第一篇：《一顆黃豆》教學反思

你知道一顆小小的黃豆對孩子們有多大的作用嗎？通過今天的一節課我知道了。

今天是一節一年級的課，主要內容是聽賞《節日舞曲》和《快樂的節日》，這兩首曲子都是非常歡快活潑的，很適合用舞蹈的形式來表現。我首先帶領同學們和我一起完整的聆聽了一遍，聽完后，我鼓勵學生能勇敢的走到前面帶領大家一起跳一跳，可是不管我怎樣說，同學們好像都不愿意到前面來，沒有什么興趣，有的學生想來也是猶猶豫豫的，時間一分一秒的過去了，這可怎么辦呀？我心里十分著急忽然我眼前一亮：一袋黃豆！我靈機一動說：“同學們，看老師這有一袋黃豆，如果誰愿意到前面領大家一起跳的話，老師會獎勵他一顆黃豆！”說到這兒，只見同學們面面向噓：黃豆？黃豆有什么用啊？還是沒有人愿意到前面來。接下來，我又微笑著說：“同學們可能認為一顆黃豆對于你們來說沒有什么用，但是你想想，這可是老師獎勵你的呀，你不想得到它嗎？”說到這兒，已經有的同學開始舉手了，接下來，更多的學生舉手了……“哦”我輕輕的吁了一口氣。表演完以后，我分別獎勵了這幾位到前面表演的學生一人一課黃豆，我看見他們回到自己的座位上后，都把這顆黃豆放到了自己的文具盒里，我好奇的問：“你們把這顆黃豆放到文具盒里準備干嗎呀？”只聽他們說：“回家后，我要告訴媽媽，這是音樂老師獎勵我的，因為我帶領同學們跳舞了！”他們臉上滿是驕傲和自豪。

一顆黃豆居然有這么大的作用，是我以前不曾想到的，可見孩子們是多么希望能得到老師的獎勵呀，哪怕只是一顆小小的黃豆！

第二篇：幼兒教師教學反思：一顆紐扣

幼兒教師教學反思：一顆紐扣

《一顆紐扣》原本是一個繪本故事，但是在這個繪本故事中卻蘊藏著數學的知識，所以在設計教案時我把教學內容定為一個綜合性的教學活動，把繪本和數學結合起來。把教學目標定為：1．觀察畫面，能在理解故事的基礎上根據紐扣的特征（色、形、大小、洞的數量）尋找其主人。2．愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂。

在教學的過程安排上，根據《一顆紐扣》這個繪本故事的發展情節開展：一只小老鼠出去散步，撿到了一顆白色的、圓圓的、有四個紐洞的紐扣，于是它決定去尋找紐扣的主人，在這個過程中，小老鼠找到了好朋友小狗、小兔、小刺猬、大象和蟋蟀，它們都掉了紐扣，但是它們掉的紐扣和小老鼠撿到的紐扣都不一樣，有的顏色不同，有的形狀不同，有的大小不同，有的紐洞的數量不同，所以沒找到紐扣的主人。在這個過程中，我給孩子們準備了視頻課件，在生動有趣的畫面的引領下，孩子們學習的積極性很高，都能找到兩個紐扣的不同之處，并能用語言表達出來。故事的最后小老鼠回到家看到媽媽的衣服上也掉了一顆紐扣，小老鼠就想：這是不是媽媽的紐扣呢？于是我讓小朋友們仔細觀察媽媽衣服上的紐扣是什么顏色的、什么形狀的、有幾個紐洞？和小老鼠撿到的紐扣是不是一模一樣的？觀察完后，點擊鼠標讓小老鼠手里的紐扣飛到媽媽的衣服上，和衣服上的紐扣排在一起進行比較，結果是一模一樣的，小老鼠終于找到了紐扣的主人，原來是媽媽掉的紐扣。《一顆紐扣》是一本非常適合小班幼兒閱讀的繪本，小老鼠在一路探尋的過程中，逐步認識了顏色，比較了大小，區分了形狀。該繪本內容簡單有趣，畫風可愛，情節與對話基本上都是重復的，特別符合小班“到底是誰的紐扣”這個懸念一直牢牢地吸引著小班幼兒的注意，讓他們能始終沉浸在故事情節中，滿足了他們好奇的天性。經過這樣一個故事情節的發展過程，孩子們對怎樣找到兩個相同的紐扣有了豐富的經驗，然后我再出示為每個孩子準備好的掉了一個紐扣的衣服和一些各種形狀、不同顏色、不同大小和不同數量紐洞的紐扣，告訴小朋友們，老師這里還有好幾件衣服上都掉了紐扣，請小朋友幫忙尋找紐扣，并且幫忙把它縫在衣服上，這樣讓小朋友們自己尋找操作，孩子們都能找到和衣服上的紐扣一模一樣的紐扣，讓每個幼兒都在操作中練習，也滿足了他們想要像小老鼠那樣幫助別人的愿望，鞏固了所學知識，獲得了成功的喜悅。

第三篇：一顆小豌豆教學反思

《一顆小豌豆》是一篇略讀文，這篇課文主要是讓學生通過理解，體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰勝病魔的信心，表現小豌豆助人為樂的美好品質。下面是為大家準備的一顆小豌豆教學反思，希望大家喜歡!

一顆小豌豆教學反思范文1

《一顆小豌豆》是小學語文三年級第五單元的一篇略讀課文，這篇文章講述了小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發芽、長葉、開花的成長過程中，給屋內患病的小姑娘帶來愉快與生機的故事。

文章文字清新，意味無窮。使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉而歡樂，不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情。小豌豆的愛不驚心動魄，不蕩氣回腸，但卻潤物無聲，自由流淌。然而童話究竟怎樣教?怎樣才能保留童話自身的味道?在本節課，我試圖讓學生通過學習進一步了解童話的特點：童話里充滿幻想的故事;童話里孩子般的語言;童話里真、善、美的主旨等等。那么怎樣才能達成這個目標呢?唯一的途徑就是朗讀。富有童趣的語言，善良的人物，很容易吸引兒童，打動童心。通過反復朗讀體悟，調動學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感，走進故事，走近人物，領悟主旨。

在教學生讀：最小的一顆呢?它想了想說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠很遠。不過，也不能光想著睡覺啊。我要是能給人家做件好事，就高興了。”我先請學生分讀五顆小豌豆的理想，變化著讀，把間接引語變成直接引語。在角色扮演中體會小豌豆和其他兄弟的理想完全不一樣，然后在齊讀中讓學生邊讀邊思考這顆小豌豆有什么心愿，你感覺它是顆怎樣的豌豆?同時從這句順利引出下文所學內容即：小豌豆是如何治好小姑娘的病，再次默讀第11-19小節完成表格。通過小組合作學習完成交流表格后，由老師引讀第11-19小節，從朗讀中學生們感受到小女孩能從一個病榻中慢慢站立起來，重新獲得快樂，動力來源于小豌豆的不斷向上生長的活力。讀著，讀著，一個有熱情，有愛心，喜歡助人為樂的小豌豆便清晰地在學生的腦海里浮現了，同時學生也領悟到童話大師安徒生寫這篇童話的意義——喚起對生活的熱愛，感受人間的真情。

當然，備課時的出發點是正確的，當理想的設計落實到現實的課堂，這才發現其中暴露出來的眾多問題。尤其是對于本文重點的突破，還需要教師設置有層次的問題引導學生感悟和體會。

一顆小豌豆教學反思范文2

本課選自冀教版小學語文三年級下冊第六單元。本單元是一組文學單元，其文化主題是“走近安徒生”。

這篇課文是安徒生的一篇童話，講述了一顆小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發芽、長葉、開花的成長過程中，給屋內患病的小姑娘帶來愉快、生機的故事。全文雖無一個愛字，但讀后卻有一股清新的氣息縈繞，有一絲從心底自然生成的感動，讓人回味，使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉而歡樂;不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情……小豌豆的愛不驚心動魄，不蕩氣回腸，但卻潤物無聲，自由流淌。

圍繞本單元的文化主題“走近安徒生”以及本課作為起始課這樣的思考，教學的整體設計沒有定位在對這篇課文的理解與感悟上，而是定位于以這篇童話為“引子”—— 讓學生“走進安徒生童話，走進安徒生”。

因此，整個教學是緊扣“用童話溫暖人生”這一涵義深刻的話展開的。此句在教學中作為一條清晰的情感線索，先后出現了三次：

——教學伊始。引出安徒生后，出示這句話讓學生品讀。初步感受。

——學完課文后。學生對課文有了深刻的認識后，再結合以往的閱讀經歷去體會此句，學生的認識將會加深。

——拓展閱讀時，出示安徒生其他資料后。讓學生欣賞安徒生創作的繪畫、剪紙等作品，了解安徒生的創作經歷，再次出示。目的是讓學生的理解進一步升華：這句話是對安徒生童話的詮釋，也是他一生的寫照。

這節課我有以下收獲與體會

1.三次誦讀，次次深入，升華學生情感。

在教學中，我緊緊圍繞“用童話溫暖人生”這句贊譽安徒生的話展開了教學。對于此句我設計出現了三次，這三次的誦讀一次比一次深入，使得學生的理解從模糊開始，然后漸漸加深，最后有了深刻的理解和感受。

2.咬文嚼字，瞻前顧后，注重語文本色。

語文教學不能丟掉語文本色。在教學中，我注重學生的詞句訓練：“顆”字的對比教學，主要內容的概括訓練，語言表達能力的培養等等，處處流露出語文的本色，體現著我力求回歸語文本色的教學理念。

另外，對于中年級的學生來說，應該開始培養他們抓住重點語句、關鍵詞語感悟語言的能力了。在教學中，我讓學生抓住對小豌豆的描寫反復品讀，并且采用“瞻前顧后”的方法，把小豌豆與小女孩緊密相連。尤其在品讀“春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀!”一句時，我緊緊抓住“該”字不放，讓學生比較、想象、換位，步步深入，扣動心弦，使學生的情感達到高潮。

3.多種媒體，聲情并茂，拓寬語文空間。

本課教學中，我引入了現代信息技術，力圖實現與語文教學的整合。依據教學的需要，我適時地加入了課件，這些課件起到了激趣、創情、品文、拓展的作用。多媒體課件絢麗的色彩，動聽的音樂，直觀的比較，充分調動了學生學習的積極性，提高了學習的效率。

一顆小豌豆教學反思范文3

《一顆小豌豆》是一篇略讀文，這篇課文主要是讓學生通過理解，體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰勝病魔的信心，表現小豌豆助人為樂的美好品質。教學時，我以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，以讀為主線，讓學生在讀中感悟，讀中體會。主要體現了以下幾個特點。

1、注重情景創設，激發學生學習興趣。在導入新課時，我聯系學生的生活實際，借助生動的小故事創設一定的情景，激發學生的學習興趣，讓學生自然而然地投入到學習氛圍中去。

2、注重學生自主學習能力的培養。教學時，我大膽放手，讓學生自主讀文，自主識字，自我發現，大膽質疑，又讓學生說出自己的獨特體驗，引導學生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。

3、注重學生想象力、創新精神的培養。為了發展學生的思維，教學中我提出了假如你是小姑娘，你會對小豌豆說什么?這一開放性的問題和“學編故事“這一拓展性作業，讓學生充分展開想象的翅膀，加深學生對課文內容的理解，對培養學生的想象力和創新精神起到潛移默化的作用。

由此，我認為：要提高課堂教學效益，教師首先要抓住教學重點，突破難點，在創新教育中培養學生的閱讀理解能力。

第四篇：活動反思：一顆紐扣

活動反思：一顆紐扣

活動反思：一顆紐扣

為什么今天會選這節課放在家長開放日，是想讓我們的家長了解：1.短小的一個故事也可以引出一塊內容讓小朋友來學習。2.小朋友是在游戲中學到知識和本領的。3.讓家長看看自己孩子平時上課時候的傾聽習慣與行為習慣。

這是一個由一顆紐扣的故事引出的一個數學問題。講述的是小老鼠撿到一顆紐扣，并在尋找這顆紐扣的主人的過程中，碰到各種動物朋友，了解他們紐扣的形狀、顏色和紐扣上洞洞的數量來確定的。

本次活動的亮點在于：

1．故事中的主角都是小老鼠、小兔子、小刺猬、小狗，這些小朋友平時常見也十分喜歡的角色，并且這個故事很簡單，故事中的對話也很簡單都是重復的，所以很適合小班的小朋友來學習。

2．從這個繪本中引出了數學活動，在繪本的情節中，還發展了孩子社會交往的能力，例如，怎樣有禮貌地跟同伴詢問，得到別人的幫助需要說“謝謝”等等，小班小朋友的社會活動是通過模仿和交往潛移默化地發展起來的。

這個活動的不足之處有以下幾點：

1．我給每個小朋友都準備了操作材料，每個籮筐里有四顆紐扣，但只有一顆是適合自己籮筐里的這個小動物的，這對我們的小朋友來說，基本上沒有什么難度，包括最后的送小動物回家的環節，小朋友都一看就明白了，自己的小動物應該送到哪幢房子，根本不用老師多提醒。如果在籮筐中能投放更多的紐扣來增加難度，比如同樣形狀同樣顏色不同的點數的紐扣，這樣活動也會有一個提升。

2．在小朋友把小動物送回家這個環節上，有些擁擠，可能四幢房子分得不夠開，如果能將四幢房子分得開一些，分組上來，這樣可能會好一些。

3．因為沒有在小動物上寫上小朋友的名字，所以無法很好地進行檢驗，就算貼在了黑板上，也不能知道這是誰貼的。

這是爸爸媽媽們第一次參加寶貝們的家長開放日活動，通過家長開放日活動，讓爸爸媽媽們更加清楚地了解了孩子們在幼兒園的表現。

第五篇：《一顆小豌豆》的教學反思1

《一顆小豌豆》教學反思 《一顆小豌豆》是丹麥作家安徒生寫的一篇童話故事。全文主要講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發芽、長葉、開花，小豌豆頑強的生命力，使一位身得病的小姑娘鼓起勇氣戰勝了病魔，小豌豆也從中得到了快樂這樣一件事情。

教學本文，首先我認真閱讀了課文，雖然是一篇童話故事，讀完整篇文章感覺作者不是在寫故事，而是在講故事、說故事，那童稚的語言、口語化的描述，都能讓人感覺到作者好像正坐在人們面前，抑揚頓挫地給人們講小豌豆的故事：“時間一天天過去，豌豆莢慢慢的變黃了，豌豆也慢慢的變黃了，它們長大了，長得結實了”，“不一會兒，小房子給打開了，五顆豌豆滴溜溜一齊滾了出來”，“第五顆，就是那最小的一顆豌豆，飛到了一座小樓的窗臺上，骨碌一滾，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點兒泥巴，上面還長著青苔”，“猛勁兒長”，“可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個鐘點呢”……語言淺顯，讓學生可以容易理解。而“綠陰陰的，好像一間綠色的小房子……它們一排兒坐著，誰也不跑來跑去”、“ 春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了。

小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了”則是完全從兒童那種非常天真的角度來描寫，用兒童的眼睛、兒童的耳朵和兒童的心靈去看、聽和感受，極富情趣，表現了兒童單純樸素的情感世界。學生在閱讀之后，也可以較快較好地理解文章的大概內容，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂于幫助別人的精神，而這種精神也隨著著名的童話故事而自然的滲透到學生的心中。

如何引導學生通過自主閱讀與思考，從中感悟小豌豆活潑、熱情、樂于助人的良好品質呢？這是全文教學的重點與難點。這是一篇長課文，涉及到的內容十分豐富，而其中，文章所蘊涵的思想教育的內容又十分深刻，如果在有限的時間里，面面俱到地進行教學，就猶如蜻蜓點水，造成教學重點不突出，主攻目標不明確的現象，教學效果自然就不夠理想。

因此，對一堂課的教學安排，要善于突出一個重點。教學時，我以“這是一顆怎樣的小豌豆？”這個問題貫穿全文。抓住這一問題就可以把全文的內容串聯起來，從而形成一條清晰的主線。教學中從重點句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有機地結合起來，體現了從詞句到篇章再回到的詞句的閱讀過程，教學思路清晰，教學重點突出。反思這節課的教學有好的方面也有不足，好的方面一是教學目標明確。

從整個教學過程看“學什么”，“怎樣學”，一目了然。教學中采用默讀、自由讀、指名都、范讀等多種形式，引導學生抓住重點句段感悟小豌豆的奉獻精神。二是多媒體課件的運用達到了幫助學生直觀形象理解感悟重點、難點的作用。本課的教學重點是抓住重點句段，體會感悟小豌豆把綠葉和鮮花奉獻給生病的小姑娘，讓她看到了生的希望，看到了美麗的世界，給了她戰勝病魔的勇氣。

在指導學習這一重點時，我先要求學生默讀課文，邊讀邊畫句子，然后組織討論交流，教師隨機出示豌豆長出葉子，一天天使勁兒長，開出粉色的鮮花，小姑娘的心情一天天變好，并能站起來的動畫課件，小豌豆無私奉獻，助人為樂的美好情操，小姑娘熱愛生命，熱愛生活的態度深深地印在學生心中。三是以學生能力訓練為主。

導入新課新穎，直奔重點，用課件把一盤綠瑩瑩的豌豆展示在學生面前，激起學生閱讀的興趣，無論識字還是朗讀感悟都做到穩中求扎實，注重識字、理解能力的訓練，引導學生自讀自悟，讀出自己的理解，讀出自己的感受，教學民主。

當然本節課教學中也存在許多不足，有些問題問得有些模糊，導致學生無從下手。由于課文較長，在學生理解感悟過程中，如果能留給學生充足的讀書思考時間，對學困生多關注，相信教學效果會更好。