第一篇：分類與整理教學設計

教學內容：

分類與整理

（二）教學目標：

1、能按不同標準對同一事物進行分類。

2、能從簡單的統計表中獲取信息，提出問題并回答問題。

教學重、難點：

1、按不同標準對事物進行分類。

2、能自制統計表。

教具準備：

課件、彩筆、直尺

教學過程：

一、復習

1、課件出于教材第12頁圖，讓學生把圖形分類，并統計出每個圖形各有幾個？

2、這節課我們將繼續學習有關分類的知識。

二、新授

1、出于課件教材第28頁的情境圖，觀察并獲取數學信息。

2、了解要解決的問題。

3、自主選擇分組方法，并呈現分組結果。

4、比較分組的結果，體會分組的實際意義。

思考：哪種分組方法適合開展游戲呢？

5、生成簡單的統計表。

討論：怎樣把分組的結果整理到統計表中呢？

6、討論：同樣是這些人，為什么分類的結果不同？按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方？

師小結：按不同的標準分類，分類的結果不同，但每一種分類標準下分類結果數據和總數是一樣的。

三、鞏固練習

完成教材第28頁“做一做”。

四、課堂總結

1、總結本節課的學習內容。

2、布置課后作業。

第二篇：分類與整理教學設計

《分類與整理》 教學設計

教學目標：

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。教學設計：

一、情境引入

第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫面：

師：你是怎么知道的？

師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？ 生答略

通過學生的回答，引出“分類”。

師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例

師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”。板書課題：分類與整理

二、新授

（一）分類整理

1、描述感知分類的標準。出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？ 生答略

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

①展示先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？ ②展示象形統計圖的方法。

師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚 師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。③展示表格記錄數據的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

師：桃心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學生評價。

小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

3、初步感受“一類”和“一個”的區別 師：如果增加一個的氣球，這個表應該怎樣改變？

如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？

師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？ 引導學生發現第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。

1、嘗試用圖表記錄分類結果

師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？

生答略。（要說清按什么標準分）

師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

2、展示畫圖的方法

展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。

師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數。

3、對比體會分類的標準

師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？

生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

師：那有什么是相同的呢？

生：總數不變。

小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。

4、體會不同情境下分類標準的選擇

A情景：門口買票

B情景：戲水樂園

小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

三、練習

如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

四、小結

今天這節課你有什么收獲？

第三篇：《分類與整理》教學設計

《分類與整理》教學設計

大悟縣劉集鎮建設村小學 寧強練

教材分析

分類與整理是一種基本的數學方法，是低年級學生進一步學習數學的必備基礎。該課的編排體現教學的層次性和學生學習的探索性，通過讓學生整理學具的這一實際體驗活動，使其初步學習把一些常見的物品按照一定的標準進行分類，并初步掌握整理物品的常用方法。通過教學，不僅可以讓學生通過觀察、思考、交流探索、實踐操作和練習按給定的標準對物品進行分類，還可以培養學生整理學習用品和生活用品的習慣。

學情分析

一年級學生在學前就已經對分類思想有一點認識了，但對分類的意義、分類的標準以及分類的方法還需進一步學習，一年級學生雖然年齡小，經驗少。但好奇心強，對新鮮事物有著強烈的求知欲望。所以本課就從他們喜聞樂見的動漫人物入手，激發他們的學習興趣，讓他們更好的參與到今后教學中。

教學目標

1.初步學會按照一定的標準分類，感知分類的意義，并能在日常生活中初步應用所學的分類方法。

2.培養學生的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

3.通過親身體驗和動手操作，培養學生自己整理學習用品和生活用品的習慣。

教學準備

多媒體課件、教學卡片、學具盒。

教學步驟

一、情境導入

師：（出示“熊二”照片）小朋友們，這是誰啊？ 生（爭先恐后）：熊二！

師：今天熊二和熊大去森林里摘了很多果子，它們太累了，大家愿不愿意幫它們把這些果子裝到對應的框子里去呢？（出示散落一地的水果的圖片）

生：愿意！師：大家注意看一下，這些水果是什么？（蘋果、香蕉、梨）很好！那大家就開始把這些水果見到框里吧！

學生動手操作。（事先給每個小組桌面上擺放三個標有“蘋果、香蕉、梨”的紙盒和水果圖片，紙盒當框子）

揭示課題：大家都知道把相同的水果放到同一個框里，真棒！我們今天就一起來學學怎樣把東西有規律的分一分。

（板書：分類與整理）

二、探索求知 1.出示課本例1圖。

師：大家思考一下，有這么多氣球，可以怎么分類呢？每一類有幾個氣球呢？ 學生小組討論：你準備怎么分？為什么這樣分？（交流分類的方法）

操作體會分類過程，嘗試整理分析數據。（學生小組拿出氣球圖片嘗試分類，教師巡回指導）

2.展示分類結果。①

展示先分再數的方法。

師：老師發現有的小組同學整理的特別好，現在咱們一起來看一看小朋友們都是怎么做的？

生：我先把圓形的放在一起，它有5個……

師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數嗎？（貼出作品并板書：按形狀）

② 展示象形統計圖的方法。

師：這一組的方法和他們的不太一樣，請你上來給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老師特別想問你一個問題：剛才那一組的同學它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？

生：他們組的那種方法（第一種）它們容易疊在一起，數的時候不是特別方便，而我們排成一個個的，很好數！

師：說的可真好！那你數出每種形狀的有幾個了嗎？快給大家數數吧！師：為了讓這個圖更清晰一些，我們還可以給它再加上一些數字。你真棒！可以用圖和數字來表示你整理的結果。（板書：圖 數字）③ 展示按顏色分類的方法。師：前面兩組的同學是按形狀來分，他們完成得非常好，下面我們再來看看這組同學是怎么分組的？（展示按顏色來分類的小組，并板書：按顏色）

生：他們是按氣球的顏色來分的。

師：很好！那請大家一起用圖和數字畫一畫，寫一寫。看看按顏色分類，每種顏色各有幾個氣球？

生動手實踐（請一生上臺展示，師小組巡視）

小結:同樣是這幾個氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標準。你們還能把他們整理成圖并寫上數字，讓我們看的人一眼就能看明白，你們真棒！

三、深化體驗

1.完成課本29頁練習題第二題。

提示用我們剛才所學的方法畫一畫，寫一寫。2.完成課本31頁練習題第五題。① 想一想：哪些是陸地上的動物？ ② 圈一圈：把可以飛的動物圈起來。

四、課堂小結

教師小結本節課內容，引導學生說說學習本課的感想及收獲，并作出點評。

五、板書設計

分類和整理

按形狀

按顏色

圖

數字

教學反思

本節課以低年級學生喜聞樂見的動畫片主角引入，結合小學生好奇心強，對新鮮事物有著強烈的求知欲望等特點，在課的開始部分就最大限度的激發起了學生的學習興趣。授課過程中，我主要是通過動手操作，讓學生學會分類，并且能對一些東西按照一定的標準來分類整理，并能整理成圖寫出數據。在深化體驗環節，我選取了課后的練習七的第二題和第五題讓學生進行鞏固練習，充分利用教材資源的同時也讓學生獲得了數學活動的經驗，真正做到了學以致用，舉一反三。

第四篇：分類與整理教學設計

 分類與整理 第1課時 分類與整理(1)【教學內容】

教材第27頁的例1，練習七的第1、3題。

【教學目標】

1．經歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。

2．體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

【教學重點】

讓學生學會對物體進行分類。

【教學難點】

讓學生掌握對物體進行分類的方法。

【教學過程】

一、創設情境，引入課題

六一兒童節就要到了，同學們為了慶祝自己的節日，買來了許多漂亮的氣球布置自己的教室，你想看看一年級兩個班是怎樣布置的嗎？

課件出示教師的布置情況。

師：這兩個班布置教室的方案一樣嗎？有什么不同？

(一班是按顏色的不同布置的，二班是按形式的不同布置的。)師：也就是說他們都是先把氣球分類，再進行布置教室的。今天我們就進一步學習分類。(板書課題：分類)

二、合作交流，學習新知

1．人類

課件出示氣球圖片。

師：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？(1)嘗試分一分。

(2)小組交流分類的方法。

①按氣球的形狀來分的，分為心形、葫蘆形、圓形三類。②按氣球的顏色來分的，分為紅色、藍色、黃色三類。2．記錄分類結果。

老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)(1)展示先分再數的方法。

師：你分了幾類？每類有幾個？

學生匯報：分了三類。心形的有4個，葫蘆形的有3個，圓形的有5個。(2)展示象形統計圖的方法。師：你認為這種整理方式有什么好處？ 學生匯報：整齊、清楚。師：你能看出誰最多嗎？ 學生匯報：圓形的最多。師：你是怎么看出來的？ 學生匯報：這一排最長。

(3)展示表格記錄數據的方法。

師：誰能數一數每種氣球各有多少個？

師：你能把各種形狀氣球的個數寫在相應的位置嗎？

學生嘗試完成。

師：這種方法與前面兩種方法比較有什么優點？(更清楚、更簡便)④展示其他記錄方法，讓學生評價。

三、鞏固深化

給圖書分類。

學校買了很多書，向同學們開放。如果你是小小圖書管理員，怎樣分類才能方便同學們借閱？

請圖書管理員介紹圖書的分類方法，了解我們學校圖書的借閱方法。

【課堂小結】

師：今天，我們學習了什么？你還有什么不明白的？

【課外作業】

完成《金榜行動》相關練習。

【教習反思】

通過本節課的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準(如數量，形狀，顏色)對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。

第五篇：分類與整理教學設計

《分類與整理》教學設計

一年級數學組

肖

芬

教學內容： 一年級下冊“分類與整理”P27 例1 教學目標： 知識與技能

1、讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程；體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用簡單的方法收集整理數據。

過程與方法

2、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。情感態度與價值觀

3、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系，感受數學學習的趣味性。

教學重點難點：會用不同的標準分類

教具、學具以及課件準備：多媒體課件、氣球圖片

教學過程：

口算熱身（1分鐘口算，集體檢查）

一、情境導入新課，理解分類含義。

課件出示：兩個文具超市，你喜歡哪一個？為什么？

引導學生說出前一個超市亂糟糟，后一個超市把物品分類擺放，比較整齊，買東西方面。教師揭示什么叫分類：把相同的物品放在一起，就叫做分類。

那么，分類擺有什么好處？分類整齊、美觀、容易找到東西等等。

其實分類問題就在日常生活，你在哪兒看見過分類的情景？讓學生舉例。（能舉出例子嗎？教師出示幻燈豐富學生的體驗。）

二、自主探究新知，掌握學習方法。1 出示游樂園情景圖 觀察氣球圖

師：想一想，可以怎么分？（自由答）

師：看，大門上有提示：請同學們先按不同的形狀分一分，再數出每種圖形各有幾個，記錄在練習紙上。

師：誰說一說大門的提示讓我們做什么？（讓學生讀一讀，說一說讓我們做什么，清楚題目要求）活動一：學生自己動手分圖形，把你分的結果記錄在紙上。

活動二：小組中說一說你是怎樣分的。（提要求，計分數：習慣分、合作分）（教師指導）

活動三：全班交流，你分了幾類？每類有幾個？

展示學生分法及記錄方法：分堆、象形統計圖、統計表雛形的方法。（實物投影 學生畫一畫

幻燈片）小組代表發言，（出示提示性語言，引導學生說話）我是幾組代表，我按照形狀分了三類，心形有（）個，圓形有（）個，葫蘆形有（）個??.教師引導：

1）對比兩種方法，你從哪種方法中能一眼看出哪種圖形最多呢？ 你是怎么知道？

2）哪種記錄方法更快、更簡便？

3、提示：把你們小組的圖形放在一起，還可以怎樣分？（學生讀要求，教師請學生說明我們要先做什么，再做什么？最后做什么？）

提出要求：動手分一分，組長記錄分的結果。看看哪個小組分的又快又好。小組匯報，全班交流。（按顏色分）學生說話：我們是第（）小組，按照顏色把這些圖形分了三類，其中紅色的有（）個,藍色的有（），黃色的有（）個。

4、小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些圖形分為三類，而且自己能設計圖表把分類的結果表示出來，還按照顏色分了。分完后用不同的方法記錄，這個過程叫整理。（板書）

三、組織趣味練習，鞏固知識方法

出示水果卡片，想吃水果有要求，（幻燈片）完成29頁第二題。

仔細讀一讀題目，你認為這道題什么意思，應該怎么做；然后在小組中說一說，哪一組清楚題目的要求了可以和老師要求給大家說一說。

第一步：小組中先說一說這道題目的意思，哪組商量好了可以申請給大家講一講這道題讓我們做什么，怎么做。

第二步： 先按水果的種類分一分，在教材29頁上涂一涂、填一填。第三步：再數一數每種水果的數量，和自己涂的一樣嗎？ 學生在書上涂一涂，填一填。組中交流，全班匯報。

四、課堂內容小結，拓展延伸課堂。這節課你又學到了什么？

《分類與整理》教學反思

《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內容。本節課的教學目標：

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。初步養成有條理的思考問題、整理物品的習慣。

3、與實際生活的聯系中，體會分類與整理的目的和作用。讓學生體會到生活中處處有數學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重點：引導學生從生活中發現一些分類方法，讓學生思考得出一些分類的規律。教學難點：體驗分類標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。

在教學中，我以學生比較熟悉的話題——逛超市開始，學生感受分類在生活中的重要性，然后以到游樂園參觀，游樂園里什么東西最多？引入這節課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數的結果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）然后，學生先獨立思考再小組討論分類的方法。再問：這些氣球應該怎樣分？然后請兩位學生到黑板擺一擺，并說說擺的放方法，通過這樣的教學過程，激發了學生學習數學的主動性和積極性。接著又問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？讓學生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統計圖這個概念，并且要讓學生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學生經歷了從無序到有序，從無結構到有結構，學生們就更容易掌握這個知識點。接著，我放手讓學生合作探究不同的分類方法，培養了學生的動手和探究能力，再請兩位學生上臺合作擺出他們的不同分類方法，問？你們按什么分？學生按顏色分，并將他們所擺出的結果進行說明。這樣不僅培養了學生的表達能力。更好地所擺出的結果進行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學生提問。通過這樣的過程，又將用數學納入到了分類與整理中，讓學生學會從分類與整理中提出問題、解決問題。通過練習學生從現實生活中去收集、整理、分析數據，知識得到了運用，能力得到了鍛煉，并體會到分類整理在日常生活中的廣泛應用。感受到數學就在自己的身邊，感受到數學的樂趣。

本節課做得還不夠，在教學中，沒有充分調動學生學生積積性，只有部分學生參與動手操作與體驗，而忽略了人人參與，對學生鼓勵與評價做得不夠，課堂氣氛沒有真正調動起來，學生畫表格整理分析數據掌握不夠好，都等待加強。