第一篇：《只有一個地球》優(yōu)秀教學設計

教學目標

1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。

2．有感情的朗讀課文。

3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學重難點：

引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

教具準備：

教學掛圖

課前準備：

搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

教學過程：

（一）導入新課，初讀課文

（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。

[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關地球的相關知識]

（二）熟讀課文

1．自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？

3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

同桌交流、討論，引導學生明白課文內(nèi)容。

[評：《語文新課程標準》強調(diào)：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]

（三）重點練習，品讀感悟

1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學生感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

（1）請大家讀讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

a．理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。

b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

c．理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。

（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。

（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

（補充學生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P資料，更全面了解到地球的易碎）

[評：抓重點句理解課文內(nèi)容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

（四）布置作業(yè)：

進一步收集有關資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

板書設計：

13．只有一個地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

精心保護地球

第二課時

教學過程

（一）復習鞏固

1同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？

（2）引導學生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]

2．請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

如：精心保護地球，造福子孫后代。

還大地綠色，讓天空蔚藍。

人人齊動手，保護大地球。

為了生存，保護地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]

（三）閱讀課文最后兩個自然段

1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？

2．學生交流、匯報

3．教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)：

3同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

板書設計：

13．只有一個地球

自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果

[評與思：該課的教學設計根據(jù)新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。

有條件的學校可帶學生到微機室進行網(wǎng)上教學，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。]

第二篇：只有一個地球教學設計

《只有一個地球》教學設計

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。

能力：了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。教學重點

培養(yǎng)熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。

教學難點

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

教學準備

教師準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關資料；制作課件；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

學生準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

教學過程 第1課時

活動一 感悟地球的奉獻

1．[播放視頻：我們的田野]

引導學生結(jié)合情境進行討論：你從畫面中感受到什么？ 小結(jié)：我們生存的地球物產(chǎn)豐富，動植物在美好的環(huán)境中生活和生長著，地球為人類的生存與發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境。（板書：地球的奉獻）2．[播放視頻：我們的生活與地球]

引導學生結(jié)合情境進行討論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開哪些資源？有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價值？有哪些資源是用一點就少一點的？

小結(jié)：人類的衣食住行，都離不開地球所提供的自然資源，我們的生活離不開地球。（板書：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源??）

【設計意圖：感受地球為人類的生存與發(fā)展提供了基本條件，我們的生活離不開地球。】 活動二 我們唯一的家園 1．[播放動畫：火星和月球]

引導學生結(jié)合情境進行討論：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求？如果學生還提到其他星球，教師可以簡單介紹其他一兩個星球的基本概況。如果學生對其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問的話，教師可引導學生課后自己查閱資料展開辯論。

小結(jié)：科學探測告訴我們，宇宙中，迄今為止，沒能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。（板書：唯一的家園）2．[播放動畫：“生物圈2號”實驗]

引導學生圍繞情境進行討論：你知道人類為了創(chuàng)造出像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的第二空間做過哪些探索與實驗？

小結(jié)：在現(xiàn)有的技術條件下，人類還無法創(chuàng)造出一個像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的第二空間。3．[播放動畫：只有一個地球]

引導學生結(jié)合情境進行討論：通過本課時的學習，你感受到什么？引導學生進一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。

【設計意圖：引導學生體會“只有一個地球”的含義，培養(yǎng)熱愛地球、感激地球的情感。】

板書設計

地球的奉獻

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源?? 唯一的家園

第2課時

活動一 地球變擠了 1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。2．[播放視頻：地球變擠了]

引導學生圍繞情境進行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）

【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】

活動二 地球變窮了

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導學生結(jié)合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？ 小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化??人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性。】 活動三 地球變臟了

1．[出示圖片：骯臟的地球]

引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？

談談當前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴重破壞）2．[播放課件：調(diào)查報告]

引導學生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進行分析，說說本地當前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關部門。

【設計意圖：啟發(fā)學生關注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識。】

活動四 地球與人類的對話

1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。（1）說一說設立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

（2）為其中的某個節(jié)日設計一個主題，并說明含義。【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施。】

板書設計 重負的大地

擁擠——人口增長過快 貧瘠——資源日益匱乏 骯臟——環(huán)境嚴重破壞

第三篇：只有一個地球教學設計

《只有一個地球》教案

教學目標：

1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。教學重點 本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

教學過程

一、謎語導入，明確目標：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？怎么知道的？ 小結(jié)：同學們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

二、導入新課 師：同學們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園.2.同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）

1.師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？ 2.出示“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！

3.請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球“可愛”，從哪兒看出來地球容易“破碎”？

4.學生讀課文進行學習

5.小組匯報：“ 可愛”部分你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下： A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）B：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文內(nèi)容：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。” 提問學生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？ 生回答：用了比喻手法，把什么比著什么？ C：出示：（地球儀，學生邊說邊指出）“地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”（讓學生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。）“6300多公里”“51億平方公里” 大陸的面積是好多？提問

6.通過這一部分你們體會到了什么？學生自由回答：A：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們應該珍惜它。.有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。是啊，我們是應該好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。引入： 學生匯報“易碎”部分： 你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下： A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。B：我知道了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。（讓學生說出是可再生的，還是不可再生的。）除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些情況？ 學生匯報：A.我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。面對這么多的問題，我們應該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？ 學生匯報：A：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設想是非常遙遠的事情。B：人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？ 第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”

8.老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢

9.有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）

10.補充課題《只有一個地球》 而地球只有一個，我們應該如何去做呢？

11．學了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實際我們應該怎么保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。分小組交流, 然后全班匯報.總結(jié) 同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民.

第四篇：只有一個地球教學設計

13、只有一個地球 教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。

2、學習說明文的說明方法。

3、拓展延伸。

教學過程

一、資料導入，揭示課題

孩子們，1972年6月5日，聯(lián)合國在瑞典的斯德哥爾摩召開了人類環(huán)境會議，議會代表們熱烈地討論了一份涉及人類命運的重要報告，我們今天要學習的文章便是由這份報告選編而來的。（播放課件，齊讀課題）這篇課文向我們?nèi)祟惏l(fā)出了呼吁，那么它要呼吁什么呢？請同學們?yōu)g覽課文，找到答案。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，找到呼吁。

2、師生交流。(播放課件：課文最后一個自然段)

3、那文中最后一個自然段的呼吁是通過前文哪幾方面的內(nèi)容呈現(xiàn)出來的呢？請同學們再次輕聲地讀一遍課文，邊讀邊想，并嘗試用簡略的語言來概括。

三、再讀課文，學會用簡略的詞語概括

1、學生輕聲讀課文，邊讀邊勾畫；

2、師生交流，教師根據(jù)學生的回答邊交流邊板書。（要求學生按作者寫作順序來概括）

3、小結(jié)：同學們，你們看，正是因為有這種種原因，課文的最后一個自然段才向我們發(fā)出這樣的呼吁，一起再讀課文最后一個自然段。

4、師：是呀，只有一個地球，孩子們，你們是怎么理解“只有”這個詞呀？（指名說）其實，“只有”這個詞在文中可不單單純指數(shù)量，下邊請同學們再次默讀一遍課文，看看文章哪些詞句說明地球只有一個，畫畫相關的文字，也可以在旁邊做上相關的批注。

四、理解課文內(nèi)容，學習說明文的一些說明方法，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。（根據(jù)學生找到的句子，做相關部分的學習）

1、學習課文第一部分。（讓學生學習作比較和打比方兩種說明方法，教師準備相關資料，以便學生感受地球的渺小）

2、學習課文第二部分，感受地球的慷慨，感受人類的貪婪。

①、師生合作讀第三自然段，讓學生懂得地球上的資源是有限的，我們要節(jié)制。（資料：據(jù)有關資料表明，一些礦物資源可維持的年數(shù)是：銅22年，鐵61年，鋁164年，許多稀有金屬資源僅可用10來年。讓學生通過讀資料談感受。）

②、學習第四自然段。（借助課件，幫助學生理解：地球上很多可再生資源在人類的破壞之下變得不可再生，還造成了生態(tài)災難）

③、學生用自己的感受再讀這一部分。

3、學習課文第三部分，體會地球的珍貴。

提問：作者通過地球美麗渺小，資源有限的事實描述，又提出了移居的假設，這是為什么？（人類無法移居到別的星球，只有一個地球適合人類生存，讓我們斷了去別的星球居住的念想，讓我們知道地球的珍貴，知道要保護地球）

4、學習課文第四部分 ①、師生研讀

②、齊讀（這是作者的心聲，也是我們的心聲，讓我們向人類發(fā)出呼吁吧！）

③、小結(jié)：如果我們把這份呼吁總結(jié)成四個字：精心保護。

五、總結(jié)：唯有精心保護地球，我們的地球才會越來越美麗，才會給我們提供更多的資源。（播放課件：美麗的地球）

第五篇：只有一個地球教學設計

《只有一個地球》教學設計

教材分析

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

教學目標

1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

教學過程

一、視頻導入

1．同學們，接下來請大家閉上眼睛，老師將帶領大家一起乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行。（播放課件）

請同學們睜開眼，這個水藍色的星球大家認識嗎？（生答）地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）

2.今天我們要學習的課文不是“地球”，而是“只有一個地球”（板書）對于題目，同學們腦海中肯定疑問了，你想知道什么？（生答）

二、初讀讀文、整體感知

3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

看看課文介紹了有關地球的哪些知識？

4．課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）

（板書: 可愛

容易破碎）

三、整體分析，點撥升華

1．小組討論，交流匯報。

你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?用橫線標出。

指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。

老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）

下面我們一起來欣賞課件，進一步了解地球之美。（播放課件）2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）

從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）

讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。3．理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，她永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5．在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？用了什么說明方法？

（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？用了什么說明方法？

（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）

7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）

同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？

8．同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，所以有人為地球母親作了一首詩（學生讀）。

四、課堂小練筆

我想對地球媽媽說??.9.作業(yè)設計

小練筆：

為了更好地保護地球，保護我們共同的母親，請同學們給地球?qū)懸痪湫麄髡Z。

教學反思

六年級學生曾接觸過有關的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當?shù)臐B透有關說明方法。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生收集整理有關的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內(nèi)知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學生將語文和相關的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認識，實現(xiàn)了教學目標。