第一篇：誰說胖美眉沒有春天紀實故事

一

許小暖正面色殘酷地盯著電秤上的數字，看吧看吧，這是十六斤豬肉，這是多么龐大的脂肪。

此時此刻，豬肉鋪老板正以一種審視的姿態掃描著眼前這個微胖的女孩子。嘖嘖嘖，怪不得胖呢，這肉也買的忒狠了吧，一買就是十幾斤。

不過豬肉鋪老板還是很高興的，今天可謂是開門大吉，天剛剛亮就迎來了這么大一筆生意。老板收起怪異的笑容，轉而樂呵呵的幫許小暖裝起豬肉。

許小暖見狀，皺起眉頭，深呼吸，轉身，拔腿就跑！

豬肉鋪老板在后面來了個河東獅吼：“哎，你的豬肉，奶奶個熊，快給老子滾回來！”

身后的聲音終于消失，許小暖停了下來，捂著胸口，氣喘吁吁。

當許小暖拍拍手準備走人的時候，一個不速之客來臨了。許小暖看著他，一下子咽了口口水。

“哎，胖子，你干什么呢？”

來者唐逸風，正微傾著身子，瞪大一雙桃花眼，直直地盯著許小暖。

“沒，沒干嘛呀！”許小暖扯出一個笑容，臉上的肉肉堆了起來。

唐逸風沉吟了幾秒，挑眉輕笑道：“我都看到了，你糊弄了豬肉鋪老板一把，還想抵賴是吧？”

許小暖暗自咋舌。這唐逸風平時也不見得是什么好人啊，欺善怕惡的，怎么今天倒充起好市民來了。許小暖突然想到了“蛇蝎美人”這四個字。

“那個，其實我是……買肉來著，唔，忘了帶錢！

唐逸風越發壓低了身子，俊臉逼近了許小暖，惹得許小暖緊張不已，低下了頭。

不料唐逸風馬上挺直了身子，說道：“這是錢，你先去買回來。”唐逸風掏出錢包，拿出嶄新的紅色鈔票。

許小暖嘀咕著，今天這是怎么了，遇上這等事，到底是幸運還是倒霉？

揣著錢，許小暖走向了豬肉鋪方向。天知道，許小暖哪里是要買什么豬肉，明明是簡單的想看看十六斤的概念罷了。

十六斤，是許小暖距離標準體重的距離，也是許小暖距離幸福的距離。

別人笑起來會露出好看的酒窩，而許小暖笑起來會露出滿臉橫肉。

別人可以穿好看的裙子，而許小暖只會挑最嚴實的衣服遮住自己的自卑。

所以，真的只是想要看一看，自己身上多出的那十六斤肉，到底是個什么概念，所以才選擇這么傻的方式。

唐逸風看著漸行漸遠的許小暖，嘴角又浮上一絲笑容。自己親眼目睹了她“行兇”的全過程，何況自己曾經也……怎么不明白她在做什么傻事呢。

二

總體來說，許小暖是個可愛又自卑的小女生。她討厭別人捏著她的臉蛋，口是心非地說“哎呀，胖嘟嘟的，好可愛啊”，討厭穿著超短裙故意從她身邊走過的女生。

每次，只有室友安如會睜著漂亮的眼睛，告訴小暖，“小暖，別去管那些說閑言閑語的人！”小暖喜歡安如，安如簡直就是她心中的完美模樣，還善良的無可救藥，簡直連只螞蟻都不肯踩死。

并且，只有安如是真心真意對她，從來沒有一絲嘲諷。

這幾天許小暖過得頗不平靜，積攢十幾年的自尊慢慢地涌上心頭，想了好久，最終還是對安如說出了自己的決定。

“安如，這次，我是真的想要減肥了。”

安如想到小暖絕食之后病歪歪的樣子，微微皺起了眉頭。“不行，你那什么減肥法，根本就是折騰人，還是健康點好。”

小暖盯著安如看了很久，一句話都不說，安如看到她眼中的晶瑩，終于還是松了口。

于是，每個早晚，都會看見許小暖折騰自己的身影。

安如看著本來運動神經就不發達的小暖，玩命似的跑著，想了想，最終還是撥通了那個號碼。

小暖在心中數著圈圈，頭也不抬無意識的往前跑著。終于，撞上了什么東西，停了下來，口中直喘粗氣。

“怎么？連跑步也不敢抬起頭？”

抬起頭，就是唐逸風帶著笑的表情。許小暖怎么看，都覺得是嘲諷。于是便撇撇嘴，不說話。

“許小暖。”唐逸風瞇起了眼睛。

“嗯？”小暖還沒反應過來，唐逸風怎么會知道自己名字的？“我看過你畫的《清風》，畫得很好。”

許小暖的腦袋里面一串問號冒了出來：這是哪出和哪出啊？

“胖子，跑步是有規律的，像你這樣，只會越來越胖。”唐逸風說完，自顧自的圍著操場繞起了圈，速度比許小暖之前慢了很多。

許小暖整個人都是蒙的，回頭看了一眼安如，笑得一臉燦爛。

安如走過來拉起許小暖的手，“走，晚餐我請你吃。”

其實許小暖已經很多頓沒好好吃過了，路邊汽車后視鏡里依稀還可以看見她難看的面色。

也不知是怎么的，仿佛受了蠱惑般，許小暖乖乖跟著安如走了。回頭看著唐逸風，在風中跑得灑脫而自由。

可是，從此以后，許小暖再也沒有辦法自我的跑著不要命的步了。唐逸風不知道哪根筋搭錯了，每天早晚準時出現在操場，像是約好了一樣。

三

許小暖一個人悄悄地去藥店門口稱體重，東張西望的，生怕碰到什么熟人。

“好欸，瘦了五斤！”許小暖盯著電子秤咧開了嘴。

此時，旁邊突然冒出一個黑乎乎的腦袋，靠近了電子秤屏幕。

“胖子，125斤？”

唐逸風這廝簡直是陰魂不散，嘴角帶著一絲壞笑，讓許小暖憋屈得滿臉通紅。

“關你，關你什么事！”許小暖氣得都結巴了。

“是不關我的事，你欠我的錢什么時候還？”唐逸風舒展了身子，一臉的無所謂。

許小暖想起了那一次買肉事件，又是一陣尷尬。

“你等著！”許小暖瞪大眼睛，憋氣喊道。然后一溜煙地跑走了。

這邊唐逸風沒弄清楚是怎么回事，就接到了一個電話。

“哎，安如啊，沒問題，許小暖的事情就包在我身上了，對，你放心，你哥不會虐待她的。”

十分鐘過后，唐逸風像看外星動物一樣看著許小暖，這女孩到底在想什么啊，現在是要把這些豬肉還給自己嗎？

幾個女生走過，看到唐逸風先是心中小鹿亂撞，繼而看到在一旁憋紅了臉的許小暖，手中還拿著什么東西要強行送給唐逸風似的，嘴角浮起一絲絲地嘲諷。

“哎喲，這不是許大胖么，這是在干什么呢？癩蛤蟆想吃天鵝肉啊。”

“對呀對呀，先不看看自己長成什么模樣，那肉一抓一大把呢！”

許小暖聽慣了嘲諷，雖然心中委屈，卻不敢做聲，只把頭使勁地壓低，不去看，不去聽，不去想。

“喂，過來過來。”唐逸風收起了笑容，對走過的幾個女生說道。

幾個女生聽是唐逸風召喚，急忙走了過來，一臉殷勤。

“現在，我告訴你們，你們給我聽好了！你，你還有你是癩蛤蟆，怎么，你們想吃誰的肉？”

許小暖聽到唐逸風說這樣的話，不敢置信的抬起了頭，用手推推唐逸風，想叫他別這樣說，不料卻被唐逸風反手抓住了手。

眾女生一看這事，眼珠子都快掉了出來，唐逸風是燒壞了腦袋吧？怎么牽一個胖妞的手，還為她出頭？

“記住，我唐逸風，曾經也是你們眼中看不起的胖子。還有，你們覺得你們很美嗎？如果有的僅僅是丑陋的內心，我看你們才是癩蛤蟆。”

說完，唐逸風拉著許小暖的手離開那片是非地。

四

小餐館里，許小暖簡直是坐立不安，眼前這個人是唐逸風啊！現在到底是什么情況！

“那個，剛剛你，為什么要幫我出頭？”許小暖想不明白，就算是總被眾人嫌棄的自己，唐逸風也愿意幫嗎？

“說了啊，我曾經也是一個大胖子。”

許小暖不敢相信，一臉質疑。

“說真的，我以前可比你厚實多了。胖子怎么了，胖子就該受人欺負了？喂，你也不喜歡別人老叫你胖子吧？”唐逸風習慣地挑挑眉。

“還說別人呢，自己不也是叫我胖子。”許小暖嘀咕道。

不想唐逸風耳朵尖，恰好聽見了許小暖的嘀咕。于是不經意間嘴角又微微上揚，“我叫是為你好啊，怎么，不愿意？”

“啊，愿意愿意！”許小暖一聽唐逸風這口氣，簡直沒轍，很沒志氣地投降，即使心中再多不滿，也不敢說。心中卻是想了半天，也始終弄不明白唐逸風是中了哪門子邪。

不久，唐逸風點的菜陸續上了桌，許小暖有點弄不明白，這是要和自己吃飯嗎？雖然最近一直在減肥……

唐逸風早就看出了許小暖心中的小九九，說道：“放心，今天我點的菜都是低熱量低脂肪的，不會長胖。”

唐逸風笑著，安如警告了自己的，不要讓許小暖發現是她在幫她。安如這妞是看不得自己的好朋友整天愁眉苦臉的，便把她交給了自己。可算起來，也沒什么不妥。

“啊，對了，上次你說我那幅畫《清風》畫得好，可是……”

許小暖沒有說出口，唐逸風便接了話，“可是，那幅畫明明躺在你寢室的抽屜里，是嗎？”

許小暖沒話接，一粒一粒的數著米飯。

一餐晚飯的時間，許小暖一直忐忑不已，而唐逸風卻在琢磨著下一步計劃。

回到寢室，許小暖第一時間就是打開抽屜找畫，旁邊的安如不知道和誰發著短信，一臉笑容。

“安如，你看到我的畫了嗎？就那幅《清風》，明明在這的啊！”

安如一聽這話，便知道許小暖已經發現了，乖乖走到許小暖面前，不好意思的撓撓頭，抱歉地說：“小暖啊，那個，我已經幫你把它拿過去參賽了。”

五

時間又過了一月，許小暖已經瘦了很多，可依舊穿著肥大的衣服。安如實在是看不過，便硬把自己的一套裙子塞給了許小暖。

“哇，小暖，真的很漂亮欸！”

安如拉著許小暖一路小跑，停在了藝術館的大廳門前。

面前是唐逸風，帶著笑容。許小暖只知道用“好看”兩個字形容。

安如走向前，和唐逸風來了一個大大的擁抱。

許小暖站在后面，眼眶濕潤，果然，是因為安如唐逸風才那樣幫助自己的。

安如微笑著回頭，走到許小暖身邊，推了推她。許小暖不明白，唐逸風卻張開了雙臂。

這是，在等自己嗎？

安如清脆的聲音響起：“哥，怎么不主動一點？”

許小暖愣愣地待在原地，唐逸風卻已經上去，雙手環抱住了許小暖。

暖暖的聲音在耳邊響起，“恭喜你，還有你的《清風》。”

而后，許小暖才明白。安如為自己做了什么，《清風》被安如拿來參賽，獲得了最高獎，此時作品正懸掛在藝術大廳中央。然后，又讓自己的哥哥唐逸風，來幫助缺乏自信的自己……

藝術館對外開放的時間到了，有學生陸陸續續的走進來。

“哎，這幅《清風》真的是很美呢，啊，你是清風的作者許小暖嗎？人和畫一樣美呢！”來人指著許小暖的校牌，又確認了畫上的署名，興奮地說道。

許小暖微微笑了起來，心中有什么東西在觸動。

很多人都發現了許小暖的存在，眼中充滿了對她的欽佩。一旁，唐逸風和安如笑得好看，用眼神鼓勵著許小暖。

“嗯，我是許小暖，《清風》的作者。”

我是許小暖，曾經很胖的許小暖，曾經自卑的許小暖。從今天起，我是許小暖，漂亮的許小暖，自信的許小暖。

第二篇：誰說沒有規則

《誰說沒有規則》說課稿

一：說教材 1.教材簡介

《誰說沒有規則》是北師大版四年級語文上冊第八單元的第二主體課文。詩歌用具體事例告訴我們生活中不是沒有規則的，只是有人不自覺遵守。教育我們要從現在做起，樹立人人遵守社會規則、建立美好家園的意識。2.說教學目標

（1）有感情地朗讀課文，理解詩歌的主要內容。

（2）認識生活中存在著較普遍的不遵守規則的現象，這些現象的根源是只顧自我利益。

（3）結合生活實際，調動已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。學習以小見大的寫法。3.說重點、難點

（1）有感情地朗讀課文，理解詩歌的主要內容。

（2）結合生活實際，調動已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。學習以小見大的寫法。二．說教法與學法

根據新課程的要求以及四年級學生的特點，我本節課主要設計了以下教學方法： 小組合作法和討論法。三，說教學過程

基于上面的教材分析，結合本校學生實際，我主要突出了幾個方面：一是創設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發學生的探究心理。二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程。三是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。因此，擬對本節課的教學過程設計如下 1.初讀課文整體感知。

學生按照一定的要求自讀課文。2.深入探究

（1）齊讀課文第一小節，搞清楚第一小節介紹了哪個規則？

（2）小組合作學習

（3）將學生分為三大組，每一小組小學一個小節。學習完后交流匯報。（4）說一說：

生活中的一些“怪事”，你都知道哪些？（5）寫一寫

跟據生活中的“怪事”，仿照課文的句式，寫一寫生活中的規則。（6）議一議

生活中的規則，清清楚楚，明明白白那么為什么在我們的生活中還有那么多的人沒有遵守規則呢？你們認為的原因是是什么？ 3.小結 四．說板書設計

誰說沒有規則 生活處處有規則

第三篇：誰說你沒有理想勵志故事

妞子拿下耳機，扭過頭來問我，媽媽，你覺得我當個特種兵怎么樣？

她正在電腦上看關于特種兵的電視劇。

當然好啊，你要是能當個女特種兵，那我得驕傲死了。我走過去坐在她旁邊。拜英雄情結所賜，我看過不少這方面的小說，可以讓我跟妞子大講特講國內國外特種兵的種種過人之處，尤其是現代那些掌握高科技的特種兵，除了擁有非同一般的實力之外，還有著一流的頭腦。

母女倆你一言我一語，很激動地分享了對特種兵的各種崇拜。我忽然對妞子說，你知道要具備這樣的本領，需要經過哪些訓練嗎？我仔細搜羅記憶中那些小說里的描寫，從體力、精神、技能到知識、智力等方面，大概給她作了介紹。

天啊，這么這么的不容易啊。妞子哀嘆道，那我還是算了吧。

我知道她也就是說說而已。但我希望她能具體地認識到，每種讓人崇敬的狀態，都是要付出極大的努力才能得到的。

上初中以后，妞子越來越有主見，對事情也有了明顯的好惡。跟很多小女孩一樣，有段時間她特別迷各種歌星，特別是選秀明星，迷到聽一句半句就能說出是誰的聲音或是哪首歌。雖不至于到追星的程度，但我還是擔心會影響她的學習。更何況，在我看來，喜歡這種流行一時的明星，實在不是有追求有品位的表現。每次她提起某某明星，我都很鄙夷地打擊她。

某次，她爸聽見了，私下跟我說，從大方向看，妞子的喜好至少是正面的，何況她的喜好，除了流行音樂本身，也多來自媒體對明星努力奮斗的勵志宣傳，直接用我們的價值觀來強行影響她很不合適。而且，從家長引導的角度講，這種做法只會讓妞子越來越不愿意跟家長交流。我仔細琢磨了一段時間，確實認識到，在如今的環境背景下，孩子喜歡明星再正常不過，如果我希望能引導或影響她，首先必須對她的想法充分肯定，同時把自己的理解和認識跟她平等地交流，相信她會作出更加成熟的判斷。

沒多久，我就發現，妞子喜愛的明星慢慢集中在有學養背景的創作型歌手上了，比如畢業于比肩哈佛的自由文理學院威廉姆斯大學的王力宏，以681分的高分考入廣州星海音樂學院的周筆暢，曾經的復旦大學高材生尚雯婕。她甚至說，以后想當個音樂人。

妞子學過好幾年鋼琴，有一定的音樂基礎，作文寫得也不錯。我跟她說，懂得用音樂來表達，是做一個音樂人的基本素質，但要想成為優秀的音樂人，最重要的是你表達的內容要獨到并打動人心。要做到這一點，需要有獨特的見解和體會，而這些，很大程度上取決于自身的文學、歷史等積累，甚至還要有社會學、哲學、心理學等方面的知識背景。

上初二后，除了歷史，妞子開始對心理學感興趣。我給她買了一些入門級的書籍，沒多久，她就拋開這些她覺得過于簡單初級的書，捧起了她爸的《博弈論》，還從書柜里翻出我上大學時買的《榮格心理學》。

插在這兩本書里的書簽挪動得很慢。這點我早想到了。畢竟是不同于故事讀物的專業書籍，以她的年齡，沒有輕易放棄就很不錯了。但我還是希望她能再努力地深入了解一些。我一方面跟她說讀書是有品格的，如果翻開了，就不要隨意丟下；一方面不惜自曝其短，告訴她《榮格心理學》我上大學時都沒看完，沒想到她才上初中，就看了這么多。鼓勵相當有效果，妞子聽了我的話，堅持著斷斷續續看了下去。

不過，從上個學期開始，妞子越來越糾結于未來的人生道路，并為自己沒有一個明確的職業方向而苦惱。

起先，聽她說起班上的一個女生，學習成績一直保持在前幾名，還很有藝術天賦：從小學鋼琴、舞蹈、唱歌，現在都能自己寫歌了。年級的活動，她從來都是當仁不讓的主持人，班里排個什么節目，小品啊，合唱啊，視頻節目啊，創意、腳本、導演都少不了她。那個女生從初一就確定了以后上藝術類學校的目標。

前一段時間，各班都舉行了素質展示班會，坐妞子后面的男生演示的是解高等數學題，用6種方法證明一道大學的微積分題，用妞子的說法是“牛了一地”。那個男生是個數學天才，從初二開始看《初等數論》，并自學高中數學。他跟妞子說過，將來要從事數學研究。

看到身邊的同學有了很明確的目標，妞子焦慮地跟我說，我到現在還沒有理想呢，怎么辦？

誰說你沒有理想？你說過那么多，音樂人、心理學家、作家，甚至醫生、特種兵，無論是做什么，想成為一個有能力、有價值、對社會有貢獻的人，不就是你的理想嗎？我安撫地拍拍妞子，跟她說，你才上初三，沒有想好將來具體做什么，再正常不過了，讓我特別羨慕的是，你對好多職業都保持著興趣和了解。回想起來，我最早的能稱得上理想的是當個照相的。那會兒我剛上小學，好長時間都不能理解人的形象怎么能呈現在照片上。那個時候，我沒有辦法找到相關書籍，也找不到什么人能告訴我相關知識，而且那時候，照相還是個奢侈的事兒。哪兒像你，從小就能接觸到各種最新的信息。

看妞子的情緒從沮喪變得振奮起來，我接著說，你有同學這么早就明確了理想，實在是很難得，同樣讓我羨慕。回想一下，我直到高中畢業，也沒有過這樣的朋友。可見人群中只有極少數人能在很早就有確定的人生目標。他們能有明確的理想，跟成長環境、個人興趣和努力有關。

我開始給妞子打比方：唱歌讓人愉悅，但只有音樂人能無數次重復同一首歌，還能從中體會出最佳的情感狀態；高強度、高難度的訓練，在我們看來，幾乎相當于磨難和自虐，我相信，優秀的特種兵能從中找到突破和超越自我的自豪感；不斷做題，每天埋頭于各種難題中，旁人會覺得枯燥和單調，你們班那個男生肯定是自得其樂，心中洋溢著成就感。所以我認為，你們這個階段，理想來源于興趣，但不止于興趣。你只要保持現在這種狀態，對很多領域都有興趣，并對你感興趣的東西努力深入，我相信，你會有越來越明確的理想的。

前幾天，妞子給我看她寫給四川一位筆友的信。信很長，后幾頁寫到她對自己的認識，尤其提到，她將來想創業。妞子加入了一個自行車隊，隊友各有所長，她認為可以將其中的幾個人發展成創業團隊成員。雖然暫時還沒想好具體做什么，但她認為能真正做一份自己喜歡的事業很有意義。

人如果沒有理想，那跟咸魚有什么分別？

理想是最接近現實的東西

第四篇：《誰說沒有規則》教學設計

《誰說沒有規則》教學設計

鎖陽城鎮中心小學

謝麗洋

一、教學目標

1.知識和技能：

（1）引導學生理解課文內容；

（2）能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。

（3）能夠從現實生活出發，續寫詩歌。

2.過程與方法：

畫出重點詞語，體會對于違反規則的不良心態的準確描寫。

3.情感態度價值觀：

樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。

二、教學重難點

1.抓住重點詞句，品味語言。

2.進一步訓練學生語感及其他語文能力。

三、教學思路

本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：一是激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，教學內容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓

練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。二是這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

四、教具準備：多媒體課件。

五、教學過程：

1.課前導入

師：同學們，昨天晚上，老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件1——3）

(1)由于不遵守交通規則2004年全國死于交通事故的人數達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

(2)由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物，致使動物死亡。

(3)有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水。

師：孩子們此時此刻你最想說什么？（學生談各自的感想。）師小結：是啊，這是一串令人寒心的數字啊，這是一組讓人心痛的照片啊！這是什么？這是無視規則的人犯下的罪行啊！規則應該在我們心中，所以讓我們大聲地對這些人說：“誰說沒有規則”，義正嚴辭地說；“誰說沒有規則”齊讀課題（板書）

[這一設計形象直觀，感染了學生的情緒，為本文教學確定了情感指向。]

2.初讀課文整體感知

(1)生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預習了，對吧？為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽課的老師一個驚喜，我們還是自己練習再一遍吧！自己讀，開始。

(2)檢查個別讀1——4小節

師：字正腔圓；讀得很有把握；從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預習得很充分；讀得太好了，確實給了我驚喜。

3.再讀課文感悟學法

師：在讀課文的過程中同學們注意到這篇課文的寫作特點是什么？

生：每小節都有重復的詞句。師：這樣寫有什么好處呢？ 生：強調，讀起來朗朗上口。師：下面我們來看一下規則。【讓提前準備好的學生表演】

師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年級真棒！

不過，有一句話：“感之于外，受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學們打開書再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注，做到不動筆墨不讀書。出示學習提示

交流第一小節（出示：第一小節）

師：誰先來試試？（生個別讀）

師：有人說，讀書給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發。誰還想讀一讀？

師：其實事事都有規則，這里的規則是什么？他違反了什么？

板書：（不喂食動物）

師：可他的心理是怎樣想的？又是怎樣做的？板書：（回頭一笑）為什么這樣？（只是為了效仿別人）

師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會讀書，而且會領悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。

師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學習，同時在讀第一、二小節時能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。這里的規則是什么？板書：（翻越界欄）師：可他的心理是怎樣想的？板書：（滿不在乎）

師：第三、四小節的板書誰來完成？

師：孩子們，這些規則“明明白白”為什么有人不遵守？（結合板書交流，讓學生暢所欲言）

師小結：因為人人心知肚明，正因為人們都不自覺效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵

守規則。

[教學的主要內容采取了“扶-放-扶”的方法充分發揮了學生的自主性，讓學生有機會表達出自己的情感，這一設計也鍛煉了學生理解、分析課文的能力。]

六、調動情感，續寫詩歌。

1.師：其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個畫面，你們瞧——師出示課件（幾組其它違反社會規則的現象）

師：你可以模仿課文中的句式說一說。

2.師：此時此刻，我相信讓同學們自己來創編生活中發現的違反社會規則的現象寫成詩歌，相信已是水到渠成了。現在就請你把它寫出來，待會兒我們來開個賽詩會。

3.全班交流自編的詩歌。

[把語文課生活化，把課本知識用到生活中去，提高學生的語文素養，教會學生做人做事的道理，這是語文教學的最終目的。]

七、總結全文

師：同學們，這節課你們又有哪些收獲？（生說）林林總總生活中不遵守規則的現象太多了，所以我建議：讓我們向全社會發起倡議：（板書：遵守社會公德，建設美好家園）生讀。讓我們向那些不遵守規則的人說，指板書；讓我們對

自己說我要，指板書；讓我們帶領我們身邊的人，指板書。（突出中心）

師：我相信我們班的孩子都會做一個遵守規則的小公民，我相信，大家都遵守規則，祖國會更加美好！

師：孩子們今天的表現太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話：只有按照正當的法規生活的人，才不同于動物。——（俄國）列夫托爾斯太

第五篇：誰說沒有規則教學設計

《誰說沒有規則》

北師大版 四年級下冊

教材分析：本課是北師大版四年級下冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規則”為主題，引導學生認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規則的自覺性。《誰說沒有規則》是一首現代的歌，本課列舉了學生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學生司空見慣的四個場景，告訴學生生活中是有規則的。本課一共有四個小節，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現象。這些事例貼近學生的生活，四個小節結構相同，語言和內容通俗易懂，給學生進行續寫練習創造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發人深思。可以讓學生從已有的生活經驗和情感體驗出發，懂得如何遵守規則，并將自己的想法落實到實踐中去。

學生情況分析：學生對課文中列出的4種不良現象非常熟悉，有一些學生本身就存在這些不良行為，所以在教學中學生的生活體驗很容易調動。對于這些11、12歲的孩子來說，他們思想上已經有了明辨是非的能力，知道應該自覺維護和遵守社會規則。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴格，認為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學中要抓住孩子們這一特點，強化規則的意義，以及每個人都應該遵守規則的重要性。教學目標：

1、引導學生理解課文內容

2、根據學生已有的生活經驗進行仿寫練習，續寫詩歌。教學重難點：

1、抓住重點詞句，品味語言，進一步訓練學生語感及其他語文能力。

2、喚起學生的情感體驗激發做遵守規則小學生的感情，達到入情入境的境界。教具準備：

1、多媒體課件。

2、學生搜集一些關于不遵守規則而導致不良后果的材料。教學過程：

一、談話引題

老師今天給大家帶來了一段電視節目和一些數據，仔細的看看吧。（1）由于不遵守交通規則2008年，全國共發生道路交通事故26萬5204起，造成73484人死亡、30萬4919人受傷，；（2）由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物，致使動物死亡；（3）由于有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存。師：聽到這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）

二、借助課題，初讀課文。

1、生活中的規則無處不在，可總有個別人對規則視若無睹。今天我們就來學習一首詩歌。板書課題

2、齊讀課題。規則無處不在是什么意思？能給它換個說法嗎？

3、男生讀反問句，女生讀陳述句，比較語氣有什么不同

4、以反問句為課題，作者強調的正是處處有規則。那么課文中有講了什么呢？請同學們打開書讀課文，邊度邊思考，你們認為規則是什么？

5、全班交流

三、再讀詩歌，學習生字。

1、師：請同學們自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。（學生自由讀課文，教師巡視指導）

2、師：同學們的學習勁頭很高，掌握的識字方法真不少，真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學習效果好嗎？

3、師：說得真好，你知道“垃圾”這個詞是什么詞嗎？生：表示事物名稱的詞。師：你知道嗎，它還有另外一個名字叫連綿詞，它們的字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個這樣的詞語？鸚鵡、叨嘮、玻璃

4、師：課文中田字格中的生字，寫這些生字應注意哪些問題呢？生：這幾個字都是左右結構，寫時注意左窄右寬。老師重點指導“喂”的寫法。

四、精讀詩歌，領悟詩意。

1、師：開火車朗讀詩歌，思考：這首詩歌有幾小節？通過哪幾個事例來寫生活中人們的不文明現象？（這首詩歌有4個小節。亂給小動物喂食物。不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。隨地亂扔垃圾。不按順序排隊）師：哪位同學來讀第一小節。

2、讀了這小節誰來說說：規則是什么？哪些違規的行為？ 違規者是怎么想的？（教師相機板書）

3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

4、指導誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。回頭一笑，這是對這個人的什么描寫？板書神態描寫。

5、師：從這神態描寫你能看出他心理怎么想的？這是什么心理呢？（不自覺的效仿別人）

9、過度：后面3小節有寫了他在哪些地方不遵守規則呢？請你大聲讀一讀，一會請你選自己最喜歡的一節讀給大家聽。指名讀。

10、師：每一節都讀過了，a、這節小詩寫了什么規則？b、主人公為什么不遵守規則？c、要讀好這小節該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？（教師相機抓住“滿不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）

10、師生感情朗讀詩歌。

11、師：同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什么后果？（生1：動物無辜死亡、發生車禍造成傷亡、破壞環境造成環境污染、不遵守公共秩序沒有公德）

12、師：結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則？

生：自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。

13、師：生活中還有哪些規則必須自覺遵守呢？（生1：在公共場所不準吸煙、上下樓梯不要擁擠、為要青蛙捕捉青蛙、不要拐賣婦女兒童）

五、拓展學習，發散思維。

1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規則的。

3、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。

師：你發現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象？ 我們也學著作者用詩歌的形式來表達，想不想試著仿寫？學生動筆寫.指名讀寫的片段,簡單評價一下.（附學生的作品）

生1： 誰說沒有規則？明明白白寫著：“上下樓梯不要擁擠”可他卻在樓梯上串下跳。問他為什么？他滿不在乎地說：“我愿意你管得著嗎！”

生2： 誰說沒有規則？明明白白寫著：“要保護青蛙。”可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。問他為什么？他大言不慚地說：“這難得的美味不吃白不吃。” 生3：誰說沒有規則？明明白白寫著：“要愛護公物。”可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。問他為什么？他得意洋洋地說：“這無本萬利不賺白不賺！”

六、總結延伸，培養興趣。

師：真不錯同學們的詩歌寫得很棒，我們把幾位同學的仿寫，合起來就成為一首詩了。誰來說一說，這節課你們又有哪些收獲？（生：我懂得了要自覺規則，不遵守規則既害人又害己。這節課我認識了連綿詞。這節課我認識到遵守規則的重要性。）師：同學們的收獲可真不少，規則與我們密不可分，是呀，只有人人從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，并且互相監督，長期堅持下去，才能創造我們美好和諧的文明生活。

板書設計：誰說沒有規則

（問句）誰說沒有規則？（設問）

（答句）明明白白寫著：“

”（規則）

（動作）

（違反規則的現象）

（神態、語言）

（違反規則的心理）