第一篇：《糧食蔬菜》教學反思

《糧食蔬菜》一課，是本單元（識字一）的最后一課，屬于前四個單元（拼音教學）與后四個單元（識字教學）的過度單元。基于此，教師在備課的時候，不僅要“備課”，還要基于本課所處過度階段，這一實際情況去“備教材”，更要基于本班一年級孩子掌握拼音的實際去“備學生”。所以，我在“備教材”和“備學生”的基礎上，制定了以上的教學目標（略）并擬出了本課教學的重點、難點（略）。

一次失誤：

其次，由于教學環節設計過多，導致某些環節沒有細化地處理，收尾過于草率。也是由于環節過多，導致環節之間的銜接沒有很融洽地處理，我在課堂上教學語言的精確性和表述的精煉程度均有待提高。基于這兩點，在“你還知道哪些糧食與蔬菜”這個環節中，我出現了一次較大的失誤，在自己都沒弄清楚“糧食”與“蔬菜”兩個概念的前提下，去指導這兩者還分不清楚的學生，致使課堂出現了一點小混亂。雖然在之后的課堂中進行了彌補，雖然沒有完美的課堂，但這點讓我深刻警醒，類似于這樣的失誤，在準備充分的前提下，足可以避免。

兩大難點：

首先，在本課的實際教學中，我按照教學設計中制定的教學步驟，基本上達到了本課的教學目標，但由于教學內容過多，容量多大，沒有100%完成本課的教學任務。本堂課的教學難點有兩個，第一是“教會學生正確的寫字方法和字的筆順”，這點落實得較好，五個生字詞“卜”、“瓜”、“米”、“豆”、“白”均在黑板上板書并教學生用正確的筆畫去書寫；第二個難點是“讓學生分清楚糧食和蔬菜”，雖然我在課堂上做了解釋，但由于準備不充分而并未解釋得清楚，故這個難點會在稍后的課上繼續跟進與講解。

三個遺憾：

由于時間關系，游戲互動環節的處理不夠妥當，前面與學生游戲（開火車）互動時間過長，導致后面幾個精彩的游戲，諸如火眼金睛（識字）等均沒呈現，這點算是一個遺憾；

在落實“情感、態度與價值觀”的教學目標時，我準備將珍惜教育，循序漸進地貫穿到課堂中，卻由于時間關系跳過了情感“拔高”的唐詩《憫農》，既沒有讓學生背誦、又沒讓學生理解，這不得不說是第二個遺憾；

一堂完整的課，至少應具備“導入-新授-練習-作業”四個步驟，而練習又應該分為“口語”與“書面”練習，在課堂的進行中，我將口語練習進行得較為不錯，讓學生有很多機會參與口語交際，但由于時間關系，卻將書寫練習這一步忽略了，這算是第三個遺憾。

雖然本堂課下來，存在“一次失誤、兩大難點、三個遺憾”的負面反思（即反思自己做得不好的地方），但同樣的，我覺得本堂課，我同樣存在四個亮點，以下是我的正面反思：

四個亮點：

1.關注細節：在拼讀的過程中，注重學生對三拼音節、雙拼音節的區分，前后鼻音的區分，平翹舌的區分，音調標法的提醒等等；在認字與書寫的過程中，注重學生對筆畫順序的掌握，對田字格各部分結構的認知；在新授的過程中，關注以前學過的舊知識，讓學生“溫故知新”，并努力做到“學以致用”。

2.關注學生：無論是講臺下的互動還是講臺上的講解，我都時刻關注學生的聽課狀態，雖然是公開課，但也會及時用“嚴辭”去“點撥”個別注意力不集中的孩子，《新課標》要求下的小學語文教學，要求我們對學生的關注度和學生的參與度達到90%，這點我努力完成了——每個問題的回答，每次游戲的互動，都做到盡可能給更多孩子機會。

3.關注自己：雖然我們總強調，把課堂還給學生，因為學生是主體，但是老師畢竟是主導，我時刻關注自己在課堂上的狀態。一個老師，幾十個孩子，教師在講臺上的每一個動作，都被幾十雙眼睛關注，孩子們個個都是心理學家，教師的眼睛和神態可以傳達自己情緒。有時候，自己的心情和課堂上對個別學生不滿容易引起負面情緒的溢出，所以，我時刻關注自己的狀態，把微笑和激情帶給學生，傳遞正能量，溫暖孩子心。

4.關注課堂：教育無處不在，但在課堂上的教育，是以一種最為常規和直接的方式去呈現，所以每一個教師在關注學生、關注自己的同時，更應該關注整個課堂所呈現出來的效果、在孩子身上或內心起到的作用，更要將眼光延伸到課堂外，看自己在課堂上進行的知識傳授與情商教育（珍惜教育）是否被學生掌握并在其身上起到了實效。所以，課堂不是短短的40分鐘，而是長長的五天，一個月，三五年，所謂“生活處處是課堂，生活時時有教育”，正是這個道理。

第二篇：糧食蔬菜的教學反思

糧食蔬菜一課的教學目標是；

1、借拼音認識10個漢字，會寫5個要求寫的字。

2、正確、流利、有感情地品讀課文。

3、知道“大米”、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，并說一說日常生活中常見的一些糧食、蔬菜。

第三篇：《糧食 蔬菜》教學設計

《糧食 蔬菜》教學設計

重慶市江津區菜市街小學 徐炳容

設計理念

教學緊密地與學生生活實際聯系，通過課前家長帶孩子到超市、菜市場、糧店的預習活動，拓展學生學習時空，讓學生處處可以學習語文。教學過程中倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。通過調動之前的生活經驗，設計“自選商場”中的對話情景，激發學生交際欲望，讓學生在第一次口語交際課上獲得大方、自然交際的成功體驗。

教學目標

1．借助拼音認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫文中部分生字。2．知道“大米”、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。

3．學習用普通話進行口語交際，能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養等，培養良好的聽說習慣。

4．了解糧食和蔬菜都是人們生活中不可缺少的食物，養成珍惜糧食和從小不挑食的好習慣。

教學準備

1．課前布置學生組織小分隊或家長帶領到超市、菜市場、糧店去認識蔬菜和糧食。2．準備本課生字詞語卡片，糧食、蔬菜名稱字牌。

3．生小組分配任務分別帶少量不同的糧食和蔬菜的實物到學校。課時安排 2課時

第一課時

一、復習導入，談話激趣

1．師：在識字王國里，孩子們認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀：口 耳 目 牙 舌 鼻。

2．導入新課：現在，有幾位每天都化妝后與我們見面的老朋友，今天卸妝后來到識字王國里正等著和大家見面呢！想馬上去與它們見面嗎？

二、看圖讀文，學習字詞

1．了解學情：在這些生字朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？生打開課本看圖文，指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（讓學生知道生活中隨處可以識字：在前面的課文中讀過；菜單上、超市標簽上、菜市場招牌上、電視上、書報上、廣告上見過。）

2．孩子們，還有不認識的字怎么辦呢？

（讓學生初步了解識字方法：可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

3．小結：孩子們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。

4．學生選擇自己喜歡的方式，認讀書上的詞語。（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）5．師出示生字卡片，指名讀、齊讀不注音的詞語。

6．認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，將這幾個生字打亂順序。）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。③ 開火車讀。

三、加深認識，鋪墊交際

1．認識了生字，孩子們讀讀句子。你讀懂了嗎？理解“都是”，并學會用“都是”一詞說話。（看看,書包哪些都是文具？想想：教室里，操場上，教師辦公室里，街上??用上“都是”可以怎么說？）

2．除了書上的糧食、蔬菜朋友，今天我們的教室里還來了很多蔬菜朋友。你叫它的名字，它就會出來與你見面問好喲！（生例舉蔬菜，師出示蔬菜實物和生字牌。）

3．還有一些沒有叫到名字的蔬菜朋友也想與你們見面，你們同意嗎？那老師帶你們到“自選商場”走一圈，大膽說出自己認識的蔬菜朋友的名字吧！（師出示桌上擺放的學生沒說到的蔬菜實物和生字牌。）

4．孩子們們真能干，認識那么多的蔬菜。現在，我們就一起來聊聊我愛吃的蔬菜，好不好？

四、教師示范，提供方法

1．教師示范，講一講自己喜歡吃的蔬菜。

蔬菜的品種很多，不同的蔬菜有不同的營養。我喜歡吃芹菜。因為它有白色的和綠色的，做菜和調料都很好吃，更主要的是它的蛋白質含量比一般瓜果蔬菜高一倍，鈣和鐵含量比西紅柿高20倍，并富含纖維素，可促進血液循環，具有降低血液粘稠度，降低血壓，保護血管以及增強免疫的功能。

2．學生評價，感悟方法

你認為剛才老師說得怎樣？有沒有說清楚自己喜歡吃的理由?（重點指導學生說出自己喜歡的理由：可從蔬菜的外形、顏色、味道、營養價值等方面講述。）

3．貼近生活，情景再現

生在小組內逛“自選商場”，（學生將家中帶的實物放在桌上當商場）說說你喜歡吃哪些蔬菜？為什么喜歡？師提出要求：（1）說的學生注意說話時態度要自然大方，盡量把自己想說的話說清楚；（2）其余學生注意傾聽，然后發表自己的意見。教師再次巡視指導。

五、全班交流，培養習慣

孩子們，剛才大家在小組內逛“自選商場”時，態度大方，說話自然，讓老師和其他小組的同學也聽一聽，好不好？

1．老師帶領最勇敢的孩子逛其他小組的“自選商場”。（師生配合，鍛煉孩子當眾說話的勇氣，結合孩子課外收集的相關知識聊，培養孩子課外收集的習慣。）生評。

2．兩個小伙伴一起逛其他小組的“自選商場”。（邊逛邊聊自己喜歡的蔬菜，培養學生說話的興趣。）生評。

3．孩子們剛才和老師一起聊了喜歡吃的蔬菜的樣子、顏色、味道、營養等，看來，我們的生活還真是離不開各種蔬菜，所以我們從小要養成不挑食的好習慣。

4．師出示兒歌，讀一讀，記一記。

紫茄祛風通脈絡，白菜利尿排毒素。黃瓜減肥有成效，蓮藕除煩解酒妙。菜花常吃癌癥少，芹菜能降血壓高。

六、全課小結，課外延伸

1．表揚勇于發表意見的學生，評出本節課中最佳識字能手、最佳表現獎、最大方自信獎、最佳聽眾獎，并給予獎勵。

2．回家后把自己課堂上學到的識字方法和了解到的蔬菜的知識介紹給自己的小伙伴或家長。

板書設計

我愛吃的蔬菜

愛吃的蔬菜：蘿卜、芹菜、黑木耳?? 愛吃的原因：色美、味佳、有營養??

第二課時

一、復習生字，鞏固字詞

師出示生字卡片生齊讀、開火車讀。

二、指導朗讀、識記句型

1．我會讀：示范指導讀好詞語中的輕聲，蘿卜的“卜”和糧食的“食”讀得又輕又短。2．我會記：生字寶寶跳進桃子里去了，誰能想辦法記住它，再用這個字組詞，這個桃子就是她的。

師：我用加一加的方法記“白”字，“日”字加一撇就是“白”，“白色”。生：“王”字加一點就是“玉”，“玉米”。

生：“來”字減一橫就是“米”，“大米”。生：“下”字減一橫就是“卜”，“蘿卜”。生：我用數筆畫記“瓜”字，“西瓜”。

師小結：孩子們真能干，會運用“加一加”、“減一減”等方法記字，我們還可以用編兒歌、講故事、多留意身邊的實物字牌等方法識字、記字。

3．我會背：生比賽讀課文，師視情況指導讀好句子重音。全班試背課文，會背的起立背誦，不會的看著書讀。

三、指導書寫，體驗成功 1．出示本課要求會寫的字。

2．仔細觀察，想想怎樣才能把這些字寫得漂亮，它們的關鍵筆畫在田字格的哪個位置。3．指導書寫，教師范寫“玉、是、瓜、米、豆、都”字，重點指導“瓜”和“都”字的書寫。4．學生練寫。（1）學生在書上描紅。

（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。（3）根據自己的情況完成“自讀自寫”。

（4）生練習書寫時，師巡視指導，注意提醒并糾正寫字姿勢。5．作品展示、評議

（1）寫好后，自評，給自己認為寫得好的字旁畫一張笑臉。(2)同桌互評，提出寶貴意見。（3）全班展示，師生共評。

四、課外延伸，積累識字

回家看看家中購買的各種食品包裝，試著認一認上邊的字。

第四篇：一年級《糧食蔬菜》教案

小學一年級《糧食蔬菜》教案

一、教學目標

1.借助拼音認識10個生字，其中5個會寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、重點難點

學習生字，認識常見的糧食、蔬菜。

三、教學準備

1.課前組織學生開展小隊活動，到農村、菜市場、到糧店去考察，認識蔬菜和糧食。

2.準備生字詞卡片，少量大米、玉米等糧食和一些蔬菜。

四、教學過程

一、初讀課文，整體感知(5)

要求學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通課文，圖文結合整體感知課文內容。

二、再讀課文，掌握生字詞(10)

1.學生再讀課文，對照生字表在課文中畫出生字，并拼讀音節，讀準生字字音。

2.學生看田字格自己認讀生字，有不認識的到文中去看音節，然后教師出示生字卡片，檢查認讀情況。為進一步熟記理解生字可采用多種方法。如：組詞讀、開火車讀、搶讀、同桌互考、一字開花等。

3.認讀生字時，要注意讀準食、菜、卜、糧、瓜。

4.在田字格中指導書寫：讓學生看田字格自己寫，養成寫好后與書對照的習慣。

三、朗讀課文，理解內容(10)

1.指導學生正確朗讀課文，學生提出問題，師生共同討論解決。

2.引導學生注意認識書上所講三種糧食，四種蔬菜，然后讓學生分別列舉另外的糧食、蔬菜。如：高梁、小米、黃豆；芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。

3.講講你認識的這幾種糧食或蔬菜的用途及營養等。

四、復習鞏固，練習拓展(10)

1.用下面的字口頭擴詞（能組多少組多少）。

瓜（）（）（）

豆（）（）（）

2.鼓勵學生依照都是的句式說話。如：韭菜、冬瓜、地瓜都是蔬菜；小明、小東和我都是少先隊員。

五、布置作業(5)

抄寫生字詞。

第五篇：《蔬菜變變》教學反思

《蔬菜變變》教學反思

《蔬菜變變》教學反思

細節描述：第十一周的主題名稱是《香香的蔬菜》。其目的主要是讓小朋友認識幾種常見的蔬菜，了解其外形特征及蔬菜與人的關系。所以在這一周我上了一節社會活動名字叫《蔬菜見面會》。這節課主要是要讓小朋友知道幾種常見的蔬菜名稱以這些蔬菜的外形特征。感受蔬菜的多種多樣還有要培養孩子不挑食喜歡蔬菜。

在這次活動開始前，我讓每個小朋友都從家里帶了一至兩種蔬菜拿到幼兒園里來。小朋友也拿了很多的品種。對于這些菜小朋友們有些認識，有些不認識，通過這樣一次活動。小朋友能分清楚菠菜和青菜的區別，能知道蘿卜和胡蘿卜的不一樣。在最后給蔬菜裝扮的時候小朋友參與的也很積極，打扮除了許多可愛，漂亮的蔬菜寶寶。

評價分析：在打扮蔬菜這個環節中我為小朋友準備了牙簽、小眼睛、小嘴巴。讓小朋友打扮這些蔬菜。最后我發現這些蔬菜寶寶打扮起來比較困難，特別是葉類蔬菜。土豆、蘿卜、青椒這些就比較方便。以他們的莖為身體。無論是貼眼睛還是插小手做出來的蔬菜寶寶都很好看。這就發生一個現象，有些小朋友做不出來可愛的蔬菜寶寶，眼睛、嘴巴即使貼到葉子上也不好看。使他們有點泄氣，不開心。所以在準備時我應該多準備一些，讓每個小朋友都能參與到，并開心地參與到活動中來，這才是最重要的。

這一次活動，幼兒對蔬菜有了一個基本的認識，他們通過看一看，摸一摸的方式去感知蔬菜，同時我也告訴他們，蔬菜品種多種多樣，每一種都有豐富的營養，讓我們變得健健康康。讓小朋友去喜歡蔬菜，愛吃蔬菜，達到營養均衡。

所思所悟：中間有一個環節是讓小朋友介紹一下自己的蔬菜寶寶。但是現在蔬菜家族的種類越來越多，品種越來越復雜，這給幼兒認識蔬菜帶來了一定難度。很多小朋友即使是自己拿過來的蔬菜也不認識。而很多蔬菜長相也比較相似比如青菜和菠菜。兩個都是菜葉類的蔬菜，在小朋友的眼里長的是一樣的。我讓小朋友們仔細對比兩者的不同，最后小朋友們雖然分辨出來了但是菠菜的名字和樣子卻還不能完全對上號。所以在活動開始前就應該讓他們對一些蔬菜有個基本的認識。應做好課前的準備。