的學校。

在走訪的過程中，我們除了到一些學校進行觀察，還和當地的村民以及孩子進行交流。我們發現這的孩子么真的很用功很好學，在巖上村，我們看到一本記著密密麻麻、仔仔細細的筆記的課本，它的主人就是當地的一個叫做秀的小姑娘。

而在千秋村，我們有了解到這樣一種情況。千秋村可以說得上是納雍地區新農村建設的示范村了，以經果林種植帶動當地經濟的發展，然而當地的教育卻不樂觀。千秋村并沒有自己的小學，孩子們要到建新河小學讀書；而家長們的文化水平并不好，老師們的教學水平據家長的反映也不是很好，孩子在學校得不到老師的很好的指導，在家得不到家長的有利輔導，因此孩子們的成績都較差，二三十分的成績十分普遍。孩子們多數只上完初中就出去打工或者回家務農，而正在讀初中的孩子，家中每學期雖只需交180元錢的費用就可以保證孩子就讀，但對于一些家庭來說仍是一個不小的負擔。雖然當地已經不再認為讀書沒用，但對于孩子們上學讀書，很多家長的觀點就是能識字算數就可以了，以后做事不至于吃虧……

走訪過程中得到的這些情況不能不令人心酸……

忙碌

在昆寨的那幾天真的是忙碌的幾天，甚至都可以和建筑系的交圖周相媲美了。

我們的實踐活動原計劃只招收80名營員，分六、七、八三個年級，每個年級有一個班主任，兩只三名助教。可是7月19日開營之后，每天都會有孩子想參加我們的活動，到第二天下午的時候已經有130人了。而這130個孩子中，有大部分是住校生。考慮到這些情況，一方面我們立刻加印我們的活動材料，包括課程講義、營員手冊、畢業證書和紀念冊等，一方面為了給住校的孩子們提供更多的活動，延長了每天的活動時間，除了原定的白天的活動和課程，早晨增加了半小時的英語晨讀，中午開設了一個半小時的圖書閱覽，晚上從七點鐘開始，準備了四間活動室，分別是自習室，電影放映室，圖書閱覽室，聊天室，有時還會再騰出一間教室和教孩子們畫畫、做沙畫等等。

這樣一來，每天早上六點半左右，我們就和孩子們一起起床、洗漱，然后去打印室準備這一天要用到的材料——比如課堂講義、反饋表等等；去廣播室調試設備，廣播這一天的相關活動的通知（例如：“通知通知，今天下午7點將在二樓電影放映室播放《功夫熊貓》，今天下午7點將在二樓電影放映室播放《功夫熊貓》，請大家按時觀看，請大家按時觀看……”），七點半的時候還要帶著孩子們開始上英語晨讀。

白天是我們給孩子們準備的一整天的精品課程，主講人負責講課，其他的隊員就做助教，為主講人準備投影儀、分發講義、維持課堂秩序（其實孩子們都特別聽話）等等，或者在辦公室里整理孩子們的信息、批改作業、查找課程資料進一步完善自己的備課。

晚上，在自習室、圖書室、電影放映室、聊天室都會有一名隊員負責維持秩序，應對以下突發情況，其余的隊員則為第二天的課程做準備或者同孩子們聊天談心、做游戲。

而每天晚上和孩子們在一起的活動結束以后，等到孩子們都回到自己的寢室，熄了燈準備休息的時候，我們就在我們的男生寢室開始每晚九點半的例會，一方面簡單總結今天一天的成果，一方面提出在當天活動中發現的問題、討論并確定解決辦法，一方面布置第二天的活動安排。看似簡單的流程，很多時候都要我們花上三個小時以上的時間去完成。

當然這七天中，也有著許許多多的小插曲。

幾乎天天中午和傍晚的時候，都會有住校的孩子想要出學校，回家拿衣服、或者買東西或者去醫院看病拿藥，我們擔心孩子們的安全，雖然他們走山路比我們要強的多，所以每次都會有一個隊員隨行。

有一個孩子在第三天的時候生病了，上午去醫院拿了藥，到了晚休的時候，依然很嚴重，我們有兩名隊員（穎和嶺）就一直照顧著她，外面正下暴雨，還是陪著孩子一同去了醫院，直到夜里很晚才把孩子安頓好；之后又有一個孩子犯了胃病，為了不耽誤其他孩子的休息，又方便照顧，穎就把孩子接到自己宿舍里，讓孩子睡了她的床，自己和茜擠了一晚。

而當天晚上，因為下雨，我們幾名隊員還做起了維修匠，得知孩子們住的寢室窗戶沒有玻璃后立馬拿著床單、塑料袋、釘子錘子補窗戶。

那天晚上大家弄完這些再加上開會，一直忙到一點多才睡。

而在昆寨的最后一個晚上，和孩子們結束聯歡之后，我們沒有回寢，而是直接洗洗涮涮，然后重新回到了辦公室，準備最后一天結營儀式和告別會上要用的材料、制作各班的視頻短片、為孩子們寫留言。我們不想應付任何一個讓我們留言的孩子，而我們每個年級的班主任和助教通過這一周時間的上課、活動和聊天，對自己班上的每一個孩子都有著了解、有著感情，所以，我們把自己心中對孩子們最殷切的希望寫到了他們的留言簿上，我們有一個隊員給其中一個孩子寫了一頁半A4紙的密密麻麻的留言。這些工作我們一直做到凌晨三四點鐘。

七天很忙碌，但是我們都覺得——值！

傾聽、見證

在昆寨中學，我們不僅僅是孩子們的向導，我們還是孩子們的傾聽者和見證者，孩子們把我們當成他們的知心的哥哥姐姐，向我們聊起他們的生活。這些雖都不秘密，而我們在傾聽、見證之后才成為知情人。

我不知道怎樣把這些事情串起來，只能一件一件的敘述。

這里雖然是南方，但因為是山區，氣候卻并不熱，南方的作物種植的并不多，而是在較緩的山坡上辟成梯田種玉米，還有的孩子家中開墾一片山坡種果林。然而今年春天的冰雹毀掉了所有的這一批莊稼和果實。玉米大幅度減產，收成連往年的一半都不到，有一個孩子家中種植桃林，偌大的一片桃林今年夏天只收了七只桃子。

從那天晚上我們隊員照顧孩子的時候我們就漸漸的開始了解到這樣一種情況，這里的孩子有一些身體不舒服的，雖然她們一直在堅持著，說著沒事。她們不去縣里的醫院做檢查，即使檢查出來了結果，可能也不會去治療。因為對于山里的家庭來說，檢查一次的花銷太大了，當然，治療的花銷肯定更是遠遠超過簡單的一次檢查。

很多孩子家離學校很遠，每天要起得很早，冬天甚至在天還沒亮的時候，就要打著手電筒，走三個小時的山路來學校上課；晚上仍然是從天亮走到天黑。山路是那么的險，曾陪著一個孩子回家取衣物，從學校到她家要走一個小時的山路，中間很多地方都是右手崖壁左手陡坡。多么希望這些離家遠的孩子能夠都住在宿舍里，每天用不著花六個小時的時間走那讓人提心吊膽的山路。

還有一些問題少年，這不僅僅是昆寨、納雍的問題，而是整個社會都存在的問題，真的有這樣一群孩子，他們很想重新去做一個單純、追求上進的學生，然而學校老師和家長總是不能給予他們充分的信任，即使這樣的孩子有了這樣的想法，卻得不到家長和老師的支持，反而依舊是一系列的責罵和警告，給孩子們的信任甚至還不及一個陌生人多。當孩子們想要做出改變，而周圍卻全都是懷疑時，我們是否會讓孩子退卻？

有多少孩子打掃過食堂衛生？有多少孩子清理過學校粉刷后滴在地面上的油漆？這些事情好像聽起來并不歸孩子們負責，而在昆寨，確確實實是孩子們再做這些工作。每天飯點一結束，就會有孩子們端起厚重的大鐵盆放到水池里，接上水，用洗潔精清洗盛菜用的飯盆還有碗筷，當把所有的飯盆碗筷洗好并歸置整齊后，還要清理殘留在食堂餐桌和地面上的剩菜剩飯、擦桌掃地。當粉刷工匠把教學樓粉刷過之后，在地面上留下斑駁的油漆，也是孩子們拿著小刻刀、小鏟子一點一點的仔細清理。在那里的時候，我們和他們一起，但是也許回來之后我們就再也不會接觸這些事情。他們都是勤勞的孩子。

而他們在學校，每年只有在十一月份之后才會有熱水供應，那天一個孩子生病，沖感冒沖劑用的都是直接從食堂水龍頭那打來的涼水。而其幾乎每個宿舍的窗玻璃都不完整，夏天還好，晴天還好，而到了雨天和冬天的時候孩子們可怎么辦？見識過了昆寨的雨，是那么的猛烈；還沒見識過昆寨的冬天，但是聽孩子說，整個冬天會一直覆蓋著雪，很冷。

聽到這些看到這些，其實真的很讓人心疼。而昆寨，在周圍的這些村子中可以算是條件比較好的了，那么巖上、偏坡、陡坡那些地方又會怎么樣呢？那些我們都未曾到過的村子又會怎么樣呢？

感動

感動，并不是刻意去尋求，而是那么自然而然的、不經意間的就被孩子們感動了，不曾忘記，也不會忘記。

當我們在食堂一邊聊著天一邊吃著午飯，孩子們會端著飯盆冷不丁的從我們身后冒出來，在我們察覺之前給我們往碗里添滿滿一瓢米飯，雖是孩子們的惡作劇，卻抑制不住的讓人感到溫馨……

當孩子們知道我們將要離開的時候，依舊認認真真在課堂上聽著課，卻在課下的時候偷偷地遞給我們一張折了好幾折的紙條；還有那群低年級的孩子們，頂著大中午的太陽去草叢里為我們每個人尋找四葉草、給我們編花環和手鏈、把我們從校園的各個地方“押”到辦公室與他們合影……

當我們和孩子們在最后一個晚上舉行聯歡會時，本想搞成一個歡歡喜喜結束，卻被一群孩子唱了一首《祝你一路順風》……

當我們最后一天給孩子們播放我們熬夜做出來的視頻短片，雖然我們在最后一幀上寫下：“請留住你們燦爛的笑臉，讓我們帶走這個夏天最美好的回憶”，可是大家依舊濕潤了雙眼……

當我們離開了昆寨，就開始一直收到孩子們發來的短信或者打來的電話：“……哥哥/姐姐，你們到哪了？一路順風……”，“……哥哥/姐姐，你們明年還會來么……”，“……哥哥/姐姐，我們想你們了……”。離開昆寨后的每天，我們每個人都會收到孩子們的問候……

在昆寨的日子里，我們用真心對待這群淳樸熱情而又開朗向上的孩子們，我們并不清楚我們是怎樣一種心態，但我們在那里的時候，總是想盡量滿足孩子們的要求，因為他們是那么的讓人喜愛，而且他們從不會提出過分的要求。

其實最讓我們欣慰和感動的是到活動的最后，大部分孩子都初步樹立起自己的夢想，自己的大學夢。從開營第一天我們統計的孩子們個人信息（包括理想）到最后孩子們給我們的留言，我們可以明顯看出孩子們在理想上的變化，仍然充滿著孩子氣的浪漫幻想，但更加堅定也更加明確。這是我們來這里最想做的——給孩子們種下一個夢想，最終，我們完成了。

實踐結束了，但這又是另一種開始，是我們的一個開始，我們從當面的引導轉變為在孩子們身后默默地鼓勵與支持；更是孩子們一個開始，孩子們將開始他們追逐自己夢想的旅途……

這就是我們的實踐

第五篇：支教實踐總結

2011年××××大學赴云南省瀘西縣

暑期社會實踐小結

今年的暑假注定是一個非比尋常的假期，因為我們19名來自不同學院的師生聚到了一起，載著學校的希冀和服務社會的心愿我們奔赴云南省紅河州瀘西縣進行為期7天的社會實踐。短短七天收獲的不僅僅只有實踐中的歷練，更多的還有當地孩子們純真的愛和我們對飛速發展的中國社會的進一步認知。這是一次靈魂的洗禮和責任感的深化，這樣的收獲是獻給國家和學校最好的禮物！

愛心支教，辛苦卻快樂，付出并感動。

從未經歷過如此令人震撼的一幕幕：看見這些陌生的“老師”們，每一位孩子都跑過來90度彎腰鞠躬大叫“老師好！”；休息期間，孩子們自行組織唱歌背誦，有條不紊；課堂上回答問題爭先恐后“異常”積極，聲音嘹亮！這一切就像預先排練好的一樣。不，就算排練一千次、一萬次也無法達到這樣的效果！因為每一次行師生禮、每一次課堂回答、每一次歌唱和吟誦都是發自肺腑。他們不是用嗓子發音，而是用整個身體發音！對我而言，每一次鏗鏘的敬禮都是一次心靈的震撼。這是第一次到瀘西縣中樞鎮新華小學的感受。7月13日到達瀘西后，我們進行短暫休整便拜謁了新華小學，希望了解清楚學校學生的情況以保證支教的質量。在與學校校長和目前學校僅有的兩名義務開展教學工作的老師的交流中，我們認識到了這個學校的“真面目”。令我們觸目驚心！新華小學是民辦學校，學校主要硬件設施由香港商人集資建造，有學生1000多人但多為外出打工人員子女。校長笑稱學校真名應該叫“打工子女學校”。而暑假仍在學校上課的學生主要是由學前班、一年級和四年級的200余名留守兒童組成。學校免費將孩子們召集起來由兩位老師教授知識并帶孩子們唱歌跳舞。由于是留守兒童并且義

務開展教學，學校學生流動性很強，這給管理帶來了很大的困難，但校長堅持每天都在學校陪著孩子們，保證孩子們的安全。另外，老師們的教學內容也十分獨特。兩位老師圍繞著“孝道”和“感恩”兩個主題教授孩子們傳統文化中的《三字經》與《弟子規》。兩位老師說：“如今的中國社會缺乏的正是這樣的德行教育，留守兒童的特殊性質導致孩子們很少有機會與父母接觸并且容易形成扭曲的心理，這些都不利于孩子們的成長。所以教孩子們如何孝敬父母，如何感恩才是幫助孩子們學會做人、能夠立于社會的第一步！”

在與校長和老師交談話后發現校長和兩位老師才是真正的義務教學工作者，他們是真正的祖國大花園園丁。面對高速發展的中國經濟與教師低水平的社會待遇，很多老師變成了學校這個“公司”的員工，從事的不再是教書育人的工作，而是賺錢謀生的職業。而這里的老師們卻能經得起良心的拷問，他們的夢中一定是孩子們的笑容和愛。正是在他們的辛勤呵護下，每一位孩子都成為彬彬有禮、頂天立地的少年。我們都應該向這里的老師們學習，他們肩負的是社會的責任，付諸實踐的是彌散在孩子們心頭涓涓細流般的愛，索求的只是孩子們能長大成人、幸福而快樂。此時,我們都暗自下了決心，從這次支教開始，做一個善于奉獻自己的人，帶動身邊的人承擔社會責任。

7月14日—7月17日我們隊伍正式走進了校園，開展我們精心準備的愛心支教。針對四年級兩個班級的孩子我們主要進行了語文、數學、英語、時政、體育、美術、音樂和科普課的教學。并且努力將他們已學的課本知識和趣味游戲以及拓展知識相結合，激發他們對學習的興趣。針對學前班和一年級的孩子們，我們主要開展講故事、做風車、學兒歌、識動物等趣味活動。我們這些小老師也為每節課準備了橡皮、墊板、筆盒、鉛筆等豐富的學習用品作為獎品。面對孩子們

純真的童心和對知識的渴望，恨不得每一節課都能再久一點，可以多給孩子們講幾個道理。

雖然每天都需要總結今天的情況并為第二天備課，大家都十分疲憊，但是我都努力以最飽滿的熱情迎接自己的每一節課。即便嗓子啞了，但依然竭力大聲講課，因為我們相信我們的用心教孩子們一定能感受得到。孩子們依舊對我們莊重行禮，我們的感情一天天加深。課間總有孩子來找我們簽名，或是拉著我們玩老鷹捉小雞。每一天都是那么的快樂而富有意義，每位隊員都有自己的獨特收獲。一封孩子的感謝信讓我們熱淚盈眶，孩子尚未成熟的筆體和簡單的言語字里行間表達對我們的感激，那封感謝信比任何物質回報都豐厚，因為孩子送給我們的是滿紙的愛！

聚散若匆匆，轉眼間支教結束了。7月17日的文藝聯歡會上，孩子們為我們準備了精彩的節目，而我們大學生也通過一首《愛因為在心中》將我們的心聲表達。在最后的捐贈儀式上，我們將在學校中和團隊中募得的2600元愛心基金資助了學校中26位品學兼優的同學，并將價值500多元的學習用品贈送給學生代表。希望能為他們的生活和學習獻出我們的綿薄之力。7月18日的告別儀式上我們還贈送給每一位孩子一份由我校校長制作的2010年上海世博會明信片并仔細講解了各個國家場館的特色。從孩子的眼神中我能讀到他們對未來的憧憬，我們告訴大家在大山的那邊有著無數繁華的大城市，那里有足夠寬廣的天空給每一位小朋友去闖，而成就一番事業最重要的就是修身，只有修好身方能齊家治國平天下；并且我們永遠不能忘記自己的根，當自己擁有一片遼闊的天空時一定不能忘記養育自己的家鄉，一定要回來幫助自己家鄉的人民，因為家鄉會在我們的努力下和其他大城市一樣美麗。相信在這些孩子們有一天也將成為國家的棟梁。

徐徐離開新華小學，很多孩子哭著送我們。短短五天的時間，對于人生長河中只算滄海一粟，但對于我們每一位隊員而言，它應該是最閃亮的五天。滿滿的愛心和重重的責任，將伴我們漸行漸遠！

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××年××月××日