第一篇：《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》精品教學設計

第一課時

〖教學目標

1、了解雨果生平。

2、了解伏爾泰在人類歷史進程中的杰出貢獻。

3、掌握“隕落、靈柩、凌駕、睿智、彌留之際、媚上欺下、兼而有之”等詞。

〖重點難點

1、了解伏爾泰為人類文明作出的貢獻。

2、伏爾泰所處的時代及思想背景。

〖教學過程

教師主導活動 學生活動

一、導入新課

教師出示伏爾泰和雨果的圖片，帶領學生一起去認識這兩位偉人。(對雨果，以學過他的作品，學生不會陌生，故重點介紹伏爾泰)

教師備案：

雨果：法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表，重要作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》。

浪漫主義：文學史上的基本創作方法之一。它的基本原則是通過表現理想來反映現實。即將理想的生活當作直接的描寫對象，展示出一個存在于作者心目中的理想世界，以表達對現實的不滿或補現實的不足。表現手法往往比較奇特，情節曲折離奇，語言熱情奔放，格調高昂激越。

伏爾泰：原名弗郞索瓦.馬利.阿魯埃;伏爾泰是他的筆名。他是18世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“思想之王”“法蘭西最優秀的詩人”。他出生在巴黎一個富裕的中產階級。自小受過良好的教育。伏爾泰寫過大量文學作品，其中著名的有史詩《亨利亞德》、《奧爾良少女》，悲劇《歐第伯》，喜劇《放蕩的兒子》，哲理小說《老實人》。

補充背景資料：《伏爾泰的故事》、《啟蒙運動》。

1778年，“教導人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士──維克多·雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇的，發表了這篇激情澎湃的演講。板書課題。學生根據預習，借助工具書介紹伏爾泰。

了解伏爾泰的故事及啟蒙運動。

二、整體感知

1、解釋下列詞語并給加粗字注音：

隕落()靈柩()

睿智()彌留之際()

媚上欺下()

恪盡職守()

凌駕 兼而有之

2、聽課文錄音：

教師引導學生回顧第五課學習時所講的演講知識：《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊，良知的呼喚。那么，我們朗讀這篇演說時，應注意些什么問題呢?

3、學生試讀，師生共同點評。

4、瀏覽全文，思考：

⑴ 從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻?

⑵ 雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始?

明確：

⑴ 伏爾泰對人類的貢獻可以歸納部分：

一是通過著書立說和文學創作，做出思想上的貢獻：“培育良知，教化人類”“教導人們走向自由”;

二是以知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

⑵ 伏爾泰生活的時代是“一個新的紀元”的開始，因為從那時起，“人類最高的統治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服于權威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。總之，“新紀元”的說法是對啟蒙運動意義的高度評價。聽課文錄音，再次體會演講的特點。

學生自由朗讀之后，找出自己喜歡的段落進行試讀，師生共同點評。

帶著問題瀏覽全文。

學生各抒己見，師生共同歸納。

三、小結

從歷史到現實，從伏爾泰的卓越貢獻到他的偉大人格，構成了整個演說的脈絡層次。

四、作業

1、鞏固課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。

2、自由朗讀課文，找出體現作者浪漫主義語言風格的語句。

〖板書設計

紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

雨 果

1、通過著書立說和文學創作，做出思想上的貢獻：

伏爾泰為人類文明作出的貢獻“培育良知，教化人類”“教導人們走向自由”。

2、以知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

第二課時

〖教學目標

1、研讀課文，揣摩疑難詞句，把握全文主旨。

2、品味語言，感受雨果浪漫主義語言風格。

3、聯系實際，拓展思維。

〖重點難點

品味語言，感受雨果浪漫主義語言風格。

〖教學過程

教師主導活動 學生活動

一、復習導入

二、研讀賞析

1、教師導讀：

雨果是19世紀浪漫主義文學的代表人物。這篇演講很好的展現了他的浪漫主義語言風格。本文的語言激情洋溢，在語言的背后，的雨果對黑暗現實和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。這種詩化的語言主要有下面幾個特點：

鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。

生動比喻，如：開頭“……，一顆巨星隕落了。”一句用比喻的方法來說伏爾泰的逝世。

渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓出來!”

(這富有激情的生動呼告，表現了雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。結合練習三/4進行。)

2、請感情充沛的朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風格。(讓學生自由朗讀，結合練習一進行)

3、討論交流：請選擇幾例最能體現作者語言風格的段落、句子，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊含的深刻含義。

(學生討論中，老師參與進去，引導完成練習三的同時，再對文中一些飽含激情、內涵深刻的句子作些探究。

如：

⑴ “他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。”一句中的“過去”和“未來”分別指什么?為什么說“受到過去的詛咒”也是“榮譽的美好的形式”?

“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽的美好形式”。

⑵ “他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。”如何理解?

這句話既反映了伏爾泰“是一個世紀”，概括出18世紀法國的歷史特點，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想史上的一代宗師。

⑶ 第4節中，巧借人稱的轉換，運用呼告的修辭，表達作者對伏爾泰熱情的贊頌與歌頌。

另外第6節中“筆”的比喻，第8節中的排比句，第9節中的排比句等的深刻內涵。)

4、聚焦文體，感知書面語與口語的差異。

本篇是一篇演講辭，口語性較強，并且體現了講話時的現場感、交流感，有強烈的鼓動性和感染力。

本文第14節較集中地體現了以上語言風格，讓我們調動起感情，集體朗讀這段。

結合上節課的作業，總結詩化語言的特點。

有感情地朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風格。

讀完后，學習小組討論交流找出幾例最能體現作者語言風格的段落、句子，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊含的深刻含義。

各小組派代表發言。

師生共同體會。

朗讀第14段再次感受演講的語言特點。

三、合作探究

學生讀后，提出疑難問題，共同研討。老師備案：

怎樣理解“理性的最高權威”?

明確：“理性”是西方啟蒙運動的核心概念，文中所說的“良知”和“思想”就是理性。在啟蒙運動前，西方人活在宗教神權與世俗王權的陰影之中，“人的尊嚴”未能確立起來。正是以伏爾泰為領袖的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權與世俗王權的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。及至19世紀初，雨果這一代人仍把“理性”奉為無上權威，所以疾呼“理性的最高權威”。

提出疑難問題，共同研討。

四、拓展延伸

伏爾泰生活在風云激蕩的18世紀，他因其世紀性的貢獻而受后人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說說看。(把自己的感悟說明白即可。可從人的價值在于他所作貢獻的多少;為人類的進步作出貢獻將流芳百世等。)

說說自己的感悟。

五、小結

這篇演說起伏跌宕，高潮迭起;精彩語句俯拾皆是，極富鼓動性和感染力，讓每一個讀者都深深地感動，陶醉其中，不僅陶醉于偉人的思想和人格，而且也陶醉于偉人的“人文相重”。

六、作業

1、伏爾泰是偉大的哲學家，后世流傳著不少他的名言警句，你聽說過嗎?請搜集整理，不少于兩句。

(例：人類最寶貴的財產——自由。書讀得多而不思考，你會覺得自己知道的很多;偉大的事業需要始終不渝的精神。書讀得多而思考，你會覺得自己不懂的越多。)

2、完成作業本中的練習。

3、背誦自己喜歡的句段。

〖板書設計

紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

雨 果

浪漫主義的語言特色：對比鮮明

比喻生動

渲染夸張

第二篇：《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學設計

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學設計

教案示例

教學目標：

1.了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想史上的貢獻。2.體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。3.在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。教學重點：

1.理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。

2.體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。教學難點：

學生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當代闡發，很難激起感情共鳴。教學課時：

2課時。教學過程：

第一課時 教學要點：

資料助讀；朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻；理清思路，把握大意。

一、新課導入：

由一曲古典音樂《高山流水》作為背景，引出中國知音，再由此引出雨果和伏爾泰這對外國知音。

伏爾泰逝世已經一百多年了，可百年之后人們還在紀念他。雨果說，他是永生的。著名詩人臧克家在《有的人》這首詩中也說“有的人死了，他還活著”，這種矛盾關系是如何轉化的呢？文中還說，“到伏爾泰，一個新的紀元開始了。”伏爾泰，一個響亮的名字，他的光芒來自哪里，又撒向何方？請同學們交流課前查找的資料，講述伏爾泰的故事。

二、走近伏爾泰，與名人零距離：

伏爾泰（1694-1778），法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。生于巴黎一個公正人家庭。學過法律，經過商，當過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學、歷史、文學、自然科學等方面，近百卷之多。

講述伏爾泰的故事：卡拉事件、伏爾泰之死。

三、調動積累，實現資源共享： 1.啟蒙運動：

歐洲18世紀宣傳資產階級思想的文化教育運動，追求政治和學術思想上的自由，提倡科學技術，把理性推崇為思想和行為的基礎。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大；因其為1789年法國資產階級革命作了輿論準備，故名。2． 關于雨果：

維克多?雨果（1802-1885）是法國浪漫主義文學運動的領袖，是法國文學史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個１９世紀，他的文學生涯達６０年之久，創作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。3.浪漫主義：

文學史上的基本創作方法之一。它的基本原則是通過表現理想來反映現實。即將理想的生活當做直接的描寫對象，展示出一個存在于作者心目中的理想世界，以表達對現實的不滿或補現實的不足。表現手法往往比較奇特，情節曲折離奇，語言熱情奔放，格調高昂激越。

四、朗讀練習，感受課文激情：

1.導讀：《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊，良知的呼喚。那么，我們朗讀這篇演說時，應注意些什么問題呢？

演講的主要特點：

①面對一定數量的聽眾，公開發表自己的觀點； ②話題集中，中心突出，結構完整；

③語言簡潔明快，充滿感情，富有鼓動性。——本文語言特點：詩化。主要手段——有聲語言（講）、態勢語言（演）2.范讀、聽讀、評讀：

教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生試讀，師生共同依據演講的特點點評朗讀情況。

五、瀏覽課文，了解伏爾泰的偉大貢獻：

1．思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？（解說：讓學生把握全文大意，進行內容概括）2．討論歸納：（讓學生自由發言，充分討論后歸納）（1）伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩部分：

一是通過著書立說和文學創作，做出思想上的貢獻：“培育良知，教化人類”（用文中原話回答“他行使過一個職能，他完成過一個使命”中的這個“職能”和“使命”具體指什么？），“教導人們走向自由”；二是以知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

追問：有這方面的例子嗎？

——第9節中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭的例子。請同學們結合注釋看，這四人都是平民，在當時，平民受盡壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗爭的精神和偉大的人格力量令人欽佩。他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類最高的統治權力。（2）伏爾泰生活的時代是“一個新的紀元”的開始，因為從那時起，“人類最高的統治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服于權威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。總之，“新紀元”的說法是對啟蒙運動意義的高度評價。

六、結構解讀，理清文章思路：

這篇演說起伏跌宕，高潮迭起。從歷史到現實，從伏爾泰的偉大貢獻到他的偉大人格，構成了整個演說的脈絡層次。討論明確：

（1）總的評價伏爾泰在歷史上的非凡地位，世紀性的貢獻。崇高的禮贊（2-9）回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰。（10-12）贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。

（13-14）總結全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻，激勵后來人。解說：此步驟目的是幫助學生把握作者的思維流程。方法：小組討論，選兩組展示討論成果，師生點評。值得提醒學生的是，結構的劃分不一定就一種，本文就有二分法（1-12節伏爾泰世紀性貢獻；13-14，伏爾泰的時代意義。）和四分法。

七、布置作業：

1.感情充沛地朗讀課文兩遍，體會作者浪漫主義語言風格，選擇幾則最能代表這種語言風格的段落背下來。同時將疑難詞句劃出，以便下節課討論。第二課時 教學要點：

研讀課文，揣摩疑難詞句，把握全文主旨；品味語言，感受雨果浪漫主義語言風格；聯系實際，拓展思維。

一、結合作業，復習生字詞：

二、研讀課文，把握主旨：

導入：1778年5月30日，“教導人們走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，法國浪漫主義文學運動的領袖雨果發表了一篇激情澎湃的演講。從這篇演講中，我們了解到伏爾泰對人類文明做出了怎樣的貢獻？

（解說：由復習導入，見上節課分析。）

1.伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻：培育良知，教化人類，教導人們走向自由。為弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

雨果在演說中先概要分析了當時法國社會的階級狀況以及宗教的殘忍、司法的不公、人民的愚昧和凄慘。正是面對這般巨大的丑惡力量的聯合，伏爾泰“獨自一人”開始了戰斗。他不僅用筆做武器宣揚了“自由、平等、博愛”的思想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將是人類最高的統治權力。

本文是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊。作者還從哪方面贊揚了伏爾泰？（解說：提出問題，由學生回答）

——還從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚。偉人的偉大之處，不僅在其豐功偉績，更在其非凡人格。后部分，雨果禮贊了伏爾泰“睿智的微笑”。2.伏爾泰偉大的人格力量：微笑。

雨果說：“微笑，就是伏爾泰”。（如何理解？）微笑，標志著自信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。伏爾泰的微笑是“睿智的微笑”。因為它是對憤怒情感的超越，是看透一切塵囂后的寬恕和安詳。正是這智慧的微笑，照亮了真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。

三、品讀課文，賞析語言： 1.導讀：

雨果是19世紀浪漫主義文學的代表人物。這篇演講很好的展現了他的浪漫主義語言風格。本文的語言激情洋溢，在語言的背后，是雨果對黑暗現實和不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。這種詩化的語言主要有下面幾個特點：

（1）鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。

（2）生動比喻，如：開頭“??，一顆巨星隕落了。”一句用比喻的方法來說伏爾泰的逝世。

（3）渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓出來！”（這富有激情的生動呼告，表現了雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。）

2.請感情充沛地朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風格。

3.討論交流：請選擇幾例最能體現作者語言風格的段落、句子，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊含的深刻含義。

如：（1）“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。”一句中的“過去”和“未來”分別指什么？為什么說“受到過去的詛咒”也是“榮譽的美好的形式”？

——“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙，所以說“是榮譽的美好形式”。

2．“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。”如何理解？

——這句話既反映了伏爾泰“是一個世紀”，概括出18世紀法國的歷史特點，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想史上的一代宗師。

3．第4節中，巧借人稱的轉換，運用呼告的修辭，表達作者對伏爾泰熱情的贊頌與歌頌。另外第6節中“筆”的比喻，第8節中的排比句，第9節中的排比句等的深刻內涵。

4.學生選擇自己喜歡的句段背誦，增強語言積累，培養語感。5.聚焦文體，感知書面語與口語的差異。

本篇是一篇演講辭，口語性較強，并且體現了講話時的現場感、交流感，有強烈的鼓動性和感染力。

本文第14節較集中地體現了以上語言風格，讓我們調動起感情，集體朗讀這段。

四、精讀課文，疑難解析：

怎樣理解“理性的最高權威”？

——“理性”是西方啟蒙運動的核心概念，文中所說的“良知”和“思想”就是理性。在啟蒙運動前，西方人活在宗教神權與世俗王權的陰影之中，“人的尊嚴”未能確立起來。正是以伏爾泰為領袖的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權與世俗王權的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。及至19世紀初，雨果這一代人仍把“理性”奉為無上權威，所以疾呼“理性的最高權威”。

五、聯系實際，拓展延伸：

伏爾泰生活在風云激蕩的18世紀，他因其世紀性的貢獻而受后人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說說看。

六、小結：

1.演講的主要特點：

①面對一定數量的聽眾，公開發表自己的觀點； ②話題集中，中心突出，結構完整；

③語言簡潔明快，充滿感情，富有鼓動性。——本文語言特點：詩化。主要手段——有聲語言（講）、態勢語言（演）

這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。

2.欣賞一段大學生演講比賽的錄像，切身感受演講的魅力。

七、布置作業：

1.朗讀背誦有關語段，進一步體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。

2.伏爾泰是偉大的哲學家，后世流傳著不少他的名言警句，你聽說過嗎？請搜集整理，不少于兩句。

3.“微笑，就是伏爾泰”。微笑，標志著自信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。微笑著面對人生，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。

請以“微笑”為話題，寫一篇演講稿。

第三篇：《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學設計

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學設計

-【教學目標】 １、了解演說的特點。

２、品味雨果包含激、詩化的語言。

３、領略兩位杰出人物的思想光輝，培養學生追求真理、崇尚正義的高尚情操。【教學重點、難點】

１、品味雨果包含激、詩化的語言。

２、領略兩位杰出人物的思想光輝，培養學生追求真理、崇尚正義的高尚情操。【教學媒體】 一小段演講的 VCD。【其他】

學生課前搜集一些演講的資料。【課時安排】 １課時。【教學過程】

教學步驟設計意圖

一、導入新課

１、１７７８年５月３０日，“教導人民走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，法國浪漫主義文學運動的領袖，偉大的人道主義斗士──維克多?雨果發表了一篇激彭湃的演講。（板書課題）２、請學生介紹雨果和伏爾泰： ⑴雨果，法國作家，父親是拿破侖軍官。

⑵伏爾泰，法國作家、哲學家、啟蒙思想家。出生于資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢業后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。

３、激趣：為什么要紀念伏爾泰？ 為學生提供領悟作者思想感情的平臺。

二、了解演講的特點

１、老師富于激地朗讀全文，學生打開書本邊看邊聽。

２、請學生說說演講的特點。（有聲語言、態勢語言、主體形象）（播放一小段演講的 VCD）檢查學生搜集資料的情況。

三、整體感知

１、動人演講離不開一個“情”字，請同學們認真閱讀課文，確認文章的感情基調，用一個恰當的詞語概括。（贊美）

２、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？

伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質，教導人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統治，開創一個民主文明的法蘭西。３、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？

在伏爾泰生活的時代前期，統治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。

４、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么？

伏爾泰的一生經歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。

５、“對于我們每個人來說，進步的兩個方面很清楚地顯示出來。其中“兩個方面”是指什么？

（第一：做一個人，我們要行使自己的權力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。）在理解作者感情基調的基礎上，著眼與給學生提供思考和表現的機會。

在學生賞析的過程中，指導學生有感情地演講。

滲透德育教育。

體驗語言特色，便于學生形成語感。

四、品味語言

結合課后習題三，體會雨果充滿激，富于浪漫主義色彩的語言風格。

五、小結

這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。

六、布置作業 １、選擇你最喜歡的部分背誦。

２、搜集伏爾泰與教會斗爭的故事在綜合性學習中交流。【板書設計】

紀念伏爾泰逝世一百周年的演說（雨果）

§１（第１節）：高度概括伏爾泰生活的時代及其世紀性的貢獻，評價他在人類歷史上的非

凡地位。

§２（第２～９節）：回顧歷史，歌頌伏爾泰與社會丑惡力量斗爭的偉大意義。§３（第１０～１３節）：對伏爾泰人格力量的熱情頌揚。

§４（第１４節）：從歷史回到現實，雨果向社會與世人發出對良心與理性的呼喚，表現了自己與伏爾泰一樣與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。

第四篇：紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

6、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》導學案

主備：郭軍娜年級：九年級審核：九年級語文組時間：2012年9月17日 ? 預習要求

1、將課下的字音注到課文中去。理解文后讀讀寫寫中詞語的意思。結合課下注釋讀懂課文。

2、通過手邊資料了解維克多.雨果、伏爾泰、和文章的寫作背景，感情朗讀課文。（結合歷史課本上冊第138頁第二十二課：《科學和思想的力量》，了解啟蒙思想出現的原因、主張和作用，了解伏爾泰以及相關的事件）

3、理清文章的思路。

? 學習目標

1、感情充沛地朗讀課文，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并背誦其中的一些內容。

2、學習從文章中尋找伏爾泰所生活的時代背景和對人類文明做出的歷史貢獻以及雨果對于伏爾泰的評價。

3、領會紀念伏爾泰的現實意義，樹立正確的人生觀和價值觀。

? 學習重點

1、運用從文章中找答案的方法解決問題。

2、從伏爾泰身上學習到偉大的人格，指導自己的人生路。

? 學習過程

學習提綱一朗讀課文

要求：理解作品的感情基調，激情澎湃地朗讀課文，邊讀邊體會浪漫主義作品詩化的語言特點。

1、熱情奔放、高昂激越

2、對比鮮明、文采飛揚

3、比喻生動、渲染夸張

學習提綱二探究理解

要求：請運用從文本中找答案的方法解決下列問題。相信自己，用心體會，你一定能找到答案。如果有不理解的句子，小組內先交流，小組長歸納小組內仍不能解決的問題。五分鐘后展示。

1、伏爾泰處在一個怎樣的時代？

2、伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看做是“一個新紀元”的開始？

學習提綱三拓展延伸

要求：先自主思考下列問題，再小組內交流，四分鐘后全班展示。

面對伏爾泰如此卓越的貢獻和非凡的人格，雨果想要表達什么樣的思想感情？紀念伏爾泰對于今天有著怎樣的現實意義？

目標回顧

1、你了解浪漫主義作品的語言特點嗎？

2、你能自如運用從文章中尋找問題答案的方法了嗎？

3、從伏爾泰身上你學到了什么？

當堂檢測

采用必答題形式，一組回答一題，每題十分。回答錯誤不得分。

1、下列加點字注音有錯誤的一項是()

A．隕(yǔn)落靈柩(jiù)媚(mèi)上欺下

B(ruì)智)惱(nǎo)羞成怒

C(hán)ǐn)恪(gè)盡職守

D．彌(mí)留之際孤(gū)軍奮戰黎(lí)民百姓

2、的選出沒有錯別字的一項（）

Ａ.睿智格盡職守彌留之際

Ｂ.凌駕肩而有之孤軍奮戰

Ｃ.殞落媚上期下黎民百姓

Ｄ.靈柩惱羞成怒肅然起敬

3、請將下列成語填到適當的語言環境中去。

彌留之際孤軍奮戰惱羞成怒恪盡職守

A.各級領導干部都要，不能徇私枉法。

B.梅艷芳，好友紛紛趕往醫院探望。

C.個人離不開集體，者往往以失敗告終。

E.被發現其罪行后，歹徒眾，被扭送到公安局。

5、判斷正誤

A．這篇演說，是對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的熱情贊頌，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊，對良知的呼喚。（）

B．伏爾泰的偉大之處就在于他的著作和思想，還包括他積極投身于現實的、為一個個受迫害者辯護的具體斗爭。（）

C．課文從歷史到現實，從伏爾泰的卓越貢獻到他的偉大人格，構成了整個演說的脈絡層次。（）

D．這篇演說中很好地展現了雨果浪漫主義的語言風格，具體特點是對比鮮明、文采飛揚，比喻生動、渲染夸張。（）

6、選擇自己喜歡的句子或段落背誦積累，時間三分鐘，背誦的越多越好。

? 學（教）后記

第五篇：紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

第六課 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

一課前預習

1、了解作者

（1）伏爾泰：⑴伏爾泰是________國啟蒙思想家、________家、_______家。主張開明的君主政治，強調自由和平等。代表作有

________和《形而上學論》等。《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》的作者是________國文學家________。

（2）、雨果：（3）、啟蒙運動：

2、解詞：

隕落：登峰造極： 睿智：蘊涵：

凌駕：媚上欺下：。黎民百姓：登峰造極： 肅然起敬：恪盡職守： 孤軍奮戰：惱羞成怒：

3、交流找到的有關資料。

（1）伏爾泰：⑴伏爾泰是________國啟蒙思想家、________家、_______家。主張開明的君主政治，強調自由和平等。代表作有

________和《形而上學論》等。《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》的作者是________國文學家________。

二、課堂練習

1、伏爾泰為人類文明作了怎樣的貢獻？

2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新紀元的開始”？

3、作者認為伏爾泰“不僅是一個人，他是一個世紀”原因是？

4、對于我們來說進步的兩方面表現在？

5從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？

6、合作釋疑

1.文中有這樣一句話“讓他們面對策化戰爭的君主王朝，公開宣布人的生命權，良心的自由權，理性的最高權威，勞動的神圣性，和平的仁慈性”，應該怎樣理解這里所說的“理性的最高權威”？

三、課后作業

2.品味語言。

(1)他受到詛咒、受祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。

(2)我們就為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光。

(3)我們感到，從今以后人類最高的統治權力將是思想。

(4)既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！

四、選做題（課內精讀）

閱讀下面的課文節選，回答問題。

一百年前的今天，一顆巨星隕落了。但他是永存的。他離開人世時已年登耄耋，他著述極富，肩負著最榮耀也最艱巨的責任，那就是：培育良知，教化人類。他在咒罵與祝福聲中溘然長逝；被舊時代所詛咒，又受到未來的祝福。這二者都是至高無上的光榮。他不僅是一個人，他是整整一個時代。

這位偉人所生活的84個年頭，經歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命年代。他誕生時，路易十四尚在王位，他去世時，路易十六已經戴上了王冠。他的襁褓映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩則投射著從大深淵里透出的最初光芒。

在這輕薄無聊，凄慘憂郁的時世下，伏爾泰獨自一人，面對宮廷、貴族和資本家的聯合力量，面對那股毫無意識的強力——群盲；面對那些無惡不作的官吏，他們專門媚上欺下，俯伏于國王之前，凌駕于人民之上；面對那些教士，他們是偽善與宗教狂的邪惡混合體。讓我再說一遍，伏爾泰獨自一人，向社會上一切邪惡的聯合力量宣戰，向這茫茫的恐怖世界宣戰，并與之搏斗。他的武器是什么呢？是那輕若微風而重如霹靂的一支筆。

他用這武器進行戰斗，用這武器贏得勝利。

讓我們一齊向伏爾泰的英靈致敬吧！

伏爾泰勝利了。他發動了一場非同尋常的戰爭，一場以一敵眾的戰爭，一場氣壯山河的戰爭。這是思想向物質作戰，理性向偏見作戰，正義向不義作戰，被壓迫者向壓迫者作戰；這是善之戰，仁愛之戰。伏爾泰具有女性的溫柔和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸。

他戰勝了陳舊的秩序和陳舊的教條，他戰勝了封建君主、中古時代的法官和羅馬的教士。他把黎民百姓提高到尊嚴的地位。他教化、慰撫、播種文明。他承受了一切威脅、辱罵、迫害、毀謗。他還遭到了流放。但是他不屈不撓，堅定不移。他以微笑戰勝暴力，以諷刺戰勝專橫，以嘲弄戰勝宗教的自命一貫正確，以堅韌戰勝頑固偏執，以真理戰勝愚昧無知。

我剛才說到微笑，我要在這里停一停。微笑，這就是伏爾泰！在伏爾泰之前，只有以某國元首來命名時代的先例。伏爾泰比國家元首更高，他是各派思想的元首，一個新的紀元以伏爾泰開始。從此我們感到，最高的統治力量就是讓一切被理性思考。文明曾服從于武力，以后，文明將服從于思想。王權和寶劍折斷了，光明取而代之。這就是說，權威已經變換為自由。自此以往，高于一切的是人民的法律和個人的良心。作為一個人，我們要行使權利；作為一個公民，我們要恪盡職責。對于我們每一個人來說，這兩方面的進步是明確分開的。

讓我們在他神圣的墓前鞠躬致敬。??讓18世紀來幫助19世紀吧。

1．作者雨果認為伏爾泰“是整整一個時代”的原因是什么？（不超過55個字）

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2．伏爾泰的“微笑”表現了他哪三個方面的特點？分析并簡要回答。

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3．“一個新的紀元”指________的新紀元。（答案不超過15個字）

4．下列說法，與原文不合的一項是

（）

A．本文是一篇演講稿，是雨果為紀念法國著名啟蒙思想家和杰出的諷刺作家伏爾泰逝世一百周年在伏爾泰墓前發表的演講。

B．路易十四時代之后，法國進入了伏爾泰時代。

C．“一個新的紀元以伏爾泰開始”是極言伏爾泰在歷史上的地位和深遠影響，而不是一個客觀史實的陳述。

D．作為一個公民既要行使權利又要履行義務，在這兩方面都必須取得進步，這也是伏爾泰對每個人提出的要求。

5．你最推崇的偉人是誰？試結合其思想精華、偉大的人格、對社會的貢獻等某一方面簡要談談推崇他（她）的原因。（80字左右）

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